辽宁沈阳市第一二0中学2026-2027学年高一上学期期中考试语文试卷

沈阳市第120中学2026-2027学年度上学期 高一年级第二次质量监测 语文 满分：150分 时间：150分钟 命题人：张川金爽王睿文 审题人：刘钶 一.阅读（共72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面1一5小题。 材料一： 近日，“海洋地质二号”科考船在南海北部海域成功实现全球首次“深海采火”，以“引 天之光，燃海之冰”的壮举，将千年智慧“水火既济”从想象变为现实。 “海洋地质二号”于9月18日抵达目标海域，依托我国自主研发的“海马”号R0V(4500 米级深海遥控潜水器)，下潜至“海马”冷泉渗漏，点。科研人员远程精准操控机械臂持采集 舱，采集冷泉口溢出的可燃冰及伴生气。可燃冰分解产生的甲烷气体成为“源火”气源。甲 板面的光伏发电装置将太阳能转化为电能并传输到海底，将气体引燃，“海马”号携带“源 火”顺利返回。 “海洋地质二号”科考船于2022年4月建成，是我国首艘自主设计建造的大洋钻探船 “梦想”号的配套保障船。船长85米，型宽22米，型深8米，排水量7224吨，具备1.2 万海里的远洋续航能力及全球作业水平。 (摘编自《“海洋地质二号”科考船实现“深海采火”》，2025年10月16日央视新闻) 材料二： 9月18日，“海马”号带着我国自主研发的全球首套“可燃冰原位采集分解及引燃装 置”，下潜至水深1522米处的海马冷泉区。1500多米深海处的水压几乎是150个标准大气 压，相当于两三个成年人的体重集中在一个指甲盖上。在这样的环境下，让这个“大型打火 机”安全顺利完成任务，难度可想而知。 科研人员远程精准操控机械臂持采集舱，采集渗漏点溢出的可燃冰及伴生气。沉睡的可 燃冰在降压作用下被“唤醒”，分解产生甲烷气体。甲烷气体经过吸水干燥处理后，被输送 到采集装置的引燃室中。引燃室中有三根柱子，它们分别是甲烷喷嘴、氧气喷嘴和引燃棒， 用来实现燃烧三要素中的可燃物、助燃物、引火源。“海洋地质二号”科考船甲板上的光伏 发电装置，依托算法实时调整角度捕捉阳光，将太阳能转化为电能，再通过特种电缆精准输 送至海底，加热引燃棒，把“源火”点燃，呈现出“水火交融”奇观，实现了全球体育运动 史上首次通过深海天然气水合物分解燃烧采集圣火火种的壮举。随后“海马”号携带“源火” 第1页共10页 返回，科研人员再用引燃棒将其移入源火盒保存。“海马”号从下潜开展采集作业，到携带 燃烧稳定的“源火”出水，整个过程只用了3小时04分。 10月9日，这簇来自南海深处的火焰经采火棒，点燃了十五运会和残特奥会火种盆。 (摘编自《十五运会的这团火，有啥黑科技？》，2025年11月3日《南方都市报》) 材料三： 3月23日中午，科考船抵达南海北部海域。仪器房内，中国海洋大学工程师李凯牵挂 着那台在深海沉睡了半年的海底电磁场仪：“在去年的实验中，这台设备无法上浮，就等‘海 马’号捞它一把。” “海马”号下潜到1594米水深，“坐底”不过片刻，我们就通过镜头发现了一只长有 橙色“脑袋”、白色“长腿”的“四爪鱼”，原来这就是科研人员苦寻已久的设备。仪器房 内，领航员操控“海马”号往前挪，镜头前有“访客”突如其来一一条小黑鱼从设备底座 冒出，螃蟹、红虾都围上来凑热闹。深海一隅，冰冷的设备成了生物的“家”，这就是大海 无声的温柔吧。 “海马”号机械手靠近设备，轻轻一点，手法利落。李凯分析：“设备打开了释放装置， 应当是里面的绳卡住了，导致它之前无法上浮。”“海马”号解锁了卡滞机关后，设备随之 上浮，这让小黑鱼懵在原地，估计它也纳闷，“好好的家怎么被端了？” 我们守候了近50分钟，终于在碧波起伏间发现了设备，“游子”总算归航了。 “海马”号走过十多年探海征途，最熟悉它的莫过于广州海洋地质调查局海洋技术方法 研究所副所长陈宗恒，他向我们娓娓道出我国深潜事业从追赶到突破的岁月，以及深潜器创 新发展背后一代人向海图强的初心。 2007年，陈宗恒刚工作时，国内尚无自主研发的深潜器。2014年“海马”号通过海试 验收，深海科考迎来了突破。2015年，广州海洋地质调查局奔赴琼东南海域探寻可燃冰。 “海马”号首潜便有惊人发现：一处未被人类探明的巨型冷泉，赫然出现在科研人员的视野 中，甲烷等气体从冰冷的海底冒出，气泡升腾如涌泉，“海马冷泉”由此得名。 “深海几乎没有氧气、阳光，但我们在海马冷泉发现了密密麻麻的生物。”食甲烷的细 菌将甲烷转化为养分，滋养了贻贝、铠甲虾等生物，这让冷泉发展成不依赖阳光的“深海绿 洲”。每个“冷泉居民”都掌握着生存绝技，颠覆了“万物向阳而生”的传统认知。 “科学需求推动深潜器发展，‘海马’号一直在迭代。”陈宗恒言语间满是讲述孩子成 长般的自豪。他向记者展示了一组跨度长达八年的照片。2017年，“海马”号搭载声学测 量装置、海洋环境传感器等设备，创造多项深潜作业纪录；2019年，搭载重型岩心取样钻 机、8K高清摄像机等设备，助力科学家将实验室搬到海底：2025年，携首套可燃冰原位采 集分解及引燃装置，完成十五运会“源火”采集任务。 从“蛟龙”号创下我国载人深潜纪录，到“奋斗者”号在全球首次实现万米海底的高清 视频直播，再到“海马”号采集全运会“源火”，这些深潜故事共同勾勒出我国探索海洋的 奋进轨迹，成为深潜事业蓬勃发展的生动缩影。 第2页共10页 (摘编自《4500米的深海之下，有一只中国“海马”》，2026年6月15日《广州日报》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) A材料一提及“引天之光，燃海之冰”，材料二记载火种经采火棒点燃火种盆，都将古老 智慧融入体育盛事，极具象征意味。 