四川省阆中中学校2026-2027学年高二上学期11月期中语文试题

阆中中学校2026年秋高2025级期中学习质量检测 语文试题 (时间:150分钟满分:150分命题人:蒲雪咪审题人:王进) 注意事项: 1.答卷前,考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂 黑。如需改动,用橡皮擦千净后,再选涂其它答案标号。回答非选择题时,将答案写在 答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(70分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5小题。 材料一: “共同富裕”顾名思义,包括两方面的内涵,一是“富裕”,二是“共同”。“富 裕”侧重经济效率,强调“做大蛋糕”,要求我国经济发展和人民生活达到一定水平之 上,进入较为发达国家行列。衡量“富裕”的常用指标主要有人均国内生产总值、人均 国民总收入等。“共同”侧重社会公平,强调“分好蛋糕”,要求我国不同区域、群体 和城乡之间的居民收入差距降到一定水平之下,进入收入差距较为合理国家行列。衡量 “公平”的常用指标主要有基尼系数、收入倍差等。 正确理解共同富裕的内涵,要避免对共同富裕的误读。常见的误读有三个:一是认 为共同富裕任务清单仅剩“共同”任务;二是认为共同富裕是同步富裕:三是认为共同 富裕是同等富裕。这些认识都是不正确的,以下我们逐一进行讨论。 首先,在任务清单上,既有“共同”任务,也有“富裕”任务。客观地说,改革开 放以来,我们在探索共同富裕的道路上,探索“富裕”的任务完成较好,探索“共同” 的任务的完成还有待加强。需要强调的是,尽管探索“富裕”的任务完成较好,但“富 裕”仍是未完成的使命。因此,在推进共同富裕的过程中,一方面“共同”固然是重要 任务,另一方面“富裕”也不可忽视。也就是说,我们不仅要强调“分好蛋糕”,同时 仍要继续“做大蛋糕”。 其次,在进度上,共同富裕不是同步富裕,而是有先后的富裕。把共同富裕片面理 解为同步富裕,不仅不是科学的态度,违背了经济社会发展规律,而且在现实中也行不 通。总书记指出,我们实现14亿人共同富裕,“不是所有人都同时富裕”,时间上会 “有先有后”,“不可能齐头并进”。 最后,在程度上,共同富裕不是同等富裕,而是有差异的富裕。如果把共同富裕片 面理解为同等富裕,则不仅不是客观的实事求是的态度,而且还将对经济社会发展带来 很大的负面影响。1993年11月,党的十四届三中全会通过《中共中央关于建立社会主义 市场经济体制若千问题的决定》,指出“个人收入分配要坚持以按劳分配为主体、多种 分配方式并存的制度,体现效率优先、兼顾公平的原则。劳动者的个人劳动报酬要引入 竞争机制,打破平均主义,实行多劳多得,合理拉开差距”。总书记指出,我们说的共 同富裕“不是整齐划一的平均主义”,不是“所有地区同时达到一个富裕水准”,而是 第1页共8页 不同人群“实现富裕的程度有高有低”,不同地区“富裕程度还会存在一定差异”。 (摘编自郑伟《全面深刻理解共同富裕的内涵要求》) 材料二: 立足于世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局的时代背景,当前我国 推进共同富裕是在更为复杂的国际环境下进行的,要实现更为高远的战略目标。面对环 境和目标两者的新组合,我们需要深入准确研判我国推进共同富裕的现状特征,特别是 深刻把握这一事业面临的挑战,从而为有针对性地形成回应方案提供逻辑起,点。 我国扎实推进共同富裕首先需要经济持续增长、社会生产力持续发展。在内外部经 济环境发生转变的背景下,我国经济发展动力迫切需要进行转换,即从主要依靠要素密 集投入的粗放型方式转向主要依靠创新驱动的集约型方式,促使全要素生产率在经济发 展中发挥更为关键的作用,加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的 新发展格局。从实践来看,高增长背景下形成的经济制度和政策安排具有一定程度的 “路径依赖”特征,这对新发展动能的形成和扩展带来了明显挑战,我国发展动力转换 的速度和进程急需加快。 新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之 间的矛盾,不平衡发展的一个表现是不同群体之间存在着发展成果分享的较大落差,城 乡差距、地区差距、行业差距依然突出。以城乡差距为例,2022年我国城乡收入差距为 2.45倍,这明显高于主要发达国家,城乡财产性收入差距更是超过10倍,城乡基本医疗、 养老等公共服务配置的落差也较为突出。这种分配差异不仅仅来源于社会成员的人力资 本等差异,也来源于经济体制转型期的户籍、土地、社会保障制度因素。除了工资收入, 以城市房地产、金融资产等为主要载体的资产因素对收入差距的影响趋于增强,农民工 进入城市之后普遍面临着身份转换和城市融入问题。 新时代我国推进共同富裕,本质上是要在“公平”和“效率”之间形成高水平组合。 