精品解析：广西壮族自治区桂林市阳朔县阳朔中学2026-2027学年高三上学期11月期中日语试题

阳朔中学2026-2027学年第一学期高三年级期中考试 日语 注意事项： 1.本试卷共7页，满分150分，考试时间120分钟。 2.选择题必须使用2B 铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，非选择题必须使用黑色签字笔作答。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 第一节 （共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从题中所给的 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6か月 B.9か月 C.12か月 1.修理はいくらですか。 A.3000 円 B.8000 円 C.5000 円 2.男の人は何の授業を取りますか。 A.中国語 B.数学 C.経済学 3.どこの信号を右に曲がりますか。 A.1つ目 B.2つ目 C.3つ目 4.何時のバスに乗りますか。 A.7時 B.9時 C.15時 5.新しい部屋のいいところは何ですか。 A.駅に近いこと B.広いこと C.家賃が高いこと 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8小题。 6.女の人がすすめているサークルはどれですか。 A.音楽部 B.サッカー部 C.写真部 7.活動は週に何回ですか。 A.2回 B.1回 C.3回 8.活動は何時からですか。 A.6時 B.5時 C.8時 听下面的录音，回答第9至11小题。 9.何を持っていきますか。 A.セーターとコート B.傘 C.水着 10.お弁当はどんなものがいいですか。 A.重いもの B.軽いもの C.温かいもの 11.女の人は何を買いますか。 A.お茶 B.お菓子 C.パンと果物 听下面的录音，回答第12至14小题。 12.父は日曜日何をしますか。 A.買い物 B.病院へ行く C.映画を見る 13.男の人は誰と映画を見ますか。 A.母 B.妹 C.父 14.映画が終わった後、どこで待ち合わせますか。 A.家 B.映画館 C.駅 听下面的录音，回答第15至17小题。 15.新しい店は何の店ですか。 A.うどん屋 B.ラーメン屋 C.カレー屋 16.その店はどうですか。 A.高い B.まずい C.安くて量が多い 17.何時に会いますか。 A.11時 B.12時 C.1時 听下面的录音，回答第18至20小题。 18.何が足りませんか。 A.ポスター B.受付の人 C.教室 19.男の人は何時に来ますか。 A.8時 B.9時 C.8時半 20.ポスターはどうしましたか。 A.まだ貼っていない B.もう貼った C.なくなった 第二部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从 A、B、C、D 四个选项中选出符合文章内容的最佳选项。 （一） 最近、店に店員がいない「無人店」が増えている。客は自分で商品を選び、スマホで払って店を出る。人件費を減らせるうえ、24時間営業も可能だ。 無人店のよさは、待たなくていいことだ。レジに並ぶ必要がなく、好きな時間に買い物ができる。また、商品の位置を変えるなど、店の工夫もデータで分析できる。 しかし、困る人もいる。スマホを使えないお年寄りや、機械の操作が苦手な人だ。また、万引きが増えるのではないかという心配もある。技術が進んでも、すべての人にとって便利とは限らない。 1. 無人店のよさとして挙げられていないものはどれですか。 A. 人件費を減らせる B. 24時間営業できる C. 待たなくていい D. 店員と話せる 2. 客はどうやって払いますか。 A. 現金で B. カードで C. スマホで D. 店員に 3. 無人店で困る人はどんな人ですか。 A. 若い人 B. スマホを使えないお年寄り C. 学生 D. 店員 4. 心配されていることは何ですか。 A. 万引きが増えること B. 商品が少ないこと C. 値段が高いこと D. 店が遠いこと 5. この文章で筆者が言いたいことは何ですか。 A. 技術が進んでも、すべての人に便利とは限らない。 B. 無人店はすべての人に便利だ。 C. 無人店はやめるべきだ。 D. 店員は必要ない。 （二） 高校の部活動では、朝練を行うところがある。朝7時から練習し、8時から授業が始まる。朝練のよさは、体が目覚め、1日の始まりが気持ちよくなることだ。また、放課後の時間を勉強にあてることができる。 一方で、朝練は睡眠時間を短くする。10代の生徒には8時間以上の睡眠が必要だと言われるが、朝練のために6時間しか眠れない生徒もいる。睡眠が足りないと、授業中に集中できず、けがもしやすくなる。 朝練をするかどうかは、部活ごとに決められる。大切なのは、練習の量より、休息と食事をしっかり取ることだ。 6. 朝練のよさとして挙げられているものはどれですか。 A. 成績が上がる B. 体が目覚め、放課後を勉強にあてられる C. 