B.海马冷泉区水深1522米处水压约150个大气压，可燃冰在此环境下无法自然分解，必 须通过降压装置才能分解出甲烷气体。 C.材料一、二均提到光伏装置将太阳能转化为电能输送至海底，这一设计为深海引燃提供 能源，是“引天之光”的具体操作方式。 D.三则材料涉及“深海采火”、通过深海天然气水合物分解燃烧采集火种和打捞深海科研 设备等事件，均用“首次”彰显其意义。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是()(3分) A从“海洋地质二号”与“海马”号的协同作业看，中国深海科考已形成科考船保障、深 潜器执行、科研人员远程操控的作业模式。 B.材料二提到了引燃室中甲烷喷嘴、氧气喷嘴与引燃棒，说明科研人员已把燃烧三要素的 原理运用到了深海装置设计中。 C.材料三按时间梳理了“海马”号从通过验收、发现冷泉到完成采火任务的发展历程，其 使命的拓展也是中国深潜进步的缩影。 D.“海马”号2017年创造多项深潜作业纪录、2019年助力科学家把实验室搬到海底，可 见其每两年便有一次重大技术迭代。 3.三则材料均摘编自新闻作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是()(3分) A材料一围绕“深海采火”事件，先写事件本身，再介绍执行任务的科考船，层次清晰、 重点突出，时效性稍弱，符合新闻通讯特征。 B.材料二运用列数字、作比较等方法说明深海环境的极端性，可见新闻写作必须借助文学 化的表达手法才能引发读者共情。 C.材料三用“访客”“游子”“家”等词语叙写设备打捞，画面生动、饶有趣味，说明这 则报道是带有虚构特点的新闻特写。 D.材料三以第三人称客观叙述为主，辅以科研人员的原话，既保证了新闻报道的客观真实 性，又增强了现场感与情感感染力。 4.下面是关于“深海采火”与“海马”号概括出的两个观点，请根据原文内容补充这两个观 点。(4分) 观点一：“深海采火”不仅是科技事件，一一 观点二：“海马”号的成长历程说明中国深海科考的发展不只依靠装备升级， 5.学校“科技点亮生活”主题宣传周拟将三则材料汇编为一组“从‘海马’号看中国深潜” 的专题资料，供同学研读。作为专栏编辑，请你写一段编者按：先指出三则材料在报道“海 马”号时侧重点的不同，再说明编者将三种不同侧重的报道汇编在一起的用意。(6分) 第3页共10页 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6一9题。 梦里的庄稼 蒙福森 深夜，月色朦胧，万籁无声。突然，沙沙沙，沙沙沙，野猪来了，成群结队，一溜儿来 到山脚下老田的玉米地。它们啃玉米，咔嚓一棵，咔嚓一棵，一会儿，啃倒了一大片。老田 抄起铁锹，蹑手蹑脚地摸过去。野猪听到动静，哗啦一下，跑了。 老田就醒了，原来是一个梦。醒来后，老田再也睡不着了，脑海里全是玉米花生水稻， 一片片绿油油的庄稼。 老田辗转反侧，把老伴儿桂珍弄醒了。她问：“怎么，又做梦了？梦见庄稼了？”“嗯。” 老田说着，然后，轻轻地叹息一声。 几天前，儿子打来电话，催老田两口子进城去。再过十几日，就是儿媳妇的预产期了， 他们的宝贝孙子就要出生了。桂珍收拾好东西，准备进城去照看儿媳妇和孙子。老田不愿去， 他放不下地里的庄稼。 “你一个人在家行吗？”桂珍说。 “咋不行？”老田说，“我能吃能睡，能扛能挑，你担心啥？” 桂珍说：“村头那个龚伯，你知道的…” 几年前，村里有一个孤寡老人龚伯，死在家里好几天，等人发现时，已经有臭味了。 “龚伯是龚伯，我是我。他病恹恹的，骨瘦如柴，弱不禁风，他咋能跟我比！”老田气 咻咻地说。 桂珍说不过老田，打电话给儿子。儿子在电话里苦口婆心地劝说，可老田就是不答应。 从那时起，老田就开始做梦了，夜夜梦见地里的庄稼，一大片一大片。在梦里，郁郁葱 葱的庄稼不是旱死了，被野猪糟蹋了，被洪水淹死了，就是被轰隆隆的铲车铲掉了，一铲一 铲地铲到卡车上，运到河边倒掉。 醒来时，老田的眼里含着泪花。 近年来，城市不断扩展，到处开发得热火朝天。轰隆隆的铲车、挖掘机伸展着巨大的手 臂，昼夜不停地作业。城市像一条饥饿的巨蚕，村里的农田像一张张桑叶，不断地被蚕食着、 吞噬着。绿色的农田不见了，代之以一栋栋拔地而起的高楼大厦。 村里的地越来越少，老田的地越来越少。谁能料到，哪一天，他的地会被城市这条贪吃 蛇吞噬得一千二净？到那时，他该怎么办？ 年轻人高兴得很，地被征了，得了一大笔土地补偿款，逃离乡村，到城里去买了房，成 了城市人；或者，游手好闲，不分日夜在村头的小卖部打牌赌钱，浑浑噩噩地过日子。有的 人，大手大脚花钱，奢侈浪费，挥霍无度。老田就不一样了，他幼时贫穷，吞糠咽菜，是吃 过苦的人，视土地如生命。他在剩下的土地上，精耕细作，日出而作，日落而息，一丝不苟 地种庄稼。老田来到田头，昨天刚浇过地，田里的泥土还是湿漉漉的，一股泥土的气息和庄 第4页共10页 稼叶子的清香扑鼻而来。隐隐约约地，老田似乎听到了庄稼噼噼啪啪生长的拔节声。他蹲下 来，轻轻地抚摸着透着鲜嫩翠绿的庄稼叶子，一时百感交集，眼眶潮湿。 老田下定决心，不去儿子家了，让老伴儿去带孙子，他要留在乡下老家，在他的土地被 征收之前，在有生之年，好好种地。 桂珍拗不过他，儿子拗不过他，只好作罢，留下他一个人。临走前，老伴儿再三叮嘱老 田这呀那呀，又请邻居帮他们照看老田，毕竟，他已年逾七十了。 儿子把桂珍的行李放到车里。突然，桂珍说：“等等，我去地里摘些青菜，家里的青菜 没化肥农药，鲜嫩得很呢。” 桂珍就去了田里。 日上中天了，桂珍还没回来。 咋回事呢？老田和儿子刚想去地里找，一个人急匆匆地跑来，告诉他们，桂珍在地里晕 倒了，不省人事。 他们赶到地里时，桂珍坐在田边，已经醒过来了。“要不要去医院？”老田心急如焚地 问。“不用，歇一会儿就好。”桂珍说。 这下，老田放心不下老伴儿了，近段时间她在家里已经昏倒几次了。思前想后，最后老 田把田里的庄稼低价租给邻居，老两口儿坐儿子的车去了省城。 几天后，孙子出生了，桂珍忙前忙后，手脚麻利。儿子疑惑地问：“妈那天你在田…” 桂珍嘘了一声，低声说：“我不这样，你爹哪肯离开他的庄稼啊？丢下他孤零零一个人在老 家，我咋能放心？” 那时，老田站在阳台上，目光穿过高楼大厦，默默地看着老家的方向，一言不发。桂珍 知道，他昨晚又做梦了，梦见了葳蕤郁葱的庄稼… (选自《小小说选刊》) 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是()(3分) A.日出而作、日落而息的老田视庄稼和土地如生命，他的形象是中国千千万万传统农 民形象的缩影。 B.桂珍不放心老田一人在家，假装晕倒，不明就里的老田只好放弃庄稼进了城，可见 老田夫妇间深厚的感情。 C.年轻农民得到土地征收补偿款后，有的逃离农村，有的养成不良生活嗜好，这些社 会问题令人担忧。 D.面对轰轰烈烈的城镇化进程，老田依然想着固守土地，表现了他思想保守、难以与 时俱进的一面。 7.下列对小说艺术特色的鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.第四自然段运用插叙这一叙述方式，交代了老田夫妇将要进城的缘由，也为下文情 节的发展做了铺垫。 B.文中画线的句子，运用夸张和通感的修辞手法，形象地表达了老田对自己熟悉的土 第5页共10页 地和庄稼的复杂感情。 C.小说以第三人称全知视角叙述故事，能够灵活自由地描写老田的心理，展现城镇化 进程中农民的生活状态。 D.小说的语言质朴自然、简洁明快，充满了乡土气息，与文中叙写的内容和所塑造的 人物形象相得益彰。 8.小说开头和中间都较为详细地叙写了老田的庄稼梦，有何用意？(4分) 9.小说表现了主人公对于土地与乡村的深厚情感，本学期所学《归园田居》一诗中也有类似 的情感表达。二者有何不同？请结合诗歌及小说内容从情感出发点、情感内涵、主旨指向三 个方面简要分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，共20分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 顷来闻汝与诸友生讲肄书传，滋滋昼夜，衎衎不怠①，善矣！人之讲道，惟问其志， 取必以渐，勤则得多。山雷至柔，石为之穿：蝎虫至弱，木为之弊。夫雷非石之凿，蝎非 木之钻，然而能以微脆之形，陷坚刚之体，岂非积渐之致乎？训曰：“徒学知之未可多，履 而行之乃足佳。”故学者所以饰百行也。 (孔减《与子琳书》) 材料二： 近闻尔曹学业有进，有司考校，获居前列，吾闻之喜而不寐，此是家门好消息。继吾 书香者，在尔辈矣。勉之，勉之！吾非徒望尔辈但取青紫，荣身肥家，如世俗所尚，以夸市 井小儿。尔辈须以仁礼存心，以孝悌为本，以圣贤自期，务在光前裕后，斯可矣。吾惟幼而 失学无行，无师友之助，迨今中年，未有所成。尔辈当鉴吾既往，及时勉力，毋又自贻他日 之悔，如吾今日也。习俗移人，如油渍面，虽贤者不免，况尔曹初学小子能无溺？然惟痛惩 深创，乃为善变。 (节选自王阳明《赣州书示四侄正思等》) 材料三： 丙子之春，吾本不欲汝求试，乃汝诸兄咸来劝我，谓不宜挫汝锐气，不得已黾勉从之， 竟致颠蹶。艺本不佳，于人何尤？然吾窃自幸曰：“天其或者欲厚积而钜发之也。”又意汝必 惩再败之耻⑧，而俯首以就矩镬④也。岂知一年之中，愈作愈退，愈激愈颓。【甲】以汝为质 不敏耶？固未有少而了了⑤，长乃懵懵者：以汝行不力耶？固闻汝终日闭门，手不释卷。及 其所造尔尔是必志骛于高远而力疲于兼涉所谓之楚而北行也！欲图进取，岂不难哉！ 吾家以诗书发迹，平生苦志励行，固望汝等继志绳武⑥，益加光大，与伊巫”之俦，并 垂史册耳！岂欲但窃一第，以大吾宗哉！【乙】汝宜加深思，毋甘自弃。假令才质驽下，分 不可强。乃才可为而不为，谁之咎与！己则乖谬，而徒诿之命耶！惑之甚矣！且如写字一 第6页共10页 节，吾呶呶淳淳者几年矣，而潦草差讹，略不少变，斯亦命为之耶？区区小艺，岂磨以岁月 乃能工耶？吾言止此矣，汝其思之！ (节选自张居正《示季子懋修书》) 【注】①衎衎不怠：和乐而不懈怠②山雷至柔：山间的滴水极其柔弱③惩再败之耻： 以两次失败的耻辱为教训④矩镬：规矩⑤了了：聪明伶俐⑥绳武：继承先祖功业⑦伊巫： 商代贤臣伊尹、巫贤的合称⑧乖谬：荒谬错误 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请把答题卡上相应位置的答案标号涂黑(3分) 乃其所造A尔B尔C是必志骛于高D远E而力疲F于兼涉G所谓之楚H而北行也！ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.徒，仅仅，只，与《师说》中“郯子之徒”中的“徒”意思不同。 B.固，本来，与《师说》中“其闻道也固先乎吾”中的“固”意思相同。 C.惑，糊涂，与《师说》中“则耻师焉，惑矣”中的“惑”意思相同。 D.其，或许，表推测，与《马说》中“其真不知马也”中的“其”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()（3分) A.听说儿子与朋友们勤勉学习，探讨学问，孔臧非常高兴，并勉励、告诫儿子要有坚定 的意志，脚踏实地，不要急于求成。 B.侄子们在考试中考出了好成绩，王阳明对他们充满信心，寄予厚望，叮嘱他们要珍惜 当下，洁身自好，好好学习。 C.张居正本不想让儿子参加考试，后来勉强同意。张居正认为儿子考试失利是因为资质 不足，但也殷切希望他有高远追求。 D.材料二和材料三的作者都针对后辈的表现给出了一些具体的建议，强调读书学习不能 仅仅为了功名利禄，更要重视修身成人。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)吾非徒望尔辈但取青紫，荣身肥家，如世俗所尚，以夸市井小儿。(4分) (2)假令才质驽下，分不可强。乃才可为而不为，谁之咎与！(4分) 14下面语句是从材料三中抽取出来的，你认为应该放在【甲】【乙】中的哪一处？请说明 理由。(3分) 吾诚爱汝之深，望汝之切，不意汝妄自菲薄，而甘为辕下驹也。 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15-16小题。 念奴娇·登建康赏心亭呈史留守致道 辛弃疾 我来吊古，上危楼、赢得闲愁千斛。虎踞龙蟠⑦何处是？只有兴亡满目。柳外斜阳， 水边归鸟，陇上吹乔木。片帆西去，一声谁喷霜竹？ 第7页共10页 却忆安石③风流，东山岁晚，泪落哀筝曲。儿辈功名都付与，长日惟消棋局。宝镜难 寻，碧云将暮，谁劝杯中绿？江头风怒，朝来波浪翻屋。 【注】①辛弃疾任建康（今江苏南京）通判，抗金复国事业毫无进展，而且遭到朝中 议和派的排挤打击。词人在一次登建康赏心亭时，触景生情，感慨万千，便写下此作。② 虎踞龙蟠：相传诸葛亮曾称金陵（南京)地势“钟山龙蟠，石城虎踞”。③安石：谢安，东晋 名臣，晚年功业已成之后仍遭猜忌。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.“上危楼”点明登临之处，“闲愁千斛”极言愁绪之多。 B.“虎踞龙蟠何处是”化用诸葛亮语，感叹历史沧桑变迁。 C.“柳外斜阳，水边归鸟”等句寓情于景，以乐景衬哀情。 D.“片帆西去”写江上孤帆，“喷霜竹”指吹笛，视听结合。 16.本词与《永遇乐·京口北固亭怀古》同为登临怀古之作，两者在用典中所寄之情有何异 同？请结合内容简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)阅读经典时，有些人只满足于背诵名句、了解逸闻，不去探寻其中的思想内核与精神 价值，偏离了阅读本真。如果用韩愈《师说》中的话来评价，可以是“ _”。 (2)《梦游天姥吟留别》也有消极情绪的流露：“ ”其中含着诗 人对人生几多失意的深沉的感慨！ (3)写到花间莺啼，白居易《琵琶行》中“」 ”两句用之形容 琵琶声的流畅婉转。 (4)好战必亡，然而忘战也必危。南宋诗人林升《题临安邸》中写道：“暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。”辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“ 两句也有着类似的担忧。 二.语言文字运用（本题共5小题，共18分） 阅读下面的文字，完成18一22题。 7月23日，2026年国际数学家大会在美国费城接幕，备受关注的菲尔兹奖同日揭晓。 中国数学家王虹、邓煜双双获奖。这一奖项每4年颁发一次，每次获奖者通常不超过4位， 奖励获奖时未满40岁、在数学领域作出杰出贡献的学者，被誉为“数学界的诺贝尔奖”。 这是中国藉数学家首次崭获这一国际数学最高荣誉。 相较于“零的突破”这份荣光，（甲），更有现实启发意义。二人同为北京大学2007级 本科校友，求学道路却截然不同。王虹最初考入地球物理系，大二才转入数学系，在大学阶 第8页共10页 段重新锚定学术方向：邓煜年少展露数学天赋，高中斩获国际奥数金牌、保送北大，早早深 耕基础数学领域。起，点迥异的两人，最终在世界数学最高殿堂顶峰相见。 荣誉从不是凭空降临的。①每一份耀眼的成果背后②是十几年持之以恒的积累。③玉 虹通过长达约12☑页的系统性论证，④携手令作者破解困扰学界百年的三维挂谷猜想：⑤邓 煜团队则用164页鎮密的推演⑥在希尔伯特第六问题上取得极具标志性的125年来的突破 性进展。百页文稿背后，是常人难以想象的枯燥与重复。 两人的经历，为理解科研成才提供了新的启示。王虹的选择印证了热爱的力 量： 0 菲尔兹奖设置40岁以下的年龄门槛，意在嘉奖青年学者的早慧与爆发力。但王虹与邓 煜的故事，给出了另一种答案：天赋或许能让人敲开顶尖科研的大门，（乙），是长久的热爱、 沉稳的定力，以及面对难题时不退不让的韧劲。 这份属于中国数学的历史性荣光，不仅见证了青年科研者的坚守力量，也是国内基础学 科多年积累的印证。愿更多青年人从他们的故事中读懂：选择各有不同，唯有坚持与深耕， 方能行稳致远、终抵顶峰。 18.文中第1段有三处错别字，请找出并改正。(3分) 19.依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是()(3分) ①邓煜的经历则诠释了天赋的边界 ②真正托举学术高度的 ③即便中途折返 ④少年成名、一纸奥赛金牌只是起点 ⑤重新出发永远不算晚 ⑥只要找准热爱、踏实深耕 ⑦是成名之后依然保持沉潜钻研的定力 A.④②⑦①③⑥⑤ B.②⑦④①⑥⑤③ C.⑥⑤③①②⑦④ D.③⑥⑤①④②⑦ 20.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严 密，可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过15个字。(4分) 22.校刊《科学之光》准备刊登这则新闻。请你以栏目编辑的身份，从以下三个标题中选择 一个，并说明理由。(4分) 标题一《菲尔兹奖中国时刻：王虹邓煜同获大奖》 标题二《双星闪耀费城，中国数学终登世界之巅》 标题三《路径各有不同，深耕终可登顶》 第9页共10页 三.写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一： 庄子在《逍遥游》中推崇“抟扶摇而上者九万里”的自由境界，主张人应挣脱世俗桎梏， 打破固有束缚，实现精神的独立与自在。 材料二： 荀子在《劝学》中言：“木受绳则直，金就砺则利。”世间万物皆需规矩打磨、礼法约 束，人亦是如此，唯有恪守准则，方能立身成才、行稳致远。 材料三： 马克思指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关 系的总和。”个人的自由与成长，始终根植于社会规则与集体秩序之中，无法脱离环境独立 存在。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个 人信息：不少于800字。 第10页共10页沈阳市第120中学2026-2027学年度上学期 高一年级第二次质量监测 语文答案（详） 一.阅读（共72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 【答案】1.c 2.D 3.D 4.①也是（还是）承载文化(1分)与体育精神(1分)的文化事件。 ②还依靠科研人员向海图强的初心（1分)与科学需求(1分)的驱动。 5.本专题汇编了三则关于“海马”号的新闻报道，三则材料各有侧重： ①材料一为事件报道，简要介绍“海洋地质二号”科考船全球首次“深海采火”的 科考过程(1分)；材料二侧重科学解读，阐释十五运会深海火种的采集原理和技术细 节(1分)：材料三融纪实与人文于一体，叙写打捞深海设备的现场故事，回顾“海马” 号十余年的迭代历程，礼赞科研人员向海图强的初心(1分)。 ②将三篇报道汇编在一起，旨在引导同学们既了解“深海采火”的重大科技成果， 读懂背后的技术逻辑(1分)；又透过装备升级看见科研工作者的坚守与付出(1分)。 从“海马”号的奋进轨迹中感受我国深潜事业的飞速发展，体悟科技的力量，激发崇尚 科学、探索海洋的热情(1分)。 【解析】 【1题详解】 先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 A.“都将古老智慧融入体育盛事”错误。由材料一“将千年智慧‘水火既济’从想 象变为现实”可知，只介绍了深海采火科考事件，并未涉及体育盛事；由材料二“10 月9日，这簇来自南海深处的火焰经采火棒点燃了十五运会和残特奥会火种盆”可知， 是将火种和体育盛会结合。所以选项说法绝对化。 B.“可燃冰在此环境下无法自然分解，必须通过降压装置才能分解出甲烷气体”错 误。材料二中“沉睡的可燃冰在降压作用下被‘唤醒’，分解产生甲烷气体”，只说明 降压可以促使可燃冰分解，没有说在深海环境可燃冰“无法自然分解，必须依靠降压装 置”。 D.“均用‘首次’彰显其意义”错误。材料一提到“成功实现全球首次‘深海采火’”， 材料二提到“实现了全球体育运动史上首次通过深海天然气水合物分解燃烧采集圣火火 种的壮举”，由此可知原文“首次”只用于深海采火事件，打捞海底设备属于维修打捞 任务，并未出现“首次”的相关表述，“均用‘首次’”与文本不符。 第1页共9页 故选C。 【2题详解】 D.“可见其每两年便有一次重大技术迭代”错误。材料三“2017年，‘海马’号搭 载声学测量装置…；2019年，搭载重型岩心取样钻机…；2025年，携首套可燃冰 原位采集分解及引燃装置，完成十五运会‘源火’采集任务”，由此看出原文只是列举 几个有代表性的升级年份，2019-2025间隔6年，不能推出“每两年便有一次重大技术 迭代”，选项曲解文意。 故选D。 【3题详解】 A.“时效性稍弱，符合新闻通讯特征”错误。材料一摘编自2025年10月16日的 央视新闻，报道刚发生的“深海采火”事件，属于即时新闻，时效性强。“时效性稍弱” 判断错误。 B.“可见新闻写作必须借助文学化的表达手法才能引发读者共情”错误。材料二中 “1500多米深海处的水压几乎是150个标准大气压，相当于两三个成年人的体重集中在 一个指甲盖上”运用了列数字、作比较的方法：但是选项“必须”表述绝对，新闻写作 可以使用文学手法，但不是新闻写作的必要条件。 C.“说明这则报道是带有虚构特点的新闻特写”错误。新闻的基本原则是客观真实， 不允许虚构。材料三提到“镜头前有访客’突如其来一一一条小黑鱼从设备底座冒出” “冰冷的设备成了生物的‘家’”“设备随之上浮，这让小黑鱼懵在原地”，可看出“访 客”“家”“懵”是拟人修辞，是基于真实场景的文学表达，并非虚构情节。 故选D。 【4题详解】 本题为观点补写加阐释题，“不仅”“不止”提示前后句是递进关系，补写内容要 挖掘事件除表层科技、装备之外的深层内涵，合理性要紧扣文本找依据。 观点一围绕“深海采火”，前半句点明科技属性，需补充科技之外的文化、体育价 值。定位材料一“将千年智慧‘水火既济’从想象变为现实”、材料二深海火种点燃十 五运会和残特奥火种盆的内容，提炼文化与体育精神层面的意义完成补写；再结合原文， 把科技突破、传统智慧、体育盛会联系起来阐释合理性。 观点二围绕“海马”号与深海科考，前文提到“装备升级”，需要挖掘硬件之外的 驱动力。回归材料三，抓住“向海图强的初心”“科学需求推动深潜器发展”，补写科 研人员初心、科学需求这一软件因素；再引用原文语句，说明科研初心和科考需求如何 推动深潜事业实现从追赶到突破。 【5题详解】 第一步要区分三则材料的叙事角度：材料一重在客观报道“深海采火”新闻事件， 顺带介绍科考船参数；材料二侧重解析深海采火背后的技术原理，解读十五运会火种的 第2页共9页 科技细节：材料三以打捞设备的故事切入，兼顾人文叙事，梳理“海马”号发展历程， 凸显科研人员精神与我国深潜事业发展轨迹。概括侧重点时要立足原文，不能脱离文本。 第二步分析汇编用意，要结合“科技点亮生活”主题宣传周、面向学生读者这一情 境，从认知、情感两个角度思考：汇编不同角度的报道，让学生既能知晓科技成果、理 解技术原理，又体会科研人员的精神；最终落实到启发学生崇尚科学、激发探索热情， 贴合专栏面向在校同学研读的设定。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 【答案】6D 7.B 8.人物上：梦境中庄稼被糟蹋、被铲除的场景，突出老田对土地被征收的担忧，以及对庄稼、 土地的珍视与眷恋之情： 情节上：开头的梦境引出老田不愿进城的情节，中间的梦境推动情节发展，为后文写到老田 对土地的眷恋、不舍做铺垫；同时前后呼应； 主题上：强化主题，虚实结合，梦是现实心理的外化，揭示城镇化浪潮下传统农民的精神困 境。 9.(1)情感出发点不同：陶渊明在《归园田居》中是主动逃离官场，厌恶官场的勾心斗角， 追求田园生活的闲适自在；老田是被动面对土地被征收的现实，他热爱土地，不愿离开，是 对传统农耕生活的坚守（2分)。 (2)情感内涵不同：《归园田居》的情感是洒脱、愉悦的，充满对田园风光和劳作生活的热 爱，如“晨兴理荒秽，带月荷锄归”体现的是悠然自得；老田的情感是沉重、无奈的，他面对 城镇化进程中土地被蚕食的现状，充满担忧与不舍，最终被迫离开土地(2分)。 (3)主台指向不同：《归园田居》表达的是对官场的否定和对田园生活的向往，突出个人的 精神追求；小说通过老田的故事，反映了城镇化进程中传统农民的生存困境，引发人们对时 代发展与乡土文化保护的思考(2分)。 【详解】6.D.“表现了他思想保守、难以与时俱进的一面”错误。老田固守土地不愿进城的 行为表明他对土地的热爱。 故选D。 7.B.“运用夸张和通感的修辞手法”错误。这一句中“似乎听到...…拔节声”是夸张手法，“抚 摸着透着鲜嫩翠绿的庄稼叶子”是细节描写，不是“通感”的修辞手法。 故选B。 8.内容上：梦境具体呈现了庄稼被野猪啃食、洪水淹没、铲车铲除等场景。这些意象并非 偶然，它们直接映射了老田内心对城镇化进程中土地被无情征用、农耕生活方式面临消亡的 第3页共9页 强烈不安。梦境正是他潜意识里对土地与庄稼极度的眷恋、珍视以及对不可抗拒的变迁的无 力感的集中外化。 结构上：开篇的梦境体现老田因魂牵梦绕于庄稼而不愿进城，直接引出了他与家人的冲突， 推动了情节展开。中间的梦境则进一步强化了这一矛盾，并暗示了外部环境对老田内心世界 的持续压迫，为后文他最终被迫离开土地的结局做了情绪和逻辑上的铺垫。结尾处桂珍透露 真相，与老田的梦境形成呼应。这种首尾圆合的梦境描写，强化了小说关于传统农耕文明在 现代化进程中失落与无奈的主题。 9.(1)陶渊明回归田园是追求精神自由的自觉行动，是“守拙归园田的积极人生转向。老 田则是被动承受，他无法割舍现有的、即将被迫改变的生活，是对即将失去的农耕生活方式 的本能坚守与被迫告别。 (2)《归园田居》展现了田园风光的优美和生活的闲适，以及劳作的诗意。这是一种获得解 脱与满足后的悠然心境。本文中老田的情感交织着对土地深沉的挚爱、对失去的恐惧以及面 对时代洪流的无力感，最终离乡是带着沉重的牵挂与妥协。 (3)《归园田居》通过对比，歌颂了返璞归真、摆脱物役的人生哲学，主台在于个人内在精 神的解放与高洁品格的持守。本文通过老田的个人遭遇，折射了城镇化进程中农耕文明与现 代城市文明冲突下的个体命运，主旨在于引发对社会发展、文化传承与个体生存处境的深刻 反思。 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，共20分） 【答案】10.CEG11.D12.C 13.(1)我不是只希望你们只是考中个一官半职，使自己和家人荣耀显贵，像世俗之人所崇 尚的那样，来向市井小民夸耀。 (2)假如你才能资质低下，本分上不可以勉强。可是有才能可以做到却不去做，这又能怪 谁呢！ 14.应该放在【乙】处(1分)。 理由：从内容上看，“望汝之切”承接上文张居正对儿子的深切期望(1分)，“妄自菲薄” 则表达了对他自暴自弃行为的强烈不满，与下文“汝宜加深思，毋甘自弃等内容相呼应(1 分)： 【详解】10.句意：然而你所取得的成就却如此，这一定是你的志向追求高远，而精力却在 多方面的涉猎中疲惫不堪，这就是所说的想到楚国去却往北走啊！ “其所造尔尔是主谓结构句，“其所造”是主语，“尔尔”是叠词，表示“如此”，作谓语，来描 第4页共9页 述“其所造”的情况，所以应在第二个“尔”后C处断开： “志骛于高远与“力疲于兼涉”结构相似，句式一致，各自独立，两句后均应断开，所以应在 EG处断句。 故选CEG。 11.A.正确。仅仅，只/一类人 B.正确。都译为“本来” C.正确。都译为“糊涂” D错误。错在文中句子表祈使，意思是“可要”“一定”，选项句子表推测 故选D。 12.C张居正所说的“以汝为质不敏耶？”是反问句式，表意是“我难道会认为你资质不够 聪慧吗？”，明确肯定了儿子的资质，他认为儿子科举失利的原因是志向过高、精力分散， 并非选项所述的“因资质不足”。 故选C。 13.（1)“徒”，只；“青紫”，古代高官印绶、服饰的颜色，借指高官显爵；“荣“肥”，使. 荣耀，使.…显贵。 （2)“假令”，假如；“驽下，资质驽钝，才能低下；“咎”，过错。 14.理由：由“吾诚爱汝之深，望汝之切可知，张居正表达了自己对儿子深深的关爱和殷切 的期望，这与前文吾家以诗书发迹.…并垂史册耳”中他期望儿子能光宗耀祖、名垂史册相 呼应；由“不意汝妄自菲薄，而甘为辕下驹也可知，又表现出对儿子自暴自弃行为的失望， 下文“汝宜加深思，毋甘自弃”是基于这种失望对儿子提出的劝诫，内容上紧密相连。 所以，该句应放在【乙】处。 参考译文： 材料一： 近来听说你和各位学友一起讲解研习经书典籍，日夜孜孜不倦，和乐而不懈怠，这很好 啊！人们讲求学问道理，关键在于看他的志向，求取知识一定要循序渐进，勤奋就能获得更 多知识。山间的滴水极其柔弱，却能穿透石头；小小的虫子极其弱小，却能蛀坏木头。那水 滴不是石凿，虫子也不是木钻，然而它们却能用微小脆弱的形体，侵蚀坚硬刚强的物体，这 难道不是逐渐积累所达到的结果吗？古训说：“仅仅学习知识，知道的不一定多，亲身去实 践它才是最好的。”所以学习是用来修饰自己的各种品行的。 材料二： 第5页共9页 最近听说你们学业有进步，有关部门考核校对，你们获得了名列前茅的成绩，我听到这 个消息高兴得睡不着觉，这是我们家门的好消息啊。能够继承我们家读书传统的，就靠你们 这些人了。努力吧，努力吧！我不是只希望你们只是考中个一官半职，使自己和家人荣耀显 贵，像世俗之人所崇尚的那样，来向市井小民夸耀。你们必须把仁爱和礼仪放在心中，把孝 顺父母、敬爱兄长作为根本，把成为圣贤作为自己的目标，务必做到光耀祖先、惠及后代， 这样才可以。我只是因为年幼时失去了学习的机会，没有好的品行，又没有老师和朋友的帮 助，到了现在中年了，还没有什么成就。你们应当以我的过去为鉴戒，抓紧时间努力，不要 再给自己留下日后的悔恨，就像我现在这样。习俗能改变人，就像油能把白面弄脏一样，即 使是贤能的人也难以避免，何况你们这些刚开始学习的年轻人，怎么能不被影响呢？然而只 有深深地惩戒过去的错误，才是善于改变。 材料三： 丙子年的春天，我本来不想让你去参加考试，可是你的几位兄长都来劝我，说不应该挫 伤你的锐气，我不得已勉强听从了他们的意见，最终导致你失败。你的学业本来就不好，这 能怪别人吗？然而我私下里暗自庆幸地想：“上天或许是想让你先大量积累知识，然后再有 所大的发挥吧。”又料想你一定会以两次失败的耻辱为教训，低下头来遵守规矩。哪里知道 一年之中，你越学习越退步，越受激励越颓废。要说你天资不聪慧吧？本来就没有小时候聪 明伶俐，长大后却变得糊涂的人：要说你学习不努力吧？我本来就听说你整天闭门苦读，手 不放下书本。然而你所取得的成就却如此，这一定是你的志向追求高远，而精力却在多方面 的涉猎中疲惫不堪，这就是所说的想到楚国去却往北走啊！想要谋求进步，难道不是很难吗？ 我们家凭借读书而发迹，我一生苦心孤诣、砥砺品行，本来就希望你们能继承志向、遵 循先辈的足迹，更加发扬光大，和伊尹、巫咸那样的人一样，一同名垂史册啊！哪里只是想 让你仅仅考取一个功名，来光大家族呢！我确实是爱你爱得深切，对你的期望也十分殷切， 没想到你却过分看轻自己，甘愿做那车辕下面受束缚的小马。你应该深深地思考，不要甘心 自我放弃。假如你才能资质低下，本分上不可以勉强。可是有才能可以做到却不去做，这又 能怪谁呢！自己的行为荒谬错误，却只是推托说是命运的安排吗！真是糊涂得太厉害了！就 拿写字这一件小事来说，我唠唠叨叨、淳淳教导了好几年了，可是你写的字依然潦草错误， 一点也没有改变，这难道也是命运造成的吗？这小小的技艺，难道需要花费很长时间才能写 得好吗？我的话就说到这里了，你可要好好想想吧！ (四)阅读V(本题共2小题，9分) 【答案】15.C16.相同点：两词都借历史人物抒怀，追慕英雄功业，寄寓收复失地之 第6页共9页 志难酬的悲愤，并流露出对国家（南宋）命运的深切忧虑(2分)。 不同点：①本词借谢安晚年功业已成之后仍遭猜忌、被迫闲居的遭际，类比词人空有报国之 才，却被排挤投闲散置(2分)：②《永遇乐》既追慕孙权、刘裕金戈铁马般北伐建功的英 姿(“金戈铁马，气吞万里如虎)，又借刘义隆“元嘉草草警告当权者莫草率北伐，结尾以 廉颇自比，侧重抒写虽老而志不衰、却无人问津的悲慨与讽谏时政之意(2分)。 【详解】15.C.“以乐景衬哀情”错误。这几句描绘登楼所见黄昏图景：斜阳残照、归鸟临水、 高树在风中萧瑟摇曳。景物置于全词兴亡吊古的苍凉语境中，整体景物色调衰败冷寂，属于 哀景；词人借衰飒之景抒发内心悲慨，是哀景写哀情，并非“以乐景衬哀情”。 故选C。 16.第一步：找共同点。两首都是辛弃疾怀古词，都借古人，抒发渴望收复失地、报国无门 的悲愤，忧虑国运。 第二步：分别抓两首词典故+情感。①本词：用谢安的典故。谢安建功后仍遭猜忌，类比自 己有才却被排挤闲置。②《永遇乐》：多个典故。孙权、刘裕，仰慕北伐英雄：刘义隆，劝 诫不要草率北伐：廉颇自比，写年老仍有志、无人重用的悲慨，还有讽谏时政。 第三步：组织答案，先同，后分两点写异，每一点都做到典故+情感。 （五)名篇名句默写 17.(1)小学而大遗，吾未见其明也。 (2)世间行乐亦如此，古来万事东流水。 (3)间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 (4)佛狸祠下，一片神鸦社鼓。 二.语言文字运用 18.接幕→揭幕；中国藉→中国籍：崭获→斩获 19.D20.③删去“约”，改为：王虹通过长达127页的系统性论证。⑥调整语序，改为： 在希尔伯特第六问题上取得125年来极具标志性的突破性进展。 21.甲：二人截然不同的求学路径；乙：而真正托举登顶的 22.①选择标题一《菲尔兹奖中国时刻：王虹邓煜同获大奖》的理由：直接点明核心新闻事件， 突出中国籍数学家首次获得菲尔兹奖的历史性突破，信息清晰准确，符合新闻标题纪实性特点。 ②选择标题二《双星闪耀费城，中国数学终登世界之巅》的理由：运用比喻修辞，将两位获奖数 学家比作“双星”，生动形象，点明获奖场合与中国数学领域取得的重大成就，富有感染力，能 够激发读者的民族自豪感。 ③选择标题三《路径各有不同，深耕终可登顶》。理由：句式整齐，概括两人求学道路不同，依 靠坚持获得成功，契合文章主旨；面向在校青年，富有启迪意义，适合校刊《科学之光》栏目。 【详解】18接幕→揭幕。揭：揭开、开启。揭幕，本义揭开帷幕，比喻重大活动开幕。“接” 第7页共9页 是接收、承接，词语搭配错误。 中国藉一→中国籍。籍：国籍，指个人属于某国的身份：藉，多用于“狼藉”。 崭获一→斩获。斩获，原指战场上斩杀俘获，现比喻取得奖项、成果。斩有取得、夺得之意；崭是 崭新、崭露头角，不能和“获”组词。 19.先分两层：前半写王虹，后半写邓煜。 王虹中途转系：③即便中途折返，⑥只要找准热爱、踏实深耕，⑤重新出发永远不算晚。 再转邓煜，用“则”过渡：①邓煜的经历则诠释了天赋的边界，④少年成名、一纸奥赛金牌只是 起点。 最后用判断句收尾，和下文句式呼应：②真正托举学术高度的，⑦是成名之后依然保持沉潜钻研 的定力。 顺序：③⑥⑤①④②⑦. 故选D。 20.③句：“长达”和“约”矛盾。“长达”是确定的较长数值，“约”表示大约，二者不能同 时使用。修改：删掉“约”。 ⑥句：定语语序不当。表时间的定语要放在前面。修改：在希尔伯特第六问题上取得125年来极 具标志性的突破性进展。 21.甲句，前文“相较于‘零的突破’这份荣光”，后文写两人求学道路截然不同，所以写求学 路径的差异，应填：二人截然不同的求学路径。 乙句，前文说天赋或许能打开大门，后文写热爱、定力、韧劲，形成转折，强调并非天赋，而是 长久坚守，应填：而真正托举登顶的。 22.第一步，审题，身份是校刊编辑，刊登在校刊《科学之光》，受众是学生。 第二步，先选定标题，从三个角度思考：是否概括文章内容：语言表达（修辞、句式）：读者效 果，对青年学生的启示。 第三步，组织语言，先点明所选标题，再分点说明概括内容、语言特点、栏目适配性。 三.写作 23.【参考立意】1.以规则束其身，以自由润其心2.循规而行，逐自由之境3.自由赋能个 体，规则成就共同体4.规则成就更高层次的自由5.在自由与规则中寻求平衡 【范文示例】 以规则束其身，以自由润其心 庄子慕九万里逍遥之境，荀子崇木直金利之规，马克思言人是一切社会关系的总和。自由与 规则看似泾渭分明，实则一体共生。以规则束身，行事方能不越矩；以自由润心，成长方能不僵 化。二者兼具，方是青年立身成长的正道。 恪守规则的底线与边界，是个体舒展天性、追寻精神自由的根本前提与保障。 康德有言：“自由不是想做什么就做什么，而是自律者方有真正的自由。”规则从来不是束 第8页共9页 缚天性的枷锁，而是托举自由向上的阶梯。苏炳添严守科学训练的每一项准则，打磨每一个技术 细节，方有赛道上打破亚洲纪录的自由驰骋：航天团队恪守每一条科研规程，严控每一个飞行参 数，方有深空探索的自由翱翔；大国工匠孟剑锋坚守千百年的工艺规范，精雕细琢，方有錾刻技 艺的自由挥洒。正是因为规则为能力托底，为行为划界，自由才不会沦为虚妄的空想，才能落地 为真实的突破。规则越坚实稳固，自由的天空就越辽阔高远。 舒展本心的自由与创造力，是规则框架之下个体成长突破的内生动力。 庄子云：“抟扶摇而上者九万里”，自由的本质是遵从本心、突破定式的精神舒展。倘若只 有规则的约束而无自由的生长，个体只会沦为刻板的工具，失去创新的活力。颜宁在严格的学术 规范之内，自由探索结构生物学的未知边界，取得多项世界级突破：国风音乐人许嵩在行业准则 之内，自由融合传统诗词与现代曲风，开辟独树一帜的创作道路：建筑师王澍在建筑规范框架内， 自由融入传统园林美学，打造出惊艳世界的东方建筑。因为有自由的灵魂注入，规则才不会变成 僵化的桎梏，才能持续催生突破的动力。自由越充盈灵动，规则的价值就越彰显厚重。 规则与自由相辅相成共生共长，方能在社会秩序中实现个体价值的最大化。 马克思指出：“人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。”人无法脱离社会秩序孤立 存在，个体的自由永远根植于集体的规则之中。驻村第一书记杨宁格守乡村振兴的政策准则，又 结合当地实情自由探索特色产业路径，带领村民脱贫致富：抗疫一线的医护人员严守防疫规范， 又因人施策自由调整诊疗方案，守护万千生命：基层法官樊颍坚守法律底线，又结合情理自由裁 量，让司法既有力度又有温度。归纳而言，规则保障了集体的有序运转，自由释放了个体的独特 价值，二者相融共生，方能让个人成长与社会发展同频共进。 反观当下，部分青年对自由存在诸多误解：或将打破规则当作张扬个性，无视校纪公德，最 终自食恶果；或被规则捆住手脚，墨守成规不敢突破，最终庸庸碌碌。真正的成长，从来不是在 放纵与僵化之间走极端，而是在规则的边界内舒展天性，在秩序的土壤中生长个性。当代青年当 明辨此理，不堕两端之偏狭。 以规则束其身，行稳而致远；以自由润其心，灵动而常新。愿吾辈青年守规矩之正，得自由 之魂，在时代的坐标系中抟摇直上，活出属于自己的精彩。 第9页共9页