广东省深圳市龙华区第二实验学校教育集团2026-2027学年九年级上学期11月期中历史试题

2026-2027学年第一学期学期九年级中期素养调查·历史 2026-2027学年第一学期九年级中期素养调查 历史 1,答题前，请将姓名、班级和准考证号用黑色字迹的钢笔或签字笔填写在答题卡指定的位置上，并用2B铅笔将考号涂好。 2.全卷共3页。考试时间60分钟，满分70分。 3.作答选择题时，选出每题答案后，用B铅笔把答题卡上对应题目答案标号的信息点框涂黑。如需改动，用橡皮擦千净后，再选涂其 它答案。作答非选择题时，用黑色字迹的钢笔或签字笔将答案写在答题卡指定区域内。写在本试卷或草稿纸上，其答案一律无效。 一、选择题（每题2分，共17题，34分） 1.随着社会生产力、分工与交换的发展，阶级出现。社会矛盾和公共事务日益复杂，需要有人对全社会进行劳动管理，组织社会生产， 兴建大型水利工程，从事法律事务、艺术、科学等，于是国家应运而生，该材料描述了国家产生的 A.背景 B.过程 C.结果 D,影响 2.约公元前2318年的乌鲁卡基那改革，开启了两河流域以立法规范社会的传统：此后，该地区先后颁布《乌尔纳姆法典》《埃什努 那法典》；约公元前1776年古巴比伦的《汉谟拉比法典》较为完整地继承了两河流域原有的法律精华。据此可知，古巴比伦 A,法制思想源远流 B.对外政策开放包容C.区域文明多元发展 D.民主制度发展完善 3.古埃及壁画色彩艳丽，风格细腻，常将神灵、法老与贵族的形象置于上层，平民与奴隶则置于下层，并通过色彩来区分身份（王室 红色、贵族黄色、奴隶棕色)。这种艺术表达方式彰显了 A,自然的审美追求 B.宗教神话的信仰 C.严格的等级秩序 D.法老的绝对权力 4.《摩诃婆罗多》和《荷马史诗》作为古代东西方的经典史诗，前者体现了古印度人对个体英雄主义的超越与对集体责任的强调：后 者则蕴含着古希腊人崇尚个体英雄主义与个人荣誉的价值取向。这表明 A.文学作品决定社会发展B.文化发展决定地理环境C.文明差异塑造价值取向D.文明开始出现交流融合 5.公元前5一6世纪，戏刷表演逐渐成为雅典城邦的重要活动，要求全体公民积极参与。戏剧中的所有角色，无论男女，一概由成年 男性扮演。这反映出当时 A.雅典实行直接民主制度B.女性民众缺乏艺术涵养C.民主制度影响文化活动D.雅典经济文化高度繁荣 6.据统计，公元211一284年的73年间，被认可的罗马帝国皇帝有22位，平均在位时间不足3.5年，其中最短的在位仅15天。在这 22位皇帝中，有16位死于部下或政敌的谋杀以及各类政变，另有1位在镇压蛮族入侵的战争中战死。据此可知，当时的罗马帝国 A.皇位继承制度名存实亡 B.社会存在诸多危机 C.民族矛盾成为主要矛盾 D.封建统治面临挑战 7.中世纪有谚语说：“君有臣，臣有民，臣下之民，不属国君。”该谚语描述的制度 A.以血缘关系为君臣间的纽带 B.实现君主对所有臣民的控制 C.体现封君权力不能越级统治 D.奠定奴隶制民主政治的基础 8.12世纪中叶至13世纪末流传于法国的叙事诗《列那狐的故事》，内容主要取材于日常生活，提出了一些市民关心的社会问题，歌 颂市民或农民的个人机智与聪敏，抨击贵族与教会阶层的丑恶和愚蠢。这反映了当时 A.资本主义萌芽产生 B.封建统治的瓦解 C.市民阶层力量壮大 D.欧洲思想的解放 9.某历史学家曾说：“拜占庭帝国时期，东方与波斯的商人携带着精美的丝绸和馥郁的香料而来，埃及人运来粮食、甘蔗，斯拉夫人 则带来毛皮、蜂蜡与琥珀。各种商品汇聚于君士坦丁堡，琳琅满目。”这直接表明拜占庭帝国 A.促进了思想交流 B.创造出欧洲文化 C.垄断东西方贸易 D,推动了商业繁荣 10.6世纪起，中国文化大规模传入日本。