湖北孝感市文昌中学2026-2027学年上学期七年级期中语文核心素养综合评估

七年级核心素养综合评估（语文) 满分：120分 考试用时：150分钟 一、积累与运用（20分) 校刊准备筹备新一期“学习·成长”主题专栏，编辑小雨负责拟写征文启事，他想听听 主编小雯的建议，并请你一起完成设计。 小雨：小雯，我写好了“学习·成长”专栏征文启事初稿，请你务必帮我润色一下。 小雯：好的，我看看…整体框架还可以，但我觉得开篇可以引用经典诗文引出“学习成长” 主题，让整篇启事更有文化底yù。很多古诗词里，其实都藏着少年勤学求索、慢慢 成长的模样。 小雨：这个想法太妙了！王湾《次北固山下》描绘海日冲破残夜、新春闯入旧年的景致，新旧 交替、向阳新生的力量，正是我们少年求学路上不断蜕变向上的眼界与气魄，很适合 放在开篇为启事奠定昂扬的基调。 小雯：没错！学习成长既要有向上的劲头，也要有静心求索的温柔。李白《峨眉山月歌》中月 夜行舟、山月相随的景致，藏着少年奔赴求知之路的憧憬与思索，恰好对应我们求学 途中的探索与蜕变。 小雨：我还想到《〈论语〉十二章》中谈论学思结合、勤学善思的名句，劝勉世人潜心向学。 这正好可以提醒同学们：求学之路，贵在思考，要认真记录学习点滴，不负年少时光。 小雯：这个切入点也很好，既点出学习成长中求索顿悟的内核，又让启事多了一层思考深度。 另外征文启事的主体部分还需要明确征稿对象、稿件要求、投稿方式与截止日期，这 些基础信息缺一不可。 小雨：好的，我马上完善这几块内容。太感谢你了！ 氯前期准备】 1.下列字形和加点字注音全部正确的一项是（)(3分) A框架(kuang) 底韵 蜕变(tuǒ) 憧憬(zhuang) B.框架(uang) 底蕴 蜕变(tui) 僮憬(chong.) C.框架(kuang) 底蕴 蜕变(ui) 憧憬(chong) D.框架(kuang) 底韵 蜕变(tuo) 僮憬(chong) 2.小雨有句话表达得略显生硬，请你将对话中画横线的语句修改得委婉得体。(3分) 3.诗文寻踪。(6分) ()王湾《次北固山下》中 蕴含新旧交替哲理，给人积极向上 力量。 (2)李白《峨眉山月歌》中描写月夜行船、山月相随的是哪两句？ (3)《(论语〉十二章》中阐述学习和思考辩证关系的名句是 【完成设计】 4.请结合对话里的成长意境一海日启新学、山月伴求索、学思促成长，补写征文启事开篇。 要求：运用意象、化用意境，不得直接抄写原诗句，语言优美、贴合主题，80字左右。(5分) 征文启事 少年向学，自有诗意相伴 为定格少年求索身影、记录学习蜕变，我校校刊特开启“学习·成长”主题专栏征文 活动，欢迎全体同学积极参与。 一、征稿对象：全体在校学生 二、 稿件要求：内容真实、积极向上，抒写求学路上的成长感悟，文体不限，600字 左右。 三、投稿方式：稿件发送至校刊编辑部邮箱×××@163.com,邮件主题注明作者姓名 和作品名称。 四、截止日期：2026年11月5日，逾期不予受理。 校刊编辑部 2026年10月20日 5.为贴合本次“学习。成长”的征文主题，校刊美术编辑设计了两幅图，请你任选一幅，结 合征文主题，阐述推荐理由。(3分) 图一：静思阅读 图二：拾级而上 二、阅读与鉴赏(50分) (一)墨韵含章，向学成长。小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 摘录一： 偶成 朱熹 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 摘录二： 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子 乎？”（《学而》) 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”(《学 而》) 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲，不逾矩。”(《为政》) 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》) 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》) (节选自《〈论语〉十二章》) 摘录三： 人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣：不学，则易者亦难矣。吾资之昏⊙，不逮人 也，吾材之庸，不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资 之聪，倍人也，吾材之，倍人也；屏弃®而不用，其与昏与庸无以异也。 (节选自彭端淑《为学一首示子侄》) 【注】①资：资质，禀赋。 ②昏：糊涂，昏聩。③旦旦：天天。④屏弃：摒弃，放弃。 【活动一：求学·识本】 6摘录一语言浅近却意蕴深长，诗中借“ ”和“ ”两种景物的季 节更替，写出时光流逝飞快，劝勉少年勤学惜时。（2分) 7,小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。(4分) ①时： ②省： ③逮： ④倍： 8.小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。（4分) 温故而知新，可以为师矣。(2分) ① 学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。(2分) ② 【活动二：求学。明理】 9.下面是小雯对摘录三有关内容的概述，你认为不正确的一项是（2分)() A资质平庸的人只要每日都能坚持学习，终能学有所成。 B.天资聪慧的人放弃学习，就和资质平庸的人没有区别。 C天资是决定学习难易、能否学有所成的唯一关键因素。 D.作者开篇设问，点明学习这件事的难与易可以相互转化。 【活动三：求学·悟长】 10.三篇摘录都谈到了“学习”，但侧重点不同，请简要分析。（4分) (二)书香伴路，成长有光。小雨读了一篇记录少年读书求索的心路散文，她提出了一些问题， 请你帮她解惑。 书籍如灯照少年 夏生荷 ①父亲和母亲在外地做生意卖卤菜，弟弟与妹妹跟他们在一起，家中仅留下我一个人， 从10岁一直到15岁。 ②那时，我白天在学校上学、吃饭，傍晚放学后骑车返回家中。晚饭在隔壁的三叔家吃， 吃完便回到自己家中，在偌大的屋子里独自玩要、学习、入眠。 ③我家的房子是一栋楼房，一楼有四个房间，二楼有两个房间。房大聚不起人气，有空 旷的阴森感，更何况家中只有我一人。夜里梁柱之上常有蛇鼠在活动，冷不丁地会弄出很大 声响，吓人一跳。 ④每晚我都会去二楼睡觉，把一楼大门和二楼房门都关得严严实实的，担心有陌生人和 野兽闯进来。我还怕黑，那时，乡村没有路灯，也没有手机和网络，夜晚的村庄，宛如一个漆 黑无垠的洞穴，静得可怕，我身在其中无法逃离。 ⑤村中的大人说我小小年纪胆子大，一个人敢睡那么大的房子，将来必定有出息。这样 略带捧杀意味的赞扬，反而让我不好意思跟他们坦言其实我是很害怕的，但我无计可施，我 不能给父母打电话，也写不了信一父母没有给我地址。 ⑥因为这，我最喜爱夏夜了，夏夜没那么令人害怕，是热闹的，蛙声虫鸣交织，一直在那 里响着，萤火虫提着灯笼前来拜访，纳凉的人会在户外坐上许久。他们交谈着、咳嗽着，每一 种声音都能驱散我内心的害怕。 ⑦但夏夜终究是短暂的，一过，就不能去外面了，秋夜的露太重，冬夜的风太烈。真正能 帮我驱赶走害怕的则是书籍，村里有人要修房、搬家，都会将老屋里的一些物品寄存在我家。 我家空间充足，能放很多东西。 ⑧那些物品常常一放就是很长时间，其中有不少书籍，而且大多是古书，这可把我高兴 坏了。我一本本拿过来看，被书中的内容深深吸引了，常常有废寝忘食的感觉。当沉浸在书 中时，害怕便会消失得无影无踪。 ⑨记得有一年，我身上长了“水痘”，布满许多疱疹。为避免传染给他人，我只能将自己 关在家中，一日三餐全靠三叔送来。直至一周后，我才得以痊愈。那段时间着实难熬，好在有 书籍相伴。 ⑩父母只在年关才回来，带着一身风尘与卤味。他们总说，在外面不容易，将我丢在家 里也是没法子，希望我不要怪他们。等我长大，胆子就大了，夜里也就不会害怕了。我没有告 诉他们，那些临时暂住在我家的书，已经替我壮胆了。当同龄人睡在父母的身边，感受亲人 的呵护和关爱时，我则在《西游记》里翻越火焰山；当深夜的风声让我惊醒时，床头《水浒 传》里的好汉们正隔着纸页与我做伴。 ①现在想来，那些书就像夏夜满天的繁星，在我心里点起了一盏盏明灯，让我在空荡的 屋子里长成了不空洞、不害怕的少年，同时也照亮了我前行的路。 ①有书读，真好。 11.文中的“我”在书籍的陪伴下不断成长。请结合文章内容，梳理“我”的成长经历。(3分) ① →众声陪伴，暂缓害怕→② →书籍如灯，丰盈内心 12.下列对散文《书籍如灯照少年》的理解与分析，表述不正确的一项是（)(3分) A.文章写村中大人们夸赞“我”胆子大，这一处侧面描写，并非意在表现“我”的勇敢， 而是反衬出“我”无人倾诉恐惧的孤独处境。 B.第⑩段写父母年关归家，诉说在外谋生的不易，交代了“我”独自留守的缘由，暗含对 父母漠视孩子内心恐惧的批判与埋怨。 C.“那些书就像夏夜满天的繁星，在我心里点起了一盏盏明灯”，以繁星、明灯作喻，既 照应前文夏夜的场景，又形象写出书籍带来的精神光亮。 D.文中多处写到黑夜、声响、书籍，黑夜与书籍形成物象上的对立，黑夜代表现实的孤寂 惶恐，书籍代表精神世界的慰藉与突围。 2 13.品味下面句子的表达效果。(3分) 我还怕黑，那时，乡村没有路灯，也没有手机和网络，夜晚的村庄，宛如一个漆黑无垠 的洞穴，静得可怕，我身在其中无法逃离。（从修辞角度品析) 14.文章标题为“书籍如灯照少年”，请你谈谈对这个标题的理解。（4分) 15.“少年正是读书时”主题辩论赛中，正方观点是“书籍是少年成长的精神铠甲”。请结 合文章内容，谈谈“那些临时暂住在我家的书，已经替我壮胆了”的经历是如何印证这一观 点的。(4分) 16.成长路上，我们常常在阅读与经历中思索、抉择。文中少年以书籍为铠甲，获得精神力量； 《朝花夕拾》中的鲁迅，也在成长途中不断思索、做出选择。请从下面两项中任选其一，说 说鲁迅做出了怎样的选择，并结合名著内容谈谈对你的启示。(5分) 【甲《琐记》中，面对水师学堂、矿路学堂管理混乱、思想守旧的学习环境 黑乙】《藤野先生》中，在仙台学医，目睹国人麻木的幻灯片事件之后 (三)循理探知，聚力成长。小雯在整理“科学提升学习效率”专题活动资料时，发现了关 于大脑与学习的四则科普材料，请完成相关任务。 材料一：现象聚焦 “写作业10分钟就要起来喝水、上厕所”“上课总走神，一节课被提醒三次”“刚背的 单词，转头就忘”…这些场景是不是让你觉得自己“不够努力”？ 2025年青少年脑科学调研发现，当代青少年平均注意力持续时长仅为8分钟，比20年 前缩短了60%。具体数据（图一)显示：① 由此可 见，② 。此外，睡眠不足和长期压力也 会损害专注力。 日均短视频使用时长（小时) 平均注意力持续时长（分钟) 20年前（无短视频) 24 <1小时 18 1-2小时 14 2-3小时 9 >3小时 8 图一：日均短视频使用时长与平均注意力持续时长 3 材料二：大脑解码 人脑不同脑区各司其职，功能各有侧重。 前额叶皮层：负责专注力、自控力、决策与规划能力，通常在25岁左右发育成熟。青少 年该区域神经网络尚未发育完善，抗干扰能力弱，容易分心走神，属于正常生理现象，并非 态度问题。 海马体：学习与记忆的关健脑区，其体积和长期记忆能力密切相关，通常海马体越小， 记忆内容遗忘的速度就越快。 杏仁核：主导情绪加工。长期压力会造成杏仁核过度激活，进而干扰前额叶皮层与海马 体的正常工作，最终导致情绪波动、学习效率下降。 前额叶皮层 海马体 专注力 自我调节 学习记忆 沟通管理 创造领导 目标憧憬 思维能力 语言表达与理解 杏仁核 产生情绪 识别情绪 调节情绪 图二：人脑结构图（标注：前额叶皮层、海马体、杏仁核) 材料三：运动方案 神经科学教授温蒂·铃木研究发现，运动是提升学习效率最有效的方式之一，效果分为 即时、长效两种模式。 一、 即时模式：单次运动能促进多巴胺的分泌，让人心情舒畅，专注力和反应速度明显 提高，这种良好状态至少持续2小时。 二、长效模式(“运动十学习”模式)：长期坚持运动，能通过以下三个脑区改善大脑功能。 脑区 运动对该脑区的作用 运动可促进海马体产生新神经元，但这类新神经元容易死亡。如果 海马体 在运动后1~2小时内进行解题、背诵等高强度脑力活动，就能大 幅提升新神经元的存活率，长期坚持海马体体积也会逐渐增大。 前额叶皮层 长期运动可以优化前额叶皮层功能。 杏仁核 长期运动能降低体内压力激素，稳定情绪。 3 材料四：实践验证 自2024年秋季学期起，湖北多地中小学陆续将课间休息时长从10分钟延长至15分钟。 武汉、宜昌、潜江、仙桃等地的部分中小学已经推行。这项“小调整”带来了许多积极变化。 多方视角 武汉市光谷第五小学学生小张兴奋地说：“现在下课有15分钟，够用！我可以去操场打 滚，还能玩‘一二三木头人’！” 宜昌枝江市团结路小学学生小妍开心地分享：“以前只能在教室里玩，感觉很单调。现 在可以到室外去跳绳、踢毽子，感觉课间变得更有趣了。” 潜江市曹禺小学副校长杨春燕表示：“课间延长后，学生上课时更专注了，'学习效率提 高不少。只有像重视课堂一样重视课间活动，才能为学生提供更加健康、富有活力的学习环 境。” 宜昌枝江市教育局股长李新锋说：“课间15分钟的正向效应正逐渐显现在‘生动课堂 建设上，它倒逼老师们改进、优化教学方式，提高课堂教学效率，做到‘铃响下课’。学生充 分休息调整后，课堂学习更加专注、更加主动。” 某学生家长欣慰地说：“孩子放学回家后精力更充沛了，学习效率也有所提高，课间15 分钟能让孩子在轻松快乐的氛围中成长、进步。” 凰活动一·洞察效率之变】 17.请阅读图一，将材料一中横线处空缺的内容补充完整。(2分) ① ② 18.下列对四则材料内容的理解与分析，不正确的一项是(2分)（) A青少年注意力持续时长较短、容易分心走神，与大脑前额叶皮层尚未发育成熟有密切关系。 B运动后1~2小时内进行高强度脑力活动，能帮助海马体新神经元存活，从而提升记忆力。 C湖北省多地推行15分钟课间制度后，学生在课堂上的专注度和学习积极性均有明显提升。 D运动对大脑的改善只有长期坚持才能见效，单次运动对专注力和反应速度的提升作用有限。 【活动二·探寻高效之钥】 19请结合材料二和材料三，为“运动十学习”模式写原理说明，阐明长期坚持运动能有效提 升学习效率的科学原理。写作提示：①信息准确；②条理清晰。(4分) “运动+学习”模式 长期坚持 原理说明： 前额叶皮层优化、调节杏仁核 产生新神经元 运动 激活海马体 运动后1~2小时 海马体增大 海马体增大 内进行高强度 脑力训练· 原理说明： 【活动三。融通文理之趣 20.结合科普阅读材料与《朝花夕拾》，请将左侧原著情境与右侧原理用直线相连。(4分) ①《藤野先生》中幻灯片事件，强烈的民族屈辱 A.长期单调拘束的求学环境持续激活 感与愤懑猛烈冲击，促使“我”改变求学方向 杏仁核，可能损害认知，降低学习效率 ②《五猖会》中“我”正要去看赛会，父亲勒令 B.强烈瞬时情绪激活杏仁核，冲击判 “我”背书，突如其来的学习任务浇灭兴致 断，甚至改变人生选择 ③《从百草园到三味书屋》中老师教学方式较为 C.突如其来的外部学习压力唤起负面 单一，对孩童管束较多 情绪，抑制内在行动的动力 ④《琐记》中“我”在矿路学堂读到《天演论》 D.阅读可以平复负面情绪，缓冲杏仁核 等新书，借阅读疏解迷茫、拓宽思想 带来的情绪扰动，滋养心灵 三、写作(50分) 21.阅读下列材料，根据要求写作。(50分) 少年的成长，藏在勤学求索的时光里。散文中的少年，以书本抵御孤独，收获精神力量； 《朝花夕拾》里的鲁迅，在阅读与抉择之中不断思索蜕变。学习路上，阅读、思索、磨砺，都 可以带给我们向上生长的力量。 请以《在 里收获成长》为题，先将题目补充完整，写一篇记叙文。 要求：①将你选定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现 真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 A