四川省阆中中学校2026-2027学年高二上学期11月期中历史试题

阆中中学校2026年秋高2025级期中学习质量检测 历史试题 (时间：75分钟满分：100分命题人：梁远明审题人：谢鑫) 注意事项： 1,答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦千净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题 卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 1选择题部分（每小题3分，共48分） 1.下图所示为商周时期青铜器局部纹饰。与商代盛行的“威严狞厉、具有强烈视觉压 迫感”的饕餮纹（兽面纹）相比，周代纹饰线条更为柔和、流畅，观赏性增强，神 秘与威慑感减弱。这一变化揭示了( 晚商租辛方鼎 晚商大禾人面方鼎西周鸟纹方鼎 西周大克鼎 A.青铜器物实用功能逐步取代祭祀功能 B.手工业发展有效推动贵族艺术审美的进步 C.血缘宗法制度构建起严密的等级秩序 D.国家治理理念由神权威慑向礼乐教化转变 2.秦始皇二十八年（前219年）巡视东方时留下的《琅邪刻石》上载：“皇帝之德，存 定四极，诛乱除害，兴利致福，节事以时，诸产繁殖，黔首安宁，不用兵革。六亲 相保，终无寇贼，欢欣奉教，尽知法式。”这主要反映出秦朝() A.推崇皇权至上 B.鼓励发展农耕 C.重视秩序稳定 D.践行法家思想 中第布温养包。 洗 3.如图是某校高二学生在历史研究性学习中用到的主要参考书， 据此推知，该研究性学习的主题最有可能是() 文化 A.秦南征岭南的过程 B.隋对百越地区的治理 东 C.唐与吐蕃的和亲 D.唐与南诏的友好关系 第1页共4页 4.《唐律疏议》规定：“诸祭祀及有事园陵，若朝会、侍卫、行事失错及违失仪式者， 答四十。”凡是在祭祀、朝会、侍卫中“开斋喧闹，坐立不正，不依仪式，与众乖者”， 都会受到惩罚。这表明唐朝() A.儒家思想开始融入法典 B.呈现礼法结合特征 C.开创了律例合编的体例 D.礼治地位高于法律 5.唐贞观、开元年间，官场上流传着“今朝廷独重内官，刺史县令，颇轻其选”“外官 之望京职，有如登仙”的说法。而《新唐书·李泌传》则记载：“贞元三年（公元787 年)，薛邕由尚书左丞贬为歙州刺史，家人恨降之晚：崔祐甫任吏部员外，求为洪州 别驾。”这一变化() A.折射出中央集权的弱化 B.源于中央对地方的重视 C.导致藩镇割据局面形成 D.强化了国家的基层治理 6.宋代巨贾彭则爱好儒学，“为其子延接师友，不问其费”，曾捐书于州学。郡从事为 之记，称其为“贩夫”，彭氏子孙皆耻之。知州认为，彭则所为是善事，遂删“贩夫” 二字。这可以用来说明当时() A.士农工商界限被打破 B.科举制度促进了社会公平 C.地方官学教育的普及 D.文治政策提升了士人地位 7.有学者认为：“陕西之重在西安，而四川之重在成都。然陕西有事，争在于汉中；四 川有事，争亦在于汉中。汉中者，天下之大命也。不得汉中，则秦蜀不能交相制； 不得汉中，则南北不能相并吞。元人析之而隶于秦，所以制西南之死命也。”由此可 知，元朝将汉中划归陕西行省管辖的主要目的是() A.促进秦蜀间经济文化交流 B.降低地方割据风险，加强中央集权 C.推动民族交融与边疆治理 D.完善地方行政区划，提高行政效率 8.隆庆之前，应试士子的前场试卷如被黜落，考官往往不再阅其后场，这导致许多留 心时务却不擅长经义的士子久困科场。万历元年，明神宗令：“后场俊异而初场纯疵 相半者，酌量收录。若初场虽善而后场空疏者，不得一概中式。”该改革旨在() A.保证取士公平 B.选拔实干人才 C.提高士人地位 D.增加取士人数 9.1933年南京国民政府颁布《公务员任用法》，规定：“所有公务员均须依法律，经考 试院考选、铨叙，方得任用。”但在实际推行中，派系举荐、裙带关系现象屡见不鲜。 