山东枣庄市市中区2026-2027学年七年级上学期11月期中语文试题

七上期中考试语文参考答案及评分标准 一、积累与运用（26分） 1.（1）zuān （2）zhù （3）澄 （4）悴（每小题1分，共4分；错字、拼音书写不规范均不得分） 2.C（“甜味儿”不仅指花香，更引发了下文对果实累累的想象，是虚实结合的写法；C项说“无关”错误。）（2分） 3.B（2分） 4.C（“喜出望外”指遇到出乎意料的喜事而特别高兴，不能形容“读来令人”的感受；此处应用“回味无穷”等。）（2分） 5.C 6.D（“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。）（2分） 7.① 水何澹澹 ② 山岛竦峙 ③ 峨眉山月半轮秋 ④ 影入平羌江水流 ⑤ 断肠人在天涯 ⑥ 落花时节又逢君 ⑦ 海日生残夜 ⑧ 江春入旧年 （每空1分，共10分；错字、漏字、添字均不得分） 8.（1）“厚障壁”比喻“我”与闰土之间因社会地位、生活境遇不同而产生的隔阂。（1分） （2）《五猖会》（1分） （3）示例一（选【甲】段）：闰土见到“我”时改称“老爷”，又让水生“给老爷磕头”“打拱”，言行间满是恭敬与拘谨。鲁迅通过这一细节，既表达了对童年友伴情谊失落的怅惘，也含蓄地批判了封建等级观念对人性的隔膜与扭曲。（2分） 示例二（选【乙】段）：父亲在“我”即将去看五猖会时强迫“我”背书，背完才肯放行，而“我”已兴致全无。鲁迅以儿童视角写这一经历，批判了封建教育对儿童天性的压制，字里行间流露出对童年不自由处境的深切同情。（2分） 评分标准：第（3）题结合具体内容1分，点明情感态度1分；只答“怀念”“批判”等空泛标签而无内容支撑，酌情扣分。 二、阅读与赏析（44分） 9.D（“夜郎”指友人被贬之地，并非诗人所在地；明月伴随友人到夜郎西，而非到诗人身边。）（3分） 10.首句写景：杨花飘落、子规悲啼，暮春时节的萧条景象渲染了凄凉哀伤的氛围；（1分）次句叙事兼抒情：“闻道”二字见出诗人初闻消息的惊愕，“过五溪”写贬谪路途之遥远荒僻，暗含对友人处境的深切忧虑。（1分）景为情设，情因景生，杨花与子规的飘零悲啼与友人被贬的漂泊命运形成同构，诗人尚未直言愁绪，而愁绪已弥漫纸面。（2分） 11.（1）按时 （2）旧的知识 （3）只，仅 （4）即使 12.（1）用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。（2分） （2）这说明依靠别人不如依靠自己。（“明”“恃”的注释要准确，句意通顺1分） 13.夫即受鱼/必有下人之色/有下人之色/将枉于法（每处1分，共3分；多断、少断均扣分） 14.示例：选“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”。（1分）公仪休说“恃人不如自恃”，强调依靠别人不如依靠自己；孔子说一军之帅可以被夺去，但一个人的志向不能被强行改变。两者都指向一种不依附于外物、不因外力而动摇的内在坚守：公仪休守住的是自立之志，孔子标举的是守志之坚。（2分） 15. D 16.主观偏好与实际行为不一致，原因在于：①数字阅读的便捷性降低了阅读的门槛——小陈说“等公交、课间十分钟，随手就能翻几页”，而纸质书需要“专门找时间、找地方”，在碎片化时间中手机更容易被选择。（1分）②数字阅读的干扰性又让学生事后反思——小刘“读着读着就跳到别的页面去了”，说明学生并非不认可纸质阅读的好处，而是在便利与专注之间难以两全。（1分）③张老师指出七年级学生正处在阅读习惯养成期，自控力尚在发展中，明知纸质书更好却难以坚持，是这一阶段常见的现象。（1分） 17.建议：阅读角以纸质名著和经典作品为主，同时贴一张二维码，扫码可查看每本书的简介和推荐语。依据：材料三指出纸质阅读适合经典作品和需要思考的内容，数字工具适合检索和获取信息（1分）；材料一显示多数学生偏好纸质书但实际常读数字内容，二维码简介可以帮助学生“找到想读的书”，降低选书门槛。（1分） 建议：阅读角设置“无手机时段”，每天午休前15分钟为纯纸质阅读时间，由值日生保管手机。依据：材料二小刘的经验说明手机容易让人分心，张老师指出纸质阅读的“慢”有助于训练专注力；（1分）材料三提醒警惕“把所有阅读都变成‘刷’”，固定时段有助于培养深度阅读习惯。（2分） 18.（1）有些埋怨（或：不理解、觉得没必要）（1分） （2）豁然开朗（或：感到清凉、明媚，体会到从容淡定的美好）（1分） 19.这句话写“我”学着母亲不急不躁地拾穗后，外在感受和内在心境的变化。（1分）表面上写太阳不再火辣、口舌不再干燥，实则写心境的转变——当脚步慢下来、心沉下来，焦躁烦闷随之消散，内心变得澄澈明朗（1分）。以身体感受的变化折射心理变化，含蓄地揭示了“沉稳从容”带来的精神力量。（1分） 20.不能删去。（1分）这段回忆交代了母亲“拾穗的脚步不能慌乱”这一教诲的由来，使母亲的形象更加丰满——她不仅是在拾稻穗，更是在用一生践行沉稳踏实的人生态度；（1分）同时，童年的“慌乱”与如今的“匆忙慌乱”形成呼应，为后文“我”的顿悟作铺垫，使主题的展开自然而有层次。（1分） 21.表层含义：指母亲在稻田里拾稻穗时那种不急不躁、踏实稳健的步履。（2分）深层含义：指一种从容、淡定、心态平和的人生态度——不急于奔跑赶路，而是沉下心来，才能发现生活中散落的美好与珍贵。（2分） 22.作文。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度第一学期期中学业质量监测 七年级语文试题 （满分120分，考试时间120分钟） 一、积累与运用（28分） 班级准备为《七上语文·四季人物志》撰写卷首语，请你参与审校完善。 打开七年级上册语文课本，我们走进了一个多姿多彩的世界。朱自清笔下的春天，小草偷偷地从土里钻（ ）出来，花里带着甜味儿；老舍眼中的济南冬天，水藻把终年贮（ ）蓄的绿色全拿了出来，那水chéng（ ）清得能看见水底的沙石。史铁生在秋天怀念母亲，那位憔cuì（ ）的女性用最后的力气教会儿子“好好儿活”；海伦·凯勒在莎莉文老师的引领下，从黑暗与沉寂中豁然开朗，找到了生命的光亮。这些人物与四季，共同构成了七上语文最动人的篇章。 1．根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分） （1）钻（ ）出来 （2）贮（ ）蓄 （3）chéng（ ）清 （4）憔cuì（ ） 2．下列对卷首语中词语、短语的理解，不正确的一项是（ ）（2分） A．“多姿多彩”形容种类多、变化多，此处用来总写七上语文世界的丰富性。 B．史铁生的母亲“用最后的力气”教会儿子生活的真谛，能够品味到一位母亲的伟大。 C．“花里带着甜味儿”中的“甜味儿”仅指花香浓郁，与下文“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”的想象无关。 D．“截然不同”如果替换“多姿多彩”，则无法准确概括七上语文在四季、亲情、成长等多个维度上的丰富性。 3．卷首语中画线句“这些人物与四季，共同构成了七上语文最动人的篇章”在文段末尾的作用是（ ）（2分） A．承上启下，引出下文对具体课文的逐一介绍。 B．总结全段，收束前文对人物与四季的列举，点明卷首语的写作意图。 C．设置悬念，激发读者对“七上语文还有哪些人物”的好奇。 D．运用比喻，将“人物与四季”比作“篇章”，与开头形成对比。 4．下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ）（2分） A．春天来了，公园里花枝招展，游人如织，处处洋溢着生机。 B．面对突如其来的变故，他不知所措，呆立在原地。 C．这篇作文语言优美，情感真挚，读来令人喜出望外。 D．同学们在操场上各得其所，有的打球，有的跑步，有的跳绳。 5．下列句子没有语病的一项是（ ）（2分） A．通过这次“四季·亲情”主题阅读活动，使我深刻体会到文学作品中的情感力量。 B．能否养成良好的阅读习惯，是提升语文素养的重要途径之一。 C．