友達が増える D. 朝ごはんが食べられる 7. 10代の生徒に必要な睡眠時間はどのくらいですか。 A. 6時間 B. 7時間 C. 10時間 D. 8時間以上 8. 睡眠が足りないとどうなりますか。 A. 背が高くなる B. 食欲が増える C. 授業中に集中できず、けがもしやすくなる D. 元気になる 9. 朝練をするかどうかは誰が決めますか。 A. 生徒 B. 保護者 C. 部活ごと D. 校長 10. この文章で筆者が言いたいことは何ですか。 A. 練習の量より、休息と食事が大切だ B. 朝練はやめるべきだ C. 朝練は必要だ D. 睡眠は短くてもいい （三） スマホで写真を撮る人が増え、旅行や食事の記録を簡単に残せるようになった。写真があれば、後で見て思い出を楽しむことができる。 しかし、撮ることばかりに気を取られると、その場の体験が浅くなるという研究もある。ある実験では、写真を撮りながら美術館を見た人より、写真を撮らずにじっくり見た人のほうが、作品をよく覚えていた。 写真は、記憶を助ける道具だ。しかし、すべてを写真に残そうとするより、自分の目と心で感じる時間を持つことも大切だ。 11. 写真のよさは何ですか。 A. 旅が安くなる。 B. 記録を簡単に残せる。 C. 記憶がなくなる。 D. 友達が増える。 12. 写真を撮ることの問題は何ですか。 A. お金がかかる。 B. その場の体験が浅くなる。 C. 目が悪くなる。 D. 写真が下手になる。 13. 実験で、作品をよく覚えていたのはどちらですか。 A. 写真を撮らなかった人 B. 写真を撮った人 C. 両方同じ D. どちらでもない 14. 筆者は写真をどう考えていますか。 A. 必要ない。 B. 危険だ。 C. 高すぎる。 D. 記憶を助ける道具だ。 15. この文章で筆者が言いたいことは何ですか。 A. 写真は撮るべきではない。 B. 美術館には行かないほうがいい。 C. 自分の目と心で感じる時間も大切だ。 D. 写真を全部残すべきだ。 （四） 日本では、1月1日を「正月」と呼び、一年の始まりを祝う。多くの家庭では、正月に「おせち料理」を食べる。おせちは、保存がきくように味を濃く作り、何日もかけて少しずつ食べる。 また、正月には、神社へ行って一年の幸せを願う「初詣」をする。1月1日から3日までの3日間に、多くの人が神社を訪れる。 最近は、旅行に出かける人も増え、正月の過ごし方は変わってきた。しかし、家族が集まって食事をする習慣は、今でも大切にされている。 16. 正月とは何ですか。 A. 1月1日 B. 12月31日 C. 2月1日 D. 3月3日 17. おせち料理はなぜ味を濃く作りますか。 A. 甘くするため B. 色をよくするため C. 保存がきくように D. 速く作るため 18. 初詣は何のためにしますか。 A. 買い物 B. 友達に会う C. 料理を作る D. 一年の幸せを願う 19. 初詣は何日間が特に多いですか。 A. 1日だけ B. 1週間 C. 1月1日から3日まで D. 1か月 20. 最近の正月の過ごし方はどう変わりましたか。 A. おせちを食べなくなった。 B. 旅行に出かける人も増えた。 C. 神社がなくなった。 D. 家族が集まらなくなった。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。 日本の小学校では、給食を出す学校が多い。給食は、栄養のバランスを考えて作られ、生徒の健康___21___大切な役割を果たしている。 給食の時間は、単に食事をする時間ではない。当番の生徒が配膳を行い、全員で「いただきます」と言って___22___食べ始める。食後は、自分の皿を片付ける___23___も学ぶ。 また、給食では、地域の食材を使う___24___が多い。地元の農家の野菜を食べることで、子どもたちは地域___25___知る機会になる。 ___26___、食物アレルギーのある生徒への対応も必要だ。___27___、給食のメニューは、栄養士が中心___28___考えられている。 給食を通して、子どもたちは食べることの大切さ___29___学ぶ。好き嫌いがあっても、少しずつ食べる___30___ことが望ましい。 21. A. 支える B. に支える C. で支える D. を支える 22. A. から B. まで C. だけ D. ほど 23. A. もの B. の C. ところ D. こと 24. A. とき B. ため C. そう D. こと 25. A. について B. にとって C. によって D. に対して 26. A. しかし B. だから C. また D. つまり 27. A. しかし B. そのため C. たとえば D. ところが 28. A. になる B. になって C. になり D. になった 29. A. を B. が C. に D. で 30. A. ようになる B. ことにする C. ことにした D. ようにする 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内的汉字词需写出其假名读音。 日本では、4月から新しい学年が始まる。