辽宁沈阳市南昌中学沈抚示范区分校( 沈抚改革创新示范区文华路中学 )2026-2027学年八年级上学期期中语文试卷

2026-2027学年度上学期八年级语文学科素养调研

 

 

一、基础型学习（14分）

1.下列词语中字音、字形全部正确的一项是（    ）（2分）

A.要塞（sài）         泻气（xiè）        督战（dū）    锐不可当（dǎng）

B.畸形（qí） 不逊（xùn）       绯红（fēi）    杳无消息（yǎo）

C.镌刻（juān） 教诲（huì）       不辍（chuò）   摧枯拉朽（xiǔ）

D.荧光（yíng） 抹杀（mǒu）        诘责（jié）     震聋发聩（zhèn）

阅读下面语段，完成2~3题。（4分）

①推动文旅融合，并非只是原封不动地对文化进行呈现（    ）而是要在守住历史文脉、文化精粹之“正”的基础上进行创造性转化、创新性发展，达到“以古人之规矩，开自己之生面”的目的。②比如，参观博物馆渐成      ，许多观众不再满足于拍照打卡，      希望了解文物背后的历史与文化。③这就要求博物馆在深入研究文物特点与价值的基础上合理布展，用好智慧导览、全息投影、增强现实，以深入浅出、观众      的形式讲好文化故事。④再比如，许多历史文化名城名镇名村借助新潮的玩法、丰富的民俗、个性的文创“出圈”，密码也正在于以守正创新的正气和锐气“古为今用、推陈出新”。      守正创新，找到传统文化和现代生活的连接点，让历史文化更加可感、可知、可参与，这同样是提升旅游供给的“文化味儿”的内在要求。

2.依次填入上面语段横线处的词语最恰当的一项是（    ）（2分）

A.风尚   就是   耳熟能详    坚持

B.时尚   而是   耳熟能详    坚守

C.风尚   而是   喜闻乐见    坚持

D.时尚   就是   喜闻乐见    坚守

3.下列各项中分析正确的一项是（    ）（2分）

A.“对”“上”“以”的词性分别是介词、名词、动词。

B.“历史文脉”“深入浅出”“推陈出新”都是并列短语。

C.句③有语病，将“全息投影”与“智慧导览”调换顺序。

D.句①（ ）（中应填入的标点符号是逗号。

4.下列各项中表述正确的一项是（    ）（2分）

A.消息正文结构按照重要性递增的原则安排，也就是“金字塔结构”；消息的特点是真实客观、时效性强。

B.《藤野先生》选自鲁迅的小说集《朝花夕拾》，鲁迅原名周树人，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》。

C.《记承天寺夜游》作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，是唐宋八大家之一。“元丰”是宋神宗的年号。

D.《钱塘湖春行》选自《白居易集》，白居易字乐天，号易安居士，唐代诗人，作品集为《白氏

长庆集》。

5.古诗文默写（6分）

（1）                    ，都护在燕然。（王维《使至塞上》）

（2）至于夏水襄陵，                    。（郦道元《三峡》）

（3）                    ， 相与步于中庭。（苏轼《记承天寺夜游》）

（4）两岸连山，                    。（郦道元《三峡》）

（5）《钱塘湖春行》中抓住鸟儿特点，写出初春生机盎然景象的句子：                    ，                    。

二、拓展型学习（13分）

活动一：整本书阅读（5分）

6.

（1）宁宁参加文学社“走近名著”活动，选出表述不正确的一项（      ）（2分）

A.《红星照耀中国》又名《西行漫记》，是美国记者埃德加·斯诺的纪实作品。

B.毛泽东在延安时，生活简朴，与战士们同吃同住，有着坚定的革命信念。

C.周恩来出身于贫苦家庭，温文尔雅、和蔼可亲、头脑冷静，善于分析推理。

D.书中记录了红军长征、强渡大渡河等真实事件，展现了红军的精神风貌。

（2）泥塑社为“名著人物美术展”创作了三件作品。作品中人物的造型分别是：骑着骏马指挥行军、和战士一起打草鞋、坐在油灯下研读地图。观展结束，宁宁对参观者文文进行了采访，并完成采访记录。（3分）

宁宁：你最喜爱哪一件泥塑作品？塑造的人物是谁？

文文： ①                                         （1分）

宁宁：这件作品表现了与该人物相关的哪个情节？体现此人什么特点？

文文： ②                                         （0分）

活动二：跨学科学习（8分）

【材料一】新闻摘录

《光明日报》评论：语言的贫乏正在侵蚀思考的深度。

有教育工作者指出，当前部分青少年在书面和口头表达中，高度依赖“YYDS”“绝绝子”

“emo”等网络流行语。当复杂的情绪和精致的风景都被一句“绝绝子”概括时，不仅语言本身的美感丧失，与之绑定的深层思考能力也在悄然退化。丰富而精准的语言是思维的磨刀石，守护语言的丰富性，就是守护我们思想的深度。

《人民日报》快评：语言文明是精神成长的沃土。

语言的边界，就是思想的边界。一个被粗鄙、戏谑词汇填满的言语世界，难以滋养出开阔、丰盈的精神世界。对于正处于“拔节孕穗期”的青少年而言，清朗、规范、优美的语言境，如同洁净的空气和阳光，是塑造健康人格、培养文化认同、挺立民族精神的必备养料。

【材料二】调查报告节选

《青少年网络语言使用状况及影响》问卷调查（节选）

调查维度	核心数据/现象
使用动机	68.7%的学生认为使用网络流行语是为了“融入圈子，怕被觉得落伍”；25.1%认为“方便快捷，表达生动”。

自我认知	54.2%的学生承认“有时想表达一个意思，但除了网络梗词，想不起更合适的词语”。
对传统态度	超过80%的学生认为优美的古诗词和规范的现代文“有魅力”，但近六成觉得其在日常生活中“有距离感”。

【材料三】倡议书片段

“规范语言文字，争做精神明亮少年”倡议书（节选）

同学们：

语言不仅是交流的工具，更是我们精神的外衣、文化的根基。为了守护民族语言的纯洁与健康，锻造我们昂扬、自信的少年精神，我们倡议：

做规范语言的践行者：在课堂、作业及正式场合，自觉使用规范汉字和标准语法，力求表达精准、得体。

做优美语言的传承者：主动阅读经典，感受汉语的音韵美、节奏美与意境美，并在日常口语和写作中尝试运用。

做网络空间的清朗者：理性看待网络流行语，不盲目跟风，自觉抵制粗俗、暴力的网络用语，用文明语言滋养网络空间。

做深度思考的倡导者：警惕语言的贫乏，努力用丰富、具体的词汇描绘事物、表达情感，在锤炼语言中深化思考。

7.下列表述与材料内容不相符的一项是（      ）（2分）

A.过度依赖简单的网络流行语，会造成语言美感丢失，弱化思考能力。

B.清朗优美的语言环境，有利于青少年塑造健康人格，建立文化认同。

C.大部分学生使用网络流行语，是因为觉得传统古诗文枯燥、毫无魅力。

D.倡议书号召同学们理性对待网络流行语，在锤炼语言的同时深化思考。

8.阅读下面“语语”和“文文”的对话，结合【材料二】内容补全对话。（3分）

语语：这份调查有意思，很多同学爱用网络流行语，首要原因是①             （原文作答）。文文：是啊，这正好印证了“青少年容易借助共同语言获得群体认同”这一观点，这个调查数据在这里充当了②             （填论据类型）。

语语：更值得警惕的是，不少同学离开网络梗就找不到合适词语，这说明③             （用自己的话概括）。

9.阅读下面“语语”和“文文”的对话，结合【材料一】和【材料三】内容补全对话。（3分）

语语：读完这两则材料，我发现两则材料共同围绕语言对青少年    ①    的重要意义展开论述的。

文文：没错！【材料一】告诉我们，贫乏的语言会削弱思考深度，清朗优美的语言环境有利于青少年精神成长；【材料三】则提出，语言是文化根基，我们青少年应当    ②     。

语语：所以《倡议书》中提到，青少年要做规范语言的践行者、做优美语言的传承者、做网络空间的清朗者、做深度思考的倡导者，从而达到     ③      的目的。

 

三、发展型学习（43分）

古诗文阅读（17分）

（一）阅读下面两首诗，完成10题。（3分）