陕西咸阳市永寿县2026-2027学年九年级上学期期中语文试卷
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九年级语文（统编版A）
注意事项：满分120分，时间150分钟。
题 号 | 一 | 二 | 三 | 总 分 |
得 分 |
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一、实践活动·呈现语用水平（共7小题，计24分）
班级将举办“承中华风骨·做时代少年”语文主题活动周。你作为活动策划人，需要完成以下任务。
【正·文辞风骨】启动仪式的宣讲稿有语言文字问题，请你解决。
中国有着厚重历史和璀璨文明，中华民族悠久的文明史是增强做中国人的骨气和底气的丰富滋养。五千多年来，不屈的抗争精神薪火相传，踌就了中华民族的铮铮铁骨，增强了中华民族顶天立地的骨气。汉有苏武牧羊十九载持节不屈，晋有陶渊明不为五斗米折腰，宋有文天祥留取丹心照汗青，近现代有谭嗣同舍身求法、叶挺狱中写下慷慨《囚歌》、朱自清不领美国的救济粮……历史上关于骨气的例子不胜枚举。从古至今，无数中华儿女顶天立地、不屈不挠，共同撑起了一个有骨气的中国。
1．请确认其中加点字的读音。（2分）
（1）折腰（A．shé B．zhé） （2）舍身求法（A．shě B．shè）
2．文中画线部分有一个错别字，请找出并改正。（2分）
____________改为____________
【诵·千古华章】请你补全诗文名句，完成下面的活动解说词。
3．诵读经典，我们与先贤对话，感受他们穿越时空的精神力量。（1）李白在《行路难（其一）》中，以“____________，____________”两句，通过连续的动作细节，将内心的苦闷与抑郁刻画得淋漓尽致；（2）苏轼中秋望月，跳出悲欢执念，在《水调歌头（明月几时有）》中道出“____________，____________”，愿世间人纵使相隔千里，也能共享这一轮明月；（3）韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中，以“____________？____________”两句，借“云”与“雪”的意象，既写实景又寓象征，道尽英雄失路的悲慨；（4）欧阳修在《醉翁亭记》中，以“____________，在乎山水之间也”两句，点明自己意趣所在，成为全篇的点睛之笔；（5）毛泽东在《沁园春·雪》中，以“山舞银蛇，____________”两句，将群山与高原化静为动，赋予自然以昂扬奋发的生命姿态。（11分）
【赞·浩然正气】请你审读下面的演讲稿，并加以完善。
①千百年来，中华儿女凭借昂扬向上的志气、坚韧不拔的骨气、自信自强的底气，创造了璀璨夺目的中华文明。②中华民族历来是一个有志气的民族，先贤留下“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”“故天将降大任于是人也，必先苦其心志”的哲思，彰显中国人尚志、____________、____________、____________的传统。③中华民族崇尚骨气，自古便有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的气
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概，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节。④百年来，中华民族从饱受欺凌到“站起来”，从“一穷二白”到“富起来”，从追赶时代到“强起来”，无不体现深厚的民族自信和底气。⑤进入新时代，一系列历史性成就书写《当惊世界殊》的发展奇迹，持续厚植中华儿女的底气。
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5．请将下面词语分别填入第②句的横线处。（只填序号）（2分）
A．践志 B．明志 C．持志
6．第⑤句有一处标点符号使用有误，请将修改意见写在下面的横线上。（2分）
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【绘·名著映像】班级开展“走进名著·图解人物”主题阅读活动，请完成以下任务。
7．请从下面两幅图中任选其一，结合《简·爱》这部小说的情节，阐释你对简·爱人物形象的理解。（3分）
我选择：_____________。我的理解：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
二、综合阅读·提升人文素养（共13小题，计46分）
【现代文阅读】（共7小题，计30分）
（一）阅读下面的材料，完成8～10题。（9分）
【材料一】《2025年度中国数字阅读报告》显示，2025年我国数字阅读用户规模为6.89亿，同比增长2.95%，在网民中的渗透率已达61.24%。
“当前数字阅读已成为全民阅读最具活力、效率与发展潜力的重要组成部分。”专家分析称，网络文学IP衍生的微短剧深度融入内容生产与题材供给，重塑行业营收结构，成为驱动行业发展走向的重要因素。有声阅读用户覆盖比例首次突破50%，是当下覆盖最广泛的数字阅读形态。与此同时，用户阅读需求日趋成熟，兼顾娱乐休闲与知识获取，整体消费结构与阅读偏好向高品质、多元化升级。
“现在未成年人接触数字阅读的比例已经超过七成，成年人习惯用手机读书、听书，老年人及特殊群体也能借助无障碍技术享受阅读乐趣。”相关人员认为，数字阅读能够打破地域限制，让不同地区的读者都能同步获取优质阅读资源，有效推动阅读公平。
（摘编自《数字阅读：以科技之力点亮全民阅读新图景》，2026.4.23“新华网”）
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【材料二】随着技术的发展和应用，学生阅读确实“高效”了，但另一种“慢”的东西正在悄悄流失。学生普遍擅长“提取信息”，却不擅长“咀嚼文字”。然而，深度阅读需要大脑进行复杂的整合加工，“刷屏”式的阅读节奏，使学生的大脑逐渐失去了“深潜”的能力。
就此，需要纸数融合促进学生构建自己对世界的理解。一是纸与屏要根据认知需要，合适切换。如合作研读时，AI工具帮助学生将零散问题归类为语言赏析、主旨探究等不同模块；师生共读环节，智慧课堂系统左屏展示原文、右屏投射拓展资源。但教师需要掌握主导权——什么时候该用纸、什么时候该用屏、什么时候该停下来讨论。二是以技术“激发感受”。当学生阅读某段文字难以想象具体场景时，用AI生成画面，让学生真切地感受到人物心情，走进人物内心。三是让AI成为思考的“催化剂”。在某小学，学生与智能体合作阅读，AI通过层层追问引导学生思考。当学生说“我觉得丑小鸭很可怜”时，AI会问：“如果丑小鸭最后没有变成白天鹅，它经受的嘲笑还有意义吗？”AI的应用，引导学生从“接收答案”转向“与答案对话”，在这个过程中，他们才能真正建构属于自己的理解。
（摘编自《数字化如何更好赋能学生阅读》，2026.4.21《中国教育报》）
【材料三】当前，伴随着大数据、人工智能等信息技术深度融入阅读场景，算法推荐、AI摘要、智能解析等技术在提升阅读效率的同时，也带来碎片化、浅思考、认知惰化等隐忧。
不少阅读者表示，电子书、有声读物、线上阅读平台自带浅阅读属性，营造出信息不断更新的认知环境，虽能激发阅读兴趣，却容易使人养成浅尝辄止的习惯，长期累积便会造成注意力分散、思维碎片化。专家指出，AI摘要直接提炼文本核心，省去逐字研读与深度思考过程。长期依赖会弱化自主分析、归纳思辨能力，形成被动接收的阅读惯性，加剧认知惰化；消磨钻研耐心，难以体察文本背后的思想厚度与人文价值。
传统的纸质阅读和数字阅读并不矛盾，数字阅读凭借即时性、海量性、交互性打破单一认知局限，为深度思考储备素材；传统纸质阅读自带沉静感与仪式感，承担深度研读的核心使命，帮助读者深入文本肌理。二者相辅相成，兼顾阅读的广度与效率，守护思想深度与人文质感，构建兼具时代活力与人文底蕴的完整阅读生态。
（摘编自《数字时代，为何仍需深度阅读》，2026.4.28“光明网”）
【材料四】让阅读深下去、慢下来，需要持续推动数字阅读与传统阅读相结合，让两种阅读方式相互补充、相得益彰。一方面，进一步完善人工智能生成内容管理规范，建立信息甄别和优质内容筛选机制，营造健康向上的数字阅读环境；优化算法推荐逻辑，推动其从“追求停留时长”向“推荐优质内容、拓宽认知视野”转变，让技术真正服务于深度阅读；开展数字阅读方法培训，提升读者的信息甄别能力和批判性思维能力，引导读者善用数字工具进行经典细读、长篇追踪、反复推敲。另一方面，鼓励读者放下手机、捧起书本，沉下心来品味文字内涵、感悟思想力量；学校和家庭应重视纸质阅读习惯的培养，为青少年提供充分的阅读时间和安静的阅读空间，让他们在翻页与批注中体会文字的温度与厚度。
（摘编自《数字时代，让阅读深下去、慢下来》，2026.4.24“求是网”）
8．算法推荐、AI摘要、智能解析等技术带来了哪些隐忧？请根据材料三简要概括。（3分）
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