河南信阳市商城县农村高中五校联考2026-2027学年高三上学期模拟预测语文试题

2026-2027学年度商城县农村高中五校联考模拟试题 高三语文参考答案 1．D 2．①向贫困和受灾地区捐款;②陆续向有关单位捐献藏书;③坚持文学创作;④和病魔做斗争;⑤收听收看广播电视节目,听录音、音乐。 3．①通过写王西彦、柯灵对巴金的关心,侧面烘托了巴金重友情的特点,也鲜明地展现出了老一辈文学家彼此之间的深厚友谊。②通过介绍李济生探望巴金的情况,交代了巴金对于生死以及苦难的态度,丰富了传主形象。 【解析】1．此题考核信息筛选和整合能力，主要对文章的内容和结构的综合分析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中A项，“始终坚持按时收听……”不正确，文章倒数第三段中说“巴金已不能像过去那样按时看电视节目了”；B项，“有自己英文签名的”说法不准确，原文是“这些书几乎每本的扉页都有巴金的英文签名”；C项，《怀念曹禺》是巴金病情恶化前的作品。故选D。 2．此题考核归纳内容要点的能力，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合作答本题，要着眼于全文，逐段分析概括。文章第一段写巴金通过各种方式捐款且不留姓名，第二段写他捐献自己珍藏的图书，第三段至第五段重点写他和病魔做斗争，也提及他的文学创作,第六段主要写他听音乐。最后两段是对全文的总结和升华。据此组织答案即可。 3．此题考核分析文中某情节的作用的能力，要求回答文章中间部分交代了王西彦、柯灵对巴金的关心以及李济生探望巴金的情况的作用。答题时注意从插入的情节对表现传主的性格品质的角度做大，文章中间部分写巴金手术后已经不能开口讲话，他的一些特点是通过李济生这个人物表现出来的，比如巴金对友人的关心之情以及巴金在生病期间对生命和苦难的体悟等。而柯灵等人对巴金的关心则体现出老一辈文学家之间的深厚友谊。 【点睛】考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，筛选和整合时注意区分是局部还是综合信息筛选，然后找到具体的答题区位，摘取关键词语作答，重点注意相关段落的段首句和段尾句。 4．D 5．D 6．（1）《苦恼》中雪花： ①渲染了寒冷悲苦的氛围，为小说设置了冷酷的背景，衬托主人公约纳在茫茫人海中的孤独与凄冷。 ②作为文章的开头部分，为下文做了铺垫。 （2）《林教头风雪山神庙》中雪花： ①写风雪之大，营造了紧张的氛围，吸引读者阅读兴趣。 ②为下文林冲的茅屋为大雪压倒做了铺垫，也为下文的风雪山神庙埋下伏笔，从而推动了情节的发展。 ③烘托了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。 7．①社会底层，谋生艰难。祥林嫂在丈夫去世之后，来到鲁镇，在鲁四老爷家做短工，艰难谋生。约纳也是在大雪纷飞的日子，靠给人拉车，出卖苦力艰难谋生。 ②命运凄惨，失去儿子。祥林嫂和约纳都遭遇丧子之痛，失去儿子的打击是致命的，剥夺了他们生活的希望。 ③渴望诉说，却遭遇冷漠。约纳刚死了儿子，想向别人倾诉心中的痛苦，竟成了无法实现的“奢望”。祥林嫂讲述阿毛被狼吃掉的悲惨际遇时，周围人一开始好奇，但时间长了就冷漠麻木，感到厌烦。 【导语】本文通过马车夫约纳的遭遇，深刻揭示了沙俄社会的冷漠与人性的孤独。契诃夫以白描手法刻画约纳三次倾诉失败的经历，最终只能向马匹吐露丧子之痛，形成“人不如马”的荒诞对比。小说中盘旋的雪花既是环境描写，更是人物内心苦闷的外化。约纳的悲剧在于其苦难在喧嚣都市中无人倾听，这种“被沉默的苦难”比死亡更令人窒息，展现了底层人民在工业化社会中精神世界的荒漠化。 【详解】4．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“说明在这个冷漠的社会中还存在着温情，小说底色也由黑暗走向光明”错误。这一情节表现了约纳看似苦恼得到缓解，实际上痛苦并未彻底消除，小马“呼着气”的反应是约纳绝望中唯一的寄托，这种“人与马”的对比，强化了人与人之间的彻底冷漠，具有强烈的讽刺意味。 故选D。 5．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“将‘人与人’的关系与‘人与马’的关系类比”错误。小说中“没有人听约纳诉说”与“马静静地听着”形成的是对比，而非“类比”两者的相似性。 故选D。 6．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 《苦恼》：①“大片的雪花”“盘旋”等，不仅描写现实环境的寒冷，还暗示了社会环境的冷漠，衬托约纳在茫茫大雪和人海中不被理解的孤独和内心无人慰藉的凄冷。 ②文章开头的雪花描写确立了全文阴冷、压抑的情感基调，为下文写约纳悲惨的命运做了暗示；也为下文约纳多次向他人倾诉却遭冷遇做了铺垫——外界的物理寒冷与人心的冷漠形成对照，使悲剧性更突出。 《林教头风雪山神庙》：①“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧”，写出风雪之大，营造了紧张的氛围，暗示事件的不寻常，读者越会好奇林冲在这样的环境中会遭遇什么，增强阅读的悬念感。   ②雪“下得紧”，导致林冲住的草屋被雪压倒，他不得不去山神庙暂居，情节发生转折；风雪大用石头挡了庙门，为林冲听到陆虞候等在庙门外密谋，继而“手刃仇人”等情节埋下伏笔。 ③风雪还象征着林冲所处的险恶处境，大风雪背景下，林冲的复仇是在绝境中的奋起，凸显了他从隐忍到反抗的悲壮感。 7．本题考查学生鉴赏人物形象，发掘作品的意蕴的能力。 ①底层挣扎，生计维艰：祥林嫂在鲁镇做短工，“食物不论，力气是不惜的”；约纳冒雪拉车，“连买燕麦的钱都没挣到”，他们均靠苦力生存，处于社会最底层。 ②丧子之痛，命运残酷：祥林嫂痛失阿毛，成为一生创伤；约纳儿子“这个星期死了”，是其“苦恼”的根源，至亲离世的打击剥夺了他们生活的希望。 ③倾诉无门，遭遇冷漠：约纳向军人、年轻人等诉说丧子之痛，均被无视或打断，最终只能对马倾诉；祥林嫂反复讲述阿毛的故事，从开始的被同情到后来遭厌烦，无人真正倾听。社会的冷漠成为压垮他们的最后一根稻草，凸显底层小人物精神上的孤独与绝望。 8．C 9．B 10．C 11．（1）大臣采纳他的建议，派遣安丙所亲近的人用帛书传达皇上旨意，安丙最终诛杀了吴曦。 （2）朝廷对蜀地之事大多咨询他，宇文绍节考虑清楚后再回答，所有事情都通晓知悉。 【详解】8．此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断，解答此类题目，考生要还原到语境中结合上下文认真揣摩仔细辨别，做出选择，一般用排除法。本题要求选出“下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项”。句中，“孝宗愍之”是句意完整的分句，排除BD；“以使北”是“死”的状语，“父子皆以使北死”之间不能断开，排除A。故选C。 9．此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。本题要求选出“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”。B项，“午是天干之一”表述错误，“甲”是天干，“午”是地支。故选B。 10．本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“下列对原文相关内容的概括和分析，不正确的一项”。C项，“又举荐安丙宣抚四川”理解错误，原文只是说“安丙宣抚四川”，并没有说是谁举荐的。故选C。 11．本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中的“用”动词，采纳；“所亲”所字结构，亲近的人；“卒”时间副词，最终；“诛”动词，诛杀。（2）中的“咨访”动词，咨询；“审”动词，仔细思考；“悉”动词，详尽的知道,了解。 【点睛】译文；宇文绍节，字挺臣，是成都广都人。祖父宇文虚中，曾担任签书枢密院事。父亲宇文师瑗，曾担任显谟阁待制。父子俩都因为出使北方金国而死，没有儿子，孝宗皇帝悲悯他们，让他们的族子宇文绍节作为他们的后代，补任官职，在州县做官。九年，考中进士。多次升迁担任宝谟阁待制、庐州知州。当时韩侂胄正商议用兵北伐，宇文绍节到了庐州，却修筑古城，建造竹木栅栏，专门为防御考虑。淮西转运判官邓友龙在韩侂胄前中伤宇文绍节，说宇文绍节只为守城，徒费财力，无益于事。韩侂胄写信责备宇文绍节，宇文绍节回信说：“您有复仇之志向，但无复仇之方略；有开拓边疆之害，却无开拓边疆之利。不考量国力，轻率谋划北伐，不是我敢于想知道的。”韩侂胄得信后很不高兴，于是用李爽取代宇文绍节，召回宇文绍节，让他担任兵部侍郎兼中书舍人。 吴曦占据蜀地谋反，朝廷急忙催促宇文绍节回京，把西讨吴曦之事委任给他。宇文绍节到后，对大臣说：“如果进攻，那么瞿唐一关，叛军一定固守；如果驻军荆南，又徒损军队威风。听说随军转运使安丙素怀忠义，如果授以密旨，一定能够讨贼成功。”大臣采纳他的建议，派遣安丙所亲近的人把写在丝帛上的信送给安丙，传达皇上旨意，安丙最终诛杀了吴曦。代理兵部尚书，不久，担任华文阁学士、江陵知府。统制官高悦在驻防地，肆意杀戮抢劫，远近之人以之为苦。宇文绍节把他召来安排在帐前任职，收留他的部下。不久有人控告高悦放纵部下为盗，宇文绍节用杖刑打死了他，士兵、百姓都很高兴。升任吏部尚书，不久担任端明殿学士。安丙任四川宣抚使，有人说安丙有谋反之志，这种传闻让朝中大臣听到，朝廷大臣想撤换掉安丙。宇文绍节说：“当初诛杀吴曦时，安丙一跺脚，全部蜀地就非国家所有，他不趁那时谋反获利，现在反而会有谋反之心？我宇文绍节愿意以百口家人的性命担保安丙。”安丙最终没有被撤换。 朝廷对蜀地之事大多咨询他，宇文绍节考虑清楚后再回答，所有事情都通晓知悉。宇文绍节于嘉定六年正月甲午去世，讣告上闻，皇上感叹哀悼，为这件事而改变朝会宴享的日期。追赠他资政殿学士的职位退休，又追赠七级官为少师，这都不是一般的恩典。谥号曰忠惠。 12．C 13． ①首句以绿水缭绕、春意荡漾的美丽景色，烘托了作者心中之喜。②次句暗示这里平时并无客至，透露出寂寞心情，反衬客至之喜。③作者写只有鸥来而无客至，其实是对客人到来的铺垫，为后文写因客至而喜做了铺垫。 【导语】本诗展现了宁静而生机勃勃的自然环境，表达了主人对客人的热情欢迎，以及对简单生活的满足。尾联的“肯与邻翁相对饮”更是展现了邻里间的亲密无间。整首诗语言质朴，情感真挚，体现了杜甫诗歌的深厚人文关怀。 【详解】12．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“诗人因家贫而感到无限的惆怅”错误。颈联“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”是以自谦的口吻说明家贫，无法提供丰盛的酒菜，但诗人仍以真诚的态度待客，主要表明诗人因条件有限而对客人感到歉意，并非因家贫而惆怅。 故选C。 13．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①“舍南舍北皆春水”，这就是临江近水的成都草堂。“皆”字暗示出春江水势涨溢的情景，给人以江波浩渺、茫茫一片之感。此句把绿水缭绕、春意荡漾的环境表现得十分秀丽可爱。烘托了作者心中之喜。 ②“但见群鸥日日来”，群鸥，在古人笔下常常作水边隐士的伴侣，它们“日日”到来，点出环境清幽僻静，为作者的生活增添了隐逸的色彩，但只有鸥鸟来而无客至，透露出寂寞心情，反衬客至之喜。 ③作者就这样寓情于景，写只有鸥来而无客至，表现了他在闲逸的江村中的寂寞心情。这其实是对客人到来的铺垫，为后文写因客至而喜做了铺垫。 14． 众女嫉余之蛾眉兮 谣诼谓余以善淫 金戈铁马 气吞万里如虎 以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 【详解】试题分析：此题属于理解性的名句默写，名句名篇是近几年高考的一个必考点。在学习中，不仅要熟记课本中要求背诵的名言警句，还要熟记课外中为人们喜闻乐见的名言警句，要注意收集古典诗歌、古典散文中的名句和成语、近现代史上仁人志士及爱国名人的名诗名句。复习时，应针对名句名篇默写的题型特点，结合高考命题的发展趋势，从提示人生哲理、反映生活真谛、描摹人物情貌、表现事物真相等角度备考。 【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。 【易错警示】名句默写题，要注意关键字的正确书写，例如本题中关键字：蛾、诼、戈。 15．B 16．①原文每个修饰成分都单独成小句，有强调作用，句子也更活泼；②原文表达出了动态过程，层次感更加明显；③原文表述与上下文语体一致，更口语化，描写亲切生动。 17．①再也看不分明②他们割苇子 【解析】15．此题考查赏析文中句子修辞手法的能力。赏析句子一般从艺术手法的角度分析，答题时首先指出句子运用的手法，再结合句子解释为什么是这种手法，最后结合具体内容分析运用该手法有什么表达效果。本题中，以选择题的形式问“文中使用了哪些修辞手法”，只需找出修辞手法即可。“探出胖脑袋”“一副嶙峋样子”等句是拟人；“天边云彩也变得嘹亮”是通感；“蚯蚓似的爬”“白色芦花招展成一面绵软的旗帜”等句是比喻。 故选B。 16．此题考查学生赏析、比较文中句子表达效果和个性解读的能力。解答此类题目，要求对两个句子通读，找到句子间的差别，分析差别所带来的效果。本题中，原句“红的，酒红的，赧红的”单独成句，具有强调作用，且有一种层次性、跳跃性；“荡啊荡，漫向远处的林子”是一种动态描写，似乎让人看到这个动荡蔓延的波纹；语体上更符合上下文语境，短句更符合口语的表达。 17．本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本题中第一空，横线后句子“碱蓬草探出胖脑袋，拱裂头上土盖，一挺身有半拃高，一铺展有巴掌大”强调了“碱蓬草”的高与宽大，在碱蓬草的遮掩下，碱土应该是看不见的。所以可填写“再也看不分明”。 第二空，对横线前句子“土路上多了爱钻芦苇荡的孩子”分析，知道主语是“孩子”，以及“土路上多了爱钻芦苇荡的孩子”，再看“一大片一大片的老绿倒下去”，说明是孩子们割芦苇，所以可填写“他们割苇子”。 18．例文： 我的青春，我做主 “把风留给浪，把船留给桨，把船长的位置留给我。”这铿锵有力的话语充分显示了青春的豪情，更透露出青年对独立自主的渴望。 青春的船在浩淼的大海上航行，船长究竟该由谁来担任？父母的经验固然是宝贵的，但仅供参考。我们就是年轻的船长，大海迟早有一天属于我们，“我的青春，我做主！”应该是我们坚定的回答。 我的青春，我做主！青春的船应开辟新的航线。不同的时代有不同的追求，不同的个性有不同的尝试。驾着青春的船，不要被父母左右。我们有自己的路要走，靠着父母的引导，固然可以一路顺风，但能收获什么呢？父母曾经驶过的安全海域不一定能通往我们的目的地。 我的青春，我做主！青春的船要经得起雨打风吹。如果只是为了追求新奇，满足自己的好奇心，却不肯承受新航线上未知的风险，那么你还是返回父母的航线上去吧。表面上你独立了，实质上你却前怕风后怕浪，严重依赖着父母，这就好比顾命大臣辅佐的小皇帝，不过是一只“牵线木偶”，“前方有鲨鱼，快返回！”你乖乖地照着做了，即使前面有“美人鱼”，你也顾不得了。这样的航行，这样的青春，如木偶，似风筝，像皮影，没有自己的主见，没有自己的定力，没有自己的勇气，能谱写出青春壮丽的诗篇吗？ 我的青春，我做主！不等于刚愎自用，唯我独尊。世界上不存在绝对独立的我，船长也需要经验丰富的参谋。我们要做主，并不是说要一意孤行，不代表一定要与父母唱反调。我们要自己做主，是说我们要大胆地去经历，去尝试，去探究，去思考。父母给我的颜料，我们不一定都要用上，但在放弃那些颜料前，我们得权衡。如果当我们在自己选定的航线上航行时，父母准确及时地提醒“前方有礁石”，那我们为什么不小心一点呢？有的时候明知踩西瓜皮会跌倒，那为什么还要不顾一切去踩呢？世界上没有不受伤的船，但这句话不代表船一定要去受伤。 青春只有一次，青春是每个人都拥有过、或正拥有、或将拥有的美丽经历。如果不能真正掌住自己青春的船舵，那未免感到遗憾。如果无谓地增加青春的创痕，那不免悔恨。阳光明媚的海上，我们坐在船长的位置上，意气风发。青春的船将驶向何方？我的青春我做主。准备好指南针，握紧沉重的船舵，勇敢地迎击风浪。 【详解】此题考查考生的写作能力。此题是命题作文。 审题： 命题作文首先要审清标题是怎样的类型，有的是一个字，有的是一个词语，有的是一个短语。对于一个字或一个词的标题，要审清其概念的内涵合外延。对于标题是短语的命题作文，要从短语的结构类型上审清作文的写作对象、写作重点、文章的主旨。 具体过程： 该题采用“命题＋要求”的形式，以“我的青春，我做主！”为标题，写一篇800字以上的作文。标题内容是具体而明确的，“我的青春”，限制了写作主体：“我”，内容：“青春”（即我对青春有怎样的经历、想象和感悟？）；“我做主”则是一种态度，需要有个性张扬，更需要有家国情怀。此标题体现了充分的开放性与一定的限制性有机结合的原则。在这个标题中，学生只要抓住了“我的青春，我做主！”二者的关系，就能结合自己的体会来写作文，并能很好地做到“我手写我心”。为什么说“我的青春，我做主”？因为“花有重开日，人无再少年”，青春宝贵，因为青春是人生的最好时光，青春无价。“我的青春，我做主”是一种自强的表现，是一种自信的态度。把握自己的青春，敢做主，会做主，那么胜利的鲜花终究为你绽放。怎样才能为自己的青春做主？需要有独立自主的精神，需要开拓创新的勇气，需要坚持不懈的毅力……但是，并不意味着“我的青春我做主”要写的不是泛泛而谈的“青春寄语”之类的散文，考生应立足于现实，结合家庭、国家、民族、人类、力量、信仰等去书写，立意应高远些。以“我的青春我做主”为题，如果写成记叙文，可以讲述自身的经历，联想相关的故事，抒写内心的感受，要假如细节描写。结尾可以发表自己对做主青春的见解。如果写成议论文则可围绕着为什么说“我的青春，我做主”？怎样才能为自己的青春做主？ 作文立意的角度： ①青春与自己的价值观； ②青春与时代的责任； ③青春与青年的使命； ④青春与历史的担当； ⑤我的青春我做主，奋斗的青春才最有意义；青春的追求要与国家发展同步，个人的理想要与国家发展相一致。 作文素材积累： 优美文段： 1．运动场上的我们是不同于别日的，场上的我们意气奋发。短跑，拼爆发力；长跑，考验意志。跳高如鱼跃龙腾，跳远轻如雨燕。球场上争分夺秒，团队精神尽显无疑，那默契的眼神，拼搏的怒吼，场边记录得分的白色粉笔痕迹已不甚清晰，但取胜的欢呼雀跃仿若就在耳边，那是属于我们的青春。当然也有失败，谁能不失败呢？但充分准备后的失败，怎能说不是虽败犹荣？如歌的岁月里，这是我们的青春，由我们自己做主。 2．在我看来，在所有人看来，青春是自己的，青春更是阳光的，我们要拥有一个无悔的青春，做自己青春路上的主人，青春路上的花团锦簇中的一朵，努力的为自己的繁华绽放，为自己凋零前的时光铺上一条无悔之路。 3．当风雨淋湿梦想的翅膀，当彩虹还没映照我脸庞，我用微笑回答所有的迷茫，用眼睛传承友爱的光芒。青春这是一个埋葬了无数人梦想的词语，让无数人迷茫的词语，可我却微笑面对，因为青春就是我的校园生活，而青春也由我自己做主主。 4．课堂上，笔尖正在那白净的纸上发出沙沙的声音，粉笔在黑板上“龙飞凤舞”着，我们聆听老师那精心准备的讲义，沉浸在广阔无垠的知识海洋中。语文课上的诗词元曲，数学课上的二次函数，英语课上的短篇作文，物理课上的奇思妙想，化学课上的神奇实验，体育课上的精神抖擞，音乐课上的放声高歌，这些无不体现出我们的青春，这由我们自己做主。 5．青春的风铃，吹开了心扉，青春的彩笛，吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。青春，这个美好的季节，正是我们播种希望的时候，珍惜它，把握它，让它在我们手中放出夺目的光彩，我的青春我做主。 6．青春是自己的，青春更是阳光的，我们要拥有一个无悔的青春，做自己青春路上的主人，青春路上的花团锦簇中的一朵，努力的为自己的繁华绽放，为自己凋零前的时光铺上一条误会的路。 事例： 1.秋瑾，出身官宦，她的人生本应一帆风顺，可是她却为革命抛洒青春的热血。这在世人眼中也许是“疯狂”的，然而正因如此，我们的民族才拥有了生命力。青春应该突破常规，然而这突破不是为了标新立异，而是为了更高远的意义，为了承担责任。 2.青年马克思将“解放全人类”作为自己的人生理想，周恩来“为中华之崛起而读书”，北大青年“宁肯玉碎，勿为瓦全”。在今天，广大青年更应该仰望星空，树立远大理想，更要脚踏实地，用实实在在的行动而不是口号，用自己的热情和汗水去浇灌理想、实现理想。 作文结构示例： 作文标题：“我的青春，我做主” 文章第一段：名言警句式的开头，引用名言警句“把风留给浪，把船留给桨，把船长的位置留给我。”引出写作话题，文段富有文采。 文章第二段：以问的句式开头，提供两种选择，最后引出中心观点：“我的青春，我做主”，结构上呼应标题。 文章三四五段：作者谈自己做主青春的同时，辩证分析自己做主“不等于刚愎自用，唯我独尊”，不能全盘否定父母意见的价值和作用，还要学会善于倾听和采纳，避免无谓受伤。 文章第六段：总结全文，和第一段的名言相呼应，再次点题，“我的青春我做主。准备好指南针，握紧沉重的船舵，勇敢地迎击风浪”。文章结构严谨，逻辑严密。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年度商城县农村高中五校联考模拟试题 高三语文 本卷满分150分,考试时间150分钟。 注意事项: 1. 答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2. 回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(38分) (一)现代文阅读 阅读下面的文字,完成小题。(本题3小题,18分) 百岁巴金的最近十年 坐在轮椅上的巴金不曾忘记社会上发生的每一件大事。1999年以前,不论在上海,在杭州,在家中,在医院,他每天傍晚总是收听收看广播电视节目。除了把所有重版书稿费一律汇向中国现代文学馆外,他还把新写的文章的稿费积攒起来,不时捐献给灾区人民。他一看到灾区受困,就请上海作协陆正伟送去一份并不留自己名字的捐款,他连1998年4月第四届“上海文学艺术奖”评选活动中荣获“杰出贡献奖”而得到的一笔巨款,也以“一个老人”的名义捐给了灾区。他还十分关心贫困地区的教育事业,他几乎每年都给“希望工程”办公室捐款几千元或几万元。 他继续向有关单位捐赠藏书。1997年5月6日下午,他还破例走出家门,到上海图书馆参观举行开幕礼的新馆。他过去已给上图捐赠过7 000册外文书籍,这次又请侄外孙李舒在家里为他整理出4 000多本珍藏的外文图书,这些书几乎每本的扉页都有巴金的英文签名,其中有俄文版果戈理的《死魂灵》、法文版卢梭的《忏悔录》,还有一套十卷本的俄文版《托尔斯泰选集》,这些都是巴金平时爱不释手的宝贝。这次出行,也许可以说是巴金最后一次对外单位的访问。 1998年,巴金发表了他的最后一篇抒情散文《怀念曹禺》。这是继《怀念萧珊》之后,巴金晚年散文中的又一棵枝叶共茂的大树。巴金坐在轮椅上,对小林苦笑着说:“我还想写一篇回忆西谛(郑振铎)的……”但是就在这一个时刻——1999年春节前几天,巴金的病情进一步恶化,突然发高烧,患上肺炎,头脑昏昏沉沉。华东医院的医师立刻把他转到重症监护室进行抢救,因痰塞呼吸道,不得不把气管切开。从此,巴金再也无法说话了!在手术治疗过程中,为防细菌感染,医院严格规定,除了家属和护理人员,谢绝一切客人前去访问,连平时至少每周都要去探访一次的胞弟李济生,也是直到三个月后,巴金险情过去重返正式病房后,才被准许前去看望巴金。 巴金见到济生,禁不住露出一丝笑意,但无法更明确地表达他内心的激动。济生忙说:“你吃力,不用讲话,还是听我说吧!”济生就把这一时期几位老友经常打电话问他病情的情况告诉他,同时还把外地及海外友人来信的摘要念给他听。济生深知巴金最重友情,他的朋友也最多,虽在重病中,巴金仍十分想念他们。去年春夏巴金去杭州休养,临行还关照济生去问候正住在华东医院治病的柯灵与罗洛。而今罗洛已不幸逝世,虽柯灵已暂时出院,哪知另一个老友王西彦也住进了华东医院。济生记得西彦曾几次向他表达对巴金的关心,他们是在“文革”中患难与共长达十年的难友啊!当然,此时济生不可能预料到西彦、柯灵不久即先后离世,他只能转达两人对巴金的问候之意。说着话,见巴金又昏沉沉想睡了,便离开了病房。 隔了两天,济生又去病房看巴金,恰好小林正守候在巴金病榻边。他想起了前些日子读到的张光年在《沪苏日记》一文中说的“回想四月初巴老心情不好,拒绝吃药……”,就忙问小林是怎么一回事。小林说:“爸爸在险境过去,病情稍趋稳定后,从昏睡中醒来,看到自己眼前的处境,觉得自己没用,一切全听别人摆布,有违自己心愿,确实曾感到十分烦躁不安……”他明白了,巴金似乎经历了一次艰难的自我挣扎,终于又恢复过来了。 现在,巴金已不能像过去那样按时看电视节目了,但小林她们仍让他听录音,为他放音乐。小林还特地打电话给音乐知音、家中藏有大量录音带的作家赵丽宏,请他帮忙。小赵很快给巴老送去二十盘录音带,其中有贝多芬、肖邦、李斯特、舒伯特、拉赫玛尼诺夫等人的作品。 巴金终于和千万读者一起迎来了21世纪。在1999年新年,巴金和冰心、萧乾相约共迎新千年到来,但冰心、萧乾两位老人临时撒手归去。这件事巴金并不知道,谁也不想告诉他,怕影响他的健康。他在动手术前,曾想请家属用手机与冰心通话,家属只好推说医院与外地通电话有困难。这件事就这样打发过去了。 而今,巴金百岁大寿来到了。老人百年耕耘,果树遍地,在我们享受他的丰盛收获而感到无限欢愉的时刻,我们自己该怎样挺起腰来奋发图强呢? (选自徐开垒《巴金传》,有删改) 1.下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的一项是( )(3分) A.巴金始终坚持按时收听收看广播电视节目,始终保持对社会上发生的大事件的关注,表现出强烈的社会责任感。 B.巴金晚年把一些平时爱不释手的有自己英文签名的图书捐献给上海图书馆,可以看出他对中国文学发展的关注和贡献。 C.巴金十分热爱创作,在病情恶化的情况下仍笔耕不辍,完成其最后一篇抒情散文《怀念曹禺》,其精神值得人们赞赏和学习。 D.巴金极重友情,年近百岁的他徘徊在生死的边缘,不能讲话,无法明确表达自己的情感,但他仍旧挂念着友人们。 2.百岁巴金的“最近十年”是怎样度过的?请结合文章内容简要概括。(6分) 3.文章中间部分交代了王西彦、柯灵对巴金的关心以及李济生探望巴金的情况,有何作用?请结合文本简要分析。(9分) (二)现代文阅读 阅读下面的文字,完成下面小题(本题4小题,20分) 文本一: 苦恼 [俄国]契诃夫 暮色昏暗,大片的雪花在刚刚点亮的街灯上盘旋着,然后降落在屋顶、人的肩上和帽子上,积成软薄的一层。马车夫约纳 波塔波夫一身雪白。他佝偻着身子,一动不动地坐在驾驶座上。他那匹小马也是一身白。它的身子一动不动,而且瘦骨嶙峋,再加上它那如棍子般笔直的几条腿,近看起来活像那种花一个戈比就能买到的马形蜜糖饼干。它多半也是心事重重。 约纳和小马已经停在这里很久了。 “车夫,去维堡区!”约纳听见有人叫。 约纳打了个哆嗦,看见一个穿着军大衣的军人。 “到维堡区去!”军人又说了一遍,“你睡着了还是怎么的?去维堡区!” 为了表示愿意,约纳抖了抖缰绳,马背和自己的肩膀上滑落下大片的雪花……军人坐上雪橇。车夫咂巴着嘴唇,像天鹅似的伸长了脖子,挥动着马鞭。 马也伸直了脖子,活动活动笔直的腿,迟疑不决地向前迈步…… “鬼把你往哪带啊?往右赶!” “你根本不会赶车!靠右走!”军人生气地说。 一个四轮马车夫破口大骂,另一个肩膀碰到马脸的行人也在恶狠狠地瞪着他。约纳如坐针毡。他摇动着缰绳,眼珠乱转,不知自己身在何方,也不知缘何在此。 “这些人都是混蛋!”军人打趣地说,“他们简直是故意撞你,好像串通好了似的!” 约纳回头望了望客人,微微动了动嘴唇……可喉咙里除了沙哑的咝咝声外,并没说出一个字来。 “你想说什么?”军人问。 约纳撇嘴一笑,哑着嗓子说: “老爷,我的,那个……我的儿子这个星期死了。” “哦!……怎么死的?” 约纳转过身子朝着乘客说:“谁也不知道!也许……这是天意。” “鬼东西!赶车吧,赶车吧……”,乘客喊叫道。 车夫振作起来,使劲而熟练地挥动着鞭子。好几次他回头看看客人,那军人闭着眼睛。到维堡区后,乘客下了车,雪把他和马又涂成了白色。时间一小时又一小时地过去了…… 人行道上响起相互谩骂的声音,三个年轻人走了过来。其中两个又高又瘦,另一个又矮又驼。 “赶车的,去警察桥!”驼子用那破锣似的声音叫道,“坐三个人……二十戈比!” 约纳嘴里吧嗒了几下。这点车钱不公道的,不过他顾不上价钱了……只要有主儿就行…… “好了,出发!”驼子还是用他那破锣似的声音说道。 “我的头痛得要炸了,”一个高个子说,“昨天我喝了四瓶白兰地。” “撒谎!”另一个高个子生气地说。 “我发誓,我说的是真话。” “如果这也算是真话,那虱子咳嗽也是实情了。” “这些老爷真够开心的!”约纳笑着说。 “呸,见你的鬼去吧!”,驼子怒气冲冲地说,“你这个老不死的,走还是不走啊?难道有你这么赶车的吗?快用鞭子抽它!” 约纳听到了驼子不停地骂他的那些话。高个子开始谈论一个好像叫娜杰日达 彼得罗芙娜的女人。约纳等他们的谈话有了一个短暂的间歇时,他再次回过头去喃喃地对他们说: “我的……那个……我的儿子这个礼拜死了!” “所有人都会死!!”驼子说道,“快点赶,快点赶!” “那你就稍微让他振作点嘛……给他脖子一拳!” “老不死的,听到了吗?我可要揍你了!” “嘭”的一声,约纳的后脑勺就被打了一拳。 “嘿嘿……”他笑道,“你们这些快乐的老爷……” “赶车的,有老婆吗?”一个高个子问。 “我吗?呵呵……照你们这些快活的老爷!如今我是有一个老婆,可那是一抔湿土。哈哈哈……就是坟墓!……你们瞧,我的儿子都死了,可我还活着……奇怪,一定是死神弄错了……他应该是来找我的,却去找了我的儿子……” 约纳回过身,想讲讲儿子是如何死的,可这时候总算到了警察桥。约纳久久地看着这几个人消失在远处。他又成了孤零零的一人了。寂静朝他袭来……刚刚稍见平息的苦恼,现在更加强烈地压在他的心口上。约纳不安而痛苦地打量着街上穿梭不息的人群:在这人群当中,难道真没一个人愿意倾听他的诉说吗?然而就是没人注意到他,更不要说注意他的苦恼了……这苦恼大得简直无边无际。要是把约纳的胸膛剖开,让他把胸中的苦水都倒出来,似乎可以淹没整个世界。这种苦恼居然可以容纳在这样一个小得连白天打着灯笼都看不见的躯壳…… 约纳看见一个扫院人,决定和他攀谈几句。 “老兄,几点了?”他问道。 “九点了……你在这干吗?快走!” “回马店去,”他想,“回马店去!” 大约一个半小时后,约纳已经坐在一个脏兮兮的大火炉边。炉台上、地板上、长凳上,到处鼾声一片。空气又臭又闷。墙角上有一个年轻的车夫站起来,带着睡意嗽一嗽喉咙。“老弟,我的儿子死了……你听说了吗?这个星期在医院里死掉的……” 约纳看一下他的话产生了什么影响,可是那个青年人已经盖好被子,连头蒙上,睡着了。约纳瞧着这些酣睡的人,后悔自己不该这么早就回来了…… “连买燕麦的钱都没挣到呢,”他想,“这就是我苦恼的原因。” “去看看马吧。”约纳想。 他来到马厩。 “你在吃草吗?”约纳望着自己马儿亮晶晶的眼睛说,“好吧,你吃吧,吃吧。既然我们连买燕麦的钱都没捞到,那我们吃干草好了……库兹玛 约内奇不在了……他死了……现在,好比说,你生了个马驹儿……可是突然,如果驹儿死了……你不难过吗?” 小马一边嚼着干草,一边听着,还对主人的手呼着气…… 约纳像入了迷似的把一切都讲给了它听…… (朱宪生、高莱国译,有删改) 文本二: 只说林冲就床上放了包裹被卧,就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭,拿几块来,生在地炉里。仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动。林冲道:“这屋如何过得一冬?待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火,觉得身上寒冷,寻思:“却才老军所说,二里路外有那市井,何不去沽酒来吃?”便去包里取些碎银子,把花枪挑了酒葫芦,将火炭盖了,取毡笠子戴上,拿了钥匙,出来,把草厅门拽上;出到大门首,把两扇草场门反拽上锁了;带了钥匙,信步投东,雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。 (节选自《林教头风雪山神庙》 4.下列对文本一、二相关内容的理解,不正确的一项是( )(3分) A.约纳讲述自己的遭遇时话语不多且多用不连贯的短句,这既与他卑微的身份有关,也与他内心深藏着无边的痛苦难以措辞有关。 B.“将火炭盖了,里门拽上,外门锁好,”出门时的一连串动作,写出了林冲的精细,为下文写草料场失火不是林冲大意所致埋下了伏笔。 C.林冲的“花枪”是作者精心设置的道具,如草料场林冲去沽酒“花枪挑着葫芦”、山神庙“挺着花枪”,花枪反复出现既映射出林冲的英雄气,也代表了他的反抗精神。 D.结尾约纳向小马诉说心里话,小马“对主人的手呼着气”,说明在这个冷漠的社会中还存在着温情,小说底色也由黑暗走向光明。 5.下列对《苦恼》小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分) A.本文选取日常生活中的平凡之事为素材,以社会下层的小人物为主角,反映的却是社会重大问题,起到了以小见大、见微知著的作用。 B.小说以约纳“等客、载客和归去”为叙事线索,着重以约纳想向人述说苦恼来行文,不动声色地把主人公的不幸呈现在读者面前,结构紧凑。 C.作者善用对话表现人物的性格和心态,约纳和乘客的对话不仅符合特定环境和场合下人物的性格逻辑,而且能恰当地映射出此时此景下人物的内心活动。 D.《苦恼》在揭示主题的过程中将“人与人”的关系与“人与马”的关系类比,没有人听约纳的诉说而马却静静地听着,鲜明地反映了当时人与人之间的冷漠无情。 6.《苦恼》《林教头风雪山神庙》中都多次写到“雪花”,请分析文章中下面两处写到的雪花在文中的作用。(7分) 暮色昏暗。大片的湿雪在刚点亮的街灯上盘旋着,落在房顶、马背、肩膀、帽子上,积成软薄的一层。——《苦恼》 (林冲)拿了钥匙,出来,把草厅门拽上……信步投东,雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。——《林教头风雪山神庙》 7.契诃夫与鲁迅这两位不同国度、不同文化背景的这对“孪生兄弟”,在短篇小说的创作中,却有着惊人的相似之处,都善于描写“小人物”的悲剧。请联系《祝福》,结合文本,分析“祥林嫂”和“约纳”的悲剧命运有何相似之处。(7分) 2、 文言文阅读(40分) (一)文言文阅读(本题共4小题,20分) 宇文绍节,字挺臣,成都广都人。祖虚中,签书枢密院事。父师瑗显谟阁待制父子皆以使北死无子孝宗愍之命其族子绍节为之后补官仕州县九年,第进士。累迁宝谟阁待制、知庐州。时侂胄方议用兵,绍节至庐州,乃修筑古城,创造砦栅,专为固圉计。淮西转运判官邓友龙谮于侂胄,谓绍节但为城守,徒耗财力,无益于事。侂胄以书让绍节,绍节复书谓:“公有复仇之志,而无复仇之略;有开边之害,而无开边之利。不量国力,浪为进取计,非所敢知。”侂胄得书不乐,乃以李爽代绍节,召还,为兵部侍郎兼中书舍人。 吴曦据蜀反,趣绍节赴阙,任以西讨之事。绍节至,谓大臣曰:“今进攻,则瞿唐一关,彼必固守;若驻军荆南,徒损威望。闻随军转运安丙者素怀忠义,若授以密旨,必能讨贼成功。”大臣用其言,遣丙所亲以帛书达上意,丙卒诛曦。权兵部尚书,未几,除华文阁学士、知江陵府。统制官高悦在戍所,肆为杀掠,远近苦之。绍节召置帐前,收其部曲。俄有诉悦纵所部为寇者,绍节杖杀之,兵民皆欢。升吏部尚书,寻除端明殿学士。安丙宣抚四川,或言丙有异志,语闻,廷臣欲易丙。绍节曰:“方诛曦初,安丙一摇足,全蜀非国家有,顾不以此时为利,今乃有他耶?绍节愿以百口保丙。”丙卒不易。 朝廷于蜀事多所咨访,绍节审而后言,皆周悉事情。嘉定六年正月甲午卒,讣闻,上嗟悼,为改日朝享。进资政殿学士致仕,又赠七官为少师,非常典也。谥曰忠惠。 (节选自《宋史•宇文绍节传》) 8.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )(3分) A.父师瑷/显谟阁待制/父子皆以使北/死无子/孝宗愍之/命其族子绍节为之后/补宦仕州县/ B.父师瑗/显谟阁待制/父子皆以使北/死无子/孝宗愍之命/其族子绍节为之后/补宦仕州县/ C.父师瑗/显谟阁待制/父子皆以使北死/无子/孝宗愍之/命其族子绍节为之后/补官仕州县/ D.父师瑷/显谟阁待制/父子皆以使北死/无子/孝宗愍之命/其族子绍节为之后/补官仕州县/ 9.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分) A.第进士,指考中进士。“进士”是科举时代对殿试考取之人的称谓。 B.甲午,甲是地支之一,午是天干之一,文中用的是天干地支记日法。 C.兵部,掌管武官选用及兵籍、兵械、军令等的机构;尚书为主官,侍郎为次官。 D.赠,文中指追赠,指在人死后授予某种官职、称号等,此处指授予官职。 10.下列对原文相关内容的概括和分析,不正确的一项是( )(3分) A.宇文绍节敢于直言,反对随意用兵。任庐州知州时,和准备用兵的韩侂胄意见相左,致力于防御,为此受到韩侂胄的指责,但他不为所动,仍然坚持己见。 B.宇文绍节处事果断,大胆为民除害。他先是把肆意杀戮、抢劫的高悦召置帐前,后又接受人们的控告,杖杀放纵部下为盗的高悦,此举深受军民热烈欢迎。 C.宇文绍节善于知人,竭力举荐安丙。他向用事者举荐安丙,认为安丙必能平定吴曦叛乱,安丙果然不负众望;后又举荐安丙宣抚四川,并担保其不会谋反。 D.宇文绍节深受器重,死后备极哀荣。步入仕途后,多次升迁,曾任宝谟阁待制、庐州知州、吏部尚书、端明殿学士等官职;死时皇上为之改变朝会宴享的日期,并予赠谥。 11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)大臣用其言,遣丙所亲以帛书达上意,丙卒诛曦。(5分) (2)朝廷于蜀事多所咨访,绍节审而后言,皆周悉事情。(6分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,14分) 阅读诗歌,完成各题。 客至 杜甫 舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来。 花径不曾缘客扫,蓬门今始为君开。 盘飧市远无兼味,樽酒家贫只旧醅①。 肯与邻翁相对饮,隔篱呼取尽余杯。 【注】①旧醅:隔年的陈酒。 12.下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是( ) A.首联首句诗人描绘居所绿水缭绕、春意荡漾的秀丽景色,写出了环境的清幽僻静。 B.颔联把笔触转向庭院,引出“客至”。作者采用与客谈话的口吻,增强了宾主接谈的生活实感。 C.颈联写诗人因待客菜肴味道不佳而感到抱歉,诗人因家贫而感到无限的惆怅。 D.尾联“肯与”和俗语“呼取”的运用,语言浅白平易,与后世出现的“元白体”风格相近。 13.《客至》原有副标题“喜崔明府相过”,请简要分析首联是怎样为全诗表达“喜”服务的。 (三)、名篇名句默写(6分) 14.补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (1)《离骚》中屈原以美女自比,用“,。”两句表现自己遭人嫉妒、受人攻击的处境。 (2)辛弃疾在《永遇乐 京口北固亭怀古》中写古代英雄驰骋疆场、气势磅礴的两句是:“ , 。” (3)宋濂《送东阳马生序》中表明作者在艰苦的学习生活环境中怡然自乐的原因的是“ ,” 三、语言文字运用(12分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 入夏,脚下那些冒着白泡泡的碱土, ① 。碱蓬草探出胖脑袋,拱裂头上土盖,一挺身有半拃高,一铺展有巴掌大。用铲刀镰刀轻剜,连根带叶到了手里,抖抖扔进篮子。掐下梢头鲜嫩的,滚开的水里,翻几个身,入凉水沥干,包饺子。或者拌蒜末酱油,多下半碗清粥。碱蓬草结籽,秋日就到了。慵懒最先落到牛羊身上,走几步愣愣神,才啃上几口。秋日草盛,草盛籽多,多籽的秋日脂膏肥厚,微视下的大野,到处都是草们堆积起来的粮仓。人也吃,缺油少菜的日子,多是女人孩子提着袋子捋草籽。 碱蓬草肉乎乎的叶子一天一天散失水分,一副嶙峋样子,而骨架依然硬挺,无衰败相。通体变成红色,赤红,熊熊燃烧,展目望去,天边云彩也变得嘹亮。夕阳匍匐在碱蓬草根间,蚯蚓似的爬,做自己夜间的窝。一只灰兔蹦起来,一道一道波纹,红的,酒红的,赧红的,荡啊荡,漫向远处的林子。秋风吹向纵深,白色芦花招展成一面绵软的旗帜。土路上多了爱钻芦苇荡的孩子, ② ,一大片一大片的老绿倒下去,惊起蒲鸭嘎嘎地叫。 15.文中使用了哪些修辞手法( )(3分) A.拟人、比喻、夸张 B.拟人、通感、比喻 C.对偶、通感、排比 D.对偶、借代、夸张 16.文中画波浪线的句子可改写成:“一道道的红色、酒红、赧红等各色波纹延伸到远处的林子。”从语义上看二者基本相同,但原文表达效果更好,为什么?(5分) 17.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。(4分) 四、写作(60分) 18.请以“我的青春,我做主!”为标题写一篇作文,要求:文体不限,字迹整洁、结构清晰、内容充实、语言优美、感情真挚,800字以上,不得抄袭和套作。 答案第1页(共2页) 答案第1页(共2页) 学科网(北京)股份有限公司 $