日本仿效唐朝的典章制度进行改革，进行了一系列改革。下列选项中能反映这一现象的是 A.洛阳家家学胡乐 B,天生我材必有用 C.唐风洋溢奈良城 D.一日看尽长安花 第1页共3页 2026-2027学年第一学期学期九年级中期素养调查·历史 11.《天方夜谭》中的很多故事来源于古代印度、波斯、埃及的民间传说，经过阿拉伯人改造和再创作，使它们真实生动地反映了阿拉 伯社会的生活，该材料旨在强调阿拉伯文化 A.兼收并蓄创新发展 B.继承传统适应现实C.广泛吸收全盘照搬 D.保守狭隘独具特色 12.他们（马里）的好事之一是，极少暴政。他们的苏丹对暴政决不宽容。还有全境安靖，无论居家和旅行，不必担心盗窃或抢劫。这 表明当时的马里 A.实行民主政治 B.经济迅速发展 C.君权受到制约 D.社会秩序稳定 13.1689一1690年间威廉（国王）提出的两个法案，一个被议会断然拒绝，另一个被束之高阁，不了了之：而议会提出的市政法案，尽 管威廉“厌恶至极”，但还是批准了，因为不然的话“议会将拒绝通过拨款案”。这表明英国 A.议会权力高于王权 B.国王丧失所有权 C.有着悠久法治传统 D.实行了民主共和制 14.有人说，美国独立战争虽打碎了英国的殖民枷锁，但它并没有彻底完成一场真正意义上的“社会革命”，革命更多只实现了政治层 面的独立。该评价侧重强调美国独立战争 A.没有推翻英国的殖民统治 B.保留奴隶制，未解决社会内部的不平等 C.未确立资产阶级共和政体 D.国家权力仍然完全掌握在英国王室手中 15.法国大革命中资产阶级与人民结成联盟，在政治上推翻了封建专制，建立了共和国，在经济上彻底摧毁了封建制度存在的基础，以 民主的方式解决了农民的土地问题。材料反映了法国大革命 A.是在特殊情况下对原则的一种妥协 B.是世界上时间最早的资产阶级革命 C.希望与恐怖交织，暴力与博爱杂陈 D.是比较彻底、民主的资产阶级革命 16.小历同学学习完某一单元后绘制了如表1示意图。据此可知，马克思主义诞生 表1 工业革命发展→两大对立阶级产生→欧洲工人运动兴起→马克思主义诞生 A.顺应时代发展的需要 B.得到资产阶级的拥护 C.吸收前人的思想成果 D.推动工人运动的发展 17.某历史社团为学科活动收集了相关信息并制作了表2，以下历史人物的共同认识是 表2 相关内容 出处 金属冶炼和农业这两种技术的发明，引起了一场巨大的社会变革 【法】卢梭在《论人类不平等的起源和基 但不平等正是随着这种技术与私有制的结合根植于文明之中。 础》中对农耕时代的认识 在这里，文明创造了自己的奇迹…人类的发展成就既是最完备的，又是最 【英】勃里格斯在《英国社会史》中对工业 野蛮的。 社会的认识 你们不应只懂得应用科学本身，关心人的本身才应作为一切技术上的奋斗目 【美】爱因斯坦对科学伦理的认识 标，它能保证我们科学思想的成果会造福人类，而不致成为祸害。 A.科学与社会发展达成和谐共生 B。理性地看待科技对社会产生的作用 C.工业革命创造的文明最为野蛮 D.人类不平等的起源在于技术的革新 第2页共3页 2026-2027学年第一学期学期九年级中期素养调查·历史 二、非选择题（共2大题，每题18分，共36分） 18.(18分)阅读材料，回答问题。 国家：聚合之力 五千多年前，苏美尔人在这里掌握灌溉技术，收获了前所未有的粮食盈余，城市破土而出。约公元前2300年，萨尔贡建立阿卡德 帝国，这是人类有文字记录以来第一个真正意义上的大国。阿卡德的刀剑攻陷了苏美尔的城邦，却无法收服人心。于是，萨尔贡的女儿 成为月神了南纳的配偶，她留下了赞美诗，“你将王冠，戴在萨尔贡的头上”，既然是神将王权赐予了萨尔贡，苏美尔人再无异议。刀 剑征服城邦，诗歌收服人心。