山东临沂市兰陵县2026-2027学年九年级上学期11月期中语文试题

2026-2027学年度上学期阶段质量调研 九年级语文 本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡 一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、考生号和座号填写在答题卡 和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相 应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不 能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 学校开展“寻访中华文脉·涵养少年精神”主题文化节。请你参与展板审校、诗文 辑录、思辨阅读与青春表达等活动，完成下列任务。 第一部分（23分) 【任务一】审校“文脉长廊”展板文字 阅读下面展板语段，完成1~4题。(8分) ①中华文脉，源远流长。从《诗经》的“风雅颂”到《唐诗三百首》的气象万千，经典 诗文如璀璨星河，照亮了民族精神的长空。②《唐诗三百首》所选诗篇，既有山河壮阔 的咏叹，也有羁旅漂泊的感怀：既有报国济世的豪情，亦有友人相逢的温×Tn()。 ③品读经典，我们摒弃虚有其表的浮华，涵养精神的底色，在文字中汲取向上的力量。 读诗文，可以我们的心灵：读史论，可以我们的思维；读小说，可以 我们的视野。④但阅读切忌浅尝辄止()切忌三心二意，要沉下心走进文本，方能 领悟其中真意。⑤孙洙编选此书时，以“专就唐诗中脍炙人口之作，择其尤要者”为标 准，使得这部选集历经两百余年仍广为流传。⑥通过本次文化节活动，同学们对古典文 学产生了浓厚兴趣，我们不仅要学习鉴赏诗歌，更要发扬和传承优秀传统文化。 1.根据拼音写汉字，并给加点字注音。(2分) 温xin() 摒弃（) 2.依次填入语段横线上的词语，最恰当的一项是（)（2分) A.滋养锤炼拓宽B.滋润磨炼开拓 C.滋养磨炼开拓 D.滋润锤炼拓宽 3.请为文中画横线句子的括号中选择正确的标点符号()(2分) 但阅读切忌浅尝辄止()切忌三心二意 A.、 B., C.; D.. 九年级语文第1页（共8页） 4.语段第⑥句存在一处语病，请写出修改意见。(2分) 通过本次文化节活动，同学们对古典文学产生了浓厚兴趣，我们不仅要学习鉴赏诗 歌，更要发扬和传永优秀传统文化。 修改意见： 【任务二】辑录“诗文流芳”经典名句 5.请补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 古往今来，无数文人纵使仕论坎坷，依旧心怀家国，不改凌云之志。诸葛亮于国难 当头之时挺身而出，勇担兴复重任“受任于败军之际，①”；岑参置身茫花 大漠，描绘边塞漫天严寒、阴云密布的恶劣天气“ ② ，愁云惨淡万里凝”； 刘禹锡历经漫长贬谪，以一句“③ ④ ”点明新旧更替的哲 理，尽显不屈风骨：范仲淹心系苍生，胸怀天下，一句“ ⑤ ⑤”， 彰显博大的济世情怀。 【任务三】撰写“思辨明理”导读文字 阅读下面三则材料，完成6~8题。(9分) 材料一 《唐诗三百首》选诗兼顾不同题材：山水田园诗描摹风物，意境谈远；边塞诗书写 家国戍守，慷慨悲壮；咏史诗凭吊古迹，抒发历史感慨：羁旅思乡诗诉说游子漂泊：送 别诗珍重友人情谊。孙洙选诗，不追求数量多，优先选朗朗上口、情志真挚、适合青少 年诵读的作品。全书共选77位诗人、310余首诗，按体裁编排，兼顾初唐、盛唐、中唐、 晚唐不同时期的代表作品，力求展现唐诗的整体风貌。 孙洙的编选，并不偏爱名家，也不排斥普通诗人。李白、杜甫名篇固然大量收录， 不少名气不大的诗人佳作同样被采入。它跳出单纯的文学史评判标准，更多着眼诗歌本 身的情感力量与审美价值，希望普通读者，尤其是少年读者，能够借助短小精粹的诗篇 触摸大唐的烟火山河，读懂古人的喜怒哀乐。正因如此，这本选集才能够跳出文人书斋， 流传于市井民间，成为家喻户晓的唐诗入门读本。 材料二 现在不少同学读古诗，只背名句，忽略全诗：只记翻译，不去体会意象情感。这种 碎片化学习，难以真正读懂唐诗。很多同学会背诵“烽火连三月，家书抵万金”，却不 了解安史之乱山河破碎的时代背景；能默写“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，却 不曾体会游子漂泊异乡的孤独处境。 真正读诗，要知人论世，读懂诗人处境，品味意象，体会诗歌背后的精神。例如读 杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，若不结合安史之乱的背景，便难以体会其中深沉 的家国之痛。读诗不能停留在字词表层，我们要走进诗歌营造的情境，看见景物，读懂 九年级语文第2页（共8页） 心事，把诗句和时代、人生联系在一起，才能解锁诗歌深层的精神内核。机械背诵得来 的只是考，点，共情体悟收获的才是诗心。 材料三 读书小组围绕青少年如何阅读《唐诗三百首》展开讨论。 甲：读唐诗就是背默写考点，会做题就行。考试分数才是硬道理，花大量时间体会 情感、了解背景，对提分帮助不大。 乙：读唐诗可以丰富精神，提升审美，对写作也很有帮助。唐诗里有山河万象，有 人间悲欢，长久浸润，可以滋养我们的品格，拓宽精神世界。 丙：我觉得甲乙说得都有道理，考试要拿分，但只盯着分数，读诗就太没意思了。 我们可以把应试积累和精神感悟结合起来，既要落实识记默写，也要用心感受诗歌的魅 力。 丁：经典阅读贵在长久浸润，不必追求一次性读懂全部，反复品读，每一次重读都 会有新的收获。 6.下列说法与三则材料不相符的一项是（)(2分) A.《唐诗三百首》题材丰富，包含山水、边塞、咏史、羁旅、送别等类别，按体裁编排。 B.孙洙选录标准看重诗歌诵读性与情感真挚，不片面追求篇目数量。 C.读古诗只要牢记名句，就可以完整理解诗歌的思想与艺术价值，考试也能拿高分。 D.真正读诗要知人论世，品味意象，体会诗歌背后的精神，不能碎片化学习。 7.读书小组拟写宣传标语，上句为“品唐诗情寄山海”，请补写下句。要求：结构、字 数一致。(3分) 上句：品唐诗情寄山海 下句： 8.围绕“青少年该如何读经典”，请你写一段小组讨论发言，不少于80字。(4分) 第二部分(47分) (一)阅读下面的诗歌，完成9~10题。(6分) 送张判官赴河西 王维 单车曾出塞，报国敢邀勋？ 见逐张征虏，今思霍冠军⑦ 沙平连白雪，蓬卷入黄云。 慷慨倚长剑，高歌一送君。 【注释】①张征虏：张飞，因功被封征虏将军。②霍冠军：霍去病，因功被封冠军侯。 九年级语文第3页（共8页） 9.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（)(2分) A.首联中写张判官轻车简从，慷慨出塞，用问句赞叹其忠君报国、不计功名的豪情壮志。 B.颔联连用两个典故，夸赞朋友能够像张飞和霍去病一样立功边塞，名垂青史。 C.本诗写虚如实，通过想象把人物放在荒漠广阔的背景之中，形象突出，格调高品。 