河南郑州外国语中学2026-2027学年七年级上学期期中考试语文试题

2026-2027 学年上学期郑州外国语七年级期中测试 语文参考答案 一、积累与运用（22分） 1.（2分）(1)嘹  (2)徜 2.（2分）(1)lòu (2)zhù 3.（2分）在“慧眼找茬” 后面加上“活动”（成分残缺，“开展” 缺少宾语中心语） 4.（8分，每空1分，错字不得分） (1)山岛竦峙 (2)海日生残夜 (3)我寄愁心与明月 （4）随君直到夜郎西 (5)正是江南好风景 (6)落花时节又逢君 (7)遥怜故园菊 (8)应傍战场开 5.（2分）正确排序：①④③② 解析：首先觉察情绪→接着梳理压力→之后自我调节→无法调节就求助。 6.（6分）该徽标由圆形、文字、天平、剑、橄榄枝构成。上方文字为“政法社团”，下方文字为“郑州外国语中学律政先锋”。天平与剑的组合，寓意公平执法、维护正义；橄榄枝寓意以和为贵，倡导社团成员树立正确法治观念，做守法公民。 二、现代文阅读（28分） （一）《溪上秋光》710题（16分） 7.（4分）对比。把城市仓促单薄的秋天，和山野溪流慢慢铺展、层层晕开的秋天做对比（2分）。突出山野溪流秋天从容、丰富的特点；引出下文对溪上秋景的描写；表达作者对山野溪流秋光的喜爱赞美（答两点即可，2分）。 8.（4分）①多感官、动静结合：写芦花飘飞、乌桕红叶、野柿灯笼、野菊是视觉；写脚下落叶沙沙声响是听觉；静态写草木景物，芦花扬絮、灰雀飞翔是动态。 ②由近到远（由水边向岸上）顺序：从水边芦苇，到身后乌桕树、野柿树，再地面野草野菊；再写溪上蜻蜓、枝头灰雀，层次清晰，写出溪岸景物丰富，生机盎然。（两点，每点2分，意思对即可） 9.（4分）示例设计：重读 “轻轻”“游走”“无处落脚”（2分）。重读 “轻轻”，突出波纹的柔和；重读 “游走”，写出光斑晃动灵动；重读 “无处落脚的星子”，凸显光斑细碎闪烁，灵动缥缈。 停顿：在“的时候” 后面、“游走” 后面做停顿，营造轻柔舒缓的氛围，读出溪水秋景静谧柔美的意境（2分）。 10.（4分）合适（1分）。单元导语说本单元感受四季美景，体会亲近自然的情怀。本文描写了小溪边秋日的美丽景色，语言诗意优美；作者观赏溪上秋光，感悟到 “沉静亦是风景，每个时节都有自己光彩”，抒发亲近自然、感悟生命的感受，契合单元主题，适合作为拓展阅读（3分）。 (二)《枣木扁担》1113（12分） 11.（4分，每空1分）①从我记事时起 ②“我”用扁担挑水浇菜，肩膀磨破皮，体会到父母的艰辛，坚定学习决心 ③兄妹长大，在城里安家后 ④父亲偶尔拿起扁担浇菜园，扁担守护老屋和家 12.（4分） (1)（修辞，2分）运用比喻，把扁担比作饱经沧桑的老者，生动形象写出扁担年代久远，默默奉献，表达作者对老扁担的怀念。 (2)（词语角度，2分）“踏着”“蹚着”“挑过” 连续动词、排比；写出父亲早出晚归，扁担承担家里生活全部重担，表现父亲劳作辛苦，饱含对父亲的感念。 13.（4分）①祖父的希望：祖父做扁担，希望后辈靠坚韧的双手撑起自家日子； ②父亲一代：扁担挑起全家柴米油盐、子女学费，承载父亲养家糊口的希望； ③我这一代：我挑水体会生活艰辛，坚定读书奋斗的梦想； ④扁担承载三代人的生活记忆，寄托乡愁，见证时代变迁。（分层答出三代含义，4分） 三、古诗文阅读（16分） (一) 甲《陈太丘与友期行》乙《郭伋传》1416（11分） 14.（4分，每空1分） (1)拉，牵拉 (2)回头看 (3)等到 (4)像 15.（2分）和别人相约同行，却丢下我离开了。（重点：期、委、去） 16.（5分） 甲文：借助对话描写。友人发怒指责陈太丘，元方有理有据反驳友人“无信、无礼”，刻画出元方聪慧善辩、懂礼方正；友人被反驳之后惭愧，表现友人知错能改。（3分） 乙文：场面描写写数百孩童迎接郭伋；动作描写写郭伋为了不失约孩童，宁可在野亭留宿，等到约定日期才进城。塑造郭伋守信、尊重孩童的形象。（2分） (二) 诗歌对比阅读17题（5分） 17.（5分）两首都用借景抒情的抒情方式（1分）。《天净沙・秋思》：选取枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马等萧瑟凄冷秋景，夕阳西下，抒发漂泊天涯游子孤寂愁苦、思念家乡的悲凉伤感（2分）。《秋词（其一）》：写秋日晴空、白鹤直冲云霄开阔昂扬景象，一反悲秋传统，抒发诗人奋发乐观、昂扬豪迈的情怀（2分）。 四、整本书阅读18题（4分） 示例一：我为鲁迅选择的老师是藤野先生，我为孙悟空选择的老师是菩提祖师。我选择的关键词是识材善教。藤野先生不带有民族偏见，发现鲁迅的才华，认真批改讲义，关心鲁迅学业，因材施教；菩提祖师看出孙悟空天资不凡，传授七十二变、筋斗云本领，发掘孙悟空天赋。两位老师都善于发现学生的长处，因材施教，助力学生成长。 示例二：我为鲁迅选寿镜吾，孙悟空选唐三藏，关键词宽严相济。寿镜吾先生读书严厉，但也有读书陶醉的温情；唐三藏对孙悟空管教严格，却心怀慈悲善良。两位老师严格约束学生，又保有温情，指引学生品行成长。 示例三：鲁迅选藤野先生，孙悟空选唐三藏；关键词授道启心。藤野先生传授知识，唤醒鲁迅民族自省；唐僧传授向善道义，点化孙悟空心性，指引精神成长。 （老师、关键词匹配，结合原著情节言之有理即可） 五、作文19（30分）略 学科网（北京）股份有限公司 $七年级语文学科期中测试 一、积累与运用(22分) 校园杜团联合会正在筹备“杜团笪传日”活动，邀你助力。 写寄语·热情邀请 同学们，闲暇之余何不走进社田展区？在这里，法制社将开展宪法竞答、 慧眼找茬，法治之声ⅵá。(）亮的号角等你吹咆：在这里，国学社既可 带我们chág(）样在古籍之中又可细品古物雕镂（)里沉淀的东方 底蓝；在这里，心理社的心理树洞已在静候，准备倾听你的困惑，为你贮（) 蓄温柔…赶快来吧，让我们在体验中收获成长」 1.请根据文段中的拼音提示，写出正确的汉字。(2分) (1)1i6o()亮 (2)chng()徉 2.请给文中加点字注音。（2分) (2)雕镂() (2)贮（)蓄 3.文段画线句有一处语病，请写出修改意见。(2分) 修改意见： 布展板各显其能 4.国学社要用诗词没润同学们的心灵，请你将下面这段文字补充完整。(8分) 天地有大美而不言。这美，是曹操在碣石山看到的“水何澹澹，（)” 的苍茫壮阔（《观沧海》)；是王湾从“(2)，江春入旧年”中感受到 的新旧更迭（《次北固山下》)。诗心能感物而无穷。李白用“一(3)一， (4)_”表达对友人的牵挂（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)：杜甫用“ (⑤)一，一(6)一”将个人身世之悲和时代落兼之叹巧妙融合（《江南逢李 龟年》)：岑参用“(7)，一(8)”来寄托对和平的祈愿。（《行 军九日思长安故园》) 5.心理社给大家传授解压秘诀，请你将下列句子的合理倾序写在横线上。 (2分) ①首先，应冷榜觉察，接纳自己当下的情蜡，不强迫自己立刻开心 ②如果依然无法自我调节，也可以主动找心理老师或信任的家人倾诉求助 ③之后可以尝试舒缓情储、有我调节，比如散步、曲画等 ④接着，梳理压力来源，试着一点点面对问题 第1项共7页 6.法制社展板上的徽标吸引了很多同学，请你为大家介绍该徽标的构图要素及 寓意。(6分) 闭 部刚外国语中学律休等 二、现代文阅读(28分) (一)阅读下文，完成7一10题(16分) 溪上秋光 ①入秋之后，我总爱往村外的小溪边走。【A】城市里的秋天藏在行道树 稀疏的黄叶里，仓促又单莲，而山野溪流的秋，是慢慢铺展、一层一层粱开的。 ②溪水不算宽阁，清浅见底，水底園润的卵石静静卧着，上面鞭着薄薄一层 淡绿的水苔。阳光斜斜落下来，穿过岸边杂树的技叶，碎成，点点金光，在水面 摇摇晃晃。【B】风掠过溪面的时候，波纹轻轻推着光斑游走，像一群无处落 脚的星子。溪水不意，缓缓淌过乱石，叮咚作响，声响不宝闹，是轻柔、绵长 的调子，在安静的山谷里来回回荡。 ③溪岸是丰富的。靠近水边长着丛丛芦苇，芦花已经泛白，蓬松柔软，风 一吹，便悠悠扬起细碎的戗絮，顺着溪流飘向远方。芦苇身后，是成片的乌柏 树，叶片一半黄绿，一半晕开胭脂红，深浅交错。偶尔几株野柿树，枝枉疏朗， 挂着橙货的小柿子，像一盏盏小小的灯笼，安静悬在秋空之下。草色不再是盛 夏浓得化不开的碧，慢慢褪成浅黄、褐绿，却依旧有细碎的野菊，一簇簇贴着 地面开放，淡白、浅紫，不起眼，却执洲地守住一点生机。 ④我沿着溪岸慢慢走，脚下是松软的落叶，咪上去沙沙轻响。有靖蜒停在 露出水面的石头上，翅膀透明，静静晒着最后的暖阳；几只灰雀落在乌柏枝头， 轻叫几声，又扑枚着翅膀，掠过溪水飞向密林深处。水凉了，不再有盛夏戏水 的孩童，整条溪谷安安静静，只剥下水声、风声、落叶声，彼此呼应。 ⑤从前我总以为，秋天是调零与告别。草木褪去盛妆，紫花谢幕，绿意消 散，处处都是走向沉寂的信号。站在这条溪边久了，想法慢慢变了。 ⑥你看溪水，一年四季不停奔流，不因秋来而停歇；芦花飘飞，是为了指 撒种子：树叶慢慢染成暖红金黄，不是表败，是它一生最从容绚烂的收尾。万 物不是蝶然牯萎，而是按着自己的节奏，从容特换模样。热闹的盛夏收敛锋芒， 山野褪去宜置，换来一份安宁澄澈。秋不是结束，是沉淀。它牧万物放援脚步， 第2页共7页 收藏阳光与雨水积攒下来的力量，静静等候下一轮苏醒。 ⑦日头慢慢向西倾斜，山影一点点拉长。我转身离开的时候，溪水依旧向 前流淌，芦花还在风中轻轻摇晃。溪上的秋光，藏着最朴素的道理：繁华固然 动人，沉静亦是风景。不必害怕调零，每一段时节，都有独属于自己的光彩。 (选自2026《美文》) 7.文章第①段的画线句【A】运用了什么表现手法？有何作用？(4分) 8.文章③④两段是如何描写溪岸景色的？请结合内容进行分析。(4分) 9,朗读散文，要读出重音和停连。请仿照示例，为画线句【B】设计朗读，并 结合文意讲明设计意图。(4分) 示例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 重读“盼望”，突出作者对春天渴盼的真诚和急切。在“来了”“近了” 前面停顿，既能突出“东风”和“春天的脚步”，又能让听众感受到春天来 临是需要过程的，是不容易的。 10.小文想把本文作为第一单元的拓展阅读篇目推荐给同学们，你认为合适吗？ 请根据下面文本框中的单元导语（节选）并结合本文，说说理由。(4分) 本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗 意的情境，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受。 阅读这些课文，可以让我们感受到自然的美妙，生活的醇美。 (二)阅读下文，完成11一13题(12分) 枣木扁担 王贤芳 ①那天，在一家民俗馆里看见一根扁担，我突然就想起了父亲的那根枣木 扁担，想起了老屋。 ②经常听母亲说，以前我们一大家子居住在村西头的一座四合院里，院子 四周种了不少果树，如柿树、枣树萃果树等，每到秋天就项果飘香。 ③母亲所说的这些，我是没有任何记忆的，因为在我出生不久后，四合院 里的果树就欧了，我们也从那里搬离了。我的记忆中没有枣花儿的香，没有柿 子的红，更没有苹果的甜。我能从中找寻到儿时记忆的就是那根束木老扁担。 第3页共7页 它横在我家老屋的土墙上，已有些年头了。自我记事时起，它便挂在那里，静 默如一位饱经沧朵的老者，不言不语，却默默为我们做着贡献。 ④这根枣木扁担，从我记事起就成为我家的重要物件，从早到晚，挑水担 柴，走南闯北，陪着我们从日出到日落，染尽了岁月风华，也浸染了人间烟火。 ⑤这扁担，普通得不值一提，放在一众扁担中，看不出有啥不同。但是， 对于父亲他们，却意义非凡。 ⑥母亲说，搬离四合院前，祖父耗时数日用院里那棵大枣树，亲手为父亲 兄弟四人做了四根扁担。分扁担那夜，祖父说：“枣木最是坚韧，耐压不易折， 你们以后就用它担起你们的小日子吧。”自此，父亲和成叔们各执一根，枣木 扁担便从此挑起了各自家庭的生计与岁月。 ⑦作为家中长子，父亲的扁担最早染上了风霜。从我记事时起，这根扁担 就在他肩上起起伏伏，吱呀作响。每天它伴着父亲踏着晨露出村，跬着幕色归 家，它挑过家里的柴米油盐，挑过母亲的针头线脑，挑过我们兄妹的学费， 可以说这扁担担着父亲的艰辛，为我们挑出了丰收和希望。 ⑧我上小学时，父亲开始做生意，那根扁担便不再是他朝夕相伴的伙伴， 而成了我们放学后帮母亲分担家务的工具。记得我第一次用扁担挑水浇菜，因 为个子矮，我只能把担钩挽起来，直接把水桶挂到扁担上，然后半蹲下，猛提 一股子劲，努力地担起来。扁担将肩头硌得生疼，我咬牙忍着，用双手努力地 托着肩头的扁担，踉跟跄跄地前行。那一次，我来来回回挑了三四趟，扁担将 我的肩膀磨破了皮，我没有喊痛，因为就在那一天我感受到了父母的艰辛，也 坚定了我努力学习的决心。 ⑨后来我们兄妹三人陆续长大，都在城里安了家，那根枣木扁担便陪伴着 父母，守护着老屋，守护着我们的家。那时，父亲偶尔还会拿起搁置已久的扁 担，在母亲的嗔怪下，挑水去浇村头那早已通了水渠的莱国。父亲去世后，母 亲随我们来到城里，那根扁担就被彻底搁置在老家的屋檐下，像一位年迈的老 人，孤独地守候着老屋，守候着那渐浙远去的岁月痕迹。 ⑩那天从民俗馆回来后，我便决定和母亲一同回一越老家，去看看我们生 活过的老屋，去摸摸那根在我脑海里一直晃呀晃的扁担。 ①老屋的墙已经斑斑驳致，屋檐下的扁担经过多年的风吹雨淋，早已失去 了往日的光泽，像所有的老物件一样，布满了沧桑。我小心翼翼地取下来，试 着将扁担放在肩上，却再也找不到那种沉稳、坚实的感觉。 ②就是这根枣木扁担，在我的记忆中挑过日月星辰，桃过风霜雨雪，挑过 我们三代人的希望与梦想。如今，它静静地挂在老屋的墙上，默默地见证着时 代的变迁。而我，经常在城市的夜里，时常想起它那吱呀作响的声音，那声音 第4页共7页 里，有祖父的喘息，有父亲的汗水，有母亲的叮咛，还有我已然回不去的量年， 伴随着乡愁在我的记忆中流淌… (刊载于《春城晚报》，有删改) 11.文章⑥⑨段按照时问顺序叙述了与枣木扁担相关的事件，请根据文章内容， 填写下面的表格。(4分) 时间 事件 撒离四合院前 祖父为他的四个孩子做扁担 ① 父亲用扁担挑起家里柴米油盐、全家生计与兄妹学货 “我”上小学时 ② ③ ④ 父亲去世后 枣木扁担被彻底桐置，孤独守候老屋。 12.请根据括号内的提示赏析文中画线的句子。(4分) (])自我记事时起，它便挂在那里，静默如一位饱经沧朵的老者，不言不语， 却默默为我们做着贡献。（修辞角度）(2分) (2)每天它伴着父亲踏着晨露出村，膛着暮色归家，它挑过京里的柴米油盐， 挑过母亲的针头线脑，挑过我们兄妹的学费…（词语角度）(2分) 13.文章结尾说“枣木扁担挑过我们三代人的希望与梦想”，结合全文说说你对 这句话的理解。(4分) 三、古诗文阅读（16分) (一)阅读下面两个文段，完成14一16题（11分) 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七 岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人 使格日：“非人战！与人期行，相委而去。”元方日：“君与家君期日中。日 中不至，则是无信：对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不 顾。 (选自《世说新语·方正篇》) 【乙】 郭伋始至，行部到西河美稷，有童儿数百，各骑竹马，道次迎。俊问： “儿曾何自远来？”财曰：“佣使君到喜，故来本迎。”级缺谢之。及事讫”， 诸儿复送至郭外，何：“使君何日当还？”似谓别驾从事”，计日当音之。行部 第5贝共7页 酰还，先期一日，伋为违信于诸儿，遂止于野李①，须期乃入。其为人若此。 （选自《后汉书·郭伋传》) 【注释】①讫：完结。②别驾从事：部下官吏。③野亭：郊野外的亭子。 14.根据方法提示，解释下列句中加点字的意思。(4分) 语句 方法提示 解释 下车引之 字源追溯：《说文解字》“引，开弓也。” (1) 元方入门不顾 成语迁移：瞻前顾后 (2) 及事讫 查阅字典：①和、与②比得上③等到 (3) 其为人若此 课本勾连：与“日月之行，若出其中” (4) 15.请用现代汉语翻译句子。（2分) 与人期行，相委而去。 16.甲文借助对话，乙文借助动作描写和场面描写，都塑造了鲜活的人物形象。 请你结合文章内容具体分析。（5分) (二)阅读下面这首诗，回答问题(5分) 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 17.面对秋天，两位诗人用相同的抒情方式抒发了不同的情感。请你结合诗句分 析。(5分) 四、整本书阅读(4分) 18.成长需要好老师。请从下面表格中分别为鲁迅和孙悟空选一位老师，并从 “关键词”中任选一个能代表两位老师共同特点的词，结合《朝花夕拾》和《西 游记》的具体内容，谈谈好老师对学生成长的重要性。(4分) 第6页共7页 学生 老师 关键词 骨迅 寿镜吾 藤野先生 宽严相济识材善教授道启心 孙悟空 菩提祖师 唐三藏 我为鲁迅选择的老师是 一，我为孙悟空选择的老师是。 我选择 的关键词是 。具体如下： 五、作文(30分) 19.阅读下面的材料，根据要求写作。 寿镜吾先生读书时胸醉的神态给少年鲁迅的书塾生活增添了几分趣味；母 亲那一句“好好儿活，好好儿活…”让史铁生和妹妹终生铭记：睿智温和的莎 莉文老师就是海伦凯勒的一束光…在成长的路上，总有那么一个人，丰富着我 们的历程，滋养着我们的生命。 请以“给我的人”为题，号一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整：②叙事清晰，内容充实，情感真挚：③不套作， 不抄袭：④不少于500字：（⑤文中不得出现真实的地名、校名、人名。