汉漠拉比在太阳神注视下立下统一准绳，用282条法律将一盘散沙紧紧合在同一个秩序之下。亚述人把力 量铸进铁剑，用高效系统驱动帝国运转，却在崩解中展示了强力的极限。波斯人修筑两千多公里御道，连接辽阔疆域。周人以分封编织 共生之网，以宗法维系关系，以礼乐规范秩序。以青铜礼器承载着王朝礼制，周人尝试将不同地域、不同人群凝聚在共同的秩序之中。 回望这条大国崛起之路，不同文明面对着同一道难题。国家不只是权力的容器，也成为文明的聚合之力。 一一摘编自纪录片《北纬30度》 (1)根据材料，概括古代大国治理的方式。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，分析各国选择不同统治方式的原因。(6分) (3)材料最后一句提到“国家不只是权力的容器，也成为文明的聚合之力。”请结合材料与所学知识，任选两例史实，谈谈你对这句 话的理解。(6分) 19.（18分)阅读材料，回答问题。 大帆船贸易：文明的经纬 新航路开辟后，西班牙占领菲律宾。1573年，两艘满载中国丝绸、瓷器的大帆船离开马尼拉抵达墨西哥阿卡普尔科，马尼拉大帆船 贸易由此开启。因船上货物以中国货为主，墨西哥人将其称为"中国大帆船”。墨西哥出现了“中国器物热”一青花瓷成为财富与品位 的象征，中国丝绸改变了当地人的服饰时尚，华人女子美兰的故事更演化为"普埃布拉中国小姑娘"的传说。随贸易而来的还有语言接触： 菲律宾恰瓦卡诺语保留源于墨西哥的西班牙语词汇：墨西哥的“Parian”(市场)与马尼拉华人商贸区有关，“Sangley'”源自闽南语 “生理”（生意人）。大量美洲白银流入中国，有学者称此航线为"丝银之路"。1810年，墨西哥爆发独立战争，1813年10月，西班 牙国王正式宣布废止马尼拉大帆船贸易。1815年，“麦哲伦号”从墨西哥驶回马尼拉，标志着大帆船贸易结束。 一一摘编自《大帆船贸易带动墨西哥“中国器物热”》等 (1)根据材料，概括马尼拉大帆船贸易的特点。(4分) (2)根据材料并结合所学知识，分析马尼拉大帆船贸易得以长期开展的原因。(6分) (3)根据材料并结合所学知识，提炼一个观点，自拟题目，加以论述。（观点明确，史论结合，条理清晰，不得照搬材料，8分） 第3页共3页 2026-2027学年第一学期九年级中期素养调查答案 历史 一、选择题 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 A A C C C B C C D C 题号 11 12 13 14 15 16 17 答案 A D A B D A B 1．【答案】A【解析】材料从社会生产力发展、阶级分化、公共事务复杂化等维度，阐述了国家出现之前的各类前置条件，对应考查国家产生的背景属性，A选项匹配题意。B：偏离题意，材料未按时间或逻辑链条呈现国家从萌芽到正式形成的具体推进环节，如如何建立机构、制定制度，不属于国家产生的过程。C：偏离题意，材料仅提及国家最终应运而生这一事件本身，未说明国家产生带来的后续结果。D：偏离题意，材料未描述国家诞生后对社会、制度等层面产生的作用与影响。 2．【答案】A【解析】从早期乌鲁卡基那改革开启立法传统，到后续多部法典先后颁布，再到《汉谟拉比法典》继承既有法律精华，体现两河流域法制思想的长期传承，A契合题意。B：材料无体现，材料围绕立法传统展开，未提及对外政策。C：偏离题意，材料强调法律继承延续，而非文明多元发展。D：史实错误，古巴比伦实行君主专制，不存在民主制度发展完善的史实。 3．【答案】C【解析】材料明确表述古埃及壁画将不同身份群体分层排布，且用专属色彩对应不同等级身份，直接体现出对身份尊卑层级的严格划分，契合古埃及森严等级秩序的核心特征，C选项匹配题意。A：偏离题意，壁画的色彩、排布属于社会身份的表达形式，并非对自然的审美追求。B：偏离题意，题干仅说明壁画里神灵、法老与贵族置于画面上层，无法概括材料全部。D：材料无体现，壁画的分层、色彩划分覆盖了从王室、贵族到平民、奴隶的多个身份层级，并非单独突出法老的绝对权力。 4．【答案】C【解析】古印度与古希腊不同的文明孕育出不同的史诗价值取向，前者重集体责任，后者重个体英雄与荣誉，体现了文明差异塑造价值取向，C契合题意。A：史实错误，文学反映社会，但不能决定社会发展。B：史实错误，地理环境影响文化发展，而非文化决定地理环境，逻辑颠倒。D：材料无体现，题干仅对比两地史诗的价值差异，未提及文明的交流融合。 5．【答案】C【解析】公元前5—6世纪雅典民主政治繁荣，城邦要求全体公民参与戏剧活动，戏剧表演的参与规则、角色设置都受到民主制度对公民文化生活的影响，体现出民主制度介入并塑造了城邦文化活动的形态，C契合题意。A：材料无体现，题干仅提及公民参与戏剧活动的要求与表演角色设定，未涉及直接民主的具体运作方式，无法对应该选项。B：观点绝对，女性不得参与戏剧表演是雅典公民权限定的政治结果，并非其缺乏艺术涵养的体现。D：材料无体现，题干未体现雅典经济发展与文化整体繁荣的相关信息，仅描述了戏剧活动的参与特征。 6．【答案】B【解析】材料显示罗马帝国皇帝更迭频繁、多数死于谋杀政变，反映政局动荡、统治不稳，说明当时帝国社会存在诸多危机，B 项契合题意。A：材料无体现，题干只体现皇帝在位短、非正常死亡多，未说明皇位继承制度本身是否失效或名存实亡。C：偏离题意，材料主要体现内部谋杀与政变，民族矛盾仅提及一人战死，不能据此判断民族矛盾成为主要矛盾。D：混淆概念，罗马帝国是奴隶制国家，并非封建统治，用“封建统治”描述这一时期属于概念混淆。 7．【答案】C【解析】中世纪西欧封君封臣制度下，附庸只效忠于直接领主，国王不能直接管辖下级封臣的民众，谚语“臣下之民，不属国君”正是这一权力层级的体现，契合封君不能越级统治的特点，C契合题意。A：史实错误，封君封臣以土地封赐为纽带，而非血缘关系。B：观点绝对，材料明确封臣之民不属国君，君主无法控制所有臣民。D：史实错误，该制度是封建等级制度，与雅典的奴隶制民主政治无关。 8．【答案】C【解析】12—13世纪法国商品经济发展，《列那狐的故事》以市民阶层视角叙事，聚焦市民关切、歌颂其特质并抨击特权阶层，本质是市民阶层力量壮大后诉求与文化表达的体现，C契合题意。A：时间不符，资本主义萌芽产生于14世纪前后的意大利等地，与题干12—13世纪的时间不匹配。B：史实错误，12—13世纪法国仍处于封建社会发展阶段，封建统治并未瓦解。D：材料无体现，题干仅体现法国市民阶层的文化作品特征，未涉及整个欧洲的思想解放运动。 9．【答案】D【解析】材料明确呈现不同地区的商品汇聚于拜占庭帝国首都君士坦丁堡，商品种类丰富直接体现了商业活动的活跃，说明拜占庭帝国推动了商业繁荣，D契合题意。A：材料无体现，题目仅提及商品的流通与汇聚，未涉及思想文化交流的相关内容，无法得出该结论。B：偏离题意，材料聚焦于拜占庭的商业贸易状况，和创造欧洲文化的内容无关。C：观点绝对，材料只体现拜占庭是商品的重要聚集地，无法得出其垄断了东西方贸易的结论。 10．【答案】C【解析】题干反映日本大化改新仿效唐朝制度与文化，奈良城是日本古都，“唐风洋溢奈良城”直接体现唐朝文化对日本的深远影响，契合题意。A：偏离题意，反映唐朝吸收少数民族文化，而非日本吸收唐朝文化。B：偏离题意，李白诗句表达个人自信，与日本仿效唐朝无关。D：偏离题意，反映唐朝科举及第后的喜悦，与日本吸收唐朝文化无关。 11．【答案】A【解析】材料指出《天方夜谭》融合了印度、波斯、埃及的民间传说，又经阿拉伯人改造再创作，反映阿拉伯社会生活，体现出阿拉伯文化既广泛吸收外来文化成果，又结合本土需求创新发展，与正确选项的内涵完全契合。B：材料无体现，材料侧重吸收外来文化并创新，未提及对阿拉伯自身传统的继承。C：史实错误，阿拉伯文化是对外来文化改造再创作，并非全盘照搬。D：史实错误，阿拉伯文化广泛吸收多地民间传说，并非保守狭隘。 12．【答案】D【解析】材料明确指出马里全境居家和旅行都无需担心盗窃或抢劫，直接体现出社会秩序安定的特征，D选项与材料表述完全契合。A：史实错误，马里属于西非古代王国，实行的是君主统治制度，并非民主政治。B：材料无体现，题干仅提及政治统治与治安状况，未涉及经济发展速度的相关内容。C：材料无体现，材料仅说明苏丹本人反对暴政，未体现出君权受到外部力量制约的情况。 13．【答案】A【解析】英国资产阶级革命后确立君主立宪制，材料中议会议案可与国王相互制约、国王被动接受议会法案的核心原因是掌握拨款话语权，实质体现议会权力高于王权，A符合题意。B：观点绝对，当时国王仍掌握行政等权力，并未丧失所有权。C：材料无体现，题干体现议会与王权关系，未涉及法治传统是否悠久。D：史实错误，英国实行君主立宪制，不是民主共和制。 14．【答案】B【解析】美国独立战争实现了政治层面的独立，但未彻底完成社会革命，指的是它保留奴隶制，未能解决社会内部的不平等，B契合题意。A：史实错误，美国独立战争推翻了英国殖民统治。C：史实错误，独立后美国确立了资产阶级共和政体。D：史实错误，美国独立后国家权力不再掌握在英国王室手中。 15．【答案】D【解析】材料明确提到法国大革命中政治上推翻封建专制建立共和国，经济上彻底摧毁封建制度基础，用民主方式解决农民土地问题，正契合其具有彻底性、民主性的资产阶级革命属性，对应正确选项D。A：材料无体现，材料全程未提及法国革命存在妥协的相关内容，与材料表述相悖。B：史实错误，法国大革命前已有英国资产阶级革命，其并非最早的资产阶级革命。C：材料无体现，材料未涉及革命中的恐怖、暴力与博爱相关的特征描述，无中生有。 16．【答案】A【解析】从示意图来看，工业革命催生两大对立阶级，欧洲工人运动兴起为马克思主义诞生奠定阶级基础，可见其是顺应工业革命后阶级斗争和时代发展需求而产生的，故选A项；马克思主义主张推翻资产阶级统治，不可能得到资产阶级拥护，排除B项；示意图呈现的是阶级与运动背景，未涉及对前人思想成果的吸收，排除C项；示意图显示是工人运动兴起推动马克思主义诞生，而非其推动工人运动，不符合题意，排除D项。 17．【答案】B【解析】卢梭指出技术与私有制结合催生不平等，勃里格斯认为工业文明兼具完备与野蛮，爱因斯坦强调科技发展要以造福人类为目标，三人都看到科技对社会有双重影响，主张理性看待科技作用，B契合题意。A：偏离题意，材料强调科技作用的矛盾性，未体现已达成和谐共生。C：观点绝对，勃里格斯认为工业文明兼具完备与野蛮，并非单称最为野蛮。D：混淆概念，卢梭强调不平等源于技术与私有制结合，而非单纯技术革新。 二、非选择题（共2大题，每题18分，共36分） （1）①暴力与军事征服；②法律与制度建构；③建构文化认同；④修筑御道；⑤世俗王权与宗教神权结合（任答3点，每点2分，共6分） （2） ①经济基础（生产方式）不同：两河流域依赖灌溉农业与城市商业，需要统一水利、法律与税收秩序，故汉谟拉比以成文法典统一准绳；亚述地处战争频繁、资源竞争激烈环境，军事组织成为国家运转核心；西周以农耕宗族社会为基础，分封宗法与礼乐更易推行。 ②地理环境不同：两河平原缺乏天然屏障，城邦林立、外族冲击多，武力与强制性秩序重要；波斯疆域辽阔，需御道驿站连接空间；西周疆域广大而交通通讯有限，直接统治成本高，分封成为现实选择。 ③历史传统与宗教文化不同：苏美尔城邦有深厚宗教传统，阿卡德以“神授王权”的诗歌收服人心；西周有宗法血缘传统，故以礼乐规范秩序。 ④疆域规模、人口族群与治理成本不同：小范围可用城邦习俗，大帝国必须选择法律、道路、军事系统或分封等不同整合方式；被征服地区原有制度也会影响统治方式。 ⑤统治者面临的核心问题不同：阿卡德要解决“征服后如何被接受”，亚述要解决“如何高效驱动帝国”，周要解决“如何把不同地域人群凝聚在共同秩序中”。 （任答3点，每点2分，共6分） （3）阿卡德帝国：萨尔贡以刀剑攻陷苏美尔城邦，体现国家作为“权力容器”的军事征服功能；但他又让女儿成为月神南纳的配偶，以诗歌宣扬“神将王冠戴在萨尔贡头上”，使苏美尔人从宗教上接受统治，这就是用神授王权和宗教叙事“收服人心”，体现国家作为“文明聚合之力”的作用。 周朝：周人以分封、宗法、礼乐和青铜礼器规范秩序，不仅依靠权力进行统治，更用血缘关系、礼制文化和共同仪式把不同地域、不同人群凝聚起来，形成共同的秩序与文化认同，体现了国家聚合文明的功能。 反例亚述：亚述把力量铸进铁剑，用高效系统驱动帝国，虽短期强大，却在崩解中暴露“强力的极限”，说明国家若只是权力容器，不能真正凝聚人心和文明，就难以长久稳定。 国家一方面要凭借武力、法律、制度、交通等掌握和行使权力，是“权力的容器”；另一方面，国家还要通过宗教叙事、法律规范、礼乐文化、交通网络等，把不同地域、不同人群凝聚在共同秩序和文明认同之中，成为“文明的聚合之力”。（正反各1例） 19.参考答案： （1） ① 时：持续时间长，约240年； ② 地：波及范围广，以马尼拉为中转枢纽，跨太平洋连接亚洲、美洲与欧洲 ③内容：以中国货物为主（以丝绸、瓷器为主），白银为主要支付手段，形成"丝银对流"； ④ 性质：由西班牙主导，具有垄断性、殖民性； ⑤ 特点：具有早期全球化（早期市场一体化）的特征。 （任答3点，每点2分，共6分） （2）①新航路开辟，太平洋航线的开通与航海技术的发展（如横渡太平洋航线的发现），为贸易提供了条件；广州、澳门、马尼拉、阿卡普尔科等港口城市构成了多中心贸易网络，提供了物资与转运保障。 ②中国商品（丝绸、瓷器、茶叶等）在欧洲和美洲市场需求旺盛，具有强大竞争力； ③中国及美洲货币经济的发展：中国对白银需求大，美洲盛产白银，双方形成互补（"丝银对流"）； ④西班牙等欧洲殖民者追求财富，积极推动与经营； ⑤以中国东南沿海商人、在马尼拉的华商（sangley）为代表的商人群体发挥了桥梁作用； （任答3点，每点2分，共6分） （3） 观点： 新航路开辟客观推动了世界联系的加强和不同文明的交流互鉴，同时也带来殖民灾难。 论述： 新航路开辟后，马尼拉大帆船贸易将亚洲、美洲、欧洲联结为一个整体。一方面，这条"丝银之路"使中国丝绸、瓷器风靡墨西哥，改变了当地的生活方式与审美时尚，“普埃布拉中国小姑娘”的传说便是中国文化在拉美扎根的见证；与此同时，美洲白银大量流入中国，也经菲律宾将辣椒、玉米等作物与词汇传入东方，产生了语言接触与文化交融。新航路开辟客观上促成了各洲之间人员、商品、技术与文化的流动，推动了早期全球化的形成。 它使西班牙等殖民者获得巨额财富，加速了欧洲资本原始积累，另一方面，同时也给亚洲、美洲人民带来殖民掠夺与压迫，菲律宾、墨西哥等沦为了殖民地，大量白银遭到掠夺，体现出殖民贸易的不平等性。 结论： 可见，新航路的开辟是一把"双刃剑"。历史证明，任何文明都不是孤立存在的。不同文明之间虽有先进与落后的差异，但没有高下优劣之分。今天，我们应坚持平等尊重、交流互鉴的文明观，以史为鉴，推动构建人类命运共同体。 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $