陕西西安市周至县第六中学2026-2027学年高一上学期11月期中语文试题

周至六中2026一2027学年度第一学期期中考试 高一语文答题纸 tt+tt击tt由t+t由由+tt击ttt击+ttt+t含t击tt由t+tt由+tt由tt击t+ttt 姓 名 条形码粘贴区域 (正面朝上，切勿贴出虚线方框) 准考证号 … 试卷类型A☐ B☐ 缺考标记（禁止考生填涂）H 1.选择题请用2B铅笔填涂方框，如需改动，必须用 橡皮擦干净，不留痕迹，然后再选择其它答案标号。 填 意 2.非选择题必须使用黑色签字笔书写，笔迹清楚。 正确填涂 事 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答 样 项 题区域，以及在草稿纸和试题上的答案均无效。 4.请保持卷面清洁，不要折叠和弄破答题卡。 第I卷 选择题 1 ABCD 15 ABCD 2 ABCD 18AOB]CD□ 3 A BCD 6 A BCD 7 AJB]C]D 11ABC☒D 12A▣B]C四 一、 现代文阅读 4.（6分) 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 5.(6分) 8.(6分) 9.(6分) 二、古诗文阅读 (一)文言文阅读 10.(3分)() 十年七月A盗杀宰相B武元衡C居易首上疏D论其冤E急请捕贼以雪F国耻 13.(10分)(1) (2) 语文第1页共2页 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 14.(6分) (二)古代诗歌阅读 16.(6分) (三)名篇名句默写(6分) 17.(6分) (1) (2) (3) 三、语言文字运用 19.(4分) 20.(4分) 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 请在各题的答题区域内作答， 四、写作 21.(60分) 题目： 200▲ 500▲ 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 语文第2页 超出答题区域的答案无效 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 800 共2页 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效周至六中2026-2027学年度第一学期期中考试 高一语文试题(卷) 一、现代文阅读(39分) (一)现代文阅读I(本题共5小题,21分) 阅读下面的文字,完成1-5题。 材料一: 纪录片《我在故宫修文物》迅速走红,与纪录片一起走红的还有主人公一一故宫文物修 复师。55岁的王津师傅是他们的代表,他是国家级非物质文化遗产古代钟表修复技艺的第 三代传承人,进入故宫工作已经39年了。每天早八晚五,他在办公室一坐就是一天,几十 年如一日,和蒙尘多年的文物打交道。 人们尊崇工匠,更多的是钦佩工匠所拥有的认真细致、精雕细凿、精益求精的精神和出 神入化的技艺。其实,这些精湛非凡的工匠技术,并非仅有天赋便可成就。后天的刻苦学习、 甘于寂寞、坚守如一,才是工匠精神形成的源头活水与真正底色。 自古而今,工匠精神的光芒成就了无数工匠大师。如中国古代就有鲁班、李春、李冰等, 他们几乎全靠手工制作赢得了生前身后名。如果这些大师没有自儿时起就从师学艺,没有坚 持不懈地一直努力,当然就难以成为一名巨匠之师。 像过去,一个学徒工,从小时候到长大成人,要学上十多年才能出师。个中之艰苦,可 想而知。如果没有一种安静如初的心态和坚守不懈的精神,学艺而成,青出于蓝,就很难做 到。 即使到了当代,像瑞士的钟表工业,一些意大利的制鞋业,仍然在沿用手工工艺,就是 因为机器的流水线很难达到工匠手艺之精致的程度。像故宫钟表修复师,至今仍默默地坚守 着这一古老行业,他们因此成了另类“网红”。这其实正是人们对其于时光的静谧中不惧寂 寞、无声坚守之工匠精神的推崇与尊敬。 当下时代,社会嬗变,人心浮躁,人们的脚步更为匆匆。其实,在这样的环境与心态下, 我们更需要静下来、慢一些,让步伐走得更稳些,更多些深入思考,让我们的行动来得更为 扎实和有力些。 在生活中,一些看似“慢”的行为,其实正孕育着快速提升的质变;看似静无声息的环 境,其实正磨炼和生成着动若脱兔的飞跃:看似无言而寂寥的坚守,其实也正昭示着成功目 标的一步步逼近…所谓工匠精神,就是在这种不惮于寂寞、不畏于静默、不躁于坚守中, 第1页,共10页 让技艺超凡脱俗,令手中精品迭出,成就更多传世经典,并让这种技艺与精神代代传承不息。 如果大家都能多一些于喧闹中坚守的工匠精神之底色,就能更多地修复那些尘世间的浮躁心 态,让我们的人生更为从容谈定、执着内敛,让我们的工作更为细致入微,如此才能飞得更 高更远… (摘编自陈怀瑜《“安静与坚守”是工匠精神的底色》) 材料二: 一部《战争与和平》,草婴翻译了6年。他一生的翻译工作,追求像原著一样的艺术标 准,翻译作品始终遵从六道工序:研读原著、译文、读译文、请人朗读、交编审、打磨求“神 韵”。连环画泰斗贺友直的作品被称为“把故事画活了”,而他生前却自称是个“大匠人”, “蜗居”闹市数十年,每日挥毫不止,在中国传统线描中融入西画写实造型方法,将线描艺 术推向高峰。他们都有一个共同特点,就是独具匠心,终而造诣精深,成其大器。 匠心之道,看似无着处,实则有迹可循。有一本叫《匠人精神》的书,这样讲成为一流 工匠的“守破离”:跟着师傅修业谓之“守”,在传承中加入自己的想法谓之“破”,开创自 己的新境界谓之“离”。我们由此也可以引申出各行业的匠心之道。守,以理想为基,久久 为功而不改初衷,精益求精而臻于至善;破,以思考为底,无思考则无变化,无变化则始终 是老样子,学而思才能“芳林新叶催陈叶”;离,以创新为核,有非同寻常的构想,方能“人 无我有,人有我强”。草婴、贺友直等的艺术造诣,可说是对此的生动诠释。善于“守破离”, 何愁不能有所创造,有所成就? 守,意味着长久等待和超常吃苦。当年,法拉第要弟子每天记录实验结果,弟子觉得这 事枯燥乏味没意义,不久就走了。后来,法拉第因电磁学方面的重大发现而获得殊荣,面对 一事无成又找上门来的弟子,他说自己不过是把弟子认为没意义的事坚持了10年,在记下 数千个“N0”之后,终于写下了一个“YS”。今天,有的研究者缺少坐“十年冷板凳”的决 心和毅力,耐不住寂寞,稳不住心神;有的人在立项资助“诱惑”下,频繁转换科研“频道”, 甲地优惠到甲地,乙地优惠又跑回乙地。心上长草“守不住”,飘移不定,又如何能把一件 事干到极致? 破,意味着在突破和完善中超越。齐白石说:“学我者生,似我者死。”这是要后人不能 止步于临摹,而要学其神韵善突破。一种现象存在已久,学某某而安于做“小某某”或“小 小某某”,如同“受过训练的跳蚤”,即使盖板已拿掉,也不会越过原有高度。前人技艺再高, 也终究有局限性。小疑小进,大疑大进。 离,意味着在颠覆成见中寻求新发现。当年,女科学家麦克林托克发现“跳跃基因”。 第2页,共10页 因其“离经叛道”,同行骂她疯了。多年后,其成果才得到承认,她也因此获诺贝尔奖。“破” 属于推陈出新,是横向进步;“离”属于颠覆性创新,是纵向进步。历史的高峰永无止境, “不日新者必日退”。 “技可进乎道,艺可通乎神。”匠心是精雕细刻和精益求精之心,是追求卓越不断超越 之心,是破除成见不断创新之心。匠心之道贵在“守破离”。 (摘编自刘根生《匠心之道“守破离”》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是()。(3分) A.有认真细致、精雕细凿、精益求精的精神和出神入化技艺的工匠,能够赢得人们的尊崇, 这体现了人们对工匠精神的重视。 B.从容淡定、执着内敛的人生,细致入微、更高更远的工作,都要在喧闹中坚守工匠精神, 这证明工匠精神贵在淡泊。 C.跟着师傅修业,在传承中加入自己的想法并开创自己的新境界,也能引申为各行业的匠 心之道,可见“守破离”的重要意义。 D.齐白石认为,仅仅模仿别人是没有出路的,只有在别人的基础上有所突破、不断创新, 才能迎来事业的灿烂春天。 2.根据材料内容,下列说法正确的一项是()。(3分) A.要想有炉火纯青的工匠技术,天赋是至关重要的,当然,后天的学习也是必不可少的, 但难补天赋不足。 B.现实生活中,快节奏是常态,而一些想静下来、慢一点、走稳点的,却在一念之间,就 再赶不上了。 C.匠心之道,“守”很重要,这就要求不忘初心、久久为功,还要能超常吃苦,材料二中法 拉第的例子很典型。 D.匠心之道“守破离”中“守”是关键,没有“守”,“破”就是无源之水,“离”就是空 中楼阁。 3.结合材料内容,下列最能支持“守,意味着长久等待和超常吃苦”这一观点的一项是 ()。(3分) A.孔夫子领七十二弟子周游列国十余年。风霜雨雪没有阻挡他前进的步伐,饥饿贫寒没有 扑灭他胸中的炽热,国君冷眼没有磨灭他克己复礼的意志。 B.心细如发,探手轻柔,李峰在高倍显微镜下手工精磨刀具,5微米的公差也要“执拗” 返工。 第3页,共10页 C.中国高飞集团高级钣金工王伟,在肉眼难辨的误差里,手工打造精美弧线,托举中国大 飞机翱翔蓝天。 