第26课《 诗词五首》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

复习导入:诗的分类 1. 古体诗(古风 / 乐府) 唐以前就有,没严格规矩:句数随便、长短句都行、押韵自由,多是乐府、四言、杂言。 2. 近体诗(格律诗) 唐朝定型,规矩特别严:句数固定、平仄押韵对仗有要求,只分两种: 绝句:4 句(五言 / 七言) 律诗:8 句(五言 / 七言) 1.7.2013 ‹#› 一首律诗共八句,每两句一联,像文章的四个段落: 首 联 (起) 第1-2句 点题 交代时间、地点、人物 颔 联 (承) 第3-4句 承接首联 必须对仗 写景/叙事 颈 联 (转) 第5-6句 必须对仗 诗意转折 全诗"诗眼" 尾 联 (合) 第7-8句 收束全诗 抒情/点旨 回扣首联 复习导入:了解律诗 1.7.2013 ‹#› 什么是词 隋唐兴起、宋代鼎盛的诗体,原是配乐歌唱的歌词,又称"诗余""长短句""曲子词"。 词牌 "渔家傲"是词牌名,规定这首词的句数、字数、平仄和用韵,一般与内容无关。 分片 词分上下两段,叫"上阕""下阕"。本词双调六十二字,上下片各五句、各押五仄韵。 风格流派 宋词大体分婉约、豪放两派。李清照是婉约派代表,本词却写得气象壮阔、想象奇伟。 小结:诗歌包括诗和词,诗有古体诗和近体诗。 复习导入:了解“词” 统编版语文八年级上册 第六单元 诵读经典,领悟诗情 ——第26课《诗词五首》 教学目录 诗歌五首 壹 《饮酒》(其五) 东晋 陶渊明 —— 悠然中的隐逸情怀 贰 《春望》 唐 杜甫 —— 战乱中的忧国思家 叁 《雁门太守行》 唐 李贺 —— 金戈铁马的报国豪情 肆 《赤壁》 唐 杜牧 —— 咏史中的机遇之叹 伍 《渔家傲》 宋 李清照 —— 梦境中的理想之光 饮酒(其五) 东晋 陶渊明 于喧嚣尘世中,守一颗悠然之心 壹 知人论世 【走近作者】 陶渊明(约365—427),东晋诗人。一名潜,字元亮,自号五柳先生,世称靖节先生,浔阳柴桑(今江西九江)人。他是著名的隐士,不满官场黑暗,辞官归隐田园,被称为"古今隐逸诗人之宗"。散文《桃花源记》、辞赋《归去来兮辞》及《归园田居》等组诗都很有名。有《陶渊明集》传世。 壹 知人论世 【创作背景】《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗,共20首,借"饮酒"之名,写对世事人生的感慨。本诗为第五首,作于晋安帝义熙十三年(417)前后,是陶渊明的代表作。诗前小序说这些是"醉后"所作,兴至挥毫,独立成篇。诗人在劳动之余、饮酒致醉之后,采菊东篱,遥望南山,写下了这首格调最为闲雅有致的名篇。 贰 诵读课文 读准字音 喧 xu n 车马喧闹 庐 l 简陋的房屋 尔 r 如此,这样 饮酒(其五) 陶渊明 结庐 / 在人境,而无 / 车马喧(xu n)。 问君 / 何能尔?心远 / 地自偏。 采菊 / 东篱下,悠然 / 见南山。 山气 / 日夕佳,飞鸟 / 相与还。 此中 / 有真意,欲辨 / 已忘言。 朗读提示:五言古诗多用"二三"节奏,语速宜舒缓,语调宜平稳,读出闲适恬淡的韵味;"问君何能尔"可稍作上扬,读出自问自答的趣味。 结庐在人境,而无车马喧。 尘世 建造房舍。结,建造、构筑。庐,简陋的房屋 译文:在尘世建造房舍,却听不到车马的喧嚣。 叁 翻译课文 要求:利用组词法,并结合课下注释,疏通诗歌意思。 问君何能尔?心远地自偏。 如此,这样 译文:问我为什么能这样?(只要)心里远离了尘世,所居之处自然(就)变得僻静了。 叁 翻译课文 要求:利用组词法,并结合课下注释,疏通诗歌意思。 思考:前四句构成这首诗的第一层次,大意是什么?反映了诗人怎样的心态?诗人运用了怎样的修辞手法表达这种心态? 大意:居住在闹市而不觉得喧闹,是因为内心闲适高远。 心态:豁达,闲适。修辞手法:设问。 采菊东篱下,悠然见南山。 闲适淡泊的样子 译文:在东边的篱笆下采摘菊花,闲适淡泊间,那远处的南山映入眼帘。 叁 翻译课文 要求:利用组词法,并结合课下注释,疏通诗歌意思。 “悠然”二字,形象地写出了诗人远离尘世后自得、闲适、恬淡的生活状态。“见”字,写诗人不经意间抬头,秀丽的南山之景一下子映入眼帘,表现了诗人的心与山的自然相遇,营造了一种物我合一的境界。 山气 日夕佳,飞鸟相与还。 傍晚 山间的云气 译文:傍晚山间的云气更加美好,成群的鸟儿结伴飞回山林。 共同,相伴 叁 翻译课文 要求:利用组词法,并结合课下注释,疏通诗歌意思。 用了日夕之山气与归林之飞鸟两个意象,渲染了隐居之所的宁静美好和诗人恬淡闲适的心境。言下之意是:鸟飞倦了也知还家,可有些人为什么要奔波于官场不肯接受这美好的归宿,不愿投入这优美宁静的大自然的怀抱呢?这两句表现了诗人对官场的厌弃,对田园生活的热爱。 此中有真意,欲辨已忘言。 译文:在这中间蕴含着生命的真谛,想要分辨清楚,却已忘了怎样表达。 叁 翻译课文 要求:利用组词法,并结合课下注释,疏通诗歌意思。 分辨 这两句诗的意思是此情此景蕴含着人生的真正意义,想要分辨清楚,却不知怎样用语言来表达。这里强调一个“真”字,暗指辞官归隐乃是诗人的人生真谛。这两句诗点明了全诗的主旨。 肆 理解文章 借助课后习题读诗 "思考探究"一 【课后习题】关于陶渊明《饮酒》(其五),苏轼这样评述:"因采菊而见山,境与意会,此句最有妙处。近岁俗本皆作'望南山',则此一篇神气都索然矣。"你怎么理解苏轼的这段话?说说你的想法。 比较:"见"与"望" "见":不经意间抬头,南山之景自然映入眼帘,写出无意得之、悠然忘我的心境。 "望":有目的、有意为之,破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境。 参考答案 苏轼的话有道理。"见"字写出诗人在东篱采菊时无意间与南山相遇的悠然心境,与全诗闲远恬淡的氛围吻合;改作"望",则神气索然,诗味大减。 考点:学会借助前人的评价欣赏陶渊明诗作的关键词。 肆 理解文章 沿问题链读诗,步步逼近"情" 问题1:既然生活在人来人往的环境中,为何"无车马喧"? ——因为"心远"。抛却名利之心,身居闹市也如在深山。 问题2:"山气日夕佳,飞鸟相与还"写了哪些意象?有何深意? ——山气、飞鸟,渲染隐居之地的宁静美好;鸟倦知还,反衬诗人对官场的厌弃、对田园的热爱。 问题3:"此中有真意"的"真意"指什么? ——指人的自然本性、人生的真正意义:辞官归隐乃是诗人的人生真谛,点明全诗主旨。 肆 理解文章 思考:本诗是陶渊明的言志之作,通过它你看到了一个怎样的诗人形象? 示例:超然物外 悠然自得 心志高远 闲适豁达 伍 全文总结 主题归纳 本诗通过对田园生活中自然景物的描写,景、情、理自然交融,表现了诗人远离世俗、悠然自得的心境,反映出他超脱世俗的人生追求和不与统治阶级同流合污的高洁人格。 陆 课后练习 对点练习1:班里开展"寻找身边的诗意"活动。小语家住闹市区,抱怨说:"天天车来车往,哪有什么诗意!"请你引用《饮酒》中的诗句劝劝他,并说明理由。 参考答案:可引"问君何能尔?心远地自偏"——只要内心宁静淡泊、不为名利所扰,即使身处闹市也能感受诗意。 陆 课后练习 对点练习2:学校"田园读书角"想张贴一句诗,表现悠然自得的心境。你推荐哪一句?说说推荐理由。 参考答案:推荐"采菊东篱下,悠然见南山"——"悠然"写出闲适自得,"见"字写出人与自然不期而遇、物我合一的妙境。 柒 课后作业 ① 背诵并默写《饮酒》(其五); ②用自己的话把全诗改写成一段150字左右的散文,下节课分享。 春 望 唐 杜甫 国破家亡之际,一封家书抵万金 壹 知人论世 【走近作者】 杜甫(712—770),字子美,自号少陵野老,唐代伟大的现实主义诗人,被世人尊称为"诗圣",其诗因真实深刻地反映时代而被后世称为"诗史"。他与李白齐名,世称"李杜"。代表作有《望岳》《茅屋为秋风所破歌》、"三吏""三别"等。有《杜工部集》传世。 壹 知人论世 【创作背景】 唐肃宗至德元载(756)八月,安史之乱爆发后,杜甫将家小安置在鄜州(今陕西富县)避难,自己只身前往灵武投奔肃宗,途中不幸被叛军俘虏,困居长安。次年(757)三月,春回大地,长安城却满目疮痍,诗人忧国思家,写下了这首千古名作。 贰 诵读课文 读准字音 搔 s o 搔更短 簪 z n 不胜簪 浑 h n 浑欲 春 望 杜 甫 国破 / 山河 / 在,城春 / 草木 / 深。 感时 / 花 / 溅泪,恨别 / 鸟 / 惊心。 烽火 / 连 / 三月,家书 / 抵 / 万金。 白头 / 搔 / 更短,浑欲 / 不 / 胜簪。 朗读提示:语速宜沉缓,语调低沉凝重;首联"国破"二字重读,读出沉痛;"家书抵万金"读出深切思念;尾联读出苍老悲叹之感。 国 破山河在,城春草木深。 指都城长安 残破,破败 指长安城,当时被叛军占领 茂盛,茂密 译文:国都残破但山河依旧存在,春天的都城草木丛生。 要求:利用组词法,并结合课下注释,疏通诗歌意思。 叁 翻译课文 “国破”与“城春”对照来写,有什么作用?说说你的理解。 诗歌一开头即写国都沦陷,城池残破,虽然山河依旧,但是草木丛生。“国破”与“城春”色调相反,诗人在此对举,从而形成了鲜明强烈的对照。“国破”下缀以“山河在”,“城春”下缀以“草木深”,更使诗意翻新,出人意料。这种别具匠心的艺术安排,生动形象地表达了诗人对国破家亡的无限悲痛。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 时事 译文:感伤时事,看到美丽的花儿反而落泪;怅恨离别,听到婉转的鸟啼反而心惊。 离别 要求:利用组词法,并结合课下注释,疏通诗歌意思。 叁 翻译课文 “感时花溅泪,恨别鸟惊心”这联一般有两种解释: 1.诗人因感时恨别,见花而落泪,听到鸟鸣而感到惊心。 2.以花、鸟拟人,花感时而落泪,鸟恨别而惊。 赞成第一种。借花鸟之景抒感伤之情。花鸟本应使人快乐,诗人因感时伤别,见到花鸟反自落泪伤心。 赞成第二种。也可解释为移情于物,花鸟也是有情物,它们也因悲伤哀怨而溅泪惊心,用拟人的手法,以此衬托诗人心情。 烽火 连三月,家书抵万金。 古时边防报警的烟火。这里借指战事 接连数月 译文:战事接连数月,一封家书值万两黄金。 值,相当 要求:利用组词法,并结合课下注释,疏通诗歌意思。 叁 翻译课文 “烽火连三月,家书抵万金”中,为什么说家书“抵万金”? 据史载,安禄山发动叛乱的初期,叛军所至之地,百姓皆惨遭杀戮。诗人家在鄜州,一家人的安危使他魂牵梦绕,家书不至,他如何放心得下? 他用“抵万金”的夸张来形容家书的珍贵,表达了对妻子儿女的强烈思念。 白头搔更短,浑欲不胜簪。 轻刮,抓挠 简直 译文:满头白发而今越挠越稀疏,简直要插不住簪子了。 插不住簪子 要求:利用组词法,并结合课下注释,疏通诗歌意思。 叁 翻译课文 “白头搔更短,浑欲不胜簪。”简析这两句诗中的细节描写的妙处。 烽火连月,家信不至,国愁家忧齐上心头,内忧外患纠缠难解。“搔”,动作描写,写出了诗人忧愁不堪,以致头发变白、变少,难以胜簪的事实,传神地表达了诗人心忧如焚,而又无可奈何的情态,强烈地表达了忧国思家之情。 肆 理解文章 借助课后习题读诗 "思考探究"四 【课后习题】 《春望》与《月夜》都是杜诗中的名作,也都作于杜甫困居长安期间。阅读、理解这两首诗,说说它们表达的思想感情有什么异同,在写作手法上各有什么独特之处。 月夜 今夜鄜州月,闺中只独看。 遥怜小儿女,未解忆长安。 香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。 何时倚虚幌,双照泪痕干? 肆 理解文章 两首杜诗比一比 【相同点】都作于困居长安的战乱时期,都表达了对妻子的深切思念和对安定团聚的渴望,感情真挚深沉。 【不同点(情感)】《春望》由望中所见生发,兼有忧国伤时与念家悲己之情,家愁国恨交织;《月夜》专写思家念妻,情感更集中。 【不同点(手法)】《春望》触景生情、情景交融;《月夜》全诗均用虚写,即借助想象,抒写妻子对自己的思念,实际也写出自己对妻子的思念。 肆 理解文章 《春望》 杜甫 沿问题链读诗,步步逼近"情" 问题1:"国破"与"城春"对照来写,有何作用? ——色调相反、对举成文,国都沦陷而山河依旧、草木丛生,形成强烈反差,饱含国破家亡的悲痛。 问题2:"感时花溅泪,恨别鸟惊心"有哪两种解释? ——一说诗人见花落泪、闻鸟惊心;一说移情于物,花也落泪、鸟也惊心。两说都写出战乱中深重的哀伤。 问题3:为什么说"家书抵万金"?尾联的细节透露了什么? ——战乱中音信断绝,家人安危使人魂牵梦绕,家书显其珍贵;诗人年仅四十余而白发稀疏,忧愁之深可想而知。 伍 全文总结 主题归纳 本诗描写了安史之乱时诗人被困长安的所见、所感,集中表达了他忧国伤时、念家悲己的思想感情。 陆 课后练习 生活情境 试一试 情境题1:小华在纪念馆参观"安史之乱"主题展,看到断壁残垣的复原场景,想用《春望》中的一联诗作为讲解词的开头。你建议他用哪一联?为什么? 情境题2:小明的爸爸在外地工作,很长时间没有消息。一天他忽然收到爸爸的来信,激动地说:"这才叫','啊!"请把诗句补充完整。 参考答案:可用"国破山河在,城春草木深"——山河依旧而国都已破、草木丛生,八个字写尽沦陷后的荒凉,最能引发观者共鸣。 参考答案:烽火连三月,家书抵万金 柒 课后作业 课后作业: ① 背诵并默写《春望》; ② 发挥联想和想象,把"烽火连三月,家书抵万金"描绘成一幅画面,写成100字左右的片段。 雁门太守行 唐 李贺 黑云压城之下,是金鳞般的报国之志 壹 知人论世 【走近作者】 李贺(790—816),字长吉,福昌(今河南宜阳)人,唐代诗人,有"诗鬼"之称,是与"诗圣"杜甫、"诗仙"李白、"诗佛"王维相齐名的唐代著名诗人。他的诗善于熔铸辞采,驰骋想象,运用神话传说,创造出新奇瑰丽的诗境,尤其长于乐府。有《昌谷集》传世。 壹 知人论世 【创作背景】 李贺生活的中唐时代,藩镇叛乱此起彼伏,发生过重大的战争。"雁门太守行"是乐府旧题。根据有关材料记载推测,本诗所写的可能就是平定藩镇叛乱的战争,诗中描绘了将士们浴血奋战、誓死报国的壮烈场面。 壹 知人论世 文学常识 乐府旧题: "雁门太守行"本是乐府曲调名,后世诗人多用旧题写新事,歌咏边塞征战生活。 贰 诵读课文 划分节奏,自由朗读 雁门太守行 李 贺 黑云 / 压城 / 城欲摧,甲光 / 向日 / 金鳞开。 角声 / 满天 / 秋色里,塞(s i)上 / 燕脂 / 凝夜紫。 半卷红旗 / 临易水,霜重(zh n )鼓寒 / 声不起。 报君 / 黄金台上意,提携玉龙 / 为君死。 朗读提示:语调由紧张低沉渐转激昂高亢;前两联读出战事的危急与悲壮,颈联读出夜的沉寂,尾联"为君死"三字重读,读出慷慨赴死的豪情。 黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。 比喻敌军攻城的气势 译文:敌军来势汹汹,犹如黑云压城,城墙仿佛将要坍塌,(我军严阵以待,)铠甲迎着(云缝中射下来的)太阳光,如金色鳞片般闪闪发光。 铠甲 要求:利用组词法,并结合课下注释,疏通诗歌意思。 叁 翻译课文 “黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开 ”这两句诗运用了什么写作手法?作用是什么? 运用比喻、夸张的手法,渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。把敌军比作“黑云”,把将士们在日光下反光的铠甲比作“金鳞”,“城欲摧”运用了夸张的手法,以“黑云”“城欲摧”渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势,以“金鳞开”表现我军严阵以待的气势。 角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。 军中号角 译文:军中号角的声音在这秋色里响彻云霄,边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。 胭脂,色深红 要求:利用组词法,并结合课下注释,疏通诗歌意思。 叁 翻译课文 “角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”这两句是从什么角度来描写战争的? 分别从听觉和视觉两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷场面。这一句不从正面写战争的惨烈,只是用“角声满天”侧面写战争规模,用“凝夜紫”侧面写血流成河的场面,给人以悲壮之感。 半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。 河名,发源于河北易县 译文:半卷着红旗的援军赶赴易水,凝重的霜浸湿了鼓皮,鼓声低沉,响不起来。 要求:利用组词法,并结合课下注释,疏通诗歌意思。 叁 翻译课文 “半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起”用了哪些典故?有什么作用? “临易水”引用荆轲刺秦王,易水诀别的典故。荆轲在易水边慷慨而歌:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还 。”表现将士们意气风发,勇往直前,无所畏惧,视死如归的豪情。 报君黄金台上意,提携玉龙为君死。 指宝剑 译文:为了报答君王的恩遇,手提利剑也要战死在沙场。 相传战国时燕昭王在易水东南筑台,上面放着千金,用来招揽天下贤士 要求:利用组词法,并结合课下注释,疏通诗歌意思。 叁 翻译课文 “报君黄金台上意,提携玉龙为君死。”简析这句诗中运用的典故的作用。 诗人借用“黄金台”典故,写将士们为报君主的知遇之恩,誓死决战,突显了将士们顽强的战斗意志、誓死报国的忠诚和慷慨赴难的大无畏精神。 肆 理解文章 借助课后习题读诗 "思考探究"二 【课后习题】李贺作诗,工于设色,陆游就曾说他的诗"五色炫耀,光夺眼目,使人不敢熟视"。结合《雁门太守行》中表现色彩的词语,发挥想象,用自己的话描述作者呈现的画面。 黑云 敌军压境 金鳞 铠甲生辉 燕脂 夜紫 血染边塞 红旗 潜师夜袭 考点:学会借助前人的评价理解李贺诗作的特点。首先要抓住诗中表现色彩的词语,同时结合诗歌所呈现的意境来描述。 肆 理解文章 借助课后习题读诗 "思考探究"二 【课后习题】李贺作诗,工于设色,陆游就曾说他的诗"五色炫耀,光夺眼目,使人不敢熟视"。结合《雁门太守行》中表现色彩的词语,发挥想象,用自己的话描述作者呈现的画面。 描述示例:敌军滚滚而来,黑压压一片,犹如乌云翻腾,几乎要摧毁城墙;我军严阵以待,阳光照耀铠甲,一片金光闪烁。肃杀的秋色中,响亮的角声震天动地;寒夜里,边塞将士的鲜血凝成暗紫色。援军带着半卷的红旗赶赴易水;天寒霜重,鼓声郁闷低沉。 肆 理解文章 《雁门太守行》 李贺 沿问题链读诗,步步逼近"情" 问题1:首联运用了什么修辞手法? ——比喻、夸张,把敌军比作黑云、以"城欲摧"渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势,同时以"金鳞开"表现我军严阵以待的士气。 问题2:"角声满天"与"凝夜紫"从什么角度写战争? ——从听觉和视觉两方面侧面烘托,渲染战场的悲壮惨烈,写出了激战中边塞风光的悲壮之美。 问题3:尾联用了什么典故?有何作用? ——用燕昭王筑黄金台招贤的典故,写将士们为报知遇之恩誓死决战,突显誓死报国的忠诚和大无畏精神。 伍 全文总结 主题归纳 本诗通过用浓艳斑驳的色彩描绘将士们临危不乱、奋勇杀敌的壮烈场面,赞颂了将士们顽强的战斗意志和誓死报国的决心。 陆 课后练习 雁门太守行 1.“诗鬼”李贺在《雁门太守行》中写敌人兵临城下,战云笼罩,使人透不过气来,而战士整装待发,士气还很旺盛的诗句是:,。 2.《雁门太守行》中从声、色两个方面渲染战场的悲壮气氛和战斗残酷的诗句是:,。 黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开 角声满天秋色里 塞上燕脂凝夜紫 3.《雁门太守行》中既表明交战的地点,又暗示将士们具有“壮士一去兮不复还”的壮怀豪情的诗句是:,。 4.《雁门太守行》中引用典故,写出将士誓死报效国家的决心的诗句是:,。 半卷红旗临易水 霜重鼓寒声不起 报君黄金台上意 提携玉龙为君死 柒 课后作业 课后作业: ① 背诵并默写《雁门太守行》;② 结合诗中表现色彩的词语,发挥想象,用自己的话把整首诗的画面写成一段150字左右的文字(呼应课后"思考探究"二)。 《赤壁》 杜牧 一支折戟沉沙,叹尽千古英雄机遇 壹 知人论世 【走近作者】 杜牧(803—852),字牧之,号樊川居士,京兆万年(今陕西西安)人,唐代文学家。他的诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为"老杜",称杜牧为"小杜",又与李商隐并称"小李杜"。代表作有《过华清宫》《江南春》《泊秦淮》等。有《樊川文集》传世。 壹 知人论世 【创作背景】 赤壁是东汉末年周瑜大破曹军的地方,在今湖北赤壁市长江南岸。但杜牧所咏的赤壁并非此地,而是湖北黄冈的赤鼻矶。诗人借同一地名抒发感慨,是借题发挥:他借赤壁之战的旧事,寄托自己对历史成败与个人际遇的思考。 壹 知人论世 文学常识 咏史诗:以历史事件、历史人物为题材,借评论史事、抒发情怀的诗歌。 《赤壁》即是一首七言绝句咏史诗。 贰 诵读课文 读准字音 戟 j 折戟 销 xi o 铁未销 将 ji ng 自将磨洗 雀 qu 铜雀 划分节奏,自由朗读 赤 壁 杜 牧 折戟沉沙 / 铁未销,自将磨洗 / 认前朝。 东风不与 / 周郎便,铜雀春深 / 锁二乔。 朗读提示:七言绝句多用"二二三"节奏,语速平缓;前两句娓娓道来,如讲一个古物故事;后两句假设转折,末句读出深沉的慨叹。 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。 古代兵器 译文:折断的戟埋在沙中还没有被销蚀掉,拿起磨洗之后辨认出是前朝遗物。 销蚀 辨认出是前朝遗物 拿,取 叁 翻译课文 诗歌开头为什么从一把很不起眼的“折戟”写起?这样写有何作用? 沙里沉埋着铁戟,点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀,又引发岁月流逝物存人非的感慨。很自然地引起后文对历史的咏叹。 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。 铜雀台 译文:倘若东风不给周瑜方便,二乔就要被关进铜雀台了。 江东乔公的两个女儿,大乔嫁孙策,小乔嫁周瑜 翻译课文 叁 “东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”表现了诗人怎样的历史眼光?抒发了诗人怎样的思想感情? 杜牧认为若不是东风给周瑜以方便,胜者就可能是曹操,历史将要重写。反映了他敏锐的历史眼光和独到的见识:不以成败论英雄,认为历史上英雄的成功都有某种机遇。这两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇,是因为他生不逢时,有政治军事才能而不得施展。这两句诗似乎还有一层意思:只要有机遇,相信自己总会有作为,显示出一种逼人的豪气与自信。 本诗以小见大的写作手法是怎样表现的? 这是一首咏史诗,抒发的是对国家兴亡的感慨,可谓大内容,大主题,但这大内容、大主题却是通过“小物”“小事”来显示的。诗的开头两句由一个小小的沉埋于沙中的“折戟”想到汉末分裂动乱的年代,想到赤壁之战的风云人物,后二句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来,写得具体、可感。 肆 理解文章 借助课后习题读诗 "思考探究"三 【课后习题】细读《赤壁》《渔家傲》,想一想:这两首诗词分别表现了作者对自身才华、命运的哪些认识?查阅相关资料,看看自己的想法是否合理。 《赤壁》的答案:杜牧借对赤壁之战的遐想,慨叹历史上英雄成名的机遇——若不是东风给周瑜方便,历史就可能改写。这曲折地表达了他空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈;同时"只要有机遇,相信自己总会有作为",也显出一种逼人的豪气与自信。 考点:学会理解诗歌的主旨。 肆 理解文章 《赤壁》 杜牧 沿问题链读诗,步步逼近"情" 问题1:开头为什么从一把不起眼的"折戟"写起? ——点出此地曾有过历史风云,折戟未销又引发岁月流逝、物是人非的感慨,自然引出后文对历史的咏叹。 问题2:诗人怎样以小见大? ——由小小的"折戟"想到赤壁之战的风云人物,又把"二乔"的命运与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来,写得具体可感。 问题3:后两句论史抒怀,抒发了怎样的情感? ——不以成败论英雄,认为英雄成名需借机遇,委婉表达自己生不逢时、壮志难酬的抑郁不平。 伍 全文总结 主题归纳 这首咏史抒怀诗,借对赤壁之战的评述来抒发诗人对历史成败的感慨,吐露壮志未酬、报国无门的抑郁不平,也告诫统治者不要寄希望于偶然的侥幸。 陆 课后练习 《赤壁》 杜牧 试一试 生活情境 试一试 情境题1:市博物馆正在展出一件三国时期的青铜兵器,需要为它写一段解说词,巧妙地"由物及史"。请从《赤壁》中找灵感,写出你的解说词开头。 情境题2:小虹考试失利,叹气说:"我天生就不行,再努力也没用。"请你结合《赤壁》中"东风不与周郎便"一句劝劝她,帮她正确看待成功与机遇、努力的关系。 参考答案:可仿"折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝"——先写眼前的文物,再引出它背后的历史风云,做到以小见大。 参考答案:周瑜的成功尚且要借东风,说明成事需要机遇;但机遇总留给有准备的人——我们更应努力积淀自己,静待"东风"。 柒 课后作业 课后作业: ① 背诵并默写《赤壁》; ② 查阅"赤壁之战"的史料,把杜牧的看法与史实对照,写一段100字左右的点评(呼应课后"思考探究"三)。 《渔家傲》 李清照 瑰丽梦境,藏着她对自由与光明的向往 壹 知人论世 【走近作者】 李清照(1084—约1155),号易安居士,章丘(今属山东)人,宋代女词人,婉约词派代表,有"千古第一才女"之称。她所作词,前期多写悠闲生活,后期多慨叹身世、怀念中原,情调感伤。有《易安居士文集》《易安词》,已散佚;后人有《漱玉词》辑本。 壹 知人论世 【创作背景】 此词作于李清照南渡之后。据《金石录后序》记载,宋高宗建炎四年(1130)前后,李清照曾为躲避战乱在海上航行,历尽风涛之险。词中写到大海、乘船,写到天帝与词人的对话,都与这段真实的生活经历有关。国破家亡、漂泊无依的处境,使她在梦中发出了对命运与出路的追问。 贰 诵读课文 读准字音 嗟 ji 嗟日暮 谩 m n 谩有惊人句 殷勤 y n q n 情意恳切 蓬舟 p ng 如飞蓬般轻快的船 划分节奏,自由朗读 渔家傲 李清照 天接云涛 / 连晓雾,星河欲转 / 千帆舞。仿佛 / 梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我 / 归何处。 我报 / 路长 / 嗟日暮,学诗谩有 / 惊人句。九万里风 / 鹏正举。风休住,蓬舟吹取 / 三山去! 朗读提示:上阕读出梦境的奇幻开阔,"殷勤问我归何处"读出天帝的关切;下阕"嗟"字读出叹息,末三句语调上扬,读出豪迈的追求之情。 天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。 译文:水天相接,翻卷如云的波涛同晨雾连成一片,银河流转,无数的船帆在风浪中飞舞。 翻卷如云的波涛。一说指如波涛翻滚的云 银河流转,指天快亮了。星河,银河 叁 翻译课文 词的开头,描写了一幅怎样的景象? 描绘了一幅辽阔壮美的海天相接图。用“接”“连”两个字巧妙地将“天”“云涛”“晓雾”组合成了一幅波澜壮阔的画面,写出了动态和气势。 仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。 天帝居住的地方 说话 译文:迷迷糊糊中我觉得灵魂来到了天帝居住的地方,听到天帝在说话,情意恳切地问我到哪儿去。 情意恳切 叁 翻译课文 词人梦见了什么?梦里听到了什么? 词人仿佛梦见天帝殷切地问她打算到哪儿去,词人仿佛看到了一个态度温和、关心人民疾苦的天帝。 我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。 回答 译文:我回答路途遥远,又慨叹天色已晚,我学习作诗,虽然能写出惊人的诗句(,但毫无用处)。(我要)像大鹏鸟那样乘风高飞。 同“漫”,空、徒然 叹息,慨叹 高飞 叁 翻译课文 面对天帝的提问,词人是如何回答的? 下阕开头写词人回答天帝的问话,也是上下阕之间的过渡语。“路长”“日暮”是词人晚年孤独无依的痛苦感受。“嗟”字感叹自己空有才华,却无处施展,倾诉了生不逢时的苦闷。 风休住,蓬舟吹取三山去! 如飞蓬般轻快的船 译文:风啊,你不要停,把我如飞蓬般轻快的船吹到仙山上去吧! 神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山 叁 翻译课文 赏析词句“九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去”。 词人化用庄子关于“鹏”的典故,足见其想要脱离尘世的决心。她想要借助风力,去往理想的神仙境地。 这首词中的“我”具有怎样的形象特点? ①气概豪壮,追求高远(或从理想、志向、胸怀、抱负等角度作答亦可)。 ②才华横溢(或富有诗才)。 ③怀才不遇(或无人赏识)。 ④遭遇战乱离散而孤苦无依。 肆 理解文章 借助课后习题读词 "思考探究"三 【课后习题】细读《赤壁》《渔家傲》,想一想:这两首诗词分别表现了作者对自身才华、命运的哪些认识?查阅相关资料,看看自己的想法是否合理。 《渔家傲》的答案:李清照借梦境中与天帝的对话,倾吐了"路长嗟日暮""学诗谩有惊人句"的苦闷——她空有一身文学才华,却屡遭丧乱、漂泊无依,甚至连个人的安危幸福都无法保障。词中也流露出对才华的自信和对理想境界的执着追求。 考点:学会理解诗歌的主旨。 肆 理解文章 沿问题链读词,步步逼近"情" 问题1:开头两句描绘了一幅怎样的景象? ——用"接""连""转""舞"把天、云涛、晓雾、星河、千帆组合成一幅辽阔壮美的海天相接图,写出了动态与气势。 问题2:词人梦见了什么? ——梦见魂归天庭,天帝情意恳切地问她"归何处"。这一问与现实中只顾奔逃的君王形成对照,寄托着词人的期待。 问题3:词人为什么想到"三山"去? ——她有才华有抱负,却在现实中找不到出路,想去那没有离乱与悲伤的仙境,侧面表达了对黑暗现实的不满和对自由光明的向往。 伍 全文总结 主题归纳 本词把真实的生活感受融入梦境,以人神对话为内容,实现了梦幻与生活、历史与现实的有机结合,含蓄地表达了词人对没有战乱、离散和痛苦的幸福生活的向往,充分显示了她性情中豪放不羁的一面。 陆 课后练习 《渔家傲》 李清照 试一试 生活情境 试一试 情境题1:毕业前夕,班委想在毕业纪念册的扉页上写一句词,祝愿全班同学乘风破浪、奔赴理想。你推荐《渔家傲》中的哪一句?说说推荐理由。 参考答案: 可推荐"九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去!"——借大鹏高飞的意象,祝愿同学们乘长风、追理想,豪迈而有力量。 陆 课后练习 生活情境 试一试 情境题2:小组讨论时,小语说:"李清照是婉约词派的代表,这首词软绵绵的,一定不是她写的。"你同意吗?请结合词中写景的语句说明理由。 参考答案: 不同意。"天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞"描绘辽阔壮美的海天图景,"九万里风鹏正举"境界恢宏,风格豪放,恰是"无一毫粉钗气"。 柒 课后作业 课后作业: ① 背诵五首诗词; ② 任选其中一两句千古名句,发挥联想和想象,描绘你体会到的情境,写成150字左右的片段(呼应课后"积累拓展"五)。