基于此,在实践中必须审慎关注和处理这两者之间的复杂关系。如果过度强调机会公平, 则公平包含着“奖勤罚懒”的激励效应,从而与效率提升相一致,但这很可能导致结果 的“贫富悬殊”;如果过度强调结果公平,则公平包含的“平均主义”可能会对效率提 升产生一定程度的抑制,尽管人们在发展成果获取上的落差相对较小。在实践中,现阶 段我国需要将公平包含的机会公平、结果公平结合起来,警惕出现“公平抑制效率”或 者“效率替代公平”这两种情形,在公平和效率两者中进行任何一种“单项选择”都会 影响共同富裕的目标实现,这意味着我国的共同富裕制度和政策必须凸显组合特征,通 过深化要素市场化改革、加快全国统一大市场建设等体现机会公平,通过推进基本公共 服务均等化、着力解决相对贫困问题等体现结果公平。 (摘编自高帆《共同富裕:现实问题与路径选择》) 1.下列对材料一相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.衡量一个国家是否富裕,主要看这个国家不同区域、群体和城乡之间的居民收 入差距是否合理。 B.改革开放以来,尽管我国探索“富裕”的任务完成较好,但是最终目标仍然未 完成,不可忽视。 C.要实现所有人都同时富裕起来,是违背了经济社会发展规律的,在现实社会中 是不可能实现的。 D.“共同富裕”不是平均主义,而是有差异的富裕,不同人群和地区的富裕程度 会有一定的差异。 第2页共8页 2.根据材料二内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.在内外部经济环境发生转变的背景下,我国经济需要从主要依靠粗放型方式转 向主要依靠集约型方式。 B.构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局,是当前经 济环境发生转变的需求。 C.要处理好机会公平的问题,可以通过深化要素市场化改革以及加快全国统一大 市场建设等途径来实现。 D.我国城乡收入的差距依然突出,工资收入和城市房地产、金融资产等资产因素 是影响差距的主要因素。 3,下列选项,不能体现人们对共同富裕的美好期盼的一项是(3分) A.《礼记》:“黄帝正名百物,以明民共财。” B.《道德经》:“天之道,损有余而补不足。” C.《周易》:“君子以裒多益寡,称物平施。” D.《论语》:“如用之,则吾从先进。” 4.立论和驳论是常见的议论方式,请结合材料一对其进行简要说明。(4分) 5.从材料二中可看出,我国现阶段推进共同富裕需要解决的核心问题有哪些?请简要 分析。(6分) (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9小题。 大别山 侯发山 1938年9月。正值秋天,山上的植被高低错落,远看一片绿色,像是给大别山披了 一件绿颜色的毯子。近看,那绿色却深浅不一,墨绿、淡绿、嫩绿等,还有一些红叶、 野花点缀其间,相映成趣。偶尔见到一两头黄牛在埋头啃草,那动作像是跟大地亲吻似 的,怎么也亲不够;有几只山羊在山岩间跳来跳去… 忽然,“堂”地一声,清脆的枪声打破了这里的宁静和安逸一日本鬼子进山了。 准确地说是一个小队的鬼子,队长唤作野木次郎。“无恶不作”在小鬼子身上得到了详 尽地诠释:有的烧老百姓的房子,有的抢老百姓家的粮食,有的去抓老百姓的鸡,有的 欺负那些妇女和孩子…一时间,村子里鸡飞狗跳,浓烟滚滚,火光冲天,哭爹叫娘的 声音此起彼伏。到了后来,村里的男女老少都被集中起来。小鬼子们站成一排,端起 枪,嬉笑着,准备把老百姓当作靶子来射。老年人掩面啼哭,小孩子瑟瑟发抖,有的瞪 大着眼睛,呆呆的样子,似乎被吓傻了。 村里的族长江老爹,颤巍巍地走出来,给乡亲们求情。经翻译沟通,野木次郎才知 道江老爹想用自己一个人的性命换取全村人的性命。野木次郎狂笑不已,举起东洋砍 刀,想一刀劈了江老爹,又觉得这样太便宜他了,便指挥鬼子挖个土坑,要活埋了江老 爹。 土坑很快挖好了,两个鬼子把江老爹推搡到土坑里。接下来,一锨土接一锨土洒落 到江老爹身上。江老爹冷冷瞪着野木次郎,满眼的不屑和鄙视。①男女老少都跪向江老 爹,鸣嗬鸣嗬痛哭起来。 正在这紧要时刻,只听“啪”地一声枪响,野木次郎倒在地上。紧接着,密集的枪 声响起,那些荷枪实弹的鬼子们全部被打翻在地一一八路军来了。带队的是黄连长,击 毙野木次郎的那一枪就是他打的。②他们之前活捉了一个日本军官,才知道野木次郎进 第3页共8页 了大别山。幸亏他们赶到得及时,救下了江老爹,救下了全村的百姓。 接下来,黄连长和战士们一起帮助老百姓恢复了正常的生活和生产,之后又在山上 挖了数个山洞。黄连长告诉江老爹,这些山洞,平时可以储粮,战时可以藏身。 后来,江老爹的儿子为了打日本人,当兵去了。 1947年11月,深秋时节。跟十年前相比,景致相差无几,偶尔见到一两头黄牛在埋 头啃草:有几只山羊在山岩间跳来跳去。③山上绿色的植被像是被红颜色染了,深深浅 浅,有的趋近于黄色…天地间弥漫着冬天的气息。 半个月前,黄团长的部下撤出了大别山,他不得不留了下来。说实话,黄团长不想 留下,他想跟着部队去战斗,但他怕连累了当地的老百姓。现在是非常时期,土匪时不 时进山抢夺粮食,骚扰百姓,他倒是不怕死,但他担心老百姓因收留自己而遭殃。再 说,他的腿被子弹打中,已经感染化脓了,想走也走不了。 得知黄团长要留下养伤,老少爷们争抢着收留他。 “俺家,俺娘会擀面条。”“住俺家,地方宽敞,住俺家。”“谁也别争了,住我 家!”江老爹一句话,大家伙都不吭声了。 不是说江老爹是族长,也不是说江老爹的儿子当兵去了,家里有地方,是因为江老 爹是个土先儿,对跌打损伤有一套治疗的办法。 就这样,黄团长住在了江老爹家。说是住在江老爹家,乡亲们没少来看望他,今天 李家送来一张油馍,明天张家拿来两个鸡蛋…江老爹也不劝阻大家,在他看来,都是 应该的,怎么感谢都不为过。 ④江老爹隔三差五上山挖药材,回来炮制后,让黄团长内服或外敷。 在江老爹和乡亲们的精心伺候下,不到二十天,黄团长几乎能下地走了。他坚持要 住进山洞里,江老爹也就没再勉强他。在那个年月,住在村里确实危险。 有一天,村里响起了枪声。黄团长放心不下村里的百姓,就从洞里走了出来,想看 个究竟,不想被一群土匪抓个正着。 土匪们盘问黄团长,黄团长答非所问,引起了他们的警觉,决定挖抗活埋了黄团长。 江老爹和几个乡亲赶到的时候,黄团长已经被埋到腰部那里了。见此情形,江老爹 吓坏了,点头作楫,给黄团长求情:“他是良民,不是解放军。” 其中一个土匪认出了江老爹,因为他之前去过土匪窝,给土匪们治过病。江老爹觉 得有戏,忙说:“他是我的外甥,来这里跟我学医。” “腿怎么受伤了?” “上山采药摔伤了。” “真的是你外甥?” “真的。真的。” 几个土匪交头接耳,似乎还在犹豫。 江老爹说:“若我说的是瞎话,你们可以活埋我。”就这样,土匪们把黄团长放 了。… 过了好多年,黄师长已经退休,第三次来到大别山时,得知两个噩耗:江老爹的儿 子在一次与日本军队的交战中,栖牲了:江老爹已经去世一一他因为曾经给土匪治过 病,在那个特殊的年代,受迫害致死。 让黄师长欣慰的是,没过多久,江老爹的儿子被授予了“革命烈士”的称号,江老 爹也给平反了。 (有删改) 第4页共8页 6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分) A.野木次郎心狠手辣,又富有心计,他狂笑着举起东洋砍刀威胁江老爹,江老爹 便颤巍巍地走了出来。 B.江老爹用治疗跌打损伤的方法治好了黄团长的腿伤,但也因曾经为土匪治过病 而被迫害致死。 C.江老爹的两次“求情”(替乡亲求情、替黄团长求情),表现出江老爹为救他 人而忘我的崇高精神。 D.江老爹之前去过土匪窝,给土匪们治过病,土匪因此放松了警惕,江老爹也因 此觉得黄团长有救了。 7.下列对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是(3分) A.句子①中的“痛哭”既有村民对族长的“痛别”之情,更有对日本鬼子的愤恨 之意。 B.句子②交代了黄连长在紧急关头“赶到得及时”的原因,使得文章更加完整合 理。 C.句子③中的“红颜色”具有象征意义,象征着人民革命战争的胜利,大别山的 解放。 D.句子④不仅说明江老爹医术不错,对黄团长照顾有加,还表现出军民的鱼水之 情。 8.文章开头的景物描写有何作用?请结合小说内容简要分析。(4分) 9.阅读兴趣小组要为此文写一则文学短评。经讨论,甲组提出一组关键词:枪 声 八路军 人道;乙组提出一个关键词:互救。请任选一个小组加入,围绕关 键词写出你的短评思路。(6分) (三)阅读 (本小题共5小题,20分) 阅读下面的文字,完成10~14小题。 材料一: 子曰:“好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。知斯三者,则知所以修身;知所 以修身,则知所以治人;知所以治人,则知所以治天下国家矣。凡为天下国家有九经, 曰:修身也,尊贤也,亲亲也,敬大臣也,体群臣也,子庶民也,来百工也,柔远人也, 怀诸侯也。修身则道立,尊贤则不惑,亲亲则诸父昆弟不怨,敬大臣则不眩,体群臣则 士之报礼重,子庶民则百姓劝,来百工则财用足,柔远人则四方归之,怀诸候则天下畏 之。” (节选自《中庸》) 材料二: 见善,修然必以自存也;见不善,愀然必以自省也;善在身,介然必以自好也;不 善在身,菑然①必以自恶也。故非我而当者,吾师也;是我而当者,吾友也;谄谀我者, 吾贼也。故君子隆师而亲友,而致恶其贼;好善无厌受谏而能诚虽欲无进得乎哉?小人 反是,致乱,而恶人之非己也:致不肖,而欲人之贤己也;心如虎狼,行如禽兽,而又 恶人之贼己也;谄谀者亲,谏诤者疏,修正为笑,至忠为贼,虽欲无灭亡,得乎哉? 志意修则骄富贵,道义重则轻王公,内省而外物轻矣。传曰:“君子役物,小人役 于物。”此之谓矣。身劳而心安,为之;利少而义多,为之;士君子不为贫穷怠乎道。 (节选自《荀子 修身》) 第5页共8页 材料三: 君子战虽有阵,而勇为本焉:丧虽有礼,而哀为本焉:士虽有学,而行为本焉。是 故置本不安者,无务丰末⑦。近者不亲,无务求远。亲戚不附,无务外交。事无终始, 无务多业。举物而暗,无务博闻③。是故先王之治天下也,必察迩来远。君子察迩而迩 修者也。见不修行,见毁,而反之身者也,此以怨省而行修矣。谮慝之言,无入之耳; 批杆之声,无出之口;杀伤人之孩,无存之心。虽有诋讦之民,无所依矣。 君子之道也,贫则见廉,富则见义,生则见爱,死则见哀,四行者不可虚假,反之 身者也。藏于心者,无以竭爱。动于身者,无以竭恭。出于口者,无以竭驯。畅之四支, 接之肌肤,华发隳颠,而犹弗舍者,其唯圣人乎! (节选自《墨子 修身》) 【注】①菑然:如同有灾害在身。②丰末:枝叶繁茂。③举物而暗,无务博闻:连 一件事物都不能弄明白,就不要追求博闻广见了。 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分)》 好善无A厌B受谏而C能诫D虽欲E无进F得G乎哉? 11.下列对文中加点的字词及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.亲,动词,亲近、爱护,与材料二、材料三加点的“亲”词性相同,意思相似。 B.劝,动词,勤勉,努力,与《兼爱》“恶得不禁恶而劝爱”的“劝”意思不同。 C.贼,动词,指出过错,与《人皆有不忍人之心》“贼其君者也”的“贼”意思 不同。 D.见,介词,表被动,与《(老子〉四章》的“自见者不明”的“见”意思相同。 12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分) A.材料一中,孔子认为治理天下有九大原则,而修养自身则是第一位的,能够让 自己不惑、不怨,不昏乱,从而让大道更好确立,并顺利实行。 B.材料二中,荀子认为真正的士人和君子不会因为贫穷就放松道义要求,尽管有 的事会让人身体劳累,而且利益很少,他们仍然会坚持做 C.材料三中,墨子认为一个人只有根基牢固,才能有更加远大的追求,如果一件 事都弄不明白,就不要追求广博的见闻了。 D.为了讲明道理,荀子将君子和小人的做法与结果进行对比,墨子则用作战以勇 为本、办理丧葬以哀为本与士人做学问以行为本进行类比。 13.把材料中画横线的句子以及教材内文言文语句翻译成现代汉语。(8分) (1)是故先王之治天下也,必察迩来远。(4分) (2)今人乍见孺子将入于井,皆有怵惕恻隐之心。(《人皆有不忍人之心》)(4分) 14.孔子说:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”荀子和墨子也有类似的看法。请结 合材料二或材料三的相关语句简要分析。(3分) (四)阅读V(本题共2小题,9分) 阅读下面这两首诗歌,完成15~16题。 离思五首 其四 唐 元稹 曾经沧海难为水,除却巫山不是云。 取次花丛懒回顾,半缘修道半缘君。 第6页共8页 江城子 乙卯正月二十日夜记梦 宋 苏轼 十年生死两茫茫,不思量,自难忘。 千里孤坟,无处话凄凉。 纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆。 相顾无言,惟有泪千行。 料得年年肠断处,明月夜,短松冈。 15.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.元诗和苏词都属于悼亡之作,表现了两位诗人对妻子绵绵不尽的哀伤和思念。 B.元诗善用典故,开篇化用孟子之言和巫山神女故事暗喻两人之间爱情的神圣。 C.苏词中处处实写死别之悲、独处之苦和世路艰辛,道出生死相隔,深情不减。 D.苏词善于刻画形象,“尘满面,鬓如霜”寥寥数字便道出了十年间岁月沧桑。 16.这两首悼亡之作结尾处表达情感的方式有何差异?请简要赏析。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《将进酒》中表现诗人对权贵们的蔑视以及自己内心的悲愤心情的诗句是 (2)《<论语>十二章》中论述“士”要抱负远大、刚强勇毅、责任重大的两句 是“ 》 (3)古人常以动物入诗来表达情感,如张若虚《春江花月夜》中 ”两句就以此来表现相思无法传递的愁情。 二、语言文字运用(本题共5小题,20分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 “手搓”一词最初原自游戏圈,指不借助快捷健、外挂或辅助工具,完成高难度动 作或任务。而今这一概念早已“破圈”叠代,演变为个人或小型团队不依赖专业生产线、 庞大资金投入和复杂团队配制,凭借个人巧思,辅以A!(人工智能)、开源技术等工具, 完成创意制作与任务落地。不同于传统规模化生产,新时代的“手搓”创作门槛低、自 由度高、参与感强,一部手机、几款开源工具加上一份耐心专注,就能让奇思妙想落地 生根。这种轻量化、平民化的创作方式,精准击中了当代青年的生活与精神需求,也让 这股创作风潮得以快速兴起。 “手搓”热的本质,是人们工业化同质化消费的主动求变。当千篇一律的工业品充 斥生活,年轻人渴望的不是功能的满足,而且是一种情感的连接。亲手打磨一件作品, 从选材到成型,每一道痕迹都独一无二,自带温度。这种创作过程本身就是一种治愈。 同时,技术的普及与发展为“手搓”热筑牢了底层支撑。一,一。一,一,一。 技术降低了创作门槛,让无数青年从旁观者、消费者,转变为创造者、传播者,这也正 是大众创新最鲜活的注脚。 此外,这份指尖创作,也是青年自我价值表达与传统文化活态传承的双向赋能。在 标准化的社会评价体系与模板化的审美潮流中,年轻人不希望个性被稀释、态度被 (),而每一件“手搓”作品都()着创作者的审美偏好与情感态度,不迎合套路、 不追逐流量,让青年得以通过原创作品彰显自我、传递态度。与此同时,众多青年创作 者将国风纹样、传统技艺、非遗元素融入作品,以现代审美()传统工艺,让古老技 第7页共8页 艺走出博物馆,成为可触摸、可消费、可传播的日常好物,传统文化也由此获得了青春 化表达与活化传承。 18.文中第一段有四个含错别字的词语,请找出并改正。(4分) 19.依次填入文中横线处的语句,衔接最恰当的一组是(3分) ①更是搭建起了畅通地展示、传播与交易的平台 ②让很多个体创意无需依托大厂与资本就能找到受众群体 ③进一步打破了专业与大众的创作边界 ④社交媒体、小众电商平台的蓬勃发展 ⑤AI工具更新、开源素材丰富、3D打印等轻量化技术下沉渠道 A.④②⑤①③B.⑤③④①②C.⑤②④①③D.④③⑤①② 20.文中画波浪线的部分有两处表述不当,请指出并做修改,使语言准确流畅,逻辑严 密,可少量增删词语,不改变原意。(4分) 21.依次填入文中括号处的词语,最恰当的一项是(3分) A.淹没 铭刻 重组 B.湮没 铭刻 重构 C.淹没 镌刻 重构 D.湮没 镌刻 重组 22.某中学的四名高二女生,使用300根扭扭棒和上百颗珍珠,耗时十多天进行手工制 作,最后复制出明孝靖皇后的三龙二凤冠,各大媒体对此争相报道。请结合以上材 料,谈谈这个手搓作品“火爆”的原因。(6分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 质胜文则野,文胜质则史。文质彬彬,然后君子。一《论语 雍也》 时代发展至今,这种智慧仍引人深思。当下不少青年学子向往内外兼修,却常常难 以把握好“修内”与“修外”的尺度:或深耕内心而疏于言行打磨,质朴有余而风采不 足;或执着外在包装,却荒废内心沉淀,华美之下藏着空洞。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭:不得泄 露个人信息:不少于800字。 第8页共8页 阆中中学校2026年秋高2025级期中学习质量检测 语文参考答案及评分标准 一、 阅读(70分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 1.A.(“主要看这个国家不同区域、群体和城乡之间的居民收入差距是否合理”错误,结合原文 “衡量‘富裕’的常用指标主要有人均国内生产总值、人均国民总收入等”可知,“衡量一个国家是 否富裕”的常用指标主要有人均国内生产总值、人均国民总收入等,选项“看这个国家不同区域、群 体和城乡之间的居民收入差距是否合理”曲解文意) 2.D(“工资收入和城市房地产、金融资产等资产因素是影响差距的主要因素”错误,结合原文“除 了工资收入,以城市房地产、金融资产等为主要载体的资产因素对收入差距的影响趋于增强”可知, 是影响趋于增强,没说是“主要因素”,选项“主要因素”于文无据) 3.D(A.“黄帝正名百物,以明民共财”,黄帝能替各种事物命名,使百姓了解事物的名称,供给所 需的财物。能体现人们对共同富裕的美好期盼) B.“天之道,损有余而补不足”,天之道法,是减少有剩余的来补给不足的;而人类的法则却不 是这样,是减少不足的来奉养有剩余的。统治者要想维护自己的统治地位,要想保持安定的社会秩序, 就应该将自然规律运用到社会中来。能体现人们对共同富裕的美好期盼。 C.“君子以裒多益寡,称物平施”,君子应当削减多余,用来增补不足,要测出财物的多少,做 到公平分配。能体现人们对共同富裕的美好期盼。 D.“如用之,则吾从先进”,如果要选用人才,我主张选用先学习礼乐再做官的人。这句话体现 的是对人才的选拔标准,没有体现对共同富裕的期盼。 4.参考答案:①材料一先阐释共同富裕的内涵,指出要正确理解其内涵,这是提出观点,是立论: ②然后对共同富裕的三个错误认识逐一进行讨论,分别否定“认为共同富裕任务清单仅剩‘共同’任 务”“认为共同富裕是同步富裕”“认为共同富裕是同等富裕”,是驳论。 5.参考答案:①推进共同富裕需要经济持续增长、社会生产力持续发展,急需加快经济发展动力转 换的速度和进程。②人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间存在矛盾,需要合理分 享发展成果。③要在“公平”和“效率”之间形成高水平组合,审慎关注和处理这两者之间的复杂关 系。 (二)阅读 (本题共4小题,16分) 6.A(“野木次郎富有心计”错,文中看不出来野木次郎富有心计。“他狂笑着举起东洋砍刀威肋 江老爹,江老爹便颤巍巍地走了出来”,事情的前后顺序颠倒,根据语境,应该是江老爹“颤巍巍地 走出来,给乡亲们求情”,经翻译沟通,野木次郎知道江老爹的用意后,便“狂笑不已,举起东洋砍 刀,想一刀劈了江老爹”) 7.C(“‘红颜色’具有象征意义”错。文中的“红颜色”只是描述,并无象征意义。“象征着人 民革命战争的胜利,大别山的解放”错,根据原文“跟十年前相比,景致相差无几”“天地间弥漫着 冬天的气息”“半个月前,黄团长的部下撤出了大别山”“现在是非常时期,土匪时不时进山抢夺粮 食,骚扰百姓”等信息可知,人民革命战争并未胜利,大别山并未解放) 8.参考答案:①开头景物描写渲染了宁静祥和安逸的氛围,日本侵略者却肆意破坏这美好氛围,凸 显出日本侵略者的滔天罪行。②与后文“接下来,黄连长和战士们一起帮助老百姓恢复了正常的生活 和生产”“跟十年前相比,景致相差无几…”等描写相呼应,结构严谨。③第一段写“美好”,第 二段写日本侵略者破坏“美好”,前后形成落差,产生波澜,颇具艺术张力,这种“张弛艺术”能吸 引读者。(每点2分,任答2点4分) 9.甲组答案示例:①小说第二段描写了“枪声”,打破了宁静,制造了紧张气氛。以鬼子进山, 杀人放火,无恶不作作为故事的开端。②八路军击毙鬼子,解救百姓,帮助百姓恢复正常生活和生产。 ③日本侵略者伤天害理的行为,灭绝人道,天理不容,必然走向失败与灭亡。 乙组答案示例:①文中最动人的情节莫过于“军民互救”。鬼子进村“扫荡”,烧杀掠夺,无恶 不作,惨不忍睹;紧要关头,八路军黄连长率部及时赶到,全歼鬼子。②黄团长在被土匪迫害时,江 老爹挺身而出,及时挽救了黄团长。③惊心动魄的“军民互救”情节,很好地诠释了“军爱民”“民 拥军”的鱼水关系,说明了“军队打胜仗,人民是靠山”(或人民群众是人民军队的力量之源)这一 道理。 (每点2分,意思相近即可,有其他角度,能言之成理,可酌情给分) (三)文言文阅读(本题共5小题,20分) 第1页共4页 10.BDP(本句可以根据句子的语法结构和逻辑关系来断句。“好善无厌”和“受谏而能诫” 都是主谓结构短语,分别描述主体的品质和行为,内容相对独立完整,而且“好善”“受谏” “无厌”“能诫”形式对称,从而可以得出BD:再加上“虽”字如果放在句中,一般都是主语之 后,从本句上下文可以得出,“虽”字前面没有主语,所以也可以得出应断于D:后一句与前 文构成转折关系,从反面假设即使不想进步也不可能,进一步突出了积极进取的重要性。并且 “虽欲”“乎哉”都不能单独成句,所以选F) 11.D(《〈老子>四章》的“自见者不 明”的“见”是表现、显露的意思,两者意思不同) 12.A(根据材料一对九经的解说,修养自身的好处是大道就能够顺利实行。尊重贤才才能不迷 惑) 13.(8分) (1)所以先王治理天下,必定明察身边的人再招来远方的人/使远方的人前来。(“迩”身边的 人,近旁的人,近臣;“远”远方的人,其他国家的人;“来”招来、使…来,关键词各1分, 句意1分) (2)现在有人突然看到一个小孩子要跌到井里去了,都有惊骇、恐惧、哀痛、怜悯的心情。(“乍” “怵惕”各1分,其中“怵惕”译为“惊骇”或“恐惧”皆可,大意2分。) 14.(3分) 答案一:①孔子这句话的意思是:看到贤能的人,应该努力向他们看齐;看到不贤的人,则应该反 省自己是否有类似的缺点,强调了“修身”和“自省”的重要性。②材料二中,荀子开门见山,直接表明 “见善,修然必以自存也;见不善,愀然必以自省也”,强调了看到善行要努力学习,看到不善行要反 省自己,同样体现了要积极“修身”和“自省”。(选择“好善无厌,受谏而能诫”也可给分) 答案二:①孔子这句话的意思是:看到贤能的人,应该努力向他们看齐;看到不贤的人,则应该反 省自己是否有类似的缺点,强调了“修身”和“自省”的重要性。②材料三中,墨子以“君子之道也, 贫则见廉,富则见义,生则见爱,死则见哀”的表述,阐明了“修身”的做法,又以“见不修行,见毁, 而反之身者也”“四行者不可虚假,反之身者也”两句,阐明了在不同情沉下反省自己。 (第一点1分,第二点2分) (本题题干要求分析选文中荀子、墨子二人与孔子“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”的类似看法, 理解“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”这句话的含义、概括这句话的侧重就成了回答这道题的前提: 题干要求从材料二或材料三分析,任选一则材料即可,结合材料二“见善,修然必以自存也:见不善, 愀然必以自省也”“好善无厌,受谏而能诫”:材料三“见不修行,见毁,而反之身者也,此以怨省 而行修矣。”“君子之道也,贫则见廉,富则见义,生则见爱,死则见哀,四行者不可虚假,反之身者 也。”作答即可) (四)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 15.C(“处处实写”错,纵观苏词,上片纪实,下片梦中还乡,是典型的的虚笔想象,“处处”太 过绝对) 16.①元诗直抒胸臆。(1分)“取次花丛懒回顾,半缘修道半缘君”写自己獭于流连花丛,一半原 因是参禅悟道,一半原因皆是思念妻子。