河南洛阳市2026-2027学年高一上学期11月期中语文试题

高一语文参考答案、提示及评分细则 1.C(A项，“这体现出她早期缺乏清晰的人生规划，也缺少对科研事业的真正热爱”错，原文写唐立梅大学期间“迷茫、焦虑”，是因为 被调剂到陌生专业、不知未来方向，并不能说明“她早期缺乏清晰的人生规划，也缺少对科研事业的直正热爱”。B项，“成功考取自 己心仪的地质工程专业”错，原文明确说明她辞职考研后“再度失利，被调剂到昆明理工大学地质工程专业”，并非“成功考取自己心 仪的”专业。D项，“超过”错，原文表述为“点燃一个梦想的意义，有时并不亚于发表一篇论文”，“不亚于”意为“不比…差/等同 于”，选项将“不亚于”曲解为“超过”，程度失当。) 2.D(“这说明她并不认同这种短视频科普方式”错，原文写唐立梅说“我不懂流量”，是回应别人追问她“涨粉爆红的秘诀”，体现的是 她质朴坦诚、不刻意追逐流量的态度，而非不认同“短视频科普方式”。） 3.B[文章主体部分主要是按照时间顺序（或逻辑顺序）来记叙唐立梅的人生成长经历（求学挫折→深海科考→南极探险→科普传 播)，这是一条清晰的单线结构，并没有一条贯穿全文、独立推进的“时代科技发展历程”暗线。] 4.①赞许直面困境、沉心深耕的坚韧选择（或：肯定不屈命运、做到极致的坚韧意志/赞美直面逆境、逆风翻盘的拼搏精神）②推崇勇于 探索、奔赴未知的科学追求（或：颂扬突破极限、探索未知的科研追求/礼赞勇探未知、拓宽边界的科学精神）（每处2分，意对即可， 如有其他答案，言之成理则酌情给分：句式不符合要求酌情扣分) 5.①科研积淀是优质科普的根基。理由：唐立梅拥有深海、南极一线科考经历，扎实的科研阅历让她的科普真实可信，说明好科普不 是空洞宣讲，前沿科研实践是科普的底气。②流量时代科普传播的本心坚守。理由：她拒绝夸张剧本、噱头话术，依靠平实真诚的 讲述收获大众喜爱，为短视频科普如何跳出流量套路、回归科学本身提供启示。③科研工作者价值的多元实现。理由：科研的价值 不只体现在论文成果，面向大众做科普，是科技工作者回馈社会、拓展科学影响力的另一条路径。（每点3分，答出两点，意对即可， 如有其他答案，言之成理则酌情给分) 6.D(A项，“是因为这个绰号准确概括了队员们不够精明、略显笨拙的共同特点”错，大家互相叫“差半车麦秸”，是拿来打趣的玩笑 话，原文说“并不顾及到它是否恰当”“并不含有一点恶意，只不过觉得这样一叫就怪开心罢了”。B项，“始终无法适应游击队的生 活”错，他牵挂家人土地是底层农民本色，后文他逐渐理解抗日、融人队伍，有思想转变，并非一直不能适应游击队生活。C项，“他 此时还不知道自己为什么要加入游击队”错，“老老实实地站着，茫然地微笑着”，主要体现他刚加入队伍的局促、憨厚，并非不知道 为何加入游击队，当天晚上他也向“我”解释了加入游击队的原因。) 7.A(“对“差半车麦秸'的行为和心理活动了解得一清二楚”错，虽然本文和《百合花》都采用了第一人称视角，叙述者“我”也确实贯穿 全文，但第一人称叙述存在天然的局限性，即“我”只能叙述自己的所见、所闻、所感。文中对“差半车麦秸”的心理描写，大多是通过 他的神态、语言、动作侧面表现出来的，或者是“我”根据情境进行的推测，叙述者“我”并不能像全知视角那样对他内心的所有活动 都“了解得一清二楚”。) 8.①恐惧慌乱：被绑、面对众人围审，浑身颤抖，急于辩解，害怕被当作汉奸处死。②委屈心酸：诉说家人流离、挨饿，落泪哽咽，心疼妻 儿，充满逃难求生的苦楚。③愤懑急切：听到被指认汉奸，激动发誓，急切表明自己是中国人，绝不当汉奸。④感激放松：被释放后， 感受到善意，心理防线逐渐放下。⑤认同信任：面对“为什么加人”的询问，他说“你们都是好人啊”“鬼子不打走，庄稼做不成”，表明 他已从个人求生转向自觉认同抗战。（每点1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 9.①真实性：真实还原了抗战初期底层农民的思想面貌。“差半车麦秸”把日本侵略者称为“北军”，以为拿太阳旗能保命，最先关切土 地、温饱和妻儿生计，这些描写没有刻意拔高人物，而是写出了普通农民最初思想的局限，具有现实主义的真实性。②成长性：展现 了底层民众在抗战中逐步觉醒的过程。“差半车麦秸”受到切身遭遇的刺激和抗日队伍的感召，逐步摆脱只顾活命的狭隘意识，最 终自觉地把自己交给抗战事业，完成从懵懂到坚定的精神觉醒。③时代意义：以“这一个”农民缩影揭示全民抗战的深厚力量源泉。 “差半车麦秸”不是孤例，他的转变预示着一代农民的选择，小说通过这一典型形象表明，民族危亡能够动员千千万万底层民众，广 大农民是抗战最深厚、最可靠的力量。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 10.BDF(原句标点为：苟以为能所不能，无可不可，则诗人已来，未有如子美者。) 11.B(题干中的“为”，读音wéi,动词，表现、写出。A项，读音wi,动词，把…当作。B项，读音wèi,介词，替、给，和题干中的“为”读 音、词性都不同。C项，读音wi,动词，弹奏、演奏。D项，读音wi,动词，创作。) 12.C(“杨慎与严羽都明确主张李、杜不应分高下”错，材料四中严羽明确说“李、杜二公，正不当优劣”，并指出“太白有一二妙处，子美 不能道；子美有一二妙处，太白不能作”，强调二人风格互补、不可替代。