D.马宇是秦始皇帝陵博物院文物修复师,他能在毫厘之间,把握分寸,重现旷世兵马俑。 4.材料一和材料二的开头有什么共同点?有什么作用?(6分) 5.我们应如何践行工匠精神?请结合材料一简要概括。(6分) (二)现代文阅读II(本题共4小题,18分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 文本一 我看通讯员站在一边,眼睛一眨不眨的看着我,好像在看连长做示范动作似的。我只 好硬了头皮,讪讪的向她开口借被子了,接着还对她说了一遍共产党的部队,打仗是为了老 百姓的道理。这一次,她不笑了,一边听着,一边不断向房里瞅着。我说完了,她看看我, 看看通讯员,好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌,她转身进去抱被子了。 通讯员乘这机会,颇不服气的对我说道: “我刚才也是说的这几句话,她就是不借,你看怪吧!…” 我赶忙白了他一眼,不叫他再说。可是来不及了,那个媳妇抱了被子,已经在房门口 了。被子一拿出来,我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的新 花被子,被面是假洋缎的,枣红底,上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员,把被 子朝我面前一送,说:抱去吧。” 我手里已捧满了被子,就一努嘴,叫通讯员来拿。没想到他竟扬起脸,装作没看见。 我只好开口叫他,他这才绷了脸,垂着眼皮,上去接过被子,慌慌张张的转身就走。不想他 一步还没走出去,就听见“嘶的一声,衣服挂住了门钩,在肩膀处,挂下一片布来,口子撕 得不小。那媳妇一面笑着,一面赶忙找针拿线,要给他缝上。通讯员却高低不肯,挟了被子 就走。 刚走出门不远,就有人告诉我们,刚才那位年轻媳妇,是刚过门三天的新娘子,这条 被子就是她唯一的嫁妆。我听了,心里便有些过意不去,通讯员也皱起了眉,默默的看着手 里的被子。我想他听了这样的话一定会有同感吧!果然,他一边走,一边跟我嘟哝起来了。 “我们不了解情况,把人家结婚被子也借来了,多不合适呀! 我忍不住想给他开个玩笑,便故作严肃地说:“是呀!也许她为了这条被子,在做姑 娘时,不知起早熬夜,多干了多少零活,才积起了做被子的钱,或许她曾为了这条花被,睡 不着觉呢。可是还有人骂她死封建.” 第4页,共10页 (节选自茹志鹃《百合花》,有删改) 文本二 果然,何大妈高兴了,她活了五十年,第一次感觉到自己不是一个可有可无的人,自己 做好做坏,和大家,甚至和国家都有了关系。从前,厂里会有人急火火地骑了脚踏车,赶到 家里来叫儿子去商量一件什么要紧事情。每当这时,何大妈心里又觉得骄傲,又有一种空空 荡荡的感觉。后来有里弄一组织生产组,何大妈第一个就参加。现在,何大妈最高兴的,就 是也常常有人急急匆匆来叫自己。 梳洗妥当以后,她又摸出那个大红封套,正想再仔细看看,旁边床上的小阿英一骨碌坐 了起来。 “奶奶,你是昨天答应的,今天要带我去买玩具啊?” “阿英最乖,奶奶要去办一件工作,办完了再带你去买,啊?”小阿英身子扭了几下,干 脆地说“不要工作嘛!” “这怎么行!工作!你懂不懂?就是最要紧最要紧的事情,你怎么能拖后腿?!”何大妈 有意加重了声音。 “什么叫拖后腿,奶奶?” “..”何大妈不知该怎么说好了。忽听里间儿子说道:“妈,你就带她去吧!今天上午 我还有些事要去办一下呢!” 这一说,何大妈又不痛快了:“你怎么不带她去?哦!只有你的工作才是工作,我的就 不是工作,就能随随便便带了小孩子去的。”何大妈嘟哝着,还是和小孙女手拉手出了门。 谁知一进工厂大门,就被传达室的同志挡了驾。 哦!何大妈才想起来,是叫自己明天来的啊! 何大妈拉了阿英走到外面马路上,店铺正好开始营业了。 “奶奶,我要苹果。”小阿英忽然站在水果店门口不肯走了。 “我要苹果!”这个声音使何大妈怔了一下。那也是二十五年前的事情了,每当她从丝厂 回来,儿子在胸边啼泣,她总是安慰儿子说:“等发了工钱,妈妈给你买个又大又红的苹果, 但工钱终于没有拿到,苹果也就没有买成。 何大妈拿出那只红封套,手止不住地有些抖,从自己第一次发的薪水里抽出一张钞票, 买了两只又大又红的苹果。一只给了阿英,还有一只她要给儿子。二十五年前的心愿,今天 偿还了。何大妈又激动,又有些酸硬的余味。 回到家,何大妈把苹果交给阿英,说:“给你爸爸去。”自己就在一旁默默坐下。阿英高 第5页,共10页 高举着只又大又红的苹果,飞到爸爸身边,朝阿永手里一塞,说道:“爸爸,奶奶给你买的 苹果。” “给我买的苹果?”阿永拿着苹果,迷惑不解,抬头看看妈妈,妈妈正在那里对自己点头 微笑,说:“你想想,你小时候,不是常常向我要苹果么?” 阿永全身震撼了一下,呆呆地捧着那只苹果.… 那是妈妈在丝厂里做工,每天,阿永就在昏暗的灶披间里,到夜里,人家都熄灯睡觉的 时候,阿永才听见妈妈的声音,摸到妈妈那温热的手。阿永朝妈妈哭,妈妈就会拍着阿永说: “乖,不哭,等妈妈发了工资,就给阿永买一个又大又红的苹果吃。” 但是,妈妈被开除了。妈妈曾经讲过多少个晚上的苹果,永远只是在阿永的梦里出现。 现在,阿永已不知吃过多少次苹果了,但是妈妈还是买来了,用自己第一次的薪水买来 了。 “妈妈.阿永激动地叫了一声,心里像有千言万语,却不知从哪句说起。 (节选自茹志鹃《如愿》,有删改) 6.下列有关文本内容的概括分析,不正确的一项是()(3分) A.《百合花》中通讯员因不理解新媳妇的难处而抱怨她“死封建”,但得知被子是她的嫁 妆后,内心产生了愧疚。 B.《如愿》中何大妈因第一次感受到自己的工作被重视而欣喜,但儿子对她的态度始终 冷淡,让她感到失落。 C.《百合花》中新媳妇起初不愿借被子,但听完“我的解释后,最终将唯一的嫁妆一 新被子借了出来。 D.《如愿》中何大妈用第一次薪水买苹果,既是为了满足孙女的愿望,也是为了弥补当 年对儿子的亏欠。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(3分) A.《百合花》通过“我”的视角展开叙事,以细腻的心理描写和动作描写,展现了人物情 感的微妙变化。 B.《如愿》运用插叙手法,通过何大妈的回忆,将过去与现在交织,突出了她对儿子的 深沉爱意。 C.《百合花》以“百合花”被子为线索,象征军民之间的纯洁情谊,也暗示新媳妇的美好 品质。 D.《如愿》的结尾阿永“全身震撼了一下”,运用夸张手法,突出他对母亲买苹果这一举 第6页,共10页 动的震惊。 8.文本一中新媳妇最终主动献出被子的行为,展现了怎样的人物形象特点?请结合文本简 要分析。(6分) 9.《如愿》中苹果”这一物象在文中有什么作用?请结合文本谈谈你的理解。(6分) 二、古代诗文阅读(40分) (一)文言文阅读(本题共5小题,25分) 阅读下面的文言文,完成1014题。 文本一: 元和十年,予左迁九江郡司马。明年秋,送客湓浦口,闻舟中夜弹琵琶者,听其音, 铮铮然有京都声。问其人,本长安倡女,尝学琵琶于穆、曹二善才,年长色衰,委身为贾人 妇。遂命酒,使快弹数曲。曲罢悯然,自叙少小时欢乐事,转徙于江湖间。予出官二年,恬 然自安,是夕始觉有迁谪意。因为长句,歌以赠之,凡六百一十六言。 (白居易《琵琶行 并序》) 文本二: 白居易,字乐天,太原人。居易幼聪慧绝人,襟怀宏放。年十五六时,袖文一编,投 著作郎吴人顾况。况能文,而性浮薄,后进文章无可意者。览居易文,不觉迎门礼遇曰:“吾 谓斯文遂绝,复得吾子矣。” 贞元十四年,始以进士就试,授秘书省校书郎。居易文辞富艳,尤精于诗笔。所著歌 诗数十百篇,皆意存讽赋,箴时之病,补政之缺,而士君子多之。章武皇帝纳谏思理,渴闻 谠言,召入翰林为学士。三年五月,拜左拾遗。居易与河南元稹相善,同年登制举,交情隆 厚。稹自监察御史谪为江陵府士曹掾,翰林学士李绛、崔群上前面论稹无罪,居易累疏切谏, 疏入不报。土年七月盗杀宰相武元衡居易首上疏论其冤急请捕贼以雪国耻。会有素恶居易者, 掎摭居易,言浮华无行。执政方恶其言事,奏贬为江表刺史,追诏授江州司马。居易儒学之 外,尤通释典,常以忘怀处顺为事,都不以迁谪介意。在湓城,居易与凑、满、朗、晦四禅 师,每相携游咏,跻危登险,极林泉之幽邃。或经时不归,或逾月而返,郡守以朝贵遇之, 不之责。 元稹在通州,篇咏赠答往来,不以数千里为远。十四年三月,元稹会居易于峡口,停 舟夷陵三日,置酒赋诗,恋恋不能诀。其年冬,召还京师,拜司门员外郎。 时天子荒纵不法,执政非其人,制御乖方,河朔复乱。居易累上疏论其事,天子不能 用,乃求外任。大中元年卒,时年七十六。 第7页,共10页 (节选自《旧唐书 白居易传》) 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 (3分) 十年七月A盗杀宰相B武元衡C居易首上疏D论其冤E急请捕贼以雪F国耻 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是()(3分) A.元和,唐宪宗年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号,汉武帝首创年号。 B.京都,指唐朝首都长安。古人也把首都称作京师、京城。如《琵琶行》中“自言本是 京城女”。 C.谪,指贬官降职,文段一中“左迁”与文段二中“贬为江表刺史中的“贬也有此意。 D.字,即表字,人的别名,字常用于自称,称呼别人时,以称名表示礼貌。 12.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是()(3分) A.文段一交代了《琵琶行》故事发生的时间、地点和人物,概述了琵琶女的身世。 B.白居易自幼聪明过人,十五六岁时创作的文章就得到了当时著名文士顾况的赞许。 C.白居易与元稹交好,元稹被贬时他多次上疏极力劝谏,奏疏呈上却没有得到回复。 D.宰相武元衡被刺杀,白居易上疏请求抓捕刺客,却因越权进谏而被贬为江州司马。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)尝学琵琶于穆、曹二善才,年长色衰,委身为贾人妇。 (2)皆意存讽赋,箴时之病,补政之缺。 14.根据文本二,分析概括白居易被贬江州司马后的行为活动。(6分) (二)古代诗文阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 登高 杜甫 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 15.下列对这首诗理解和赏析,不正确的一项是()(3分) A.首联写诗人登高的见闻。诗人对风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等具体的景物,进行 了生动具体细致的刻画。 第8页,共10页 B.领联也是写景,但手法与首联不同,如果说首联是一幅工笔画的话,那么颔联就是 一幅写意画。诗人抓住典型的景物一萧萧的落木,滚滚的流水,加以渲染,给读者留 下了广阔的想象空间。 C.颈联诗人点明诗台,诗人登高望远,由无边的落木,不尽的江水,联想到自己漂泊 万里,暮年多病,写出了作者怨天尤人的牢骚和对未来的绝望。 D.杜甫是忧国忧民的现实主义诗人,他对人生有大悲悯“艰难苦恨繁霜鬓”是他关于现 实观照的结果。 16.诗的前两联,描绘了怎样的图景?感情基调如何?(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)班会课上,徐老师借用《短歌行》中“ 两句,表 达人生短促、年华易逝,引导学生要珍惜时光。 (2)古代诗人常借梦突破时空界限,从心所欲,绽放诗情,如《梦游天姥吟留别》 中的 ”两句,就写了李白根据越人说的话进入梦境, 开启月下神游的情形。 (3)苏轼《念奴娇 赤壁怀古》中 ”是对上片所描写的雄伟江山的总括 评价,“ ”描写了周瑜的外貌,表现他虽为武将,却有文士的风度。 三、语言文字运用(11分) 阅读下面的文字,完成18~20题。 所谓心理韧性,就是面对困境时个体所具备的心理适应、调节和“反弹”的 能力。其中“反弹力的大小,尤能反映一个人心理韧性的强弱。巴顿将军曾说过, 衡量一个人成功的标志,不是看他登到峰顶的高度,(甲)。 心理韧性关乎个人生活的方方面面。不断提升心理韧性,你才能成为生活的 强者,从而实现创造美好生活的梦想。 乐观向上,是心理韧性强的鲜明特征。人的生命之旅的一个又一个站台,无 不是悲欢相续、忧乐交融的。具有乐观向上的心理品质,生命中快乐的时光会逐 渐增加,忧伤悲哀的阴影会逐步消散,前进的路上会闪烁希望。乐观,源于内心 的知足。坦然于人生的不完美,满足于生活中的小确幸,不在得与失的纠缠中蹉 跎岁月,不在进与退的纠结中浪费时光,就可以把每天的日子过得充盈而快乐。 拥有“成长思维”,是心理韧性强的重要标志。相对于“固定思维”,拥有 第9页,共10页 “成长思维”的人,不回避人生的挑战,直面生活中的困境和挫折,坦然地与压 力共存,积极地应对环境变化,从而使人在抗挫与解困中获得更快的成长。在生 活的海洋中,有汹涌波涛,有湍急水流,还有危礁险滩,一帆风顺是不可能的。 有了直面挫折的成长思维,就会对成败得失看得透、想得开、放得下,在收放自 如中与自己和谐相处。 在日常生活中,每个人都会有快乐、满足、郁闷、烦躁的时候,这些积极的、 消极的情绪,每天都会产生,(乙)。发泄情绪是一种本能,管理好情绪则是一 种本事。过度的情绪反应会害己伤人,而适度的情绪表达则有益于身心健康。一 句看似粗鲁的“滚一边去,坏心情”,可以让你很快释怀。 心理韧性不强的人,遇到失利时,习惯归因于非自身因素、怨天尤人,喜 欢与他人比较和计较,十分在意别人的眼色和评价,自我纠结、焦虑不安,消耗 了自己的心智资源。 18.下列句子中的“你”和文中画横线的“你”,用法相同的一项是()(3分) A.“你就是高三(2)班的李小明同学吧,考得真不错啊。”班主任王老师赞许地说道。 B.孩子们你一句我一句地谈论着对未来职业的畅想。 C.不管拿出了什么成绩,只要你尽力而为,就是最值得尊重的。 D.他忍不住摇着头自嘲道,“你啊你,还是那个老样子,不长记性。” 19.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每 处不超过15个字。(4分) 20.原文第五段波浪线句“一句看似粗鲁的‘滚一边去,坏心情’,可以让你很好释怀”, 有人觉得应该删去,有人则表示反对。你怎么看?请阐述理由。(4分) 四、写作(60分) 21.阅读下面的材料,根据要求作文。 毛泽东“看万山红遍”,看见青年吞吐天地的壮志;昌耀凝视雪峰旁小小的蜘蛛,看见 绝境里生命的坚韧:我们读第二单元的文字,看见袁隆平、张秉贵、钟扬扎根岗位,读懂劳 动的价值:走入第三单元,我们看曹操对酒当歌、陶渊明归园守心、苏轼临江抒怀,看见不 同境遇里生生不息的生命诗意。 步入高一,在必修上册前三单元的文本之中,你看见了什么?这些看见带给你怎样的联 想、思考与感悟?请你选择其中一篇课文,或是其中一个单元,谈谈你从中“看见”了什么, 写下你的思考与感悟。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个 人信息:不少于800字。 第10页,共10页周至县第六中学2026一2027学年度第一学期 期中考试高一语文参考答案 1.B 2.C 3.A 4.共同点：两则材料开头都写了名人小故事。作用：①引出论述的话题：②作 为事实论据证明文章的观点；③激发读者阅读兴趣。 5.①要耐得住寂寞，静下心来，不受外物诱惑；②要刻苦学习，能者为师，坚 守不懈：③要深入思考，精益求精。 【解析】【1题详解】“这证明工匠精神贵在淡泊”错，应该是证明了坚守工匠 精神的重要性。 【2题详解】A由材料一第2段内容可知，“天赋是至关重要的”“难补天赋不足” 错。B“在一念之间，就再赶不上了”与原文不符。D于文无据。 【3题详解】B论证工匠的精益求精精神，C论证卓越的创造精神，D论证精湛 非凡的工匠技术。 【4题详解】材料一开头写了《我在故宫修文物》中的王津师傅在故宫39年如 一日地修复古代钟表的故事，而材料二则在开头写了翻译家草婴用6年时间翻译 《战争与和平》，以及连环画泰斗贺友直每日挥毫不止，把线描艺术推向高峰的 故事。两则材料都以名人的故事开头，不仅激发了读者的阅读兴趣，还由此引出 了要论述的话题一一材料一引出了“工匠精神”的话题，材料二则引出了“守破 离”的话题。同时，这些故事本身就是证明文章观点的事实论据，可以生动地证 明文章论点的正确性。 【5题详解】对于如何践行工匠精神，从材料一第2段“这些精湛非凡的工匠 技术…源头活水与真正底色”和第4段“如果没有一种安静如初的心态…就 很难做到”可总结出第①点；从材料一第3段“如果这些大师没有自儿时起就从 师学艺…一名巨匠之师”可以总结出第②点；从材料一第6段“让步伐…有 力些”可以总结出第③点。 6.B 7.D 8.①善良淳朴：新媳妇起初因被子是嫁妆不借，听“我”解释后借出，体现其 不忍拒绝需帮助之人，善良淳朴。 第1页，共6页 ②深明大义：新媳妇理解部队打仗为百姓，克服对嫁妆的不舍借出被子，表现深 明大义。 ③羞涩腼腆：新媳妇送被子时“好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送”， 不好意思直面通讯员，羞涩腼腆。 9.①将过去与现在、母与子、祖与孙等连接，使叙事集中紧凑。 ②是人物心愿的体现，苹果象征着何大妈对儿子的爱。 ③有助于从社会与家庭两个层面刻画人物，推动了情节的发展，引出了后文母子 之间情感的高潮，展示人物作为劳动者和慈母的形象。 ④可以透视人物命运和时代的变化，在劳动价值之外也表现了亲情的可贵，丰富 了作品主题。 10.ACE 11.D 12.D 13,（1)（她)曾经向穆、曹两位著名琵琶师学习琵琶，年纪大了，容颜衰老， 就托付自身，成为商人的妻子。 (2)(这些诗)都蕴含讽谏之意，针砭时弊，弥补政务的缺失。 14.①与四禅师相携游咏，跻危登险，探寻林泉幽邃之处，有时长时间不归或逾 月而返。 ②与元稹通过篇咏赠答往来，在峡口相聚，停舟置酒赋诗。 参考译文： 文本一： 元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋天，在湓浦口送别客人，听到 船中有人在夜里弹奏琵琶，听那声音，铮铮作响，有京都乐曲的韵味。询问那人， 原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位技艺高超的乐师学习琵琶，年纪渐大，容 颜衰老，嫁给商人做妻子。于是吩咐摆酒，让她畅快地弹几支曲子。曲子弹完后， 她神情忧郁，自己叙述了年轻时的欢乐往事，如今漂泊流转于江湖各地。我离开 京城出任地方官已有两年，一直心境恬淡，自觉安然，这天晚上才感觉到被贬谪 的失意之情。因此写了这首七言古诗，作歌来赠送给她，总共六百一十六个字。 文本二： 白居易，字乐天，是太原人。白居易幼年时就聪明过人，胸怀开阔。十五 六岁的时候，袖中带着自己写的一卷文章，去拜见著作郎顾况。顾况擅长写文章， 但性情浮躁轻率，后辈的诗文中没有他看得上眼的。看了白居易的文章，顾况不 第2页，共6页 禁迎到门口以礼相待，说道：“我以为这样的文章已经绝迹了，没想到又得到了 你这位人才。” 贞元十四年，白居易才考中进士，被授予秘书省校书郎的官职。白居易文 采丰富艳丽，尤其精通诗歌创作。他所写的诗歌有数十上百篇，都旨在讽喻规谏， 针砭时弊，弥补政事的缺失，因而士大夫们都很推崇他。章武皇帝（唐宪宗)乐 于采纳谏言、思考治国之道，渴望听到正直的言论，便召他进入翰林院担任学士。 元和三年五月，被任命为左拾遗。白居易与河南人元稹交好，同年考中制举，交 情深厚。元稹从监察御史被贬为江陵府士曹参军，翰林学士李绛、崔群在皇帝面 前当面论述元稹无罪，白居易也多次上疏恳切劝谏，奏疏呈入却没有回复。元和 十年七月，盗贼刺杀了宰相武元衡，白居易第一个上疏论述武元衡的冤屈，急切 请求抓捕盗贼以洗雪国耻。恰逢有素来憎恶白居易的人，指摘白居易，说他言辞 浮华、品行不端。当权者正厌恶他议论政事，上奏将他贬为江表刺史，随即又下 诏改授江州司马。白居易在儒家学说之外，还特别通晓佛家经典，常常把忘却得 失、顺应处境作为处世原则，完全不以被贬谪的事情放在心上。在江州湓城，白 居易与凑、满、朗、晦四位禅师，常常互相结伴游览吟咏，攀登高山险峰，遍览 山林泉石的幽深。有时一连几个月不回家，有时超过一个月才返回，江州刺史因 为他曾是朝廷显贵而礼遇他，并不责备他。 元稹在通州，与白居易经常通过诗歌互相赠答往来，不把几千里路当作遥 远。元和十四年三月，元稹与白居易在峡口相会，在夷陵停船三天，摆酒赋诗， 依依不舍不忍分别。那一年冬天，白居易被召回京城，被任命为司门员外郎。 当时天子荒淫放纵，不守法度，执政大臣又不称职，统御的方法违背常理， 河朔地区再次发生叛乱。白居易多次上疏议论这些事，天子不能采纳，于是他请 求到京外任职。大中元年去世，享年七十六岁。 15.C 16.诗的前两联描绘出深秋时节，疾风劲吹，高天之下猿声哀鸣，洲渚清寂、沙 白鸟飞，无边落叶萧萧飘落，长江之水滚滚奔涌的景象。营造出雄浑壮阔又悲凉 肃杀的氛围，奠定全诗深沉凝重的感情基调。 17.（1)譬如朝露去日苦多(2)我欲因之梦吴越 一夜飞度镜湖月 (3)江山如画羽扇纶巾 18.C 19.甲：而是看他跌到谷底的“反弹力”乙：关键在于能否妥善管理 20.示例一：不删。 第3页，共6页 理由：①这句话是适度情绪表达的表现。 ②语言风趣，使行文生动，贴近生活。 示例二：删去。 理由：①前文内容己经完整。 ②语言过于口语化，语言风格与上下文不符合。8.①培养乐观向上的心理品 质。 ②形成直面挫折的成长思维。 ③增强（提高）管理情绪的相关能力。 【解析】【18题详解】本题考查学生分析同词异境的意义和用法的能力。 画线句子的“你”是泛指，可以理解为“大家”。 A.特指，班主任称呼李小明同学。 B.特指，指孩子们。 C泛指，理解为“大家"。 D.自称，表示自己。 故选C。 【19题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，根据前文“衡量一个人成功的标志，不是看他登到峰顶的高度”可知，这里 的上下文在讨论衡量成功的标准，并指出心理韧性的重要性。与心理韧性相关联 的是“反弹力”，即面对挫折的反应能力。因此，此处应填写“而是看他跌到谷底 的反弹力"。 乙处，根据前文“这些积极的、消极的情绪，每天都会产生”可知，人每天都会产 生不同的情绪，结合后文“发泄情绪是一种本能，管理好情绪则是一种本事”可知， 此处指出关键在于如何应对。这里要补充的是情绪管理的能力，所以可填写“关 键在于能否妥善管理”。 【20题详解】本题考查学生分析文段重要语句作用的能力。 不删。 理由：①文中前几句指出“发泄情绪是一种本能，管理好情绪则是一种本事”。 接着用“滚一边去，坏心情”这样粗鲁的语言作为发泄情绪的例子，展现出一种适 度的情绪表达方式。这句话贴合前文的观点，说明了发泄情绪并不是一件坏事， 第4页，共6页 适度的情绪宣泄反而有助于内心释怀，符合文中关于心理韧性和情绪管理的论点。 在强调“心理韧性”时，恰当的情绪表达也是韧性的一部分。这句话通过生活化的 例子表现出适度情绪宣泄对于身心健康的重要性。 ②这句话虽然看似粗鲁，但事实上使用了幽默的方式表现情绪发泄。它给原本 严肃的主题增加了一些趣味，使得行文更加生动。相对于一篇过于正式的讨论， 加入这样通俗的语言可以拉近文章与读者之间的距离，让文章更有亲和力和实际 应用的价值。用口语化、风趣的表达来展现发泄情绪的场景，使得文章更贴近 生活，易于读者理解和共鸣。这种表达手法能帮助读者更好地理解心理韧性和情 绪调节在日常生活中的应用。 删去。 理由：①在这一段之前，已经明确说明了发泄情绪和管理情绪的关系：“发泄情 绪是一种本能，管理好情绪则是一种本事”。这个句子已经清晰表达了观点，即 适度的情绪发泄是可以接受的，不需要进一步用口语化的例子去强调。同样的意 思已经表达得足够完整，后续的例子显得有些多余。如果没有这句话，整个段 落依然保持清晰的逻辑顺序，且意思表达得足够明确。因此，从行文的简洁性来 看，删除这句话不会影响内容的整体表达。 ②虽然通俗化的表达可以拉近与读者的距离，但文章的整体风格是较为严肃和 学术化的讨论。尤其是在前文提到心理韧性、情绪管理等较为严谨的主题时，突 然出现口语化的粗鲁表述，显得与上下文的语气不协调。这样的表达方式虽然生 动，但会让整篇文章的语言风格不统一，影响文章的连贯性和专业性。文章前 后用的都是较为正式的语言，像“直面生活中的困境”“应对环境变化”等等，而“滚 一边去，坏心情”这种带有明显口语化和情绪化的表达，与这些语言风格不太符 合，显得突兀。 21.【写作指导】 审题指导 1.核心：关键词依然是看见，“看见”是由文本表层形象，走向精神内核： 2.重要限定：只选一篇，或只选一个单元行文，不需要把三个单元全部融合。 角度集中、切口小，避免泛泛而谈： 3.选择方向参考： 选第一单元：青春、理想、生命的倔强、人性微光(《沁园春·长沙》《峨日朵雪 第5页，共6页 峰之侧》《百合花》《哦，香雪》) 选第二单元：劳动、坚守、奉献、平凡中的伟大（袁隆平、张秉贵、钟扬、《芣 莒》《插秧歌》) 选第三单元：生命诗意，面对得失、沉浮的生命姿态(《短歌行》《归园田居》《念 奴娇·赤壁怀古》等) 于浮沉处，看见诗意人生 翻开必修上册第三单元，品读一首首古典诗词，我看见：诗意从不是顺境里 的闲情享乐，而是人在命运浮沉、风雨坎坷之中，安顿自我的生命选择。千年前 的诗人，用笔墨告诉我们，纵使前路崎岖，心灵亦可寻得一方诗意天地。 我看见陶渊明挣脱尘网，在田园间寻得本心的诗意。官场的繁文缛节、勾心 斗角，不是他想要的归宿。一句“久在樊笼里，复得返自然”，是他毅然转身的 宣言。他舍弃功名利禄，守着几间草屋、一方田园，晨兴理荒秽，带月荷锄归。 田园朴素平淡，没有荣华富贵，却安放了他自由高洁的灵魂。这份诗意，是不随 世俗裹挟，忠于内心选择，守住精神的净土。 我看见苏轼被贬赤壁，于失意旷达中生出诗意。乌台诗案之后，仕途跌入谷 底，他泛舟江上，面对滔滔江水，遥想当年周瑜风华正茂，再反观自身坎坷，却 没有困在无尽的悲戚里。“人生如梦，一尊还酹江月”，不是消极躺平，而是与人 生缺憾和解。江山永恒，风月无尽，个体的得失荣辱不过转瞬。他从江月山水之 中汲取力量，把苦难稀释，在逆境之中寻得从容自适。这份诗意，是身处低谷时， 依然拥有仰望山河的胸襟。 同样，曹操的诗意藏在乱世的雄心中。“对酒当歌，人生几何”，他感知时光 匆匆，却不沉溺于感伤，转而渴求贤才，志在天下。而李清照晚年历经国破家亡， 一句“寻寻觅觅，冷冷清清”，把孤苦写进词章，悲愁本身，也凝成独一份凄婉 动人的诗意。他们境遇各不相同，或壮志未已，或漂泊孤苦，却都以诗词承载生 命悲欢，在起落之间，留住精神的光芒。 从前我以为，诗意是远方的美景、浪漫的光景。读完这一单元我才懂得，诗 意根植于真实的生命。人生本就有顺逆起落，我们很难永远一帆风顺。作为刚步 入高一的学生，往后学习路上，难免会遭遇挫败、失意。这些诗词给我启示：困 境不等于绝境，我们不必被烦恼困住，要学会寻找属于自已的精神栖息地，保有 内心的从容与热爱。 岁月滔滔，诗篇长存。在第三单元的文字里，我看见了最好的生命诗意：不 逃避苦难，不盲从世俗，守住心之所向，在浮沉之中，活出属于自己的从容。 第6页，共6页