(1分)直接表达了对妻子的长久的爱恋与思念。(1分)②苏 词以景结情。(1分)“明月夜,短松冈”营造了悲凉肠断的环境氛围,遥隔千里,松冈之下,亡人长眠 地底,冷月清光洒满大地,念及此景的诗人更是肝肠寸断。(1分)以此景表达词人对妻子相思之深,死 别之痛。(1分) (本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。元诗“取次花丛懒回顾,半缘修道半缘君”写诗人仓促地 由花丛中走过,懒得回头顾盼:这缘由,一半是因为修道人的清心寡欲,一半是因为曾经拥有过的你。用 直抒胸臆的方式直接表达了对妻子的思念;苏词“明月夜,短松冈”营造了悲凉肠断的环境氛围,遥隔千 里,松冈之下,亡人长眼地底,冷月清光洒满大地,念及此景的诗人更是肝肠寸断。以景结情,表达词人 对妻子相思之深,死别之痛) (评分说明:分两大点分别指出两首作品的情感表达方式,并结合诗词内容简要分析两首作品结尾处 所表达的对亡妻的情感) (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.(6分,每空1分,有添字、漏字、错别字均不给分) (1)钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒。 (2)士不可以不弘毅,任重而道远。 (3)鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文 二、语言文字运用(20分) 18.(4分)①“原自”的“原”改为“源”:②“快捷健”的“健”改为“键”:③“叠代”的 第2页共4页 “叠”改为“迭”;④“配制”的“制”改为“置”(每处1分) 19.(3分)B(前文总起句是“技术的普及与发展筑牢底层支撑”。⑤先讲生产创作端技术(AI、 开源素材、3D打印),属于第一层底层技术基础;③“进一步打破创作边界”是⑤带来的直接结果(技 术下沉 门槛降低,专业壁垒被打破):④转到传播平台层面(社交媒体、小众电商),从“能不能 做”过渡到“能不能展示出去”:①“更是搭建起…平台”,“更是”表递进,承接④平台发展, 说明平台的功能;②“让很多个体创意…找到受众群体”,是平台搭建之后最终产生的效果,收束 这一层,和后文“青年从消费者转变为创造者、传播者”衔接紧密) 20.(4分)①是人们工业化同质化消费的主动求变”改为“人们对工业化同质化消费的主动求变”。 ②“不是”改为“不只”(“不仅”/“不但”)或把“而且是”改为“而是”。 (①“是人们工业化同质化消费的主动求变”缺少介词“对”:②“年轻人渴望的不是功能的满 足,而且是一种情感的连接”属关联词搭配不当) 【评分建议】每点2分,共4分。 21.(3分)C(第一处:“态度被淹没”比“湮没”更恰当。“淹没”有被掩盖、遮盖之意,与前 面“个性被稀释”在语体色彩上一致;“湮没”多用于历史、名声等被埋没,不适合搭配“态度” 第二处:“镌刻”比“铭刻”更贴切。“镌刻”侧重雕刻于器物之上,与“手搓”作品作为实物、手 工创作的特点吻合;“铭刻”多用于心理层面的牢记或碑文铭记。第三处:“重构”比“重组”更准 确。“重构”强调系统性地重新建构,能体现现代审美对传统工艺从形式到内涵的深度创新转化;“重 组”仅指重新组合,含义相对狭窄) 22.(6分)①作品创作轻量化、平民化。创作门槛低,材料简易,设备日常,成本低,大众参与 度高;②“手搓”方式符合时代潮流。亲手打磨,作品独一无二;承载创作者心意,自带情感温度: ③其文化传承价值突出。以现代手工复刻国宝,彰显青年创意,活化传统文化,实现文化传承。 【评分建议】可有其他答案,但内容均应来源于材料。每点2分,共6分。 参考译文: 材料一: 孔子说:“喜爱学习就接近智慧,尽力去实行就接近仁爱,知晓羞耻就接近英勇。知道这 三点,就知道怎样修养自身了;知道怎样修养自身,就知道怎样治理别人了;知道怎样治理别 人,就知道怎样治理天下国家了。治理天下国家有九大原则,分别是:修养自身、尊重贤人、 亲近亲人、敬重大臣、体贴众臣、爱民如子、招来各种工匠、抚慰边远异族、安抚四方的诸侯。 修养自身,大道就能够顺利实行;尊重贤人,就不会被迷惑;亲近爱护亲人,父辈和兄弟就不 会产生怨恨;敬重大臣,就不会被(众多事物)搞得迷惑混乱;体贴群臣,士人就会用重礼相 报;爱护百姓,百姓就会更加勤奋努力;招来各种工匠,财物用品就会充足;抚慰边远异族, 四方的人就会归顺你;安抚四方的诸候,普天之下的人就会敬畏你。” 材料二: 看见好的行为,一定要严肃庄重地拿它来对照自己(认真学习使自己也有这种好的品德); 见到不好的行为,心怀忧惧,一定要拿它来反省自我。好的品行存在于自己身上,一定要坚定不移 地珍爱自己:不良品行存在于自己身上,一定要像灾害在身一样地厌恶自己。所以,批评我而又 批评得恰当的人,就是我的老师:肯定我而又肯定得恰当的人,就是我的朋友:阿谀奉承我的人, 是谋害我的坏人。所以君子尊敬老师,亲近朋友.而极端痛恨那些谄媚奉承自己的人。喜好好的 德行而不满足,受到劝谏而能引以为戒.即使想不进步,可能吗?小人的做法与此相反,制造 祸乱却憎恨别人指出自己的过失(批评自己);自己极其无能,却想让人家认为自己贤能;自 己的心地像虎、狼一样凶狠,行为像禽兽一样恶劣,却又讨厌别人指出自己的罪恶。对阿谀奉 承自己的就亲近,对规劝自己改正错误的就疏远,把善良正直的话当作对自己的讥笑,把极端 忠诚的行为看成是对自己的伤害,这样的人即使想不灭亡,可能么? 志向美好就能傲视富贵,以道义为重就会轻视王公,注重内在修养,那么身外之物就微不 足道了。古书上说:“君子役使外物,小人被外物役使。”说的就是这个道理啊。让身体劳累 却让内心安定的事,就做它:虽然利益少但道义多的事,就做它,真正的士人与君子是不会因 为贫穷困厄就怠慢道义的。 材料三: 君子作战虽然要排兵布阵,但勇敢才是最根本的;办理丧葬讲求礼仪,但哀痛才是最根本 的;士人虽说要有学问,但德行才是最根本的。所以放任根基不牢固的,就不必追求枝繁叶茂。 身边的人不能亲近,就不要期望招来远方的百姓。亲戚都不愿意归附,就不要讲究对外交往。 做一件事情有始无终,就不必谈起从事多种事业:连一件事物都不能弄明白,就不要追求博闻 广见了。所以先王治理天下,必定明察身边的人再招来远人。君子明察左右的人就使左右的人 第3页共4页 也修养自己的品行!君子看到自己没有修养好品行.被人诋毁,就反省自己,这样别人的抱怨 和诋毁减少了,自己的品行也得到修养了。谗害诽谤他人的话,不要听;攻击他人的话,不要 说;伤害人的念头,不要有;这样,即使有诋毁、攻击自己的人,也无法施展他的伎俩。 君子处事的原则(应包括如下方面):贫穷时要表现他的廉洁,富足时要显示他的恩义, 对生者表示出慈爱,对死者表示出哀痛,这四个方面是不可虚假的,需要反身自问是否有虚伪 之处。存在心底的,是无尽的关爱;自身的举止行为,是无限的谦恭;从嘴里说出来的,是无 限的善良。能够(让上述四种品行)畅达于四肢和肌肤,直到白发秃顶之时仍不肯舍弃,大概只 有圣人吧! 三、写作(60分) 作文审题立意及评分细则 (一)材料审题解读 ①《论语》“文质彬彬”:“质”指内在的德性、本心、忠信品格,“文”指外在的言行、举止、 修养、文采。质胜文则粗鄙,文胜质则虚浮,君子追求内在德性与外在修养均衡统一。 ②《现实观照:当代青年两类修身误区:一是重内轻外,坚守本心却疏于言行仪表打磨,质朴有 余而风采不足;二是重外轻内,热衷人设、包装、外在形式,却荒废内在德性沉淀,外表华美而精神 空洞。 核心任务:结合经典思想,针对当代青年修身误区,思辨内在德性(质)与外在言行修养(文) 的辩证关系。写作要立足青年身份,不能脱离现实只做古籍理论翻译。 核心概念边界: 质:忠信、真诚、内在德性、精神底色: 文:言行举止、谈吐仪表、表达修饰、外在风采; (二)立意层级(仅评判观点角度,不等同综合作文等级) 一类立意(完整辩证,紧扣全部材料要素,兼顾经典解读、青年现实) 1.质为本,文为饰。新时代青年当坚守忠信真诚的内在底色,修饰立于诚,追求文质彬彬的理想 人格。 2.摒弃“重质轻文”的粗疏与“重文轻质”的虚浮两种极端,以诚心铸内核,以修养展风采,实 现内外兼修的青年修身之道。 二类立意(立意稳妥,辩证存在轻微缺憾) 1.认同内外兼修,坚守内心真诚,同时重视外在言行修养;能够联系青年现实,但挖掘较浅。 2.批判虚假人设、过度包装的社会现象,强调青年涵养本心,同时认可适度外在修饰的价值。 三类立意(片面浅层,缺失辩证,只执一端) 1.只大谈内在本心,全盘否定一切外在修饰、言行打磨,认为外在修养毫无意义: 2.只强调外在修养、形象表达,忽略真诚、忠信等内在本心的根本性地位; 3.只摘抄经典名句,几乎不联系当代青年的现实困境,缺少青年主体意识。 四类立意(偏题、脱题) 脱离青年修身的核心话题,泛谈传统文化、诚信、包装、审美,完全不顾材料限定; 五类立意(完全跑题、三观偏差) 价值取向错误,认同虚伪包装,否定忠信真诚的人格追求。 (三)具体评分细则(立意+结构+卷面+语言+思辨深度+素材等综合评判) 符合题意、结构完整、内容充实、思辨基本到位的基准作文,基准分为45分。在此基础上,依据 立意、结构、卷面、语言、思辨深度、素材等上下浮动。 (四)扣分细则 1.字数:800字为最低要求。完篇(文章结构完整),不足800字,每少50字扣1分:600一799 字的完篇按上述扣字处理;400一599字的完篇,最高不超过35分;200一399字的完篇,最高不超过 20分;200字以内,最高10分。未完篇(文章残缺,没有结尾),一律30分以下,酌情给分。 2.标题:无标题扣2分;标题不当(完全脱离材料)酌情扣1-2分。 3.错别字:1一2个不扣分,3个扣1分,5个以上扣3分,重复错别字只计一次。 4.标点错误酌情扣,上限2分。 5.套作:酌情降档扣分,严重者四类及以下。 6.泄露个人信息:出现真实姓名、学校等,酌情降档。 7.书写:字迹潦草难以辨认,直接降档。 8.完篇且抄袭阅读材料:少量摘引作为论据,正常打分;连续抄原文段落100一300字,降档处理, 最高不超过39分;大量摘抄300字以上,最高不超过25分;全文照抄阅读材料,直接判0分。 第4项共4页