这一现象说明() A.近代文官体制不符合中国的国情 B.考试选官的方式被政府彻底废弃 C.制度设计已与实际运行相互背离 D.传统举荐制度重新成为选官主流 10.下表为新中国两届全国劳模身份构成统计。据表格信息可知我国() 新中国全国劳动模范身份构成简表（档案整理表格） 时间 工人占比 农民占比 科教文卫从业者占比 其他群体占比 1956年 55% 32% 7% 6% 1995年 34% 21% 31% 14% A.时代发展推动社会价值取向转变 B.国企改革彻底改变劳动就业结构 C.科教兴国消除传统体力劳动观念 D.市场经济拉大社会阶层收入差距 第2页共4页 11.1952年3月，宋庆龄、郭沫若等联名邀请亚太地区爱好和平与正义的著名人士，共 同发起“亚洲及太平洋区域和平会议”。1954年4月，中印签订《关于中国西藏地方 和印度之间的通商和交通协定》，“和平共处”五项原则正式写入协定序言。同年， 周恩来在日内瓦会议上提出：“亚洲国家彼此之间应该进行协商，共同努力维护亚洲 的和平和安全”。据此可知() A.民间力量决定我国外交走向 B.全方位的外交布局彰显了大国特色 C.亚太和平适应我国当时建设的需要 D.国际社会广泛接受和平共处五项原则 12.屋大维成为元首后，致力于恢复共和时期的传统与道德，加强父亲的权威，推崇“父 亲即教师”的家庭教育。被神化的奥古斯都不仅是其家族中要求子孙模仿自己字体 和形象的父亲，更是整个帝国臣民的父亲、庇护人、教师与榜样。此举() A.确立了基督教会为罗马国教 B.旨在弘扬罗马优秀传统文化 C.意在通过社会教化巩固统治 D.强化了罗马森严的等级秩序 13.市民社会性质赋予了中世纪西欧城市以相对独立于国家的资质和力量。在12世纪以 前，它们成功地与国王或领主开展了争取自治权的斗争，客观上扼制了王权或领主 权的无限扩张。在12-13世纪欧洲各国建立等级会议后，市民作为第三等级登上了 政治舞台。这些现象() A.导致了封君封臣制度的瓦解 B.反映新兴资产阶级的觉醒 C.表明西欧近代民族国家兴起 D.蕴含诸多宪政价值及理念 14.17世纪，法国路易十四以法语文化对抗古典文化和意大利文化。他筹建各类研究机 构，鼓励知识创造，主持编订法语手册，舍弃古典主义的夸张风格。这反映了法国 () A.理性主义的广泛传播 B.摆脱域外文化的影响 C.近代自然科学的发展 D.注重民族认同的构建 15.1815年，维也纳会议召开。1810年英国夺取了法国的海外殖民地瓜德罗普岛，后为 换取瑞典支持，英国签订条约承诺，战后割让瓜德罗普岛给瑞典。但根据维也纳会 议，瓜德罗普岛最终归还法国。这体现的原则是() A.大国一致 B.欧洲均势 C.有效占领 D.集体制裁 16.根据美国宪法，总统虽是行政首脑掌管行政部门，但宪法同时也将某些管理行政机 构的权力赋予了国会，于是形成了文官与总统和国会之间“一仆二主”的局面。在 与总统权力冲突上，国会和文官常形成政治联盟关系。该政治现象( ) A.是权力制衡博弈的结果 B.违背了三权分立的初衷 C.推动了政党政治的成熟 D.维护了政治中立的原则 川非选择题部分（共52分） 17.阅读材料，完成下列要求。 材料一万历年间，发生了“薛氏与唐模楫土地回赎争议案”。薛氏在他人挑唆下 带着幼孙以“弧寡可怜”为由，要求赎回十年前已绝卖的田产。松江府依律驳回之前知 县“允许赎回”的判决，理由是“第孤寡可悯，而律例不可越，刁风不可长…以辗转 相售历年久远之田，令薛氏遽得尽赎，则自薛氏而上谁无原主，自薛氏而下谁非原主”。 但又考虑到“薛氏老寡，孙甫垂慧，宜少加恩恤”，最终判决“（土地)半归薛氏取赎， 第3页共4页 半听唐模楫管业”，其余挑唆之人，“致淆公法，各应杖戒”。 一一据《历代判例判牍·第三册》等 材料二1943年，边区少女封芝琴与张柏自由相爱，但封父为彩礼将其卖与朱家： 封芝琴知晓后抗婚，并使张家抢婚。