但材料三中杨慎只是用“仙翁剑客之语”与“雅士骚人之 词”、“《史记》”与“《汉书》”来比较李杜诗风差异，并未明确主张“李、杜不应分高下”。) 13.(1)也只不过三四十首。杜甫尚且是这样，更何况那些比不上杜甫的诗人呢？(“尚”“况”“不迨”各1分，句意通顺1分) (2)李白的诗，如同神鹰掠过长空：杜甫的诗，如同骏马飞速奔驰。(“神鹰瞥汉”“骏马绝尘”各1分，句意通顺2分) 14.李白《梦游天姥吟留别》：体现李诗壮浪纵恣、摆脱拘束、风格飘逸等特点。全诗想象奇幻，神游仙境，情感挥洒自如。(2分)杜甫 《登高》：体现杜诗格律精切、风格沉郁、章法严谨、风调清深等特点。全诗对仗精工，章法整伤谨严，将羁旅、老病、孤独、家国之悲 层层叠合，情感深沉典雅。(2分)（李白、杜甫至少各答出两个特点，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 【高一语文参考答案第1页（共4页）】 11-LY 文言文参考译文： 材料一： 说到杜甫，大概就是人们所说的向上可追近《诗经《离骚》，向下囊括沈伦期、宋之问的成就；古体诗的成就接近苏武、李陵，气势 压倒曹植、刘桢：超过颜延之、谢灵运的清高格调，又融合徐陵、庾信的华美流畅。他完全掌握了古往今来诗歌的体裁气势，同时兼具 历代诗人各自独有的长处！如果说一个人能做到别人做不到的，万事都能应变自如，那么自有诗人以来，还没有能比得上杜甫的。当 时崤山以东的李白也凭借奇特诗文受到世人称赞，当时人称“李杜”。我看李白的诗气势奔放，摆脱拘束，描摹万物形态，还有乐府歌 诗，确实也可以和子美并肩了。至于像铺陈事情的始末，安排声韵格律，篇幅长的或许有千言，短一点的也还有数百字，词气豪迈而风 调清新深沉，对仗工整而超脱凡俗，那么李白尚且不能涉足其外围，更何况登堂入室呢！ 材料二： 另外诗坛的豪杰，世人称赞李白、杜甫。李白的作品，才华横溢！构思奇绝！别人难以企及！可如果寻找其中继承《诗经》讽喻寄 托的风雅比兴传统，十篇里面找不到一篇。杜甫留存的诗歌最多，能够流传的有一千多首。至于贯通古今，精细打磨格律章法，做到 精工完善，杜甫又超过李白。可是选取他《新安吏M石壕吏》M潼关吏M芦子关《花门》这类篇章，以及“朱门酒肉臭，路有冻死骨”这样 的名句，也只不过三四十首。杜甫尚且是这样，更何况那些比不上杜甫的诗人呢？ 材料三： 杨万里说：“李白的诗，就像列子乘风遨游；杜甫的诗，如同屈原乘坐桂木之舟、驾着美玉之车。无所依凭自然天成的，是诗中的神 吧？虽有所凭藉法度却又不被凭藉拘束的，是诗中的圣吧？宋代诗人里，苏轼风格近似李白，黄庭坚近似杜甫。”徐积说：“李白的诗 如同神鹰掠过长空；杜甫的诗，如同骏马飞速奔驰。”两位先生的评价，主旨相近，措辞也差不多。我认为李白的诗，是仙人和剑客的言 语；杜甫的诗，是博雅君子、忧世诗人的文词。拿文章来比，李白就像《史记》，杜甫就像《汉书》。 材料四： 李白、杜甫两位诗人，本不该分出优劣高下：李白有几处绝妙境界，杜甫写不出来；杜甫有几处绝妙境界，李白也写不出来。杜甫 写不出李白那种飘逸洒脱，李白写不出杜甫那种深沉厚重。李白《梦游天姥吟留别冰远别离》这类诗篇，杜甫写不出；杜甫《北征》《兵 车行》M垂老别》这类作品，李白写不出。如果论诗只拿李、杜作为唯一标准去衡量一切诗人，就如同挟持天子号令诸侯。 15.B(“意在表现渔父生活的艰辛与无奈”错，“渔父酒醒重拨棹”刻画渔父醉眠江上、醒后再度摇桨的形象，展现的是渔父随性自在、逍 遥自适的隐逸之乐，并非表现渔父生活艰辛与无奈。) 16.①色彩对照鲜明。“红蓼”与“绿波”红绿相映，画面明丽，富有生机。②多感官结合。“花香”从嗅觉写，“红蓼”“绿波”从视觉写，多 种感官交织，使景物立体可感。③动静相衬。岸边红蓼繁茂静立，春水东流不停，动静结合，勾勒开阔清新的江乡春色。④用字精 妙。“稠”写出红蓼夹岸繁盛之态；“向东流”既写水势，又暗含时光流逝之感，为下片愁绪埋下伏笔。（每点2分，答出三点，意对即 可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 17.(1)大江东去浪淘尽 (2)羁鸟恋旧林池鱼思故渊 (3)(示例)误落尘网中一去三十年/方宅十余亩草屋八九间/天台四万八千丈对此欲倒东南倾/千岩万转路不定迷花倚石 忽已暝/万里悲秋常作客百年多病独登台/千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面/转轴拨弦三两声未成曲调先有情/三杯两 盏淡酒怎敌他、晚来风急（每空1分，错字、漏字、添字则该空不给分） 18.不相同。(1分)第一处破折号：解释说明，解释“东营味儿”的具体体现。(1分)第二处破折号：总结上文，对前面列举的各类文创 展品进行收束概括，点明这些展品都是学子的毕业汇报。(1分)（意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 19.C(横线后“他们充当了‘翻译者’的角色”紧承“年轻人”展开，B项主语为“本土文化”，与后句“他们”指代脱节。A、D两项围绕“离 乡返乡”展开，与下文“翻译者”的阐释无关，且“不再背井离乡”“纷纷返乡”属无中生有。C项，“有效方式”总起下文对“翻译”做 法的具体阐释，“让家乡被看见”又呼应前文“沉默而边缘化”的反转，话题一致、前后勾连。) 20.①对比鲜明。“博物馆”与“生活场”、“老古董”与“新国潮”形成两组鲜明对比，在强烈的反差中突出年轻人“翻译”（创造性转化）带 来的颠覆性效果，表达了作者对本土文化焕发新生的欣喜与肯定。②句式整齐，节奏感强。“从…走进了…”和“从…变成 了…”结构对称，读来朗朗上口，在整齐的节奏中强化了“翻译”带来的巨大转变，增强了语言的气势和感染力。（每点2分，意对 即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 21.“应照”改为“映照”；“积定”改为“积淀”。（每改对一处1分，只找出含错别字的词语未改对不给分） 22.(示例)①在众多本土文化符号中，您在毕业设计里为什么选择这些元素进行文创设计？②在把家乡传统文化转化为潮玩、杯绘这 类文创作品时，您遇到过哪些困难？③您认为青年借助文创“表白家乡”这种方式，对家乡文化传承以及我们普通人建立家乡文化 自信，有着怎样的意义？[每个问题2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分；问题空泛（如您有什么感想）、三个角度 重复、语言生硬不得体者，酌情扣分] 23.【写作指导】材料借唐立梅的话，辩证看待“轨道”与“旷野”：轨道代表深耕专业、筑牢根基、沉心打磨的积淀过程，旷野象征人生多 元选择、自由探索、广阔发展的可能性，二者并非对立，而是先后相依、相辅相成。青年不能空谈自由探索而忽视扎实积累，也不能 困在单一轨道里局限自我，唯有先沉潜深耕，在一个领域练就过硬本领，方能以专精为支点，触类旁通，解锁人生更多发展的旷野。 写作时可联系青年成长、学业选择、职业发展、时代机遇等现实问题，避免只空谈“人生不设限”或只强调“埋头苦读”，最好能写出 专注与自由、基础与突破、限制与创造之间的内在转化。 【参考立意】①以专致广，触类旁通。在某一领域扎得深，才可能走向更广阔的人生。②旷野需要方向，自由需要底气。没有能力 支撑的“不设限”容易沦为空想。③在深耕中突破边界。青年成长既要专注当下，也要保持面向未来的开放姿态。④拒绝“伪旷 野”，也警惕“死轨道”。不盲目躺平，也不机械内卷，在扎实积累中拓展人生可能。 【高一语文参考答案第2页（共4页）】 11-LY 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文的立意一旦不符合社 会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以下：作文的立意也一定要符合材料内含的意 义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立 意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分散、立意含糊，是作文的 大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的 阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质”“内在关系”“启发”，这 就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观，点，发人深思。如果只停留在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千篇一律。作文写得好， 要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立 独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，发展等 【高一语文参考答案第3页（共4页）】 11-LY 级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两 个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力 提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、文体中的一点，而应全 面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣 分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类卷(21一32分)、五类卷 (20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式不对的，建议总分不超 过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完整”；字数超过800字， 但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以“结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意思表达；“基本通顺”可 以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进 行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗句、引用名言，也可归为 有文采，在原有给分基础上适度加分： 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段落、语句有创意，可视为 作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足400字，综合给分不能 超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。只写标题的，给1分或 2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始扣分，扣满5分为止）。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高一语文参考答案第4页（共4页）】 11-LY高一语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号 涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区城内作答，超出答题区域书写 的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、阅读(72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分）》 阅读下面的文字，完成1~5题。 2026年，科普领域杀出一位特别的创作者。短短时间内，15条短视频作品，拿下全网超1亿播放量、200万粉 丝。没有夸张剧本，没有噱头话术，仅凭平实真诚的科学讲述，打动了亿万网友。有人追问她涨粉爆红的秘诀，她 始终认真回应：“我不懂流量。”这份质朴的坦诚，让无数人动容。很少有人知晓，这位站上科普流量顶端的女科学 家，人生开局满是坎坷。 1981年，唐立梅出生在河北农村。父母都是普通农民，家里的日子过得清苦，她从小就知道，对于出身普通的 乡村孩子而言，读书是改变命运最珍贵、几乎唯一的出路。自小懂事的她，一直勤恳苦读，却并非天赋出众的学霸， 人生的前半段求学路，满是挫折与遗憾。 高考一战，她遗憾失利，被调剂到河北工程大学勘查技术与工程专业。一个完全陌生的专业，她甚至不知道这 个专业将来能做什么。迷茫、焦虑，是她大学四年里最常面对的情绪。但她没有放弃一既然不知道未来在哪里， 就把眼下能做的做到最好。本科毕业后，她在沧州勘察设计院工作了一年，每天面对的是地质勘探报告、岩土样本 和工程图纸。这份工作让她看清了一件事：她想要的不是安稳的办公室，而是更广阔的世界。于是她决定辞职考 研，却再度失利，被调剂到昆明理工大学地质工程专业，2006级入学。 再次调剂，她没有抱怨，而是踏踏实实泡在实验室里，从最基础的岩石标本识别开始，一点，点建立自己的专业 知识体系。一连串的被动选择，没有磨平她的斗志。别人数衍应付的课程，她逐字研读教材、梳理知识框架；别人 浅尝辄止的研究，她反复钻研文献、打磨专业能力。日复一日的积累与深耕，让她在陌生领城稳步突围，彻底摆脱 了学业失利的阴霾。 硕士毕业后，她考取浙江大学地质学博士。多年后，她在采访中回顾那段经历时说：“现在回头看，我很感谢我 当时的决策，就是管它什么专业，都把它读到博士，这样你起码是这个专业的专业人士。” 从昆明到杭州，从地质工程到岩石地球化学，她一点点缩短自己和理想之间的距离。她没有问“这个专业有没 有前途”，她只问自己“这个知识点我有没有吃透”。正是这种“把每一段路走到极致”的态度，让她在硕士阶段就展 现出扎实的学术功底，也让浙大的博士生导师看到了她的潜力。凭借极致的自律与坚持，她成功深耕顶尖学术领 【高一语文第1页（共8页）】 11-1Y 域，将步步被动的人生，彻底翻盘为主动学控的人生。 既然没办法选择喜欢的，那就把不喜欢的做到极致。 深耕地质科研领域多年，唐立梅始终坚信，科学的真谛在于探索未知、窥见边界。2013年9月7日，西太平洋 采薇海山，“蛟龙”号栽人潜水器第72潜次任务，她迎来科研生涯的重要里程碑，成功搭乘“蛟龙”号载人潜水器，深 入西太平洋2774米的深海海底，解锁黑暗深海的隐秘图景。 冰冷幽暗的深海，藏着世间最蓬的生命力量。那一次下港，她圆满完成科考采样任务，带回8升近底水样、 11块岩石、2管沉积物，以及冷水珊瑚、海葵、海胆、海星、海蛇尾、寄居蟹等11种生物样品。她说，那是人生中过得 最快的4个半小时，眼底的奇观看不够，珍贵的科研样本也采集不够，深海的每一处未知，都让地更加敬畏自然、热 爱探索。 看不见的世界，才是科学的边界。 深耕深海探索之后，唐立梅将探索的脚步延伸至地球另一端的南极净土。2017年12月，地随中国第34次南 极科考队乘“雪龙”号出发，航程165天，雪龙船要穿越四次魔鬼西风带一那是一片以狂风巨浪闻名的海域，船体 剧烈摇晃是常态，连经验丰富的水手都会晕船。但唐立梅说，那些都不算什么，因为“当你站在茫茫冰原前，跨出的 每一步都可能是人类的第一个足迹，那种时刻会让你真正感受到大自然的磅礴和人类的渺小，从而心生敬畏”极 致严苛的南极环境，让这场科考之旅布满未知与挑战。 此次南极科考归来，唐立梅正式成为中国首位兼具“蛟龙”号大洋深潜与“雪龙”号南极科考经历的女科学家， 填补了国内女性科研工作者的领域空白。因先后登上“蛟龙”号和“雪龙”号，她后来被网友和蝶体称为“双龙骑 士”。 探索未知，从来不是为了征服，而是为了更清醒地认知世界。 结束一线深海与南极科考工作后，唐立梅并未满足于发表科研论文与进行实验室研究，而是又转身扎根科学 普及领域，立志让高冷的科学走进大众生活。十余年间，她的足迹踏遍全国31个省份，累计做了300多场公益科 普讲座，一年最多的时候四五十场，飞行里程超10万公里。 她走进城市校园、偏远山区课堂，面对不同年龄、不同背景的听众，耐心拆解晦涩的科学知识，温柔讲述深海与 南极的奇妙故事。在无数山区孩子的眼眸中，她看见了对远方的向往、对科学的好奇，这份纯粹的渴望，也让她坚 定了长期深耕科普的决心。2021年，她在重庆万州中学作了一场讲座，当年就有20位同学报考了海洋相关专业， 其中6人考进中山大学海洋学院，不少是女生。她感慨地说：“点燃一个梦想的意义，有时并不亚于发表一篇论 文。”有人说，她最幸运的是被流量选中。但她自己知道，真正让她走到今天的，是流量之外的坚守与初心。 深耕科研与科普多年，唐立梅的履历早已足够亮眼：浙大博士学历、2774米深海深潜经历、南极科考履历、亿 级播放科普博主，每一个标签都足够耀眼。但她从未被光环裹挟，始终对自己的人生有着清醒且通透的认知。“我 常形容自己是‘每个领域只能达到80分的人’，但换个角度看，我可以把好几个‘80分’结合起来。这种跨界融合， 让我在另一种维度上继续探索世界。”她从不追求单一领域的极致满分，不执着于成为某一赛道的顶尖精英，却始 终坚持在每一个选择的领域，全力以赴、不留遗憾。 (摘编自封面人物《唐立梅：她把1亿人讲得热泪盈眶，却说“我不懂流量”》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) () A.唐立梅在大学四年期间常常迷茫、焦虑，这体现出她早期缺乏清晰的人生规划，也缺少对科研事业的真正 热爱。 B.由于不喜欢本科阶段被调剂的专业和毕业后的相关工作，唐立梅辞职考研，并成功考取自己心仪的地质工程 专业。 【高一语文第2页（共8页）】 11-LY C.无数山区孩子对科学的热忧坚定了唐立梅长期深耕科普的决心，她的科普讲座也影响了不少中学生的专业 选择。 D.唐立梅做科普不仅走进城市校园，也走向偏远山区课堂，她认为做科普点燃孩子科学梦想的意义超过发表 论义。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) () A唐立梅的成长经历表明，普通出身和学业挫折并不必然限制一个人的发展，个人的态度和追求很重要。 B.唐立梅是国内第一个兼具大洋深潜和南极科考经历的女性科学家，网友和媒体称她为“双龙骑士”。 C.唐立梅转身扎根科普领域，并不意味着科研领域遭受损失，她以自己的方式让更多的人走近了科学。 D.作为亿级播放量的科普博主，唐立梅却说“我不懂流量”，这说明她并不认同这种短视频科普方式。 3.下列对原文写作特点的分析，不正确的一项是(3分) A.文章注意通过具有典型意义的事件来表现人物的优秀品质，如唐立梅两次被调剂专业却不抱怨、不放弃。 B.文章主体部分采用明暗双线交织并行的结构，明线叙写人物科研科普事迹，暗线铺叙时代科技发展历程。 C.文章多次引用唐立梅的自述，既直观展现了她的人生态度与精神追求，也增强了文章的真实性与说服力。 D.文章大量列举人物科研科普相关数据，具体数据让报道显得严谨，避免主观夸大，增强了新闻的客观性。 4.文中画横线的三处语句寄寓了作者的立场与态度，请仿照第③处示例，在下面表格的①②处填写恰当的内容。 (4分) 语句 作者的立场和态度 既然没办法选择喜欢的，那就把不喜欢的做到极致。 ① 看不见的世界，才是科学的边界。 ② 探索未知，从来不是为了征服，而是为了更清醒地认知世界。 ③认同敬畏自然、清醒理性的探索理念 5.如果要为这篇人物通讯配写一则新闻评论，基于唐立梅“长期深耕科普”这一事实，除了奉献精神、育人启蒙价值 这两个角度外，请你结合文本再提供两个评论角度，并简述理由。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 差半车麦秸（节选）0 姚雪垠 “瞧，这家伙，又是一个‘差半车麦秸’！” 在我们的工人游击队里边，近来最喜欢把别人叫做“差半车麦秸”。有时我们问队长要烟吸，如果队长把烟卷 藏在腰里不拿出来，我们就向他叫道：“喂，队长，‘差半车麦秸'！”在别人面前猛不防打了个喷定，鼻涕从鼻孔里露 出来，你随手把鼻涕擤下来抹在鞋底上，别人也会向你取笑道：“差半车麦秸！”我们全队的人，没有一个不长虱子。 我们的两大敌人是：鬼子和虱子。有时，我们围着一堆烈火，把衣服脱下来在火头上烤着，抖着。我们的敌人像炒 焦的芝麻似的一个个落到火里。火里边哔哔剥剥地响着爆裂声，腾起来一种难闻的气息。这时候我们每个人都为 歼灭敌人而快活得乱蹦乱跳，叫着：“‘差半车麦秸’，格崩，格崩，用牙咬呀！”总之，我们把“差半车麦秸”这词广泛地 引用着，并不顾及到它是否恰当。当我们叫出这个词儿的时候，并不含有一点恶意，只不过觉得这样一叫就怪开心 罢了。假若在我们队里没有这个宝贝词儿，生活也许会像冬天的山色一样地枯燥无味！ 虽然我们把“差半车麦秸”这个绰号互相叫着，但真正的“差半车麦秸”本人却早就离开我们的队伍了。 他是一个顶有趣的庄稼人。他挂了彩昏昏迷迷地躺在担架床上离开我们以后，我们还不断地谈着他，想念着 【高一语文第3页（共8页）】 11-LY 他。队长保存着他的那支小烟袋，珍惜得不肯让别人拿去。“差半车麦秸”还没有挂彩的时候，一天到晚总在噙着 他的小烟袋，也不管烟袋锅里有烟没有烟。有时候他一个人离开了屋子，慢吞吞地走到村子边，蹲在一棵小树下 面，皱着眉头，眼晴茫然地望着原野，喻着他的小烟袋，隔很长时问，把两片嘴唇心不在焉地吧嗒一咂，随即有两缕 灰色的轻烟从他的鼻孔里呼了出来。同志们有谁走到他的跟前，问他道：“‘差半车麦秸’，你是不是在想你的‘屋里 人’哩？”“差半车麦秸”的险皮微微地红了起来，“怎么不是呢？”他说。有时候“差半车麦秸”并不是想他的老婆孩 子，他望着地里用一种抱怨的口气说： “你看这地里的草呀，唉！”他大大地吸了一口烟，然后再把下边的话和着烟雾吐出来。“平稳年头人能安安生 生地做活，好好的地里哪会长这么深的草！”他从地里捏起来一小块土坷垃，用大拇指和食指捻碎，细细地看了一 看，拿近鼻尖闻闻，再放一点到舌头尖上品品滋味，然后轻轻地点几点头，喃喃地说道：“这地是一脚跦出油的好 地…” 每次我看见他的小烟袋，就不由得想起第一次见他时的有趣情形。 一个寒冷的黄昏，忽然全队的弟兄呐喊着跳到天井里，把一个新捕到的汉奸密密地围起来。汉奸两只手背绑 着，脸黄得没有一丝血色，两条腿颤抖得几乎站立不住。他的脖子后面插着一把旧镰刀，腰里插着一根小烟袋，头 上戴着一顶破毡帽。队长手里拿着一面从汉奸身上搜出来的太阳旗，冷得像一尊铁人。同志们叫着：“枪毙他，枪 毙汉奸呀！” 不知谁猛地照汉奸的屁股上踢了一脚，汉奸打了个前栽，像患瘫痪症似的跪倒在地。这意外的结果使同志们 很觉失望，开始平静下来。有人低声讥讽道：“唏，原来是一泡鸭子屎®！” 队长还是像一尊铁人似的立着不动，浓黑的眉毛下有一道冷峻可怕的眼光在汉奸身上发掘着一切秘密。 “老爷，俺是好人哪！”汉奸颤抖着替自己辩护，“我叫做王哑…哑巴，人都知道的。” “是小名字吗？”队长问。 “是小名字，老爷。小名字是爷起的，爷说起个坏名字压压灾星吧…” “你的大名字叫什么？…站起来说。” “没有，老爷。爷说庄稼人一辈子不进学堂门儿，不登客房台儿，用不着大名儿。” “有绰号没有？” “差，差，老爷，‘差半车麦秸’。” “嗯？差什么？” “差半车麦秸’，老爷。” “谁差你半车麦秸？” “大家都这样叫我。”“哑巴”的脸红了起来，“这是吹糖人的王二麻子给我起的外号。他一口咬死说我不够数 儿⊙..” “嗡！”同志们都笑了起来。 队长不笑，追问他家乡住处和当汉奸的原因。 “俺是王庄人，”“哑巴”说，“北军来啦，看见‘屋里人’就糟蹋，看见‘外厢人’就打呀，砍呀，枪毙呀。俺带着俺的 ‘屋里人’跟俺的小狗子跑出来啦。小狗子娘已经两天两夜水米没打牙了。” 被绑着的农人把头垂了下去，有两行眼泪从他的鼻凹滚落下去。队长低声道： “说简单一点吧，你说你为什么拿着小太阳旗？” “老爷，小狗子娘说：‘你回去到庄子边把咱地里的红薯挖几根拿来度度命，全当是为着救救小孩子！’大清早我 回去了一趟，可是离庄子还有二里远，有几个戟铜碗帽子的北军就开枪向我打起来，我又跑回来啦。回来听者小狗 【高一语文第4页（共8页）】 11-LY 子在他妈怀里‘吱吁吁吱吁吁…’”他开始哽咽起来。 “不要哭！”队长低声命令道，“因此你就当汉奸了，是不是？” “龟孙子才是汉奸！我要做了汉奸，看，老爷，上有青天，日头落一我也落！”“差半车麦秸”继续说下去，“别人 告我说，要拿一个太阳旗北军就不管了。小狗子娘自己做了个小旗交给我，我说：‘混账旗子多像膏药呐！南军看 见了不碍事嘛！'她说：‘怕啥呢，我们跟南军都是中国人哪，你这二百五！’老爷，你想，我是中国人还会当汉奸吗？ 小狗子娘真坏事，她叫我拿倒露的太阳旗！”他一边哽咽着，一边愤怒地咬着牙齿，一边又用恐惧的眼光看看队长。 队长又详详细细地盘问了一会儿，渐渐松开了脸皮，不再像一尊铁人了。“以后别再把鬼子兵叫做‘北军’了，” 队长和善地告诉他说，“现在打仗不同往年。现在一一边是咱们中国军队，一边是日本鬼子。你懂吗，‘差半车麦 秸’？” “怎么不懂呢？”他，点点头，“我不是不够数儿啊！” 队长把小太阳旗还给他，吩咐道： “你就在我们这里吃晚饭吧。吃了饭你安心地去挖你的红薯，敌人在夜间已经给我们打窜了。小太阳旗你还 带着去，万一遇着鬼子时你就拿出来让他们瞧瞧，可别说出我们在这儿…” 吃饭的时候，同志们都争着要同“差半车麦秸”蹲在一块儿。起初他还非常拘束，后来看我们大家都对他十分 亲热，就渐渐地胆壮起来。他吃得又快又多，碗里边舐得干干净净。 隔了一天，刚吃过午饭，我看见“差半车麦秸”又在我们的院里出现了。队长告诉我们说他已经加入我们队里 了。我们大家高兴得叫着，跳着，高唱着我们的游击队歌。可是“差半车麦秸”一直老老实实地站着，茫然地微笑 着，嘴里噙着一只小烟袋。 晚上我同“差半车麦秸”睡在一块儿，我问他：“你为什么要加入我们的游击队？” “我为啥不加入呢？”他说，“你们都是好人啊。” 停一停，他大大地抽了一口烟，又加上一句：“鬼子不打走，庄稼做不成！” 我笑着问道：“你的小太阳旗呢？” “给小狗子做尿布了。”他仿佛毫不在意地答道。“差半车麦秸”同我悄声地谈着家常。从谈话中我知道他为了 要安安生生地做庄稼而热烈地期望着把鬼子打跑。 【注】①《差半车麦秸》是作家姚雪垠创作的短篇小说，1938年5月发表于《文艺阵地》第1卷第3期。作品以抗日战 争为背景，围绕绰号“差半车麦秸”的农民王哑巴展开，讲述其从普通农民成长为革命战士的历程。②鸭子屎是稀 的，北方人拿它比喻不强硬、没勇气的人物。③不够数儿：不够聪明。 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分) () A.游击队里人人互称“差半车麦秸”，是因为这个绰号准确概括了队员们不够精明、略显笨拙的共同特点。 B.“差半车麦秸”噙着小烟袋蹲在村边，有时想“屋里人”，有时叹息土地，始终无法适应游击队的生活。 C.“差半车麦秸”回来后“老老实实地站着，茫然地微笑着”，他此时还不知道自己为什么要加人游击队。 D.队长问清缘由后向“差半车麦秸”讲解敌我之别，又留他吃晚饭，体现出抗战游击队既有原则又富温情。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A本文同茹志鹃的《百合花》一样通篇采用第一人称视角，叙述者和见证者“我”始终在场，对“差半车麦秸”的行 为和心理活动了解得一清二楚。 B.小说选取游击队员“歼灭”虱子这一战地日常，以幽默诙谐的笔调、鲜活传神的细节、口语化的语言，写出游击 队员苦中作乐、豁达乐观的精神面貌。 【高一语文第5页（共8页）】 11-LY C.文中“小烟袋”几乎成了“差半车麦秸”的标志，在他离开队伍后队长还珍惜地保存着它，这一物象细节既表现 了人物习惯，也寄托了战友对他的想念。 D.文中写“差半车麦秸”蹲在村边，从地里捏起一小块土坷垃，捻碎、闻、放到舌尖品，一系列动作细节极具表现 力，生动地刻画了他的庄稼人本色。 8.在被当作汉奸接受队长盘问到最终加人游击队的过程中，“差半车麦秸”的心理经历了多重变化，请结合文本简 要梳理并分析。(5分) 答： 9,茅盾认为“差半车麦秸”是旧中国千千万万农民的一个缩影，是典型环境中的典型人物。请结合抗战初期偏远地 区信息闭塞、底层民众对抗战局势认知不足的时代背景，从人物形象的真实性、成长性、时代意义层面，概括并分 析本文的思想意蕴。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 至于子美，盖所谓上薄《风《骚》，下该沈、宋；古傍苏、李，气夺曹、刘；掩颜、谢之孤高，杂徐、庾之流丽。尽得古 今之体势，而兼人人之所独专矣！苟以为能所不能无可不可则诗人已来未有如子美者。是时山东人李白，亦以奇 文取称，时人谓之李杜。子观其壮浪纵恣，摆去拘束，模写物象，及乐府歌诗，诚亦差肩于子美矣。至若铺陈终始， 排比声韵，大或千言，次犹数百，词气豪迈而风调清深，属对律切而脱弃几近，则李尚不能历其藩翰①，况堂奥⑦乎！ (节选自元稹《唐故工部员外郎杜君墓系铭并序》) 材料二： 又诗之豪者，世称李杜。李之作，才矣！奇矣！人不迨矣！索其风雅比兴⊙，十无一焉。杜诗最多，可传者千余 首。至于贯穿古今，覦缕①格律，尽工尽善，又过于李焉。然撮其《新安》《石壕《潼关吏》《芦子关《花门》之章，“朱 门酒肉臭，路有冻死骨”之句，亦不过三四十首。杜尚如此，况不迨杜者乎？ (节选自白居易《与元九书》) 材料三： 杨诚斋⊙云：“李太白之诗，列子之御风也；杜少陵之诗，灵均之乘桂舟驾玉车也。无待者，神于诗者与？有待而 未尝有待者，圣于诗者与？宋则东坡似太白，山谷似少陵。”徐仲车@云：“太白之诗，神鹰瞥汉；少陵之诗，骏马绝 尘。”二公之评，意同而语亦相近。余谓太白诗，仙翁剑客之语；少陵诗，雅士骚人之词。比之文，太白则《史记》，少 陵则《汉书》也 (节选自杨慎《升庵诗话·卷十一》) 材料四： 李、杜二公，正不当优劣：太白有一二妙处，子美不能道；子美有一二妙处，太白不能作。子美不能为太白之飘 逸，太白不能为子美之沉郁。太白梦游天姥吟、远别离等，子美不能道；子美北征、兵车行、垂老别等，太白不能作。 论诗以李、杜为准，挟天子以令诸侯①也。 (节选自严羽《沧浪集·卷一》) 【注】①藩翰：指门墙、外围。②堂奥：指内室深处，比喻学问或艺术的精深境界。③风雅比兴：《诗经》中“六义”的核 心，指诗歌的教化功能和讽喻手法。白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调诗歌反映社会现实，注 重讽喻功能，故以此标准衡量李、杜。④想缕(u61心)：详细叙述、条分缕析。⑤杨诚斋：杨万里(1127一1206)，字廷 【高一语文第6页（共8页）】 11-LY 秀，号诚斋野客，世称诚斋先生，南宋诗人。⑥徐仲车：徐积(1028一1103)，字仲车，号南郭翁，宋代文学家。⑦挟天 子以令诸侯：比喻以李白、杜甫的创作为最高权威标准来评判其他诗人。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分， 涂黑超过三处不给分。(3分) 苟以为能[A]所不能[B]无可[C]不可[D]则诗人[E]已来[F]未有[G]如子美者。 11.下列选项中的“为”与材料四“子美不能为太白之飘逸”中的“为”，读音和词性都不同的一项是(3分)（) A.霓为衣兮风为马 B.为君翻作《琵琶行》 C.初为《霓裳》后《六幺》 D.因为长句，歌以赠之 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.元稹高度称赞杜甫，认为他完全掌握了古今诗歌的体势，同时具备古今诸家之长。 B.白居易认可李白、杜甫的诗歌成就，但认为二人都没能充分继承《诗经》讽喻传统。 C,杨慎与严羽都明确主张李、杜不应分高下，但严羽更强调二人风格互补、不可替代。 D.杨万里、徐积分别以不同形象设喻推许李、杜，杨慎则用《史记《汉书》进行类比。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)亦不过三四十首。杜尚如此，况不迨杜者乎？ 译文： (2)太白之诗，神鹰瞥汉；少陵之诗，骏马绝尘。 译文： 14.必修上册第三单元选录了李白《梦游天姥吟留别》和杜甫《登高》，请结合上述四则材料，简要分析这两首诗分别 体现了李白、杜甫怎样的创作特点。(4分) 答： (四)阅读V(本题共3小题，15分) 阅读下面这首宋词，完成15~17题。 浣溪沙① 晏殊 红蓼⊙花香夹岸稠，绿波春水向东流。小船轻舫好追游。 渔父酒醒重拨棹，鸳鸯飞去却回头。一杯销尽两眉愁。 【注】①据记载，本词可能作于宋仁宗天圣五年(1027)晏殊迁谪于商丘时。②红蓼：一种生长在水边的植物。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) ( A.上片由景及人，“小船”句写出春水泛舟的闲适之趣，与前两句共同构成一幅游春场景。 B.“渔父”句写渔父从酒醉中醒来继续划桨前行，这一细节意在表现渔父生活的艰辛与无奈。 C.“鸳鸯”句运用了移情于物的手法，词人将自身对春景的留恋、对闲游的不舍移情于鸳鸯。 D.末句收束全篇，词人面对眼前水乡美景，举杯遣怀，一杯美酒，暂时消解紧锁眉间的愁绪。 16.“红蓼花香夹岸稠，绿波春水向东流”两句在写景上富有特色，请简要赏析。(6分) 答： 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)古人常借流水意象寄托情思，如本词“绿波春水向东流”，苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“ ”两句，以大江奔涌之景，引出对历史人物的凭吊。 【高一语文第7页（共8页）】 11-LY (2)陶渊明《归园田居（其一）》中“ ”两句，用鸟和鱼来表达自己对田 园和自由的向往，与本词写鸳鸯回头有相通之处。 (3)古代诗人常以数字人诗来加强艺术表达效果，如本词中的“一杯销尽两眉愁”。必修上册第三单元所学古诗 词中，就有不少含数字的名句，例如“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分）》 阅读下面的文字，完成18~22题。 走进东营市美术馆的二楼，满眼都是“东营味儿”一吕剧角色被设计成潮玩手办，Q版孙武印在了杯子上，东 方白鹊的身着黄蓝交汇的配色站在显眼处和大家打着招呼—这些都是年轻学子的毕业汇报。 曾几何时，“家乡”在不少青年眼中是“土气”的代名词，是急于挣脱的起点。大城市的光鲜、流行文化的浪潮， 让本土文化一度显得沉默而边缘化。但今天， 。他们充当了“翻译者”的角色，把孙武的智慧与卡通元素 相融合，把湿地的生态之美翻译成日常器物，把吕刷剧文化翻译成符合当代审美的视觉语言。这种“翻译”不是曲解， 而是创造性的转化。它让本土文化从“博物馆”走进了“生活场”，从“老古董”变成了“新国潮”。 一群年轻人用文创表白家乡，看似小事，实则应服出一个时代的变化：当“家乡”不再是被抛弃的过往，而是可 以骄做讲述的故事，文明自信便有了最坚实的根基。一座城市的文化底气，从来不只靠历史积定的厚度，更要靠当 下市民尤其是年轻人对自身文化的珍视程度。当一代年轻人主动把家乡的文化符号杠在肩上、揉进创意，这件事 本身，就是一座城市文明新风最生动的注脚。 18.第一段两处破折号的用法是否相同？请简要说明。(3分) 答： 19.填人文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是(3分) A.年轻人不再背井离乡，家乡的建设也越来越好 B.本土文化开始走向全国，受到越来越多人的喜爱 C.年轻人找到了“让家乡被看见”的有效方式 D.大城市的光鲜渐渐褪色，年轻人纷纷返乡创业 20.文中画波浪线的句子有何表达效果？请简要分析。(4分) 答： 21.文中最后一段有两个含错别字的词语，请找出并改正。(2分) 答： 22.学校文学社计划采访参展的毕业设计青年，了解他们“用文创表白家乡”的故事。请你拟写三个访谈问题。要 求：问题具体，角度不同，语言得体。(6分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 本试卷阅读I材料中的主人公唐立梅在采访中曾说：“虽然说人生是旷野，不是轨道，但抵达旷野前，先要 铺设一段扎实的轨道。只有在某一领域达到相对顶尖，你才有触类旁通、接触到旷野的机会。” “轨道”常意味着基础、积累、专注与长期训练；“旷野”则象征自由、可能、创造与更广阔的人生选择。二者 看似矛盾，实则彼此关联。 以上材料对我们青年的成长富有启发。请写一篇文章表达你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【高一语文第8页（共8页）】 11-LY