D.尾联间接抒情，感情深厚而复杂，表达了团聚的感伤和对朋友远赴边关的担忧。 10.请结合全诗，赏析“沙平连白雪，蓬卷入黄云”的作用。(4分) (二)阅读下面的文字，完成11~14题。（12分) 齐王建”入朝于秦 齐王建入朝于秦，雍门司马前曰：“所为立王者，为社稷耶？为王立王耶？”王曰： “为社稷。”司马曰：“为社稷立王，王何以去社稷而入秦？”齐王还车而反。 即墨大夫与雍门司马谏而听之，则以为可与为谋，即入见齐王曰：“齐地方数千里， 带甲数百万。夫三晋大夫皆不便秦”，而在阿、鄄之间者百数，王收而与之百万之众， 使收三晋之故地，即临晋之关可以入矣；鄢、郢大夫不欲为秦，而在城南下者百数，王 收而与之百万之师，使收楚故地，即武关可以入矣。如此，则齐威可立，秦国可亡。夫 舍南面之称制，乃西面而事秦，为大王不取也。”齐王不听。 秦使陈驰诱齐王内之约与五百里之地齐王不听即墨大夫而听陈驰遂入秦，处之共松 柏之间，饿而死。先是齐为之歌曰：“松邪！柏邪！住建共者，客耶®！” (选自《战国策》) 【注释】①齐王建：战国时期齐国最后一位国君。②不便秦：不愿为秦国谋利。③阿、 鄄：与后面“鄢”“郢”“共”都是古地名。④住建共者，客耶：意思是让齐王死在共 邑的，就是那些善于变诈的宾客啊！ 11.下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（)(2分) A.“齐王还车而反”的“反”，同“返”，返回，与《愚公移山》“始一反焉”的“反” 意思相同。 B.“南面之称制”中的“南面”是名词作动词，面向南方（指称王），与《陈涉世家》 “陈胜王”中“王”的用法类似。 C.“乃西面而事秦”的“事”，侍奉、臣服，与《出师表》“事无大小，悉以咨之” 的“事”意思相同。 D.“王何以去社稷而入秦”的“去”，离开，与《岳阳楼记》“则有去国怀乡”的“去” 意思相同。 12.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 (每答对一处给1分，作答超过三处不给分)（3分) 秦使陈驰诱齐王A内之B约C与五百里之地D齐王不听E即墨大夫而听陈驰F遂G入秦 九年级语文第4页（共8页） 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分) 齐地方数千里，带甲数百万。 14.《邹忌讽齐王纳谏》中齐威王能“战胜于朝廷”，本文齐王建最终身死国灭。结合两 文，简要分析原因。(4分) (三)阅读下面的文字，完成15~18题。(12分) 伏久者，飞必高 ①2026年米兰冬奥会上，又见“桃花”迎春开。 ②35岁的徐梦桃，早已是中国雪上项目首位全满贯得主。在北京冬奥会荣耀加身、 功成名就后，她没有选择退役反而再次沉潜，以超越年龄的自律与坚韧对抗伤病、打磨 技艺。四年后，以更稳定强大的姿态再度腾空，成为冬奥会自由式滑雪女子空中技巧历 史上首位成功卫冕的冠军。 ③传奇卫冕，徐梦桃书写出一张关于坚持、沉淀与突破的人生答卷。这正印证了《菜 根谭》中的一句话：“伏久者，飞必高。”二者共同揭示了一个道理： ④“伏久”所展现的，是一种向下扎根的战略定力。物理学弹性势能公式中，形变 量越大，势能越强。人生奋斗同理，前所未有的突破，往往是十年磨一剑的积累。“飞 高”则是一种向上突破的创新勇气。因为有“飞高”的追求，所以能“伏久”熬过枯燥 乏味、艰辛烦苦：也正因为有“飞高”的尝试，才能验证沉淀的价值，发现能力的短板， 明确深耕的方向。 ⑤心怀热爱、沉潜下来，超越自我、勇攀高峰，各领域都不乏这样的佼佼者。屠呦 幼数十年埋首医药科研，在简陋条件下潜心钻研，最终成为抗疟药青蒿素和双氢青蒿素 发现者。任正非43岁才起步创业，带领华为数十年如一日专注通信领域，在研发上敢于 投入，最终将一家小公司打造成全球科技巨头。从他们身上不难发现，“伏久者，飞必 高”关键在于有三股劲：心劲、狠劲、韧劲。 ⑥心劲，是永不枯竭的内在驱动。花甲之年的徐艺南，带病出山，在极限环境中开 展“蛟龙号”深潜试验，再苦再累，也从未磨灭对这份事业的热爱。正是这股心劲，让 他耐得住伏久之苦，历时十年成就非凡事业。可见，内心的驱动力是个人成长的能量源 泉。 ⑦狠劲，是迎难而上的钢铁意志。沉潜时奔着问题去，抓住症结钻深啃透，决不走 马观花、蜻蜓点水；起飞时抓住关健节，点乘势而上，决不留下遗憾和遗患。“伏久”与 “飞高”体现的都是一种越是艰险越向前的狠劲。狠下功夫、下狠功夫，才能在知重负 重中推动工作不断迈上新台阶。 九年级语文第5页（共8页） ⑧初劲，是持之以恒的坚韧品格。如滴水穿石，·重在目标不移，久久为功：如愚公 移山，贵在子子孙孙，无穷无尽。韧劲，意味着把满腔热血化为持之以恒的行动，力戒 急功近利，摈弃速成思想，涵养稳扎稳打心态，一点一滴积累，一步一步向上。 ⑨面对人生路上的迷茫与压力，面对竞争中的起伏与挑战，怨天尤人、急于求成、 半途而废，都无法抵达理想的彼岸，我们需要读懂“伏久”与“飞高”的辩证法：以“伏 久”之姿沉下心来，把冷板凳坐热，把硬骨头啃下：以“飞高”之志突破自我，不惧风 雨，敢于追梦。 （取材于《人民日报》王晓河《体味“伏久者，飞必高”》，有删改) 15.根据全文，在第③段横线处填写恰当的内容。(2分) 16.阅读全文，判断下列说法，不正确的一项是()(2分) A.第②段举徐梦桃成功卫冕的事例，意在引出本文所要论述的话题。 B.第④段提到物理学弹性势能公式，表明人生只有突破才能带来积累。 C.第⑧段举滴水穿石和愚公移山的例子，论证韧劲的关键在于持之以恒。 D.第⑨段以“冷板凳”“硬骨头”作比，阐释“伏久”需沉心静气、攻坚克难。 17.阅读文章，写出第④-⑨段的论证过程。(4分) 18.本文阐释“伏久者，飞必高”，沉潜蓄力方能突破自我。《简·爱》中简·爱正是一位 在苦难中沉潜蓄力、追求自我突破的人物。请结合原著具体事例，联系本文观点，作 简要分析。(4分) (四)阅读下面的文字，完成19~23题。（17分) 林海中的“红苔藓” 胡建云魏然 ①大兴安岭南麓一个不知名的小山包上，有沈阳联勤保障中心某仓库的一个哨所。 长年的恶劣天气让这里人烟稀少，白桦林海里的单调生活，挑战着官兵。 ②上级为仓库配发了一批乐器，颇受官兵喜爱。下士于浩入伍前曾是大学俱乐部的 一名吉他手。在仓库举办的晚会上，他自告奋勇登台演出，用一首《海阔天空》点燃全 场。 ③“歌声总能让我们更有动力。”趁着这波热度，于浩与哨所几名战友组建了一支 乐队，取名为“红苔藓”。红苔藓长于石缝中，没有丰富的养料，却顽强生存，装点着 春天。 ④“总唱别人的歌不过瘾，要不咱自己创作一首？”一次排练后，一名乐队成员的 提议赢得大家一致赞成。 九年级语文第6页（共8页） ⑤“歌词不仅要体现我们的生活，更要接地气、朗朗上口。”“而且还要体现‘红 苔藓’的特点，这可是乐队的名片和招牌。”于浩把大家对歌曲的构想和意见，一一记 录下来。 ⑥指导员得知他们的想法后，找到于浩：“我可以给你们一句现成的歌词。”他带 着大家来到另一处山包，这里的一块墓碑下长眠着王明瑞烈士。 ⑦1982年清明节，一场突如其来的山火席卷了距库房不远的一处林地。两丈多高的 火头，一旦烧到库房，危险不可想象。官兵们以最快速度赶到现场，与烈火顽强搏斗。 最终，山火被扑灭，王明瑞却献出了年轻的生命。 ⑧山风拂过，于浩拢了拢墓前被吹散的花。墓碑旁默默生长的红苔藓，似鲜花，似 笑脸，执着地陪伴在英雄身边。 ⑨“哪里有危险，就在哪里出现。”于浩将王明瑞的话写进歌词，完成了歌曲《红 苔藓》第一稿，但总觉得还差了些什么。 ⑩一次夜巡，一场突如其来的暴风雪将巡逻中的于浩和新兵钟皓益逼进洞库引洞。 于浩见状，将两人的大衣裹在一起，把头埋得低低的，不停哈气取暖。暖和一些后，钟 酷益就打开了话匣子：“班长，咱们穿着军大衣都这么冷，当年东北抗联的前辈们缺吃 少衣，是怎么熬过来的？”于浩看向洞外，回答道：“或许他们一心想着把侵略者赶走， 没有别的念头吧。” ①“我最钦佩他们的一点，就是甘愿‘无名’。”钟皓益说，“我老家有个无名烈 士陵园。那些烈士是湘江战役时，为掩护大部队过江牺牲的，连名字都没留下。” 钟皓益长叹一口气，低声唱道：“在茫茫的人海里，我是哪一个” 图于浩也情不自禁地跟着唱起来。唱着唱着，他突然想起了什么，一把抓住钟皓益 的肩膀，说：“你说得对，军人不慕功名、不怕牺牲的血性情怀，也要体现在《红苔藓》 的歌词里。” 四于浩咬下厚厚的手套，从兜里掏出一张纸，写下：“何惧风霜，像红苔藓般守卫 北疆；不怕刀枪，龙潭虎穴也敢照闯！” ⑤演出如期而至，乐队为大家献上原创歌曲《红苔藓》，电子屏上投放着一幕幕官 兵共同训练、学习、生活的影像，现场掌声热烈。 ⑥“融雪亲吻着山岗，扑火英雄换上新装，闪光的碑文就是冲锋号，使命在肩，像 高山一样挺起脊梁。”每次巡库，哨所官兵都会 0 (选自《解放军报》，有删改) 19.下列对本文的理解和分析，正确的一项是()（2分) A.第⑧段画线句中“拢了拢”用词随意，不能表现于浩对烈士的敬意。 B.第⑩段夜巡突遇暴风雪的情节，为下文于浩和钟皓益的对话埋下伏笔。 九年级语文第7页（共8页） C.指导员是小说的主人公，文中写钟皓益等官兵，都是用来衬托他的。 D.从记叙的顺序来看，小说主要运用了倒叙的写法。 20.请从修辞手法角度赏析下列句子。(3分) 何惧风霜，像红苔藓般守卫北疆；不怕刀枪，龙潭虎穴也敢照闯！ 21.文中多次出现的“红苔藓”，在不同层面有不同含义，请简要概括。(4分) 22.以下是小语同学给小说拟写的两种结尾，选出你认为合理的一种并简述理由。（4分) A:重走王明瑞烈士走过的路线，都会不约而同地唱响《红苔藓》。 B:带上一束鲜花，放在王明瑞烈士墓前。 我选： 、 (填字母) 理由： 23.使用AI技术为选文配制一幅插图，你想选择下面哪一个场景？请简述理由。(4分) A.白桦林烈士墓旁，岩石上生长着红苔藓，于浩轻轻拢好墓前的野花。 B.暴风雪后的洞库引洞内，于浩和钟皓益在灯下交流，感悟英烈精神。 三、写作(50分) 24.阅读下面材料，根据要求写作。 班级读书会上，有同学说：“读《唐诗三百首》，我更向往李白‘仗剑去国’的奔 赴，那才是青春该有的样子。”也有同学说：“我更欣赏王维‘明月松间照’的坚守， 那才是内心的从容。”还有同学说：“奔赴和坚守，二者并不矛盾，可以同时拥有。” 以上讨论引发了你怎样的联想与思考？请以《奔赴与坚守》为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）： ②表达要有真情实感，不得套写、抄袭： ③不得出现真实的校名、人名等信息： ④书写工整，不少于600字。 九年级语文第8页（共8页） 九年级语文参考答案 第1部分 （23分） 1.（1分） 馨 （1分） bìng 2.（2分）A 3.（2分）B 4.（2分）“发扬和传承”改为“传承和发扬”或“发扬”和“传承”互换位置 5.①奉命于危难之间 ②瀚海阑干百丈冰 ③沉舟侧畔千帆过 ④病树前头万木春 ⑤先天下之忧而忧 ⑥后天下之乐而乐 （每空1分，有错字该空不得分，共6分） 6.（2分）C 7.（3分）例：悟诗意心纳古今/赏古韵志怀家国/读经典志存家国/诵雅韵心赴山河 （字数相等，结构对应，主题贴合即可） 8. （4 分）示例： 示例1：同学们，读经典不能只盯着考点机械背诵。我们应当知人论世，结合时代背景品读文本，感受文字背后的精神力量。同时兼顾应试积累与审美感悟，反复涵咏，让经典真正浸润我们的内心，滋养精神品格。 示例2：我们阅读经典，不能只把它当作应试考点死记硬背。既要落实基础识记，也要做到知人论世，结合时代背景体会文本情感。阅读时拒绝碎片化学习，坚持反复品读，将知识积累与精神体悟结合，在经典阅读中丰盈自己的内心，提升审美修养。 【评分细则】内容2分：答出“不只看重应试、知人论世、拒绝碎片化、反复品读体悟” 中任意两点得2分；大段照搬原文最多得2分。语言1分：语句通顺，符合小组发言语境，逻辑连贯。字数1分：80-120字，不足或超出扣1分；错别字两处以上扣1分。 第二部分(47分) 9.（2分）D。解析：尾联 “慷慨倚长剑，高歌一送君” 写友人英姿勃发，诗人高歌壮行，满是慷慨报国意气与祝友建功的深情，没有感伤、担忧。 10.（4分）参考示例：①描绘出平旷沙漠连接皑皑白雪，飞蓬被狂风卷入黄云之中的边塞图景，写出边塞环境辽阔而恶劣；（2 分）②营造苍凉雄浑的意境，烘托友人不畏艰险、渴望建功报国的壮志；为下文慷慨壮行作铺垫，寄托诗人对友人建功边塞的期许。（2 分） 【评分细则】 描绘画面 + 概括环境特点（2 分）； 意境、人物烘托、结构铺垫、情感（答出两点即 2 分）； 意对即可，关键点答到就给分。 11.（3分）C 解析：A通假；B名词作动词；C“事秦”事：侍奉；“事无大小”事：事情；D去：离开。 12.（3分）BDF 13.（3分）齐国的土地方圆几千里，武装士兵有几百万人。（重点：地方、带甲） 14.（3分）齐威王善于听取邹忌劝谏，反思自身，广纳良言；齐王建刚愎自用，拒绝即墨大夫的忠言，轻信秦国使者的诱骗，最终身死国亡。（意思对即可） 15.（2分）越是长久的沉潜积淀，越有益于日后的奋发腾飞。（意近即可） 16. （2分）B 17.（4分）答案示例：第④段阐释“伏久”与“飞高”的内涵及二者的辩证关系；第⑤－⑧段论证“伏久者，飞必高”关键在于心劲、狠劲、韧劲这三股劲；第⑨段联系生活实际，强调要读懂“伏久”与“飞高”的辩证法，总结全文。（意近即可） 18.（4分）示例： 本文观点是“伏久者，飞必高”，人唯有长久沉潜积淀、积蓄力量，才能突破困境，实现自我。简・爱自幼寄人篱下，受尽舅妈与表哥的欺辱；在洛伍德学校，忍受恶劣的食宿与精神压迫，仍坚持读书学习，长久沉淀自我，守住人格自尊。后来她做家庭教师，靠劳动养活自己，坚持人格平等。得知罗切斯特已有妻子，不愿委屈依附，毅然选择离开。简·爱在漫长苦难里默默坚守、积蓄精神力量，冲破出身与境遇的束缚，印证了本文“沉潜蓄力，方能突破自我”的道理。 采分点：点明本文观点（1分）；举出原著具体事例（2分）；结合品质分析（1分） 19.（2分）B 解析：A“拢了拢” 是细心轻柔的动作，饱含敬意；B暴风雪迫使二人躲入洞库，才有后续对话，情节铺垫，正确；C 主人公是于浩和哨所官兵，不是指导员； D 全文不是倒叙。 20.（3分） 运用比喻、对偶的修辞手法，（1分）句式对称，节奏铿锵有力，将守卫边疆的战士比作红苔藓，生动形象地写出他们不畏严寒、不怕艰险、扎根边疆、默默坚守、勇担使命的爱国豪情，（1分）抒发作者对他们的赞美之情。（1分） 21.（4分）①表层含义：生长在石缝中，耐贫瘠、顽强生长的红苔藓这种植物； ②深层含义：哨所乐队的名字，代表哨所官兵乐观坚韧的青春力量；象征默默坚守、不惧风霜、甘于无名、坚守使命的军人精神，是英烈精神与当代戍边精神的化身。 22.（4分）选 A 理由：A 句写官兵巡库时重走烈士路线、唱响原创歌曲，呼应前文创作《红苔藓》的故事，体现英烈精神被代代传唱、代代传承，升华主题。B 选项仅写献花，内容单薄，没有呼应乐队、歌曲这条核心线索。 23.（4分） 示例一：选A。理由：画面选取烈士墓、岩石上的红苔藓，紧扣文章核心意象，于浩整理墓前野花，饱含对烈士的缅怀。画面安静厚重，能体现红苔藓象征的坚守精神，适合作为选文插图。 示例二：选B。理由：洞库中两人对话，是文章情节转折点，正是这次交谈让于浩读懂军人甘于无名的血性，推动歌曲创作。画面能体现当代军人感悟红色精神、传承信仰的过程。 (采分点：明确选择1分,结合文本分析场景2分,插图表达效果1分) 第三部分(50分) 24. 写作（50分） (1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容符合题意，有真情实感;表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 (2)分项分等评分表 项目 一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 基 础 等 级 内容 20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达 20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺病句多 字迹潦草难辨 发展等级 特征10分 一等(10~8分) 二等(7~5分) 三等(4~2分) 四等(1~0分) 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有深意 说明:(一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属于“符合题意”；与之沾边的套作，在第三等及以下评分:抄袭的，在第四等之内评分。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。如套作、抄袭，则“发展等级”不给分。 1.深刻:①透过现象深入本质，②揭示事物内在的关系，③观点具有启发性; 2.丰富:④形象丰满，⑤意境深远，⑥材料丰富，⑦论据充足; 3.有文采:⑧用词贴切，⑨句式灵活，⑩善于运用修辞手法，⑪文句有表现力; 4.有创意:⑫见解新颖，⑬材料新鲜，⑭构思新巧，⑮推理想象有独到之处，⑯有个性特征。 (三)缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分;每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 学科网（北京）股份有限公司 $