精品解析：广东广州市花都区秀全中学2026-2027学年七年级上学期期中语文试卷

2026学年第一学期七年级阶段性练习 （语文） 本试卷共8页，20小题，满分140分，另设有附加题，考试用时120分钟。 注意事项： 1．答题前，考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写镇（街）、学校、试室号、姓名、座位号及准考证号等个人信息，再用2B铅笔把对应准考证号的标号涂黑。 2．选择题的答案用2B铅笔把答题卡上选择题答题区中对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；答案不能写在问卷。 3．非选择题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定的区域；不准使用圆珠笔、铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．附加题得分计入总分，但总分得分不超过140分，超过140分以140分计算。 第一部分 积累与运用（共28分） 一、天地有诗（1小题，8分） 1. 1（1）以下诗文与“水”有关，请根据课本补写完整。（六句只选四句） ①杨花落尽子规啼，________________。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ②客路青山外，________________。 （王湾《次北固山下》） ③________________，小桥流水人家。 （马致远《天净沙·秋思》） ④峨眉山月半轮秋，________________。 （李白《峨眉山月歌》） ⑤________________，饮水，曲肱而枕之。 （《〈论语〉十二章》） ⑥逝者如斯夫，________________。 （《〈论语〉十二章》） （2）古诗中有很多寄托“乡愁”的诗句，请根据批注补写完整。 诗句 批注 出处 遥怜故园菊，应傍战场开。 遥念秋菊，战地吐芳。 岑参《行军九日思长安故园》 ①_____________，_____________。 北雁传书，安放乡愁。 王湾《次北固山下》 ②_____________，_____________。 芦笛幽怨，集体失眠。 李益《夜上受降城闻笛》 二、翰墨有典（5小题，20分） 为让新生更快地融入校园生活，学校开展“文化之约”主题系列活动，请你完成以下任务。 任务：以下是团委拟的“校园成语大会”开场白，请你审读。 同学们，大家好！欢迎来到本次校园成语大会。成语，是中华语言宝库中璀璨的明珠。展开成语的画卷，朝暮春秋生生不息，山川湖海( )，王侯将相叱咤风云，文物典籍蔚为大观……它是浩miǎo( )的星河，是浓缩的历史，是非凡的智慧。让我们徜徉在成语的长河中，品读时光雕lòu( )的经典，采撷文字孕育的精华。此刻，一场文字盛宴正在酝酿。期待各位选手妙语连珠，尽情绽放自己的风采！ 2. 开场白加点字读音正确的一项是（ ） A. 酝酿liàng 绽放zhàn B. 酝酿niàng 绽放zhàn C. 酝酿niàng 绽放dìng D. 酝酿liàng 绽放dìng 3. 根据上下文，注音处汉字的写法正确的一项是（ ） A. 缈/楼 B. 渺/楼 C. 渺/镂 D. 缈/镂 4. 填入文段中括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 气象万千 B. 花枝招展 C. 各得其所 D. 咄咄逼人 5. 任务：以下是团委拟的“校园成语大会”结束语，其中有一处语病，请你指出。 本次校园成语大会到此圆满落幕。①我们衷心感谢各位选手的积极参与，感谢各位老师的精彩点评。②赛场的比拼暂且告一段落，但成语的学习永不停歇。③希望同学们在赛后可以继续梳理成语、收集成语、使用成语。我相信，④我们一定可以将成语文化发扬光大。谢谢大家！ 有语病的一项是（ ） A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 6. 任务：小文、小语正在排练“交友有道”校园舞台剧，请你根据情境，补全对话。 （1）辨敬谦辞，明交友礼（选词语写在相应横线上） 小文：咱们的台词要正确使用敬辞和谦辞，不能闹笑话。 小语：是呀，比如我想请对方指点我的文章，我该怎么说？ 小文：你要谦虚，应该说“这是①_________，请您指导”。 小语：我明白了。如果是对方的作品，要表达尊重，就得说“拜读了您的②_________”。 （备选词语：大作、高见、拙作、鄙见） （2）诵经典诗，悟真挚情 小文：接下来这一幕“古诗里的友情”朗诵节目，要朗诵李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，要把感情读出来。 小语：这首诗是李白为被贬远方的好友王昌龄而作，借明月寄托深深的思念、担忧与牵挂之情。因此我们要选择以下配乐（只填选项）③（ ） A. 凄清惆怅的《长相思》 B. 豪迈奔放的《象王行》 C. 舒缓平和的《渔舟唱晚》 D. 轻快悠扬的《彩云追月》 小文：确实如此，这样才能更好地感受到诗人对友人的牵挂与安慰之情。 （3）探交友道，寻良益友 小语：剧本最后，咱们要围绕“交友之道”探讨交流，朋友多种多样，有广博多闻的朋友、有直言相谏的朋友、有志同道合的朋友……大家认为要交什么样的朋友？ 小文：我认为，我们应该结交广博多闻的朋友。因为这类朋友能帮我补充知识盲区、拓宽视野，在我困惑时提供更多思路。 小语：我认为还应该结交④_________的朋友，因为⑤_________________________。 第二部分 阅读与鉴赏（共52分） 三、诗文有韵（5小题，18分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （节选自《世说新语》） 【乙】 华歆、王朗①俱乘船避难，有一人欲依附②，歆辄③难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑正为此耳既已纳其自托宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。 （节选自《世说新语》） [注]①华歆、王朗：人名，汉末至三国曹魏时期重臣。②依附：归属；投靠。③辄：副词，就。 7. 下列句子中，加点词的意义不相同的一组是（ ） A. 尊君在不/何为不可 B. 待君久不至/后贼追至 C. 日中不至，则是无信/与朋友交而不信乎 D. 遂携拯如初/逝者如斯夫 8. 下列对【乙】文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 本所以疑/正为此耳/既已纳其自托宁/可以急相弃邪 B. 本所以疑/正为此耳/既已纳其自托/宁可以急相弃邪 C. 本所以疑正/为此耳/既已纳其自托/宁可以急相弃邪 D. 本所以疑正/为此耳/既已纳其自托宁/可以急相弃邪 9. 用现代汉语翻译文段中的划横线句子。 （1）友人惭，下车引之。 （2）王欲舍所携人。 10. 【甲】文中的元方和【乙】文中的华歆，各自拥有什么值得我们学习的优秀精神品质？请结合文本简要分析。 11. 完成下面小题。 观沧海 （东汉）曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 （1）诗歌开篇点题，既交代观海地点，又用一个“_________”字统领了整首诗歌的内容。 （2）这首诗恢宏浪漫，虚实之中见豪情，读来让人震撼。请你指出文中描绘“虚”景的诗句，并分析作者在其中抒发的感情。 四、科创劳育（8小题，34分） （一）（15分） 阅读下面文字，完成小题。 班级开展“劳动谱写时代华章”主题学习活动，小文收集了一些材料。 材料一： ①劳动是一切幸福的源泉。习近平总书记强调，要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。“在长期实践中，我们培育形成了爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的劳模精神，崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神，执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神。” ②甘肃种果大户武正全用好数字化田间管理，种出优质花牛苹果；云南丽江技术员杨佳精心培育高品质花卉，让丽江花卉产业在市场竞争中脱颖而出；中国科学技术大学教授江俊将机器人与化学研究相融合，为科研提供新路径……他们立足平凡岗位，依靠持续钻研、创新劳动创造价值。 （整理自《人民日报》） 材料二： ①有教育家说过：“离开劳动，不可能有真正的教育。”做家务也好，干农活也罢，这些劳动不只是体力的付出，更有助于提升学生的综合素质，使其形成正确价值观。在文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加劳动，不仅具有树德、增智、强体的教育意义，也能更好促进学生全面发展、健康成长。 ②然而，劳动教育在落地过程中也存在形式化问题：部分学校劳动课照本宣科，缺少实操；学生劳动作业变成摆拍打卡，家长代劳拍照，劳动教育流于表面。劳动课堂里的花草、锅碗、针线，本是连接书本理论与现实生活的最好载体，却沦为了“拍照道具”。劳动教育不能只“晒”不做，宜创造不宜说教，循序渐进、寓教于乐，才能把劳动的种子深植在青少年心中。 ③蒸一笼烧卖，同学们不仅能掌握烹饪技术，还能了解地域饮食文化，思考“一方水土养一方人”的地理学原因。把劳动教育有机渗透到学科教学中，注重培养学生劳动的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神，将更有助于实现劳动教育综合育人的价值。 （整理自《人民日报》） 材料三： 对于劳动教育活动的开展，学校发挥主导作用，家庭发挥基础作用，社会发挥支持作用，三者共同服务于学生劳动素养的提升。 （整理自陈韫春《中小学劳动教育的现状与提升》） 材料四： ①各地积极探索，以“科技+劳动”融合为抓手，让劳动教育焕发新的活力。 ②在2026年北京市中小学劳动教育现场会上，近千名中小学生亲身体验“科技+劳动”的崭新课堂：在科技工程区，学生自主设计运输方案，操控机器人把菜苗稳稳送达种植区，借助VR远程观测平台采集信息、绘制奶牛谱系图；在精工细作区，中学生用木工与电子技术打造集成温湿度传感器的智慧蜂箱，比赛结束后巢框直接投入真实养蜂生产。北京市教委副主任吴洁表示，新时代劳动教育在保留“动手流汗”底色的同时，融入“科技+劳动”的创新元素。 ③越来越多的学校把“科技+劳动”做成跨学科课程。上海市普陀区金鼎学校的学生用移动花架自主搭建“鱼菜共生智能系统”，借助硝化细菌把鱼类粪便转化为植物可吸收的氮磷钾，实现“养鱼不换水、种菜不施肥”，并加装传感器进行智能监测。温州市南浦实验中学的“太空智慧农场”自主研发AI数据采集监测系统，实时追踪作物生长参数，经算法模型自动生成施肥、病虫害防治、采摘等建议，学生据此顺利完成相关任务。 （整理自人民网、《浙江教育报》《中国教育报》等） 12. 小文梳理了材料中的相关信息，与材料相符的一项是（ ） A. 甘肃的果农武正全用好数字化田间管理，让云南丽江的花卉产业在市场竞争中脱颖而出。 B. 教授江俊将机器人与化学研究相融合，可见只有科研工作者才能依靠创新劳动创造价值。 C. 各地探索以“科技+劳动”融合为抓手开展劳动教育，让学生在真实劳动中动手又动脑。 D. 劳动教育应“宜说教不宜创造”，循序渐进，这样才能把劳动的种子深植在青少年心中。 13. 小文对材料内容的理解，与材料不相符的一项是（ ） A. 武正全、杨佳、江俊都能立足于平凡岗位，依靠持续钻研、创新劳动创造价值。 B. 在小学、初中、高中三个学段中，“劳动家庭作业”的开展比例以高中为最高。 C. 劳动不只是体力付出，更有助于提升学生的综合素质，使其形成正确的价值观。 D. 劳动教育活动中，学校发挥主导作用，家庭发挥基础作用，社会发挥支持作用。 14. 小文根据材料进行了以下推断，不合理的一项是（ ） A. 学生制作的智慧蜂箱赛后巢框直接投入真实养蜂生产，劳动教育可与真实生产劳动衔接。 B. “鱼菜共生智能系统”实现“养鱼不换水、种菜不施肥”，能提高劳动效率、节约资源。 C. “社区志愿服务”开展比例随学段升高持续上升，高学段劳动教育更适合社区服务形式。 D. AI系统能自动生成施肥、采摘等建议，有了此系统，学生不必再观察作物、参与劳动了。 15. 有同学认为“劳动就是做好卫生值日，对自我发展帮助不大”。请根据小文整理的材料，帮助他正确理解劳动和劳动的意义。 （二）（19分） 阅读下面文字，完成小题。 一次和解 华明玥 ①这天清晨，呼伦贝尔海拉尔的旷地上，土灶点燃柴火。小汤父女联手，将一米高的不锈钢大桶架上土灶，舀上1/4桶清水。小汤的电话响起，收蜂蜡的客商小顾叮嘱：“最近蜂蜡紧俏，要是还有储备，赶紧卖给我啊。” ②小汤回说：“现存的蜂蜡不卖了，要留给种葵花的邻居们打亮老家具。”电话那头的小顾诧异不已：“葵花刚开放的时候，你们还是对头嘞。邻居用无人机打药没通知你们，你们的小蜜蜂死了一批，你爹气得揪心疼。这事儿，你忘了？” ③小汤神情复杂，她瞥了一眼父亲，见后者神色如常，才解释说：“这也不能怪他们。往常，人工打药，多半打在葵花秆底部，对小蜜蜂几乎没影响。这次头一回动用无人机喷洒，没想到，药水浮在葵盘表面。农药虽是低毒，但小蜜蜂也扛不住……” ④还没等小汤解释完，水已经开了。父女俩忙着将麻袋里的碎蜂巢抖落到大汤桶里。这些碎蜂巢，呈淡黄色或浅褐色，是蜜蜂在正常蜂巢外搭建的“披屋”。养蜂人舍不得丢掉，将这些粘连的蜂巢化开，制成蜂蜡。 ⑤小汤与父亲一共收获了三个奶黄色的圆柱形蜂蜡，这可是名副其实的“化妆品软黄金”。这次，小汤与父亲商量好了，蜂蜡让给放蜂地的邻居们，他们几十年不肯丢的老家具，用蜂蜡打亮后才能够防霉又防虫。 ⑥养蜂人与他的邻居们，算是不打不成交。无人机打药事件发生后，老汤带着一兜死蜂，去找离得最近的农户理论。农户老庄看到老汤急得面红脖子粗、话都说不利落了，不免惭愧。老庄攥着老汤的手说：“我估摸，收葵盘还要等一个半月，你把损失算一下，等我跟今天打药的邻居卖完瓜子，就凑钱赔你，你看行不？” ⑦老汤长叹一声，他脑海里飞舞着那些接触药水后摇摇晃晃飞回的蜜蜂。这小生灵多么有灵性，它们竭尽全力要回家，但它们不进蜂箱，它们知道要保护整个种群，它们以最后的力气，恋恋不舍地盘旋在家门之外……那场景，看得老汤肝肠寸断。他没有心情去估算这一次的损失，讷讷地叮嘱一句：“要打药了，记得提前通知我们，我们把蜂箱运到远处去。” ⑧老汤回到活动板房，向妻子和女儿说明情况。他不忍心让农户赔付。尤其是看到老庄和邻居们还用着几十年前的老家具，用着老婆婆们陪嫁的搪瓷饭盆。到了快70岁的年纪，这些不服输的老人依旧在承包土地，购买种子，辛勤耕耘。 ⑨原以为事情过去了，但种葵花人的愧疚，并没有消失。从这天开始，老汤一家人出去放蜂，回来的时候，板房门口时常有陌生的塑料桶出现。桶里有时是一棵白菜或一棵包菜，有时是两把韭菜或一刀猪肉，有的时候装了小半桶水，里面是野生鱼虾和泥鳅。还有一次，桶上用透明胶带贴着一张纸，纸上是一张歪歪扭扭的手绘地图，地图上，山丘、河流、蒙古包在上面标得清清楚楚。老庄特别标明：“往西五里，再往南三里，有一片开得正旺的水飞蓟花。水飞蓟可护肝，它的花酿蜜，别具风味。” ⑩约半个月后，第一批水飞蓟蜜收获了。过滤、分瓶，浅金色的透亮蜂蜜就像流动的琥珀一样醉人。老汤父女俩凑近端详。