朱自清笔下的春天，小草偷偷地从土里钻出来，花里带着甜味儿，展现了一派生机勃勃的景象。 D．为了防止类似问题不再发生，学校加强了名著阅读的过程性指导。 6．下列文学文化常识表述有误的一项是（ ）（2分） A．《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，《咏雪》《陈太丘与友期行》均出自此书。 B．曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。《观沧海》是他北征乌桓胜利后途经碣石山所作。 C．《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。 D．马致远，元代散曲家。《天净沙·秋思》中“天净沙”是题目，“秋思”是曲牌名。 7．古诗文默写。（8分） 初中生活已经开启，让我们跟着古人走进丰富多彩的古诗世界，有描写景物的佳句，有真挚悠悠的诗情，有谈论学习的方法。曹操以“①__________，②__________”在《观沧海》中描写大海水波动荡、山岛高耸突兀；李白的《峨眉山月歌》在“③__________，④__________”的诗句中将明月与江水交织，表达了对友人的思念；马致远在《天净沙·秋思》中直抒胸臆，用“夕阳西下，⑤__________”表达天涯游子的孤独惆怅；在杜甫《江南逢李龟年》的“正是江南好风景，⑥__________”表达了与君久别重逢的喜悦；王湾在《次北固山下》中用“⑦__________，⑧__________”揭示了新事物必将取代旧事物的客观哲理。 8．名著阅读。（6分） 阅读下面《朝花夕拾》中的两个片段，完成题目。 【甲】 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……” “阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。 【乙】 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 （1）【甲】段中“厚障壁”比喻什么？（1分） （2）【乙】段出自《朝花夕拾》中的《__________》（1分） （3）请从【甲】【乙】两段中各选一段，结合具体内容，说说它体现了鲁迅怎样的情感态度。（4分） 二、阅读与赏析（42分） （一）古诗鉴赏（7分） 阅读下面这首诗，完成9—10题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 9．下列对诗歌理解不正确的一项是（ ）（3分） A．首句“杨花落尽子规啼”以暮春景象起笔，杨花飘零、子规悲啼，渲染了凄凉哀愁的氛围。 B．“闻道龙标过五溪”中的“过五溪”写友人被贬之地偏远荒远，暗含诗人对友人前途的担忧。 C．“我寄愁心与明月”运用拟人手法，将明月人格化，把愁心托付明月，想象奇特而情感真挚。 D．尾句“随君直到夜郎西”中的“夜郎”指诗人的所在地，写明月陪伴友人一直到达诗人身边。 10．请从“景”与“情”的关系角度，赏析“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”两句。（4分） （二）文言文对比阅读（14分） 阅读【甲】【乙】两文，完成11—14题。 【甲】《论语》十二章（节选） 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） 子曰：“不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） 【乙】公仪休嗜鱼 《韩非子》 公仪休相鲁而嗜鱼，一国尽争买鱼而献之，公仪子不受。其弟谏曰：“夫子嗜鱼而不受者，何也？”对曰：“夫唯嗜鱼，故不受也。夫即受鱼，必有下人之色；有下人之色，将枉于法；枉于法，则免于相。虽嗜鱼，此不必能自给致我鱼，我又不能自给鱼。即无受鱼而不免于相，虽嗜鱼，我能长自给鱼。”此明夫恃人不如自恃也。 11．结合【甲】【乙】两文语境，解释下列句中加点词。（4分） （1）学而时习之（ ） （2）温故而知新（ ） （3）夫唯嗜鱼，故不受也（ ） （4）虽嗜鱼，此不必能自给致我鱼（ ） 12．用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）不义而富且贵，于我如浮云。 （2）此明夫恃人不如自恃也。 13．用“/”给文中画线句断句。（限断三处）（3分） 夫 即 受 鱼 必 有 下 人 之 色 有 下 人 之 色 将 枉 于 法 14．公仪休拒绝别人献鱼，理由是“恃人不如自恃”。请结合【甲】文中你感受最深的一则，谈谈两者在“自立”或“自律”上的共通之处。（3分） （三）非连续性文本阅读（9分） 阅读下面三则材料，完成15—17题。 【材料一】 某中学语文教研组对本校七年级300名学生进行“课外阅读方式”调查，结果如下： 阅读方式 人数占比 平均每天用时 以纸质书阅读为主 28% 约25分钟 以手机/平板阅读为主 51% 约40分钟 纸质与数字阅读兼有 21% 约30分钟 在“你更喜欢哪种阅读方式”一项中，选择“纸质书”的占62%，选择“手机/平板”的占23%，选择“都可以”的占15%。但在实际阅读行为中，以数字阅读为主的学生却超过了半数。 （数据来源于该校语文教研组调查，有删改） 【材料二】 纸质还是屏幕？听听他们怎么说。 七年级学生小陈：我知道纸质书读起来更“有感觉”，但手机太方便了。等公交、课间十分钟，随手就能翻几页。纸质书得专门找时间、找地方，有时候一忙就忘了。 七年级学生小刘：我试过用手机读名著，读着读着就跳到别的页面去了，回过神来已经刷了十分钟视频。后来我改成把手机放客厅，每天睡前读半小时纸质书，反而读进去了。 语文教师张老师：屏幕阅读容易让人习惯“扫一眼就翻”，而纸质阅读需要手指翻页、眼睛在固定版面上停留，这个过程本身就训练专注力。不是说数字阅读不好，但七年级学生正处在阅读习惯养成期，纸质阅读的“慢”恰恰是需要的。 【材料三】 数字阅读和纸质阅读并非对立关系。数字阅读的优势在于便捷、信息量大、检索快，适合查阅资料、获取资讯；纸质阅读的优势在于深度、连贯、便于反复咀嚼，适合经典作品和需要思考的内容。对于青少年来说，关键不是“选边站”，而是根据阅读目的选择合适的方式：读一本需要慢慢品味的名著，不妨捧起纸质书；查一个背景知识、了解一则新 闻，用手机也无妨。真正需要警惕的，是把所有阅读都变成“刷”——无论屏幕还是纸张，停留在表面、不愿停留和思考的阅读，才是最大的问题。 《中国教育报》评论（节选） 15．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．材料一的数据显示，该校七年级学生中实际以数字阅读为主的人超过半数，但在主观偏好上，超过六成学生表示更喜欢纸质书。 B．材料二中小陈和小刘的经历形成对比：小陈觉得手机方便，小刘发现手机容易让人分心，改用纸质书后反而读进去了。 C．材料三认为数字阅读和纸质阅读各有所长，关键在于根据阅读目的选择合适的方式，而不是简单否定其中一种。 D．三则材料共同表明，数字阅读对七年级学生只有负面影响，学校应当禁止学生使用手机进行阅读。 16．材料一的表格中有一处“矛盾”：超过六成学生表示“更喜欢纸质书”，但实际以数字阅读为主的人却超过半数。请结合材料二，分析产生这一“矛盾”的可能原因。（3分） 17．班级准备在教室设立“阅读角”，请你结合三则材料，为阅读角提一条具体的选书或管理建议，并说明依据。（3分） （四）现代文阅读（12分） 阅读下面文章，完成18—21题。 拾穗的脚步 李良旭 ①迈着匆匆的脚步回到乡下，已是晌午时分，午后的阳光，火辣辣的，没有一丝阴凉。正是稻子收割的季节，空气中，散发着刚收割下来的稻谷的清香味，袅袅娜娜，沁人心脾。 ②路过一块田地，我忽然看见母亲还在收割好的稻田里拾稻穗。那一刻，我忽然僵住了，站在田埂上，直愣愣地看着稻田里正在拾稻穗的母亲。母亲的身上洒满了金色的阳光，泛着金色的光芒，斑斑驳驳的，很晃人眼。母亲70多岁了，可是她却在家呆不住，她牵挂的是收割好的稻田里那些散落的稻穗。那些黄澄澄的谷粒，在她心里，就像金子般地散发着眩目的光泽，熠熠生辉。 ③只见母亲挎着一只篮子，目光在地下仔细寻找着。母亲岁数大了，眼睛早已模糊了，可是，我不明白，为什么母亲到了田里，看到那些散落在田地里的稻穗，却一目了然，看得分外明亮。而我却看不见那些散落在稻田里的稻穗，看到的只是一簇簇稻茬。 ④我想起小时候，每当到了稻子收割的季节，母亲就会叫我到收割好的稻田里拾稻穗。我兴奋地撒着欢，在稻谷飘香的稻田里四处奔跑。说是到田里拾稻穗，可是，疯了一天，却没捡回几根稻穗，多的是身上被刮破的道道血痕和泥泞。 ⑤母亲拎着满满一篮子拾来的稻穗，看到这一幕，脸上总是露出一丝嗔怪和爱怜，说道：“你看看，稻穗没拾几根，身上倒刮破了这么多血痕，快让我帮你擦擦药水。” ⑥我睁着一双懵懂的眼睛，对母亲说道：“我怎么看不见稻田里有掉落的稻穗，您是怎么看见的？” ⑦母亲含嗔道：“你拾穗的脚步太慌乱了，只知道在稻田里疯跑，哪能拾到掉落的稻穗？” ⑧母亲的话，让我好生困惑：我拾穗的脚步太慌乱了？ ⑨此时，看着母亲顶着这么烈的太阳出来拾稻穗，我心里不禁有些埋怨。稻田里散落的这几根稻穗拾它干什么？现在生活比过去要好多了，家里米缸里，又不缺这几粒谷子， 呆在家里休息多好。 ⑩母亲不经意地抬起头，发现我站在田埂上，脸上露出欣喜的神色，她大声地招呼道：“孩子，你什么时候回来的啊？” ⑪我答道：“刚回来，正在看您拾稻穗呢！” ⑫母亲笑道：“那你下来，和我一块拾稻穗！” ⑬听了母亲的话，我不由地抬头看了看天空，心里直犯嘀咕，在这么烈的太阳下拾稻穗，真是活受罪。可是，看着母亲那殷殷期待的目光，我踟蹰了一会儿，才悻悻然走下田地里。 ⑭母亲笑着说道：“孩子，我们将剩下的一半稻田走完，就回家。” ⑮母亲边说，边弯下腰，拾起一根散落在稻田里的稻穗。我眼睛漫无目标地看着，似乎看不到一根稻穗。 ⑯母亲看着我眉头紧锁，心浮气躁的样子，说道：“孩子，不要急，拾穗的脚步不能慌乱，要将心沉下来，才能发现散落在田地里的那些稻穗，步伐总是急急躁躁，恨不得一下走到头，这哪能看到那些稻穗。” ⑰拾穗的脚步？母亲又一次说起这句话，让我心里微微一愣，恍如昨日。我不禁注意到母亲的脚步：只见母亲的脚步，始终不急不躁，有种踏实和稳健。尽管艳阳高照，口干舌燥，可母亲依然不受干扰，她的心全部沉浸在这拾穗中。如果用“心无旁骛”这句来形容，那是再恰当不过了。 ⑱我跟在母亲的身后，学着母亲拾穗的脚步。走着走着，我忽然感到，太阳，已不再那么火辣；口舌，也不再那么干燥；心情，也不再那么郁闷，似乎还有一丝清凉滋入心田，眼前变得明媚、清澈起来。 ⑲生活中，我的脚步早已变得匆忙、慌乱起来。一直在向前奔跑，须臾不敢停留，以为美景总是在前方。当再次体会到母亲拾穗的脚步，我忽然有了一种豁然开朗的美好。 ⑳我缺少的不是勇往直前的勇气，缺少的是这种沉稳的脚步。从容、淡定、心态平和，才是我人生最宝贵的财富。 （选自《作文与考试（初中版）》，有删改） 18．通读全文，梳理“我”对母亲拾稻穗这件事的情感态度变化过程，完成下面表格。（2分） 阶段 “我”的态度 看到母亲在烈日下拾稻穗 （1）______________ 母亲招呼“我”下田一起拾穗 犯嘀咕、悻悻然 学着母亲的脚步拾穗 （2）______________ 19．联系上下文，品析第⑱段画线句“走着走着，我忽然感到，太阳，已不再那么火辣；口舌，也不再那么干燥；心情，也不再那么郁闷，似乎还有一丝清凉滋入心田，眼前变得明媚、清澈起来”的表达效果。（3分） 20．文章第④—⑧段回忆小时候拾稻穗的经历，这部分内容能否删去？为什么？（3分） 21．结合全文，说说标题“拾穗的脚步”有哪两层含义。（4分） 三、写作（50分） 22．请以“那一次，我读懂了_____”为题，写一篇记叙文。横线上可填“母爱”“秋天”“朋友”“坚持”等词语。要求：①补全题目；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名。 学科网（北京）股份有限公司 $