江苏徐州市铜山区2026-2027学年七年级上学期期中考试语文试题

2026~2027学年度第一学期期中质量自测 七年级语文试题 注意事项：1，本试卷共6页，满分140分，考试时间120分钟。2.答题前，请将姓名、 文化考试证号用0.5亳米黑色字迹签字笔填写在本试卷和答题卡的指定位置。3.答策全部 涂、写在答题卡上，写在本试卷上无效。 一积累与运用（21分) 1.感悟古诗文中的风物载情，完成以下名句补写。(8分) (1)水何澹澹，▲。（曹操《观沧海》) (2)▲，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》) (3)《(论语〉十二章》中“▲一，▲”以浮云为喻，表明君子坚守重义轻利的本心。 (4)王湾《次北固山下》中“▲一，▲_”描绘潮涌岸平的浩渺江景，借空阔之象隐喻行 客的昂扬心怀；马致远《天净沙秋思》中“▲一，▲”铺绘色调迥异的秋日图景， 以安宁之境反衬游子的羁旅愁思。 2.探寻专题学习中的交友意趣，完成以下活动任务。（13分) 知己如朗月，似清风，是成长路上珍贵的陪伴。古人交友，重信义、重相知。“有朋自远方 来，不亦乐乎？”古人的心声，也恰是我们少年心底朴素的期盼。虽已跨越千年，但这份对挚友 的向往依旧动人。当你giá0（①）悴失意、陷入低谷时，真正的良友不会A（吝啬吝惜)善 意，而是伸出援手，送来温暖。真正的友谊常常萌发在静m1(②)的书屋、安静的课堂，回 望与知己同行的点滴，我们常会心生B（感染感怀)。同道之人相互提点，彼此勉励，在求学 路上ǔ（③）志向前。朋友之间相伴偕行，在彼此切磋中交换见解、形成共识、碰撞思想， 一起ch6ng（④)徉于求知的漫漫长路。君子之交朗如月，清似风，淡若水。 (1)根据拼音写出正确的汉字。(4分) (2)为A、B处选择符合语境的词语。(2分) (3)修改画线句的语病并把正确的句子写下来。(2分) (4)甲骨文“（朋)”字是两串数量均等并列摆放的贝币，“（友)”字是两只手紧靠相依 的样子。请结合字形说说“朋友”二字的意蕴。(2分) 七年级语文试题第1页（共6页） (5)下面的漫画为交友生活场景，人物对话中标注了A、B、C、D四处敬谦辞的使用，其中使用 不怡当的一项是(3分) B.我经常&预这家店，报存柠檬茶。 C.欢迎来到寒合。 D.听说令草粉通古诗 文，我特地来清救。 二阅读(56分) (一)古诗文阅读(18分) 信义与牵挂是古人情意最真切的注脚，请透过以下诗文体悟这份美好的情愫。 【甲】 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》) 子夏曰：“与朋友交，言而有信。”(《学而》) 子曰：“人而无信，不知其可也。大车无觐小车无軏”其何以行之哉？”（《为政》) 子曰：“忠告而善道之，不可则止，毋⊙自辱焉。”(《颜渊》) 【乙】 华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄⑤难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼 追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携 拯⑧如初。世以此定华、王之优劣。 (选自《世说新语·德行》) 【丙】 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 [注]①輗(n1)：大车车辕前端与横木相衔接的关键部件。②(yu心)軏：小车车镀前端与横木相衔接的关 键部件。③道(dǒo):同“导”，劝导、引导。④毋：不要。⑤辄(zhé)：当即、就。⑥拯：救助。 七年级语文试题第2页（共6页） 3.用“/”给甲文中画直线的句子断句。（限两处）(2分) 大车无輗小车无軏其何以行之哉？ 4.解释下列句中加点的词语。（4分) (1)吾日三省吾身(2)忠告而善道之(3)华歆、王朗俱乘船避难(4)宁可以急相弃邪 5.用现代汉语翻译文中画曲线的句子，注意加点词语的意思。(6分) (1)为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？ (2)后贼追至，王欲舍所携人。 6.有同学提议把丙诗中“影入平羌江水流”改为“影落平羌江水流”，认为“落”字更平实易懂。 你是否认同？请谈谈看法。(3分) 7.下列分析和表述不恰当的一项是(3分) A.甲文出自《论语》，是先秦记录孔子及其弟子言行的语录体典籍：乙文选自《世说新语》， 为南朝宋刘义庆组织编写的志人小说；丙诗是一首七言绝句。 B.甲、乙两文都推崇交友以诚信为本，甲文“忠告而善道之，不可则止”，体现劝友要有分寸： 乙文“既已纳其自托，宁可以急相弃邪”，体现交友临难不可背信弃义。 C.乙文主要通过小故事来寄托立身守信的道理，重在叙事明理：丙诗则借助江上之月与沿途秋 景来抒发悠远情思，重在借景抒情。 D.三篇诗文都围绕友人之间的情谊展开思考，从不同的情境与视角展现朋友相交的状态，共同 表明真挚的友情离不开诚信。 （二)组合文本阅读(10分） 班级开展主题阅读活动，拟选取以下三则材料筹备展板，请参与。 材料一 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的种济按注在眼晴里。这种感情传染了整个牧室，一 堂鸦准无声，大家都被深深感动了…老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，深 外要有计划地认认真真读，点好书：多读书，读好书，能丰富知识，增添智慈，成为一个志趣高尚 的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 (选自于漪《往事依依》) 材料二 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸 碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，地又悄悄地进来，眼边儿红红的，看 着我。 (选自史铁生《秋天的怀念》) 材料三 有人在那里打水，于是老师把我的手放在了出水口下面。当沁凉的水流涌过我的一只手时， 她在我的另一只手上拼写出“水”这个词，先是慢慢地写下，然后就加快了速度。我一动不动地 站在那里，全部注意力都集中在她手指的动作上。突然之间我感觉到一种模糊的意识一好像有 七年级语文试题第3页（共6页） 什么被忘记的东西突然之间又被想起的感觉，那是令人激动的记忆的回归。神秋的语言就这样神 奇地被阐释清楚了。 (选自海伦·凯勒《再塑生命的人》) 8.小组为展板策划了不同主题，下列理由分析不恰当的一项是(3分) A.建议展板以“温暖的引光人”为主题，理由是三则材料中的国文老师、母亲、莎莉文老师， 都是照亮作者成长之路的人。 B.建议展板以“细节藏深情”为主题，理由是三则材料都善用神态、动作等细节刻画人物，于 细微处藏着真挚的情感。 C.建议展板以“逆境中的抗争呐喊”为主题，理由是三则材料都写主人公直面命运苦难、奋力 抗争的内心呐喊。 D.建议展板以“相逢促成长”为主题，理由是三则材料都记录一场特殊的相逢，这场相遇带给 作者心灵触动与生命蜕变。 9.摘取三则材料中的关键词，仿照示例为其拟定板块名称。（4分) 【示例】材料一关键词：教导板块名称：书声里的教导 (1)材料二关键词： 板块名称：▲ （2)材料三关键词： ▲ 板块名称：▲ 10.以三则材料中任意一个“我”的口吻写下对“我的引光人”说的话作为相应板块的 结语。（3分) (三)文学类文本阅读（18分) 学校举办“生命回响·薪火传承”文学作品研读活动，请参与。 方远 窗外，有一棵法桐，样子并不大的。 春天的日子里，它长满叶子。枝根的，绿得深，枝梢的，绿得浅。虽然对列相间而生，一片 和一片不相同，姿态也各有别。没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样。一早一晚的斜风 里，叶子就活动起来。在天幕的衬托下，看得见那叶背上了了的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在 那里，翩翩起舞，又像一位少妇，风姿绰约的，作一个妩媚的笑。 法桐的欢乐一直要延至整个夏天。我也满心欢喜，总想那鼓满着憧憬的叶子，一定要长大如 蒲扇的。但到了深秋，叶子并不再长，反要一片一片落去。法桐就消瘦起来，寒碜起来，变得赤 裸裸的，唯有些嶙岣的骨。而且枝干也都僵硬了，不再柔软婀娜，用手一折，就一节一节断了下 来。 树下有一位老人静坐，听邻居们说他是退伍军人。年年秋深总守着这棵法桐树。我起初并未 在意，只是静静地透过窗子向外看法桐和那位老军人，心里感到温柔且美好。 秋风轻拂间桐叶纷飞，一片片悠悠坠地，落在他的肩头、脚边。他仍然像往常一样独自静坐 于此，久久凝望着纷纷落慕的桐叶，眼底藏着化不开的深情。 看着这飘零的落叶，我满心怅然，我便走到树下想去检拾一片，留存起来以作往昔的回忆。 我蹲下身捡拾落叶。老军人见了，也缘缘弯下腰，粗越苍老的手掌轻轻拾起一片继曲的落叶，指 尖细细摩挲着千枯的叶脉，动作轻得像在触碰一段遥远的时光。 “好好的绿叶，就这样落了，实在可惜。”我怅然地叹道。 七年级语文试题第4页（共6页） 老军人默然片刘，声音很低地带着岁月磨出来的沙哑，缓缓开口：“我参加过抗日战争和解 放战争，我的许多战友们都永远留在了落满桐叶的秋天。”他说得平淡却字句落进风里，沉甸句 的。 “旧叶落了，来年才有新绿。人也是一样，前人把难走的路瞠开了，后人才能稳稳往前走。” 说这话时，他轻轻托着那片枯叶，目光望向远方。我静静听着，不再言语。 后来我才知晓，老军人的儿子也是一位身着戎装、守护祖国山河的战士。 看着漫天簌簌飘落的榈叶，我忽然觉得老人一家不就像这桐树的岁岁荣枯吗？旧叶默默归根， 渐叶接续生长。无声无息坚守着赤诚，代代相传。 在我心中，秋日落叶的凋零不再是悲凉的的代名词。它们热烈过一整个盛夏，倾尽生机滋养 枝干，待到秋至从容归土，默默成全了一树来年的生机。此刻，我心中的惋惜渐渐散去，释怀了。 来年的春天，法桐又长满了叶子，依然是浅绿的好，深绿的也好。我将前些年收留的落叶取 出来，和这一树新叶相较，叶的轮廓竞是一样的。喔，叶子，你们认识吗？知道这一片是那一片 的代替吗？或许就从同一个叶柄眼里长上来，调落的曾经悠悠地欢乐过，欢乐的也终将寂寂地调 落去。 春日回暖，满树新叶层层舒展。我又见正老军人俯身为树根培土，静静守着一树的新生。 我彻底醒悟了，觉得我往日的哀叹大可不必，而且十分幼稚呢。法桐的生长不仅是绿的生命 的运动，更是一道完美的哲学命题。欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容。世间万 物，正是追寻着这个内容，各自去完成自己的存在。那些舍生忘死的战士们又何尝不是在这样的 更迭中，实现了自己的生命价值？ 我于是很敬仰起法桐来，祝福于它。它年年凋落旧叶，而以此渴盼着来年的新生，它才没有 停滞，没有老化，而向着广阔的天地，努力地长成材了。 11.补全下面两张阅读卡片。（4分) 卡片一 法桐叶季节信息卡 卡片二作者情感波折卡 时节 法桐叶的特点 满心欢喜 ⊙(4)▲ 春夏 长满叶子、(1)▲、生机勃勃 ®释怀醒悟 深秋 叶子零落、(2)▲、枝千僵硬 来年春 新芽再生、轮廓依旧、生机焕发 (3)▲ 12.对下列句子进行赏析批注。(6分) (1)在天莱的衬托下，看得见那叶背上了了的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞， 又像一位少妇，风姿绰约的，作一个妩媚的笑。（从修辞角度) (2)老军人见了，也缘缓弯下腰，粗糙苍老的手掌轻轻拾起一片蟋曲的落叶，指尖细细摩挲着 干枯的叶脉，动作轻得像在触碰一段遛远的时光。（从描写角度) 13,落叶与老军人一家在精神上的共通之处是什么？诮简要作答。(2分) 14.你认为下面哪一项最适合作为本文的标题？试简述理由。(3分) A.落叶 B.落叶与老人 C.落叶的欢乐 七年级语文试题第5页（共6页） 15.仿照“落叶”一诗的句式与意蕴，结合选文内容将“老军人”一诗补写完整。(3分) 落叶 老军人 如采快乐有形状 如果快乐有形状 它应该是法榈春夏摇曳的绿浪 它应该是(1)▲ 也应该是秋日翻然起舞的金黄 也应该是(2)▲ 别为落叶的凋零而忧伤 别为英雄的退场而忧伤 只有接续，才能孕育来岁芬芳 只有(3)▲，才能托举山河无恙 (四)整本书阅读(10分) 以下是《朝花夕拾》的手记片段，让我们跟着鲁迅的回忆读懂燕在旧事里的复杂心绪。 年少视角 成年视角 选 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个 段 “大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又 仁厚黑暗的地母呵，愿在你 已经烤得那么热。推她呢，不动：叫她呢，也不闻。 怀里永安她的魂灵。 她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什 流言的来源，我是明白的， 选 么乱子来，也决不去告诉各人的父母，因此我们就最愿意在 倘是现在，只要有地方发 段 她家里或她家的四近玩…假如她看见我们吃冰，一定和蔼 表，我总要骂出流言家的狐 二 地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。” 狸尾巴来。 选 我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连 不知怎地我们便都笑了起 段 打一个电报还害怕，于是便坚执地主张要发电，同他争起来。 三 来，是互相的嘲笑和悲哀。 16.从“年少视角”的三个选段中任选其一，写出该选段中的人物并写下当时鲁迅对这一人物的 感受。(3分) 17.选段中加点词藏着成年鲁迅回望往事时的情感变化。请任选一词，探究这种情感的变化及原 因。(4分) 18.鲁迅在《〈朝花夕拾〉小引》中写道：“带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。” 请从《五猖会》《父亲的病》《从百草园到三味书屋》中任选一个场景，说说作者从当时的“朝 花”到后来的“夕拾”又多了哪些思考？(3分) 三写作(63分)》 19.阅读下面的文字，按要求作文。(63分，含书写3分) 词典有释：“打量，仔细地观察、审视。”朱自清静心打量春日风物，在草木风声里读懂生 机：莫怀戚驻足打量一次散步，在缓步相伴间读懂责任；冰心凝神打量雨中荷塘，在荷叶技斜时 读懂守护。我们日日遇见身边的人、事、物，往往只是匆匆一瞥，算不上真正的打量。今天，让 我们放下惯性的眼光，重新走近熟悉的日常，你一定会收获从前不曾有过的发现与感悟。 上面的文字引起了你怎样的思考与感悟？以“打量寻常生活”为题写一篇文章。 要求：①有自己真实的经历、体验和感悟。②除诗歌、戏剧外，文体不限。③不少于600字。 ④不得泄露个人信息。⑤书写正确、规范，力求美观。 七年级语文试题第6页（共6页）