广东省茂名市高州市部分学校2026-2027学年高一上学期期中考试历史试卷

2026~2027学年度第一学期期中考试 高一历史 (试卷满分：100分，考试时间：75分钟) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指 定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5mm的黑色字迹签字笔将 答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，请将答题卡上交。 4.本卷主要命题范围：中外历史纲要（上）第1一2单元。 一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。每小题只有一个选项是符合题 目要求的。 1.良褚古城莫角山宫殿区发现有稻谷仓储区，这里发现了多处成堆的碳化稻谷遗 存，重量在200吨以上。经过同位素测定分析，这些碳化稻谷源于不同的产地， 应是来自城外的不同村落。据此可推知，良渚时期 A.经济结构单一 B.社会竞争激烈 C.出现公共权力 D.社会分工出现 2.西周时期的王巡活动较为频繁，主要向南、北、东三个方向展开。南向沿汉水经 南阳盆地、随枣走廊直到长江流域：北向主要沿太行山东麓走廊地带展开，这里 原是殷商文化的大本营；东向巡行及于泰山下，曾在鲁国召见、检选诸侯。据此 可知，周王巡行活动旨在 A.宜扬礼乐文化精神 B.强化王权 C.彩显周王勒政爱民 D.开发边疆 3.公元前445年，魏文侯任用李悝为相，实行变法。他“集诸国刑典”，著《法经》六 篇（如下表）。据此可知，这一法律 篇名 内容 《盗法》 关于保护公私财产的法规 《贼法》 关于防止叛逆、杀伤的法律 【高一历史第1页（共6页）】 C扫描全能王 3亿人都在用的扫描App (续表) 《囚法》 关于审判、断狱的法律 《捕法》 关于追捕犯罪的法律 《杂法》 关于处罚狡诈、越城、赌博、贪污等行为的法律 《具法》 关于定罪量刑的通例与原则的法律 A.确保了司法公平正义 B.巩固了特权等级制度 C.确立了魏国霸主地位 D.适应了社会变革需要 4.战国时期的一位思想家“上承孔孟，下接《易》《庸》，旁收诸子，开启汉儒”，巧妙地 将儒法两家有机结合，开创了一个儒法合流的新时代。这位思想家是 A.荀子 B.韩非 C.墨子 D.邹衍 5.秦朝在大举征伐岭南之初，就派史禄开凿灵渠，便于运输粮草。公元前214年， 秦军统一岭南后，设立桂林、象郡和南海三郡，并修建了潇贺古道，北连湘江系之 潇水，南结西江支流之贺江。这些举措 A.体现了因地制宜的特点 B.利于强化对岭南地区的控制 C.解决了皊南的交通问题 D.旨在保障西南丝绸之路畅通 6.秦朝时期流传一首民谣：“秦始皇，何强梁。开吾户，据吾床，饮吾酒，唾吾浆，飧 吾食，以为粮。张吾弓，射东墙，前至沙丘当灭亡。”这首民谣反映出秦朝 A.刑罚严苛 B.基层治理机制混乱 C.皇权衰落 D.社会阶级矛盾尖锐 7.秦朝以法家思想为统治思想，厉行法治：汉初经济凋敝，朝廷推崇黄老之学，与民 休息；汉武帝时期国力恢复，又尊崇儒术。这些变化主要反映了 A.思想控制不断加强 B.儒家学说体系完善 C.不同学派日趋合流 D.统治思想适应时势 8.在江西南昌发掘的西汉海昏侯刘贺墓中，出土有《礼记》《论语》《春秋》及《幸经》 等简牍：河北定县八角廊西汉嘉出土有《论语》简牍，安徽卓阳西汉汝阴侯基出土 有《诗经》和《周易》简牍：甘肃武威磨嘴子6号东汉嘉出土有《仪礼》简牍。这可 用于说明 A.儒学在汉代得以革新 B.汉代儒学较为普及 C.儒学在汉代成为官学 D.汉代文化政策宽松 【高一历史第2页（共6页）】 CS扫描全能王 ▣ 3亿人都在用的扫描APp 9.东晋建立之初，琅琊王氏中的王导在朝中主持政务、王敦在外掌兵，当时人称“王 与马，共天下”；东晋末年，桓氏把持朝政，皇帝只剩主持祭祀的名义。据此可知， 这一时期 A.君主专制制度得到加强 B.外戚势力侵蚀皇帝权力 C.宗室诸王执掌地方大权 D.士族势力左右朝廷政治 10.云冈石窟位于山西大同，其中雕凿于北魏孝文帝时期的窟龛，造像面容清秀、雕 饰奇丽，服饰体现出南朝士大夫“褒衣博带”的典型装扮。同样的“秀骨清像”， 也出现在北魏迁都洛阳后雕凿的龙门石窟中。这说明孝文帝改革 A.促进了民族交融 B.实现了三教合一 C.加速了南北统一 D.整顿了社会风气 11.有学者指出：“隋炀帝即位后，开通了以洛阳为中心、北抵涿郡、南至余杭的大运 河。一方面，加强了洛阳与江南地区的联系；另一方面，可用来转运南方的物 资，以供应隋中央政府的需要。”由此可知，隋朝大运河的开通 A.便利了隋文帝巡游江南 B.加强了地区联系巩固统一 C.结束了南北分裂的局面 D.推动了运河沿岸城市发展 12.唐太宗时期，文成公主人藏时携带珍宝、经书、营造与工技著作、医学论著等，还 有文士、工匠等随行。和亲之后，松赞干布“渐慕华风”，派遣吐蕃贵族子弟人唐 学习《诗》《书》典籍及各项制度。据此推知，唐蕃和亲 A.促进了汉藏经济文化交流 B.缓解了边疆的紧张局势 C.强化了中央与西域的关系 D.摒弃了“华夷之辨”观念 13.《唐音癸签》中说：“唐试上初重策，兼重经，后重诗赋…士益竞趋名扬，弹工韵 律。诗之日盛，尤其一大关键。”这反映出唐代科举 A.推动了唐诗生活化倾向 B.改变了社会价值取向 C.带动了诗歌创作的繁荣 D.抬高了人才选拔标准 14.在两税法制度之下，财产成为征税的主要依据，政府不需再追踪流亡人口的走 向，只需关注现居主客户的财产情况。这说明两税法 A.减轻了对民众的控制 B.抑制了土地兼并 C.不利于城市规模扩大 D.加剧了农民破产 15.安史之乱后，藩镇叛乱频仍，使得“忠道”无比脆弱。随着科举制推行，为官之人常 远走他乡赴任，令“孝道”的践行也面临挑战，孝亲与仕宦之间的矛盾日益显著。 材料反映的本质问题是 【高一历史第3页（共6页）】 ▣*▣ CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp A.社会秩序混乱 B.传统儒学面临危机 C.亲情关系淡漠 D.中央权威受到挑战 16.唐三彩最早出现于唐高宗时期，其绚丽的色彩受到外国人的喜爱，此后国外相 继出现了新罗三彩、日本奈良三彩和波斯三彩。这体现了 A.唐朝对外贸易繁荣 B.东亚文化圈形成 C.唐朝文化的辐射力 D.唐朝思想多元化 二、非选择题：本大题共4小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一新王朝建立伊始，周王除强化当时社会意识形态中的“王权神授”观 念，确立自己的正统地位之外，从武王到周公再到成王，所采取的持续大规模的 分封，无论是在政体上还是在名分上，都是对多元一统的复合制王朝的强有力 的保障。被封建的诸侯邦国的国君在从周王那里获得相应的身份地位时，也确 立了对周王忠诚、向周王守土有责的义务。 一摘编自王震中《中国王权的诞生一兼论王权与夏商西周 复合制国家结构之关系》 材料二随着周平王的东迁，春秋战国随即拉开序幕，礼崩乐坏的社会大裂变 时代到来。铁器和牛耕的出现，让普通百姓能够开垦大量私田，从而逃离井田。 被周天子垄断的文字和铸造技术，逐步传播到诸侯各国贵族中，各国相继发明 了自己的文字和祭祀宗法，传统的周礼渐渐废弛。人口的膨胀和财富的不均， 迫使大量贵族子弟成为游士，大量游士又从侧面推动了国家层面的招揽贤士， 让君主有人力对抗根深蒂固的贵族集团。 —摘编自郭建龙《中央帝国的军事密码》等 (1)根据材料一并结合所学知识，概括西周巩固王权的措施。(6分) (2)根据材料二，分析春秋战国时期礼崩乐坏的原因。(8分) 【高一历史第4页（共6页）】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 18.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一秦统一后，“分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监”，郡下设县，县下有 乡、里。“一法度衡石文尺，车同轨，书同文字”，并迁徙天下豪富十二万户于咸 阳，以加强控制。 一摘编自《史记·秦始皇本纪》 材料二汉初，刘邦分封同姓诸侯王，“大者或五六郡，连城数十”，诸侯王“自置 吏，得赋敛”，势力逐渐坐大。汉景帝采纳晁错“削藩”建议，引发“七国之乱”，平 定后，景帝“令诸侯王不得复治国，天子为置吏，改丞相日相”，削弱诸侯王权力。 摘编自《汉书·诸侯王表》 材料三汉武帝颁布“推恩令”，规定诸侯王死后，除嫡长子继承王位外，其他子 弟可分割王国部分土地为列侯，列侯归郡管辖。此后，“诸侯惟得衣食税租，不 与政事”，王国问题基本解决。 摘编自《资治通鉴·汉纪》 (1)根据材料一，概括秦朝巩固统一的措施。(4分) (2)根据材料二、三，简述汉朝地方权力的变化。(6分) (3)综合上述材料，谈谈你对秦汉时期中央集权制度演变的认识。(4分) 19.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料下表部分中外史学家对魏晋南北朝的评述。 史学家 评述 (东)晋主虽有南面之尊，无统御之实…诸门第只为保全家门而拥戴 钱移 中夹，并不肯为服从中央而牺牲门第 政权更选之速、战乱之频、民生之苦，为中国历史所罕见…江域之开 吕思勉 拓，实我民族请献于世界之大劳 丹尼斯·塞诺 草原文明与中原文明的“双向互动” 【高一历史第5页（共6页）】 ▣ CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp 提取材料信息，围绕魏晋南北朝的历史特征，自拟论题，并结合所学知识进行阐 述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰） 20.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料一汉高祖刘邦从打天下到治天下，认识到人才的紧缺性及重要性，开始 进行选贤任职。汉高祖下诏地方举贤共治天下，虽然要举贤的对象为士大夫， 但可以认为是地方察举的尝试和萌芽。真正意义上察举的开始，是起源于汉文 帝时期。到了汉文帝十二年（前168年），汉文帝又下令地方举孝悌与廉吏者给 予嘉奖。简要地说，察举制就是乡举里选，由地方治理官员对辖区内有才能、德 行的贤人义士向皇帝和上级进行推选，是一种由下向上的官员推荐制度。其依 据标准主要是被推举人在地方的贤名。 一摘编自许为《“以名入仕”与“以文取士”人才选拔制度比较》 材料二唐后期，随着科举的影响越来越大，参加科举的高官子弟日渐增加，高 级官员主要来源于科举进士科，门荫制度逐渐走向衰落。唐代常举科目为明经 科和进士科，前者主要考察应试者对儒家经典的理解，后者则主要考察其文学 才能，常举通过后还需要吏部对其进行“身言书判”的考察。至于制举，科目繁 多，包括直言极谏、博通文典达于教化、军谋宏远堪任将帅、详明政术可以理人 等。科举的科目众多，只要有一技之长，便可应举，有利于选拔不同类型的 人才。 —摘编自高驰《唐代选官制度得失—以科举制为中心的思考》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括汉代推行察举制的条件。(4分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，比较汉代察举制和唐代科举制的不同点。 (8分) 【高一历史第6页（共6页）】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App20262027学年度第一学期期中考试·高一历史 参考答案、提示及评分细则 题号 2 5 6 7 8 答案 C B D A ◇ D D B 题号 9 10 11 12 13 14 15 16 答案 D A B A C A B C 一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。每小题只有一个选项是符合题目要求的。 1.【答案】C 【解析】材料表明，良渚古城宫殿区附近有稻谷仓储区，这些稻谷来自城外不同村落，可推知这有可能是城外 村落向统治阶级缴纳的贡品，可见当时已出现公共权力，故C项正确。仅根据水稻生产不能推出经济结构， 排除A项；材料与社会竞争以及社会分工没有关联，排除B、D两项。 2.【答案】B 【解析】根据材料可知，西周的王巡活动向南、北、东三个方向展开，范围较广，而且会在巡行地召见检选诸侯， 结合所学，周王朝尚未实现严密的中央集权制度，周王巡行的目的就是为了强化王权，加强对地方的控制，故 B项正确。A、C、D三项均不是王巡活动的根本目的，排除。 3.【答案D 【解析】《法经》六篇保护公私财产、严惩违法行为，这有利于维护社会秩序，适应了当时社会变革的需求，故D 项正确。A项说法绝对，排除；材料没有涉及特权等级，排除B项：魏国并没有在春秋战国时期成为霸主，排 除C项。 4.【答案】A 【解析】根据材料“上承孔孟”“旁收诸子”“巧妙地将儒法两家有机结合”并结合所学可知，荀子继承孔孟儒家 思想，同时吸收法家思想，将礼与法结合起来，故A项正确。B、C、D三项都与材料不符，排除。 5.【答案】B 【解析】材料中秦朝在岭南地区开灵渠、建萧贺古道，便利了岭南地区的交通，有利于对岭南地区的管理控制， 设置郡县同样强化了对岭南地区的控制，故B项正确。材料没有体现因地制宜，排除A项；C项说法夸大了 灵渠和潇贺古道的作用，排除；西南丝绸之路形成于汉武帝时期，而且与灵渠、萧贺古道无关，排除D项。 6.【答案】D 【解析】民谣讲述的秦始皇像强盗一样，强行霸占他人物品，民间因此张弓射箭，予以反抗，并诅咒秦朝灭亡， 这体现的是秦朝的暴政导致社会阶级矛盾尖锐，故D项正确。材料与刑罚严苛、基层治理机制无关，排除 A、B两项；秦始皇开创了专制主义中央集权，皇权独揽，C项说法不符合史实，也与材料无关，排除。 7.【答案D 【解析】秦朝依靠法家巩固大一统秩序；汉初民生衰败，选用黄老思想休养生息：汉武帝国力强盛之后，改用儒 学巩固统治，不同阶段选择的统治思想，适应当时的社会形势，故D项正确。汉初推行黄老无为，放松了对社 会的管控，思想控制并未不断加强，排除A项；材料仅提及汉武帝尊崇儒术，未体现儒家学说体系的完善，排 除B项；秦朝、汉初、汉武帝先后选用不同思想治国，不能证明各学派日趋合流，排除C项。 8.【答案】B 【解析】材料表明，汉代儒学经典简牍出现在不同的地点，从侧面显示了当时读儒经的人分布地域之广，反映 了儒学在汉代较为普及，故B项正确。材料没有体现儒学的革新，也没有体现儒学成为官学，排除A、C两 项；材料不涉及汉代的文化政策，排除D项。 【高一历史参考答案第1页（共4页）】 9.【答案】D 【解析】掌权者王导、桓氏都是世代为官的士族。题干中的局面正体现了土族势力强大到足与皇权并立甚至 凌驾其上，因此符合“士族势力左右朝廷政治”的描述，故D项正确。“共天下”“桓氏把持朝政”恰恰说明皇权 衰弱、被大族分割，与“专制加强”方向相反，排除A项；王、桓两族以朝中大族身份掌权，并非凭借皇后外戚 身份，排除B项；掌权者是异姓大臣（王氏、桓氏），不是皇帝的宗室兄弟子侄，排除C项。 10.【答案】A 【解析】材料表明，孝文帝时期大同和洛阳的石窟造像呈现出南方特征，这体现的是文化交流和民族交融，故 A项正确。材料不能体现“三教合一”，排除B项；材料没有体现孝文帝改革对南北统一的促进作用，排除C 项：北方石窟造像呈现南方特点，这不属于对社会风气的整顿，排除D项。 11.【答案】B 【解析】材料提到大运河加强洛阳与江南联系，转运南方物资供给中央，这有利于加强地区经济文化交流，巩 固国家统一，故B项正确。大运河是隋炀帝时期开凿的，和隋文帝无关，排除A项：结束南北分裂局面的是 隋文帝灭陈，不是大运河的开通，排除C项；材料没有涉及运河沿岸城市发展的相关信息，排除D项。 12.【答案】A 【解析】文成公主带去经书、医书、工匠，吐蕃贵族子弟入唐学习典籍制度，体现汉藏之间经济、技术、文化的 相互交流，故A项正确。材料没有体现边疆局势、战争缓和相关内容，排除B项；吐蕃是青藏高原的少数民 族政权，不属于西域范畴，排除C项：唐朝并没有摒弃“华夷之辨”的观念，表述不符合史实，排除D项。 13.【答案】C 【解析】材料表明，唐代科举最初重视策论和明经，后来重视诗赋，士子因此“殚工韵律”，极力学习作诗，带动 了诗歌的繁荣，故C项正确。材料没有涉及唐诗的生活化，排除A项：从材料中看不出社会价值取向的变 化，排除B项：材料所述是科举考试内容的变化，而不是选拔标准的抬高，排除D项。 14.【答案】A 【解析】根据材料可知，两税法以财产为主要征收依据，改变了战国以来以人丁为主的征税标准，减轻了政府 对民众的人身控制，故A项正确。两税法并没有抑制土地兼并，排除B项；C项与材料主旨不符，排除；D项 在材料中无从体现，排除。 15.【答案】B 【解析】材料指出了当时社会上“忠道”和“孝道”面临挑战，他们都属于儒家伦理范畴，再结合所学可知，当时 佛教盛行，冲击儒学地位，所以其实质上就是儒学面临危机，故B项正确。社会秩序混乱、亲情关系淡漠以 及中央集权受到挑战都是表面问题，排除A、C、D三项。 16.【答案C 【解析】材料表明在唐三彩的影响下，新罗、日本和波斯都出现了各自的三彩，体现了唐朝文化具有强大的辐 射力，故C项正确。材料不涉及对外贸易以及思想多元化，排除A、D两项：材料涉及地域不止东亚地区，还 有波斯，排除B项。 二、非选择题：本大题共4小题，共52分。 17.【答案】(14分) (1)措施：宣扬“君权神授”理论：分封诸侯；实行宗法制；制定礼乐制度。(6分，每点2分，答出三点即可) (2)原因：王室衰微，诸侯纷争；铁器牛耕推动了私田的开垦，井田制走向瓦解；文字和铸造技术传播；土阶层 崛起。(8分，每点2分) 【解析】(1)根据材料一“周王除强化当时社会意识形态中的‘王权神授’观念…强有力的保障”可以得出西 周巩固王权的措施有宣扬“君权神授”理论，分封诸侯：结合所学可知，西周实行了宗法制、礼乐制以加强王 权统治。 (2)根据材料二“铁器和牛耕的出现，让普通百姓能够开垦大量私田，从而逃离井田”可以得出铁器牛耕推动 了私田的开垦，井田制走向瓦解；根据材料二“被周天子垄断的文字和铸造技术，逐步传播到诸侯各国贵族 【高一历史参考答案第2页（共4页）】 中，各国相继发明了自己的文字和祭祀宗法”可以得出文字和俦造技术传播：根据材料二“迫使大量贵族子 弟成为游士，大量游士又从侧面推动了国家层面的招揽贤士”可以得出士阶层的崛起：结合所学可知，春秋 战国时期王室衰微，诸侯纷争。 18.【答案】(14分) (1)措施：推行郡县制：统一度量衡、车轨、文字：迁徙豪富加强控制。(4分，每点2分，答出两点即可) (2)变化：汉初分封诸侯王，地方势力强大：汉景帝削藩后，诸侯王权力削弱；汉武帝推恩令后，王国仅保留经 济权，失去政治权力，中央集权加强。(6分，每点2分) (3)认识：中央与地方矛盾是演变主线；制度创新适应了巩固统一的需要。(4分，每点2分) 【解析】(1)根据材料一“秦统一后，‘分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监’，郡下设县，县下有乡、里。‘一法 度衡石丈尺，车同轨，书同文字’，并迁徙天下豪富十二万户于咸阳，以加强控制。”可得出，推行郡县制；统一 度量衡、车轨、文字；迁徙豪富加强控制。 (2)根据材料二“汉初，刘邦分封同姓诸侯王，‘大者或五六郡，连城数十’，诸侯王‘自置吏，得赋敛’，势力逐 渐坐大。”可得出，汉初分封诸侯王，地方势力强大；根据材料二“汉景帝采纳晁错‘削藩’建议，引发‘七国之 乱’，平定后，景帝‘令诸侯王不得复治国，天子为置吏，改丞相日相’，削弱诸侯王权力。”可得出，汉景帝削藩 后，诸侯王权力削弱；根据材料三“汉武帝颁布‘推恩令’，规定诸侯王死后，除嫡长子继承王位外，其他子弟 可分割王国部分土地为列侯，列侯归郡管辖。此后，‘诸侯惟得衣食税租，不与政事’，王国问题基本解决。” 可得出，汉武帝推恩令后，王国仅保留经济权，失去政治权力，中央集权加强。 (3)认识可从核心矛盾、制度设立目的等角度分析可得出，中央与地方矛盾是演变主线：制度创新适应了巩 固统一的需要。 19.【答案】(12分) 示例： 论题：魏晋南北朝时期是分裂动荡与发展创新并存的时期。(2分) 阐述：从分裂动荡看，魏晋南北朝时期政权更迭频繁，如东晋时期高门士族垄断政权，形成“王与马，共天下” 的局面，皇权衰落。三国鼎立、东晋十六国、南北朝对峙等情况使得战乱频仍，中央集权削弱，给人民带来痛 苦。但同时，这一时期也有诸多发展创新。政治上，门阀政治虽有弊端，但也在一定时期内维持了统治秩 序。经济上，江南地区得到开发，为经济重心南移奠定基础：民族关系上，出现草原文明与中原文明的“双向 互动”，如北魏孝文帝改革，促进了民族交融：文化上，佛教兴盛，文学艺术也有新发展。总之，魏晋南北朝时 期虽历经分裂动荡，但在经济、民族、文化等方面的发展创新对中国历史影响深远，为隋唐大一统奠定了基 础。(10分) 【评分细则】 本题论题2分，阐述部分10分，实行分等级评分，具体分级标准如下： 档次 分值 答题情况 ①所拟论题符合要求。②能够充分挖掘材料的信息，论题与结论前后一致。③能 一等 10-12分 够引用具体史实支持论题，对史实的运用准确，由此推导出的结论顺理成章。 ④论述完整、清晰、逻辑严谨，文字通顺。 二等 ①所拟论题符合要求。②能够围绕所定论题，阐述自己的规点。③所举史实与论 7-9分 题基本能构成逻辑关系。④论述较完整、清晰，文字通顺。 三等 4-6分 ①论题基本符合要求。②有史实，但所举史实对论题支撑不足，或史实与结论之 间逻辑性不强。③论述不够严谨，文字较通顺。 0-3分 ①无论题或论题与题目无关。②无史实论证或只有单个史实且无论证。③论述 四等 没有逻辑性，结论错误，文字不通顺。 【高一历史参考答案第3页（共4页）】 【解析】据材料“晋主虽有南面之尊，无统御之实”“诸门第只为保全家门而拥戴中央”结合所学可得，钱穆认 为魏晋南北朝时期皇权衰落，门阀政治强盛的特征；据材料“政权更迭之速、战乱之频、民生之苦”“江域之开 拓”结合所学可看出吕思勉认为魏晋南北朝是动荡与发展并存：据材料“草原文明与中原文明的‘双向互 动？”可知丹尼斯·塞诺侧重民族交融的角度。基于三位史学家的评述，我们可以从政治、社会、经济与民族 交融等角度提炼魏晋南北朝的历史特征，魏晋南北朝时期是分裂动荡与发展创新并存的时期，展开阐述。 阐述角度从“分裂动荡”和“发展创新”两个角度展开，从分裂动荡看，可列举东晋时期高门士族垄断政权，形 成“王与马，共天下”的局面说明皇权衰落，门阀政治兴盛，列举三国、东晋十六国、南北朝等政权更迭实例， 说明战乱频繁的状况，体现“分裂动荡”：从发展创新看，可从政治、经济、民族、文化等方面说明，政治上门阀 士族的统治在特定时期对统治秩序的维持作用，是政治方面的一种特殊表现；经济上江南的开发为经济重 心南移奠基，是经济方面的创新发展：民族关系上北魏孝文帝改革是草原文明与中原文明“双向互动”（民族 交融)的典型事例，体现民族关系的发展；文化上佛教传播、文学艺术新形式的出现，展现文化领域的创新。 最后，强调魏晋南北朝时期虽分裂动荡，但各方面发展创新对中国历史的深远影响，使阐述逻辑严谨、史论 结合。 20.【答案】(12分) (1)条件：汉初统治者认识到人才对治国的重要性，重视选拔贤才；汉代初步形成乡举里选的社会基础，地方 具备举荐人才的条件；巩固政权、治理天下的现实需要；前朝选官制度弊端显现，亟需建立新的选官体系。 (4分，每点2分，答出两点即可) (2)不同点：选拔方式：察举制是地方自下而上举荐、科举制是朝廷组织分科考试：选拔标准：察举制侧重地 方德行、名望，主观性强：科举制以考试成绩为核心标准，客观公平：身份限制：察举制易被地方世家大族操 控，寒门入仕难度大；科举打破门第、身份束缚，扩大人才来源：选官权力：察举制选官权掌握在地方长官手 中：科举制考试、录用权力收归中央，强化中央集权。(8分，每点2分) 【解析】(1)根据材料一“汉高祖刘邦从打天下到治天下，认识到人才的紧缺性及重要性，开始进行选贤任 职。”可得出，汉初统治者认识到人才对治国的重要性，重视选拔贤才：根据材料一“到了汉文帝十二年（前 168年)，汉文帝又下令地方举孝悌与廉吏者给予嘉奖。简要地说，察举制就是乡举里选，由地方治理官员 对辖区内有才能、德行的贤人义土向皇帝和上级进行推选，是一种由下向上的官员推荐制度。”汉代初步形 成乡举里选的社会基础，地方具备举荐人才的条件：并结合所学可得出，巩固政权、治理天下的现实需要；前 朝选官制度弊端显现，亟需建立新的选官体系。 (2)不同点可从选拔方式、选拔标准、身份限制以及选官权力四个角度进行分析可得出，选拔方式：察举制是 地方自下而上举荐、科举制是朝廷组织分科考试；选拔标准：察举制侧重地方德行、名望，主观性强：科举制 以考试成绩为核心标准，客观公平：身份限制：察举制易被地方世家大族操控，寒门入仕难度大；科举打破门 第、身份束缚，扩大人才来源；选官权力：察举制选官权掌握在地方长官手中：科举制考试、录用权力收归中 央，强化中央集权。 【高一历史参考答案第4页（共4页）】