封父状告张家“聚众抢亲”，县司法处据“抢婚违法” 判封张婚姻无效。封芝琴奋起抗争，状告县政府断案不公，上诉至陇东专员马锡五处。 马锡五深入群众了解实情与舆情，公开审理并依据《陕甘宁边区婚姻条例》宣判：准予 封张自愿结婚并登记；张父抢亲扰乱秩序，判处徒刑：封父卖女违法，科处劳役。判决 兼顾法理与民意，当事人服判，群众认可。该案于1951年改编为评剧《刘巧儿》，成为 1953年中央贯彻《婚姻法》运动的核心宣传案例。 据杨建福《从“刘巧儿案”看陕甘宁边区政府的社会改造运动和婚姻司法制度》 材料三只有义正锌严讲清“法理”，循循善诱讲明“事理”，感同身受讲透“情 理”，实现法理情有机统一，才能真正让人民群众可感受、能感受、感受到公平正义。 一一据应勇《学思践悟习近平法治思想以“三个善于”做实高质效办好每一个案件》 (1)根据材料一并结合所学知识，分析松江府判决中体现的司法理念，并说明其成 因。(14分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，简述陕甘宁边区“刘巧儿案”中司法实践的 特点。(8分) (3)综合上述材料并结合所学知识，说明坚持“法理情有机统一”对中国当代法治 文明建设的价值。(3分) 18.阅读材料，完成下列要求。 中国古代政治制度源远流长，中央与地方管控、选官、监察、考核相互配合，构建 起一套不断发展完善的官僚治理体系。下表涵盖先秦至明清官僚体系的制度分类。 类别 制度词汇 中央官制 地方官制 选官制度 监察制度 考核制度 从表格所列类别中任选一类，自行补充3~4个相关制度名词，结合所学知识加以阐 释，并提炼结论。（要求：结论明确，史论结合，逻辑清晰）(12分) 19.阅读材料，完成下列要求。 材料唐代监察制度已经趋于完备成熟。《唐律疏议》的核心精神是“律之在天下”， 将法律视为天下公器。在地方监察上，从唐初的“十道巡查”发展到“十五道监察区”， 逐渐形成“刺史一录事参军一主簿”的贯穿式地方监察系统，后来又进一步发展为巡院 制度。巡院的职能不断扩大，中晚唐时甚至兼管财政。文宗时规定除两税外其他科配一 切停止，大和三年(829)救“仍令御史台及出使郎官御史并所在巡院严加访察”。唐后 期中央在藩镇林立局面下加强对地方监察，从而加强对地方的控制。在州县内部，从地 方一级行政长官刺史，到各州的录事参军，再到各县的主簿，确立起各级分层监察局面。 赵明旸《论唐代的监察制度与反腐一一以御史台与地方监察制度为中心》 (1)根据材料概括唐代地方监察制度的特点。(9分) (2)根据材料并结合所学知识，说明唐代地方监察制度的积极作用。(6分) 第4页共4页 阆中中学校2026年秋高2025级期中学习质量检测 历史参考答案 题号 1 0 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 D C B E A D B B C A 题号 11 12 13 14 15 16 答案 C C D D B A 1.D【详解】A.商周青铜器依旧以祭祀礼器为主，实用功能并没有取代祭祀功能， 错误。B.材料主旨不是手工业发展推动审美进步，纹饰变化背后是治国理念的变化，不 仅仅是艺术审美问题，错误。C.题干没有体现宗法制等级秩序的相关信息，和材料纹饰 变化主旨无关，错误。D.商代青铜纹饰威严神秘，依靠神权威慑维护统治；周代纹饰柔 和，威慑感减弱，体现国家治理理念由神权威慑转向礼乐教化，正确。故选D项。 2.C【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确 时空是：秦朝（中国）。根据材料“诛乱除害，兴利致福，节事以时，诸产繁殖，黔首安 宁，不用兵革。六亲相保，终无寇贼”可知，《琅琊刻石》是秦始皇彰显治国功绩的载体， 材料中的这段记载表明秦朝重视社会秩序的安定，C项正确：材料中并没具体表述关于 皇帝权力的内容，与题干无关，排除A项；材料中只提及了农业发展的概况，但不是这 段碑文的主要意思，排除B项；材料中没有体现法家思想，不符合材料内容，排除D项。 故选C项。 3.B【详解】本题是单类型单项选择题。据题干设问词可知，本题是推断题。时空 是隋朝。据材料“洗夫人文化研究”并结合所学可知，洗夫人是南越首领，一生始终维护 国家统一和民族团结，反对地方割据和分裂活动，她历经梁、陈、隋三朝，为国家的统 一和岭南的安定，做出了卓越的贡献，所建立的历史功绩在世界上的女性中都是罕见的， B项符合题意，B项正确；洗夫人历经梁、陈、隋三朝，与秦南征岭南时间不符，排除A 项；唐朝建立于618年，而洗夫人生卒(522-602年)，C项与材料时间不符，排除C项。 唐朝建立于618年，而洗夫人生卒(522-602年)，D项与材料时间不符，排除D项。故 选B项。 4.B【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确 时空是：唐朝（中国）。据材料可知，《唐律疏议》将祭祀、朝会等礼仪规范纳入法律处 罚范围，体现了唐朝法律与礼仪制度的结合，即礼法结合的特征，B项正确；儒家思想 融入法典并非始于唐朝，汉代已有体现，排除A项；“律例合编”体例是明清时期的法律 形式，与唐朝无关，排除C项；材料描述的是礼法结合，并非礼治地位高于法律，排除 D项。故选B项。 5.A【详解】A.贞观、开元时官员以京官为重，轻视刺史、县令等地方外官；贞元 年间高官主动求任地方刺史、别驾，官员择业倾向转变。安史之乱后藩镇势力膨胀，地 方职权加重、京官权力受限，官员争相赴地方任职，反映中央对地方管控力下降，中央 集权弱化，正确。 B.官员主动求任地方是地方实权扩张、京官地位下滑导致，并非中央主动重视地方， 错误。 C.藩镇割据形成于安史之乱平定后，贞元三年(787年)割据局面早己形成，错误。 第1页共4页 D.材料仅体现官员任官取向转变，没有基层治理成效提升的相关信息，错误。故选A项。 6.D【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。 据本题时间信息可知准确时空是：宋朝（中国）。根据材料“知州认为，彭则所为是善事， 遂删贩夫’二字。”可知，富商彭则因向州学捐书，所为是善事，得到知州赞赏而删除原 先所记之“贩夫”身份，这说明国家倡导的文治政策在地方治理中得到应用，D项正确： 封建社会下，士农工商界限始终存在，只是会受到商品经济发展的冲击，排除A项；富 商彭则并没有参加科举考试，无法体现科举制度促进了社会公平，排除B项；地方官学 教育的普及说法绝对化，排除C项。故选D项。 7.B【详解】A.题干主要强调政治控制，而非促进经济文化交流，错误。B.汉中是 连接秦蜀、影响南北政局的战略要地，元朝打破原有地域格局，将汉中划归陕西行省管 辖，核心目的是削弱地方割据的地理优势，防范地方势力割据，从而加强中央集权，正 确。C.汉中不属于边疆地区，材料也未涉及民族交融的相关信息，错误。D.该调整的核 心出发点是管控地方、巩固中央集权，而非完善行政区划、提高行政效率，错误。故选B 项。 8.B【详解】A该调整是科举录取标准的偏向性改动，并非为了保障程序层面的取 士公平，错误。B.隆庆之前的旧规让很多留心时务、却不擅长经义的士子久困科场，万 历的改革调整了科举阅卷的权重，要求优先考量后场（明代科举后场多考察时务、实务 类内容)的水平，不能只看侧重经义的初场，核心指向是选拔兼具实务能力的实干人才， 正确。C,该举措是科举制度内部调整，没有提升士人社会地位，错误。D新规只是明确 了录取的评判标准，没有放宽取士名额的相关设定，目的不是增加取士人数，错误。故 选B项。 9.C【详解】A仅因为制度推行中存在问题，不能直接否定近代文官体制本身，错 误。B“彻底废弃”表述错误，国民政府在制度设计层面仍保留考试选官的规定，并未彻底 废弃，错误。 C.材料中制度规定必须经考选铨叙才能任用公务员，但实际运行中任人唯亲现象普 遍，体现了制度设计与实际运行相互背离，正确。D材料仅说明派系举荐、裙带关系现 象存在，并未体现其成为选官主流，错误。故选C项。 10.A【详解】A.表格显示1956年的劳模以工人、农民为主，而1995年的劳模中科 教文卫从业者占比大幅上升。这是因为建国初期需要基层体力劳动者从事工业建设，故 体力生产劳动者是表彰主体。而改革开放后，科技、知识的作用凸显，脑力劳动者大量 入选劳模，说明社会价值取向受时代影响，正确。B.表格内容是劳模身份构成，不等于 全社会就业结构，难以得出“劳动就业结构彻底改变”的结论，错误。C科教兴国政策会影 响劳动观念，但是难以消除传统体力劳动观念，错误。D,表格只展示劳模身份的构成， 没有收入相关数据，无法得出收入差距拉大的结论，错误。故选A项。 11.C【详解】根据题干设问词，可知是推断题。据本题时间信息可知准确时空是现 代中国。根据材料可知，宋庆龄等发起亚太和平会议，表明中国通过民间外交渠道主动 倡导区域和平，中印协定写入“和平共处五项原则”，直接体现中国希望通过平等协商维 护地区稳定，周恩来在日内瓦会议上的倡议，进一步强调亚洲国家合作保障安全，结合 所学知识可知，1950年代初，新中国刚成立，面临巩固政权、恢复经济的任务，亟需稳 定的外部环境，推动亚太地区和平合作，有利于减少周边冲突风险，符合当时国内发展 的现实需求，C项正确；政府主导的外交行动（协定签订、日内瓦会议）是主要因素， 第2页共4页 排除A项；此时中国外交尚未形成“全方位”格局，重点仍在周边及社会主义阵营，排除 B项；和平共处五项原则在1954年仅写入中印协定，国际社会广泛接受需更长时间，排 除D项。故选C项。 12.C【详解】A.基督教会被确立为罗马国教是在公元4世纪的君士坦丁时期，屋大 维（奥古斯都）时期并未确立基督教为国教，错误。B.屋大维推崇家庭教育、强化自身 作为“帝国之父”的形象，其核心目的并非单纯弘扬传统文化，而是服务于政治统治，表 述片面，错误。 C.屋大维通过恢复传统道德、强化父亲权威，并将自身塑造为全帝国的父亲、庇护 人、教师与榜样”，意在通过社会教化强化臣民对自己的认同，巩固元首制统治，符合题 意，正确。 D.题干内容未涉及罗马等级秩序的强化，重点是通过道德教化塑造君主权威，错误。 故选C项。 13.D【详解】A.材料仅体现城市自治、等级会议限制王权，封君封臣制度瓦解是商 品经济、王权集中等多重因素长期作用的结果，材料无法得出“导致制度瓦解”，错误。 B.12一13世纪市民只是工商业阶层，新兴资产阶级形成于近代资本主义萌芽时期，错误。 C材料仅为中世纪等级会议与城市自治，未体现民族认同、统一主权等民族国家特征， 错误。D根据材料可知，城市自治斗争限制王权与领主权力、市民作为第三等级参与等 级会议，蕴含权力制衡、有限王权、代议参政等早期宪政价值与理念，正确。故选D项。 14.D【详解】根据题干设问词，可知是本质题。据本题的时空信息可知是近代（西 方)。据材料可知，法国路易十四通过筹建各类研究机构和鼓励各类活动，以法语文化对 抗古典文化和意大利文化，有利于推广法语的使用，从而强化法国人的民族意识，D项 正确：理性主义是启蒙运动的核心思想，强调通过逻辑推理和理性思辨而非经验或情感 来获取知识，与材料内容无关，排除A项：材料强调法国注重民族认同的构建，无法体 现法国是否摆脱域外文化的影响，排除B项；材料内容围绕法语展开未涉及近代自然科 学发展等信息，排除C项。故选D项。 15.B【详解】A.“大国一致”是联合国安理会的决策原则，时间不符，错误。B.维也 纳会议是拿破仑战争结束后，欧洲列强为重建战后秩序召开的会议，核心指导原则之一 是欧洲均势，即避免任何一个欧洲大国过度崛起打破力量平衡。本题中瓜德罗普岛是法 国原有的海外殖民地，若将其割让给瑞典，会过度削弱法国的实力，破坏列强之间的力 量平衡，因此维也纳会议最终将其归还给法国，正是为了维持欧洲整体的势力均衡，正 确。C.“有效占领”是19世纪末列强瓜分非洲的柏林会议确立的原则，错误。D.“集体制裁” 指多国联合对违规国家实施惩戒，与题意不符，错误。故选B项。 16.A【详解】根据题干设问词，可知这是影响题、推断题。据材料关键信息可知准 确时空是：当代美国。根据材料信息可知，总统、国会以及文官之间相互存在制约关系， 这是美国分权制衡的体现，也是行政权和立法权博弈的结果，A项正确：材料并未涉及 司法权，且并未明确表示这种关系违背了三权分立的初衷，排除B项；材料中的特殊政 治现象主要涉及的是文官、总统与国会之间的权力关系，与政党政治的成熟并无直接关 联，排除C项；政治中立是指文官在国家政治活动中保持“中立”立场，即不参与政治活 动，相对各政党、利益集团保持“公正”、“超然”的地位，不介入政争漩涡，材料并未直接 涉及政治中立原则，在与总统权力冲突的目标上，国会和文官时常形成政治联盟关系， 这不是维护政治中立的原则，排除D项。故选A项。 第3页共4页 17.(1)理念：依法裁判，维护法律权威；尊重契约，保护交易；情理法交融（以 礼入法)；惩处“教唆词讼”；追求社会公平和谐。(6分) 成因：法律是维护统治秩序的重要工具；明代商品经济发展，土地交易频繁；深受 儒家思想影响：维护基层社会秩序的需求；古代优抚弱势群体的传统。(8分) (2)特点：坚持中国共产党的领导；践行群众路线，推行司法民主化；保障基本人 权，倡导男女平等、婚姻自由；更加注重调查研究、公开审理；强调法理与民意统一： 司法服务于社会改造，更加注重法治宣传与教育功能。(8分) (3)价值：传承中华优秀传统文化，创新发展法治文明；坚持以人民为中心，维护 公平正义；保障群众权益，提升司法公信力；有效化解矛盾，促进社会和谐稳定；推动 司法理念现代化，提升国家治理效能。(3分) 18.示例一 选择类别：选官制度 补充制度名词：世卿世禄制、军功爵制、察举制、科举制 阐释：先秦实行世卿世禄制，官职依血缘世袭，贵族垄断政权。春秋战国社会转型， 商鞅变法推行军功爵制，按军功授爵，选官标准由血缘转向才能，打击了旧贵族，增强 了秦国实力。汉代实行察举制，地方举荐孝廉，以品德才能为标准，扩大了统治基础： 但东汉后期为世家大族把持，滋生腐败。隋唐创立科举制，以考试选官，打破门第限制， 促进社会阶层流动，加强了中央集权，为历朝所沿用，影响深远。 综上所述，中国古代选官标准由血缘世袭逐渐走向考试取才，选官权力由地方收归 中央，实质是官僚政治不断成熟、中央集权不断强化的体现。 示例二 选择类别：地方官制 补充制度名词：分封制、郡县制、郡国并行制、行省制 阐释：西周分封制，诸侯享有较大自主权，易造成地方割据。秦朝推广郡县制，地 方长官由中央任免，实现中央垂直管理地方，官僚政治取代贵族政治。汉初郡国并行， 王国威胁中央，汉武帝推行推恩令削弱王国。元朝行省制，行省作为中央派出机构管理 辽阔疆域，便利中央管控地方，奠定后世省制基础。 综上所述，古代地方行政制度演变趋势是中央不断收紧地方权力，地方自主性逐步 削弱，中央集权不断加强。 其他示例 中央官制：三公九卿制、中外朝制、三省六部制、内阁制、军机处一趋势是皇权 不断加强、相权不断削弱 监察制度：御史大夫、刺史制度、御史台、都察院一趋势是监察体系日益严密， 服务于皇权与中央集权。 考核制度：上计制度、考课法、考满与考察—趋势是考核标准与机构逐步制度化、 系统化。 19.(1)特点：制度完备，层级分明（设有专门的监察区）：监察部门或官员权力逐 步扩大：重视依法监察；因势而变（逐步完善）。 (2)积极作用：有利于改善地方吏治（基层治理），完善封建政治制度；后期的监 察体制改革保障了两税法的实施，在一定程度上减轻民众负担：有利于加强中央集权， 延续唐朝统治。 第4页共4页