陕西省西安市长安区2026-2027学年高一上学期期中学情评估历史试题

高一年级学情评估 历史试题 注意事项： 1.本试卷共6页，满分100分，时间75分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名和准考证号填写在答题卡上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。涂写在本试卷上无效。 4.作答非选择题时，将答案书写在答题卡上，书写在本试卷上无效。 5.考试结束后，监考员将答题卡按顺序收回，装袋整理；试卷不回收。 杯 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合 题目要求的。 1.西安高陵杨官寨遗址距今约5500一5000年，其外围环绕周长近两千米的大型环壕，聚落内部有 统一规划的制陶作坊、中心池苑与分区墓地，并出土了成套精美彩陶。考古学界认定其为具有都 邑性质的中心聚落。据此可知，当时该区域文明 A.建筑营造标准规范 B.礼乐制度已基本成熟 C:公共权力中心形成 D.手工业分工高度细化 2.清华简《摄命》是一篇西周册命文书，记载周王任命伯摄掌管刑狱、出纳王命，并告诫他勤恤政 解 事、毋敢怠惰：简文末尾还记有周王在宗庙大室就位、佑者引伯摄立于中廷北向、史官宣读册命等 仪节。这反映了西周 A,神权政治色彩的淡化 B.注重维护等级秩序 C,致力于扩大统治疆域 D.君主专制逐步强化 3.战国时期，同出法家一脉的学者对法度、君权驭下之策各有阐发：儒家内部在治国路径、人性认知 上形成不同取向；道家一支潜心玄思逍遥之论，另一支融合治术面向治国实践。上述现象的出现 缘开 A.百家争鸣局面的形成 B.列国变革的诉求差异 C.各派阶级立场的对立 D.诸子各派的相互借鉴 高一年级历史试题第1页（共6页） 4.下表呈现了秦简所载有关基层官吏职责的部分法令。这些法令的施行 法令 出处 由乡部啬夫、令史及里正等人负责向百姓宣读法令，如若“布令不谨 (审慎)”，主管官吏“赀（罚）二甲，令、丞一甲。” 《岳麓秦简》 “今法律令已布”，令、丞以下知吏民犯法“而弗举（检举）论（论罪处 理)”，即为“避主之明法”。 《睡虎地秦简》 A.扩大了基层官吏的职权 B.体现秦朝法律的严苛繁杂 C.完善了地方的监察体系 D.官在保障政令的有效推行 5.元狩四年（公元前119年），汉武帝以齐地大盐商东郭咸阳、南阳大冶铁商孔仅“领盐铁事”，赴各 地设置盐铁官署。此后又“征调天下工巧人官冶”，并下令禁止民间私铸铁器、煮盐。上述举措 A.强化了国家的经济控制 B.解决了富商的投机问题 C.减轻了农民的经济负担 D,推动了基层市场的活跃 6.《汉书·艺文志》载，“自孝武设立乐府而采歌谣”。汉代乐府诗中，写徭役兵役之苦的有《战城 南》《十五从军征》等，写贫民困苦的有《东门行》《妇病行》等，写女性命运的有《陌上桑》《孔雀东 南飞》等。据此可知，汉乐府诗 A.创作技巧日趋精湛 B.具有民情收集功能 C.全面揭示历史真相 D.彰显士人家国情怀 7.南朝萧齐时，官府在市肆征收市调，依据商品成交价值抽收税钱；又在江河渡口、堰埭之处设置关 卡，对往来舟船、商旅收取埭税。这些商税在南朝逐渐制度化、常态化。这折射出当时 A.政府财政危机加剧 B.商税构成税收主体 心.商品经济比较活跃 D.统治集团奢靡腐败 8.下表呈现了《隋书》中记载的部分诏令。这些诏令意在 时间 诏令 开皇三年(583年) 减十二番每岁为二十日役，减调绢一匹为二丈 开皇五年(585年) 请令诸州百姓及军人，劝课当社，共立义仓…社有饥馑者，即以 此谷贩给 开皇九年(589年) 帝以江表初定，给复十年。自余诸州，并免当年租赋 A.打击豪强地主 B.维护国家统一 C.缓和社会矛盾 D.发展农业生产 9.唐太宗时期规定，凡遇军国大事，中书舍人（通常为六员）接到拟敕任务后，需每人独立草拟一份 诏书方案，并签署姓名，由中书令、侍郎汇总审核，再送门下复审，无异议后，由皇帝在诏书上画一 “敕”字批准，方可正式颁行。这一制度设计 高一年级历史试题第2页（共6页） A.意在提升决策的合理性 B.简化了政务运作流程 C.实现权力的制约与平衡 D.旨在削弱宰相的职权 10.后唐明宗时，朝廷规定“今后节度使每年许荐二人”；团练使、防御使，每年各自可以举荐一人。 节度使、观察使下面的判官，必须由朝翅直接下诏任命：掌书记以及级别更低的幕僚，允许藩镇 长官自己征召。此举 A.旨在规范官员考核流程 B.利于限制藩镇权力 C.提升了后唐的军事实力 正加剧外重内轻局面 11.下图是敦煌莫高窟第103窟南壁的《佛顶尊胜陀罗尼经变图》（局部）。其画面不仅将经文内容 视觉化，而且以唐代流行的青绿山水画技法描绘了山清水秀的五台山景象，给人以心旷神怡的 视觉感受。这可用以说明当时 A.儒学发展影响石窟艺术 B.社会主流艺术审美的变迁 C.山水绘画技法已臻成熟 D佛教传播呈现本土化特征 12.王安石变法期间，在开封及扬州、广州等数十处重要城市设市易务，在物价低迷时以正常市场价 格收购客商滞销货物。行铺商人可以向市易务赊购货物，赊购需以财产抵押，并由五人以上联 保，到期连本带息偿还。此举意在 A.贯彻重农抑商政策 B.提升财政汲取能力 C.密切区域经济联系 D.数济底层贫苦百姓 13.辽朝于西北、西南置招讨司，于东北置统军司，按方位设军政枢纽，分领一方防务与民政；对于归 附部族，大多“因（沿袭）其旧长而任之，循其生业而安之”，同时将其纳入国家军政序列予以节 制。这反映了辽朝 A.治理策略务实灵活 B.弥合内部民族矛盾 C.重视沿袭中原旧制 D.实行胡汉分治政策 14.元初行省的设置和辖区范围变动频繁，官员多带“中书省宰相”衔出行，属于临时差遣。经忽必 烈后期到成宗朝持续调整，各省疆界、治所固定，行省职能由“专主军事”变为兼管民政，其长官 “掌国庶务，统郡县，镇边鄙”。上述调整 A.缓解了地方割据态势 B.推动了中枢机构的完善 C.提高了地方行政效率 D.遵循了犬牙交错的原则 高一年级历史试题第3页（共6页） 15.正德初年，刘健等内阁大学士请求诛杀宦官刘瑾，皇帝未予理睬，转而纵容刘瑾代行批红之权。 此后，“中旨”（又称内批、内敕）屡出，不经内阁票拟而径由内廷宦官下发施行，阁臣虽有执奏， “多不见听”。这体现了明代 A.内阁辅政职能受到皇权展简 B.宦官专权败坏政治风气 C.君相矛盾导致内阁名存实亡 D.存在对君权的弹性约束 16.永乐年间延续洪武海禁，严格禁止民间私自出海。彼时浙江沿海仍有千余户濒海民众，造船入 海捕鱼，私自出境，经月不归。这类私自出境者，一旦在海上与外番船只或海盗相遇，往往转而 成为走私贸易的参与者或向导。这一现象折射出明朝 A.统治危机的加剧 R.海防制度的局限 C.防御重心的转移 D.对外政策的调整 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17.(14分)阅读材料，完成下列要求。 材料 自光武帝起，东汉帝王与皇族普遍接受系统的儒学教育，不少帝王还亲自讲论经义、编撰儒 家经学著作，强化尊崇儒学的导向。在教化推行上，朝廷一方面派遣使者巡行各地，体察民风、 宣行教化，以此移风易俗；另一方面表彰践行儒家德行的贤士长者，将其树立为社会楷模，发挥 示范引导作用。而在政府推动儒学传播的诸多举措中，最有力的则是以官禄相激励。汉代察举 选官常设孝廉、贤良方正、贤良文学等科目，把儒家道德价值作为重要选才标准。在教育层面， 除中央太学与地方郡县设学外，东汉私学尤为兴盛，无论官私学校或家庭教育，皆以儒学五经为 主要教材。民间儒者承袭孔孟救世精神，常“教授门徒千人”，对儒学的宣扬传播功莫大焉。 —摘编自夏增民《儒学传播与东汉普遍社会价值观的确立》 材料二 宋代理学家既以章句、语录等对四书五经进行创造性诠释，又以书院、乡约等形式传播思 想，形成了理学、心学等多样化的理论形态，纠正了汉唐儒学轻义理疏通而重知识、注疏的经学 偏向。理学家一方面把社会需要的价值系统抽象为“天理”；另一方面坚守儒家立场，吸收佛道 精神生活的丰富经验，发展出兼具精神性和自然性的儒家人文主义思想路线。宋代儒者以开放 包容之心态和传道统之使命感，不仅推动了儒学的发展.而且使其在东亚、东南亚地区得以广泛 传播，并与当地文化共生交融，形成了新的思想文化形态。 —摘编自周广友《宋明理学理论范式的启示意义》 (1)根据材料一，概括东汉时期儒学传播的途径。(6分) (2)根据材料二，指出宋代理学的新发展，并结合所学知识简述其意义。(8分) 高一年级历史试题第4页（共6页） 18.（14分)阅读材料，完成下列要求。 材料一 东汉后期，社会风气大变。权门请托，贿略公行，地方政府掌控乡党清议，中央政府难以遴 选贤才。与此同时，汉末起义不断、军阀混战，“人士流移，考详无地”，依托乡党评议举荐贤才 的选官基础日渐遭到破坏。曹操本就反对汉末浮华结党之风，在掌控东汉政权后，他颁布了 “惟才是举”的政令，酝酿推行九品官人法。及至曹丕代汉建魏，因其亟需争取世家大族的支 持，遂采纳吏部尚书陈群的建议，正式以九品中正制选任人才。受汉末清议传统影响，曹魏设置 中正官，本就与乡党评议一脉相承，清议也因此成为吏部铨选的重要依据。 一摘编自周升华《试论九品中正制创立之由及其蜕变》等 材料二 初唐时期并未立即延续隋朝的科举体系，而是尝试实施九品中正制。然而不久后统治者迅 速废止该体系，转而推行科举选才模式。唐代科考分为制科和常科两类，所谓常科，指的是每年 定期进行的考试；制科则是皇帝下诏临时设置的特别考试。常科之中的进士科在起初仅涉及 “时务策”五条，在唐高宗时期又增加帖经和杂文等题目，并在唐中宗时期发展成为帖经、杂文、 时务策的三阶段命题形式。这种多元化且充满机遇的考试模式，推动唐代文学作品在数量与质 量上不断提升；品类丰富的考试科目突破了旧有观念限制，吸引大批青年士人投身其中。才俊 之士志存高远、才华横溢、积极进取，推动了被誉为“盛唐气象”的社会局面的形成。 一摘编自鲁羚《试论唐代科举制度的利与弊》 (1)根据材料一，概括九品中正制创立的背景。(6分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，指出从九品中正制到科举制选官标准的主要变化，并分析 科举制对“盛唐气象”的贡献。(8分) 19.（12分)阅读材料，完成下列要求。 材料 江西省景德镇自五代起烧瓷。南宋初年，北方制窑艺人大量南迁景德镇。元王朝统一后， 又陆续用强力迁来许多工匠。在此基础上，景德镇瓷工在制瓷原料与配方上取得了新的创造与 发展，清新明丽的青花瓷，逐步取代前代刻、划、印花等传统装饰技法，再加上西亚波斯钻青料与 各类技术工匠的输入，精美绝伦的青花瓷在元代走向辉煌，并开始大量输往海外。 高一年级历史试题第5页（共6页） 据元代汪大渊《岛夷志略》记载，当时中国瓷器输往五十余个国家和地区。海路以泉州、广 州为枢纽，经东南亚、印度洋抵达西亚、东非：草原陆上丝路同样有瓷器输出。受差异化市场需 求驱动，元青花在烧制阶段便具备不同的“身份”与“身价”：西亚、中东多流行大盘、大罐、梅瓶、 扁壶、军持等大型器物：东南亚则多见小型日用器。如土耳其、伊朗所藏元青花传世品数量最为 可观，其中大盘占比尤高，正是为适配当地席地围坐抓饭的生活习俗而烧造。 一摘编自彭涛《元代景德镇青花瓷器的外销及相关问题》 (1)根据材料，概括元代青花瓷外销的特点。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，分析推动元代青花瓷外销的有利条件。(6分) 20.(12分)阅读材料，完成下列要求。 谢 材料 中国古代用以指称王朝国家的“中国”，都不是单一民族的“中国”，而是多民族的“中国”。 综合来看，古代“中国”观的发展经历了如下发展阶段： 0 擗 阶段 特征 & “中国”最初主要指国家政权；春秋战国出现“贵中国贱夷狄”观 先秦：萌芽、形成 酥 念，同时产生以“礼”区分华夷、华夷互化思想；萌生“中国”认同 母 在“华夷同祖”“九州中国”基础上构建更大范围的“中国”共同 线 秦汉：初步发展 体意识；“中国”优越感形成，增强了中原和边地各族的向心力 与凝聚力 性 魏晋南北朝：多样化 十六国、北朝等少数民族政权纷纷自称“中国”；“华夷同祖”观 发晨和演变 念得以张扬，“中国”观念走向复杂化、多样化 “中国”主要指隋唐王朝国家，为多民族概念；进一步阐释“礼别 隋唐五代：逐渐升华 0 华夷、华夷互化”，强调“爱之如一”，重礼义不重地域血统 辽、宋、西夏、金分属于不同的王朝国家，但他们都自称“中国”， 辽宋夏金：多元一体化 在对“中国”的认同意识方面表现出高度的一致性 … 一摘编自《从多民族视角考察古代“中国”观》 0 根据材料并结合所学知识，任选两个或两个以上阶段，围绕“·中国'观”，自拟论题，并予以 论述。（要求：史观正确，论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰。) 席 高一年级历史试题第6页（共6页）