江苏连云港市2026-2027学年九年级上学期期中语文试卷

2026~2027学年度第一学期期中学业水平质量监测 九年级语文试题 注意：1.本试卷共6页三大题共24小题，满分150分，时间150分钟。 2.请在答题卡上的规定区域内作答，在其他位置作答一律无效。 一、积累·运用（30分) (一)阅读下列材料，完成1~6题。（23分) 身着传统服饰沉浸式感受中华文化的精S1（▲)，浙成游客常态：“阴阳”“气韵” 你 等y心（▲)含东方哲思的美学，频频亮相国际盛会，成为热议焦点：燃香静气、#茶品 茗，念发成为国人▲身心的慢生活选择…人们倾心向往这种中式生活方式，◆。 这种生活风尚是文化强国建设的▲，也是对人类美好生活▲的东方探索。 在物质生活日浙丰浴的今天，追求中式生活，靡续中华文脉，是时代与个体的共同选 择，也zhang(▲)显了文化底气、促进了文明▲。以文化传播为纽带，让中式美学走 出典籍，浸润大众视野：以且當烟火为载体，让传统文化触入生活，滋养岁月点满：以美 育涵养为根基，让东方智意扎根当代，茨绎生活日常。唯有如此，方能向世界展现一个真 实、立体、全面的中国，让东方生活之美跨越山海、润泽世界。 (改编自《光明日报》2026年3月2日) 1.根据拼音写出相应汉字。(3分) 2.根据语境在横线上填入词语，下列选项中最为恰当的是(3分) A安放应有之义范式薪火相传 D.安置应有之义范式 一脉相传 C安置应有之意样式一脉相传 D.安放应有之意.样式薪火相传 3.将下列句子依次填入波浪线位置，正确的排序是(3分) ①其背后，蕴含着的则是东方哲思与中式智慧的生活美学 ②并非流于表面的复古怀旧 ③而是个体丰盈蒲神、润泽心灵的内在自觉 ④也不是盲目从众的潮流跟风 A.①②④③ B.②①④③ C.②④③① D.①②③④ 4卜列说法正确的一项是(3分) 的 A。“中式美学”“文明互鉴”“烟火日常”三个短语的结构类型相同。 B文中画横线句缺少主语，删去“在”，或在“追求”前加“我们”。 C.“人们倾心向往这种中式生活方式”的主干是“人们向往方式”。 D.“以日常烟火为载体，让传统文化融入生活”是一个单句。 5.语段中的“唯有如此”从语意上说可以换成“只有这样做”，但二者表达效果不同，请 简要说明使用“唯有如此”在表达上的效果。(3分) 6.请在横线上补写空缺的诗文名句，感受中华文化的内涵。(8分) 中华文脉源远流长，古典诗词便是其中鲜活的载体，涵养我们的心魂，筑牢文化自信。 读李白《行路难》（其一）“①▲，玉盘珍盖直万钱”，识钱行礼仪；赏刘禹锡《酬乐 天杨州初违席上见赠》“怀旧空吟闻笛赋，②▲”，知悼亡文化：品杜前《月夜忆舍弟》 九年级语文试题第1页（共6页） “③▲，④▲”，感白露寄思的节气意蕴：诵苏轼《水调歌头》“⑤▲，⑤▲”， 抒望月怀人的美好祈愿：研刘长卿《长沙过贾谊宅》“汉文有道思犹薄，⑦▲”，悟怀 才不遇的仕途感概：析温庭筠《商山早行》“⑧▲，人迹板桥霜”，体意象组合抒发的 羁旅诗情。古典诗意融入烟火日常，中华文化在吟咏体悟中传承不息。 (二)班级举办“君子当自强不息”主题演讲比赛活动，完成7~8题。（7分) 7.如果想突出“身处逆境，迎难而上”这一演讲侧重点，你会选择下面哪一个做演讲标题？ 请简述理由。(3分) A.以坚韧不拔，破前行之阻B.以从容心态，走脚下之路C.以精进不掇，攀成长之峰 8.请你结合下面链接材料，紧扣演讲主题写一段论述性文字，作为演讲稿的一部分。（从 材料的概括和分析两方面展开，100字左右)（4分) 【链接材料】面对芯片“卡脖子”的严峻挑战，华为始终坚持自主创新战略。在芯片 方面，华为海思历经多年技术积累，即使在美国制裁导致无法依托台积电等先进代工厂生 产芯片的困境下，仍通过架构创新和国内产业链协同，陆续推出鳞麟9000$、麒麟9010 以及最新的麒麟9020等芯片，实现了麒麟芯片突围重生。在软件生态层面，华为自主研 发的鸿蒙5操作系统发展迅猛，搭载这一系统的终端设备数量从2025年7月底突破1000 万台，快速增长至10月的2300万台，成为发展速度最快的操作系统之一，展现了强大的 生态凝聚力。 二、阅读·理解(60分) (一)整本书阅读(8分) 9.读书分享会上，大家根据阅读体悟，用关键词作为阅读标签概括名著内核：《西游记》 藏磨难与想象，《朝花夕拾》藏回忆与思考，《昆虫记》藏科学与趣味… 请你为《简·爱》添加两个阅读标签，并简要阐释依据。(4分) 10.《水浒传》“林教头风雪山神庙”一回中，林冲先后两次离开草料场，一次是出门买 酒，一次是杀死陆谦等人之后出走，前后表现截然不同。请结合原著情节，分析林冲 这两次离开背后的心理转变。（4分) (二)古诗文阅读 阅读下面的古诗文，完成11~15题。（20分) 【甲】 左迁至蓝关示侄孙湘 [唐]韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 【乙】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间需？” 刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰“衣食所安，弗敢专也， 必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。” 对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之然虽不能察，必以情。”对曰日：“忠 之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。判曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐 师致绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其撤，登轼而望之，曰：“可矣。”逆逐齐师。 九年级语文试题第2页（共6页） 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈， 故克之。夫大国，难测也，惧有伏秀。吾视其撇乱，望其旗靡，故逐之。” 【丙】韩愈，字退之，昌黎人。念生三岁而孤，养于从父兄。及举进士，层试乃得第。元 和十四年，宪宗造使迎佛骨入禁中。愈上《谏迎佛骨表》，极言佛骨不宜崇基，言辞切直。 帝大怒，将加极刑。裴度、崔群为言，乃贬潮州刺史。既至潮，潮民鳄鱼为慈。念乃为文 以祭，鳄鱼西徙。潮人少识诗书，念兴乡校，以教民子弟。愈性明锐，不诡陆”。凡言天 下利害，无有所讳。虽被黜远志不为屈常以扶持名教兴利除韩自任。 (节选自《旧唐书·韩愈传》，有删改) 【注】①诡随：曲意顺从，随声附和。 11.下列对诗作的理解和分析，正确的一项是(3分) A.首联“朝奏”“夕贬”形成鲜明对比，写进谏之后朝廷从容审傧处置诗人 B.领联直抒胸臆吐露心志，表明诗人为国除弊不惜耗尽残年，忠君之心弥坚。 C.颈联借秦岭、蓝关苍茫苦寒之景，重在抒发与侄孙离别、难舍故土的伤感。 D.尾联应题，语调沉郁而悲凉伤感，暗含诗人灰心绝望、就此放弃抗争之意。 12.下列加点词意思相同的一项是（3分) A.又何间焉 遂与外人间隔（《桃花源记》) B.乃入见 见渔人(《桃花源记》) C.将加极刑 此乐何极(《岳阳楼记》) D.乃贬潮州刺史 乃重修岳阳楼(《岳阳楼记》) 13.用斜线()给文中画波浪线的句子断句，限三处。(3分) 虽被黜逐志不为屈常以扶持名教兴利除弊自任 14.用现代汉语写出下列两个句子的意思。（6分) (1)小大之狱，虽不能察，必以情。 (2)潮人少识诗书，愈兴乡校，以教民子弟。 15.乙文中曹刿身上有着为国尽责的担当。请结合三则诗文材料，谈谈你对“担当”内涵 的理解，并分别说说曹刿、韩愈二人身上“担当”的具体表现。(5分) (三)实用类文本阅读 阅读下面的材料，完成16~18题。（11分) 【材料一】 用户使用生成式人工智能产品的目的 四答何删 76.0% 生成处理图片/视频 47.8% 生成处理文本 37.69% 生成处理工作总结/会议纪妥/PPT 32.5% 生活助手 30.6% 蜗乐 30.19% 生成处理代码 10.8% (摘自第57次《中国互联网络发展状况统计报告》) 九年级语文试题第3页（共6页) 【材料二】 如今，人工智能深度融入生活肌理。搜索资料、草拟文本、解凝释惑…更精密的算 法可以让生活变得清奥高效。与此同时也出现了一种担忧，当人工智能越来越“像人”， 人类又当如何自处？ 其实，人工智能与人类共存，并非一场零和博莽。抚今追昔，现代化浪潮滚滚向前， 科学、技术、工具不断迭代更新，但人类始终是创造者、主导者。由此而言，人工智能更 像是驶向未来的交通工具，掌提它才能获得在智能时代自由驰聘的能力。与其畏惧掉队， 不如先学会驾驭。 人工智能带来的不适感，在于“像人”同时又有可能比人更强大的担忧，也在于“不 像人”、无法真正走进人的内心的困扰。它能创作优美的诗篇，却无法在指令之外提供创 作灵感：可以说出甜言蜜语，但难以取代真正的爱情。与人工智能相比，人类对真实世界 的感受力和能动性，是独一无二的。抱持“我之为人”的主体性，将生活的主动权牢牢地 掌握在自己手里，人工智能才会成为良师益友，而不会是洪水猛兽。 (摘编自人民网2026年2月5日) 【材料三】 现阶段，人工智能仍属于对人类智能的模仿，即表现得像人，其发展目标应是逐步贴 近人类内在的心智结构与创造机制，而非仅仅复现外在的行为表现。生成式人工智能的诞 生并非偶然，而是人类创造力与自我认知发展到一定阶段的产物。尽管目前专注于特定任 务的垂直模型已在特定任务和领域表现出超越人类的执行效率和精准性，但本质上它还只 是人类的工具。迄今，自主适应不同环境和需求的“通用模型”，在面对新情境、反事实 问题或需要常识推理时往往表现得不如人类幼儿。究其根本，当前的人工智能知道要做什 么，却未必理解背后的原理和逻辑，人工智能黑箱尚未打开，它还无法从模仿者进化为理 解者。对人类心智的生成机制、运作方式的追问，在这个背景下显得尤为重要。人类对人 工智能的思考，也是对作为复杂智能体的人类自身的重新打量和反思，是在与动物差异比 较的基础上，进一步以非人类智能体为镜像，为发据人类的深层本质，理解“人何以为人” 所作的又一次具有突破性的努力。 (摘编自《光明日报》2026年4月29日) 16.下列对相关内容的理解，不正确的一项是（3分) A.从材料一的数据来看，生成式人工智能各类应用里，问答类功能普及率最高，图文 视频生成类应用也有较多使用者。 B.人工智能融入日常生活，依托精密算法提升办事效率，同时也催生了人们对人类在 智能时代如何定位自身的思考。 C.消除生成式人工智能带来不适感的办法，是让人工智能比人类更强大，并且能够真 正走进人类的内心。 D.对于生成式人工智能的深入思考，有助于人类重新认识人类自身的特质与“人何以 为人”的核心价值。 17.结合材料二、材料三，说说为什么现阶段人工智能无法取代人类？(4分) 18.班级开展主题辩论活动，正方观点：人工智能会成为人类的良师益友。结合以上材料， 为正方写一段辩论词。（要求观点明确，理由充分，条理清晰，不少于80字)(4分) 九年级语文试题第4页（共6页） (四)文学类文本阅读 阅读下面的文章，完成19~23题。（21分) 涉江李娟 ①四点半，东方蒙蒙发白，四峰骆驼全部相绑安当。我们的家，全都收拢在这四峰骆 驼背上了。骆驼一峰连着一峰，站在微明的天光里，冷冷清清。 ②启程了，一开始驼队行进得很慢很慢，羊群更慢。班班和怀特班在队伍里前前后后 地跑动，只有它俩看上去很喜悦。我、妈妈和斯马胡力领着驼队往北走。卡西一个人赶着 羊群从东面绕了过去。东面有吊桥，羊群不像骆驼，能够涉水蹬过额尔齐斯河。 ③两个多小时后我们抵达了额尔齐斯河南岸。眼下这条宽阔的宝石蓝色的大河寒气遇 人，看似平滑的一川碧玉，可我们都深知它拥有抉天裹地的力量一上下游巨大的落差造 成了湍急的流速，水流冲击力很大。 ④妈妈把骆驼之间连接的鐇绳又整理了一遍，然后她牵着这串骆驼缓缓下水，跟在斯 马胡力后面向对岸泗浮而去。 ⑤斯马胡力在河水的轰鸣声中扭头冲我大喊：“李娟，你自己一个人敢过来吗？”我 赶紧连说了好几个“不”。他又大喊：“那等着吧！”然后头也不回地去了。 ⑥此时，天完全亮了。 ⑦妈妈他们下水的时候，老狗班班毫不犹豫地也跳下冰层，跟在驼队后面，在浪花中 缓慢游动，只冒出一个头来。而怀特班是一般的土狗，不是牧羊犬，从没经历过这种场面， 况且还不到一岁。它吓坏了，悲惨地鸣鸣着，几次跳下激流，又吓得赶紧跃上岸一个劲地 冲水里的班班不停地吠叫呼喊。 ⑧妈妈他们很久以后才靠岸。队伍陆续上岸了，班班却还在河中央艰难地向前游动， 努力稳住身形不让水冲走。眼看着班班离妈妈他们越来越远，我想它可能力气用尽了。我 的心提到了嗓子眼，忍不住大城起来：“班班！班班！” ⑨终于，我看到它游到了河岸边的浅水处。水流在那里回旋，水速减缓。于是，班班 一下子加快了速度。它三下两下蹄上了河岸，激动地向妈妈奔去。这时，斯马胡力骑着马 下水返回，向我游来。 ⑩我低头轻轻对怀特班说：“你看班班多厉害！你比它年轻多了，腿又长，骨架又大， 一定也能行的！”怀特班眼睛明亮地看着我，因为对我所说的语言一无所知而显得分外纯 洁无辛。 ①斯马胡力向岸边靠拢了，他接过我的缰绳，试着领我往前走。我的马儿踩着水边的 薄冰小心翼翼地下了水。浅水的晃动令人产生眩晕感。我突然间不知怎的，一下子把两尽 脚全缩了起来，抬到马背上央住了马脾子。斯马胡力只好牵着我的马回到岸上，他上了我 的马，一手挽着我的缓绳，一手牵着自己的空马，抱着我似的继续前进。 @我回头看怀特班，只见它绝望地在岸边来回走动，几次仲出爪子试探着下水，可最 终都缩了回去。A没有希望了，我深刻地感觉到它的“B没有希望”。 ③我又大喊了一声它的名字。它这才猛地冲进水里，务力地向我们游来。我极力地扭 头往后看。可惜这次同样没游多远，这只荣狗又打了退堂鼓，连滚带爬地回到岸上。可能 不是它笨，是它了解自己的极限。它和班班是不一样的体质，逞强只会让它丧命的。这可 怕的寒冷的大水啊。它不愿意死去，又不愿意离开我们。C没有希望了。 九年级语文试题第5页（共6页） 唉，刚才它要是跟着卡西的羊群走多好，走那边有吊桥的路，不必渡河…可是， 就算过了吊桥暂时跟上了队伍又能怎样？眼下的困难都不能克服的话，往后一路上还有更 多的艰难险阻，早晚还是挨不过去的… ⑤过了河，斯马胡力又检查了一遍驼队，妈妈还在冲着对岸呼唤着怀特班，一遍又一 遍，喊了许久。我们再次整装启程后，沿着河岸向西走了许久。在河的对岸，怀特班也卷 恋般地往西跑，不时停下来隔江遥遍相望、吠叫。它还以为它仍然是和我们在一起的。直 到我们在盆路口拐弯向北，才永远地分离。我不敢回头看了。 ⑤这时候，风又猛烈起来，冰冷的太阳高高升起。 19.下列对本文的理解和分析，正确的一项是(3分) A.文章按行程推进顺序叙事，随时间推移，写出发、抵达河边、渡河、别离，脉络清晰。 踢 B班班勇敢泅渡大河，作者详写班班，意在反村怀特班胆小儒弱、不堪大用。 廖 C“我”鼓励怀特班渡河，是因为“我”认为怀特班一定可以平安渡过湍急大河。 D文末怀特班隔江追随、遥遥吠叫，写出它对河水的恐惧，暗含对渡河的抗拒。 20.按要求赏析下列句子。(6分) 艺 (1)眼下这条宽阔的宝石蓝色的大河寒气通人，看以平滑的一川碧天，可我们都深知 它拥有挟天裹地的力量。（从修辞角度) 紫 (2)我突然间不知怎的，一下子把两只脚全缩了起来，拾到马背上夹住了马脖子。（从用词角度） 21.谈谈你对文中A、B、C三处“没有希望”的理解。(3分) 22.文中多处写到小狗“怀特班”渡河的不同表现，请结合文章内容，分析写“怀特班” 渡河的多重意义。(4分) 些 23.文章结尾写道“这时候，风又猛烈起来，冰冷的太阳高高升起。”联系全文，探究这 句话包含的丰富内涵。(5分) 三、表达·交流（(60分) 24.作文(60分，其中含书写3分) 古人云：“快而不舍，金石可镂。”坚持，是可贵的精神品质。坚持不是盲目硬扛， 而是认准方向后的久久为功：轻言放弃，常常会与成功失之交臂。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①可以叙写经历和体验，也可以表达思考和看法：②不少于600字：③文中不 得出现真实的校名、人名和地名。 碑 九年级语文试题第6页（共6页）