精品解析：广西壮族自治区南宁市部分学校2026-2027学年九年级上学期11月期中历史试题

2026年秋季学期期中学业水平质量监测 九年级历史 注意事项： 1.答题前，学生务必将姓名、准考证号、学校填写在答题卡上。 2.学生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本卷上作答无效。 一、单项选择题（本大题共18小题，每小题2分，共36分。在每小题列出的四个备选项中，只有一项符合题目要求，错选、多选或未选均不得分。） 1. 恩格斯提出，劳动在古猿向人类进化进程中起到决定性作用。考古学者在东非奥杜威峡谷遗址掘出能人化石，遗址同一地层出土人工打制的奥杜威石器（如图）。这些考古遗存可为此观点提供（ ） A. 口述材料 B. 理论依据 C. 文献支撑 D. 实物佐证 【答案】D 【解析】 【详解】A.口述材料是口耳相传的传说、口述记录，和出土的化石、石器这类考古遗存完全不符，错误。 B.理论依据是逻辑推导形成的观点原理，这些考古遗存是实际出土的事物，不是理论本身，错误。 C.文献支撑是纸张、甲骨等载体上的文字记录，能人化石和打制石器不属于文字类文献，错误。 D.题干里的能人化石、人工打制的奥杜威石器，都是远古遗留下来的真实实物，能够直接佐证“劳动在古猿向人类进化中起决定性作用”的观点，属于实物佐证，正确。 2. 古印度《摩奴法典》记载：“婆罗门、刹帝利等高种姓者，不得触碰首陀罗、贱民之手所制器物，沾染则不洁，必净身祈福方可复礼。”材料反映种姓制度（ ） A. 神权至上 B. 等级森严 C. 文明包容 D. 追求自由 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料没有体现神权高于一切，只体现种姓之间严格隔离，错误。 B.材料规定婆罗门、刹帝利等高种姓不能触碰首陀罗、贱民制作的器物，接触即被视为不洁，反映不同种姓界限严格，等级森严，正确。 C.种姓制度隔绝不同等级，不具备包容性，错误。 D.种姓固化身份，限制社会交往，和追求自由相悖，错误。 3. 《善见律毗婆沙》记载：“阿育王遣诸比丘，分往四方诸国，广宣佛之教法。”据此可知，早期佛教向外传播得益于（ ） A. 王权大力扶持 B. 民众自发信奉 C. 海路交通便利 D. 教义简单易懂 【答案】A 【解析】 【详解】A.阿育王作为君主派遣僧人前往各地宣讲佛法，依靠王权力量推动佛教向外传播，正确。 B.材料体现的是国王主导传教，并非民众自发信奉，错误。 C.题干记载的是国王派人传教的举措，传播依托国家组织力量推进，海路交通便利不是该史料反映的推动因素，错误。 D.题干聚焦国王推行传教的行动，教义通俗的特点不属于这段史料表达的核心信息，错误。 4. 公元前509年，罗马建立共和国。其时间可以表示为（ ） A. 公元前6世纪末 B. 公元前6世纪初 C. 公元前5世纪初 D. 公元前5世纪末 【答案】A 【解析】 【详解】公元前509年换算世纪，百位数字5加1为6，公元前年份数字越大时间越早，509靠近6世纪末尾，属于公元前6世纪末，故本题选A。 5. 古希腊哲学家苏格拉底、柏拉图、亚里士多德对西方哲学发展产生重大影响；罗马颁布法律、发展出完整的法律体系，对后世西方法律实践产生深刻影响。这共同说明（ ） A. 古代欧洲文明只注重哲学与法律 B. 罗马文化继承和创新希腊文化 C. 古希腊罗马文化是西方文明之源 D. 希腊罗马文化的影响限于欧洲 【答案】C 【解析】 【详解】A.古代欧洲文明在文学、建筑等诸多领域均有突出成就，哲学与法律只是其中部分成果，错误。 B.材料分别介绍古希腊哲学、罗马法律各自的影响，没有体现罗马对希腊文化的继承创新关系，错误。 C.古希腊哲学奠定西方思想根基，罗马法律深刻影响后世西方法治实践，二者共同构成西方文明的源头，正确。 D.希腊罗马文化向外辐射，对近代亚非拉地区的思想、法治建设同样产生作用，影响力突破欧洲地域边界，错误。 6. 据史料记载：756年，“矮子丕平向罗马主教奉献土地；800年，教皇在罗马为查理举行加冕礼，称他为‘罗马人的皇帝’”。这些史实反映了（ ） A. 西欧城市逐步获得自治权 B. 王权与教权彼此利用相互支持 C. 土地封赐催生封建封臣制度 D. 查理曼帝国实现长期统一稳定 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料记载丕平献土、教皇加冕查理，属于王权与教权的互动史实，城市自治是工商业发展催生的另一历史线索，错误。 B.丕平向教皇献土巩固教会势力，教皇为查理加冕赋予王权神圣合法性，二者彼此利用、相互支持，正确。 C.封臣制度以封君封臣间的土地层层分封、权利义务契约为核心，丕平献土是王权对教会的土地赠予，不属于封君封臣的分封链条，错误。 D.查理曼帝国在查理去世后迅速分裂，没能维持长期统一稳定，错误。 7. 在这里，土地被分割成条状，领主的土地和农民的份地经常交叉……除领主的房子外，还有教堂、谷仓、磨坊、铁匠铺、池塘等。材料描述的是（ ） A. 西欧庄园 B. 西欧城市 C. 城邦国家 D. 罗马帝国 【答案】A 【解析】 【详解】A.西欧庄园里土地分成条田，领主自营地与农民份地交错分布，庄园内建有教堂、磨坊、铁匠铺等设施，是自给自足的经济单位，符合材料描述，正确。 B.西欧城市以工商业为主，没有领主份地交叉的土地模式，错误。 C.城邦国家是古希腊的小国形态，不存在领主、农民份地这种土地制度，错误。 D.罗马帝国没有庄园这种条状份地交错的典型特征，错误。 8. 11至13世纪，领主与附庸的相互依存构成了西欧社会关系的基本特征。二者关系的维系主要是通过（ ） A. 国家法令 B. 教会权威 C. 道德约束 D. 封建契约 【答案】D 【解析】 【详解】A.11至13世纪西欧封建社会中，领主与附庸的关系并非主要通过国家法令维系，当时国家权力分散，法令效力有限，错误。 B.教会权威对领主与附庸的关系有一定影响，但并非主要维系方式，错误。 C.道德约束对领主与附庸的关系有辅助作用，但不是制度性的维系方式，错误。 D.西欧中世纪封君封臣制度下，领主（封君）与附庸（封臣）通过土地分封形成明确的权利义务约定，二者关系主要依靠封建契约维系，正确。 9. 据《罗马民法大全》记载：“如果船员、客店店员、骡马店伙计未将旅客交给他们看管的物品完整无损地返还给旅客，那么，我将赋予这些旅客以诉权对抗他们。”这反映了该法（ ） A. 重视物权保护 B. 维护奴隶制度 C. 惩处规定严苛 D. 保护人身安全 【答案】A 【解析】 【详解】A.材料规定保管人必须完好归还旅客物品，否则旅客可起诉，体现法律保护私人财物，重视物权保护，正确。 B.材料没有涉及奴隶相关内容，不能体现维护奴隶制度，错误。 C.材料只说明旅客拥有起诉的权利，没有体现惩处严苛，错误。 D.材料保护的是物品财产，不是人身安全，错误。 10. 日本孝德天皇颁布“革新”诏书，仿效中国隋唐典章制度实行改革。这一改革使日本（ ） A. 确立武士阶层特权 B. 发展成为封建国家 C. 进入幕府统治时期 D. 成为资本主义强国 【答案】B 【解析】 【详解】A.武士阶层特权是大化改新之后逐步形成的，不是大化改新直接带来的结果，错误。 B.孝德天皇推行大化改新，学习唐朝制度，使日本发展成为封建国家，正确。 C.幕府统治出现在大化改新很久之后，错误。 D.日本成为资本主义强国是明治维新之后，错误。 11. 11世纪后，随着西欧城市兴起和发展，社会对法律、医学等专门人才的需求量大增，越来越多的世俗君主或城市开办大学。这些大学开设算术、医学、法学、神学等课程，培养实用性人才。这说明大学（ ） A. 成为了国家学术研究中心 B. 摆脱了神学的影响 C. 适应了经济社会发展需求 D. 拥有了免赋税特权 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干和所学知识可知，11 世纪后西欧城市兴起，对法律、医学等专门人才需求大增，大学应需求开办并设相关课程培养实用人才，体现适应经济社会发展需求，C项正确；题干强调大学因社会对专门人才需求而发展，未提及成为国家学术研究中心，排除A项；大学课程包含神学，说明未摆脱神学影响，排除B项；大学免赋税特权，通常是中世纪后期部分大学从教会或世俗政权争取到的特殊权益，题干未涉及大学免赋税特权内容，排除D项。故选C项。 12. 拜占庭帝国保存下来的大量希腊罗马古典作品，为中世纪后期欧洲突破神权束缚提供了直接动力。这强调了拜占庭帝国文化具有（ ） A. 多元性 B. 独立性 C. 保守性 D. 延续性 【答案】D 【解析】 【详解】A.材料只体现古典文化的传承，没有体现多种文化交融的多元特征，错误。 B.材料突出拜占庭保存古典文化向外传播，不是文化独立发展，错误。 C.材料强调古典作品推动欧洲思想解放，并非体现文化保守，错误。 D.拜占庭保存希腊罗马古典作品，让古典文化延续下来并影响后世欧洲，体现文化的延续性，正确。 13. 加纳帝国地处撒哈拉商道的枢纽位置，作为中转站连通西非黄金产区与北非盐矿产区，推动两地的商品交换。这说明加纳帝国的崛起（ ） A. 壮大了市民阶层力量 B. 完善了封君封臣制度 C. 促进了区域贸易发展 D. 构建了全球贸易体系 【答案】C 【解析】 【详解】A.市民阶层壮大是中世纪西欧城市发展带来的结果，和加纳帝国无关，错误。 B.封君封臣制度是西欧的制度，加纳帝国不存在该制度，错误。 C.加纳位于商道枢纽，作为中转站连通黄金与盐矿产区，推动两地商品交换，促进区域贸易发展，正确。 D.加纳只是非洲区域贸易枢纽，无法构建全球贸易体系，表述夸大，错误。 14. 玛雅历法把一年分为18个月，每月20天，外加5天禁忌日。材料反映的是玛雅历法的（ ） A. 背景 B. 内容 C. 结果 D. 影响 【答案】B 【解析】 【详解】A.背景指历法产生的原因、时代条件，题干没有介绍，错误。 B.题干直接描述玛雅历法的年份划分规则，属于历法本身的内容，正确。 C.结果指历法实施带来的结局，题干没有体现，错误。 D.影响指历法带来的作用与意义，题干没有体现，错误。 15. 15世纪意大利画家阿尔贝蒂在《论绘画》中，借助几何学测算画面透视，主张画家要研究人体解剖，追求人体比例的真实严谨。这一创作思想体现了（ ） A. 人物刻画的理性思维 B. 绘画只追求技法的精美 C. 绘画风格的宗教色彩 D. 古典文化已被彻底否定 【答案】A 【解析】 【详解】A.借助几何、解剖学，追求人体比例严谨，用科学方法刻画人物，体现人物刻画的理性思维，符合文艺复兴人文精神，正确。 B.“只追求技法的精美”表述绝对，文艺复兴绘画核心是人文主义，不只是单纯技法，错误。 C.材料没有体现宗教色彩，侧重科学写实，错误。 D.文艺复兴是复兴借鉴古典文化，不是彻底否定古典文化，错误。 16. 1519年，麦哲伦船队从西班牙出发，在长期未知的海域上航行。面对补给匮乏、疫病流行等困境，船队仍坚持探索，完成人类首次环球航行。这体现了船队（ ） A. 追求民主的抗争精神 B. 维护和平的友善精神 C. 不畏艰险的开拓精神 D. 忠君爱国的奉献精神 【答案】C 【解析】 【详解】A.麦哲伦船队远航属于新航路开辟活动，这次航行的目标是海外探险与殖民掠夺，和追求民主、反抗压迫的抗争没有关联，错误。 B.麦哲伦远航带有殖民扩张目的，材料也没有体现维护和平、友善的内涵，错误。 C.船队在陌生海域航行，克服补给匮乏、疫病等重重困难，坚持完成环球航行，体现不畏艰险的开拓精神，正确。 D.材料侧重远航探索的艰难，没有体现忠君爱国的奉献精神，错误。 17. 下方为19世纪西班牙在古巴殖民地推行的种植制度部分条文。这一制度（ ） （一）当地农户必须划拨土地种植蔗糖，收获的蔗糖优先供给西班牙本土与欧洲市场，由殖民机构统一收购，不得私自外销。……（四）拒不按规定种植蔗糖的农户，需要缴纳高额罚金，或被征调参与公共劳役。 A. 推动古巴经济的自主发展 B. 提升了古巴的国际话语权 C. 直接摧毁古巴传统手工业 D. 体现了殖民掠夺的野蛮性 【答案】D 【解析】 【详解】A.该制度强制农户种植蔗糖，产品由殖民机构掌控，古巴经济依附于西班牙，无法自主发展，错误。 B.古巴属于西班牙殖民地，没有独立主权，不能提升国际话语权，错误。 C.材料只涉及农业种植，没有提及传统手工业，无法得出直接摧毁手工业的结论，错误。 D.西班牙强制古巴农户种植蔗糖，垄断产品销售，对不服从者处以罚金、征调劳役，体现殖民掠夺的野蛮性，正确。 18. 历史事实是对历史人物或事件的客观叙述，历史解释是对史实的分析或评判。下列选项属于历史解释的是（ ） A. 斯巴达位于伯罗奔尼撒半岛，实行寡头政治 B. 4世纪末，罗马帝国分裂为东、西两个帝国 C. 西欧庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用 D. 镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力 【答案】C 【解析】 【详解】A. “斯巴达位于伯罗奔尼撒半岛，实行寡头政治”只是客观陈述斯巴达地理位置与政治体制，属于历史事实，错误。 B. “4世纪末，罗马帝国分裂为东、西两个帝国”是客观叙述罗马帝国分裂的时间与史实，属于历史事实，错误。 C. “西欧庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用”是对庄园法庭功能的分析评判，属于历史解释，正确。 D. “镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力”是客观说明镰仓幕府的权力特点，属于历史事实，错误。 二、非选择题（本大题共3小题，共39分） 19. 九年级（1）班同学以“文明之光，多元共生”为主题开展项目化学习，请你参与完成。 【项目名称】文明之光，多元共生。 【项目目标】通过搜集与研读史料，探究古代亚非、欧洲文明的形成条件与文明成果，辨析文明类型，理解世界文明的特征，初步形成正确的文明观。 【项目任务】聚焦主题，制作项目学习任务单，并分组完成相应的任务。 【学习任务单一：文献研读·溯源文明生长根基】 第一组同学搜集了以下史料： “尼罗河的赠礼，在于定期泛滥带来的沃土，滋养农耕，促成统一的王权国家。希腊土地贫瘠，山岭分割，海岸曲折，人们转向海上贸易，建立众多独立城邦。” ——摘编自希罗多德《历史》 （1）根据任务单一的材料，分别指出古埃及、古希腊的经济与政治文明概况。 【学习任务单二：文物实证·探寻世界文明成就】 第二组同学搜集不同类型文明史料： （2）请按空间范围将任务单二的史料进行分类。古代亚非文明：____；古代欧洲文明：____。（填序号）并仿照示例，从上述史料中（示例除外）任选一例进行文明史料卡片制作。 【示例】名称：摩亨佐·达罗遗址 简介：它是印度河流域典型城市文明遗存，城市布局规整、拥有完善排水系统，体现古印度高超的城市建设水平，是古印度早期文明的重要见证。 名称：____ 简介：____ 【学习任务单三：辩证探究·感悟世界文明特征】 第三组同学围绕“亚历山大东征与罗马帝国的侵略扩张”展开探究，搜集整理了以下两则信息卡： 信息卡A 信息卡B “亚历山大远征，征服波斯，疆域扩及欧、亚、非三地，建立庞大帝国。远征所到之处，城市遭劫掠，民众受奴役；希腊文化也随之传播到东方各地。” ——阿里安《亚历山大远征记》 “及至图拉真时代，罗马帝国的疆域达到极点，领土横跨欧、亚、非三洲，地中海全部被囊括在罗马国境之内。同时，罗马的征伐给被征服族群带来苦难，罗马的制度与文化向外扩散，各地区物产互通往来。” ——爱德华·吉本《罗马帝国衰亡史》 （3）根据信息卡内容，指出亚历山大帝国与罗马帝国在版图范围上的共同点。并概括亚历山大东征和罗马帝国扩张的共同影响。 【学习任务单四：感悟升华·分享学习收获】 （4）综合本次项目化学习的内容，分享你对世界古代文明的认识。 【答案】（1）古埃及：依托尼罗河优越的自然条件，农耕经济发达；形成大一统王权国家；（或经济面貌：农耕经济；政治面貌：专制/中央集权） 古希腊：受多山环海的自然条件限制，海外贸易兴盛；形成小国寡民的城邦文明。（或经济面貌：海上贸易/商业经济；政治面貌：独立城邦/民主）。 （2）古代亚非文明：①②③；古代欧洲文明：④⑤⑥。 示例一： 名称：金字塔。 简介：它是古埃及标志性建筑遗存，工程规模宏大；体现古埃及强大的社会组织能力与至高王权；是大河文明的典型代表。 示例二： 名称：《汉谟拉比法典》石柱。 简介：它是古巴比伦王国的文明遗存；它以石刻条文规范社会秩序，是古巴比伦法治文明与王权统治的实物见证；是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。 （3）共同点：两者都建立起了地跨欧、亚、非三洲的庞大帝国。 影响：都具有侵略性或都给被征服地区人民带来巨大灾难；客观上都促进了东西方文化交流或都加强了东西方经济联系（须有关键词“东西方”）。（任意一点即可） （4）认识：世界古代文明具有多元性/多样性/起源多/各具特色；文明不是孤立的，而是在交流中发展；对待不同文明，我们应当尊重差异、平等交流、开放包容。 【解析】 【小问1详解】 古埃及：“尼罗河的赠礼，在于定期泛滥带来的沃土，滋养农耕”→提炼“依托尼罗河优越的自然条件，农耕经济发达”。 “促成统一的王权国家”→提炼“形成大一统王权国家”。 古希腊：“希腊土地贫瘠，山岭分割，海岸曲折，人们转向海上贸易”→提炼“受多山环海的自然条件限制，海外贸易兴盛”。 “建立众多独立城邦”→提炼“形成小国寡民的城邦文明”。 【小问2详解】 古代亚非文明：①金字塔（古埃及，非洲）；②《汉谟拉比法典》（古巴比伦，西亚）；③摩亨佐・达罗（古印度，南亚），都属于亚非大河文明。 古代欧洲文明：④伯里克利（古希腊雅典）；⑤罗马大竞技场（古罗马）；⑥《荷马史诗》（古希腊），属于欧洲海洋文明。 示例一： 名称：金字塔。 简介：从“实物遗存（它是古埃及标志性建筑遗存，工程规模宏大）、政治层面（体现古埃及强大的社会组织能力与至高王权）、文明类型（是大河文明的典型代表）”三个维度规范表述。 示例二： 名称：《汉谟拉比法典》石柱。 简介：从“文明主体（它是古巴比伦王国的文明遗存）、实物遗存（它以石刻条文规范社会秩序，是古巴比伦法治文明与王权统治的实物见证）、历史地位（是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典）”三个维度规范表述。 【小问3详解】 共同点：“亚历山大远征，征服波斯，疆域扩及欧、亚、非三地，建立庞大帝国；及至图拉真时代，罗马帝国的疆域达到极点，领土横跨欧、亚、非三洲，地中海全部被囊括在罗马国境之内”→提炼“两者都建立起了地跨欧、亚、非三洲的庞大帝国”。 影响：“远征所到之处，城市遭劫掠，民众受奴役；同时，罗马的征伐给被征服族群带来苦难”→提炼“都具有侵略性或都给被征服地区人民带来巨大灾难”。 “希腊文化也随之传播到东方各地；同时罗马的制度与文化向外扩散，各地区物产互通往来”→提炼“客观上都促进了东西方文化交流或都加强了东西方经济联系”。 【小问4详解】 认识：从“文明特点（世界古代文明具有多元性/多样性/起源多/各具特色）、文明发展方式（文明不是孤立的，而是在交流中发展）、对待文明的态度（对待不同文明，我们应当尊重差异、平等交流、开放包容）”三个维度规范表述。 20. 中古时期，不同地区的人民以各自的行动推动文明发展。阅读材料，回答问题。 材料一 琅城汇聚众多织工、酿酒匠与小商贩，他们依靠劳作让城市日渐富庶。市民共同筹措钱财，向主教换取自治约定。主教耗尽钱款后背弃盟约，重新随意征敛赋税。1112年，手工业者、市民联合起来，以“公社”为号召奋起抗争。起义一度遭到封建势力镇压，但市民没有放弃，持续十余年奔走、抗争。最终在1128年，法王颁发特许状，正式承认琅城的自治权利。 ——摘编自【法】吉贝尔·德·诺让《自传》 （1）根据材料一，概括琅城人民争取自治的方式及影响。 材料二 巴格达的（百年）翻译活动并非仅依靠宫廷和智慧宫学者。往来各地的商人寻访搜集希腊、波斯、印度古写本；民间修士、学者、医师校勘翻译典籍；缮写、装帧工匠抄写装订抄本。商人资助、学者译勘、工匠传抄。各方协作。不少译本先在民间流传，后入皇家藏书。商人、学者、工匠共同努力，推动域外典籍译成阿拉伯文，促进知识保存与传播。 ——摘编自【阿拉伯】伊本·纳迪姆《群书类述》 （2）根据材料二，概括阿拉伯百年翻译运动的特点。 材料三 阿兹特克人迁徙至墨西哥中部高原湖区后，可开垦的平地极少，周边多湖泊、沼泽。常规农耕难以开展。为解决生存问题，阿兹特克人利用湖区水文特点，以木桩固定湖面水域，以水草、泥土堆叠成块状农田，形成可耕作的浮田农业体系。通过精细化水田管理与分区轮作，持续提升土地利用率，支撑大规模人口聚居。由于美洲大陆与欧亚非大陆陆海阻隔，长期无人员、物资、技术的互通往来，区域文明始终在封闭环境中独立演化。 ——摘编自【美】乔治·C.瓦伦特《阿兹特克文明》 （3）根据材料三，指出阿兹特克人适应生存环境的实践。并概括其文明发展过程中的局限性。 （4）综上所述，谈谈人民群众与历史发展的关系。 【答案】（1）方式：金钱赎买、武力斗争。 影响：琅城获得自治权利；推动城市发展。（任意一点即可） （2）特点：参与群体多元；多方分工协作；持续时间长；影响深远。（任意两点即可） （3）实践：改造湖区环境；建造水上农田；实行精细化耕作。（任意两点即可） 局限性：地理环境相对封闭，缺乏与外界文明的交流互通，文明发展单一、封闭。 （4）关系：人民群众是历史的创造者；人民群众的实践活动推动历史发展。（意思相近、任意一点即可） 【解析】 【小问1详解】 方式：“市民共同筹措钱财，向主教换取自治约定”和“起义一度遭到封建势力镇压”→金钱赎买、武力斗争。 影响：“最终在1128年，法王颁发特许状，正式承认琅城的自治权利”→琅城获得自治权利；此外还可从推动城市发展等角度进行分析。 【小问2详解】 特点：“巴格达的（百年）翻译活动并非仅依靠宫廷和智慧宫学者”→参与群体多元；“往来各地的商人寻访搜集希腊、波斯、印度古写本；民间修士、学者、医师校勘翻译典籍；缮写、装帧工匠抄写装订抄本。商人资助、学者译勘、工匠传抄。各方协作”→多方分工协作；“巴格达的（百年）翻译活动”→持续时间长；“推动域外典籍译成阿拉伯文，促进知识保存与传播”→影响深远。 【小问3详解】 实践：“可开垦的平地极少，周边多湖泊、沼泽。常规农耕难以开展。为解决生存问题，阿兹特克人利用湖区水文特点，以木桩固定湖面水域”→改造湖区环境；“以水草、泥土堆叠成块状农田，形成可耕作的浮田农业体系”→建造水上农田；“通过精细化水田管理与分区轮作，持续提升土地利用率，支撑大规模人口聚居”→实行精细化耕作。（任意两点即可） 局限性：“由于美洲大陆与欧亚非大陆陆海阻隔，长期无人员、物资、技术的互通往来，区域文明始终在封闭环境中独立演化”→地理环境相对封闭，缺乏与外界文明的交流互通，文明发展单一、封闭。 【小问4详解】 关系：材料一：琅城市民抗争，争取城市自治，推动西欧城市发展。材料二：商人、学者、工匠共同翻译典籍，保存传播文化。材料三：阿兹特克民众创造浮田农业，发展文明。 三则材料共同点：都是普通民众的实践活动，创造文明、推动历史进步。因此可从人民群众创造历史、推动历史发展等角度进行分析。 21. 某历史兴趣小组围绕“西欧资本主义的发展”开展探究学习，请你参与其中。 任务一 【绘制思维导图】 （1）根据思维导图，完善 A、B、C处内容。 任务二 【撰写历史短文】 （2）根据思维导图，围绕“西欧资本主义的发展”拟一个观点，并结合所学知识进行阐述。（要求：观点明确，至少选取两个史实进行阐述，史论结合，逻辑清晰，有总结提升） 【答案】（1）A：租地农场；B市民阶层；C：新航路开辟或殖民扩张或三角贸易。 （2）示例一： 观点：多种因素共同推动西欧资本主义的发展 阐述：14世纪，西欧出现资本主义性质生产方式的租地农场和手工工场，促进了西欧商品经济发展，催生了资本主义萌芽；随着资本主义的发展，文艺复兴运动兴起，它提倡人文主义解放了人们的思想，为资本主义进一步发展奠定思想基础；新航路开辟后，欧洲走上殖民扩张道路，三角贸易等活动掠夺了大量财富，又为资本主义发展提供了大量资本原始积累。（任意两点即可） 由此可见，生产方式变革、思想解放等因素的相互作用、相互影响，共同推动西欧资本主义不断发展，我们重视发展生产的同时也要重视精神文明建设。 示例二： 观点：西欧资本主义萌芽推动了思想解放与西欧社会的转型 论述：14世纪，西欧出现租地农场和手工工场，资本主义萌芽发展起来。新兴资产阶级要求打破神学束缚、追求现世幸福，催生了文艺复兴运动，进而促进了思想解放，为欧洲开辟新航路提供了精神动力；新航路开辟伴随而来的殖民扩张为资本主义提供了资本的原始积累，加速了资本主义发展，也加速了西欧社会的转型。 由此可见，资本主义萌芽是西欧近代转型的起点，它促进了西欧思想、经济等各领域的发展，使其向近代社会过渡。我们应顺应时代需要，适时改革，促进社会发展进步。 【解析】 【小问1详解】 A中世纪后期西欧农业出现租地农场，是资本主义性质农业生产方式，对应手工业的手工工场。所以A处是租地农场。 B城市对应的新兴阶层是市民阶层，市民阶层不断发展，后来分化出早期资产阶级。所以B处是市民阶层。 C思想领域是文艺复兴（思想解放），与之并列的经济大事：新航路开辟。新航路开辟之后欧洲殖民扩张、三角贸易，完成资本原始积累，推动资本主义成长。所以C处是新航路开辟或殖民扩张或三角贸易。 【小问2详解】 示例一： 材料包含经济生产、思想文化、海外掠夺三类史实，彼此相互配合。租地农场与手工工场从经济内部催生资本主义萌芽；文艺复兴进行思想解放，扫除思想阻碍；新航路开辟和殖民掠夺积累资本。不是单一事件就能促成发展，经济变革、思想解放、海外扩张互相影响、协同发力，因此可拟定观点为：多种因素共同推动西欧资本主义的发展。然后围绕观点，结合租地农场和手工工场、文艺复兴、新航路开辟、三角贸易等史实的影响进行分析，最后进行总结。 示例二： 租地农场、手工工场产生资本主义萌芽，催生新兴资产阶级。资产阶级的诉求带来文艺复兴，实现思想解放，为新航路开辟准备思想动力；新航路开辟带来资本原始积累，进一步壮大资本主义力量。经济上的萌芽是源头，接连带动思想变革、海外开拓，推动西欧整体向近代社会转型，因此可拟定观点为：西欧资本主义萌芽推动了思想解放与西欧社会的转型。然后围绕观点，结合租地农场和手工工场、文艺复兴、新航路开辟等史实的影响进行分析，最后进行总结。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季学期期中学业水平质量监测 九年级历史 注意事项： 1.答题前，学生务必将姓名、准考证号、学校填写在答题卡上。 2.学生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本卷上作答无效。 一、单项选择题（本大题共18小题，每小题2分，共36分。在每小题列出的四个备选项中，只有一项符合题目要求，错选、多选或未选均不得分。） 1. 恩格斯提出，劳动在古猿向人类进化进程中起到决定性作用。考古学者在东非奥杜威峡谷遗址掘出能人化石，遗址同一地层出土人工打制的奥杜威石器（如图）。这些考古遗存可为此观点提供（ ） A. 口述材料 B. 理论依据 C. 文献支撑 D. 实物佐证 2. 古印度《摩奴法典》记载：“婆罗门、刹帝利等高种姓者，不得触碰首陀罗、贱民之手所制器物，沾染则不洁，必净身祈福方可复礼。”材料反映种姓制度（ ） A. 神权至上 B. 等级森严 C. 文明包容 D. 追求自由 3. 《善见律毗婆沙》记载：“阿育王遣诸比丘，分往四方诸国，广宣佛之教法。”据此可知，早期佛教向外传播得益于（ ） A. 王权大力扶持 B. 民众自发信奉 C. 海路交通便利 D. 教义简单易懂 4. 公元前509年，罗马建立共和国。其时间可以表示为（ ） A. 公元前6世纪末 B. 公元前6世纪初 C. 公元前5世纪初 D. 公元前5世纪末 5. 古希腊哲学家苏格拉底、柏拉图、亚里士多德对西方哲学发展产生重大影响；罗马颁布法律、发展出完整的法律体系，对后世西方法律实践产生深刻影响。这共同说明（ ） A. 古代欧洲文明只注重哲学与法律 B. 罗马文化继承和创新希腊文化 C. 古希腊罗马文化是西方文明之源 D. 希腊罗马文化的影响限于欧洲 6. 据史料记载：756年，“矮子丕平向罗马主教奉献土地；800年，教皇在罗马为查理举行加冕礼，称他为‘罗马人的皇帝’”。这些史实反映了（ ） A. 西欧城市逐步获得自治权 B. 王权与教权彼此利用相互支持 C. 土地封赐催生封建封臣制度 D. 查理曼帝国实现长期统一稳定 7. 在这里，土地被分割成条状，领主的土地和农民的份地经常交叉……除领主的房子外，还有教堂、谷仓、磨坊、铁匠铺、池塘等。材料描述的是（ ） A. 西欧庄园 B. 西欧城市 C. 城邦国家 D. 罗马帝国 8. 11至13世纪，领主与附庸的相互依存构成了西欧社会关系的基本特征。二者关系的维系主要是通过（ ） A. 国家法令 B. 教会权威 C. 道德约束 D. 封建契约 9. 据《罗马民法大全》记载：“如果船员、客店店员、骡马店伙计未将旅客交给他们看管的物品完整无损地返还给旅客，那么，我将赋予这些旅客以诉权对抗他们。”这反映了该法（ ） A. 重视物权保护 B. 维护奴隶制度 C. 惩处规定严苛 D. 保护人身安全 10. 日本孝德天皇颁布“革新”诏书，仿效中国隋唐典章制度实行改革。这一改革使日本（ ） A. 确立武士阶层特权 B. 发展成为封建国家 C. 进入幕府统治时期 D. 成为资本主义强国 11. 11世纪后，随着西欧城市兴起和发展，社会对法律、医学等专门人才的需求量大增，越来越多的世俗君主或城市开办大学。这些大学开设算术、医学、法学、神学等课程，培养实用性人才。这说明大学（ ） A. 成为了国家学术研究中心 B. 摆脱了神学的影响 C. 适应了经济社会发展需求 D. 拥有了免赋税特权 12. 拜占庭帝国保存下来的大量希腊罗马古典作品，为中世纪后期欧洲突破神权束缚提供了直接动力。这强调了拜占庭帝国文化具有（ ） A. 多元性 B. 独立性 C. 保守性 D. 延续性 13. 加纳帝国地处撒哈拉商道的枢纽位置，作为中转站连通西非黄金产区与北非盐矿产区，推动两地的商品交换。这说明加纳帝国的崛起（ ） A. 壮大了市民阶层力量 B. 完善了封君封臣制度 C. 促进了区域贸易发展 D. 构建了全球贸易体系 14. 玛雅历法把一年分为18个月，每月20天，外加5天禁忌日。材料反映的是玛雅历法的（ ） A. 背景 B. 内容 C. 结果 D. 影响 15. 15世纪意大利画家阿尔贝蒂在《论绘画》中，借助几何学测算画面透视，主张画家要研究人体解剖，追求人体比例的真实严谨。这一创作思想体现了（ ） A. 人物刻画的理性思维 B. 绘画只追求技法的精美 C. 绘画风格的宗教色彩 D. 古典文化已被彻底否定 16. 1519年，麦哲伦船队从西班牙出发，在长期未知的海域上航行。面对补给匮乏、疫病流行等困境，船队仍坚持探索，完成人类首次环球航行。这体现了船队（ ） A. 追求民主的抗争精神 B. 维护和平的友善精神 C. 不畏艰险的开拓精神 D. 忠君爱国的奉献精神 17. 下方为19世纪西班牙在古巴殖民地推行的种植制度部分条文。这一制度（ ） （一）当地农户必须划拨土地种植蔗糖，收获的蔗糖优先供给西班牙本土与欧洲市场，由殖民机构统一收购，不得私自外销。……（四）拒不按规定种植蔗糖的农户，需要缴纳高额罚金，或被征调参与公共劳役。 A. 推动古巴经济的自主发展 B. 提升了古巴的国际话语权 C. 直接摧毁古巴传统手工业 D. 体现了殖民掠夺的野蛮性 18. 历史事实是对历史人物或事件的客观叙述，历史解释是对史实的分析或评判。下列选项属于历史解释的是（ ） A. 斯巴达位于伯罗奔尼撒半岛，实行寡头政治 B. 4世纪末，罗马帝国分裂为东、西两个帝国 C. 西欧庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用 D. 镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力 二、非选择题（本大题共3小题，共39分） 19. 九年级（1）班同学以“文明之光，多元共生”为主题开展项目化学习，请你参与完成。 【项目名称】文明之光，多元共生。 【项目目标】通过搜集与研读史料，探究古代亚非、欧洲文明的形成条件与文明成果，辨析文明类型，理解世界文明的特征，初步形成正确的文明观。 【项目任务】聚焦主题，制作项目学习任务单，并分组完成相应的任务。 【学习任务单一：文献研读·溯源文明生长根基】 第一组同学搜集了以下史料： “尼罗河的赠礼，在于定期泛滥带来的沃土，滋养农耕，促成统一的王权国家。希腊土地贫瘠，山岭分割，海岸曲折，人们转向海上贸易，建立众多独立城邦。” ——摘编自希罗多德《历史》 （1）根据任务单一的材料，分别指出古埃及、古希腊的经济与政治文明概况。 【学习任务单二：文物实证·探寻世界文明成就】 第二组同学搜集不同类型文明史料： （2）请按空间范围将任务单二的史料进行分类。古代亚非文明：____；古代欧洲文明：____。（填序号）并仿照示例，从上述史料中（示例除外）任选一例进行文明史料卡片制作。 【示例】名称：摩亨佐·达罗遗址 简介：它是印度河流域典型城市文明遗存，城市布局规整、拥有完善排水系统，体现古印度高超的城市建设水平，是古印度早期文明的重要见证。 名称：____ 简介：____ 【学习任务单三：辩证探究·感悟世界文明特征】 第三组同学围绕“亚历山大东征与罗马帝国的侵略扩张”展开探究，搜集整理了以下两则信息卡： 信息卡A 信息卡B “亚历山大远征，征服波斯，疆域扩及欧、亚、非三地，建立庞大帝国。远征所到之处，城市遭劫掠，民众受奴役；希腊文化也随之传播到东方各地。” ——阿里安《亚历山大远征记》 “及至图拉真时代，罗马帝国的疆域达到极点，领土横跨欧、亚、非三洲，地中海全部被囊括在罗马国境之内。同时，罗马的征伐给被征服族群带来苦难，罗马的制度与文化向外扩散，各地区物产互通往来。” ——爱德华·吉本《罗马帝国衰亡史》 （3）根据信息卡内容，指出亚历山大帝国与罗马帝国在版图范围上的共同点。并概括亚历山大东征和罗马帝国扩张的共同影响。 【学习任务单四：感悟升华·分享学习收获】 （4）综合本次项目化学习的内容，分享你对世界古代文明的认识。 20. 中古时期，不同地区的人民以各自的行动推动文明发展。阅读材料，回答问题。 材料一 琅城汇聚众多织工、酿酒匠与小商贩，他们依靠劳作让城市日渐富庶。市民共同筹措钱财，向主教换取自治约定。主教耗尽钱款后背弃盟约，重新随意征敛赋税。1112年，手工业者、市民联合起来，以“公社”为号召奋起抗争。起义一度遭到封建势力镇压，但市民没有放弃，持续十余年奔走、抗争。最终在1128年，法王颁发特许状，正式承认琅城的自治权利。 ——摘编自【法】吉贝尔·德·诺让《自传》 （1）根据材料一，概括琅城人民争取自治的方式及影响。 材料二 巴格达的（百年）翻译活动并非仅依靠宫廷和智慧宫学者。往来各地的商人寻访搜集希腊、波斯、印度古写本；民间修士、学者、医师校勘翻译典籍；缮写、装帧工匠抄写装订抄本。商人资助、学者译勘、工匠传抄。各方协作。不少译本先在民间流传，后入皇家藏书。商人、学者、工匠共同努力，推动域外典籍译成阿拉伯文，促进知识保存与传播。 ——摘编自【阿拉伯】伊本·纳迪姆《群书类述》 （2）根据材料二，概括阿拉伯百年翻译运动的特点。 材料三 阿兹特克人迁徙至墨西哥中部高原湖区后，可开垦的平地极少，周边多湖泊、沼泽。常规农耕难以开展。为解决生存问题，阿兹特克人利用湖区水文特点，以木桩固定湖面水域，以水草、泥土堆叠成块状农田，形成可耕作的浮田农业体系。通过精细化水田管理与分区轮作，持续提升土地利用率，支撑大规模人口聚居。由于美洲大陆与欧亚非大陆陆海阻隔，长期无人员、物资、技术的互通往来，区域文明始终在封闭环境中独立演化。 ——摘编自【美】乔治·C.瓦伦特《阿兹特克文明》 （3）根据材料三，指出阿兹特克人适应生存环境的实践。并概括其文明发展过程中的局限性。 （4）综上所述，谈谈人民群众与历史发展的关系。 21. 某历史兴趣小组围绕“西欧资本主义的发展”开展探究学习，请你参与其中。 任务一 【绘制思维导图】 （1）根据思维导图，完善 A、B、C处内容。 任务二 【撰写历史短文】 （2）根据思维导图，围绕“西欧资本主义的发展”拟一个观点，并结合所学知识进行阐述。（要求：观点明确，至少选取两个史实进行阐述，史论结合，逻辑清晰，有总结提升） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $