湖北武汉市江岸区2026-2027学年七年级上学期期中考试语文试题

七年级语文 一、基础题（本题共5小题，15分） 1.下列各组词语中字形或加点字的字音有误的一组是(3分) A.相犷(guang) 献斜(qi) 突果(ke) 浙浙沥沥 B.菡萏(hdn) 倜傥(ldng) 秕谷(bi) 咄咄遁人 C.应和(hè) 俏徉(chang) 拉取(jue) 谆谆教询 D.着落(zhdo) 确凿(zào) 接(16u) 小心哭现 2依次填人下面横线处的词语，最恰当的一组是(3分) 在电子阅读的时代，信息过刹成为常态，人们更涡望经过 的知识。”地坛” 书市的人湖 ,折射出大众对阅读和文化的热爱：这份热爱，离不开全民阅读土娘的深厚 。书市会落慕，但那些被文字点亮的瞬间，会像地坛的古柏一样，在人们心中扎根，与生 活和时代一起找节生长。 A.兴起 积累 损动 滋润 B.盛行 沉淀 涌动 滋养 C.兴起 沉淀 攒动 滋养 D.盛行 积累涌动 滋润 3.下列各句中，有语病的一项是(3分) A.传统之所以能穿越时间、存续至今，正在于一代又一代人接续不断地传承与创新。 B.多彩的假日生活，形显了经济社会的避勃生机和人民群众对美好生活的热切向往。 C神州大地上，从城市广场到乡村街巷，到处洋溢着浓郁热烈、欢乐祥和的节日氛围。 D.文物保护利用工作，应形成保护为主、合理利用、加强监管，守护好历史文化遗产。 4.下列各句标点符号使用不规范的一项是(3分) A.在冬日灰紫紫的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎不像眷、夏、秋那样富有色彩。 B.后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺。我的儿子要走小路，小路有意思。 C.没有孔子牌位，我们便对者那画和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 D.“红紫芳非”“橙黄橘绿”“黄鸣架柳”“白鹭上背天”，令人眼花综乱、心旷神怡。 ·1… 5.下列有关语文知识的说法，不正确的一项是(3分) 八拟人能传达作者对事物独特的感情。如“小草偷偷地从土里钻出来“运用了拟人，表达作者对 春草初生的惊喜和贺美。 B.对于多义词，要根据语境确定它在文中的意义。如“大央儿小块儿的新绿随意地铺者”中的“随 意”是指自然、不受拘束。 C.方位名词常用在其他名词性词语后。如“肥胖的黄蜂伏在菜花上”和“爬上花坛折腊梅花”中 的“上”都是方位名词。 D古人经常会用到敬辞与谦辞。如“那人”“思见”“家志”等都属于谦辞，而“令尊”“高见” “奉劝”等则都属于敬辞。 二、现代文阅读（共30分） (一)实用类文本阅读（本题共3小题，10分） 音乐教育的慢与美 ①从事音乐教育多年，常见到这样的场景：几岁的孩子演奏又快又难的曲目，音乐表现企靠# 头晃脑。违度快、难度高，被等同于技术高起，今张的肢体动作被当作音乐表现，这是美的体现吗？ 恐怕值得商推。 ②那么，音乐之美完竞从何而来？ ③涵芥审关力，需下慢功夫。艺术洒养，很难靠拔苗速成，它需要时问的文火慢炖。然而，常有 家长希望孩子练琴省时问，像完成考枝指标一样，争取小学伞下八级甚至十级。不少十一二岁的孩 子，拿到证书使如释重负，琴从此被阴置角落。证书一张张到手，技巧似乎都不错，但审美力却不如 人意。 ⑨“授”不是煳散，更非放任，而是一进一进地反复洗练，每个错音都不放过，每段节奏都逐一投 正。木想一周迁完的曲子可能座上一个月。看似授了，实则每一连重复都在把技术沉淀为本能。 在时间中磨去浮踩，这是音乐救有真正的愤赠。 ⑤以“慢”积累，并非音乐独有。学书法，先练笔画，点横掀捺，再学一种书体入门，把根基立位， 最后才能有个性地写其他字休。读书，“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可例一字，不可幸 强暗记.只是要多诵迹数，自然上口，久远不忘。”音乐、书法、读书，道理相通一时间自会回甘。 。2· ⑤技术的积累不会自然转化为审关。从积累到表达，还需要一次“化”的姚变。黑格尔认为， “音乐是心情的艺术”。中国古人追求“化境”，也是这般道理。学音乐的“化”，就是这样一种进阶的 过程，让技巧、情感与生命经验融为一体，慢慢达到游刃有余的状态。到这个坑界，茨奏者已不觉 “我在弹”，这与流于表面的袁演我然有别。 ⑦音乐京在舞台上的肢休语言，正是“化”的结果：十几年乃至几十年的麽炼，使他们对技巧、作 品、人生的理解积累到一定程度，内心的热情与烟熟的技法合而为一，举手投足间便情不自禁地流 露出来。牧育要做的不是复制舞台上的姿态，而是因材范牧，让每个孩于按自己的节奏去认识青 乐、感受美好。如此，音乐才不只是手上的技艺，而成为心里的声音。 ⑧情亲初开再品《梁祝》，便多出几层滋味；进遇曲折再听《悲怆奏呜曲》，抗争使不再是柏京词 汇；民族责任感一旦党醒，《黄河大合唱》的每一个音符都像敲在心上。这些感受都需要时问没涧， 需要生活阅历去消化，急不来，也妆不会。 ⑨说到底，音乐教育要培育的是美感，而美感的养成永远在过程中发生。一个孩子在练琴时全 神贯注地聆听指尖的每一个音色变化、身体随之呼吸、起伏，整个身心与声音融为一体，注意力完全 沉浸在当下的音符中。在这种全然投入的状态中，人与美的相遇自然发生。 心艺术牧有，是芥人心志、育人情操的事业。以投积累，以化浸润，关自生成。朱光浩先生在 《谈关》中写道：“慢慢走，欣赏咐！”关有的意义恰在于此，在慢中守护和培有人的感受与表达能力。 6对“涵养审美力，需下慢功夫”的理解，下列表述不符合文意的一项是(3分) A.涵养审美不能拔苗速成，它要在时间的文火慢炖中自动形成。 B涵养审美需要去功利化，一味地追求速成会使审美难以提高。 C涵养审英不能懒散放任，要在长时向的反复训练中赠去浮躁。 D涵养审英需要循序浙进，需要在夯实基础后由时间积淀而成。 7关于“音乐技术如何真正转化为音乐审关”的理解，下列表述不符合文意的一项是(3分) A要让音乐技巧、情感与自己真实的生命经验融为一体。 B要经过长久的磨练，积累对技巧、作品、人生的理解。 C要因材施教，让孩子在模仿表演巾感受音乐的节奏美。 D要经过时间浸润，靠生活阅历消化自己在音乐中的感受。 8结合⑨一⑩段，简要概括音乐教育应该如何培育美感。(4分) ·3· (二)文学类文木阅读（木题共4小题，20分） 墙上的苔静学校 ①我们大学宿合后面有一#旧墙，常年物程，长满了青苔。每次路过，我总是加快阳步一那 站墙看起未太不起眼了，甚至有些破败。 ②一个雨后的清辰，我路过那诺培，一个身影让我不由自主地放泛了脚步一是学校一位已丝 迎休的生物学妆投，我前上过他退休前开的最后一门选修课，大京都叫他陈老。他正举着一个放大 讫，专注地观察者培上的吉藓，那神桥仿佛在欣赏一件转世珍品。 可“陈老师，您在肴什么呢？”我好奇地走上前，陈老抬起头，推了推眠伉，发笑着说：“来，小伏 子，看看这个墩观世界。”他将放大镜道给我，我死惑地未近培面。那一辟间，我惊呆了一在放大 伐下，原木只是绿苦苦一片的首藓，竞然里现出复东而精玫的结构。有的像这你松树，有的像微型 的羽毛，还有的挂着品莹的水味，完如策丧在绿色战毯上的粘石， ⑨“这是苦植物，是地球上最古老的陆地拉物之一，”陈老轻声说，“它们已经在这个星球上存 活了四亿年，比恐龙的出现还要早。“我看着眼前这片的绿色，难以想象这些小生命竞有如此漫长的 历史。 ⑤从那天起，我成了陈老的“苔葬学徙”。每天清展，只要有空，我就会去那猪堵前与他碰面， 在他的指导下，我逐渐认识了那些隐政在墙上的“居民”。“这是葫芦藓，这是地线…”陈老耐心地 教我辩认，我则拿着笔记本认真地记录。怪慢地，我的眼前仿佛出现了一片新的视野。原来，在这 齿不足十米长的培上，竞然生活着二十多种不同的苔藓和地衣。它们形态各异，却在这方寸之地和 诸共生。 ⑥随着对吉菲的了解越来越深，我发现自己的心态也在悄然变化。曾经那个焦踩不安，总是急 着赶往下一个目的地的我，开始学会放慢脚步。 ⑦一个周末的清展，我发现陈老没有像往常一样出现在墙边。等待许久后，我接到他打来的电 活一他因轻度肺炎住院了。在医院里，陈老面色苍白，但眼神依然清澉。他看着我带来的吉藓标 木照片，欣悠地笑了。他望向窗外，烧说道：“苦芽不与共他拉物争高下，它们安于低处，默默积苦 力量；它们不需要肥沃的土娘，一点水分、一点阳光就足以生长。”“最重要的是，“他转过头看着我 “它们教会我，美丽不一定要捉眼，意义不一定要张扬。在这个普越追逐高大、快速、显赫的世界里 首藓安静地展示者另一种可能性一微小、绕授、低调，却同样完整而有价值地存在。” ⑧陈老的话像一把胡匙，打开了我心中的锁。在那个急于求成的年纪，我们总以为做大事， 大名才能辛格，却往往忽略了那些依小而真实的幸祸。 ⑨如今，那堵培依然立在那里，春夫秋来，上面的苔藓即使不被看见，也依旧安于低处，安静地 生长，丝完不艳美草木的繁盛与张扬，也不娘好望天树的高伞入云。而我，虽然已经离开校国去实 习、却养成了一个习惯：无论走到哪里，都会留意墙角、石战、树根处的那些绿色小生命。它们让我 明白，人首先要安于自己的位置，不必总仰望别人的商度。 ⑩有一次回母校，我付意去看那堵培、发现培上多了一块小牌子，上面写者“苦䣼学校一微观 世界里的大智巷”。牌子下面，几个学弟学妹正碑在那里，举着放大统仔细观察苫藓。阳光近过树 叶的能隙洒在培上，那些首藓在光线下泛着柔和的光苦。它们遵从着自己的节奏，一寸一寸仔层绿 意。我静游仁立在远处，不忍打扰。 ①陈老的活语再次浮现在心头。在处处比较、竞争汝烈的环境里，我们或许还需要菩聋的这份 智甚：认清自我价值，内心就能拥有丰盈开间的淅神天地。墙上的首藓学校，没有怜声，也没有考 试，却牧会了我人生中最重要的一课一在平几中发现不几，在微小的存在中看见广问的世界。 9.读①一③段，说说“我”对苔藓的态度发生了怎样的转变。（4分) 10.阅读④一⑤段，简要概括苔藓有哪些特点。(6分) 11.阅读⑥一⑧段，说说随着对苔藓认识的加深，“我”产生了哪些变化。（4分) 12.作者以《墙上的苔藓学校》为题，从苔藓身上学到了哪些智慧？结合⑨一①段内容简要概括。 (6分) 三、古代诗文问读（共25分） (一)诗歌阅读（本题共1小题，3分） 阅读下面的古诗，完成后面的同题。 春兴 唐。武元衡 杨柳阴阴细两听，残花落尽见流荐。 春风一夜吹乡梦，又迅春风到洛城。 ·5。 13.下列对木诗内容和竹感的理解，不正确的一项是(3分) A.首句写细阴初哺后杨柳颜色转深，次句写殁花？尽后流娑啼鸣，开头这训句点叨了龚在时节 的特征。 B第三句写春风仿佛通晓人情，吹起了诗人的思乡之梦。“吹”字化虚为实，将无形的梦写得轻 盘可感。 C.末句写诗人终于回到了魂筇梦紫的治阳城，与故乡亲友欢浆一丝，共叙别情，表达了出祢忧作 的愉悦。 D,全诗虽然写鹈旅乡愁，但是在非风、流驾等明丽意象的映衬下，冲次了漂泊之苦，情感基训安 而不伤。 (二)文言文阅读（本题共5小题，17分）》 阅读下面文言语段，完成第14一17题。 李生论善学者 王生好学而不得法，其友李生问之曰：“或谓君不眷学，估乎？”王生不说，曰：“凡师之所古，吾 悉能识之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云·学而不思别同'，盖学贵善思，君但识之而不思之 终必无所成，何谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫斗学： 不肚下问，择善而从之，其风造也。余一吉未尽，而君变色以去，几欲拒人千里之外，其善学者所 有那？学者之大忌，芙逾自厌，盍改之乎？不然迨年事張跑虽欲致励马不及矣！”王生惊党，谢1 “余不敬，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯我”。”· 注释：①还：同“旋”，转身。②闲戒：明显的普戎。 14.下列每组加点词意思不同的一项是(3分) A或谓君不善学，信乎 与朋友交而不信乎 B王生不说 学而时习之，不亦说乎 C.王生益愠 人不知而不愠 D.而君变色以去 相委面去 ·6● 15.下列对文中画波浪线部分的断句，正劢的一项是(3分) 不然迨年事嗟跎虽欲改励恐不及矣 A.不然迫/年事嗟跎/虽欲改/励恐不及矣 B.不然迨年事/蹉跎虽欲改/励恐/不及矣 C.不然迨年串嗟跎/虽欲改/励恐/不及矣 D.不然/迨年$嗟跎/虽欲改励/恐不及矣 16.下列对文段相关内容的理解和分析不正确的一项是(3分) 八.李生认为善学者不能向别人诵教，应坚守己见，不轻易改变自己的想法。 B.李生隔了五天来找王生，是想继续劝导王生，希望他改掉学习上的跸病。 C.“不耻下问，择善而从之”，是李生所提出的善学之人应该具备的素养。 D.王生听完李生的第二次劝说后醒悟，把这番话当作座右铭来警瞀醒自己。 17.将文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分) 几师之所言，吾悉能识之，是不亦善学乎？ 18.解释下列语段中加点词语的意思。（每小题1分，共4分） 生笃志求学，尝与友期于荒斋共学。斋中清苦，友不#其艰，谓生曰：“曷弃此业？”生曰：“志 岂可夺？既已相期，当共守之。” 笃：」 期： 堪： 夺： (三)名篇名句默写(5分，每空1分) 19补写下列句子的空缺部分。 (1) ,闻道龙标过五误。（李白（闻王昌龄左迁龙标遇有此寄） (2)潮平两岸阔， 。 (王湾次北固山下) (3)夜发清溪向三峡， 。 (李白（峨眉山月歌）) (4)不知何处吹芦管， 。(李益《夜上受降城闻笛》) (5) ,于我如浮云。(《论语十二章·述而) 。7· 四、写作(50分) 20.阅读下面的材料，按要求作文。(50分) 人的精力像一个容量有限的背包，如果装满了旧物，就装不下新的东西。进入初中，我们应该 及时清理我们的“旧背包”。邢些让我们屡速挑评的旧习惯、自我封闭的旧图子、沾沾自喜的旧成货 …如果不及时清理，它们就会成为前行的负担。 清理“旧背包”，是一场智慧的告别，它能让我们更好地适应新节奏，结交新朋友，迎接新挑战 …清理“旧背包”，是为了更好地迎接未来。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请以《清理“旧背包”》为题，结合材料写一篇文章。 。8·