入学式　1　新しい友達と出会い、学校生活がスタートする。 新学期が始まると、学校はさまざまな準備　2　忙しくなる。教科書を配り、時間割を決め、部活動の説明会も開かれる。 高校生になると、自分　3　勉強する時間が増える。授業の内容も難しくなり、予習と復習が　4　（大切）だろう。 また、新しい環境　5　慣れるまでには、少し時間がかかる。最初は不安　6　感じる人も多いが、友達と話すうちに、だんだん落ち着いてくる。 　7　、新学期は、何かを新しく始めるのにいい機会だ。目標　8　立てて、少しずつ努力する。失敗　9　（する）ても、あきらめずに続けることが大切だ。1年後、今の自分に　10　（比べる）どれだけ成長したか、きっと分かるはずだ。 31. ______ 32. ______ 33. ______ 34. ______ 35. ______ 36. ______ 37. ______ 38. ______ 39. ______ 40. ______ 第四部分 作文（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 你是王明。本周六你想约日本朋友田中一起去看电影。请用日语给他条短信，说明电影的名字和放映时间，约定见面的地点，并询问他是否有时间。 写作要求： （1）字数：80～120字。 （2）格式正确，书写清楚。 （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 旅行不仅能让人放松心情，还能让人增长见识。请以「旅行で学んだこと」为题，用日语写一篇短文，谈谈你的经历和收获。 内容要点包括： （1）你去过的一个地方； （2）旅行中印象最深的一件事； （3）这次旅行让你学到了什么。 写作要求： （1）字数：280～320字。 （2）格式正确，书写清楚。 （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 阳朔中学2026-2027学年第一学期高三年级期中考试 日语 注意事项： 1.本试卷共7页，满分150分，考试时间120分钟。 2.选择题必须使用2B 铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，非选择题必须使用黑色签字笔作答。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 第一节 （共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从题中所给的 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6か月 B.9か月 C.12か月 1.修理はいくらですか。 A.3000 円 B.8000 円 C.5000 円 2.男の人は何の授業を取りますか。 A.中国語 B.数学 C.経済学 3.どこの信号を右に曲がりますか。 A.1つ目 B.2つ目 C.3つ目 4.何時のバスに乗りますか。 A.7時 B.9時 C.15時 5.新しい部屋のいいところは何ですか。 A.駅に近いこと B.広いこと C.家賃が高いこと 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8小题。 6.女の人がすすめているサークルはどれですか。 A.音楽部 B.サッカー部 C.写真部 7.活動は週に何回ですか。 A.2回 B.1回 C.3回 8.活動は何時からですか。 A.6時 B.5時 C.8時 听下面的录音，回答第9至11小题。 9.何を持っていきますか。 A.セーターとコート B.傘 C.水着 10.お弁当はどんなものがいいですか。 A.重いもの B.軽いもの C.温かいもの 11.女の人は何を買いますか。 A.お茶 B.お菓子 C.パンと果物 听下面的录音，回答第12至14小题。 12.父は日曜日何をしますか。 A.買い物 B.病院へ行く C.映画を見る 13.男の人は誰と映画を見ますか。 A.母 B.妹 C.父 14.映画が終わった後、どこで待ち合わせますか。 A.家 B.映画館 C.駅 听下面的录音，回答第15至17小题。 15.新しい店は何の店ですか。 A.うどん屋 B.ラーメン屋 C.カレー屋 16.その店はどうですか。 A.高い B.まずい C.安くて量が多い 17.何時に会いますか。 A.11時 B.12時 C.1時 听下面的录音，回答第18至20小题。 18.何が足りませんか。 A.ポスター B.受付の人 C.教室 19.男の人は何時に来ますか。 A.8時 B.9時 C.8時半 20.ポスターはどうしましたか。 A.まだ貼っていない B.もう貼った C.なくなった 第二部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从 A、B、C、D 四个选项中选出符合文章内容的最佳选项。 （一） 最近、店に店員がいない「無人店」が増えている。客は自分で商品を選び、スマホで払って店を出る。人件費を減らせるうえ、24時間営業も可能だ。 無人店のよさは、待たなくていいことだ。