老汤感叹，要不是老庄指点，他永远也不会走进那片绚烂的野花中。 ⑪在秋日蜜色的光线中，种葵花的人和采蜜的人，达成了无声的和解。 （《人民日报》2026年09月09日第20版） 16. 下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头借客商小顾的电话引出过往矛盾，顺势回忆过往旧事，行文简洁自然。 B. 写中毒蜜蜂盘旋不肯进蜂箱，既写出蜜蜂的灵性，也侧面烘托老汤内心的悲痛。 C. 老庄亲自送来手绘地图，目的只是用实物抵债，赔偿损失后就与老汤再无瓜葛。 D. 文章语言质朴，多用细节刻画人物，没有激烈冲突描写，却饱含乡土人情之美。 17. 请围绕“矛盾走向和解”的过程，梳理情节，概括不同阶段种葵花的人、采蜜的人的主要行为，完成下面表格。 事件发展 种葵花的人 采蜜的人 矛盾产生 ①________，导致蜜蜂大量死去 拿着死蜂，找农户理论 矛盾缓和 主动提出凑钱赔偿蜜蜂带来的损失 ②_____________，尤其是看到农户家境贫困，且辛勤耕耘 和解达成 ③_______，绘制地图分享蜜源 收获水飞蓟蜜，④_______ 18. （1）重读可传情达意，请你分析重读下面句子中两个加点叠词的作用。 纸上是一张歪歪扭扭的手绘地图，地图上，山丘、河流、蒙古包在上面标得清清楚楚。 （2）请从修辞手法的角度赏析下面句子的表达效果。 浅金色的透亮蜂蜜就像流动的琥珀一样醉人。 19. 有人说：“真正的和解是双向的”，结合文章内容，说说双方能够和解的原因有哪些。 第三部分 写作（共60分） 五、思悟生活（1小题，60分） 20. 阅读以下文字，按要求作文。 阅读材料中，在秋日蜜色的光线里，一桶菜、一块蜂蜡让种葵花人和采蜜人悄悄和好，老汤和老庄把误会酿成了蜜。主动退一步不是输，是大度。你的生活中是否也有关于“和解”的故事呢？ 请以《我与_______的和解》为题，写一篇作文。 要求：①将题目补充完整； ②要写出真实的经历、体验和感悟； ③文中不得出现真实的地名、校名和人名； ④除诗歌外，文体不限； ⑤不少于600字。 附加题（8分） 【整本书阅读】 学校文学社将举办一场名为“时光·鲁迅的成长密码”的主题展览。你是本次展览的策划人，请完成以下两个展厅的布展任务。 21. 展厅一：人物影像墙。 策展组为《朝花夕拾》中的人物制作“人物档案卡”。请根据你的阅读积累，补全以下信息： 人物 人物剪影（事件概括） 人物形象特征 长妈妈 为“我”买来渴望已久的《山海经》 ①____________ 父亲 ②____________ 专制、严厉 范爱农 绍兴光复后，积极投身办学，担任学监，期盼能改变旧社会。 ③____________ 藤野先生 ④____________ 治学严谨 无常 看见死去孩子的母亲哭得悲痛，心软私自放孩子还阳半刻。 ⑤____________ 22. 展厅二：书斋光影厅。 本展厅旨在通过鲁迅青少年时期的阅读经历与求学轨迹，破译他成长的精神密码。策展组将展板分为“童趣与遗憾”“敬意与愧疚”两个展区。 请你从以下展品中选择一篇：《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《从百草园到三味书屋》《五猖会》，将其归类到其中一个展区，并结合文章具体内容，阐述你如此分类的理由。 我选择将《____________》放入“____________”展区。 理由：_________________________ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026学年第一学期七年级阶段性练习 （语文） 本试卷共8页，20小题，满分140分，另设有附加题，考试用时120分钟。 注意事项： 1．答题前，考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写镇（街）、学校、试室号、姓名、座位号及准考证号等个人信息，再用2B铅笔把对应准考证号的标号涂黑。 2．选择题的答案用2B铅笔把答题卡上选择题答题区中对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；答案不能写在问卷。 3．非选择题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定的区域；不准使用圆珠笔、铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．附加题得分计入总分，但总分得分不超过140分，超过140分以140分计算。 第一部分 积累与运用（共28分） 一、天地有诗（1小题，8分） 1. 1（1）以下诗文与“水”有关，请根据课本补写完整。（六句只选四句） ①杨花落尽子规啼，________________。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ②客路青山外，________________。 （王湾《次北固山下》） ③________________，小桥流水人家。 （马致远《天净沙·秋思》） ④峨眉山月半轮秋，________________。 （李白《峨眉山月歌》） ⑤________________，饮水，曲肱而枕之。 （《〈论语〉十二章》） ⑥逝者如斯夫，________________。 （《〈论语〉十二章》） （2）古诗中有很多寄托“乡愁”的诗句，请根据批注补写完整。 诗句 批注 出处 遥怜故园菊，应傍战场开。 遥念秋菊，战地吐芳。 岑参《行军九日思长安故园》 ①_____________，_____________。 北雁传书，安放乡愁。 王湾《次北固山下》 ②_____________，_____________。 芦笛幽怨，集体失眠。 李益《夜上受降城闻笛》 【答案】 ①. 闻道龙标过五溪 ②. 行舟绿水前 ③. 枯藤老树昏鸦 ④. 影入平羌江水流 ⑤. 饭疏食 ⑥. 不舍昼夜 ⑦. 乡书何处达 ⑧. 归雁洛阳边 ⑨. 不知何处吹芦管 ⑩. 一夜征人尽望乡 【解析】 【详解】注意“道”“藤”“鸦”“羌”“疏”“雁”“芦”“望”等字的书写。二、翰墨有典（5小题，20分） 为让新生更快地融入校园生活，学校开展“文化之约”主题系列活动，请你完成以下任务。 任务：以下是团委拟的“校园成语大会”开场白，请你审读。 同学们，大家好！欢迎来到本次校园成语大会。成语，是中华语言宝库中璀璨的明珠。展开成语的画卷，朝暮春秋生生不息，山川湖海( )，王侯将相叱咤风云，文物典籍蔚为大观……它是浩miǎo( )的星河，是浓缩的历史，是非凡的智慧。让我们徜徉在成语的长河中，品读时光雕lòu( )的经典，采撷文字孕育的精华。此刻，一场文字盛宴正在酝酿。期待各位选手妙语连珠，尽情绽放自己的风采！ 2. 开场白加点字读音正确的一项是（ ） A. 酝酿liàng 绽放zhàn B. 酝酿niàng 绽放zhàn C. 酝酿niàng 绽放dìng D. 酝酿liàng 绽放dìng 3. 根据上下文，注音处汉字的写法正确的一项是（ ） A. 缈/楼 B. 渺/楼 C. 渺/镂 D. 缈/镂 4. 填入文段中括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 气象万千 B. 花枝招展 C. 各得其所 D. 咄咄逼人 【答案】2. B 3. C 4. A 【解析】 【2题详解】 酝酿niàng；绽放zhàn 【3题详解】 浩渺；雕镂。 【4题详解】 A.气象万千：形容景象宏伟壮观，千变万化。本段中用来描绘山川湖海景色繁多、壮阔多姿，符合语境，用词恰当； B.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽，一般用来写人或者花草，不能用来形容山川湖海，不合语境； C.各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿，侧重于表示“得到合适位置”，和描写山川湖海壮阔景象的语境无关； D.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人，是贬义词，用来形容气势逼人，不能用来写山川湖海，不合语境。 5. 任务：以下是团委拟的“校园成语大会”结束语，其中有一处语病，请你指出。 本次校园成语大会到此圆满落幕。①我们衷心感谢各位选手的积极参与，感谢各位老师的精彩点评。②赛场的比拼暂且告一段落，但成语的学习永不停歇。③希望同学们在赛后可以继续梳理成语、收集成语、使用成语。我相信，④我们一定可以将成语文化发扬光大。谢谢大家！ 有语病的一项是（ ） A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 【答案】C 【解析】 【详解】第③句，语序不当。学习成语的正常逻辑顺序应该是先收集获取，再整理梳理，最后实际运用，原句里“梳理成语、收集成语、使用成语”的顺序不符合认知规律和行为逻辑，应改为“收集成语、梳理成语、使用成语”。 6. 任务：小文、小语正在排练“交友有道”校园舞台剧，请你根据情境，补全对话。 （1）辨敬谦辞，明交友礼（选词语写在相应横线上） 小文：咱们的台词要正确使用敬辞和谦辞，不能闹笑话。 小语：是呀，比如我想请对方指点我的文章，我该怎么说？ 小文：你要谦虚，应该说“这是①_________，请您指导”。 小语：我明白了。如果是对方的作品，要表达尊重，就得说“拜读了您的②_________”。 （备选词语：大作、高见、拙作、鄙见） （2）诵经典诗，悟真挚情 小文：接下来这一幕“古诗里的友情”朗诵节目，要朗诵李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，要把感情读出来。 小语：这首诗是李白为被贬远方的好友王昌龄而作，借明月寄托深深的思念、担忧与牵挂之情。因此我们要选择以下配乐（只填选项）③（ ） A. 凄清惆怅的《长相思》 B. 豪迈奔放的《象王行》 C. 舒缓平和的《渔舟唱晚》 D. 轻快悠扬的《彩云追月》 小文：确实如此，这样才能更好地感受到诗人对友人的牵挂与安慰之情。 （3）探交友道，寻良益友 小语：剧本最后，咱们要围绕“交友之道”探讨交流，朋友多种多样，有广博多闻的朋友、有直言相谏的朋友、有志同道合的朋友……大家认为要交什么样的朋友？ 小文：我认为，我们应该结交广博多闻的朋友。因为这类朋友能帮我补充知识盲区、拓宽视野，在我困惑时提供更多思路。 小语：我认为还应该结交④_________的朋友，因为⑤_________________________。 【答案】（1） ①. 拙作 ②. 大作 （2）A （3） ①. 示例一：志同道合； ②. 志同道合的朋友有共同的理想和追求，能互相理解、互相鼓励，在遇到困难时彼此支持，在人生道路上携手前行，这样的友谊更长久、更有意义。 示例二：直言相谏；直言相谏的朋友能在我犯错时及时指出，不阿谀奉承，帮助我认清自己的不足并改正，这样的朋友才是真正的益友。 【解析】 【小问1详解】 “拙作”是谦称自己的作品，此处写请对方指点自己的文章，符合语境；“大作”是敬称对方的作品，契合尊重他人创作的语境，“高见”是敬称对方的见解，“鄙见”是谦称自己的见解，都不符合此处语境；因此，①空应填：拙作；②空应填：大作。 【小问2详解】 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》饱含李白对被贬友人的牵挂、担忧与惆怅的情绪，只有凄清惆怅的《长相思》的配乐风格和诗歌情感基调匹配；应选A。 【小问3详解】 选择一种类型的朋友，写出交友益处的理由即可，内容积极正向，符合“交友有道”的主题要求。 示例：正直坦荡；这类朋友为人刚正不阿，不谄媚，在你犹豫不决时给你果决，在你犯错时敢于直言规劝，避免你在犯错的路上越走越远。 第二部分 阅读与鉴赏（共52分） 三、诗文有韵（5小题，18分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （节选自《世说新语》） 【乙】 华歆、王朗①俱乘船避难，有一人欲依附②，歆辄③难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑正为此耳既已纳其自托宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。 （节选自《世说新语》） [注]①华歆、王朗：人名，汉末至三国曹魏时期重臣。②依附：归属；投靠。③辄：副词，就。 7. 下列句子中，加点词的意义不相同的一组是（ ） A. 尊君在不/何为不可 B. 待君久不至/后贼追至 C. 日中不至，则是无信/与朋友交而不信乎 D. 遂携拯如初/逝者如斯夫 8. 下列对【乙】文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 本所以疑/正为此耳/既已纳其自托宁/可以急相弃邪 B. 本所以疑/正为此耳/既已纳其自托/宁可以急相弃邪 C. 本所以疑正/为此耳/既已纳其自托/宁可以急相弃邪 D. 本所以疑正/为此耳/既已纳其自托宁/可以急相弃邪 9. 用现代汉语翻译文段中的划横线句子。 （1）友人惭，下车引之。 （2）王欲舍所携人。 10. 【甲】文中的元方和【乙】文中的华歆，各自拥有什么值得我们学习的优秀精神品质？请结合文本简要分析。 【答案】7. A 8. B 9. （1）友人感到惭愧，走下车去拉元方 （2）王朗想要抛弃（舍弃）所搭载的那个人 10. 元方：懂得信义/明辨是非，面对友人的无信无礼敢于据理辩驳。华歆：①做事谨慎，有人想要投靠搭船，华歆就考虑到可能会有贼人追赶的危险。②重承诺，讲道义，一旦接纳别人，即使危急也不肯抛弃他人。 【解析】 【导语】两则短文都聚焦诚信守诺的主题。甲文借元方驳斥失约无礼的友人，凸显守信明礼的可贵；乙文通过华歆、王朗避难时对待求助者的不同做法进行对比，点明承诺一旦许下，便不能因危难背弃。两文都以简短对话塑造人物，叙事简洁，道理藏于故事之中，引导我们明白守信贵在始终如一，危难之时更要坚守本心。 【7题详解】 A.通假字，同“否”/表否定； B.都是“到，到达”。 C.都是“诚信，信用”。 D.都是“像，如同”。 【8题详解】 句意：当初我之所以迟疑，正是考虑这种情况啊。既然已经接纳他托身依附，怎么能因为情况危急就抛弃他呢？ “本所以疑”是完整分句，“疑”是迟疑、犹豫，后面断开；“正为此耳”独立成句，“耳”是句末语气词，其后应断开；“既已纳其自托”意思是已经接纳他托付自身，语义完整；“宁可以急相弃邪”中“宁可”是“怎么能、难道可以”，表反问；“邪”通“耶”，句末反问语气词，相当于“吗”；这一部分表反问，语意完整，应独立。 因此，正确的断句是：本所以疑/正为此耳/既已纳其自托/宁可以急相弃邪。 【9题详解】 重点字词有： （1）惭：感到惭愧；引：拉、牵拉。 （2）欲：想要；舍：舍弃、丢下；携：携带、带上；所携人：所携带的人。 【10题详解】 由甲文“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方明辨是非、懂礼守信，敢于有理有据地斥责失信失礼之人，坚守礼与信的准则。 由乙文“华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之”可知，华歆做事很谨慎，有人搭船时，他能立即想到是否有危险。但是由“既已纳其自托，宁可以急相弃邪”可知，华歆重诺守信、有责任担当，既然接纳了别人的托付，哪怕遇到危难，也坚守承诺，不随意抛弃他人。 据此可知，元方明礼守信，敢于据理力争，能分清是非对错，值得我们学习。华歆既能预见危险，有忧患意识，又能坚守承诺，有担当，一旦应允别人，危急之时也不背弃。这种优秀品质值得我们学习。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他就离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】华歆和王朗一起乘船避难，有一个人想搭乘他们的船，华歆对此感到为难（而没有立刻答应）。王朗（却）说：“幸好船还宽敞，为什么不可以呢？”后面的贼寇已经追上来了，王朗想抛弃刚才搭船的人。华歆说：“刚才我之所以犹豫，正是这个原因。既然已经接纳了他来船上安身，哪里能因为情况危急就丢下他呢？”于是就像当初一样继续带着他赶路。世人也由此判定华王二人的优劣。 11. 完成下面小题。 观沧海 （东汉）曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 （1）诗歌开篇点题，既交代观海地点，又用一个“_________”字统领了整首诗歌的内容。 （2）这首诗恢宏浪漫，虚实之中见豪情，读来让人震撼。请你指出文中描绘“虚”景的诗句，并分析作者在其中抒发的感情。 【答案】（1）观 （2）虚景诗句：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。” 分析：诗人通过想象（虚写）描绘大海吞吐日月、包蕴星汉的壮阔景象，表现出开阔的胸襟、豪迈的气概和建功立业的宏伟抱负。 【解析】 【导语】《观沧海》写曹操东临碣石观海。先实写海水荡漾、山岛高耸、树木丛生、百草丰茂、秋风萧瑟、洪波涌起，展现沧海壮阔景象；再虚写日月星汉仿佛出没于海中，拓展意境，表现出开阔胸襟、豪迈气概和建功立业的雄心。全诗借景抒情，气象雄浑。 【小问1详解】 结合“东临碣石，以观沧海”可知，诗句意思是向东登上高高的碣石山，来眺望那苍茫的大海，前句交代了登高远眺的具体地点，后句则点明了此次登高是为了眺望沧海。紧接着下文写到的海水荡漾与山岛耸立，以及草木茂盛、秋风洪波和吞吐日月星汉的壮丽景象，全都是站在碣石山上所看到的实景或由此生发出的想象，整首诗的写景内容都是由看海这一核心动作引出来的，所以统领全诗内容的字是“观”。 【小问2详解】 根据“日月之行，若出其中”与“星汉灿烂，若出其里”可知，这两句诗的意思是太阳和月亮的运行以及灿烂的银河，都仿佛是从这浩瀚的海洋中孕育诞生的。这种大海吞吐日月和包蕴星辰的宏大景象，并非诗人亲眼看到的真实画面，而是他面对沧海时展开的奇妙想象，也就是题目所指的虚景。诗人将浩瀚的宇宙星空融入沧海的波涛之中，用大海的无垠来映衬自己的精神世界。大海能够包容下日月星辰，正如同诗人心中装下了整个天下，这种通过想象营造出的壮阔画面，生动地写出了诗人开阔的胸襟与豪迈的气概，同时也体现了他渴望建功立业的宏伟抱负。 四、科创劳育（8小题，34分） （一）（15分） 阅读下面文字，完成小题。 班级开展“劳动谱写时代华章”主题学习活动，小文收集了一些材料。 材料一： ①劳动是一切幸福的源泉。习近平总书记强调，要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。“在长期实践中，我们培育形成了爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的劳模精神，崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神，执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神。” ②甘肃种果大户武正全用好数字化田间管理，种出优质花牛苹果；云南丽江技术员杨佳精心培育高品质花卉，让丽江花卉产业在市场竞争中脱颖而出；中国科学技术大学教授江俊将机器人与化学研究相融合，为科研提供新路径……他们立足平凡岗位，依靠持续钻研、创新劳动创造价值。 （整理自《人民日报》） 材料二： ①有教育家说过：“离开劳动，不可能有真正的教育。”做家务也好，干农活也罢，这些劳动不只是体力的付出，更有助于提升学生的综合素质，使其形成正确价值观。在文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加劳动，不仅具有树德、增智、强体的教育意义，也能更好促进学生全面发展、健康成长。 ②然而，劳动教育在落地过程中也存在形式化问题：部分学校劳动课照本宣科，缺少实操；学生劳动作业变成摆拍打卡，家长代劳拍照，劳动教育流于表面。劳动课堂里的花草、锅碗、针线，本是连接书本理论与现实生活的最好载体，却沦为了“拍照道具”。劳动教育不能只“晒”不做，宜创造不宜说教，循序渐进、寓教于乐，才能把劳动的种子深植在青少年心中。 ③蒸一笼烧卖，同学们不仅能掌握烹饪技术，还能了解地域饮食文化，思考“一方水土养一方人”的地理学原因。把劳动教育有机渗透到学科教学中，注重培养学生劳动的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神，将更有助于实现劳动教育综合育人的价值。 （整理自《人民日报》） 材料三： 对于劳动教育活动的开展，学校发挥主导作用，家庭发挥基础作用，社会发挥支持作用，三者共同服务于学生劳动素养的提升。 （整理自陈韫春《中小学劳动教育的现状与提升》） 材料四： ①各地积极探索，以“科技+劳动”融合为抓手，让劳动教育焕发新的活力。 ②在2026年北京市中小学劳动教育现场会上，近千名中小学生亲身体验“科技+劳动”的崭新课堂：在科技工程区，学生自主设计运输方案，操控机器人把菜苗稳稳送达种植区，借助VR远程观测平台采集信息、绘制奶牛谱系图；在精工细作区，中学生用木工与电子技术打造集成温湿度传感器的智慧蜂箱，比赛结束后巢框直接投入真实养蜂生产。北京市教委副主任吴洁表示，新时代劳动教育在保留“动手流汗”底色的同时，融入“科技+劳动”的创新元素。 ③越来越多的学校把“科技+劳动”做成跨学科课程。上海市普陀区金鼎学校的学生用移动花架自主搭建“鱼菜共生智能系统”，借助硝化细菌把鱼类粪便转化为植物可吸收的氮磷钾，实现“养鱼不换水、种菜不施肥”，并加装传感器进行智能监测。温州市南浦实验中学的“太空智慧农场”自主研发AI数据采集监测系统，实时追踪作物生长参数，经算法模型自动生成施肥、病虫害防治、采摘等建议，学生据此顺利完成相关任务。 （整理自人民网、《浙江教育报》《中国教育报》等） 12. 小文梳理了材料中的相关信息，与材料相符的一项是（ ） A. 甘肃的果农武正全用好数字化田间管理，让云南丽江的花卉产业在市场竞争中脱颖而出。 B. 教授江俊将机器人与化学研究相融合，可见只有科研工作者才能依靠创新劳动创造价值。 C. 各地探索以“科技+劳动”融合为抓手开展劳动教育，让学生在真实劳动中动手又动脑。 D. 劳动教育应“宜说教不宜创造”，循序渐进，这样才能把劳动的种子深植在青少年心中。 13. 小文对材料内容的理解，与材料不相符的一项是（ ） A. 武正全、杨佳、江俊都能立足于平凡岗位，依靠持续钻研、创新劳动创造价值。 B. 在小学、初中、高中三个学段中，“劳动家庭作业”的开展比例以高中为最高。 C. 劳动不只是体力付出，更有助于提升学生的综合素质，使其形成正确的价值观。 D. 劳动教育活动中，学校发挥主导作用，家庭发挥基础作用，社会发挥支持作用。 14. 小文根据材料进行了以下推断，不合理的一项是（ ） A. 学生制作的智慧蜂箱赛后巢框直接投入真实养蜂生产，劳动教育可与真实生产劳动衔接。 B. “鱼菜共生智能系统”实现“养鱼不换水、种菜不施肥”，能提高劳动效率、节约资源。 C. “社区志愿服务”开展比例随学段升高持续上升，高学段劳动教育更适合社区服务形式。 D. AI系统能自动生成施肥、采摘等建议，有了此系统，学生不必再观察作物、参与劳动了。 15. 有同学认为“劳动就是做好卫生值日，对自我发展帮助不大”。请根据小文整理的材料，帮助他正确理解劳动和劳动的意义。 【答案】12. C 13. B 14. D 15. 示例：劳动形式丰富多样，除了卫生值日，还有社区志愿服务、家务劳动等。 劳动能促进我们全面发展，劳动不仅具有树德、增智、强体的教育意义，也能更好促进学生全面发展、健康成长。劳动不仅可以掌握技术，还能学习知识，提升科学态度、规范意识、效率观念、创新精神。如蒸一笼烧卖，既能掌握烹饪技术，又能了解地域饮食文化；如体验“科技+劳动”课堂，各项劳动不仅提升了学生科学态度，还培养了学生创新精神。 劳动能创造价值，如武正全用数字化田间管理，种出优质花牛苹果。杨佳培育出高品质花卉，让丽江花卉产业在市场竞争中脱颖而出。江俊把机器人与化学研究相融，为科研提供新路径。中学生打造集成温湿度传感器的智慧蜂箱，比赛结束后巢框直接投入真实养蜂生产。 【解析】 【导语】四则材料围绕 “劳动谱写时代华章” 主题展开。材料一阐释劳模、劳动、工匠精神，列举普通人依托创新劳动创造价值的实例；材料二点明劳动教育的育人价值，指出其存在形式化的问题，提出要将劳动教育融入学科教学；材料三用图表呈现中小学不同学段各类劳动教育活动的开展占比，说明学校、家庭、社会协同推进劳动教育；材料四介绍各地探索 “科技 + 劳动” 的创新劳动教育模式，打造跨学科劳动课程。 【12题详解】 A.根据材料一第②段“甘肃种果大户武正全用好数字化田间管理，种出优质花牛苹果；云南丽江技术员杨佳精心培育高品质花卉，让丽江花卉产业在市场竞争中脱颖而出”可知，A选项将两人事迹混淆，表述错误。 B.根据材料一第②段“他们立足平凡岗位，依靠持续钻研、创新劳动创造价值”可知，创造价值的群体范围很广，不只有科研工作者，B选项“只有”表述过于绝对。 D.根据材料二第②段“劳动教育不能只‘晒’不做，宜创造不宜说教，循序渐进、寓教于乐，才能把劳动的种子深植在青少年心中”可知，选项和材料二内容相悖，原文明确说劳动教育“宜创造不宜说教”，不是“宜说教不宜创造”。 【13题详解】 B.根据材料三图表“劳动家庭作业”一栏，小学占比86.9、初中81.6、高中78.5，小学占比最高，并非高中最高，B表述与材料不符。 【14题详解】 D.根据材料四第③段“温州市南浦实验中学的‘太空智慧农场’自主研发AI数据采集监测系统，实时追踪作物生长参数，经算法模型自动生成施肥、病虫害防治、采摘等建议，学生据此顺利完成相关任务”可知，AI只是提供参考建议，学生依旧要观察作物、亲身参与劳动，D推断不合理。 【15题详解】 根据材料三图表可知，劳动教育形式丰富，班级值日只是其中一类，还有校外劳动基地实践、社区志愿服务、家庭劳动作业等多种类型。 根据材料二第①段“在文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加劳动，不仅具有树德、增智、强体的教育意义，也能更好促进学生全面发展、健康成长”可知，劳动不只是体力劳作，还能塑造品德、增长见识、强健体魄，塑造正确价值观，提升综合素养，例如蒸烧卖的劳动实践，既能掌握烹饪技能，又能了解地域文化。 根据材料一第②段“他们立足平凡岗位，依靠持续钻研、创新劳动创造价值”可知，劳动可以创造社会价值，武正全、杨佳、江俊都是依靠劳动创造价值的例子；材料四中“科技+劳动”的实践，也能锻炼我们的创新意识、科学思维，助力自我成长，所以劳动对个人发展意义重大。 示例：劳动的范围很广，不只是卫生值日：不管是普通岗位的创新劳动，还是日常家务、跨学科实践劳动都属于劳动，劳动本身就是一切幸福的源泉。 劳动对自我发展帮助很大：它不只是体力付出，还能树德、增智、强体，帮我们形成正确的价值观，提升综合素质，实现全面成长。哪怕是日常值日这类普通劳动，也能培养我们的责任意识和劳动习惯，我们要重视劳动的价值。 （二）（19分） 阅读下面文字，完成小题。 一次和解 华明玥 ①这天清晨，呼伦贝尔海拉尔的旷地上，土灶点燃柴火。小汤父女联手，将一米高的不锈钢大桶架上土灶，舀上1/4桶清水。小汤的电话响起，收蜂蜡的客商小顾叮嘱：“最近蜂蜡紧俏，要是还有储备，赶紧卖给我啊。” ②小汤回说：“现存的蜂蜡不卖了，要留给种葵花的邻居们打亮老家具。”电话那头的小顾诧异不已：“葵花刚开放的时候，你们还是对头嘞。邻居用无人机打药没通知你们，你们的小蜜蜂死了一批，你爹气得揪心疼。这事儿，你忘了？” ③小汤神情复杂，她瞥了一眼父亲，见后者神色如常，才解释说：“这也不能怪他们。往常，人工打药，多半打在葵花秆底部，对小蜜蜂几乎没影响。这次头一回动用无人机喷洒，没想到，药水浮在葵盘表面。农药虽是低毒，但小蜜蜂也扛不住……” ④还没等小汤解释完，水已经开了。父女俩忙着将麻袋里的碎蜂巢抖落到大汤桶里。这些碎蜂巢，呈淡黄色或浅褐色，是蜜蜂在正常蜂巢外搭建的“披屋”。养蜂人舍不得丢掉，将这些粘连的蜂巢化开，制成蜂蜡。 ⑤小汤与父亲一共收获了三个奶黄色的圆柱形蜂蜡，这可是名副其实的“化妆品软黄金”。这次，小汤与父亲商量好了，蜂蜡让给放蜂地的邻居们，他们几十年不肯丢的老家具，用蜂蜡打亮后才能够防霉又防虫。 ⑥养蜂人与他的邻居们，算是不打不成交。无人机打药事件发生后，老汤带着一兜死蜂，去找离得最近的农户理论。农户老庄看到老汤急得面红脖子粗、话都说不利落了，不免惭愧。老庄攥着老汤的手说：“我估摸，收葵盘还要等一个半月，你把损失算一下，等我跟今天打药的邻居卖完瓜子，就凑钱赔你，你看行不？” ⑦老汤长叹一声，他脑海里飞舞着那些接触药水后摇摇晃晃飞回的蜜蜂。这小生灵多么有灵性，它们竭尽全力要回家，但它们不进蜂箱，它们知道要保护整个种群，它们以最后的力气，恋恋不舍地盘旋在家门之外……那场景，看得老汤肝肠寸断。他没有心情去估算这一次的损失，讷讷地叮嘱一句：“要打药了，记得提前通知我们，我们把蜂箱运到远处去。” ⑧老汤回到活动板房，向妻子和女儿说明情况。他不忍心让农户赔付。尤其是看到老庄和邻居们还用着几十年前的老家具，用着老婆婆们陪嫁的搪瓷饭盆。到了快70岁的年纪，这些不服输的老人依旧在承包土地，购买种子，辛勤耕耘。 ⑨原以为事情过去了，但种葵花人的愧疚，并没有消失。从这天开始，老汤一家人出去放蜂，回来的时候，板房门口时常有陌生的塑料桶出现。桶里有时是一棵白菜或一棵包菜，有时是两把韭菜或一刀猪肉，有的时候装了小半桶水，里面是野生鱼虾和泥鳅。还有一次，桶上用透明胶带贴着一张纸，纸上是一张歪歪扭扭的手绘地图，地图上，山丘、河流、蒙古包在上面标得清清楚楚。老庄特别标明：“往西五里，再往南三里，有一片开得正旺的水飞蓟花。水飞蓟可护肝，它的花酿蜜，别具风味。” ⑩约半个月后，第一批水飞蓟蜜收获了。过滤、分瓶，浅金色的透亮蜂蜜就像流动的琥珀一样醉人。老汤父女俩凑近端详。老汤感叹，要不是老庄指点，他永远也不会走进那片绚烂的野花中。 ⑪在秋日蜜色的光线中，种葵花的人和采蜜的人，达成了无声的和解。 （《人民日报》2026年09月09日第20版） 16. 下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头借客商小顾的电话引出过往矛盾，顺势回忆过往旧事，行文简洁自然。 B. 写中毒蜜蜂盘旋不肯进蜂箱，既写出蜜蜂的灵性，也侧面烘托老汤内心的悲痛。 C. 老庄亲自送来手绘地图，目的只是用实物抵债，赔偿损失后就与老汤再无瓜葛。 D. 文章语言质朴，多用细节刻画人物，没有激烈冲突描写，却饱含乡土人情之美。 17. 请围绕“矛盾走向和解”的过程，梳理情节，概括不同阶段种葵花的人、采蜜的人的主要行为，完成下面表格。 事件发展 种葵花的人 采蜜的人 矛盾产生 ①________，导致蜜蜂大量死去 拿着死蜂，找农户理论 矛盾缓和 主动提出凑钱赔偿蜜蜂带来的损失 ②_____________，尤其是看到农户家境贫困，且辛勤耕耘 和解达成 ③_______，绘制地图分享蜜源 收获水飞蓟蜜，④_______ 18. （1）重读可传情达意，请你分析重读下面句子中两个加点叠词的作用。 纸上是一张歪歪扭扭的手绘地图，地图上，山丘、河流、蒙古包在上面标得清清楚楚。 （2）请从修辞手法的角度赏析下面句子的表达效果。 浅金色的透亮蜂蜜就像流动的琥珀一样醉人。 19. 有人说：“真正的和解是双向的”，结合文章内容，说说双方能够和解的原因有哪些。 【答案】16. C 17. ①. 使用无人机喷洒农药且未提前通知养蜂人 ②. 放弃索赔/不忍心让农户赔付 ③. 赠送各类物资 ④. 把紧俏蜂蜡留给农户养护家具 18. （1）重读“歪歪扭扭”，突出葵花农户绘画水平不高、质朴的本色/手绘地图时线条不平整、字迹不工整的特点；重读“清清楚楚”，突出葵花农户把地理信息标注得明白准确，两者形成反差（对比），生动表现出葵花农户想要弥补过错、报答养蜂人的真诚心意/凸显邻里之间朴素动人的善意。 （2）运用比喻的修辞手法，把蜂蜜比作流动的琥珀，生动形象写出蜂蜜色泽透亮、质地美好的特点，烘托出人物收获蜜时内心的喜悦与满足。 19. 老汤父女宽厚善良，不计较蜜蜂死亡带来的经济损失，不愿向农户索要赔偿。 老庄与农户心怀愧疚，主动认错，用送物资、分享蜜源地图的方式表达歉意。 双方互相体谅、懂得换位思考，小汤客观看待无人机打药是意外事故，老庄理解采蜜人面对损失的痛心。 【解析】 【导语】本文是一篇充满乡土温情的叙事散文。文章围绕养蜂人与种葵花人的矛盾展开，面对蜜蜂死亡的惨重损失，老汤选择了宽容体谅，而老庄则用默默送菜和手绘花海地图来回报这份善意。细腻的描写生动刻画了村民的淳朴善良，结尾“无声的和解”点明主旨，深刻赞美了人与人之间将心比心、相互包容的美好人情。 【16题详解】 C.根据第⑨段老庄不仅送来蔬菜猪肉，还在第⑨段特意手绘地图，告诉老汤“往西五里，再往南三里，有一片开得正旺的水飞蓟花”可知，老庄的行为不仅是在物质上做补偿，更是出于内心的愧疚，实心实意地帮助老汤寻找新的蜜源。结合第⑪段“种葵花的人和采蜜的人，达成了无声的和解”可知，这绝不是为了“用实物抵债”然后“再无瓜葛”，而是双方消除隔阂、重归于好的体现。选项曲解了老庄的善意和文章的主旨。 【17题详解】 第一空：根据第②段“邻居用无人机打药没通知你们”和第③段“这次头一回动用无人机喷洒……农药虽是低毒，但小蜜蜂也扛不住”可知，矛盾产生的直接原因是农户使用了无人机打药，导致蜜蜂死亡。因此该空填写：使用无人机喷洒农药且未提前通知养蜂人。 第二空：根据第⑧段“他不忍心让农户赔付。尤其是看到老庄和邻居们还用着几十年前的老家具……这些不服输的老人依旧在承包土地……辛勤耕耘”可知，采蜜人老汤原本去理论，但在看到农户家境贫困且辛勤耕耘后，内心产生了体谅，主动放弃了索赔。因此该空填写：放弃索赔（或：不忍心让农户赔付）。 第三空：根据第⑨段“板房门口时常有陌生的塑料桶出现……桶里有时是一棵白菜或一棵包菜，有时是两把韭菜或一刀猪肉……”可知，在和解阶段，种葵花的人老庄为了表达歉意与善意，主动送来了各种生活物资。因此该空填写：赠送各类物资。 第四空：根据第⑤段“这次，小汤与父亲商量好了，蜂蜡让给放蜂地的邻居们，他们几十年不肯丢的老家具，用蜂蜡打亮后才能够防霉又防虫”可知，采蜜人决定放弃出售紧俏的蜂蜡，将其留给农户。这一行为与农户的送菜行为相互呼应，最终促成了双方的和解。因此该空填写：把紧俏蜂蜡留给农户养护家具。 【18题详解】 （1）“歪歪扭扭”生动形象地写出了老庄手绘地图时线条的粗糙、笨拙，凸显了老庄作为一个普通农民不擅长画图的真实感。“清清楚楚”则强调了虽然画得不好看，但地图上的山丘、河流、蒙古包等关键地理标志却标注得极其精准、明晰。这两个叠词形成了强烈的对比（画工虽“歪歪扭扭”，但内容却“清清楚楚”），极其传神地刻画了老庄虽然笨拙但极其真诚、用心的质朴形象。朗读时重读这两个词，能更好地传递出老庄那份沉甸甸的善意与温情，也表现出老汤收到这份特殊礼物时的感动，推动了文章“无声和解”的主旨升华。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法。将“浅金色的透亮蜂蜜”比作“流动的琥珀”，生动形象地写出了蜂蜜色泽晶莹剔透、质地浓稠流动的外在特点；“琥珀”一词更暗含了蜂蜜的珍贵（呼应前文的“软黄金”），而“醉人”一词不仅指蜂蜜的香甜令人陶醉，更深刻地烘托出了老汤在收获这来之不易的蜂蜜时，内心的极度喜悦与甜蜜，同时也象征着双方最终化解矛盾、达成和解后，那种温暖而美好的乡土人情。 【19题详解】 ①采蜜人（老汤父女）的宽容与善意：根据第⑧段“他不忍心让农户赔付。尤其是看到老庄和邻居们还用着几十年前的老家具……这些不服输的老人依旧在承包土地……辛勤耕耘”可知，老汤体谅农户的贫困与不易，主动放弃了索赔；根据第⑤段“这次，小汤与父亲商量好了，蜂蜡让给放蜂地的邻居们”可知，他们还主动把紧俏的“软黄金”蜂蜡送给农户保养家具，用宽容与分享释出了极大的善意。 ②种葵花人（老庄及邻居）的真诚与担当：根据第⑥段“老庄攥着老汤的手说：‘……你把损失算一下，等我跟今天打药的邻居卖完瓜子，就凑钱赔你’”可知，面对过失，老庄没有推诿，而是主动提出赔偿，有责任担当；根据第⑨段“板房门口时常有陌生的塑料桶出现……有时是两把韭菜或一刀猪肉”以及第⑩段老庄“绘制地图分享蜜源”可知，他们用纯朴的方式默默感恩与回馈。 正如题干所说“真正的和解是双向的”，一方选择了不计前嫌的宽容，另一方选择了真诚笨拙的弥补。双方在将心比心、互相体谅的乡土人情中，最终达成了无声的和解。 第三部分 写作（共60分） 五、思悟生活（1小题，60分） 20. 阅读以下文字，按要求作文。 阅读材料中，在秋日蜜色的光线里，一桶菜、一块蜂蜡让种葵花人和采蜜人悄悄和好，老汤和老庄把误会酿成了蜜。主动退一步不是输，是大度。你的生活中是否也有关于“和解”的故事呢？ 请以《我与_______的和解》为题，写一篇作文。 要求：①将题目补充完整； ②要写出真实的经历、体验和感悟； ③文中不得出现真实的地名、校名和人名； ④除诗歌外，文体不限； ⑤不少于600字。 【答案】 例文： 我与母亲的和解 秋阳把蜜色的光斜斜地淌进窗来，落在案头那幅装了框的画上。画里是向日葵，金黄的花盘固执地追着光，每次望见它，我便想起那个秋天，想起我与母亲之间那场无声的风暴。 那时我的画笔正被老师看好，月考成绩却一落千丈。周末回家，我推开房门，只觉眼前一空，画桌上那张我画了整整两个月的向日葵，不见了。书桌被擦得发亮，仿佛什么都没来过。 “妈，我的画呢？”我的声音抖着。 “收了。都初三了，还画。”母亲背对我择菜，手没停。 “你有什么权利动我的东西！”我一字一顿，摔门而去。门框震落的灰，簌簌地落了一地。 冷战开始了。饭桌上，我和母亲隔着一只汤碗的距离，谁也不肯先伸手。我赌气把画具锁进柜底，母亲的白发却仿佛一夜之间多了几根。有几个瞬间，我也想先开口，可“输”这个字像块石头压在舌尖上，咽不下去。 转机来得毫无预兆。那晚我口渴起身，见客厅还亮着一星灯光。母亲伏在桌前，鼻梁上架着老花镜，正用透明膜小心翼翼地抚平什么——我怔住了，正是那张向日葵。画角不知何时裂了一道细纹，她用镊子一点点夹正，像伺候一件稀世的瓷器。她的手机屏幕亮着，停在一页“如何装裱水彩画”上；搜索记录一路向上翻：初三孩子压力大怎么办、孩子的爱好该不该支持…… 原来她收走画，不是没收，是怕我在成绩的悬崖边还要分心；原来她也在黑夜里，笨拙地学着走近我。 第二天清晨，我把一杯温好的牛奶放在母亲手边，又把那张画轻轻摆在桌上：“妈，陪我把它裱起来，挂在你看得见的地方。”母亲愣了愣，眼圈忽然红了，慌忙低头去搅那杯牛奶，甜香便氤氲开来，把满屋的僵冷熨得平平整整。 如今画已挂上墙，向日葵追着光，蜜色的秋天年年准时抵达。我终于懂得：主动退一步不是输，是先把手伸过鸿沟；和解从来不分先后，先低头的人，不过是把爱举得更高。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 审题重点在于把握“和解”的内涵。“和解”不等于妥协退让，是放下隔阂、纠结、埋怨，达成理解与释怀，和材料里“主动退一步不是输，是大度”相呼应。题目是半命题《我与 的和解》，横线处填充对象灵活，可以是他人，比如朋友、家人；也可以是自己，比如敏感急躁的自己、不完美的自己；还可以是一个心结、一段遗憾的往事。写作要立足自身真实经历，写出内心变化，不能只写事件而缺少心理转变。立意重在写出和解之后的成长感悟：和解是包容，是接纳，是放下执念，懂得体谅，收获内心的平和，体现大度与成长，贴合初中生真实的生活体验，情感真挚，拒绝空洞说教。 第二，选材构思。 选材优先选取自己亲身经历、有心理起伏的小事。可以写和闹矛盾的好友和解，解开误会重归于好；和严苛的妈妈和解，读懂她严厉背后的关心；也可以写和不完美的自己和解，接纳自己的缺点，不再一味自我否定。构思上适合采用“矛盾铺垫——冲突僵持——契机转变——完成和解——感悟升华”的结构。开头交代矛盾、自己内心的委屈或纠结；中间细致刻画冲突场景、自己的心理挣扎，抓住神态、动作、语言细节；接着写和解的契机，一句对话、一个举动、一次冷静思考；之后写心态转变，写出放下心结的过程；结尾升华主旨，点明和解不是认输，而是学会体谅与释怀，呼应材料里大度的道理。 附加题（8分） 【整本书阅读】 学校文学社将举办一场名为“时光·鲁迅的成长密码”的主题展览。你是本次展览的策划人，请完成以下两个展厅的布展任务。 21. 展厅一：人物影像墙。 策展组为《朝花夕拾》中的人物制作“人物档案卡”。请根据你的阅读积累，补全以下信息： 人物 人物剪影（事件概括） 人物形象特征 长妈妈 为“我”买来渴望已久的《山海经》 ①____________ 父亲 ②____________ 专制、严厉 范爱农 绍兴光复后，积极投身办学，担任学监，期盼能改变旧社会。 ③____________ 藤野先生 ④____________ 治学严谨 无常 看见死去孩子的母亲哭得悲痛，心软私自放孩子还阳半刻。 ⑤____________ 22. 展厅二：书斋光影厅。 本展厅旨在通过鲁迅青少年时期的阅读经历与求学轨迹，破译他成长的精神密码。策展组将展板分为“童趣与遗憾”“敬意与愧疚”两个展区。 请你从以下展品中选择一篇：《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《从百草园到三味书屋》《五猖会》，将其归类到其中一个展区，并结合文章具体内容，阐述你如此分类的理由。 我选择将《____________》放入“____________”展区。 理由：_________________________ 【答案】21. ①. 善良、真诚、关爱孩子 ②. 在“我”想去看五猖会时，却强迫“我”背书。 ③. 爱国、正直、勇于担当 ④. 为“我”添改讲义，纠正“我”绘制的解剖图。 ⑤. 善良、富有人情味 22. ①. 示例一：从百草园到三味书屋 ②. 童趣与遗憾 ③. 理由：百草园中翻断砖找蜈蚣、雪地捕鸟等经历充满了童年的趣味；但后来被送往三味书屋读书，告别了百草园，留下了童年的遗憾。 示例二：五猖会；童趣与遗憾；理由：看迎神赛会本是童年难得的热闹趣事；但父亲强迫“我”背诵《鉴略》，背不出就不准去，破坏了“我”去赛会的兴致，留下了深深的遗憾。 示例三：阿长与〈山海经〉；敬意与愧疚；理由：长妈妈虽然粗俗迷信，但她为“我”买来渴望已久的《山海经》，让“我”产生深深的敬意；而“我”曾经因她谋害隐鼠而心生怨恨，现在想来很愧疚。 示例四：藤野先生；敬意与愧疚；理由：藤野先生治学严谨，认真帮“我”修改讲义，“我”对他充满深深的敬意；而“我”后来离开仙台，杳无音信，心中有着未能报答师恩的愧疚。 【解析】 【21题详解】 第①空：结合《朝花夕拾》的阅读积累可知，长妈妈作为一个没有受过教育的底层劳动妇女，把“我”随口说出的愿望记在心上，费尽周折给“我”买来《山海经》，这种行为生动地写出了她内心深处对孩子的关爱与疼惜，揭示了她善良和真诚的品质，故填：善良、真诚、关爱孩子。 第②空：父亲这一形象被概括为专制与严厉，具体表现在《五猖会》一文中，当“我”满心欢喜准备去看迎神赛会时，父亲却突然要求“我”背诵《鉴略》，这件事完全扫了“我”的兴致，体现了封建家长对孩子天性的压抑，故填：在“我”想去看五猖会时，却强迫“我”背书。 第③空：范爱农在绍兴光复后满怀热忱地投身办学并担任学监，他期盼通过教育来改变黑暗的旧社会，这种将个人命运与国家前途联系在一起的行动，说明了他具有强烈的爱国情怀以及勇于担当的精神，同时也点明了他耿直的性格，故填：爱国、正直、勇于担当。 第④空：藤野先生最突出的特点是治学严谨，他不仅仔细检查并从头到尾修改“我”抄写的讲义，还特意把“我”画错位置的下臂血管解剖图重新改画，这些具体的教学细节充分对应了认真负责的治学态度，故填：为“我”添改讲义，纠正“我”绘制的解剖图。 第⑤空：无常虽然是阴间的鬼差，但他看到失去孩子的母亲痛哭流涕时，心生怜悯私自放孩子还魂片刻，这种违背阴间规矩只为成全母子之情的举动，体现了他相比于阳间正人君子具有更多的同情心，说明了他是一个富有人情味的角色，故填：善良、富有人情味。 【22题详解】 首先明确题目要求并结合文章具体内容阐述理由。解题核心在于准确把握各散文中的“核心事件”与对应展区“情感主题”的契合点。若选《从百草园到三味书屋》或《五猖会》，将其归入“童趣与遗憾”展区。这两篇文章重在回忆鲁迅的童年生活，“童趣”主要体现在孩童亲近自然、向往热闹赛会的天真烂漫与好奇心。结合具体情节可知，这种自然生长的快乐往往会遭遇现实的阻碍。书塾生活的规矩或封建家长的专制作风，不同程度地限制了儿童的自由与快乐，从而在作者的童年记忆中留下了难以抹平的“遗憾”与失落。分析时需着重突出童年快乐与遗憾之间的情感对比。若选《阿长与〈山海经〉》或《藤野先生》，将其归入“敬意与愧疚”展区。这两篇文章重在刻画对作者精神成长产生重要影响的人物。结合具体内容可知，“敬意”来源于底层小人物身上爆发出的质朴善良，或是异国恩师跨越国界的高尚人格；而“愧疚”则源于作者在年少时不成熟的偏见、误解，或是离别后因世事沧桑未能及时报答恩情的自责。分析时需将人物的高贵品质与作者内心的复杂反思紧密结合。 示例一：选《从百草园到三味书屋》，归入“童趣与遗憾”展区。 理由：文章细致描写了在百草园中听长妈妈讲美女蛇的故事、品尝覆盆子等无忧无虑的童趣时光；后来进入三味书屋读书，虽也能趁先生读书入神时用纸蒙在小说的绣像上描画，却不能常去百草园玩耍，童年的“我”因此感到不舍与遗憾。 示例二：选《五猖会》，归入“童趣与遗憾”展区。 理由：文中描绘了童年的“我”为了去看迎神赛会而欢呼雀跃、急切盼望的兴奋心情，充满烂漫童趣；但临行前却被父亲要求坐在桌前背诵晦涩难懂的《鉴略》，即便最终背出得以成行，那份原本纯粹的快乐也已荡然无存，成为童年无法弥补的遗憾。 示例三：选《阿长与〈山海经〉》，归入“敬意与愧疚”展区。 理由：阿长睡觉摆成“大”字、懂得许多烦琐的规矩，曾令年少的“我”感到厌烦与轻视；但正是这个连字都不识的保姆，却费尽心力给“我”买来了带图画的《山海经》，这让“我”对她产生了深深的敬意与感激，同时也对曾经鄙视她的态度感到无比愧疚。 示例四：选《藤野先生》，归入“敬意与愧疚”展区。 理由：在仙台学医期间，藤野先生毫无民族偏见，耐心细致地为“我”添改讲义，其高尚的师德令“我”由衷敬佩；而“我”决定弃医从文离开仙台后，再也没有给他寄过照片和信件，每当想起先生的期望，心中总会涌起未能回报恩师厚意的愧疚之情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $