吉林长春汽车经济技术开发区2026-2027学年九年级上学期11月期中语文试题

2026—2027学年第一学期九年级（语文）学科核心素养调研测试 本试卷包括四道大题，共24小题。全卷满分120分，考试时间为120分钟。考试结束 后.将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码准确粘贴在 条形码区域内。 岗 2.答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草稿纸、试题卷上 装 答题无效。 一、积累与运用(15分) 阅读下面文字，完成1~4题。(8分) 今年是红军长征胜利90周年。回望来时路，我们更懂得这抹红为何如此滚烫☐二万 五千里长征路上，多少年轻的生命永远留在湘江两岸、雪山草地，鲜血染红了猎猎旌旗。有 製 人连名字都没留下，但山河记得，人民记得。他们以生命铸就的功勋、以信仰淬炼的精神，早 已镌刻于山河大地、永续于民族长河。 一部中国近现代史，就是一部英雄bèì出、薪火相传的奋斗史。全民族抗战 渡江战役 ,抗美援朝 ,抗震救灾 …中华民 族一次次在危难中挺立，在考验中奋起。英雄从未远去，精神始终在场。繁霜尽是心头血， 订 洒向千峰秋叶丹。今日红旗又飘飘，山河锦绣，国泰民安。 中国红，不仅是一种颜色，更是力量、热血与信念。愿以寸心付华夏， 中华 的 民族伟大复兴的征程，仍需闯急流、过险滩、攻难关。红色基因融入血脉，英烈精神薪火相 传，我们一起奋进、共同奔赴，向着更加壮阔的明天！ 1.根据拼音写出相应汉字，给文中加点字注音，全部正确的是()(2分) A.英雄倍出危难(ndn) B.英雄辈出 危难(nan) C.英雄倍出 危难(nan) D.英雄辈出 危难(nàn) b 0 2.文中☐处应填入的标点是( )(2分) A.逗号 B.句号 C.分号 D.问号 3.依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是( )(2分) 线 A.勇往直前同仇敌忾 英勇无畏横扫干军 B.勇往直前横扫千军 英勇无畏同仇敌忾 C同仇敌忾横扫千军英勇无畏 勇往直前 纲 D.横扫千军勇往直前英勇无畏同仇敌忾 4.请为“愿以寸心付华夏”选出最为恰当的下句( )(2分) A.丹心践志酬壮志 B.且将岁月赠山河 C.壮志抒怀报九州 D.赤心砺行护中华 九年语文第1页（共8页） 5.名篇名句补写。(7分) 翻阅千古诗文，我们在经典中读懂古人的精神力量。 (1)读《行路难（其一）》，李白纵然前路艰难，仍高声咏叹“长风破浪会有时， ☐☐☐”，让我们懂得追梦路上要永远心怀希望。 (2)学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》，刘禹锡在贬谪后写下“□☐ ☐☐☐☐☐☐”，启示我们遭遇挫折时，要以乐观的心态看待变化。 (3)吟诵《水调歌头（明月几时有）》，苏轼望月写下“ 使我们明白即使与亲人相隔千里，仍旧可以寄予美好的祝愿。 (4)品读《岳阳楼记》，范仲淹“☐☐☐☐☐☐☐， ”的远大 抱负，激励我们树立心怀家国的远大理想。 二、阅读(45分) (一)阅读下面的课内文言文，完成6~8题。(7分) 醉翁亭记欧阳修 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水 声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者 谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高， 故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀 而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，幕而归，四时之景不同，而乐亦无 穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临 溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野获，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之 乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，额然乎其间 者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐 也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉 能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 6.解释下列加点词的意思。(2分) (1)野芳发而幽香( (2)至于负者歌于途( 7.下列句中“也”字表达的语气与其他三项不同的一项是()(2分) A.环滁皆山也。 B.望之蔚然而深秀者，琅琊也。 C.作亭者谁？山之僧智仙也。 D.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 8.阅读文章思考：太守“醉”的原因是什么？(3分) 九年语文第2页（共8页） (二)阅读下面的课外文言文，完成9~11题。(8分) 园依山而无石，老树多极纡回盘郁之势，亭榭窗栏，尽从朴素，竹篱茆①舍，不愧隐者之 居。中有皂英亭，树大可两抱。余所历园亭，此为第一。 园左有山，山峰直竖，上加大石·如杭城之瑞石古洞，而不及其玲珑。旁一青石如榻，鸿 千卧其上曰：“此处仰观峰岭俯视园亭既旷且幽可以开樽矣。”因拉舟子同饮，或歌或啸，大 畅胸怀。 土人®知余等觅地而来，误以为堪奥⑨，以某处有好风水⑧相告。鸿干曰：“但期合意，不 论风水。” (选自沈复《游徐俟斋先生隐居处》) 【注】①茆：同“茅”，茅草。②鸿干：沈复之友。③土人：当地人。④堪舆：看风水。⑤风水：指住宅、墓地周围 的山川形势，旧时迷信认为它能决定人的祸福吉凶。 9.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 此处仰观峰A岭回俯视园亭回既旷D且幽回可以国开樽矣。 10.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 或歌或啸，大畅胸怀。 11.鸿干拒绝当地人推荐风水宝地的原因是什么？表现了他怎样的人生态度？(3分) (三)阅读下面的文字，完成12~14题。(7分) 材料一： 东北秧歌是国家级非物质文化遗产代表性项目，广泛流传于黑、吉、辽三省及内蒙古东 部地区，是东北地区最具代表性的民间歌舞艺术。东北秧歌历史底蕴深厚，其雏形可追溯至 明清时期。清代闯关东移民潮中，中原地区的农耕秧歌、社火舞蹈传入东北，与当地满族、锡 伯族等少数民族的狩猎舞、祭祀舞、劳作歌舞相互融合，最终形成独具东北地域气质的民间 艺术形式。 早期东北秧歌依附民俗生活，主要在春节、元宵、庙会、春耕秋收等时节表演，兼具祈福、 欢庆、社交、教化等多重功能。随着时代发展，东北秧歌逐渐从乡间广场艺术走向城市舞台， 表演体系不断完善。从表演形式上，东北秧歌主要分为地秧歌、高跷秧歌两大主流类别。地 秧歌灵动自由、贴近群众；高跷秧歌惊险热烈、观赏性极强，是东北年俗文化最鲜活的符号。 (摘自《国家级非遗项目档案》，中国非物质文化遗产保护中心) 材料二： 某市教育局非遗课题组对全市初中生开展“东北秧歌文化认知现状”专项抽样调查，整 理核心数据与专家分析如下： 九年语文第3页（共8页） 1.文化认知层面：仅11.7%的学生完整观看过东北秧歌专场演出；34.2%的学生仅在短 视频、晚会片段中见过；超过半数学生从未系统了解东北秧歌的历史与文化内涵。 2.认知偏见层面：43%的学生认为东北秧歌“老旧土气、属于老年人娱乐”；仅29%的学 生认为其具有审美价值与传承意义。 3.校园普及层面：仅有少数学校将简化秧歌纳入大课间；超七成学校未开设任何东北秧 歌美育课程。 非遗研究专家指出：东北秧歌目前面临“受众老龄化、认知浅层化、传承断层化”三大困 境。年轻人距离原生民俗生活越来越远，缺乏接触渠道，极易产生刻板印象。但同时，东北 秧歌节奏明快、观赏性强、适配新媒体传播，具备极强的现代化改造潜力。 (摘自《东北地区传统民间舞蹈青少年传承调研报告》，《北方文艺研究》2025年第3期) 材料三： 近年来，东北秧歌跳出传统庙会、街头表演的单一模式，实现全方位创新发展。 在校园美育中，多地中小学将简化版东北秧歌改编为课间操、社团舞蹈，删去复杂高难 度技巧，保留经典律动与文化韵味，让学生在运动中感受本土非遗魅力。 在新媒体传播中，短视频创作者结合流行配乐、国风审美，对东北秧歌进行二次创作， “国风秧歌”“青春秧歌”频频出圈，打破大众对传统秧歌的老旧印象，收获亿万年轻受众 关注。 在舞台艺术创新中，文艺工作者将东北秧歌元素融入现代舞剧、情景刷剧、开幕式表演，保 留“浪、梗、俏”的核心韵味，结合现代舞审美，让古老非遗适配新时代舞台。 非遗传承人强调：真正的传承不是固守旧形式，而是守住文化内核、活化表达形式。东 北秧歌承载的乐观向上、团结热烈、热爱生活的精神，是永不过时的时代力量。活化非遗，就 是让传统文化真正走进青年生活、融入时代审美。 (摘自《活化东北秧歌：老民俗舞出新青春》，光明网2026年) 材料四： 东北秧歌不仅仅是一种舞蹈艺术，更是东北地域文化的活态载体。它记录了移民开拓 的历史、农耕民俗的风貌、多民族融合的文化特征，是研究东北民俗、地域人文的重要活 化石。 在新时代背景下，传承东北秧歌具有多重价值：一是美育价值，丰富青少年审美体验，滋 养心灵；二是文化价值，守护本土非遗文脉，增强地域文化自信；三是社会价值，传递积极乐 观、昂扬向上的精神力量，涵养淳朴民风。 (摘自《非遗赋能城市文化发展》，央广网) 12.下列关于东北秧歌的表述，与材料原意不相符的一项是()(2分) A.东北秧歌是多民族文化交融的产物，地秧歌灵动自由，高跷秧歌具有很强的观赏性。 B.调查显示，秧歌传承在青少年团体中遇困，是因为其观赏性不强，不适合新媒体传播。 C.东北秧歌的创新传承，重在守住文化内核，不必一味固守原有的全部表演形式。 D.东北秧歌既是民间歌舞艺术，也是能够反映东北地域人文与民俗风貌的文化活化石。 九年语文第4页（共8页) 13.材料三的举措对材料二反映的部分现状起到改善作用，但仍存在未能解决的问题。请指出 其中一个未解决的问题，并推荐一项对应的适合班级开展的活动（只写活动名称）。(2分) 14.请你针对上题中设计的班级活动，结合材料东北秧歌的文化内涵与时代价值，写一段活 动宣传语(60字左右)。(3分) (四)阅读下面的文字，完成15~19题。（15分) 大运河上的星空翌平 ①樊糕把最后一块船板擦得发亮，直起腰，正好看见夕阳把整个河面染成橘红色。这是 他在漕运船上的第三个星期，手臂的酸痛感正在消失，取而代之的是一种逐渐生长的力量。 ②十五岁的他，因为父亲病重，不得不接过家里的担子，代替父亲踏上这条连接南北的 运河。离家的前一晚，私塾先生拍着他的肩膀说：“樊糕啊，学堂里的功课能补，但运河这本 大书，错过就不是那个滋味了。” ③就这样，他成为了漕运船上的一名学徒。最初的几天简直是噩梦。帆索像故意和他 作对，不管怎么拽，帆都升不到顶。老船工周大爷叼着烟斗，不帮忙，也不指点，就那么眯着 眼看。直到樊糕累得瘫坐在甲板上，周大爷才慢悠悠地走过来，手指轻轻一勾一带，那帆便 服服帖帖地升了上去。“小子，”他吐个烟圈，“运河上的功夫，不在力气，在巧劲儿。就像你 写字，手腕儿得活泛。” ④樊糕愣住了。他从未想过，在私塾里练字会和运河上的活儿有什么关联。 ⑤那天夜里，周大爷的值更锣没响。樊糕提着灯笼寻到船头，见老人正仰头望着星空出 神。“大爷，三更了。” ⑥周大爷没回头，只是抬手示意他走近。“你看，”他指着天上的星河，“这满天的星星， 像不像一张大网？咱们在河上走道儿，全靠它指方向。可你要是死盯着一颗星，反而会迷 路。得把它们连起来看，看出个章法来。” ⑦这话像一把钥匙，突然打开了樊糕心中的某个锁扣。他想起临行前先生教的“星罗棋 布”四个字，此刻看着星空，再想想运河上密布的码头，忽然明白了什么叫“格局”。 ⑧接下来的日子，樊糕的眼睛像被洗过一样。他开始留意水纹的变化，知道哪里水下有 暗礁；学习看云识天气，能在暴雨前一个时辰发出警告；他甚至从老船工的号子里，听出了不 同码头的口音和历史。 ⑨船过沧州那夜，正值十五，月华如练。周大爷破天荒地讲起自己的故事：“我像你这么 大时，在这河里救过一个人。那时候觉得，救一个人就是天大的事。后来才明白，咱们漕运 船上每袋粮食，养活的都是一个个活生生的人。这运河，就是咱大地的血脉。” 九年语文第5页（共8页） ⑩“那…我也在救人了？”樊糕脱口而出。 ①“傻小子，”周大爷哈哈大笑，笑声惊起几只水鸟，“你把你爹从病榻上换下来，让他能 安心养病，是不是救人？你把这船粮食平安送到北方，让等着吃饭的人不饿肚子，是不是救 人？读书人常说的‘大道’，不就是由这些小事铺出来的吗？” @樊糕不再说话。他低头看着自己的手，曾经握笔的地方现在磨出了茧子，可他却觉 得，这双手从未像现在这样有力。 ③一个月后，船队抵达通州。卸完货，樊糕在码头的旧书摊上，竟淘到了一本《运河奥地 图志》。那个晚上，在船舱的油灯下，他一边翻书，一边在自己绘制的草图上标记。文字记载 和亲历见闻，像两条终于汇合的河流。 ④回程前，他给私塾先生写了封信：“先生，学生近日读懂了两个字一一个是‘渡’，渡 人渡已；一个是‘谱’，世间万物皆有章法。运河的谱，在天上的星图里，在手中的缆绳上，更 在人心相通的理解里。” ⑤周大爷不识字，却让樊糕把信读给他听。听完，他点点头：“小子，你毕业了。”然后递 过来一盏灯笼，“今晚你值更。” ⑥樊糕提着灯笼站在船头，第一次独自面对浩渺的夜空和星空下墨色的运河。他发现， 当不再恐惧时，星空显得格外亲近，仿佛一伸手，就能触摸到那些古老的光辉。 (节选自小说《大运河上的星空》) 15.根据提示，将下面和主人公樊糕有关的情节补充完整。(2分) 上船充当学徒→(1) →经点拨有所悟→月夜听事开窍→翻书绘图悟道→ (2) 16.赏析第③段加点词语的表达效果。(3分) 直到樊糕累得瘫坐在甲板上，周大爷才慢悠悠地走过来，手指轻轻一勾一带，那帆便 服服帖帖地升了上去。 17.结合全文，分析第⑤段中周大爷说：“小子，你毕业了。”有何言外之意？(2分) 18.文中“星空”是核心物象。请结合全文，分析其在文中的作用。(4分) 19.文中私塾先生称运河为一本“大书”，运河带给樊糕哪些成长启示？请结合文章内容加以 分析。(4分) 九年语文第6页（共8页） (五)名著阅读，完成20~22题。(8分)） 20.下列有关《简·爱》表述不正确的一项是()(2分) A.《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的一部具有自传色彩的作品。 B.《简·爱》采用第一人称叙事，大量内心独白，展现人物精神追求，属于现实主义长篇小说。 C.阅读作品时，通过作品人物的外在身份、财富地位，我们可以全面地评价人物的精神境界。 D.阅读外国小说选择译本时，要选择名家名译还可以查阅书评等资料，增强自己的鉴别力。 21.下列事件，按原著的先后顺序排列，正确的一项是()(2分) ①在桑菲尔德庄园任教谋生，邂逅爱情 ②在盖茨海德府寄人篱下，受尽委屈 ③在沼泽居幸得救助，暂得安稳 ④在洛伍德学校刻苦求学，默默成长 A.④①②③ B.④①③② C.②①③④ D.②④①③ 22.读过《简·爱》，某同学用“顺从”与“反抗”这组反义词来概括主人公的形象特征。你是否 认同？请结合简·爱的人生经历阐释理由。(4分) 三、综合性学习(10分) 23.小语同学整理出一些积累文言文词汇的方法.请你和他一起探究。 (1)【方法一：异字同解】《三峡》中“不见曦月”的“曦”释义为日光。小语由此联想到《岳阳楼 记》中也有表达此意的词，并整理如下。但其中有一项存在错误，请选出( )(2分) A.“晖”一“朝晖夕阴，气象万千”(《岳阳楼记》) B.“耀”一“日星隐耀，山岳潜形”(《岳阳楼记》) C.“景”一“至若春和景明”(《岳阳楼记》) (2)【方法二：追溯字形】小语同学整理了“集”的字形和意义的演变过程。请你和他一起 完成下列任务。 材料一：《古代汉语词典》：“住，短尾鸟。” “住”字旁字例：雁、雀、鹰等。 材料二：“集”的字形演变过程 囊 集 甲骨文 金文 篆文 隶书 九年语文第7页（共8页） 材料三：“集”的释义演变过程 引申 比喻引申 词性引申 本义：( 动词：停息，停留 动词：聚合 名词：聚合体 b ①请你根据以上材料，推测“集”的本义是：( )。(1分) ②为词条①②③中的“集”字选择正确的义项( )(2分) ①沙鸿翔集() ②《朱光潜美学文集》() ③群贤毕集() A.①—b②—dg—cB.①—a ②b3—c C.①c②—b3—d D.①—a②—d3—c (3)【方法三：悟义通今】《说文解字》：“习，数飞也。”“习”本义是描写鸟儿的动作，雏鸟反 复振翅，一次次试飞。 小语同学依据《说文解字》提出：若仅将“学而时习之”的“习”解释为“温习、复 习”，容易窄化其本义。请你结合“习”字本义，写下这句话更为丰富的内涵。(2分) (4)【方法四：归律悟理】上面的探究活动对你积累文言文字词的学习带来哪些启发？除 了小语的方法之外，请你再列举一种积累文言文字词的方法。(3分) 四、写作(50分) 24.以下作文，任选其一。 作文(1)：生活里总有一些力量，历经岁月沉淀，悄悄在心底扎根。它或许是一种信 念，或许是一份坚守，或许是一抹温暖。请捕捉这份成长印记，以《 在心底扎 根》为题，补全题目后写下你的真切体验与思考。 作文(2)：1945年5月，那是抗战胜利的黎明前一段黑暗的日子。诗人戴望舒写下了 这样一首小诗： 偶成戴望舒 如果生命的春天重到， 古旧的凝冰都哗哗地解冻， 那时我会再看见灿烂的微笑， 再听见明朗的呼唤一这些迢遥的梦。 这些好东西都决不会消失， 因为一切好东西都永远存在， 它们只是像冰一样凝结， 而有一天会像花一样重开。 你读了这首诗会产生怎样的联想或思考？ 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得 抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 九年语文第8页（共8页）