レジに並ぶ必要がなく、好きな時間に買い物ができる。また、商品の位置を変えるなど、店の工夫もデータで分析できる。 しかし、困る人もいる。スマホを使えないお年寄りや、機械の操作が苦手な人だ。また、万引きが増えるのではないかという心配もある。技術が進んでも、すべての人にとって便利とは限らない。 1. 無人店のよさとして挙げられていないものはどれですか。 A. 人件費を減らせる B. 24時間営業できる C. 待たなくていい D. 店員と話せる 2. 客はどうやって払いますか。 A. 現金で B. カードで C. スマホで D. 店員に 3. 無人店で困る人はどんな人ですか。 A. 若い人 B. スマホを使えないお年寄り C. 学生 D. 店員 4. 心配されていることは何ですか。 A. 万引きが増えること B. 商品が少ないこと C. 値段が高いこと D. 店が遠いこと 5. この文章で筆者が言いたいことは何ですか。 A. 技術が進んでも、すべての人に便利とは限らない。 B. 無人店はすべての人に便利だ。 C. 無人店はやめるべきだ。 D. 店員は必要ない。 【答案】1. D 2. C 3. B 4. A 5. A 【解析】 【分析】本文阅读难度较低，介绍了无人店的优缺点。 最近，没有店员值守的“无人店”正在增加。顾客自行挑选商品，用手机支付后离店。不仅能够削减人力成本，还可以实现24小时营业。 无人店的优势在于无需等候。不需要在收银台排队，可以在自己方便的时间购物。另外，调整商品摆放位置这类门店优化举措，也可以通过数据进行分析。 但也有感到不便的人，就是不会使用手机的老年人、不擅长操作机械设备的人群。此外还有人担心盗窃行为会不会增多。即便技术进步了，也未必能给所有人带来便利。 【1题详解】 由原文「人件費を減らせるうえ、24時間営業も可能だ。無人店のよさは、待たなくていいことだ」可知，无人店不仅能够削减人力成本，还可以实现24小时营业。无人店的优势在于无需等候。“可以和店员交流”属于无店员的无人店不可能实现的特点，并未被列入优势。故选D。 【2题详解】 由原文「客は自分で商品を選び、スマホで払って店を出る」可知，顾客自行挑选商品，用手机支付后离店。故选C。 【3题详解】 由原文「しかし、困る人もいる。スマホを使えないお年寄りや、機械の操作が苦手な人だ」可知，但也有感到不便的人，就是不会使用手机的老年人、不擅长操作机械设备的人群。故选B。 【4题详解】 由原文「また、万引きが増えるのではないかという心配もある」可知，还有人担心盗窃行为会不会增多。故选A。 【5题详解】 由原文「技術が進んでも、すべての人にとって便利とは限らない」可知，作者认为即便技术进步了，也未必能给所有人带来便利。故选A。 （二） 高校の部活動では、朝練を行うところがある。朝7時から練習し、8時から授業が始まる。朝練のよさは、体が目覚め、1日の始まりが気持ちよくなることだ。また、放課後の時間を勉強にあてることができる。 一方で、朝練は睡眠時間を短くする。10代の生徒には8時間以上の睡眠が必要だと言われるが、朝練のために6時間しか眠れない生徒もいる。睡眠が足りないと、授業中に集中できず、けがもしやすくなる。 朝練をするかどうかは、部活ごとに決められる。大切なのは、練習の量より、休息と食事をしっかり取ることだ。 6. 朝練のよさとして挙げられているものはどれですか。 A. 成績が上がる B. 体が目覚め、放課後を勉強にあてられる C. 友達が増える D. 朝ごはんが食べられる 7. 10代の生徒に必要な睡眠時間はどのくらいですか。 A. 6時間 B. 7時間 C. 10時間 D. 8時間以上 8. 睡眠が足りないとどうなりますか。 A. 背が高くなる B. 食欲が増える C. 授業中に集中できず、けがもしやすくなる D. 元気になる 9. 朝練をするかどうかは誰が決めますか。 A. 生徒 B. 保護者 C. 部活ごと D. 校長 10. この文章で筆者が言いたいことは何ですか。 A. 練習の量より、休息と食事が大切だ B. 朝練はやめるべきだ C. 朝練は必要だ D. 睡眠は短くてもいい 【答案】6. B 7. D 8. C 9. C 10. A 【解析】 【分析】本文阅读难度较低，介绍了校园晨练的利弊。 高中的社团活动里，有些项目会开展晨练。从早上7点开始训练，8点起正式上课。晨练的好处是能让身体苏醒，清爽地开启一天的生活，另外还可以把课后的时间用在学习上。 但另一方面，晨练会压缩睡眠时间。虽说普遍认为十几岁的学生需要保证8小时以上的睡眠，却有不少学生因为晨练只能睡6个小时。睡眠不足的话，上课时无法集中注意力，也更容易受伤。 是否开展晨练由各个社团自行决定。最重要的不是训练量，而是充分保证休息、规律饮食。 【6题详解】 由原文「朝練のよさは、体が目覚め、1日の始まりが気持ちよくなることだ。また、放課後の時間を勉強にあてることができる」可知，晨练的好处是能让身体苏醒，清爽地开启一天的生活，另外还可以把课后的时间用在学习上。故选B。 【7题详解】 由原文「10代の生徒には8時間以上の睡眠が必要だと言われる」可知，十几岁的学生需要保证8小时以上的睡眠。故选D。 【8题详解】 由原文「睡眠が足りないと、授業中に集中できず、けがもしやすくなる」可知，睡眠不足的话，上课时无法集中注意力，也更容易受伤。故选C。 【9题详解】 由原文「朝練をするかどうかは、部活ごとに決められる」可知，是否开展晨练由各个社团自行决定。故选C。 【10题详解】 由原文「大切なのは、練習の量より、休息と食事をしっかり取ることだ」可知，作者认为重要的不是训练量，而是充分保证休息、规律饮食。故选A。 （三） スマホで写真を撮る人が増え、旅行や食事の記録を簡単に残せるようになった。写真があれば、後で見て思い出を楽しむことができる。 しかし、撮ることばかりに気を取られると、その場の体験が浅くなるという研究もある。ある実験では、写真を撮りながら美術館を見た人より、写真を撮らずにじっくり見た人のほうが、作品をよく覚えていた。 写真は、記憶を助ける道具だ。しかし、すべてを写真に残そうとするより、自分の目と心で感じる時間を持つことも大切だ。 11. 写真のよさは何ですか。 A. 旅が安くなる。 B. 記録を簡単に残せる。 C. 記憶がなくなる。 D. 友達が増える。 12. 写真を撮ることの問題は何ですか。 A. お金がかかる。 B. その場の体験が浅くなる。 C. 目が悪くなる。 D. 写真が下手になる。 13. 実験で、作品をよく覚えていたのはどちらですか。 A. 写真を撮らなかった人 B. 写真を撮った人 C. 両方同じ D. どちらでもない 14. 筆者は写真をどう考えていますか。 A. 必要ない。 B. 危険だ。 C. 高すぎる。 D. 記憶を助ける道具だ。 15. この文章で筆者が言いたいことは何ですか。 A. 写真は撮るべきではない。 B. 美術館には行かないほうがいい。 C. 自分の目と心で感じる時間も大切だ。 D. 写真を全部残すべきだ。 【答案】11. B 12. B 13. A 14. D 15. C 【解析】 【分析】本文比较简单。主要客观说明拍照的好处与问题，并引用研究来阐述观点。 用智能手机拍照的人增多，旅行和吃饭的记录变得能够轻松留下。如果有照片，之后观看就能享受回忆。 但是，也有研究表明，如果只顾着拍照，当场体验会变浅。在某项实验中，与一边拍照一边参观美术馆的人相比，不拍照而仔细观看的人更清楚地记得作品。 照片是帮助记忆的工具。但是，与其试图把一切都留在照片里，拥有用自己的眼睛和心去感受的时间也很重要。 【11题详解】 根据原文「旅行や食事の記録を簡単に残せるようになった」可知，照片的好处是能够轻松留下记录，故选B。 【12题详解】 根据原文「撮ることばかりに気を取られると、その場の体験が浅くなるという研究もある」可知，拍照的问题是可能使当场体验变浅，故选B。 【13题详解】 根据原文「写真を撮りながら美術館を見た人より、写真を撮らずにじっくり見た人のほうが、作品をよく覚えていた」可知，更记得作品的是没有拍照的人，故选A。 【14题详解】 根据原文「写真は、記憶を助ける道具だ」可知，作者认为照片是帮助记忆的工具，故选D。 【15题详解】 根据原文「すべてを写真に残そうとするより、自分の目と心で感じる時間を持つことも大切だ」可知，作者想说的是用自己的眼睛和心感受的时间也很重要，故选C。 （四） 日本では、1月1日を「正月」と呼び、一年の始まりを祝う。多くの家庭では、正月に「おせち料理」を食べる。おせちは、保存がきくように味を濃く作り、何日もかけて少しずつ食べる。 また、正月には、神社へ行って一年の幸せを願う「初詣」をする。1月1日から3日までの3日間に、多くの人が神社を訪れる。 最近は、旅行に出かける人も増え、正月の過ごし方は変わってきた。しかし、家族が集まって食事をする習慣は、今でも大切にされている。 16. 正月とは何ですか。 A. 1月1日 B. 12月31日 C. 2月1日 D. 3月3日 17. おせち料理はなぜ味を濃く作りますか。 A. 甘くするため B. 色をよくするため C. 保存がきくように D. 速く作るため 18. 初詣は何のためにしますか。 A. 買い物 B. 友達に会う C. 料理を作る D. 一年の幸せを願う 19. 初詣は何日間が特に多いですか。 A. 1日だけ B. 1週間 C. 1月1日から3日まで D. 1か月 20. 最近の正月の過ごし方はどう変わりましたか。 A. おせちを食べなくなった。 B. 旅行に出かける人も増えた。 C. 神社がなくなった。 D. 家族が集まらなくなった。 【答案】16. A 17. C 18. D 19. C 20. B 【解析】 【分析】文章内容简单，主要讲了在日本，把1月1日称作“正月”，庆祝一年的开端。很多家庭在正月会吃御节料理。御节料理会做得口味偏重，方便保存，可以分好几天慢慢吃。另外，正月里人们会去神社进行“初诣”，祈求新一年幸福。从1月1日到3日这三天，很多人前去神社参拜。最近，选择外出旅行的人变多了，正月的过节方式也发生了变化。不过，家人团聚吃饭的习惯，直到现在依然被大家重视。 【16题详解】 文章提到「日本では、1月1日を『正月』と呼び、一年の始まりを祝う。」，由此可知，正月指1月1日，故选A。 【17题详解】 文章提到「おせちは、保存がきくように味を濃く作り、何日もかけて少しずつ食べる。」，由此可知，御节料理做得味道重是为了便于保存，故选C。 【18题详解】 文章提到「正月には、神社へ行って一年の幸せを願う『初詣』をする。」，由此可知，「初詣」是为祈求一年的幸福，故选D。 【19题详解】 文章提到「1月1日から3日までの3日間に、多くの人が神社を訪れる。」，由此可知，1月1日到3日去参拜的人特别多，故选C。 【20题详解】 文章提到「最近は、旅行に出かける人も増え、正月の過ごし方は変わってきた。」，由此可知，最近出门旅行的人变多了，故选B。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。 日本の小学校では、給食を出す学校が多い。給食は、栄養のバランスを考えて作られ、生徒の健康___21___大切な役割を果たしている。 給食の時間は、単に食事をする時間ではない。当番の生徒が配膳を行い、全員で「いただきます」と言って___22___食べ始める。食後は、自分の皿を片付ける___23___も学ぶ。 また、給食では、地域の食材を使う___24___が多い。地元の農家の野菜を食べることで、子どもたちは地域___25___知る機会になる。 ___26___、食物アレルギーのある生徒への対応も必要だ。___27___、給食のメニューは、栄養士が中心___28___考えられている。 給食を通して、子どもたちは食べることの大切さ___29___学ぶ。好き嫌いがあっても、少しずつ食べる___30___ことが望ましい。 21. A. 支える B. に支える C. で支える D. を支える 22. A. から B. まで C. だけ D. ほど 23. A. もの B. の C. ところ D. こと 24. A. とき B. ため C. そう D. こと 25. A. について B. にとって C. によって D. に対して 26. A. しかし B. だから C. また D. つまり 27. A. しかし B. そのため C. たとえば D. ところが 28. A. になる B. になって C. になり D. になった 29. A. を B. が C. に D. で 30. A. ようになる B. ことにする C. ことにした D. ようにする 【答案】21. D 22. A 23. D 24. D 25. A 26. C 27. B 28. B 29. A 30. D 【解析】 【分析】本文阅读难度较低，介绍日本小学供餐相关情况。 日本的小学里，提供供餐的学校占多数。供餐是在充分考量营养均衡的前提下制作而成的，承担着支撑学生身体健康的重要作用。 供餐时间不单单是用餐的时间。轮值的学生会负责分餐，所有人一起说“我开动了”之后再开始用餐。饭后，学生还能学习收拾自己餐盘。 除此之外，供餐大多会选用本地的食材。通过食用本地农家种植的蔬菜，孩子们能获得了解当地的机会。 另外，对应有食物过敏情况的学生的相关应对工作也十分必要。正因如此，供餐的菜单是以营养师为核心考量制定的。 通过供餐，孩子们能够学习到吃饭这件事的重要性。即便存在挑食的情况，也希望他们能尽量做到一点点慢慢进食。 【21题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表示“承担着支撑学生身体健康的重要作用”。「支える」动词原形，支撑，支持，不能直接接名词「生徒の健康」；「に」表示动作涉及的对象；「で」表示方法、材料手段；「を」表示他动词的宾语；「を」表示他动词的宾语，这里「生徒の健康」是他动词「支える」（支撑）的动作对象，「～を支える」整体作定语修饰后面的「大切な役割」，符合语境。故选D。 【22题详解】 本题考查句型。由原文可知，此处表示“轮值的学生会负责分餐，所有人一起说‘我开动了’之后再开始用餐”。「てから」表示先后顺序，“……之后再……”，符合语境；「まで」表示时、空的终点，保持某种状态、连续做某动作；「だけ」表示限定；「ほど」表示比较的基准，后接否定。故选A。 【23题详解】 本题考查形式名词。由原文可知，此处表示“学生还能学习收拾自己餐盘”。「もの」表示物品、事物、人等；「の」句子或词组名词化，表示具体可感觉到的事项；「ところ」表示场所、情况；「こと」表示抽象事物、概念，使句子或词组名词化，此处将动词短语「自分の皿を片付ける」名词化，表示“学习收拾自己餐盘这件事”，符合语境。故选D。 【24题详解】 本题考查形式名词。由原文可知，此处表示“供餐大多会选用本地的食材”。「とき」时候；「ため」表示目的或原因，为了、因为；「そう」那样；「こと」表示抽象事物、概念，使句子或词组名词化，「～ことが多い」表示“经常做某事，做某事的情况很多”，符合语境。故选D。 【25题详解】 本题考查句型。由原文可知，此处表示“通过食用本地农家种植的蔬菜，孩子们能获得了解当地的机会”。「について」关于……，「地域について」表示地域相关情况，符合语境；「にとって」对于……来说；「によって」根据、通过；「に対して」针对。故选A。 【26题详解】 本题考查连词。由原文可知，前文一直在介绍学校供餐的各类正向作用，这里是追加补充说明“另外，也需要应对有食物过敏的学生”。「しかし」但是，然而；「だから」所以，因此；「また」此外、另外，符合语境；「つまり」总之，也就是说。故选C。 【27题详解】 本题考查连词。由原文可知，前文提到需要应对过敏学生，后文说明菜单由营养师主导考量，二者是因果关系：因为要兼顾过敏对应，所以菜单由营养师负责。「しかし」但是，然而；「そのため」所以，因此，符合语境；「たとえば」例如，比方说；「ところが」然而，但是。故选B。 【28题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处表示“供餐的菜单是以营养师为核心考量制定的”，填空处后续动词「考えられている」。「～になる」表示成为……，动词原形，无法直接衔接后续动词；「になって」是动词て形，可表示中顿，衔接后续动词，「～を中心になって」表示以……为核心，符合语境；「になり」是动词ます形去ます；「になった」是动词た形，均无法直接衔接后续动词。故选B。 【29题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表示“孩子们能够学习到吃饭这件事的重要性”。「を」提示他动词的宾语，此处他动词「学ぶ」的动作对象是「大切さ」，符合语境；「が」提示主语；「に」提示动作涉及的对象；「で」提示动作发生的场所。故选A。 【30题详解】 本题考查句型。由原文可知，此处表示“即便存在挑食的情况，也希望他们能尽量做到一点点慢慢进食”。「ようになる」表示变化，变得……；「ことにする」表示主观决定做某事；「ことにした」表示主观决定了做某事；「ようにする」表示努力做到、尽量做到，符合语境。故选D。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内的汉字词需写出其假名读音。 日本では、4月から新しい学年が始まる。入学式　1　新しい友達と出会い、学校生活がスタートする。 新学期が始まると、学校はさまざまな準備　2　忙しくなる。教科書を配り、時間割を決め、部活動の説明会も開かれる。 高校生になると、自分　3　勉強する時間が増える。授業の内容も難しくなり、予習と復習が　4　（大切）だろう。 また、新しい環境　5　慣れるまでには、少し時間がかかる。最初は不安　6　感じる人も多いが、友達と話すうちに、だんだん落ち着いてくる。 　7　、新学期は、何かを新しく始めるのにいい機会だ。目標　8　立てて、少しずつ努力する。失敗　9　（する）ても、あきらめずに続けることが大切だ。1年後、今の自分に　10　（比べる）どれだけ成長したか、きっと分かるはずだ。 31. ______ 32. ______ 33. ______ 34. ______ 35. ______ 36. ______ 37. ______ 38. ______ 39. ______ 40. ______ 【答案】31. で 32. で 33. で 34. 大切 35. に 36. を 37. だから 38. を 39. し 40. 比べて 【解析】 【分析】本文阅读难度较低，讲述了新学期伊始学校的各类筹备工作、高中生学习任务的变化、新生适应新环境的过程等内容。 在日本，新学年从4月开始。在入学仪式邂逅新的朋友，校园生活就此拉开序幕。 新学期一开始，学校就会因为要做各种各样的准备而变得忙碌：发放教科书、敲定课程表，还会举办社团活动的说明会。 升入高中之后，自主学习的时间会增加。课堂内容也会变难，预习和复习想必是十分重要的吧。 此外，要适应新环境，还需要花费一点时间。一开始很多人都会感到不安，但在和朋友聊天的过程中，就会渐渐平复下来。 因此，新学期正是开启新尝试的好机会。树立目标，一步步付出努力。就算失败了，也不要放弃、坚持下去是很重要的。一年之后，你肯定能清楚地看到，和现在的自己相比，你获得了多大的成长。 【31题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“在入学式邂逅新朋友、开启校园生活”。助词「で」表示动作发生的场所。故填「で」。 【32题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“新学期开始后，学校因各类筹备事务而变得忙碌”。助词「で」表示原因、缘由。故填「で」。 【33题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“进入高中之后，自主学习的时间会增加”。助词「で」表示动作的主体，「自分で」表示“独自、自己……”。故填「で」。 【34题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，此处表示“课堂内容也会变难，预习和复习想必是十分重要的吧”，「～だろう」表示高可能性的推测，前接二类形容词时接词干。二类形容词「大切」表示“重要的”，此处直接接「だろう」。故填「大切」。 【35题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“适应新环境需要花费一点时间”。助词「に」表示动作涉及的对象，「～に慣れる」意为“适应……、习惯……”。故填「に」。 【36题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“一开始很多人会感受到不安”。他动词「感じる」的对象是「不安」，助词「を」表示他动词的宾语。故填「を」。 【37题详解】 本题考查连词。由原文可知，前文叙述了新学期初期的忙碌与适应过程，后文引出“新学期是开启新事物的好机会”的总结性观点，前后文是因果关系。「だから」是表达因果逻辑的连词，意为“因此、所以”。故填「だから」。 【38题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“树立目标”。助词「を」表示他动词的宾语，他动词「立てる」的动作对象是「目標」。故填「を」。 【39题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处表示“就算失败了，也不要放弃、坚持下去是很重要的”，后续接续「ても」表达“即便……也……”的让步逻辑，需改て形。「する」的て形为「して」。故填「し」。 【40题详解】 本题考查句型。由原文可知，此处表示“和现在的自己相比”。此处是句子中顿，「～に比べて」表示“和……相比”。故填「比べて」。 第四部分 作文（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 你是王明。本周六你想约日本朋友田中一起去看电影。请用日语给他条短信，说明电影的名字和放映时间，约定见面的地点，并询问他是否有时间。 写作要求： （1）字数：80～120字。 （2）格式正确，书写清楚。 （3）使用「です・ます」体。 【答案】 こんにちは。王明です。 今週の土曜日、一緒に映画を見に行きませんか。「君の名は。」というアニメで、午後2時から始まります。土曜日は都合がいいですか。よければ、映画館の前で1時40分に待ち合わせるのはどうですか。お返事をお待ちしています。 【解析】 【分析】 【详解】根据要求，这是一篇题为“约看电影”的短信，围绕“发出邀请”和“确认行程”展开。 开头：以「こんにちは。王明です。」进行日常问候并表明身份，自然引入下文； 正文： 首先发出约看电影的邀请，用「今週の土曜日、一緒に映画を見に行きませんか」，并通过「～というアニメで、午後2時から始まります」交代电影名称和放映时间； 接着用「土曜日は都合がいいですか」礼貌询问对方是否有空，顺势用「よければ、映画館の前で1時40分に待ち合わせるのはどうですか」提出具体的见面地点和时间建议，衔接自然； 结尾：以「お返事をお待ちしています」收尾，表达期待回复的心情，最后署名。 【点睛】 第二节（满分30分） 42. 旅行不仅能让人放松心情，还能让人增长见识。请以「旅行で学んだこと」为题，用日语写一篇短文，谈谈你的经历和收获。 内容要点包括： （1）你去过的一个地方； （2）旅行中印象最深的一件事； （3）这次旅行让你学到了什么。 写作要求： （1）字数：280～320字。 （2）格式正确，书写清楚。 （3）使用「です・ます」体。 【答案】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　旅行で学んだこと 　去年の夏、私は家族と一緒に京都へ行きました。京都には古いお寺や神社がたくさんあり、町を歩くだけで歴史を感じることができました。いちばん印象に残ったのは、清水寺を訪れた時のことです。 朝早く行ったので、人が少なく、静かな中でお寺を見ることができました。外国から来た観光客も多く、みんな同じ景色を写真に撮っていました。また、京都の人は、道を聞いたとき、とても丁寧に教えてくれました。 この旅行で、私は二つのことを学びました。一つは、歴史や文化は、実際に行って見ることで、より深く理解できるということです。もう一つは、知らない場所では、人に助けてもらうことが多く、人の優しさに感謝する気持ちが大切だということです。 また機会があれば、今度は一人で旅行してみたいです。 【解析】 【详解】根据要求，这是一篇题为「旅行で学んだこと」的作文，围绕“经历回顾”和“成长感悟”展开。 开头：以「去年の夏、私は家族と一緒に京都へ行きました」开篇，直接交代旅行时间、地点和同行者，并通过「町を歩くだけで歴史を感じることができました」点明京都的历史氛围，引出下文； 主体：分两段进行具体论述。 ①第二段：聚焦清水寺的经历，用「朝早く行ったので、人が少なく、静かな中でお寺を見ることができました」交代当时的场景，通过「外国から来た観光客も多く」以及「道を聞いたとき、とても丁寧に教えてくれた」的细节描写，展现了当地人的热情，为下文感悟作铺垫； ②第三段：提炼感悟，可用「この旅行で、私は二つのことを学びました」承上启下，总结出「実際に行って見ることで、より深く理解できる」以及「人の優しさに感謝する気持ちが大切だ」两点深刻体会，升华感悟； 结尾：以「また機会があれば、今度は一人で旅行してみたいです」收尾，表达了对未来的期许。 全文统一使用「です・ます」体，内容完整，分段清晰，语言流畅自然。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $