甘肃敦煌市部分校2026-2027学年高三上学期阶段检测语文试卷（三）

2026-2027学年甘肃敦煌市高三(上)阶段检测 语文试卷(三) (考试时间150分钟 满分150分) 注意事项: 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读 (本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 2026年8月13日上午,未来科学大奖新闻发布会现场,当主持人宣布中国科学院生物物理研究所研究员张宏荣获“生命科学奖”时,镜头前的他表情平静。这份从容并非刻意为之——在他的办公室墙上,悬挂着一幅书法作品“无欲则刚”。这四个字,正是他科研生涯最精准的注脚。 张宏倾注二十年心血研究的对象,是细胞内部一个极其精密的机制——自噬。通俗地说,每一个活细胞里都运行着一套“自我清洁”系统:细胞将废弃的蛋白质、受损的细胞器像打包垃圾一样包裹起来,运送到“回收站”降解,再把分解后的“零件”循环利用。如果这套系统出了问题,垃圾在细胞内堆积,就会引发阿尔茨海默病、帕金森病、肿瘤等多种疾病。 自噬的概念最早于1963年被提出。此后,日本科学家大隅良典因在酵母中发现自噬核心基因而获得2016年诺贝尔奖。然而,酵母是单细胞生物,高等生物体内的自噬机制要复杂得多——这正是张宏要攻克的难题。在实验室,他日复一日地观察着显微镜下的微小世界,试图从那些不到1毫米长的透明小虫身上,找到破解高等生物自噬密码的钥匙。秀丽隐杆线虫——这种不起眼的生物,却是他眼中解开谜题的“金钥匙”。 2010年,张宏团队在《细胞》杂志发表里程碑论文,发现了一组仅存在于多细胞生物中的自噬基因,并将其命名为EPG基因。这一发现,让人类第一次看清了高等生物自噬机制的独特别貌——原来,多细胞生物拥有一套酵母所没有的自噬调控系统,它更加精细、更加复杂,也更加贴近人类生命的奥秘。论文发表后,国际同行纷纷跟进,一个全新的研究领域由此打开。 然而,这条路走得并不容易。当同行们竞相追逐“热点”时,张宏选择了“冷门”。线虫研究周期长、产出慢、无法快速转化——在今天的科研评价体系下,这几乎等于“自讨苦吃”。十年间,他的团队经历过经费紧张的窘境,也承受过成果迟迟无法发表的煎熬,但他从未动摇。“线虫等简单的模式生物虽缺乏宏大叙事,却能帮助解答高等生物中普遍保守的核心科学问题。”张宏说,科学的价值不在于它是否“热门”,而在于它是否触及了本质。 “无欲则刚”——不为头衔所困,不为论文所累。在急功近利的学术环境中,张宏像一个“逆行者”,二十年如一日,心无旁骛地追问同一个问题:自噬在高等生物中究竟如何工作?他从胚胎发育中P颗粒在体细胞内的选择性清除现象入手,逐步揭示这一过程依赖自噬机制,建立了全球首个适用于遗传筛选的多细胞生物自噬研究体系。此后,他带领团队继续深耕,不断拓展自噬研究的边界,将EPG基因家族的成员逐一解析,绘制出多细胞生物自噬调控的分子图谱。 如今,他不仅给出了答案,更阐明了动物自噬特有的复杂分子通路,揭示了自噬在机体发育、生理稳态及人类疾病中的底层原理。这些研究为理解神经退行性疾病和肿瘤的发生机制奠定了重要基础,也为开发新的干预手段指明了方向——针对致病蛋白质聚集体的定向清除、肿瘤微环境中的自噬调控,这些曾经遥不可及的设想,正在因为张宏的基础研究而一步步接近现实。 (摘编自陈婉婉、李丹青《“无欲则刚”的解密者——张宏与细胞自噬的二十年》) 材料二: 自噬是细胞通过形成双层膜囊泡结构——自噬体,将蛋白聚集体、受损细胞器及病原体包裹并运送至溶酶体完成降解回收的关键机制。一旦自噬机制失常,物质在细胞内堆积,便会引发阿尔茨海默病、帕金森病、肿瘤等疾病。这一概念由克里斯蒂安 德 迪夫于1963年首次提出。此后,大隅良典在单细胞生物酵母中鉴定出自噬核心基因(ATG基因),并因此获得2016年诺贝尔生理学或医学奖。然而,多细胞生物的自噬远比酵母复杂,酵母ATG基因的同源物无法覆盖多细胞生物独有的自噬调控网络,这一空白长期未能填补。 张宏开创性地利用秀丽隐杆线虫模型,从胚胎发育中P颗粒在体细胞内的选择性清除现象入手,逐步揭示这一过程依赖自噬机制,建立了全球首个适用于遗传筛选的多细胞生物自噬研究体系。依托2010年发表于《细胞》的里程碑论文及后续系列研究,他发现了一组仅存在于多细胞生物中的自噬基因,命名为EPG基因。张宏进一步阐明了动物自噬特有的复杂分子通路,揭示了自噬在机体发育、生理稳态维持及人类疾病(包括神经退行性疾病、肿瘤等)中的底层原理,极大深化了对高等生物自噬调控机制的整体认知。 该研究为理解阿尔茨海默病、帕金森病等神经退行性疾病以及肿瘤的发生机制提供了重要基础,未来有望在致病蛋白质聚集体定向清除和肿瘤自噬调控方面开发新的干预手段。张宏于2023年当选中国科学院院士,2026年荣获未来科学大奖“生命科学奖”,单项奖金100万美元(约合700万元人民币)。评奖委员会评价其成果“在揭示多细胞生物特有的自噬机制及生理功能方面作出了开创性贡献”。 (摘编自未来科学大奖评奖委员会《张宏与多细胞生物自噬机制研究》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是() A. 自噬是细胞的自我调控机制,如出问题,会影响机体发育、生理稳态维持,引发多种人类疾病。 B. 张宏将秀丽隐杆线虫作为研究对象,通过研究此虫弄清了多细胞生物更加精细、复杂的自噬过程。 C. 张宏团队发现的EPG基因,是酵母中ATG基因在多细胞生物中的同源物,仅存在于多细胞生物中。 D. 两则材料都认为张宏团队的研究成果填补了多细胞生物自噬研究的空白,肯定了其开创性贡献。 2.根据材料内容,下列说法正确的一项是() A. 张宏获奖时表情平静,是因为之前他已在《细胞》杂志发表了里程碑论文并当选了院士,看淡了名利。 B. 张宏“二十年如一日”研究高等生物的自噬机制并取得成果,说明基础研究需要长期的专注与坚守。 C. 同行追逐科研“热点”,张宏却选择了线虫模型这一冷门方向,所以材料一说他“像一个‘逆行者'”。 D. 材料二从自噬研究史写起,按提出问题—解决问题的思路展开,结尾落脚于对张宏个人品质的赞颂。 3.请根据对材料内容的理解,在下面文段的横线处补写出恰当的词句,每处不超过10个字。 自噬是细胞的自我清洁系统,机制失常会诱发多种疾病。虽然大隅良典探明了酵母自噬的核心基因,但 长期存在空白。张宏以 为模型,历时二十年潜心攻关,发现了多细胞生物特有的EPG基因,建立了全新的研究体系,阐明了动物自噬特有的分子通路。这一研究成果为神经退行性疾病、肿瘤的发生机制探究与 奠定了重要基础。 4.两则材料中画横线的部分都在阐述自噬,但语言特色不同,请简要分析。 5.某中学生命科学社团拟制作“细胞自噬研究的前世今生”科普展板,已有标题“从酵母到线虫——模型生物的跨越”。请仿照已有标题形式再拟两个标题,一个体现开创性,一个展望应用前景,并分别简要说明理由。 (二)阅读 (本题共4小题,18分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 传彩笔 陈春成 叶书华是我们县的作家。他是我爸的老友,我叫他老叶叔叔。我和他儿子是初中同学。 老叶叔叔喜欢写那种老式的散文,譬如花上两三千字来描绘清晨散步时的遐想、当知青时吃过的野菜等等。这种文字在文学圈的人看来,当然不够有深度。但他的文笔尤其好,我一度很喜欢看。得知他有个博客后,我常追着看。他的博客点击量很少,除了我好像没什么人看。 后来他突然不写了。我身在异乡,自然不知原因。 今年九月的一天,我午睡起来打开电脑,瞥见躺在收藏夹里的老叶叔叔的博客地址,就顺手点进去瞧瞧,发现有一篇没看过的博文。我看了一下,竟然是篇小说。我把原文贴在这里: 我不记得谈话如何开始。我不记得我怎么来到了这座公园,坐在这亭子下,听着石桌对面的老人娓娓而谈。他在谈论文学,声音很遥远,仿佛来自晋朝的某个清晨。在我生活的小城中,平日没什么人和我聊这个,此时和他一聊,真是痛快极了。不知话题如何盘绕,他忽然说起韩愈的“小惭小好,大惭大好”,他说,无论一部作品在文学史上的地位如何,如果作者自己不满意,那么对他来说,这作品就是失败的。我点头同意。他说,反倒是作者越用心得意处,越不容易被人留意,所谓“诗到无人爱处工”。我说,那就够了,“清香未减,风流不在人知”嘛。他说,我觉得像你写的“兴到闲拈笔,诗成懒示人”,这个状态就很好。这时一缕奇异感让我寒毛直竖,我意识到自己身在梦中,因为这是我中学时随手写在笔记本背面的诗句,如今那本子早就遗失了,不可能有人知道。 意识到是梦后,周围的一切都暗下来,行将瓦解冰消。“如果你可以……”老人的声音响起,又把我牵扯回来。公园亭子,石桌石凳,重又明朗。他没来由地问:“如果你可以写出伟大的作品,我是说宇宙意义上的绝对伟大,不管是谁看到你的作品都会倾倒迷醉。但这伟大只能你自己领受,不能让任何人知晓——你愿意过这样的一生吗?” 我写作三十余年,自认为天分并无多少,但对文学的虔诚却少有人及。何况,这是个假设。我故作旷达地说:“当然了。为什么不愿意?” 他点点头,从怀中掏出一物,缓缓地说:“这支笔是你的。拿好了。”我伸出手时,发觉我的右手散发着莹润的光,像灯下的玉器。疑惑间,他已把一支奇怪的笔向我递来,这笔材质不明,却像有虹霓在里边流转不停,光色莫定,绚烂极了。我把笔插进衬衫口袋,抬头看时,老人已无踪影。亭子溶解在雾中,我醒来。 起床后,觉得神清气爽,精神饱满。我走到书桌前,拿出昨夜未完成的文稿,才看了几行便羞愧难当。我把它揉成一团,在另一张稿纸上疾书起来。昨夜我觉得满纸字句像铁栅栏一样困住我,左冲右突而不得出;此刻却仿佛在星辰间遨游,探手即是光芒。 早饭后我把文章输入电脑,发邮件给当地报刊的编辑。一小时后他回了邮件。他说叶老师你是不是选错附件了,是空白的。不祥的预感在上空盘旋。我拿着稿纸去厨房找妻子,在递给她的一瞬间,我看到纸上的文字尽数消失了。我失魂落魄地走开,才走了几步,字迹又布满了稿纸。我猛然领悟了昨夜的梦境。 我不知这状态能持续多久,于是立即开始写新的作品。最初我继续写散文。我能工笔写照,也能一语传神;能镂刻尘埃,也能勾勒星河;即便是少年最微妙的情绪,在我笔下也会像摩崖石刻般展露无遗。后来我开始创作诗歌。我拿起笔,文字马上纷纷扬扬从天而降,我像在雪中舞剑,总能在万千雪花中击中最恰当的一朵。所有意象都蹲伏在肘边,听我号令。斟酌音韵就像编织花环一样容易。我熔铸月光,裁剪浮云,掣长鲸于碧海,我统治天上的星星…… 这种通灵般的写作状态给我带来最澎湃的快乐,但这快乐无人可以分享,这伟大无人可以见证。时间久了,那种胜事空自知的感觉,最终拖垮成一种疲倦。有时我甚至想,要是当初没有这支笔,凭着仅有的一点天分努力下去,我也能收获一些细碎的快乐,细碎而真切。 动了这念头之后,我开始做关于那支笔的怪梦。梦中我怀揣着彩笔,飘荡在夜空中,俯瞰人间的房屋。后来我遇到一个手指间有光的少女,她戴着圆形眼镜,五官看起来很温驯,但眉眼间有一点执拗。我飘落下去,穿进她的梦里。“如果你可以写出伟大的作品,但只有你自己能领受,不会有人知道你的伟大——你愿意过这样的一生吗?”我熟练地问道。“嗯,我愿意。”她有点怯怯地说。像齿轮合上了齿轮,我似乎听到黑暗中咔哒一响,有什么开始运转起来。我把笔给了她,不舍又释然。 醒来后,我打算继续前一天尚未写完的诗歌。打开笔记本,我目瞪口呆,纸上一字也无。我无法形容自己的懊恼。我强行挤出了一些文字,却无法卒读。我把它们展示给朋友看,他们都表示赞赏,说比我当年写的还要好,但我并无喜悦。饕餮过诸神的盛宴,从此人间脍炙都索然无味。我忍耐着把这个故事记录下来。 我不再写作。我知道真正伟大的文字都存放在我们目光无法触及的地方,古往今来都如此。而那支笔无处不在,它正在某个人的梦里发光,从一个人的梦里传到另一个人的梦里。 我并非一无所获,我还有这些年用过的笔记本,尽管如今全为空白。我把本子放在枕下,每晚临睡前摩挲一番,然后枕着我几乎就要拥有的整个宇宙,坠入日常的、琐碎的梦中。 老叶叔叔的这篇博文发表于他去世前两年左右。我看完后很吃惊。过年回家,我约老叶叔叔的儿子吃饭。我说起老叶叔叔写的小说。他突然叹口气,说:“你知道吗?其实我爸去世前好几年,脑子就不太清楚了。他老是说在写一个厉害的东西。一次我偷偷翻了他的本子,你知道写的什么吗?什么都没有,全是空白的!” 我问那些本子呢?“放在家里看着不舒服,清明节都烧掉了。怎么了?”他有点奇怪地看着我。 (有删改) 6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是() A. “兴到闲拈笔,诗成懒示人”是老叶叔叔在中学时写在笔记本上的诗句,老人提及这句诗有提醒试探他的意味。 B. 当老人向老叶叔叔提出能让他写出伟大作品的条件时,老叶叔叔故作旷达地答应,是因为他想要得到那支彩笔。 C. 文中对彩笔绚烂光色的描绘具有匪夷所思的神秘色彩,预示着它对写作者的创作能力有非同寻常的助推作用。 D. 老叶叔叔的儿子说父亲“脑子不太清楚了”,本子“清明节烧掉了”,这一结尾设计强化了伟大作品的孤独感。 7.关于文中遇到少女的怪梦这个段落,下列说法不正确的一项是() A. 老叶叔叔再次做关于彩笔的怪梦,缘于他通灵般的写作状态所带来的极度快乐无法跟人分享的落寞。 B. “手指间有光”“圆形眼镜”“执拗”等用语,刻画了一个有写作禀赋、心怀执着文学梦想的少女形象。 C. “熟练地问”,原因之一是“我”回答过类似问题;“怯怯地说”,说明少女并非真心愿意而是迫于疑惧心理。 D. 这个怪梦与遇见老人的怪梦遥相呼应,共同勾勒出“传彩笔”的故事脉络,凸显了传承文学真爱的主题。 8.围绕着“彩笔”,老叶叔叔的心理发生了怎样的变化?请简要梳理。 9.这篇小说的叙事引人入胜,请结合文本简要分析。 (三)阅读 (本题共5小题,21分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 严光字子陵,一名遵,会稽余姚人也。少有高名,与光武同游学。及光武即位,乃变名姓,隐身不见。帝思其贤,乃令以物色访之。后齐国①上言:“有一男子,披羊裘钓泽中。”帝疑其光,乃备安车玄纁,遣使聘之,三反而后至。舍于北军,给床褥,太官朝夕进膳。 车驾幸其馆。光卧不起,帝即其卧所,抚光腹曰:“咄咄②子陵,不可相助为理邪?”光又眠不应,良久,乃张目熟视,曰:“昔唐尧著德,巢父洗耳。士故有志,何至相迫乎!”帝曰:“子陵,我竟不能下汝邪?”于是升舆叹息而去。 除为谏议大夫不屈乃耕于富春山后人名其钓处为严陵濑焉 。建武十七年,复特征,不至。年八十,终于家。帝伤惜之,诏下郡县赐钱百万,谷千斛。 (范晔《严光传》) 材料二: 先生,光武之故人也,相尚以道。及帝得圣人之时,臣妾亿兆,天下孰加焉?惟先生以节高之。既而归江湖,得圣人之清,泥涂轩冕,天下孰加焉?惟光武以礼下之。 盖先生之心,出乎日月之上;光武之量,包乎天地之外。微先生不能成光武之大,微光武岂能遂先生之高哉?而使贪夫廉,懦夫立,是大有功于名教也。 (节选自范仲淹《严先生祠堂记》) 材料三: 朕观此等之徒,受君恩,罔知所报,不济人利物。假使赤眉、王郎、刘盆子③等辈,混淆未定之时,则光钓于何处?当时挈家草莽,求食顾命之不暇,安得优游乐钓欤?假使当时聘于朝,拒命而弗仕。去此而终无人用,天子才疏而德薄,民受其害,天下荒荒,若果如是,乐钓欤?优游欤?朕观当时之罪人,罪人大者莫过严光之徒,不正忘恩,终无补报,可不恨欤! (节选自朱元璋《严光论》) 材料四: 子陵光武少相友善,使光武能任人,可为尽力。子陵何隐而不出?盖光武察察自用,其后宰辅多不以礼进退。子陵预知其如此,故决然避去而不疑,以全故旧之义,此子陵所以为高也。苟徒以隐为高也,孰不可为子陵哉? (节选自宋濂《苍云轩铭》) 【注】①齐国:山东一带的官府。②咄咄:表示感慨。③赤眉、王郎、刘盆子:赤眉,西汉末年农民起义军,将眉毛涂成红色便于识别,故名。王郎和刘盆子也都是当时起义军的领袖。 10.材料一画波浪线部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 除为谏议A大夫B不屈C乃耕D于富春山E后人F名G其钓处H为严陵濑焉。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是() A. 幸,帝王到某处,与《屈原列传》“冀幸君之一悟”中的“幸”意思不同。 B. 相,偏指一方,此处指“我”,与《孔雀东南飞并序》“及时相遣归”中的“相”用法意思不同。 C. 孰,谁,与《师说》“人非生而知之者,孰能无惑”的“孰”用法意思相同。 D. 苟,如果,与《六国论》“苟以天下之大”中“苟”的意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是() A. 光武帝即位后思念严光贤能,多次派人征召,他才最终前往京城。 B. 光武帝拜访严光,严光久不回应,并以唐尧、巢父之事表明隐志,拒绝出仕。 C. 朱元璋认为严光垂钓的闲适依托于天下太平,若战乱未息,严光便难以拥有安逸的归隐生活。 D. 宋濂认为严光归隐只为博取隐士高名,他预见光武帝苛察,归隐以保全旧友情义。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)舍于北军,给床褥,太官朝夕进膳。 (2)微先生不能成光武之大,微光武岂能遂先生之高哉? 14.对严光“不事光武”的行为,范仲淹与朱元璋的看法不同,请结合材料简要说明。 (四)阅读 (本题共3小题,14分) 阅读下面两首唐诗,完成15~16题。 送徐山人归睦州旧隐 雍陶 君在桐庐何处住,草堂应与戴家①邻。 初归山犬翻惊主,久别江鸥却避人。 终日欲为相逐计,临岐②空羡独行身。 秋风钓艇遥相忆,七里滩③西片月新。 送友人喻坦之归睦州 李频 归心常共知,归路不相随。 彼此无依倚,东西又别离。 山花含雨湿,江树逆潮欹。 莫恋渔樵兴,生涯各有为。 【注】①戴家:指东晋隐士戴颙,曾隐居桐庐。②临岐:亦作“临歧”。本为面临歧路,后亦用为赠别之辞。③七里滩:在浙江桐庐县,相传为东汉隐士严子陵垂钓处。 15.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是() A. 雍诗首联借隐士典故,暗赞友人品格高洁,凸显其居所的隐逸之风。 B. 雍诗尾联以景结情,回忆了往昔两人在七里滩月夜垂钓的闲适生活。 C. 李诗颔联写双方皆孤独无靠,如今又要各奔东西,饱含离别之苦。 D. 李诗颈联寓情于景,借山花含雨、江树逆潮之态暗示离别的凄楚。 16.雍陶叹“空羡独行身”,李频劝“莫恋渔樵兴”。两句分别表达了诗人怎样的人生态度?请结合诗歌简要分析。 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)雍陶诗中的“山犬”富有乡村特征,陶渊明《归园田居(其一)》中“ , ”两句,也选取“犬”“鸡”这类典型意象来描写乡村的图景。 (2)李频诗以“无依倚”道出境况的孤单,李密《陈情表》中“ , ”两句,同样刻画了形单影只、无人相伴的情状。 (3)雍陶诗首联自问自答,古诗词中也常采用设问方式,如:“ ? 。” 二、语言文字运用(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 ①入秋以后,秋风为果园里的每一棵果树修剪枝条。这是大自然在给果树“留白”。在不疾不徐中,满树青翠只剩下一片疏朗。此刻的果实,不再需要绿叶的簇拥,它们自己就是生机和美。 ②说到“留白”,不能不提丹柿。老家村庄,许多农户在自家庭院里种植柿树。大家不单爱柿树果实甘美,还爱它给乡村秋天带来的意趣。丹柿高挂枝头,秋风一遍一遍地吹,它们便愈艳愈甜,在疏枝、蓝天的映照下,一盏盏小小的红灯笼愈发引人注目。唐人段成式的笔记小说集《酉阳杂俎》里总结柿有“七绝”:“一寿,二多阴,三无鸟巢,四无虫,五霜叶可玩,六嘉实,七落叶肥大。”这“七绝”,有的一眼便能看出,有的只能在柿树“留白”时才能悟到。譬如“寿”,我以为,不只是长寿,还体现在柿树的叶落实存、身无冗态。秋霜带走满树翁郁,不留虚繁,柿树才有“留白”过后挺拨脱俗的寿者相。 ③不只是那些果树。秋天的风物,处处疏朗,最适合画一张“留白”的妙图。。大半张画面空白着,却能让人看到清波、秋意和天光云影。元代倪瓒画秋色,近处一座空亭、几株疏树,远处一抹淡山,中间浩荡空明全是水体,不多余,不充塞,大片留白才是画家真正用心的地方。 ④大自然最懂留白之美。①繁叶落下,果实在空阔中显现,由于四周的虚空,使那些果实显得格外鲜明和突出。②至于那疏枝间的天光、鸟影、风声,也都尽在其中。③它不是为空而空,而是把更多故事和想象留给观看的人。④因此,疏枝留实的秋天,实在没有多少寂廖可悲。 ⑤草木一秋,人生一世。春华灼灼时总想着做加法,枝枝叶叶都舍不得修剪,总以为密些、繁些、热闹些,才算蓬勃地活过。到了收获季节才豁然明白,真正的丰盈往往是在疏朗里长出来的。舍弃的枝叶,放下的纠葛,用心留下的空白,到后来都长成了沉甸甸的果实。留白,是为了成就生活的果实,收获人生的果实 18.请找出文中第二段和第四段的错别字,并改正 19.文中画波浪线的部分有两处语病,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密,可少量增删词语,不得改变原意 20.填入文中横线处的语句,衔接最恰当的一项是( ) A. 宋人画秋荷,常只取三两莲蓬、半片残叶、一茎枯荷,垂首在空阔的水面 B. 譬如宋人画秋荷,常只取半片残叶、一茎枯荷、三两莲蓬,垂首在空阔的水面 C. 常只取三两莲蓬、一茎枯荷、半片残叶,譬如宋人画秋荷,垂首在空阔的水面 D. 譬如宋人画秋荷,垂首在空阔的水面,常只取半片残叶、一茎枯荷、三两莲蓬 21.文中多次出现“留白”,下列各句中“留白”的意义和用法与其他三项不同的一项是( ) A. 这是大自然在给果树“留白” B. 说到“留白”,不能不提丹柿 C. 大片留白才是画家真正用心的地方 D. 留白,是为了成就生活的果实,收获人生的果实 22.文学的“留白”,是指作者在创作中有意省略或淡化某些内容,留下艺术空白,获得“言有尽而意无穷”的效果。 下面一段文字用繁密的笔墨写尽深秋观景体会,请借鉴张岱《湖心亭看雪》中“量词点染、简笔勾勒”的留白手法,将其改写为一段“留白”文字。要求字数不超过40字。 深秋的傍晚,我一个人来到湖边,坐在一块冰凉的石头上。天色渐渐暗下来,远处的山灰蒙蒙的,湖水也灰蒙蒙的,风吹过芦苇,发出沙沙的响声。湖面上有几只野鸭在游,四周非常安静,一个人也没有。我看着这空旷的景色,心里既感到孤独,又感到一种说不出的平静 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。 甲:道路坎坷不平,人心也不平,这世上大概只有水是平的。 乙:水也不平。你没看到,高处的水与低处的水根本就不在一个平面。 以上对话引发了你怎样的感悟与思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 学科网(北京)股份有限公司 $ 2026-2027学年甘肃敦煌市高三（上）阶段检测 语文试卷（三） （考试时间150分钟　满分150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 2026年8月13日上午，未来科学大奖新闻发布会现场，当主持人宣布中国科学院生物物理研究所研究员张宏荣获“生命科学奖”时，镜头前的他表情平静。这份从容并非刻意为之——在他的办公室墙上，悬挂着一幅书法作品“无欲则刚”。这四个字，正是他科研生涯最精准的注脚。 张宏倾注二十年心血研究的对象，是细胞内部一个极其精密的机制——自噬。通俗地说，每一个活细胞里都运行着一套“自我清洁”系统：细胞将废弃的蛋白质、受损的细胞器像打包垃圾一样包裹起来，运送到“回收站”降解，再把分解后的“零件”循环利用。如果这套系统出了问题，垃圾在细胞内堆积，就会引发阿尔茨海默病、帕金森病、肿瘤等多种疾病。 自噬的概念最早于1963年被提出。此后，日本科学家大隅良典因在酵母中发现自噬核心基因而获得2016年诺贝尔奖。然而，酵母是单细胞生物，高等生物体内的自噬机制要复杂得多——这正是张宏要攻克的难题。在实验室，他日复一日地观察着显微镜下的微小世界，试图从那些不到1毫米长的透明小虫身上，找到破解高等生物自噬密码的钥匙。秀丽隐杆线虫——这种不起眼的生物，却是他眼中解开谜题的“金钥匙”。 2010年，张宏团队在《细胞》杂志发表里程碑论文，发现了一组仅存在于多细胞生物中的自噬基因，并将其命名为EPG基因。这一发现，让人类第一次看清了高等生物自噬机制的独特别貌——原来，多细胞生物拥有一套酵母所没有的自噬调控系统，它更加精细、更加复杂，也更加贴近人类生命的奥秘。论文发表后，国际同行纷纷跟进，一个全新的研究领域由此打开。 然而，这条路走得并不容易。当同行们竞相追逐“热点”时，张宏选择了“冷门”。线虫研究周期长、产出慢、无法快速转化——在今天的科研评价体系下，这几乎等于“自讨苦吃”。十年间，他的团队经历过经费紧张的窘境，也承受过成果迟迟无法发表的煎熬，但他从未动摇。“线虫等简单的模式生物虽缺乏宏大叙事，却能帮助解答高等生物中普遍保守的核心科学问题。”张宏说，科学的价值不在于它是否“热门”，而在于它是否触及了本质。 “无欲则刚”——不为头衔所困，不为论文所累。在急功近利的学术环境中，张宏像一个“逆行者”，二十年如一日，心无旁骛地追问同一个问题：自噬在高等生物中究竟如何工作？他从胚胎发育中P颗粒在体细胞内的选择性清除现象入手，逐步揭示这一过程依赖自噬机制，建立了全球首个适用于遗传筛选的多细胞生物自噬研究体系。此后，他带领团队继续深耕，不断拓展自噬研究的边界，将EPG基因家族的成员逐一解析，绘制出多细胞生物自噬调控的分子图谱。 如今，他不仅给出了答案，更阐明了动物自噬特有的复杂分子通路，揭示了自噬在机体发育、生理稳态及人类疾病中的底层原理。这些研究为理解神经退行性疾病和肿瘤的发生机制奠定了重要基础，也为开发新的干预手段指明了方向——针对致病蛋白质聚集体的定向清除、肿瘤微环境中的自噬调控，这些曾经遥不可及的设想，正在因为张宏的基础研究而一步步接近现实。 （摘编自陈婉婉、李丹青《“无欲则刚”的解密者——张宏与细胞自噬的二十年》） 材料二： 自噬是细胞通过形成双层膜囊泡结构——自噬体，将蛋白聚集体、受损细胞器及病原体包裹并运送至溶酶体完成降解回收的关键机制。一旦自噬机制失常，物质在细胞内堆积，便会引发阿尔茨海默病、帕金森病、肿瘤等疾病。这一概念由克里斯蒂安·德·迪夫于1963年首次提出。此后，大隅良典在单细胞生物酵母中鉴定出自噬核心基因（ATG基因），并因此获得2016年诺贝尔生理学或医学奖。然而，多细胞生物的自噬远比酵母复杂，酵母ATG基因的同源物无法覆盖多细胞生物独有的自噬调控网络，这一空白长期未能填补。 张宏开创性地利用秀丽隐杆线虫模型，从胚胎发育中P颗粒在体细胞内的选择性清除现象入手，逐步揭示这一过程依赖自噬机制，建立了全球首个适用于遗传筛选的多细胞生物自噬研究体系。依托2010年发表于《细胞》的里程碑论文及后续系列研究，他发现了一组仅存在于多细胞生物中的自噬基因，命名为EPG基因。张宏进一步阐明了动物自噬特有的复杂分子通路，揭示了自噬在机体发育、生理稳态维持及人类疾病（包括神经退行性疾病、肿瘤等）中的底层原理，极大深化了对高等生物自噬调控机制的整体认知。 该研究为理解阿尔茨海默病、帕金森病等神经退行性疾病以及肿瘤的发生机制提供了重要基础，未来有望在致病蛋白质聚集体定向清除和肿瘤自噬调控方面开发新的干预手段。张宏于2023年当选中国科学院院士，2026年荣获未来科学大奖“生命科学奖”，单项奖金100万美元（约合700万元人民币）。评奖委员会评价其成果“在揭示多细胞生物特有的自噬机制及生理功能方面作出了开创性贡献”。 （摘编自未来科学大奖评奖委员会《张宏与多细胞生物自噬机制研究》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（） A. 自噬是细胞的自我调控机制，如出问题，会影响机体发育、生理稳态维持，引发多种人类疾病。 B. 张宏将秀丽隐杆线虫作为研究对象，通过研究此虫弄清了多细胞生物更加精细、复杂的自噬过程。 C. 张宏团队发现的EPG基因，是酵母中ATG基因在多细胞生物中的同源物，仅存在于多细胞生物中。 D. 两则材料都认为张宏团队的研究成果填补了多细胞生物自噬研究的空白，肯定了其开创性贡献。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（） A. 张宏获奖时表情平静，是因为之前他已在《细胞》杂志发表了里程碑论文并当选了院士，看淡了名利。 B. 张宏“二十年如一日”研究高等生物的自噬机制并取得成果，说明基础研究需要长期的专注与坚守。 C. 同行追逐科研“热点”，张宏却选择了线虫模型这一冷门方向，所以材料一说他“像一个‘逆行者'”。 D. 材料二从自噬研究史写起，按提出问题—解决问题的思路展开，结尾落脚于对张宏个人品质的赞颂。 3.请根据对材料内容的理解，在下面文段的横线处补写出恰当的词句，每处不超过10个字。 自噬是细胞的自我清洁系统，机制失常会诱发多种疾病。虽然大隅良典探明了酵母自噬的核心基因，但    长期存在空白。张宏以    为模型，历时二十年潜心攻关，发现了多细胞生物特有的EPG基因，建立了全新的研究体系，阐明了动物自噬特有的分子通路。这一研究成果为神经退行性疾病、肿瘤的发生机制探究与    奠定了重要基础。 4.两则材料中画横线的部分都在阐述自噬，但语言特色不同，请简要分析。 5.某中学生命科学社团拟制作“细胞自噬研究的前世今生”科普展板，已有标题“从酵母到线虫——模型生物的跨越”。请仿照已有标题形式再拟两个标题，一个体现开创性，一个展望应用前景，并分别简要说明理由。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 传彩笔 陈春成 叶书华是我们县的作家。他是我爸的老友，我叫他老叶叔叔。我和他儿子是初中同学。 老叶叔叔喜欢写那种老式的散文，譬如花上两三千字来描绘清晨散步时的遐想、当知青时吃过的野菜等等。这种文字在文学圈的人看来，当然不够有深度。但他的文笔尤其好，我一度很喜欢看。得知他有个博客后，我常追着看。他的博客点击量很少，除了我好像没什么人看。 后来他突然不写了。我身在异乡，自然不知原因。 今年九月的一天，我午睡起来打开电脑，瞥见躺在收藏夹里的老叶叔叔的博客地址，就顺手点进去瞧瞧，发现有一篇没看过的博文。我看了一下，竟然是篇小说。我把原文贴在这里： 我不记得谈话如何开始。我不记得我怎么来到了这座公园，坐在这亭子下，听着石桌对面的老人娓娓而谈。他在谈论文学，声音很遥远，仿佛来自晋朝的某个清晨。在我生活的小城中，平日没什么人和我聊这个，此时和他一聊，真是痛快极了。不知话题如何盘绕，他忽然说起韩愈的“小惭小好，大惭大好”，他说，无论一部作品在文学史上的地位如何，如果作者自己不满意，那么对他来说，这作品就是失败的。我点头同意。他说，反倒是作者越用心得意处，越不容易被人留意，所谓“诗到无人爱处工”。我说，那就够了，“清香未减，风流不在人知”嘛。他说，我觉得像你写的“兴到闲拈笔，诗成懒示人”，这个状态就很好。这时一缕奇异感让我寒毛直竖，我意识到自己身在梦中，因为这是我中学时随手写在笔记本背面的诗句，如今那本子早就遗失了，不可能有人知道。 意识到是梦后，周围的一切都暗下来，行将瓦解冰消。“如果你可以……”老人的声音响起，又把我牵扯回来。公园亭子，石桌石凳，重又明朗。他没来由地问：“如果你可以写出伟大的作品，我是说宇宙意义上的绝对伟大，不管是谁看到你的作品都会倾倒迷醉。但这伟大只能你自己领受，不能让任何人知晓——你愿意过这样的一生吗？” 我写作三十余年，自认为天分并无多少，但对文学的虔诚却少有人及。何况，这是个假设。我故作旷达地说：“当然了。为什么不愿意？” 他点点头，从怀中掏出一物，缓缓地说：“这支笔是你的。拿好了。”我伸出手时，发觉我的右手散发着莹润的光，像灯下的玉器。疑惑间，他已把一支奇怪的笔向我递来，这笔材质不明，却像有虹霓在里边流转不停，光色莫定，绚烂极了。我把笔插进衬衫口袋，抬头看时，老人已无踪影。亭子溶解在雾中，我醒来。 起床后，觉得神清气爽，精神饱满。我走到书桌前，拿出昨夜未完成的文稿，才看了几行便羞愧难当。我把它揉成一团，在另一张稿纸上疾书起来。昨夜我觉得满纸字句像铁栅栏一样困住我，左冲右突而不得出；此刻却仿佛在星辰间遨游，探手即是光芒。 早饭后我把文章输入电脑，发邮件给当地报刊的编辑。一小时后他回了邮件。他说叶老师你是不是选错附件了，是空白的。不祥的预感在上空盘旋。我拿着稿纸去厨房找妻子，在递给她的一瞬间，我看到纸上的文字尽数消失了。我失魂落魄地走开，才走了几步，字迹又布满了稿纸。我猛然领悟了昨夜的梦境。 我不知这状态能持续多久，于是立即开始写新的作品。最初我继续写散文。我能工笔写照，也能一语传神；能镂刻尘埃，也能勾勒星河；即便是少年最微妙的情绪，在我笔下也会像摩崖石刻般展露无遗。后来我开始创作诗歌。我拿起笔，文字马上纷纷扬扬从天而降，我像在雪中舞剑，总能在万千雪花中击中最恰当的一朵。所有意象都蹲伏在肘边，听我号令。斟酌音韵就像编织花环一样容易。我熔铸月光，裁剪浮云，掣长鲸于碧海，我统治天上的星星…… 这种通灵般的写作状态给我带来最澎湃的快乐，但这快乐无人可以分享，这伟大无人可以见证。时间久了，那种胜事空自知的感觉，最终拖垮成一种疲倦。有时我甚至想，要是当初没有这支笔，凭着仅有的一点天分努力下去，我也能收获一些细碎的快乐，细碎而真切。 动了这念头之后，我开始做关于那支笔的怪梦。梦中我怀揣着彩笔，飘荡在夜空中，俯瞰人间的房屋。后来我遇到一个手指间有光的少女，她戴着圆形眼镜，五官看起来很温驯，但眉眼间有一点执拗。我飘落下去，穿进她的梦里。“如果你可以写出伟大的作品，但只有你自己能领受，不会有人知道你的伟大——你愿意过这样的一生吗？”我熟练地问道。“嗯，我愿意。”她有点怯怯地说。像齿轮合上了齿轮，我似乎听到黑暗中咔哒一响，有什么开始运转起来。我把笔给了她，不舍又释然。 醒来后，我打算继续前一天尚未写完的诗歌。打开笔记本，我目瞪口呆，纸上一字也无。我无法形容自己的懊恼。我强行挤出了一些文字，却无法卒读。我把它们展示给朋友看，他们都表示赞赏，说比我当年写的还要好，但我并无喜悦。饕餮过诸神的盛宴，从此人间脍炙都索然无味。我忍耐着把这个故事记录下来。 我不再写作。我知道真正伟大的文字都存放在我们目光无法触及的地方，古往今来都如此。而那支笔无处不在，它正在某个人的梦里发光，从一个人的梦里传到另一个人的梦里。 我并非一无所获，我还有这些年用过的笔记本，尽管如今全为空白。我把本子放在枕下，每晚临睡前摩挲一番，然后枕着我几乎就要拥有的整个宇宙，坠入日常的、琐碎的梦中。 老叶叔叔的这篇博文发表于他去世前两年左右。我看完后很吃惊。过年回家，我约老叶叔叔的儿子吃饭。我说起老叶叔叔写的小说。他突然叹口气，说：“你知道吗？其实我爸去世前好几年，脑子就不太清楚了。他老是说在写一个厉害的东西。一次我偷偷翻了他的本子，你知道写的什么吗？什么都没有，全是空白的！” 我问那些本子呢？“放在家里看着不舒服，清明节都烧掉了。怎么了？”他有点奇怪地看着我。 （有删改） 6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（） A. “兴到闲拈笔，诗成懒示人”是老叶叔叔在中学时写在笔记本上的诗句，老人提及这句诗有提醒试探他的意味。 B. 当老人向老叶叔叔提出能让他写出伟大作品的条件时，老叶叔叔故作旷达地答应，是因为他想要得到那支彩笔。 C. 文中对彩笔绚烂光色的描绘具有匪夷所思的神秘色彩，预示着它对写作者的创作能力有非同寻常的助推作用。 D. 老叶叔叔的儿子说父亲“脑子不太清楚了”，本子“清明节烧掉了”，这一结尾设计强化了伟大作品的孤独感。 7.关于文中遇到少女的怪梦这个段落，下列说法不正确的一项是（） A. 老叶叔叔再次做关于彩笔的怪梦，缘于他通灵般的写作状态所带来的极度快乐无法跟人分享的落寞。 B. “手指间有光”“圆形眼镜”“执拗”等用语，刻画了一个有写作禀赋、心怀执着文学梦想的少女形象。 C. “熟练地问”，原因之一是“我”回答过类似问题；“怯怯地说”，说明少女并非真心愿意而是迫于疑惧心理。 D. 这个怪梦与遇见老人的怪梦遥相呼应，共同勾勒出“传彩笔”的故事脉络，凸显了传承文学真爱的主题。 8.围绕着“彩笔”，老叶叔叔的心理发生了怎样的变化？请简要梳理。 9.这篇小说的叙事引人入胜，请结合文本简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 严光字子陵，一名遵，会稽余姚人也。少有高名，与光武同游学。及光武即位，乃变名姓，隐身不见。帝思其贤，乃令以物色访之。后齐国①上言：“有一男子，披羊裘钓泽中。”帝疑其光，乃备安车玄纁，遣使聘之，三反而后至。舍于北军，给床褥，太官朝夕进膳。 车驾幸其馆。光卧不起，帝即其卧所，抚光腹曰：“咄咄②子陵，不可相助为理邪？”光又眠不应，良久，乃张目熟视，曰：“昔唐尧著德，巢父洗耳。士故有志，何至相迫乎！”帝曰：“子陵，我竟不能下汝邪？”于是升舆叹息而去。 除为谏议大夫不屈乃耕于富春山后人名其钓处为严陵濑焉 。建武十七年，复特征，不至。年八十，终于家。帝伤惜之，诏下郡县赐钱百万，谷千斛。 （范晔《严光传》） 材料二： 先生，光武之故人也，相尚以道。及帝得圣人之时，臣妾亿兆，天下孰加焉？惟先生以节高之。既而归江湖，得圣人之清，泥涂轩冕，天下孰加焉？惟光武以礼下之。 盖先生之心，出乎日月之上；光武之量，包乎天地之外。微先生不能成光武之大，微光武岂能遂先生之高哉？而使贪夫廉，懦夫立，是大有功于名教也。 （节选自范仲淹《严先生祠堂记》） 材料三： 朕观此等之徒，受君恩，罔知所报，不济人利物。假使赤眉、王郎、刘盆子③等辈，混淆未定之时，则光钓于何处？当时挈家草莽，求食顾命之不暇，安得优游乐钓欤？假使当时聘于朝，拒命而弗仕。去此而终无人用，天子才疏而德薄，民受其害，天下荒荒，若果如是，乐钓欤？优游欤？朕观当时之罪人，罪人大者莫过严光之徒，不正忘恩，终无补报，可不恨欤！ （节选自朱元璋《严光论》） 材料四： 子陵光武少相友善，使光武能任人，可为尽力。子陵何隐而不出？盖光武察察自用，其后宰辅多不以礼进退。子陵预知其如此，故决然避去而不疑，以全故旧之义，此子陵所以为高也。苟徒以隐为高也，孰不可为子陵哉？ （节选自宋濂《苍云轩铭》） 【注】①齐国：山东一带的官府。②咄咄：表示感慨。③赤眉、王郎、刘盆子：赤眉，西汉末年农民起义军，将眉毛涂成红色便于识别，故名。王郎和刘盆子也都是当时起义军的领袖。 10.材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 除为谏议A大夫B不屈C乃耕D于富春山E后人F名G其钓处H为严陵濑焉。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（） A. 幸，帝王到某处，与《屈原列传》“冀幸君之一悟”中的“幸”意思不同。 B. 相，偏指一方，此处指“我”，与《孔雀东南飞并序》“及时相遣归”中的“相”用法意思不同。 C. 孰，谁，与《师说》“人非生而知之者，孰能无惑”的“孰”用法意思相同。 D. 苟，如果，与《六国论》“苟以天下之大”中“苟”的意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（） A. 光武帝即位后思念严光贤能，多次派人征召，他才最终前往京城。 B. 光武帝拜访严光，严光久不回应，并以唐尧、巢父之事表明隐志，拒绝出仕。 C. 朱元璋认为严光垂钓的闲适依托于天下太平，若战乱未息，严光便难以拥有安逸的归隐生活。 D. 宋濂认为严光归隐只为博取隐士高名，他预见光武帝苛察，归隐以保全旧友情义。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）舍于北军，给床褥，太官朝夕进膳。 （2）微先生不能成光武之大，微光武岂能遂先生之高哉？ 14.对严光“不事光武”的行为，范仲淹与朱元璋的看法不同，请结合材料简要说明。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，14分） 阅读下面两首唐诗，完成15～16题。 送徐山人归睦州旧隐 雍陶 君在桐庐何处住，草堂应与戴家①邻。 初归山犬翻惊主，久别江鸥却避人。 终日欲为相逐计，临岐②空羡独行身。 秋风钓艇遥相忆，七里滩③西片月新。 送友人喻坦之归睦州 李频 归心常共知，归路不相随。 彼此无依倚，东西又别离。 山花含雨湿，江树逆潮欹。 莫恋渔樵兴，生涯各有为。 【注】①戴家：指东晋隐士戴颙，曾隐居桐庐。②临岐：亦作“临歧”。本为面临歧路，后亦用为赠别之辞。③七里滩：在浙江桐庐县，相传为东汉隐士严子陵垂钓处。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A. 雍诗首联借隐士典故，暗赞友人品格高洁，凸显其居所的隐逸之风。 B. 雍诗尾联以景结情，回忆了往昔两人在七里滩月夜垂钓的闲适生活。 C. 李诗颔联写双方皆孤独无靠，如今又要各奔东西，饱含离别之苦。 D. 李诗颈联寓情于景，借山花含雨、江树逆潮之态暗示离别的凄楚。 16.雍陶叹“空羡独行身”，李频劝“莫恋渔樵兴”。两句分别表达了诗人怎样的人生态度？请结合诗歌简要分析。 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）雍陶诗中的“山犬”富有乡村特征，陶渊明《归园田居（其一）》中“    ，    ”两句，也选取“犬”“鸡”这类典型意象来描写乡村的图景。 （2）李频诗以“无依倚”道出境况的孤单，李密《陈情表》中“    ，    ”两句，同样刻画了形单影只、无人相伴的情状。 （3）雍陶诗首联自问自答，古诗词中也常采用设问方式，如：“    ？    。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 ①入秋以后，秋风为果园里的每一棵果树修剪枝条。这是大自然在给果树“留白”。在不疾不徐中，满树青翠只剩下一片疏朗。此刻的果实，不再需要绿叶的簇拥，它们自己就是生机和美。 ②说到“留白”，不能不提丹柿。老家村庄，许多农户在自家庭院里种植柿树。大家不单爱柿树果实甘美，还爱它给乡村秋天带来的意趣。丹柿高挂枝头，秋风一遍一遍地吹，它们便愈艳愈甜，在疏枝、蓝天的映照下，一盏盏小小的红灯笼愈发引人注目。唐人段成式的笔记小说集《酉阳杂俎》里总结柿有“七绝”：“一寿，二多阴，三无鸟巢，四无虫，五霜叶可玩，六嘉实，七落叶肥大。”这“七绝”，有的一眼便能看出，有的只能在柿树“留白”时才能悟到。譬如“寿”，我以为，不只是长寿，还体现在柿树的叶落实存、身无冗态。秋霜带走满树翁郁，不留虚繁，柿树才有“留白”过后挺拨脱俗的寿者相。 ③不只是那些果树。秋天的风物，处处疏朗，最适合画一张“留白”的妙图。__________。大半张画面空白着，却能让人看到清波、秋意和天光云影。元代倪瓒画秋色，近处一座空亭、几株疏树，远处一抹淡山，中间浩荡空明全是水体，不多余，不充塞，大片留白才是画家真正用心的地方。 ④大自然最懂留白之美。①繁叶落下，果实在空阔中显现，由于四周的虚空，使那些果实显得格外鲜明和突出。②至于那疏枝间的天光、鸟影、风声，也都尽在其中。③它不是为空而空，而是把更多故事和想象留给观看的人。④因此，疏枝留实的秋天，实在没有多少寂廖可悲。 ⑤草木一秋，人生一世。春华灼灼时总想着做加法，枝枝叶叶都舍不得修剪，总以为密些、繁些、热闹些，才算蓬勃地活过。到了收获季节才豁然明白，真正的丰盈往往是在疏朗里长出来的。舍弃的枝叶，放下的纠葛，用心留下的空白，到后来都长成了沉甸甸的果实。留白，是为了成就生活的果实，收获人生的果实 18.请找出文中第二段和第四段的错别字，并改正 19.文中画波浪线的部分有两处语病，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意 20.填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ______ ） A. 宋人画秋荷，常只取三两莲蓬、半片残叶、一茎枯荷，垂首在空阔的水面 B. 譬如宋人画秋荷，常只取半片残叶、一茎枯荷、三两莲蓬，垂首在空阔的水面 C. 常只取三两莲蓬、一茎枯荷、半片残叶，譬如宋人画秋荷，垂首在空阔的水面 D. 譬如宋人画秋荷，垂首在空阔的水面，常只取半片残叶、一茎枯荷、三两莲蓬 21.文中多次出现“留白”，下列各句中“留白”的意义和用法与其他三项不同的一项是（ ______ ） A. 这是大自然在给果树“留白” B. 说到“留白”，不能不提丹柿 C. 大片留白才是画家真正用心的地方 D. 留白，是为了成就生活的果实，收获人生的果实 22.文学的“留白”，是指作者在创作中有意省略或淡化某些内容，留下艺术空白，获得“言有尽而意无穷”的效果。 下面一段文字用繁密的笔墨写尽深秋观景体会，请借鉴张岱《湖心亭看雪》中“量词点染、简笔勾勒”的留白手法，将其改写为一段“留白”文字。要求字数不超过40字。 深秋的傍晚，我一个人来到湖边，坐在一块冰凉的石头上。天色渐渐暗下来，远处的山灰蒙蒙的，湖水也灰蒙蒙的，风吹过芦苇，发出沙沙的响声。湖面上有几只野鸭在游，四周非常安静，一个人也没有。我看着这空旷的景色，心里既感到孤独，又感到一种说不出的平静 三、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 甲：道路坎坷不平，人心也不平，这世上大概只有水是平的。 乙：水也不平。你没看到，高处的水与低处的水根本就不在一个平面。 以上对话引发了你怎样的感悟与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2026-2027学年甘肃敦煌市高三（上）阶段检测 语文试卷（三）参考答案与解析 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（第1～5题） 【答案】C、B、高等生物的自噬研究/多细胞生物的自噬研究;秀丽隐杆线虫 ;干预手段研发、①材料一运用比喻，将自噬比作细胞“自我清洁”系统，将待降解物质比作垃圾，语言生动通俗，浅显易懂。 ②材料二采用下定义和诠释的方式，使用自噬体、溶酶体等专业术语，语言严谨精准，体现专业性。    ①标题一：从ATG到EPG——自噬基因的新篇 理由：前人仅探明单细胞酵母的自噬基因ATG，张宏团队发现多细胞生物特有EPG基因，填补研究空白，属领域开创性突破。 ②标题二：从基础到应用——生命健康的守护 理由：张宏的基础研究探明自噬与多种疾病的关系，展望了科研成果转化、守护人类生命健康的广阔前景。 【解析】1.  【导语】两则材料围绕张宏与细胞自噬研究展开，材料一侧重人物报道，以“无欲则刚”为线索叙述张宏二十年科研坚守；材料二侧重成果综述，系统梳理自噬研究脉络与张宏的开创性贡献。两则材料一详一略、一情一理，共同呈现基础科学研究的价值与科学家精神。 C.“是酵母中ATG基因在多细胞生物中的同源物”错误。材料二明确说“酵母ATG基因的同源物无法覆盖多细胞生物独有的自噬调控网络”，且EPG基因是“仅存在于多细胞生物中的自噬基因”，并非酵母ATG基因的同源物。 故选C。 2.  A.“是因为之前他已在《细胞》杂志发表了里程碑论文并当选了院士，看淡了名利”错误。材料一说“这份从容并非刻意为之”，墙上“无欲则刚”是“科研生涯最精准的注脚”，并非因已获成就而看淡名利，属强加因果。 C.“张宏却选择了线虫模型这一冷门方向，所以……”错误。材料一“逆行者”指在急功近利的学术环境中不为头衔所困、不为论文所累，心无旁骛追问同一问题，并非仅因选择冷门方向。 D.“结尾落脚于对张宏个人品质的赞颂”错误。材料二结尾落脚于评奖委员会对其成果的评价，重在肯定学术贡献，并非赞颂个人品质。 故选B。 3.  先明确题干要求，即补写文段空缺，每处不超过10个字；再回归材料定位对应内容。 ①处对应材料二“多细胞生物的自噬远比酵母复杂……这一空白长期未能填补”，可填“高等生物的自噬研究”或“多细胞生物的自噬研究”。 ②处对应材料一“秀丽隐杆线虫——这种不起眼的生物，却是他眼中解开谜题的‘金钥匙’”，填“秀丽隐杆线虫”。 ③处对应材料一“为开发新的干预手段指明了方向”，填“干预手段研发”。 4.  先明确题干要求，即分析两则材料画横线部分阐述自噬的语言特色差异；再分别定位画线句，从修辞、用词、语体角度比较。 材料一画线句“像打包垃圾一样包裹起来”“回收站”“零件”运用比喻，将专业机制转化为生活化表达，语言生动通俗。 材料二画线句“自噬是细胞通过形成双层膜囊泡结构——自噬体……的关键机制”采用下定义方式，使用“自噬体”“溶酶体”等专业术语，语言严谨精准。 据此从通俗性与专业性两个维度组织答案。 5.  先明确题干要求，即仿照“从酵母到线虫——模型生物的跨越”形式拟两个标题，一个体现开创性、一个展望应用前景，并说明理由；再回归材料提取依据。 开创性标题可抓“ATG”到“EPG”的基因发现跨越，理由对应材料二“发现了一组仅存在于多细胞生物中的自噬基因”填补空白。 应用前景标题可抓“基础到应用”，理由对应材料一“为开发新的干预手段指明了方向”“正在因为张宏的基础研究而一步步接近现实”。 拟题时保持“从……到……——……”的仿写形式，理由紧扣材料关键句。 （二）阅读Ⅱ（第6～9题） 【答案】B、C、①梦中得到彩笔，享受通灵般的写作状态带来的最澎湃的快乐。②因为写作成就不能跟人分享而感到疲倦，产生把彩笔送人的念头。③在梦中把彩笔传给少女，感到不舍又释然。④为把彩笔送人而懊恼，明白了通灵般的写作状态才是自己的至爱。、①叙述视角新颖独特。小说有两个“我”，一个是整体故事的讲述者，一个是主体故事“传彩笔”的讲述者，这种故事套故事的新颖构思使小说免于平淡。②故事情节起伏曲折。从梦中得笔到领悟梦境，从享受用彩笔写作到心生厌倦再到送出彩笔，小说情节一波三折，扣人心弦。③虚构梦境与真实生活交替穿插。小说穿插奇幻的梦境，以魔幻情境反映现实主题，想象奇妙而引人入胜。④叙述语言生动传神且情感意蕴丰富。如描绘用彩笔写作的状态时，语言空灵优美且情感充沛，富有浪漫气息，格外能引起读者的心灵震撼。 【解析】1.  本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 B.“因为他想要得到那支彩笔”错。结合“我写作三十余年，自认为天分并无多少，但对文学的虔诚却少有人及。何况，这是个假设”可知，这时候笔还没出现。 故选B。 2.  本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 C.“少女并非真心愿意而是迫于疑惧心理”错。无中生有，原文只是说“她有点怯怯地说”。 故选C。 3.  本题考查学生分析人物心理变化的能力。 ①结合“我拿起笔，文字马上纷纷扬扬从天而降……这种通灵般的写作状态给我带来最澎湃的快乐”可知，梦中得到彩笔，享受通灵般的写作状态带来的最澎湃的快乐。 ②结合“这快乐无人可以分享，这伟大无人可以见证。时间久了，那种胜事空自知的感觉，最终拖垮成一种疲倦”可知，因为写作成就不能跟人分享而感到疲倦，产生把彩笔送人的念头。 ③结合“我把笔给了她，不舍又释然”可知，在梦中把彩笔传给少女，感到不舍又释然。 ④结合“醒来后，我打算继续前一天尚未写完的诗歌。打开笔记本，我目瞪口呆，纸上一字也无。我无法形容自己的懊恼。我强行挤出了一些文字，却无法卒读。我把它们展示给朋友看，他们都表示赞赏，说比我当年写的还要好，但我并无喜悦。饕餮过诸神的盛宴，从此人间脍炙都索然无味。”可知，为把彩笔送人而懊恼，明白了通灵般的写作状态才是自己的至爱。 4.  本题考查学生分析文章叙事视角和手法的能力。 ①叙述视角新颖独特。小说有两个“我”，一个是整体故事的讲述者，“今年九月的一天，我午睡起来打开电脑，瞥见躺在收藏夹里的老叶叔叔的博客地址，就顺手点进去瞧瞧，发现有一篇没看过的博文”，小说讲述了叶叔叔写作的故事；一个是主体故事“传彩笔”的讲述者，叶叔叔梦中得到彩笔，享受通灵般的写作状态带来的最澎湃的快乐，又在梦中把彩笔传给少女。这种故事套故事的新颖构思使小说免于平淡。 ②故事情节起伏曲折。“这支笔是你的。拿好了”叶叔叔梦中从一个老人处得到彩笔，“我把笔插进衬衫口袋，抬头看时，老人已无踪影。亭子溶解在雾中，我醒来”领悟梦境，“此刻却仿佛在星辰间遨游，探手即是光芒”“我拿起笔，文字马上纷纷扬扬从天而降”享受用彩笔写作，“时间久了，那种胜事空自知的感觉，最终拖垮成一种疲倦”到心生厌倦，“我把笔给了她，不舍又释然”再到送出彩笔，小说情节一波三折，扣人心弦。 ③虚构梦境与真实生活交替穿插。小说写老叶叔叔遇见老人的怪梦，做关于彩笔的怪梦，在梦中把彩笔传给少女，这些情节具有匪夷所思的神秘色彩；而关于现实的关照又不断穿插进来，如“你知道吗？其实我爸去世前好几年，脑子就不太清楚了。他老是说在写一个厉害的东西。一次我偷偷翻了他的本子，你知道写的什么吗？什么都没有，全是空白的!”呼应梦境中“我看到纸上的文字尽数消失了”。小说以魔幻情境反映现实主题，想象奇妙而引人入胜。 ④叙述语言生动传神且情感意蕴丰富。如描绘用彩笔写作的状态时，“我能工笔写照，也能一语传神；能镂刻尘埃，也能勾勒星河……我熔铸月光，裁剪浮云，掣长鲸于碧海，我统治天上的星星………”，语言空灵优美且情感充沛，富有浪漫气息，格外能引起读者的心灵震撼。 （三）阅读Ⅲ（第10～14题） 【答案】BCE、B、D、（1）（光武帝）把严光安置在北军的馆舍，供给床褥等用具，太官早晚进奉饮食。 （2）如果没有严先生，就不能成就光武帝宏大的气度；如果没有光武帝，又怎能成全先生高洁的品格呢?    ①范仲淹认为严光“不事光武”的行为是有功的，他保持了自己的高尚品格，成就了光武帝的宽大胸怀；严光坚守气节，可以使贪婪的人廉洁，使懦弱之人自立，可砥砺世俗教化。 ②朱元璋认为严光“不事光武”的行为是有罪的，严光蒙受君恩却拒绝出仕济民，属于忘恩避责，无益于世。 【解析】1.  【导语】这组四则关联材料以严光拒仕光武帝的核心事件为锚点，串联起不同时代身份的评述：范晔叙史存真，范仲淹颂其节义，朱元璋站在君权立场斥其忘恩，宋濂深挖其避祸全交的隐衷，多维视角碰撞，既具史传厚度，又能引导读者思辨不同立场下的价值差异。 句意：（朝廷）任命他做谏议大夫，（他）不肯屈就，于是到富春山耕田，后人把他垂钓的地方命名为严陵濑。 “除为谏议大夫”是动宾结构，“除”是谓语（授予官职），“谏议大夫”是宾语，句意完整，应在B处断开。 “不屈”谓语，承前省略主语“严光”，句意完整，应在C处断开。 “乃耕于富春山”中，“耕”是谓语，“于富春山”是状语后置，“后人”是下一句的主语，应在E处断开。 故选BCE。 2.  A.正确。 “幸”，皇帝到某处（临幸）；句意：光武帝亲自来到他的住处。 “幸”，希望；句意：希望国君能有一日醒悟。 B.错误。 “相”，偏指一方，此处指“我”（严光）；句意：何至于逼迫我呢！ “相”，偏指一方，指“我”（刘兰芝）；句意：趁现在把我遣送回娘家吧。 C.正确。 “孰”，疑问代词，谁；句意：天下谁能超过他呢？ “孰”，疑问代词，谁；句意：谁能没有疑惑呢？ D.正确。 “苟”，连词，如果；句意：如果仅仅把隐居当作高尚。 “苟”，连词，如果；句意：如果凭着偌大的天下。 故选B。 3.  D.“宋濂认为严光归隐只为博取隐士高名”错误。曲解文意。材料四原文为“子陵预知其如此，故决然避去而不疑，以全故旧之义，此子陵所以为高也。苟徒以隐为高也，孰不可为子陵哉？”宋濂认为严光归隐是为了“保全旧友的情义”，并非为了“博取隐士高名”。选项表述与原文相反。 故选D。 4.  （1）“舍”，名词作动词，安置住宿；“给”，供给；“朝夕”，早晚；“进膳”，进献膳食。 （2）“微”，如果没有；“成”，成就；“遂”，成全；“高”，形容词作名词，高洁的品格。 5.  本题要求比较两人对严光“不事光武”的不同看法。 第一步，回材料二，抓范仲淹的评论核心词“成光武之大”“遂先生之高”“有功于名教”，可知其立场是赞美与肯定。 第二步，回材料三，抓朱元璋的评论核心词“罪人”“不正忘恩”“无补报”，可知其立场是批判与否定。 第三步，结合两则材料的文本语境，将两人的观点分别提炼为“互相成就、砥砺世俗”与“受恩不报、无益于民”，分点作答即可。 【参考译文】 材料一： 严光，字子陵，又名严遵，是会稽余姚人。年轻时就有很高的名望，和光武帝刘秀一同求学。等到光武帝登上皇位，严光就改换姓名，躲藏起来不再露面。光武帝感念他的贤能，就派人按照形貌特征去寻访他。后来齐国地方官上奏说：“有一个男子，披着羊皮衣在水泽边垂钓。”光武帝怀疑这人就是严光，就备好安车、黑色的币帛，派遣使者去征召他，使者往返三次，严光才前来。光武帝把他安置在北军馆舍，供给床褥，太官早晚送上膳食。 光武帝亲临他的住处。严光躺着不起来，光武帝走到他的卧榻旁，抚摸着严光的肚子说：“唉，子陵，你就不能帮我治理天下吗？”严光依旧睡着不回应，过了很久，才睁开眼睛仔细看着光武帝，说：“从前唐尧德行卓著，巢父听到做官的话就去洗耳朵。士人本来就有自己的志向，何必逼迫我呢！”光武帝说：“子陵，我终究不能使你屈从吗？”于是登上车子，叹息着离开了。 光武帝任命他做谏议大夫，严光不肯屈从就职，就到富春山耕种。后人把他垂钓的地方命名为严陵濑。建武十七年，朝廷又特地征召他，他没有前去。八十岁时，在家中去世。光武帝为他悲痛惋惜，下诏给当地郡县，赐给严家一百万钱、一千斛粮食。 材料二： 严先生，是光武帝的旧友，二人以道义互相敬重。等到光武帝处在圣君的时运之下，拥有亿万臣民，天下谁能超过他？只有严先生凭借气节高出光武帝之上。严先生归隐江湖，拥有圣人般清介的品格，把高官厚禄视作泥土，天下谁能超过他？只有光武帝能用礼义屈尊接待他。 严先生的心境，比日月还要高远；光武帝的胸襟，包容天地万物。如果没有严先生，就成就不了光武帝的博大；如果没有光武帝，又怎能成全严先生的高洁呢？严先生的事迹能让贪婪的人变得廉洁，让怯懦的人自立奋发，这对纲常教化有很大的功劳。 材料三： 我看这类人，蒙受君主的恩惠，却不知道报答，不能造福他人、惠及万物。假如在赤眉、王郎、刘盆子这些人作乱，天下纷乱未定的时候，严光能到哪里垂钓？那时候他只能带着家人逃难在荒野，自顾活命、谋求衣食都来不及，哪里能够悠闲垂钓？假如当时朝廷征召他入朝，他抗拒征召不肯出仕。如果天下一直无人治理，君主才能浅陋、德行微薄，百姓遭受祸害，天下动荡不安，如果真是这样，他还能安心垂钓、闲适自在吗？在我看来当时的罪人，罪责最重的莫过于严光这类人，不只忘记君恩，自始至终没有一点回报，怎能不让人愤恨！ 材料四： 严子陵和光武帝年少时交好，如果光武帝能够信任任用贤才，严子陵本可以为他尽心效力。严子陵为什么隐居不出？大概是光武帝明察苛刻、刚愎自用，后来朝中的宰辅大臣大多不能依礼法进退。严子陵预先料到会是这样，所以坚决抽身远避，毫不迟疑，以此保全老朋友之间的道义，这才是严子陵高洁的地方。如果仅仅把隐居当作高洁，那谁都可以做严子陵了！ （四）阅读Ⅳ·诗歌鉴赏（第15～16题） 【答案】B、①“空羡”体现了欲隐而未能的遗憾。诗人向往友人的归隐生活，却因自身受俗务牵绊无法同行，故觉惆怅。 ②“莫恋”体现了积极入世的态度。诗人虽欣赏山林野趣，却认为人生不应贪恋渔樵，勉励友人应有所作为。 【解析】1.  【导语】这两首同赠归睦州友人的唐诗，送别旨归同而情致各异。雍诗借戴颙、严子陵的隐逸典故生发想象，山犬惊主、江鸥避人细节鲜活，“空羡独行身”直抒对友人归隐山林的艳羡，尾联遥想七里滩新月钓艇的清逸之景，满溢对隐逸生活的向往。李诗则以“共知归心”起笔，叙写彼此无依又东西别离的沉郁，颈联借湿花欹树衬离思，末联以“各有为”劝勉友人勿沉湎渔樵隐逸，尽显积极入世的人生取向。 B.“回忆了往昔两人在七里滩月夜垂钓的闲适生活”错误。尾联“秋风钓艇遥相忆，七里滩西片月新”是设想别后情景——秋风中，诗人遥想友人乘钓艇归隐七里滩，彼时滩西新月正好；是虚写想象或悬想未来，并非“回忆往昔两人”共同垂钓；且诗中并无“两人共钓”之意，“独行身”正说明友人独自归去。 故选B。 2.  定位语境：先锁定两句诗的全诗语境，明确雍诗是赠归睦州隐者之作，李诗是赠友人归乡的送别语境。 拆解雍句：结合“终日欲为相逐计”，明确“空羡”点出诗人虽向往友人归隐山林的自在隐逸生活，却因自身俗事羁绊无法追随的矛盾，凸显其暂不得归隐的遗憾。 分析李句：结合尾联“生涯各有为”，明确“莫恋渔樵兴”是劝友人不要沉湎渔樵隐逸之乐，暗含诗人认为人生当有所作为、不可耽于安逸的进取态度。 整合表述：结合两首诗的情感指向，梳理出两种不同人生态度的内涵，贴合诗句细节完成分析。 （四）阅读Ⅳ·名篇名句默写（第17题） 【答案】狗吠深巷中 鸡鸣桑树颠 茕茕孑立 形影相吊 问君能有几多愁/丞相祠堂何处寻？/乡书何处达？ 恰似一江春水向东流/锦官城外柏森森/归雁洛阳边 【解析】略 二、语言文字运用（18分） （第18～22题） 【答案】第2段：翁郁——蓊郁；挺拨——挺拔；第4段：寂廖——寂寥、①句，改为：繁叶落下，果实在空阔中显现，四周的虚空使那些果实显得格外鲜明和突出；或：繁叶落下，果实在空阔中显现；由于四周的虚空，那些果实显得格外鲜明和突出；③句，改为：留白不是为空而空，而是把更多故事和想象留给观看的人、B、A、深秋傍晚，一个人的湖，一块冰的石；山水灰蒙，风过芦苇，野鸭几只 【解析】（1）翁郁→蓊郁。蓊：草木繁盛。蓊郁，形容草木茂密。 挺拨→挺拔。拔：高出、直立。挺拔，直立高耸。“拨”是拨动。 寂廖→寂寥。寥：空旷冷清。寂寥，寂静空旷。“廖”是姓氏。 （2）①“由于”和“使”连用，主语残缺，删掉其中一个。 ③代词“它”指代不明。修改：留白不是为空而空，而是把更多故事和想象留给观看的人。 （3）前文说秋天风物适合画留白妙图，用“譬如”举例，紧承“最适合画一张‘留白’的妙图”，和后文元代倪瓒的例子句式保持一致；景物顺序由残叶、枯荷到莲蓬，符合画面由下而上的视觉顺序。 故选B。 （4）A.“留白”作动词，指大自然使果树疏朗、留下空白； B、C、D三项中的“留白”均作名词，指一种艺术手法、审美方式或人生智慧。 故选A。 （5）第一步：审题，抓两个核心要求。手法：借鉴《湖心亭看雪》量词点染、简笔勾勒、留白。内容：保留原文要素——深秋傍晚、湖边独坐、灰蒙山水、芦风、野鸭、安静、孤独又平静。 第二步：删掉繁笔。原文冗余内容：“冰凉的石头”“天色渐渐暗下来”“风吹过芦苇发出沙沙的响声”“四周非常安静，一个人也没有”“心里既感到孤独，又感到一种说不出的平静”不要直白写出心理感受，留白：不直接说孤独、平静，靠景物暗示情绪。 第三步：句式模仿，用上量词点染多用“一、数、几”这类数词，短句，断开，画面感优先。 答案： （1）第2段：翁郁——蓊郁；挺拨——挺拔。第4段：寂廖——寂寥 （2）①句，改为：繁叶落下，果实在空阔中显现，四周的虚空使那些果实显得格外鲜明和突出。或：繁叶落下，果实在空阔中显现；由于四周的虚空，那些果实显得格外鲜明和突出。③句，改为：留白不是为空而空，而是把更多故事和想象留给观看的人。 （3）B （4）A （5）深秋傍晚，一个人的湖，一块冰的石。山水灰蒙，风过芦苇，野鸭几只。 （1）本题考查识记现代汉语字形的能力。答题时要区分同音、形近易错字，结合语境辨别用字正误。 （2）本题考查辨析并修改病句的能力。答题时要找准语病类型，在不改变原意的基础上修改，保证语句通顺逻辑严谨。 （3）本题考查语言表达连贯的能力。答题时要把握上下文语境，注意举例标志、语句语序，做到前后衔接顺畅。 （4）本题考查理解词语在文中的含义的能力。答题时要结合语境辨析词语的本义与引申义，区分具体含义和抽象哲理含义。 （5）本题考查语言表达改写的能力。答题时要运用简笔勾勒、量词点染的留白手法，删去繁密描写，控制字数，营造含蓄意境。 常见的病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明。 三、写作（60分） （第23题） 【答案】观水悟世，于不平中寻平衡        甲叹世事坎坷、人心难平，以为唯有水是平的；乙一语点破，高下之地的水本不在同一平面。一席简短对话，藏着关于公平与现实的哲思：绝对的平从来不存在，世间本无全然一致的均等，而真正可贵的，是如水一般，顺其势、守其性，在参差不平的世界里寻得内心的平衡。        水之“平”，是静态的表象，是人心对公平美好的期许。人们向往水的平整，本质上是向往一份公允、安稳，渴望坎坷的路途、参差的际遇能够趋于均衡。古往今来，无数仁人志士追寻公平正义，期盼消弭隔阂，让世道少些倾斜。孔子提出“不患寡而患不均”，便是对相对公平的向往；一代代人奔走呼号，完善规则，扶弱济困，正是源于心底那份如“望水平”一般的理想。这份对“平”的憧憬，是照亮现实的星光，让我们不甘向无序与偏颇妥协。        而水之“不平”，道出了世界本然的真相：境遇有高下，禀赋有差异，绝对均等本就难以企及。江河自高山奔赴大海，落差造就奔流；清泉分处峰谷，位置不同，自然无法共居一水平面。人生亦是如此，出身、机遇、天分本就各不相同，道路坎坷，人心各异，本是常态。倘若执着强求万事齐平，用一把尺子丈量所有人的人生，反而容易陷入怨怼与内耗。正视“不平”，不是认同不公，而是认清客观规律，放下不切实际的执念，看清现实本来的模样。        认清世间本难绝对均平，更要习得水的智慧：虽处高下，却守本心，以流动奔赴属于自己的平衡。水不因身居高地而骄矜，不因落于低谷而沉沦，顺势而行，恒守向低处汇流的本性。于青年而言，一方面，我们要保有对公平的追求，主动抵制人为的不公，维护底线；另一方面，面对无法改变的差异，不困于攀比，不沉溺愤懑。苏轼一生屡遭贬谪，命运的天平屡屡向他倾斜，他接纳人生的落差，如水一般随境而安，于黄州赤壁写下千古篇章；苏炳添正视先天身体条件的局限，不盲目和他人比较，在属于自己的赛道不断突破。承认参差，守住节奏，便是在不平世间自洽的良方。        理想向往一平如镜，现实自有高下起伏。我们不必因世界的参差而熄灭对公平的热忱，也不可困在“一切皆应平等”的幻想里无法自处。以水为鉴，心怀求平之理想，接纳不平之现实，在落差之中坚守本心，顺势成长，方能于起伏人世，活出从容坚定的姿态。 【解析】观水悟世，于不平中寻平衡        甲叹世事坎坷、人心难平，以为唯有水是平的；乙一语点破，高下之地的水本不在同一平面。一席简短对话，藏着关于公平与现实的哲思：绝对的平从来不存在，世间本无全然一致的均等，而真正可贵的，是如水一般，顺其势、守其性，在参差不平的世界里寻得内心的平衡。        水之“平”，是静态的表象，是人心对公平美好的期许。人们向往水的平整，本质上是向往一份公允、安稳，渴望坎坷的路途、参差的际遇能够趋于均衡。古往今来，无数仁人志士追寻公平正义，期盼消弭隔阂，让世道少些倾斜。孔子提出“不患寡而患不均”，便是对相对公平的向往；一代代人奔走呼号，完善规则，扶弱济困，正是源于心底那份如“望水平”一般的理想。这份对“平”的憧憬，是照亮现实的星光，让我们不甘向无序与偏颇妥协。        而水之“不平”，道出了世界本然的真相：境遇有高下，禀赋有差异，绝对均等本就难以企及。江河自高山奔赴大海，落差造就奔流；清泉分处峰谷，位置不同，自然无法共居一水平面。人生亦是如此，出身、机遇、天分本就各不相同，道路坎坷，人心各异，本是常态。倘若执着强求万事齐平，用一把尺子丈量所有人的人生，反而容易陷入怨怼与内耗。正视“不平”，不是认同不公，而是认清客观规律，放下不切实际的执念，看清现实本来的模样。        认清世间本难绝对均平，更要习得水的智慧：虽处高下，却守本心，以流动奔赴属于自己的平衡。水不因身居高地而骄矜，不因落于低谷而沉沦，顺势而行，恒守向低处汇流的本性。于青年而言，一方面，我们要保有对公平的追求，主动抵制人为的不公，维护底线；另一方面，面对无法改变的差异，不困于攀比，不沉溺愤懑。苏轼一生屡遭贬谪，命运的天平屡屡向他倾斜，他接纳人生的落差，如水一般随境而安，于黄州赤壁写下千古篇章；苏炳添正视先天身体条件的局限，不盲目和他人比较，在属于自己的赛道不断突破。承认参差，守住节奏，便是在不平世间自洽的良方。        理想向往一平如镜，现实自有高下起伏。我们不必因世界的参差而熄灭对公平的热忱，也不可困在“一切皆应平等”的幻想里无法自处。以水为鉴，心怀求平之理想，接纳不平之现实，在落差之中坚守本心，顺势成长，方能于起伏人世，活出从容坚定的姿态。 本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道材料作文题。 材料逐句拆解： ①甲的观点：人世道路坎坷、人心难以平齐，世间大概只有水是平的。借“水平”寄托人们对公平、均一的理想世界的向往，水象征大众心中理想的平等状态。 ②乙反驳甲：水也是不平的，高处与低处的水不在同一平面。点明客观现实中水有高低落差，隐喻现实世界不存在绝对的平等，落差是客观存在的。 核心辩证关系： 理想中的“平”与现实中的“不平”构成思辨核心。“平”代表人们对公平正义的美好向往与价值追求；“不平”是客观现实，指境遇、条件、人生际遇的客观差距。二者并非完全对立：承认现实存在“不平”，不代表放弃对“平”的追求；正视现实的落差，恰恰是我们努力趋近公平的起点。不能只沉溺理想无视现实，也不能看到现实不平便抛弃对公平的坚守。 写作核心任务： 辩证思考理想之“平”与现实之“不平”的关系。结合时代与青年现实，思考如何看待客观存在的差距，不回避现实的“不平”，又心怀对公平的追求，探讨青年应当以何种姿态面对落差，在不平的现实中奔赴公平的理想。 参考立意： 1.现实难免存有不平，但我们心中不可缺失对公平的向往，正视落差，心怀对“平”的理想。 2.正视世界“不平”的客观现实，不沉溺幻想，也不放弃求索，以行动弥合差距，向着“平”的理想不断前行。 3.世事本难绝对平齐，当代青年当认清现实的落差，不怨怼环境，既坚守公平正义的理想信念，又以自身奋斗，为趋向“平”的社会贡献力量。 材料作文的审题： 第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可；蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。从文体上看，考生可以根据自己平时复习的情况选择自己擅长的文体来写，注意记叙文要以情动人，议论文要观点鲜明，论据典型，论证有力。 学科网（北京）股份有限公司 $