专题12：期中仿真模拟测试（二） 2026-2027学年八年级语文上学期期中专题训练与模拟测试（江苏专用）

2026-2027学年八年级语文上学期期中考试 专题训练与模拟测试（江苏专用） 专题12 期中仿真模拟（二） 考试时间：120分钟 试卷总分：120分 注意事项： 1．本次考试时间为120分钟，卷面总分为120分。考试形式为闭卷。 2．所有试题必须作答在规定的区域内，注意题号必须对应，否则不给分。 3．测试范围：八年级语文上册1-3单元。 ※积累·夯实基础※（26分） 1.根据课文内容默写。（10分） 大美山川，牵动古往今来无数文人的魂思，营造了特有的中式浪漫。面对“① ，浅草才能没马蹄”，白居易有了偶遇早春的喜悦。面对“② ，猿鸟乱鸣”，陶弘景有了想与知音共赏美景的冲动。面对“树树皆秋色，③ ”，王绩有了秋上心头的孤寂。面对“庭中有奇树，④ ”，女子有了思念丈夫的寄托。面对“⑤ ，望峰息心；⑥ ，窥谷忘反”，追名逐利者有了放下名利的脱俗。面对“⑦ ，⑧ ”，王维有了对大漠壮观之景的无限遐想。面对“⑨ ？⑩ ”，崔颢对故乡浓浓的思念涌上了心头。 2.学校围绕“信”展开一系列的语文综合性学习活动，小语打算参加演讲比赛。请你阅读下面小语写的演讲稿（节选），完成题目。（9分） 子曰：“人而无信，不知其可也。大车无䡚（ní），小车无軏（yuè），其何以行之哉？”他以车轴喻信，道出深刻教huì（   ）：一个人若失了信誉，恰似车失关键枢纽，寸步难行。 孟子亦言：“诚者，天之道也，人之道也。”他将诚信升华为自然与人文共循的至理，提醒我们当把这份“诚”镌刻进血脉灵魂。 先哲们对祖国“信”文化的剖析，如春风化雨，入木三分；我们要深刻领会并躬身践行。兑现承诺，当如春阳般温暖笃定——不可让诺言石沉大海、杳（   ）无音信，徒留他人悬心等待。愿诚信之树立于时代沃土，始终朝（   ）气蓬勃地抽枝散叶□愿诚信之镜映照人心，永远和颜yuè（   ）色地锃亮如初。如此，方不负先哲智慧，亦能让我们在诚信的光辉里，行走得更加从容坚定。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分） 教huì( )  杳( )无音信  朝( )气蓬勃  和颜yuè( )色 （2）语段中□处应填写的标点符号是 。（1分） （3）仿照示例，解读“信”的含义。（2分） 示例：休——“人”加“木”，一人靠着树，立足休息。 信—— 。 （4）小语想在演讲稿中引用关于“诚信”的故事，下列哪一项不是与诚信有关的故事（   ）（2分） A．曾子烹彘 B．商鞅立木 C．悬梁刺股 D．一诺千金 3.习近平主席曾引用古语“诚信者，天下之结也”，向世界传播中国声音。恪守诚信，是天下行为准则的关键。无论古今，诚信应该成为每个人必有的精神品质。为此，学校围绕“信”展开一系列的语文综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。（7分） [传达“信”之声] (1)小语准备参加以“诚信”为主题的演讲比赛，请你帮助她完善演讲稿的主要思路。（2分） 首先，确定演讲题目 ；然后，搜集有关“诚信”资料，可正反举例，也可以引用有关“诚信”的名言或成语，如 ；阐述“诚信”的重要意义；最后呼吁大家在日常生活中要诚实守信。 [践行“信”之为] (2)小语和小文一起逛街，正好下雨。请你根据以下情境，补全对话（3分） 小贴士：一些公益服务中心，在人流密集场所，免费为广大市民提供“爱心伞”。“爱心伞”被放置在专用的伞桶中，遇到刮风下雨等恶劣天气，广大市民可无抵押免费取用，使用后再归还到任意取用点。 小语：小文，我们把伞“顺”回家吧，反正又没收押金，也没人知道。 小文： 小语：你说得对，听说这个典故还流传为一则谚语“得黄金百两，不如得季布一诺”。谢谢你，我一定会归还伞，做一个诚实守信的人。 [彰显“信”之效] (3)小文搜集有关“信”的资料时，看到了这则新闻，请你简要概括这则新闻主要内容。（不超过25个字，2分） 9月17日，合肥市场监管局在“合肥高新发布”微信公众号发布情况通报，对三只羊网络科技有限公司（简称“三只羊”）在直播中涉嫌误导消费者等行为立案调查。 在“疯狂小杨哥”被曝卖槽头肉做的梅菜扣肉、假茅台、假牛肉卷后，近日又被曝直播间月销5000万元的香港月饼，在香港却根本买不到。此前，小杨哥在直播间声称这款月饼是香港高端品牌，里面是黑松露，还是米其林大师调制的。但产品信息显示，该产品实际产地是在广州和佛山。有很多香港网友表示，根本没有听说过这个品牌，香港流行网购平台也没有这款产品的踪迹。 对于直播间的虚假宣传，国家有关方面一直是保持零容忍态度。 ※阅读·提升素养※（54分） （一）古诗文阅读（21分） 阅读选段，完成下题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息。轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。 徙知徐州。河决曹村，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长，曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦①吾侪②小人当效命愿为驱使。”遂率其徒持畚锸③以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。然雨日夜不止，城不沉者三版④。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵⑤以守，卒全其城。 （选自《宋史·苏轼传》，有删减） 【注释】①涂潦：泥沼雨水。②吾侪：我们这类人。③畚锸：泛指挖运泥土的用具。④版：古城墙之夹板，中填土石，夯实，垒而成墙。⑤堵：古墙体单位，长与高各一丈为一堵。 【丙】 月夜怀故人 宋·寇准 清夜月初满，藓阶吟更幽。 梧桐疏影老，蟋蟀乱声秋。 旧国情何极，空江思欲流。 故人今底处，危坐独凝愁。 4.请根据方法提示，解释加点词。（4分） 文中语句 方法提示 释义 念无与为乐者 结合上下文 （1） 汇于城下，涨不时泄 联系成语：一泄如注 （2） 轼庐于其上 词类活用：每至晴初霜旦 （3） 卒全其城 查阅字典：《古汉语常用字字典》中“卒”的主要意思有：①差役。②死亡。③完毕。④到底，终于 （4） （填序号） 5.请用“/”给文中画波浪线句断句（限断3处），使文意通顺。（3分） 太 守 犹 不 避 涂 潦 吾 侪 小 人 当 效 命 愿 为 驱 使 6.用现代汉语写出下列句子的意思。（4分） （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）富民出，民皆动摇，吾谁与守？ 7.【甲】文中苏轼自嘲为“闲人”，【乙】文中苏轼在读书和做官期间却很“忙碌”，结合两文具体内容，说说在这一“闲”一“忙”之间，你读出了一个怎样的苏轼？（4分） 8.【甲】文和【丙】诗都以一个美妙的月夜作为缘起，但给人的感觉却不相同。请你结合画横线句，从景物描写和情感表达的角度说说它们的不同之处。（6分） （二）组合文本阅读（8分） 班级开展“无废城市”主题活动，请你根据材料按要求完成任务。 【材料一】 ①“无废城市”，是以创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念为引领，通过推动形成绿色发展方式和生活方式，持续推进固体废物源头减量和资源化利用，最大限度减少填埋量，将固体废物环境影响降至最低的城市发展模式。 ②2017年，中国工程院院士杜祥琬在国内首次牵头提出创建“无废城市”及“无废社会”的建议。2018年12月底，国务院办公厅发布《“无废城市”建设试点工作方案》。2019年4月，生态环境部公布“11+5”个试点城市和地区。随后，各地政府充分发挥引领作用，进行科学的顶层设计与政策引导，稳步推进“无废城市”建设试点工作。2023-2024年的“无废城市”建设工作，旨在通过各领域的重点任务落地，最终形成“源头减量、分类回收、资源化利用和安全处置”的现代化固体废物治理体系。“截至2024年底，试点城市工业固废综合利用率达65%，较2019年提升22%。” （全国能源信息平台） 【材料二】 2021-2024年全国大、中城市生活垃圾产生量抽样调查信息 年份 生活垃圾年清运量（万吨） 年份 生活垃圾年清运量（万吨） 2021 约31，500 2023 约32，800 2022 约32，200 2024 约33，200 【材料三】 ①中国固体废物的历史堆存总量高达600亿-700亿吨，每年新增固体废物约100亿吨。如果以传统的堆放或填埋方式处置，直接后果就是挤压和损毁城市用地，并且污染大气、土壤和地下水，造成周围环境的严重污染，威胁人们的健康。以无锡为例，其作为长三角工业重镇，2024年工业固废产生量占全市总量47%，资源化处理需求尤为迫切。 ②如何科学合理地处置固体废物？需要多方合力，抓好两大环节：源头减量化，减少固体废物的产生量；末端资源化，在固体废物无害化处理基础上，力求将废物转化成可利用资源。减量化不等于没有废物产生，它需要政府部门科学规划产业布局，驱动资源产业转型升级，从而减少废物的产生量。值得注意的是，从源头减量，不仅要引领企业推进绿色生产方式，还要大力倡导公众践行绿色生活方式和消费方式。资源化并不意味着固体废物能完全资源化利用，而是要求逐步完善和延伸固体废物的综合利用，依赖固废处理企业的创新科技与标准化能力，推进资源综合利用效率最大化。 （根据《中国新闻周刊》2022.2.28整理） 9.选出以下推论符合材料原意的一项（   ）（2分） A．全国大、中城市生活垃圾产生量逐年递增，2017年到2019年，就增长了3365.8万吨。 B．因为一般工业固体废物在城市主要固体废物中占比最大，所以需要最先处置。 C．为了保护土地、减少污染，固废处置需要改革传统的堆放或填埋方式。 D．全社会共同努力，不产生各类固体废物，才能创建真正的“无废城市”。 10.创建“无废城市”需要多方合力，请根据材料填写思维导图。（4分） ① ② ③ ④ 11.银杏中学将创建“无废学校”，经过调查发现，校内各类垃圾桶中发现固化物占比最大的是饮料瓶。运用材料知识，向校长、同学献计献策，提出具体做法并说明其理由。（2分） 校长： 同学： （三）文学类文本阅读（18分） 阅读下面的文章，完成小题 祖母的季节 左志旌 ①月光给打谷场的麦垛镀上了一层金光，麦垛里藏匿着虫鸣，或许是祖母在呼唤着未归的孙儿。堆积如山的麦秸秆沤了一段时间，暖暖的，还散发着汁液的味道。我的祖母挎着篮子，披着满身的暮霭回来了，篮子里的青草跟着她蹒跚的脚步晃动着脑袋。我知道，祖母刚刚侍弄完瓜园。 ②在祖母的季节里，瓜园里的黄花是开不败的。那黄瓜、西红柿的小黄花倔强地趴在架上，一个劲儿地开，若是霜冻较晚，便会一直绽放。大南瓜匍匐着身子，如一位困境中的追寻者，拾起大步，迈向远方，洒下了一路的金黄，引来了四周的蜂蝶。我常常看到蜜蜂躲在花房里忙碌的身影，它们的身子沾满了花粉，是这一天辛苦的告慰。 ③这些金黄的花，是属于祖母季节里的，但我最期待的还是甜瓜的花。在那个缺少零食的岁月里，小黄花一开，心中便有了甜甜的等待。甜瓜刚抽丝的时候，瓜园的畦里就会留下一串串渴望的脚印。有一日，那牵动着心的花蕾突然开放了，黄灿灿的，喇叭状花朵总是冲天开着，像朝圣者，虔诚地瞻仰着上苍，任凭晨露暮霭在指尖喧闹。拨开牛舌般粗糙的叶子，竟发现一颗满身绒毛的甜瓜崽和黄花相接，如祖母背上的孙儿，酣睡如泥。我不忍心打扰，盖上叶子，悄然离开。那日，我跟随祖母的脚印去瓜园，看见祖母掐掉了好多小黄花。我甚是伤感：为什么不全部留下？每朵小黄花都是我化不开的情啊！祖母告诉我，要想吃到好瓜就不可贪多。祖母的道理我不懂，委屈还是憋满了全身。 ④祖母侍奉瓜园，就像照顾孙儿一样，渴了就给水，晒了就遮阴。记忆中，塬头上三年两旱，瓜园周边的玉米叶痉挛着，是青灰色的，祖母的瓜园却翠绿如玉，沁透心底。每日清晨，祖母打好水放在窖旁，等晌午水晒热，她用扁担挑着水颤巍着步子走向瓜园。祖母瘦小的身躯和扁担一齐佝偻着，又倔强地向上，再向上。等到坐瓜的时节，祖母浇水更勤了。祖母说，这个时候瓜最脆弱，就像吃奶的孩子，缺了奶水，就长不大了。 ⑤夏末，祖母的瓜园氤氲着香味，我陶醉于这种香味，心中沉浸于香香的童年里。祖母佝偻着腰，摘了好些瓜，用衣襟兜着，坐在田埂上分给迫不及待的我们，这个孩子一颗，那个孩子一颗……一颗最壮实的甜瓜滚入我撩起的衣兜，还带着干瘪的花骨朵，我不禁想到初夏时瓜园里的小黄花。原来，一颗甜瓜就是一朵小黄花的魂啊！ ⑥我兜起甜瓜奔跑在黄昏后的打谷场上，冲散了麦垛下正在发酵的清香。找一块硬实的地方，铺下兜里的甜瓜，随意由着甜瓜四散而去。拾起一颗用指甲掐一圈印儿，轻轻一磕，金黄的瓤就看见了。这是小黄花上了色的瓤啊！怎舍得扔掉？仰卧在金黄的麦垛旁，张开嘴，等待金黄的汁液从缝里流出来，直滴落到嗓子眼上。不知何时，身边多了一只蚂蚁痴痴观望，一颗零落的瓜籽被它驮起奔向远方。直到一天，我会发现一朵小黄花在不经意的角落里盛开，它像是季节的被遗忘者隐匿在乱草丛中，没有光的眷顾，却依然倔强地迎着冷风。 ⑦如今，我的祖母不在了，那块瓜园也沉寂了，不再有昆虫的嘶鸣、遍地的黄花。祖母的季节里，我走在门前的小路上，踏寻着祖母的脚印，却见一簇簇野菊花在车辙的边缘绽放，半身的泥土，满地的金黄。 （刊载于《榆林日报》2024.11，有删改） 12.请结合内容简要概括祖母是如何照料瓜园的。（3分） 13.联系上下文，按括号内的提示回答问题。（6分） （1）月光给打谷场的麦垛镀上了一层金光，麦垛里藏匿着虫鸣，或许是祖母在呼唤着未归的孙儿。堆积如山的麦秸秆沤了一段时间，暖暖的，还散发着汁液的味道。（从感官角度赏析,3分） （2）大南瓜匍匐着身子，如一位困境中的追寻者，拾起大步，迈向远方，洒下了一路的金黄，引来了四周的蜂蝶。（从修辞手法角度赏析,3分） 14.“我”在回忆祖母和瓜园的同时，用不少篇幅描写瓜园里的各种景象，这样安排有什么用意？（2分） 15.记忆之中，祖母如同一束光，照亮我前行。祖母有怎样的精神品质？请参照示例，任选一个关键词，结合文章具体内容进行分析。（3分） 示例：她是一个坚韧顽强的人，她坚持不懈地种树，让昔日寸草不生的荒原变成了绿树葱茏、溪水潺潺的绿洲。 关键词：勤劳朴实  充满智慧 16.颜色在一定程度上能反映人物的内心。小鹿读完文章后深有感触，他想将第④段中祖母侍奉瓜园的场景绘成一幅画，请根据所给的三种颜色的提示，为他选择画面主色调并结合文章内容说明理由。（4分） （四）名著阅读（7分） 2026年是中国工农红军长征胜利90周年。回望长征，那是一段光辉的革命历程，一条绵长的精神矿脉，一面鲜艳的文化旗帜。学校“视频号”要录制主题为“铭记长征岁月，续写时代华章”的专题片，请结合《红星照耀中国》，完成小题。 17.下面是前期拍摄构想，拍摄小组准备再现名著中三个采访场景，请补全资料。（3分） 外貌：他清瘦身形，中等个子，但体魄挺拔结实，留着黑长胡子的脸上透着年轻人的真诚，眼睛大而深邃，热情洋溢。 事件+人物品质：（3） （注意事件只写一例） 在“保安”这一站，斯诺进行了大量深入采访。如果拍摄小组想在这里增加一位伟人的镜头，展现其博览群书、质朴幽默的领袖风采，请问可能会采访到哪位核心人物？ （1） （2） （3） 18.为在视频中真实还原长征的壮阔历程，拍摄组需要梳理长征路线并撰写解说词，请你完成。 （1）下列是原著中红军长征途中的四个重大历史事件，请按照时间先后顺序为视频后期剪辑排序。（只填序号，2分） ①飞夺泸定桥  ②四渡赤水  ③过草地  ④强渡大渡河 正确顺序： （2）专题片接近尾声，画面定格在红军胜利到达陕北。斯诺高度评价长征是“现代史上无与伦比的一次远征”，并指出它“像一把烈焰，把革命的种子播撒在沿途”。请结合长征途中的具体事件，为这个画面拟写一段约80字的视频解说词。（要求：体现长征的伟大意义，2分） ※写作·表达情怀※（40分） 19.阅读下面的材料，根据要求写作。（40分） 山水之于古人，往往是通往心灵远方的桥梁。寄情山水，可以探理；登临山水，可以怀古；徜徉山水，可以疗愈……那一面面自然的镜子，映照出人的种种心境，也承载着人们对精神远方的向往。在你的生活中，或许也曾登临某座山，眺望某片水或在阅读中与某篇诗文相遇，并在其中找寻到了属于自己的“远方”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请以“心灵的远方”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于600字，不要抄袭，不要套作；③文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级语文上学期期中考试 专题训练与模拟测试（江苏专用） 专题12 期中仿真模拟（二） 考试时间：120分钟 试卷总分：120分 注意事项： 1．本次考试时间为120分钟，卷面总分为120分。考试形式为闭卷。 2．所有试题必须作答在规定的区域内，注意题号必须对应，否则不给分。 3．测试范围：八年级语文上册1-3单元。 ※积累·夯实基础※（26分） 1.根据课文内容默写。（10分） 大美山川，牵动古往今来无数文人的魂思，营造了特有的中式浪漫。面对“① ，浅草才能没马蹄”，白居易有了偶遇早春的喜悦。面对“② ，猿鸟乱鸣”，陶弘景有了想与知音共赏美景的冲动。面对“树树皆秋色，③ ”，王绩有了秋上心头的孤寂。面对“庭中有奇树，④ ”，女子有了思念丈夫的寄托。面对“⑤ ，望峰息心；⑥ ，窥谷忘反”，追名逐利者有了放下名利的脱俗。面对“⑦ ，⑧ ”，王维有了对大漠壮观之景的无限遐想。面对“⑨ ？⑩ ”，崔颢对故乡浓浓的思念涌上了心头。 【答案】①乱花渐欲迷人眼 ②晓雾将歇 ③山山唯落晖 ④绿叶发华滋 ⑤鸢飞戾天者 ⑥经纶世务者 ⑦大漠孤烟直 ⑧长河落日圆 ⑨日暮乡关何处是 ⑩烟波江上使人愁 【解析】本题考查名篇背诵，注意：渐、歇、晖、滋、鸢、戾、纶、暮。 2.学校围绕“信”展开一系列的语文综合性学习活动，小语打算参加演讲比赛。请你阅读下面小语写的演讲稿（节选），完成题目。（9分） 子曰：“人而无信，不知其可也。大车无䡚（ní），小车无軏（yuè），其何以行之哉？”他以车轴喻信，道出深刻教huì（   ）：一个人若失了信誉，恰似车失关键枢纽，寸步难行。 孟子亦言：“诚者，天之道也，人之道也。”他将诚信升华为自然与人文共循的至理，提醒我们当把这份“诚”镌刻进血脉灵魂。 先哲们对祖国“信”文化的剖析，如春风化雨，入木三分；我们要深刻领会并躬身践行。兑现承诺，当如春阳般温暖笃定——不可让诺言石沉大海、杳（   ）无音信，徒留他人悬心等待。愿诚信之树立于时代沃土，始终朝（   ）气蓬勃地抽枝散叶□愿诚信之镜映照人心，永远和颜yuè（   ）色地锃亮如初。如此，方不负先哲智慧，亦能让我们在诚信的光辉里，行走得更加从容坚定。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分） 教huì( )  杳( )无音信  朝( )气蓬勃  和颜yuè( )色 （2）语段中□处应填写的标点符号是 。（1分） （3）仿照示例，解读“信”的含义。（2分） 示例：休——“人”加“木”，一人靠着树，立足休息。 信—— 。 （4）小语想在演讲稿中引用关于“诚信”的故事，下列哪一项不是与诚信有关的故事（   ）（2分） A．曾子烹彘 B．商鞅立木 C．悬梁刺股 D．一诺千金 【答案】 （1）诲 yǎo zhāo 悦 （2）分号（；） （3）示例：“人”加“言”，一个人说话，意为“诚信”。 （4）C 【详解】 （1）本题考查字音字形。 教诲（jiào huì）：指教导训诫。文中指孔子以车轴喻信，所传递的关于人不可无信的深刻教导。 杳无音信（yǎo wú yīn xìn）：指一点消息都没有，形容失去联系或没有联系方式。文中用来警示人们不可让许下的承诺没有回音。 朝气蓬勃（zhāo qì péng bó）：形容充满生气和活力的样子。文中用来形容诚信之树生长的状态，寄托了希望诚信文化充满生机、不断传承发展的愿景。 和颜悦色（hé yán yuè sè）：指和蔼喜悦的神色，形容人态度温和亲切。文中用来形容诚信之镜映照人心时的状态，寓意诚信能让人秉持温和友善之心待人处事。 （2）本题考查标点符号的运用。 句子“愿诚信之树立于时代沃土，始终朝气蓬勃地抽枝散叶”和“愿诚信之镜映照人心，永远和颜yuè色地锃亮如初”结构相同、内容相关，是表示并列关系的两个分句，二者之间需要用分号（；）分隔以体现并列关系。 （3）本题考查字义探究。 仿照示例，解读“信”的含义。根据“休——‘人’加‘木’，一人靠着树，立足休息”可知，示例是按照“拆分字形+描述字形组合画面+解释字义”的结构来解读字的含义的。从字形来看，“信”是会意字，由“人”与“言”构成，可理解为“人所说的话”；从字义逻辑来讲，做人要遵守自己说过的话，这正是“诚信”“守信用”的核心内涵。 示例：信——“人”加“言”，一个人说话算数，信守承诺。 （4）本题考查成语理解。 A.曾子烹彘：曾子的妻子去集市，孩子欲跟从，其妻哄骗孩子说，只要他听话，回家就杀猪给他吃；妻子本是随口一说，回家后曾子却坚持把猪杀掉，以此兑现对孩子的承诺。曾子用实际行动践行诺言，教育孩子信守承诺，体现了诚信； B.商鞅立木：商鞅在秦国变法前，在都城南门立了一根木头，承诺谁能将木头搬到北门就赏赐重金；有人尝试后，商鞅立刻兑现赏金，以此获取百姓对变法的信任。商鞅通过信守承诺建立公信力，为变法推行奠定基础，体现了诚信； C.悬梁刺股：东汉孙敬为防止读书打瞌睡，把头发系在房梁上；战国苏秦读书困倦时，用锥子刺大腿提神，二人通过刻苦自励终成大学问家。这个故事的核心是刻苦求学、发奋图强，与诚信的内涵无关； D.一诺千金：秦末季布为人仗义，只要是他答应过的事，无论多难都会做到；当时的人流传“得黄金百斤，不如得季布一诺”的说法。故事突出季布信守承诺的品格，体现了诚信； 故选C。 3.习近平主席曾引用古语“诚信者，天下之结也”，向世界传播中国声音。恪守诚信，是天下行为准则的关键。无论古今，诚信应该成为每个人必有的精神品质。为此，学校围绕“信”展开一系列的语文综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。（7分） [传达“信”之声] (1)小语准备参加以“诚信”为主题的演讲比赛，请你帮助她完善演讲稿的主要思路。（2分） 首先，确定演讲题目 ；然后，搜集有关“诚信”资料，可正反举例，也可以引用有关“诚信”的名言或成语，如 ；阐述“诚信”的重要意义；最后呼吁大家在日常生活中要诚实守信。 [践行“信”之为] (2)小语和小文一起逛街，正好下雨。请你根据以下情境，补全对话（3分） 小贴士：一些公益服务中心，在人流密集场所，免费为广大市民提供“爱心伞”。“爱心伞”被放置在专用的伞桶中，遇到刮风下雨等恶劣天气，广大市民可无抵押免费取用，使用后再归还到任意取用点。 小语：小文，我们把伞“顺”回家吧，反正又没收押金，也没人知道。 小文： 小语：你说得对，听说这个典故还流传为一则谚语“得黄金百两，不如得季布一诺”。谢谢你，我一定会归还伞，做一个诚实守信的人。 [彰显“信”之效] (3)小文搜集有关“信”的资料时，看到了这则新闻，请你简要概括这则新闻主要内容。（不超过25个字，2分） 9月17日，合肥市场监管局在“合肥高新发布”微信公众号发布情况通报，对三只羊网络科技有限公司（简称“三只羊”）在直播中涉嫌误导消费者等行为立案调查。 在“疯狂小杨哥”被曝卖槽头肉做的梅菜扣肉、假茅台、假牛肉卷后，近日又被曝直播间月销5000万元的香港月饼，在香港却根本买不到。此前，小杨哥在直播间声称这款月饼是香港高端品牌，里面是黑松露，还是米其林大师调制的。但产品信息显示，该产品实际产地是在广州和佛山。有很多香港网友表示，根本没有听说过这个品牌，香港流行网购平台也没有这款产品的踪迹。 对于直播间的虚假宣传，国家有关方面一直是保持零容忍态度。 【答案】 (1)《以诚为本》（以诚信为主题即可） 成语：一诺千金、退避三舍、一言九鼎等；名言：言必行，行必果；一言既出，驷马难追等 (2)示例：小语，这种做法是不对的。做人要讲诚信。以前有一个叫季布的特别讲信用，答应别人的事一定要办到。“爱心伞”是给有需要的人提供方便的，我们用完后应及时归还，你说呢？ (3)合肥市场监管局对“三只羊”误导消费者等行为立案调查。 【详解】 （1）本题考查演讲稿。 第一问，围绕“诚信”的主题确定演讲题目，如“以诚待人”、“诚信至上”等。 第二问，引用有关“诚信”的名言或成语。 如名言：诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——孟子 成语：言而有信：意思是说话靠得住，有信用。 言信行果：意思是说出的话一定守信用，答应别人的事一定办成。 一言既出，驷马难追：一句话说出了口；就是套上四匹马的车也追不上；形容话已说出口；没法再收回。 （2）本题考查情景对话。针对小语把伞“顺”回家的不诚信行为，我们要进行劝说，讲述诚信的重要性，且结合“这个典故还流传为一则谚语‘得黄金百两，不如得季布一诺’”可知，劝说的内容应包含“季布一诺”的典故，注意语言表达得体。 示例：小语，我们不可以这样做的。诚信既是一种修养也是一种道德行为，诚信在我们生活中很重要，古代的季布就是一个很诚信的人，他年轻的时候很喜欢结交朋友，很讲义气和信用，凡事答应过人，就一定会竭尽全力去做到。季布言而有信的品质使他在同辈的朋友中赢得了声誉。所以，我们也要做像季布那样的人，要讲诚信，你觉得呢？ （3）本题考查拟写新闻标题。新闻的导语是对标题的扩展，因此通常可从导语中筛选关键词作答。有的新闻在正文部分揭示了该事件的特殊性，因此，相应的关键词也不能漏掉。本题第一段是导语，其中“合肥市场监管局在“合肥高新发布”微信公众号发布情况通报，对三只羊网络科技有限公司（简称“三只羊”）在直播中涉嫌误导消费者等行为立案调查”是主要事件。 据此可知，新闻标题可拟写为：合肥市场监管局对“三只羊”误导消费者等行为立案调查。 ※阅读·提升素养※（54分） （一）古诗文阅读（21分） 阅读选段，完成下题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息。轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。 徙知徐州。河决曹村，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长，曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦①吾侪②小人当效命愿为驱使。”遂率其徒持畚锸③以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。然雨日夜不止，城不沉者三版④。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵⑤以守，卒全其城。 （选自《宋史·苏轼传》，有删减） 【注释】①涂潦：泥沼雨水。②吾侪：我们这类人。③畚锸：泛指挖运泥土的用具。④版：古城墙之夹板，中填土石，夯实，垒而成墙。⑤堵：古墙体单位，长与高各一丈为一堵。 【丙】 月夜怀故人 宋·寇准 清夜月初满，藓阶吟更幽。 梧桐疏影老，蟋蟀乱声秋。 旧国情何极，空江思欲流。 故人今底处，危坐独凝愁。 4.请根据方法提示，解释加点词。（4分） 文中语句 方法提示 释义 念无与为乐者 结合上下文 （1） 汇于城下，涨不时泄 联系成语：一泄如注 （2） 轼庐于其上 词类活用：每至晴初霜旦 （3） 卒全其城 查阅字典：《古汉语常用字字典》中“卒”的主要意思有：①差役。②死亡。③完毕。④到底，终于 （4） （填序号） 5.请用“/”给文中画波浪线句断句（限断3处），使文意通顺。（3分） 太 守 犹 不 避 涂 潦 吾 侪 小 人 当 效 命 愿 为 驱 使 6.用现代汉语写出下列句子的意思。（4分） （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）富民出，民皆动摇，吾谁与守？ 7.【甲】文中苏轼自嘲为“闲人”，【乙】文中苏轼在读书和做官期间却很“忙碌”，结合两文具体内容，说说在这一“闲”一“忙”之间，你读出了一个怎样的苏轼？（4分） 8.【甲】文和【丙】诗都以一个美妙的月夜作为缘起，但给人的感觉却不相同。请你结合画横线句，从景物描写和情感表达的角度说说它们的不同之处。（6分） 【答案】 4.（1）考虑，想到 （2）排泄，排出（或“流淌”） （3）名词作动词，筑庐居住（或：搭建房屋居住） （4）④ 5.太守犹不避涂潦/吾侪小人/当效命/愿为驱使 6.（1）庭院中的月光宛如积水那样澄澈透明，水藻、水草纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。（2）富人出城了，百姓都人心动摇，我和谁守城呢？ 7.“闲”：甲文中苏轼被贬黄州，夜游承天寺，与友赏月，自称“闲人”，体现了他虽遭贬谪却乐观豁达、随缘自适的心境，以及对生活美景的热爱。“忙”：乙文中苏轼少年时博通经史，属文日数千言，体现了他勤奋好学；任徐州太守时，带领军民筑堤防洪，过家不入，体现了他勤政爱民、勇于担当的责任感。综上，苏轼是一个既有豁达心境，又有家国情怀，勤奋好学、勇于担当的人。 8.景物描写不同：甲文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，以比喻手法描写月色，突出月光的清澈透明、竹柏影的清丽淡雅，景物纯净空灵。丙诗“清夜月初满，藓阶吟更幽。梧桐疏影老，蟋蟀乱声秋”，描写满月、藓庭、疏桐、蟋蟀声，景物带有萧瑟、凄清之感，“老”“乱”二字强化了秋夜的清幽孤寂。 情感表达不同：甲文通过赏月之乐，抒发了苏轼被贬后的豁达乐观、随缘自适，以及与友同游的闲适之情。丙诗通过秋夜月色下的景物，抒发了诗人对故人的思念之情，以及独处时的孤寂与忧愁。 【解析】甲文借月夜闲游，抒苏轼贬谪后的旷达与落寞；乙文叙苏轼徐州抗洪，见其勤政担当、临危守民的品格；丙诗以秋夜月色、梧桐蟋蟀起兴，写月夜怀人，满是孤寂愁思。三者同写月夜，但心境有别：苏轼于月色中兼具旷达与责任感，寇准则沉于思念之愁。 4.．①结合甲文上下文，苏轼看到月色入户，想要出门赏月，想到没有可以一同游乐的人，因此“念”是“考虑、想到”的意思。 ②“一泄如注”的意思是：形容水流得非常急，像往下灌注一样。泄：流出、排泄。根据联系成语法可知，“汇于城下，涨不时泄”中的“泄”也应理解为“流出、排泄”，句意：汇集于徐州城下，水位上涨如不及时排泄。 ③“每至晴初霜旦”的意思是：每当天刚放晴和下霜的早晨。霜：名词用作动词，下霜。根据词类活用方法可知，“轼庐于其上”中的“庐”也是名词用作动词，“庐”名词是指房子、住所，在这里用作动词，应理解为“搭建房屋居住”，句意：苏轼在堤上搭建临时住所。 ④根据查阅字典方法确定选④。“卒全其城”的意思是：最终保全了这座城。“卒”理解为“到底，终于”，故选④。 5.句意：太守尚且不躲避泥泞大水，我们这些普通人，理当效命，愿意听您调遣。“太守犹不避涂潦”主语是太守，语意完整，讲太守尚且不躲避泥水灾祸，此处断开；“吾侪小人”是卒长自指，作后句主语，单独停顿；“当效命”是表态，我们应当舍命效力，语义独立；“愿为驱使”进一步表明愿意听从调遣。故断句为：太守犹不避涂潦/吾侪小人/当效命/愿为驱使。 6.重点词语：（1）空明，形容水的澄澈。交横，交错纵横。盖，原来是。（2）出，出城。动摇，动摇慌乱。谁与，和谁。 7.结合甲文中“月色入户，欣然起行”“但少闲人如吾两人者耳”可知，苏轼被贬黄州，与张怀民中庭赏月。自称“闲人”，是仕途受挫后的闲暇。他欣赏月下竹柏美景，可见其虽遭贬谪，仍乐观豁达，善于发现生活之美。结合乙文中“比冠，博通经史，属文日数千言”“……轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城”可知，少年苏轼博览经史，每日写数千字文章，勤奋好学，心怀志向。洪水围困徐州城时，他阻止富民出逃，动员禁军，亲自筑堤，住在城头，舍家守城，体现勤政爱民、临危担当。“忙”时勤学济世，心怀百姓；“闲”时贬谪独处，不陷愁苦。一忙一闲，展现出苏轼既有心怀苍生、勇于担当的家国情怀，又有逆境之中乐观豁达、从容自适的胸襟。 8.景物描写不同：甲文中“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，运用比喻，把月光比作积水，竹柏影子比作藻荇，写出月光澄澈透亮，竹柏影子交错摇曳，景物空灵洁净，静谧优美。丙诗中“清夜月初满，藓阶吟更幽。梧桐疏影老，蟋蟀乱声秋”，选取满月、长满苔藓的台阶、衰老疏落的梧桐影、杂乱的蟋蟀秋声，视听结合。“老”写梧桐枯疏，“乱”写虫声扰人，秋夜景物萧瑟凄清，氛围孤寂。 情感表达不同：甲文中苏轼欣赏月下美景，和友人一同漫步赏月，虽身处贬谪，却能从平凡月色中寻得乐趣，抒发随缘自适、豁达乐观的心境，带有赏月的闲适。丙诗中寇准面对秋夜满月，眼前萧瑟秋景勾起心事，借清幽凄冷之景，抒发对故人深切的思念，独自一人，满是孤寂惆怅之情。两文虽都写月夜，但甲文月色空灵明净，情感旷达；丙诗秋景萧瑟，情感忧愁。 【点睛】参考译文： 【甲】元丰六年十月十二日夜晚，我正准备脱衣入睡，恰好看到这时月光从门户照进来，于是高兴地起身出门。考虑到没有和我一起游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有入睡，就一同在庭院里散步。月光照在庭院里像积满的清水一样澄澈透明。水中水藻、水草纵横交错，原来是院中竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月亮？又有哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【乙】苏轼，字子瞻，是眉州眉山人。苏轼十岁时，父亲苏洵到各地游学，母亲程氏亲自教他读书。程氏读到东汉《范滂传》，感慨地长叹。苏轼问道：“我如果做范滂那样的人，母亲您答应吗？”程氏说：“你能做范滂，我难道不能做范滂的母亲吗？”等到苏轼成年，广泛通晓经书和史书，写文章每天能写几千字，喜爱贾谊、陆贽的著作。 （苏轼）调任徐州知州。黄河在曹村决口，洪水汇集到徐州城下，水位上涨无法及时排泄，城墙将要被冲毁。富裕的百姓争相逃出城躲避洪水。苏轼说：“富人一旦出城，百姓都会人心惶惶，我和谁一起守城呢？我在这里，洪水绝不能冲垮城墙。”于是驱赶富民回到城里。苏轼前往武卫营，叫来士兵的长官，说：“洪水将要危及城池，情况十分紧急，即使是禁军，也请替我出力救灾。”卒长说：“太守尚且不躲避泥泞大水，我们这些普通人，理当效命，愿意听您调遣。”于是率领部下拿着挖土运泥的工具出动，修筑东南方向的长堤，堤从戏马台开始，一直连接到城墙。可是大雨日夜不停，城墙只差三版的高度就要被淹没。苏轼住在堤上，路过家门也不进去，派官吏分段防守，最终保全了这座城。 （二）组合文本阅读（8分） 班级开展“无废城市”主题活动，请你根据材料按要求完成任务。 【材料一】 ①“无废城市”，是以创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念为引领，通过推动形成绿色发展方式和生活方式，持续推进固体废物源头减量和资源化利用，最大限度减少填埋量，将固体废物环境影响降至最低的城市发展模式。 ②2017年，中国工程院院士杜祥琬在国内首次牵头提出创建“无废城市”及“无废社会”的建议。2018年12月底，国务院办公厅发布《“无废城市”建设试点工作方案》。2019年4月，生态环境部公布“11+5”个试点城市和地区。随后，各地政府充分发挥引领作用，进行科学的顶层设计与政策引导，稳步推进“无废城市”建设试点工作。2023-2024年的“无废城市”建设工作，旨在通过各领域的重点任务落地，最终形成“源头减量、分类回收、资源化利用和安全处置”的现代化固体废物治理体系。“截至2024年底，试点城市工业固废综合利用率达65%，较2019年提升22%。” （全国能源信息平台） 【材料二】 2021-2024年全国大、中城市生活垃圾产生量抽样调查信息 年份 生活垃圾年清运量（万吨） 年份 生活垃圾年清运量（万吨） 2021 约31，500 2023 约32，800 2022 约32，200 2024 约33，200 【材料三】 ①中国固体废物的历史堆存总量高达600亿-700亿吨，每年新增固体废物约100亿吨。如果以传统的堆放或填埋方式处置，直接后果就是挤压和损毁城市用地，并且污染大气、土壤和地下水，造成周围环境的严重污染，威胁人们的健康。以无锡为例，其作为长三角工业重镇，2024年工业固废产生量占全市总量47%，资源化处理需求尤为迫切。 ②如何科学合理地处置固体废物？需要多方合力，抓好两大环节：源头减量化，减少固体废物的产生量；末端资源化，在固体废物无害化处理基础上，力求将废物转化成可利用资源。减量化不等于没有废物产生，它需要政府部门科学规划产业布局，驱动资源产业转型升级，从而减少废物的产生量。值得注意的是，从源头减量，不仅要引领企业推进绿色生产方式，还要大力倡导公众践行绿色生活方式和消费方式。资源化并不意味着固体废物能完全资源化利用，而是要求逐步完善和延伸固体废物的综合利用，依赖固废处理企业的创新科技与标准化能力，推进资源综合利用效率最大化。 （根据《中国新闻周刊》2022.2.28整理） 9.选出以下推论符合材料原意的一项（   ）（2分） A．全国大、中城市生活垃圾产生量逐年递增，2017年到2019年，就增长了3365.8万吨。 B．因为一般工业固体废物在城市主要固体废物中占比最大，所以需要最先处置。 C．为了保护土地、减少污染，固废处置需要改革传统的堆放或填埋方式。 D．全社会共同努力，不产生各类固体废物，才能创建真正的“无废城市”。 10.创建“无废城市”需要多方合力，请根据材料填写思维导图。（4分） ① ② ③ ④ 11.银杏中学将创建“无废学校”，经过调查发现，校内各类垃圾桶中发现固化物占比最大的是饮料瓶。运用材料知识，向校长、同学献计献策，提出具体做法并说明其理由。（2分） 校长： 同学： 【答案】 9.C 10.①发挥引领作用，进行科学的顶层设计和政策引导（科学规划产业布局，驱动资源产业转型升级）；②企业 ；③推进绿色生产方式，提升固废处理的创新科技与标准化能力，推进资源综合利用效率最大化；④践行绿色生活方式和消费方式。 11.示例一：建议学校制订科学合理的评价标准，建立考核制度把校内各区域固废产生量、处理情况等纳入日常考核，定时检查记录，及时反馈并督促整改。依据这是从顶层设计入手，通过评价考核制度的建立，加强固废的有效管理。 示例二：建议学校加强对清洁工的管理，要求他们对垃圾再次分拣，坚持分类装运。依据：这是从固废的处理末端着力，坚持垃圾分类为固体废物的下一步处理做好准备。 示例一：建议同学们自带水杯，少买饮料，践行绿色生活方式。依据：这是从源头控制固废的产生量，是减量化做法。 示例二：建议同学们进行垃圾分类投放也可以尝试将饮料瓶变废为宝。依据：这是从固废处理末端着力，将固废资源化。 【解析】这篇非连续性文本紧扣“无废城市”的绿色发展主题，选材贴合当下环保政策与现实痛点，数据详实直观，设问从基础信息辨析到思维导图梳理再到生活化落地献策，层级清晰梯度合理，既考查信息提取整合能力，又引导学生将环保理念转化为实际行动，兼具知识性与育人价值。 9.A.材料二只给出2021—2024年的数据，没有2017、2019年的数据，无法推出这个结论，选项错误； B.从图表数据可以看出，一般工业固体废物产生量为415000万吨，远高于其他几类固废，产量、占比都是最大的，但材料中并没有提及要按照固废产量大小来确定处置的先后顺序，“产量最大就需要最先处置”是选项强行建立的因果关系，属于无中生有、强加因果，因此该推论不符合材料原意； D.材料一第①段指出，“无废城市”是推进固体废物源头减量和资源化利用，最大限度减少填埋量，把固废环境影响降到最低的发展模式，并不是完全不产生固体废物；材料三第②段直接点明“减量化不等于没有废物产生”。而选项认为要“不产生各类固体废物”才能建成“无废城市”，和原文表述不符，错误理解了“无废城市”的内涵，该推论是错误的。 10.第一空，依据材料一第②段“各地政府充分发挥引领作用，进行科学的顶层设计与政策引导，稳步推进‘无废城市’建设试点工作”，以及材料三第②段“它需要政府部门科学规划产业布局，驱动资源产业转型升级，从而减少废物的产生量”可知，这两句话都是对政府在建设无废城市中职责的说明，由此推出①填写：发挥引领作用，进行科学的顶层设计和政策引导（科学规划产业布局，驱动资源产业转型升级）。 第二空，依据材料三第②段“从源头减量，不仅要引领企业推进绿色生产方式”“依赖固废处理企业的创新科技与标准化能力，推进资源综合利用效率最大化”可知，此处为企业的对应履职要求，由此推出②方框内主体为：企业。 第四空，依据材料三第②段“还要大力倡导公众践行绿色生活方式和消费方式”可知，这句话明确了公众在建设无废城市过程中需要落实的行动，从生活消费端实现固体废物源头减量，由此推出④填写：践行绿色生活方式和消费方式。 11.首先从材料三第②段提取核心信息，建设无废模式要抓好源头减量化、末端资源化两个环节，同时依靠多方合力推进固体废物治理。审题时抓住情境是银杏中学创建“无废学校”，主要矛盾是校内固体废物里饮料瓶数量最多。解题第一步，先理解源头减量化：依据原文材料三第②段“源头减量化，减少固体废物的产生量”“大力倡导公众践行绿色生活方式和消费方式”，对应的思路就是在饮料瓶还没有产生之前，通过引导师生转变消费和生活习惯，减少瓶装饮料的购买，从根源降低饮料瓶的产生；第二步理解末端资源化，依据原文材料三第②段“末端资源化，在固体废物无害化处理基础上，力求将废物转化成可利用资源”可知，对应的思路是饮料瓶已经成为废弃物之后，通过分类收集、回收再利用等方式，把废弃饮料瓶转化为可用资源。作答时，提出的做法需要围绕饮料瓶，对应这两个方向，再结合文本原理说明理由，做到做法和材料里减量化、资源化的理论一一匹配。 校长： 示例一：建议学校开展“无废校园”主题宣传班会，普及固体废物减量与资源化的相关知识，引导师生树立无废理念。依据：这是从顶层引领入手，做好宣传引导，助力固废减量管理。 示例二：建议学校开展饮料瓶创意手工比赛，鼓励大家利用收集到的干净饮料瓶制作手工作品。依据：这是从固废处理末端着力，推进固体废物资源化利用。 同学： 示例一：建议同学们尽量选购大瓶分享装饮品，减少独立小瓶饮料的购买。依据：这是从源头控制固废的产生量，是减量化做法。 示例二：建议班级设置专门的饮料瓶收集角，集中收集、统一上交回收。依据：这是从固废的处理末端着力，方便饮料瓶集中回收，实现固废资源化。 （三）文学类文本阅读（18分） 阅读下面的文章，完成小题 祖母的季节 左志旌 ①月光给打谷场的麦垛镀上了一层金光，麦垛里藏匿着虫鸣，或许是祖母在呼唤着未归的孙儿。堆积如山的麦秸秆沤了一段时间，暖暖的，还散发着汁液的味道。我的祖母挎着篮子，披着满身的暮霭回来了，篮子里的青草跟着她蹒跚的脚步晃动着脑袋。我知道，祖母刚刚侍弄完瓜园。 ②在祖母的季节里，瓜园里的黄花是开不败的。那黄瓜、西红柿的小黄花倔强地趴在架上，一个劲儿地开，若是霜冻较晚，便会一直绽放。大南瓜匍匐着身子，如一位困境中的追寻者，拾起大步，迈向远方，洒下了一路的金黄，引来了四周的蜂蝶。我常常看到蜜蜂躲在花房里忙碌的身影，它们的身子沾满了花粉，是这一天辛苦的告慰。 ③这些金黄的花，是属于祖母季节里的，但我最期待的还是甜瓜的花。在那个缺少零食的岁月里，小黄花一开，心中便有了甜甜的等待。甜瓜刚抽丝的时候，瓜园的畦里就会留下一串串渴望的脚印。有一日，那牵动着心的花蕾突然开放了，黄灿灿的，喇叭状花朵总是冲天开着，像朝圣者，虔诚地瞻仰着上苍，任凭晨露暮霭在指尖喧闹。拨开牛舌般粗糙的叶子，竟发现一颗满身绒毛的甜瓜崽和黄花相接，如祖母背上的孙儿，酣睡如泥。我不忍心打扰，盖上叶子，悄然离开。那日，我跟随祖母的脚印去瓜园，看见祖母掐掉了好多小黄花。我甚是伤感：为什么不全部留下？每朵小黄花都是我化不开的情啊！祖母告诉我，要想吃到好瓜就不可贪多。祖母的道理我不懂，委屈还是憋满了全身。 ④祖母侍奉瓜园，就像照顾孙儿一样，渴了就给水，晒了就遮阴。记忆中，塬头上三年两旱，瓜园周边的玉米叶痉挛着，是青灰色的，祖母的瓜园却翠绿如玉，沁透心底。每日清晨，祖母打好水放在窖旁，等晌午水晒热，她用扁担挑着水颤巍着步子走向瓜园。祖母瘦小的身躯和扁担一齐佝偻着，又倔强地向上，再向上。等到坐瓜的时节，祖母浇水更勤了。祖母说，这个时候瓜最脆弱，就像吃奶的孩子，缺了奶水，就长不大了。 ⑤夏末，祖母的瓜园氤氲着香味，我陶醉于这种香味，心中沉浸于香香的童年里。祖母佝偻着腰，摘了好些瓜，用衣襟兜着，坐在田埂上分给迫不及待的我们，这个孩子一颗，那个孩子一颗……一颗最壮实的甜瓜滚入我撩起的衣兜，还带着干瘪的花骨朵，我不禁想到初夏时瓜园里的小黄花。原来，一颗甜瓜就是一朵小黄花的魂啊！ ⑥我兜起甜瓜奔跑在黄昏后的打谷场上，冲散了麦垛下正在发酵的清香。找一块硬实的地方，铺下兜里的甜瓜，随意由着甜瓜四散而去。拾起一颗用指甲掐一圈印儿，轻轻一磕，金黄的瓤就看见了。这是小黄花上了色的瓤啊！怎舍得扔掉？仰卧在金黄的麦垛旁，张开嘴，等待金黄的汁液从缝里流出来，直滴落到嗓子眼上。不知何时，身边多了一只蚂蚁痴痴观望，一颗零落的瓜籽被它驮起奔向远方。直到一天，我会发现一朵小黄花在不经意的角落里盛开，它像是季节的被遗忘者隐匿在乱草丛中，没有光的眷顾，却依然倔强地迎着冷风。 ⑦如今，我的祖母不在了，那块瓜园也沉寂了，不再有昆虫的嘶鸣、遍地的黄花。祖母的季节里，我走在门前的小路上，踏寻着祖母的脚印，却见一簇簇野菊花在车辙的边缘绽放，半身的泥土，满地的金黄。 （刊载于《榆林日报》2024.11，有删改） 12.请结合内容简要概括祖母是如何照料瓜园的。（3分） 13.联系上下文，按括号内的提示回答问题。（6分） （1）月光给打谷场的麦垛镀上了一层金光，麦垛里藏匿着虫鸣，或许是祖母在呼唤着未归的孙儿。堆积如山的麦秸秆沤了一段时间，暖暖的，还散发着汁液的味道。（从感官角度赏析,3分） （2）大南瓜匍匐着身子，如一位困境中的追寻者，拾起大步，迈向远方，洒下了一路的金黄，引来了四周的蜂蝶。（从修辞手法角度赏析,3分） 14.“我”在回忆祖母和瓜园的同时，用不少篇幅描写瓜园里的各种景象，这样安排有什么用意？（2分） 15.记忆之中，祖母如同一束光，照亮我前行。祖母有怎样的精神品质？请参照示例，任选一个关键词，结合文章具体内容进行分析。（3分） 示例：她是一个坚韧顽强的人，她坚持不懈地种树，让昔日寸草不生的荒原变成了绿树葱茏、溪水潺潺的绿洲。 关键词：勤劳朴实  充满智慧 16.颜色在一定程度上能反映人物的内心。小鹿读完文章后深有感触，他想将第④段中祖母侍奉瓜园的场景绘成一幅画，请根据所给的三种颜色的提示，为他选择画面主色调并结合文章内容说明理由。（4分） 【答案】 12.祖母照料瓜园时，会按需掐掉多余的小黄花；像照顾孙儿般给瓜园浇水、遮阴；在干旱时节坚持挑水浇灌，坐瓜时更勤浇水。 13.（1）这句话从视觉、听觉、触觉、嗅觉多角度描写，营造出温暖的氛围，暗含对祖母的思念。（2）这句话运用比喻和拟人，生动写出南瓜的生长状态和顽强的生命力，说明祖母照料下的瓜园生机勃勃。 14.既烘托出瓜园的生机，也寄托对祖母的情感，还能推动情节发展。 15.示例：她是一个勤劳朴实的人，干旱时节坚持挑水浇园，侍弄瓜园如照顾孙儿般尽心。 16.示例：选择绿色为主色调。“祖母的瓜园却翠绿如玉，沁透心底”说明绿色是瓜园的视觉特点，体现祖母照料下瓜园的生机；绿色对应“宁静”，既符合祖母侍弄瓜园时的平和状态，也暗含“我”对祖母从容、温柔形象的记忆，能传递出场景的静谧与温暖。 【解析】本文通过描写瓜园，将祖母的身影织进黄花、南瓜与甜瓜的生长里：掐花的智慧藏着生活的通透，挑水的身影浸着劳作的温热，而瓜瓤的金黄，是童年与思念的底色。当瓜园的生机随祖母远去，野菊的金黄又成了季节的回响。文字里的每一缕香气、每一抹色彩，都是对“祖母的季节”最温柔的挽留。 12.本题考查对文章内容的概括。 由第③段“看见祖母掐掉了好多小黄花。祖母告诉我，要想吃到好瓜就不可贪多”可知，祖母清楚养分有限的种植逻辑：每朵小黄花都会发育成瓜，掐掉多余的花能让养分集中供给留存的瓜，避免因贪多导致所有瓜都长势不佳，这是她根据作物生长规律做出的精细化管理； 由第④段“祖母侍奉瓜园，就像照顾孙儿一样，渴了就给水，晒了就遮阴”可知，祖母对待瓜园就像照料孙儿一样精细地关怀，渴了给水对应瓜的水分需求，晒了遮阴对应瓜对光照强度的耐受度，以照顾生命的态度对待作物，体现了照料的细致； 由第④段“每日清晨，祖母打好水放在窖旁，等晌午水晒热，她用扁担挑着水颤巍着步子走向瓜园……等到坐瓜的时节，祖母浇水更勤了”可知，祖母不仅克服了塬上三年两旱的环境困难，还兼顾了作物的生长特性，等水晒热是避免冷水刺激瓜的根系，坐瓜期勤浇水是因为此时瓜的果实发育需要更多水分，这些细节都体现了她照料的用心与周全。据此概括即可。 13.本题考查赏析句子。 （1）“月光给打谷场的麦垛镀上了一层金光”是视觉描写，以“金光”描绘月光下麦垛的明亮质感，既写出了夜晚的柔和光线，也让静态的麦垛有了温暖的光泽，为场景奠定了温柔的基调；“麦垛里藏匿着虫鸣”是听觉，“藏匿”一词赋予虫鸣隐蔽、细微的特点，以轻微的声响反衬出夜晚的静谧，同时虫鸣是乡村夜晚的标志性声音，能唤起读者对乡土生活的熟悉感；“暖暖的”是触觉，是麦秸秆沤制后发酵产生的温度，这一触觉描写让场景变得可感知，传递出乡村劳作后留存的烟火气；“还散发着汁液的味道”是嗅觉，是麦秸秆发酵后产生的自然气息，既体现了麦秸秆的新鲜度，也让场景的生活感更浓郁。四种感官交织，让打谷场的夜晚不再是抽象的画面，而是能看见、听见、摸到、闻到的真实场景，而“或许是祖母在呼唤着未归的孙儿”的联想，也让这一场景成了思念的载体。 （2）“大南瓜匍匐着身子，如一位困境中的追寻者”使用比喻和拟人的修辞手法，将“南瓜”比作困境中的追寻者，“困境”说明南瓜生长的田间环境可能面临空间、养分的限制，“追寻者”则赋予南瓜主动生长的姿态，既贴合南瓜匍匐蔓延的物理形态，也暗示了它在祖母照料下的顽强生命力；“拾起大步，迈向远方”给南瓜赋予人的动作，“拾起大步”夸张地写出南瓜藤蔓快速延伸的状态，“迈向远方”则体现了南瓜生长范围的扩张，让静态的作物有了动态的生长感；两种修辞结合，让南瓜的形象变得鲜活立体，而“洒下了一路的金黄，引来了四周的蜂蝶”的结果，也从侧面印证了祖母照料下瓜园的生机。正是因为祖母的精心管理，南瓜才能长势旺盛，吸引蜂蝶聚集，说明在祖母的精心照顾下，瓜园生机勃勃。 14.本题考查句段作用。 由第②段“黄瓜、西红柿的小黄花倔强地趴在架上……大南瓜匍匐着身子……引来了四周的蜂蝶”可知，瓜园里花常开、瓜茁壮、蜂蝶聚的景象，是祖母照料成果的体现，若没有她的精细管理，贫瘠的塬上难以长出如此充满生机的作物，景象越鲜活，越能体现祖母的勤劳与能干；由第③段“每朵小黄花都是我化不开的情啊”“拨开牛舌般粗糙的叶子……酣睡如泥”可知，瓜园景象是“我”情感的载体。小黄花是“我”童年甜甜的等待，甜瓜崽像祖母背上的孙儿，这些联想让对瓜园的喜爱与对祖母的依恋结合在一起，让情感表达更具体；由第③段“看见祖母掐掉了好多小黄花”可知，瓜园景象引出了掐花的情节，进而展现了祖母的生活智慧；由第⑤段“摘了好些瓜，用衣襟兜着，坐在田埂上分给迫不及待的我们”可知，甜瓜成熟引出了祖母分享的情节，体现了她的善良与温柔；最终第⑦段瓜园的“沉寂”又与祖母不在了这一事实形成呼应，深化了“思念”的主题。据此概括即可。 15.本题考查人物形象。 由第④段“塬头上三年两旱，瓜园周边的玉米叶痉挛着，是青灰色的，祖母的瓜园却翠绿如玉，沁透心底”可知，周边玉米叶痉挛反衬出环境的干旱贫瘠，而瓜园翠绿如玉的成果，是祖母勤劳的直接体现。她需要克服缺水的困难，日复一日地打水、晒水、挑水，才能维持瓜园的生机。由第④段“每日清晨，祖母打好水放在窖旁，等晌午水晒热，她用扁担挑着水颤巍着步子走向瓜园”可知，“颤巍着步子”体现了祖母的身体并不强壮，但她仍坚持完成繁重的劳作，没有借助工具或他人帮助，以最朴实的身体力行对待劳作。由第⑤段“祖母佝偻着腰，摘了好些瓜，用衣襟兜着，坐在田埂上分给迫不及待的我们”可知，祖母的朴实还体现在对他人的态度上，她没有将劳动成果据为己有，而是用衣襟兜瓜这种朴素的方式分享给孩子，体现了她不张扬、真诚待人的性格。由此可知，她是勤劳朴实的人，干旱时节坚持挑水浇园，侍弄瓜园如照顾孙儿般尽心，以日复一日的劳作照料瓜园，用最朴素的方式对待作物与生活。 由第③段“祖母告诉我，要想吃到好瓜就不可贪多”可知，祖母的智慧是基于实践的生活认知，她从长期的种植经验中总结出养分分配的规律，明白数量与质量的取舍关系，用掐花的方式实现少而精的种植目标，避免了资源的浪费；由第④段“塬头上三年两旱……等晌午水晒热，她用扁担挑着水颤巍着步子走向瓜园”可知，祖母的智慧还体现在合理利用资源和顺应自然，干旱的塬上水资源珍贵，且冷水会刺激瓜的根系，她没有盲目浇水，而是选择清晨打水、晌午晒热，既保证了水分供应，又避免了冷水会刺激瓜的根系，影响生长，这是对作物生长习性的精准把握；由第④段“等到坐瓜的时节，祖母浇水更勤了。祖母说，这个时候瓜最脆弱，就像吃奶的孩子，缺了奶水，就长不大了”可知，祖母将坐瓜期比作孩子吃奶期，既准确把握了瓜的生长关键期，也体现了她用生活经验理解作物的思维方式，让种植的智慧更生动、接地气。由此可知，她是充满智慧的人，既懂作物生长规律，也懂生活的取舍之道，懂得根据环境调整照料方式，用贴合作物需求的细节呵护瓜园生长，让贫瘠土地上绽放生机。 示例：她是一个充满智慧的人，懂得根据环境调整照料方式，用贴合作物需求的细节呵护瓜园生长，让贫瘠土地上绽放生机。 16.本题考查画面、意境与情感主旨。 题干要求围绕第④段祖母侍奉瓜园的场景作答，需先明确该段关键信息：环境（塬上干旱）、景物（瓜园翠绿、玉米青灰）、人物动作（挑水浇园）、情感基调（平和、温暖、坚韧），再结合颜色蕴含的情感提示，分析每种颜色与场景的适配性即可。可以先说明颜色与场景细节的对应，再分析颜色传递的情感，最后关联祖母的形象特点。 绿色：由第④段“祖母的瓜园却翠绿如玉，沁透心底”可知，绿色是瓜园的视觉特征，周边玉米因干旱呈青灰色，而祖母的瓜园翠绿如玉，形成鲜明对比，绿色能直观还原瓜园在干旱环境中逆势生长的生机；绿色自带宁静平和的情感属性，与第④段祖母挑水浇园的场景氛围高度契合：祖母“颤巍着步子走向瓜园”“侍奉瓜园如照顾孙儿”，动作舒缓、态度温柔，绿色能传递出场景的静谧与温暖；绿色象征坚韧与希望，既对应瓜园在干旱中顽强生长的特质，也呼应祖母的形象——她在艰苦环境中坚持照料瓜园，不抱怨、不放弃，绿色是祖母坚韧温柔性格的视觉化呈现。 黄色：由第④段“每日清晨，祖母打好水放在窖旁，等晌午水晒热”可联想到，晌午的阳光是金黄色的，晒热的水也带着阳光的温度；结合全文麦垛镀上金光与小黄花的意象，黄色是“祖母的季节”的标志性颜色，能呼应场景中的阳光元素；黄色象征温暖，与祖母的形象吻合：祖母挑着晒热的水浇园，是用温暖呵护瓜的生长；她像阳光一样滋养着瓜园，也滋养着“我”的童年，黄色能传递出祖母的慈爱与场景的烟火气；黄色是劳动与收获的颜色，既对应祖母日复一日挑水浇园的辛勤劳作，也暗示着后续甜瓜成熟的丰收，体现了祖母勤劳有获的生活逻辑，让画面更有厚重感。 蓝色：第④段深情地描写了祖母侍奉瓜园的场景，祖母清晨为了瓜园去打水，乡村的清晨天空泛着淡蓝，这种颜色的清冷感与回忆中的场景天然契合，既不破坏瓜园的自然质感，又暗合物是人非的伤感；第④段描写的是祖母生前劳作的场景，而“我”的回忆始终带着祖母已不在的遗憾，蓝色既对应祖母在艰苦环境中默默劳作的沉静形象，也暗合“我”对祖母的思念从未消散——祖母的身影虽已远去，但她照料瓜园的场景如淡蓝的底色般留在记忆里，蓝色的伤感不是压抑的悲恸，而是“温柔的怀念”，既贴合全文细腻的情感表达，也让“思念”的主题更具感染力。 示例一：选择绿色为主色调。绿色是祖母瓜园的视觉特征，与周边干旱枯萎的青灰色玉米形成鲜明对比，展现瓜园的生机；绿色象征宁静，符合祖母挑水浇园时的平和姿态，也呼应她在艰苦环境中坚持照料瓜园的坚韧性格，能传递出场景的温暖与生命力。 示例二：选择黄色为主色调。黄色是阳光的颜色，晒热的水也带着阳光的温度；黄色象征温暖，既贴合祖母用晒热的水呵护瓜生长的温柔举动，也能传递出祖母的慈爱与生活的烟火气。 示例三：选择蓝色为主色调。第④段写了祖母清晨挑水浇园的场景，但“如今，我的祖母不在了，那块瓜园也沉寂了”。蓝色既符合乡村清晨的天光质感，也传递出“我”回忆祖母时的伤感，让画面在还原劳作场景的同时，承载着对祖母深沉而温柔的思念，与全文伤感的情感脉络一致。 （四）名著阅读（7分） 2026年是中国工农红军长征胜利90周年。回望长征，那是一段光辉的革命历程，一条绵长的精神矿脉，一面鲜艳的文化旗帜。学校“视频号”要录制主题为“铭记长征岁月，续写时代华章”的专题片，请结合《红星照耀中国》，完成小题。 17.下面是前期拍摄构想，拍摄小组准备再现名著中三个采访场景，请补全资料。（3分） 外貌：他清瘦身形，中等个子，但体魄挺拔结实，留着黑长胡子的脸上透着年轻人的真诚，眼睛大而深邃，热情洋溢。 事件+人物品质：（3） （注意事件只写一例） 在“保安”这一站，斯诺进行了大量深入采访。如果拍摄小组想在这里增加一位伟人的镜头，展现其博览群书、质朴幽默的领袖风采，请问可能会采访到哪位核心人物？ （1） （2） （3） 18.为在视频中真实还原长征的壮阔历程，拍摄组需要梳理长征路线并撰写解说词，请你完成。 （1）下列是原著中红军长征途中的四个重大历史事件，请按照时间先后顺序为视频后期剪辑排序。（只填序号，2分） ①飞夺泸定桥  ②四渡赤水  ③过草地  ④强渡大渡河 正确顺序： （2）专题片接近尾声，画面定格在红军胜利到达陕北。斯诺高度评价长征是“现代史上无与伦比的一次远征”，并指出它“像一把烈焰，把革命的种子播撒在沿途”。请结合长征途中的具体事件，为这个画面拟写一段约80字的视频解说词。（要求：体现长征的伟大意义，2分） 【答案】 17.（1）周恩来 （2）毛泽东 （3）示例一：他领着处在饥荒中的农民攻入地主家，搬走大部分存粮，分给穷人，体现其关心百姓、有正义感。 示例二：他早年从事革命工作时，被出卖逮捕，遭受严刑拷打，毫不屈服，体现其意志坚定、不怕牺牲。 示例三：他发动了平江起义，建立了湖南第一个苏维埃政府，体现其有勇有谋、敢于斗争。示例四：他在长征途中，大多数时候徒步前进，常把自己的马让给疲乏或受伤的同志，体现其与战士同甘共苦、关爱部下。示例五：他在观看红军抗日剧团表演时，脱下自己的棉衣，披在身边的小号兵身上，体现其温和善良、爱护战士。 18.（1）②④①③ （2）示例一：回望征途，四渡赤水彰显智慧，飞夺泸定桥见证勇气，过草地磨砺意志。长征是一次惊天动地的军事壮举，更是一台“播种机”。它向沿途亿万百姓宣告了红军的信仰，为革命最终的胜利播下了生生不息的火种。示例二：从四渡赤水的奇兵神出，到强渡大渡河的孤舟勇进；从飞夺泸定桥的铁索寒光，到过草地的泥沼跋涉……红军将士以血肉之躯冲破绝境。长征不仅保存了中国革命的核心力量，更将红色的火种播撒在沿途，铸就了不朽的精神丰碑！ 【解析】 17.（1）根据《红星照耀中国》“我到安塞见到了周恩来” 以及“他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情”可知，这段外貌描写对应的人物是周恩来，安塞是斯诺初见周恩来的地点。故此空应填：周恩来。 （2）根据《红星照耀中国》斯诺采访路线，保安是斯诺采访毛泽东的地点，书中写毛泽东博览群书、质朴幽默，符合保安一站采访的核心领袖。故此空应填：毛泽东。 （3）该人物是彭德怀，我们要选取书中彭德怀的典型事件，再提炼对应的品质，言之有理即可。 示例一：彭德怀把自己的棉衣让给小号手，体现出他体恤部下、关爱士兵。 示例二：长征路上彭德怀大部分时间步行，和战士们同甘共苦，体现出他朴实亲民、不怕吃苦。 示例三：彭德怀组织平江起义，勇敢反抗反动势力，体现出他敢于斗争、有军事才干。 示例四：彭德怀司令部陈设简单，生活简朴，体现出他廉洁自律、不慕奢华。 示例五：彭德怀长征途中带领部队奋勇作战，冲破敌人封锁，体现他英勇善战、指挥果敢。 18.（1）根据《红星照耀中国》长征相关记述，长征事件先后顺序：先②四渡赤水，再④强渡大渡河，接着①飞夺泸定桥，最后③过草地。故此空应填：②④①③。 （2）题干要求结合长征具体事件，大约80字，点明长征“像烈焰，播撒革命种子”的伟大意义。可以选取四渡赤水、飞夺泸定桥、过草地这类典型事件，写出长征突破封锁、唤醒民众、留存革命火种的价值。言之有理即可。 示例一：红军四渡赤水、飞夺泸定桥，踏过茫茫草地，冲破敌人重重围追堵截。这一场远征，是不朽的奇迹，它点燃革命星火，把信仰的种子撒向沿途，照亮民族前行的道路。 示例二：长征路上，红军战士不畏艰险强渡大渡河、跋涉草地。漫漫征途淬炼不屈的意志，这团烈焰驱散黑暗，播下革命火种，让理想与希望扎根在广大百姓心中。 ※写作·表达情怀※（40分） 19.阅读下面的材料，根据要求写作。（40分） 山水之于古人，往往是通往心灵远方的桥梁。寄情山水，可以探理；登临山水，可以怀古；徜徉山水，可以疗愈……那一面面自然的镜子，映照出人的种种心境，也承载着人们对精神远方的向往。在你的生活中，或许也曾登临某座山，眺望某片水或在阅读中与某篇诗文相遇，并在其中找寻到了属于自己的“远方”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请以“心灵的远方”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于600字，不要抄袭，不要套作；③文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 【答案】例文： 心灵的远方 去年深秋跟着爷爷回浙西老家，我第一次踏进那片藏在山坳里的竹海，原以为只是普通的秋游，没成想却撞见了我一直找寻的心灵远方。 刚入山时我还攥着手机，满脑子记挂着没刷完的习题和下周的模考，石阶上落满了厚竹叶，踩上去软得像踩了团云，风卷着竹浪往身上扑，把我额角的汗意都吹得散了大半。爷爷走在前面，竹扁担挑着两个空竹篮，背影和漫山的青竹融在一处，他说别急着赶山顶，你听听风里有东西。 我停下脚步，风穿过竹梢的声响不是城市里车流的轰鸣，是沙沙的、像有人在耳边翻一本旧书，山涧的泉水顺着石缝往下淌，叮咚声裹在竹浪里，偶尔还能听见山雀扑棱着翅膀从竹枝间掠过去，抖落一串凉丝丝的露水滴在我颈窝里。我顺着泉声往侧边的小径走，撞见一丛开得旺的野菊，明黄的小花朵挤在青黑色的岩石边，连泥土里都浸着清苦的香。 之前总觉得“远方”得是很远的地方，是攒够钱才能去的海边，是要坐十几个小时飞机才能看见的雪山，我困在书桌前的时候，总觉得眼前的试卷和排名就是全部的世界，所谓的精神远方是摸不着的奢望。可那天我靠在竹竿上坐着，看阳光从层层叠叠的竹叶缝隙里漏下来，在地上织出碎金似的光斑，爷爷递过来半竹筒山泉水，凉丝丝的滑进喉咙里，把我攒了好几个月的焦虑都冲得软了。 原来古人说寄情山水从来不是躲进山里避世，是山和水从来都是一面镜子，照见你心里攒着的慌慌张张，也把最松弛的那个你还给你。那片竹海没有名山大川的壮阔，可它接住了我所有的疲惫，让我忽然明白，心灵的远方从来不在遥不可及的别处，它就藏在风穿过竹浪的声响里，藏在野菊开在石缝的韧劲里，藏在你愿意慢下来，和自然对视的每一刻里。 后来我再遇到熬不住的夜晚，总会想起那片竹海的风，它告诉我不必急着赶路，心里装着山清水秀，走到哪里都是自己的远方。 【详解】一、审题立意。 “心灵的远方”，重点不是地理上遥远的山水，而是精神层面的归宿、安宁、追求、信念、豁达。材料提示山水是载体；方向有三类——寄情探理、登临怀古、徜徉疗愈；两个写作入口：①亲身游历山水，在实景里获得感悟；②阅读古诗文，借文字里的山水，找到精神寄托。实景山水是媒介、镜子，“心灵的远方”是内核：内心的平静、豁然、理想、精神寄托、自我和解。可立意成长疗愈，适合记叙文：山水可以抚慰焦躁的内心，让我挣脱学业压力，寻得内心安宁，这便是心灵的远方。还可立意明理感悟，记叙文：登临山水，读懂自然藏着的道理，学会从容、坚持，获得精神上的成长。或立意怀古，适合议论文或文化散文：古人寄情山水，山水承载精神追求；我们也可以借山水诗文，守住内心的精神远方，不被浮躁裹挟。 二、选材构思。 如果写记叙文，写亲身游历山水，由景生情，抵达心灵远方。如一次爬山，起初疲惫烦躁，心里满是考试失利的苦闷；中途想放弃，驻足看山风、溪流、云海；登顶之后看见开阔景色，内心慢慢释怀。原来远方不必是别处，是内心的豁达。开头铺垫烦恼“考试失利、压力大”，随家人登山，本只想散心。中间分层写景、心理变化。结尾点题，那片山，就是我心灵的远方。 如果写议论文，中心论点：山水为镜，照见本心，心灵的远方，是一份不随外物动摇的精神坚守。分论点：①古人寄情山水，在山水中安放精神（例：陶渊明归隐山水、苏轼泛舟赤壁）；②山水的价值，不在于景色本身，而在于让人跳出俗世纷扰，向内审视自我；③身处快节奏的当下，我们更需要这样的“山水”，守住心灵的远方。结尾升华：不必远赴名山大川，心中有山水，便有心灵的远方。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $