陕西西安市部分校2026-2027学年高一上学期11月期中语文试题

品年业格 高一语文 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 出地一，数 阅读下面的文字，完成1~5题。 诗的核心是意象，什么是意象？这里我列出意象的定义：物体或物象；想象的、内心的图景。 上述定义其实暗示意象有两种：一种指物体或物象，我把它称作“客观意象”；还有一种指想象 的、内心的图景，我把它称作“主观意象”。 客观意象一般是眼睛可以看得见的，或是眼睛直接看不见，但一定是现实中可能存在的物 体或物象。比如，我们今天上课的场景，就是一个看得见的物象，是现实中就有的，你只需睁开 眼晴就能看见，是客观意象。或一条瀑布，是由水和山坡构成的物象，现实中常见；或一匹奔跑 的马，是生命体，当然也属于物体，是客观意象。客观意象就像一个现实主义者，只对现实景象 感兴趣。 主观意象与客观意象很不一样，一般不可能在现实中存在，你光用眼睛是看不见的，除非借 助绘画，能呈现一部分主观意象，否则你必须用想象，才能在内心“看见”那个图景。法国画家热 里科的《爱普松的赛马》，画中的马奔跑时，四蹄前后伸展腾空。你觉得这幅画呈现的是客观意 象，还是主观意象？画中呈现的是主观意象还是客观意象，取决于马奔跑的动作是否真实，是不 是现实中可能存在的。1880年，麦布利基用照片证明，画中马的奔跑动作是错误的，马只有四 蹄蜷缩时，才会四蹄腾空。所以，画中呈现的不是马的真实动作，是人们对马奔跑动作一厢情愿 的想象，所以是主观意象。这也是为什么我说这类意象是主观的，捕捉这样的图景，你必须靠主 观想象，不是光睁开眼就可以看见的，它不是客观存在的事物，是要到超现实的世界中才能找到 的景象。 意象的对立面，是抽象事物或观念事物，或叫非意象事物，它们不是物体、物象或主观图景。 比如，一幅没有形象的抽象画，或一团混乱的线条，或数学、物理符号，或爱情、存在、孤独、虚无 等抽象概念，这些都是非意象事物。一旦在诗中启用这些非意象事物，为了使之不徒然无效，你 时常得用意象来救场：通过将观念与意象搭配，让观念产生可以触摸的感觉，即让空洞的观念落 到有形象的事物上，产生及物之感。排情，头新不 客观意象和主观意象的呈现方式有两种，一种用图片或视频，一种用语言文字。我们先来 看语言呈现的客观意象。请看这句话“蘑菇云已缓缓升起”，这是用语言呈现的客观意象。你读 到这句话时，脑海里一定会浮现蘑菇云升起的画面。如果看到了原子弹爆炸导致蘑菇云升起的 实景照片，对比这句话和这张照片，你能否发现两者有什么不同？所有人看到照片时，印在他们 脑海中的蘑菇云，都是一模一样的，都是深灰色的，都出现在大漠戈壁，形状与照片不会有出入。 要是所有人没看到照片，只读到“蘑菇云已缓缓升起”，那么出现在他们脑海中的画面，就很不一 样。有人会想象蘑菇云出现在沙漠，有人会想象出现在平原或海上，还有人会想象出现在城市 【高一语文△第1页（共8页）】 或山区。总之，画面是各种各样的，你脑海中的蘑菇云画面，没有被照片固定住。可是你一旦看 到照片，脑中的画面就固定了下来，蘑菇云就不再出现在高山或大海上，只可能是大漠戈壁上的 蘑菇云。这说明什么？说明通过阅读语言，浮现在脑海中的画面，比实景图片呈现的画面要丰 富。你就算用一本书的蘑菇云照片，即不同场景的蘑菇云，也无法穷尽“蘑菇云已缓缓升起”这 句话包含的所有画面，毕竟语言撬动的是人的想象，想象因人而异，且无穷无尽。 都说现在进入了读图时代，有人还为此欢欣鼓舞，但读图的局限，大家可以从上述对比中， 一目了然。远古人类早已读过数百万年的“图”，此“图”当然非照片之类，是他们用眼睛“摄下” 的无数画面，包括数万年前原始人手绘的岩画等。假如光有“图”就真的足够了，他们一定不会 去发明文字。他们一定是像我们现在这样，发现了“图”的局限。恰恰是语言的呈现，帮我们打 破了图片呈现的整齐划一。如果我们真沦为读图的奴隶，就意味着我们把语言中的丰富想象， 全部用图像简化、同化、固化，等于忘了古人早已发现的“读图”局限，忘了他们发明语言是想摆 脱读图局限的初衷。 再来看用语言呈现的主观意象，到底长什么模样。我们在日常语言中，早已接触到主观意 象。比如“我的心蹦出了嗓子眼”，这句话大家常听人说，可是想想看，这句话描绘的是现实吗？ 你的心真能蹦出嗓子眼吗？再比如“天上下起了倾盆大雨”，你真的见过“倾盆”的雨吗？无数的 盆一直往下倒，雨不可能达到倾盆这么大的密度，但作为一种夸张的说法，日常生活中我们经常 这么说，说得也很自然。上述这些日常的夸张说法，都不是对现实的描绘，因为是超现实的，所 以都是主观意象。如此夸张使用语言时，大家会觉得比写实的说法有诗意，有新鲜感。但日常 语言中的这类主观意象，不算太多，大家只能反复使用，早已用到陈腔滥调的地步。所以，对写 诗的人来说，日常语言中的主观意象，都已用旧，再也靠不住，他们必须自己想办法，创造出全新 的主观意象。 (摘编自黄梵《主观意象与客观意象》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)五人粉就悬，雷炎始平 A意象作为诗歌的核心，分为客观意象与主观意象。前者即眼前所见之“象”，后者为想象 ,头之“象”。 B.主观意象可借助绘画呈现部分模样，但要完全被人“捕捉”和“看见”，还需借助相关的 想象。 C,判断画中的意象是主观意象还是客观意象，取决于意象是不是真实存在的，主观意象是超 现实的。 D.用语言呈现的客观意象比用图片呈现的客观意象更加丰富，因为语言能带动人产生多样 的想象。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) 月大个两证保膏量连 A.文章开篇以“什么是意象”发问，先引起读者思考，再明确意象的定义，并对意象的定义进 行了阐释。 B.文章第三段借助法国画家热里科的《爱普松的赛马》，明确主观意象的特点，通过举例子增 【高一语文△第2页（共8页）】 强表达效果。■ C,文章的倒数第二段写远古人类读了数百万年的“图”且手绘岩画，是为了向读者强调读图 具有重要的意义。 D.文章对比了语言与图片呈现客观意象的不同效果，指出“图”有局限，而语言可帮我们打破 这个局限。 3.下列诗句中加点的词，不属于原文中所说的客观意象的一项是(3分) A鹰击长空，鱼翔浅底 B.霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下 C,狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠 D.梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 4.请结合原文内容，举两个与“倾盆大雨”类似的、用语言呈现的主观意象，并简要阐释。(4分) 5.以下是某同学写的一首新诗中的诗句，请结合原文主要观点简要赏析下面的诗句。(6分) 星星和月亮将夜空烫出了不同形状的洞。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 静静的产院茹志鹃 人民公社成立以后，杜书记说要组织一个产院，拨给了三间房子。谭婶婶在这房子里，自己 做了一张办公桌，弄来了一张高脚产床，发展了五个床位。这三间房子，再也不是普通的三间房 子了，这是一所幽静整洁的产院。 谭婶婶从前是产婆，吃过旧社会接生无数苦头，后来主动学习新法接生，挨过落后村民的 骂，一点点把公社产院办起来。如今产院样样齐全：橡皮手套、各类针药，补血、止痛、止血药剂 一样不少。她亲手打理院内大小事务，挑水、做饭、看护产妇，样样利落。她剪掉脑后盘了几十 年的发髻，短短花白碎发衬得人庄重精神。 在这里，谭婶婶学会了打针、产前检查、量血压、抽血、缝拆线。遇上难产小手术，镇上医生 来操刀，她从容做助手，医生常夸她手脚稳，劝她试着独立做小手术。但谭婶婶心里十分满足， 觉得这乡下产院已经和城里医院相差无几，日子安稳，事业圆满，不必再折腾。生 这天傍晚，门口来了个年轻姑娘。 “婶婶，你不认识我啦！” 谭婶婶定睛一看，原来是老姐妹家的二丫头荷妹，刚在县城医院培训完，被分配到公社产院 工作。 荷妹坐下，开门见山要谭婶婶介绍产院工作。 “我们管附近两个大队的产妇，两年接生三百五十六个孩子，全都平平安安。”谭婶婶说得自 豪，“这是副风火担子，风险大，但凡苗头不对，就得立刻打电话叫救护车、请医生。产妇生完，烧 洗照料全是我们，出院时大人孩子都养得白白胖胖。” 荷妹认真听着，忽然发问：“婶婶，我们在哪里洗手？” 【高一语文△第3页（共8页）】 谭婶婶眉头一皱，语气重了几分：“二丫头，乡下不比城里大医院，将就一下就行。” “可以做土自来水，井离墙不远，墙上打个洞，接根管子就能流水，托儿所都装上了，产院更 该干净卫生。”荷妹兴致勃勃规划改造。 谭婶婶心里不快，只淡淡劝她：“你刚来，先多看多做，别急着改动。” 可第二天谭婶婶回产院，当场愣住一雪白的墙上已经凿开一个水桶大的洞，水管、水桶全 都装好，一拧就出水。荷妹还搬来氧气瓶，添置崭新白护士帽，又带着休养的产妇做操活动身 体，院里处处透着新鲜劲儿。谭婶婶看着这一切，心里五味杂陈：她一手建起产院，只觉得维持 现状就足够，年轻人却总想不断变好。 往后几日，荷妹总提出新想法：规范消毒流程、完善急救设备、普及产前卫生知识。潭婶婶 嘴上不说，心底隐隐抵触，总觉得荷妹太过冒进。 弥 一日午后，村民慌张扶着产妇彩弟冲进产院。彩弟宫缩乏力，昏昏沉沉只想昏睡，产科常识 里，产妇此时嗜睡孩子极易室息，必须立刻用产钳助产，晚一步大人孩子都有危险。 谭婶婶慌了神，第一反应还是往队部跑，打电话叫镇上医生来。狂风卷着尘土扑在她身上， 一路狂奔时，她脑子里不断闪过荷妹镇定专业的模样：同样是产科从业者，荷妹学过助产手术， 但她遇事不会只懂求助外人。她想起医生屡次劝她自学助产手术，自己总安于现状、不愿精进； 产院条件越来越好，可她处理急症的思路，却和刚开办时毫无变化。荷妹的冲劲、不断求进步的 心思，狠狠撞醒了她。 她猛地转身，迎着大风快步奔回产院。 封 荷妹正守在产妇身边，冷静监测体征。谭婶婶放下心里的固守与怯懦，主动拿起器械，配合 荷妹开展助产操作。灯光落在雪白产床上，两人配合默契，顺利救下母婴。 夜深了，风渐渐平息。产院里安安静静，只有产妇熟睡的轻响。谭婶婶独自坐在灯下，望着 新装的自来水管、整齐的急救器械，回想自己一路走来的变化：从前敢于对抗旧产婆、推广新法 接生，如今却安于现有成绩，止步不前。 她走出房门，看见隔壁养鸡场的潘奶奶。从前潘奶奶固守旧观念，处处抵触新法接生，如今 积极搞养鸡竞赛，思路开阔，待人温和。潘奶奶笑着和她聊养鸡门道，谭婶婶看着她舒展的眉 眼，心里豁然开朗：时代一直在往前走，人也不能停下脚步，满足于“差不多”，便是落后。 线) 回到安静的产院，电灯静静垂在屋顶，照亮干净的房间。谭婶婶心里不再有郁结，她终于明 白，荷妹带来的不只是新器械、新规矩，更是永不满足、持续向前的精气神。往后这静静的产院， 不能只守着当下的安稳，还要跟着年轻人一起，不断变好。 窗外夜色温柔，篱笆边小花模糊成一片，谭婶婶收拾好器械，安下心来，准备好好钻研助产 技术，把公社产院办得更完善。下 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A谭婶婶剪掉多年发髻的细节，意在表现她已彻底摒弃旧时代的思想观念，完全适应新式医 疗工作的要求，突显其思想已彻底革新。 【高一语文△第4页（共8页）】 B.荷妹未经允许改造产院、添置设备的行为，体现出年轻一代鲁莽冒失、不拘规矩的性格缺 陷，也为后文二人的矛盾冲突埋下伏笔。 C.小说结尾温柔夜色、朦胧野花的景物描写，意境静谧悠远，既收束全文情节，又烘托出谭婶 婶幡然醒悟、心境澄澈开阔的状态。 D.小说以产院的新旧变革为核心叙事线索，着重刻画激烈的观念冲突与尖锐的人物矛盾，以 此突显与时俱进、不断进取的时代主题。 7.本文善于以细腻的心理变化刻画人物，请结合文本，简要分析谭婶婶的心理转变过程。(6分) 8.茹志鹃的小说擅长以小人物、小事书写人性美与时代美。请结合本文与课文《百合花》，从人 物塑造与主旨表达两个角度分析。(6分) 欧 9.下列三个文段有一个思想倾向与《静静的产院》最为接近。请选出这个文段，并将序号填写在 答题卡相应位置。(3分) 文段①：平凡的岗位藏着时代的温度，普通劳动者的坚守与自省、革新与成长，是时代最 动人的底色，平淡日常里自有温润的人性光芒。 文段②：时代更迭从不温和，新旧观念激烈碰撞，固守传统者终将被时代淘汰，唯有彻底 颠覆过往、破旧立新方能立足。 文段③：世事浮沉皆为常态，人生起落无须介怀，看淡得失、安于现状、固守本心，便是普 通人最好的生活姿态。 世，思打标甲文照利新，名干出标明强妈一司量中文 封 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 。001一00暖宅，附所水：壑旋意部：宋爱.社寒 阅读下面的文言文，完成10~14题。 (伦0路)射，三 材料一： 先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好 读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招 之。造饮辄尽，期在必醉，既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空， 晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐 线 其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ :圆古，冷文能 (选自陶渊明《五柳先生传》，有删改) 材料二： 潜少怀高尚，博学，善属文，颖脱不羁，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实 录。以亲老家贫，起为州祭酒。不堪吏职，少日自解归。州召主簿，不就，躬耕自资，遂抱赢疾。 复为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。在 县，公田悉令种秫谷，曰：“令吾常醉于酒足矣。”妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种 粳。郡遣督邮至县，吏白应束带见之。潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪。”解 印去县，乃赋《归去来》。 (选自《晋书·隐逸传》，有删改) 【高一语文△第5页（共8页）】 材料三：正 江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐有道则毛 令子生文明之世奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也！”道济喷以梁肉，麾而去之。 …元嘉四年，将复征命，会卒，时年六十三。世号靖节先生。 (选自萧统《陶渊明传》，有删改) 10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 天下无道A则隐B有道C则至D今子生E文明之F世G奈何自苦日如此？ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)》 A.曾，读zg,与《愚公移山》中“曾不若孀妻弱子”的“曾”读音相同。 整函你计已新本9 B.“以乐其志”与《短歌行》“何以解忧”两句中的“以”意思不同。 C.属，撰写，与《岳阳楼记》中“属予作文以记之”的“属”意思相同。本中( D.“复为镇军”与《琵琶行并序》“因为长句”两句中的“为”意思不同。中T出 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.五柳先生不知何许人也，因宅边有五棵柳树便以此为号。他好读书，只求领会要旨，不执 中着于字句考究；每有体会，便高兴得忘了吃饭。 B.陶渊明年少时即志趣高远，博学善文，曾因亲老家贫而出任州祭酒，因不堪吏职，没多久 就辞职归家，州里又召他为主簿，他没有就任。 甲《 ■C.陶渊明任彭泽令时，下令将公田全部种秫谷，在妻子等劝说下才改为既种秫也种粳。后 来督邮至县，县吏请其束带见之，他遂束带出迎。 D.陶渊明一生安贫乐道，身居陋室，衣食匮乏却内心安然，晚年时朝廷打算再次征召他，可 惜他恰逢此时离世，后人尊称他为靖节先生。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) ,入人常，登点处年转量材女 量，(1)不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。(4分)回员玉，”事补卧高使题州中静品 (2)道济馈以粱肉，麾而去之。(4分) 14.材料一为陶渊明自叙，材料二、三是后人传记，三者共同塑造了陶渊明怎样的形象？请结合 文本简要分析。(3分) (四)阅读N(本题共2小题，9分)多人，兔尔利W,处，衡出类一 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 “,膏字的林型从微，在顶款以·，油平延 登 楼杜甫 好走双中图t,是 花近高楼伤客心，万方多难”此登临。中角青普，人士中 锦江”春色来天地，玉垒③浮云变古今。 心为，型用限时出，特头 北极④朝廷终不改，西山寇盗⑤莫相侵。 可怜后主⊙还祠庙，日幕聊为梁甫吟⑦。 为速的害放图节 【高一语文△第6页（共8页）】 [注]①万方多难：当时吐蕃袭扰、藩镇作乱，时局动荡。②锦江：流经成都的岷江支流。 ③玉垒：玉垒山，古时为边防要地。④北极：北极星，比喻中央朝廷。⑤西山寇盗：袭扰蜀地的吐 蕃军队。⑥后主：蜀汉后主刘禅，昏庸亡国。⑦梁甫吟：古乐府曲名，诸葛亮未出山时喜好吟诵 此曲。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联以乐景写哀情，繁花触目反而令诗人伤感，奠定全诗沉郁悲凉的基调。中二 B.额联写景雄浑阔大，锦江春色、玉垒浮云交织，暗含对世事变迁的深沉感慨。 C,颈联发表看法，诗人坚信大唐朝廷稳固，警告外敌不要肆意袭扰，立场鲜明。 D.尾联诗人凭吊后主祠庙，借诸葛亮的典故直接抒发怀才不遇、归隐避世之志。 16.本诗与杜甫的《登高》同为晚年登临名作，两首诗表达的情感侧重点有什么不同？请简要分 析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)陶渊明《归园田居（其一）》中，“ 上，不▲上”两句表明诗人本性与 不，世俗格格不人、天生热爱自然的人生态度。 (2)南宋戴埴曾说“唐人言李白不能屈身，以腰间有傲骨”。李白《梦游天姥吟留别》中 人“■△的立，以▲二”两句就是这一傲骨精神的生动体现。 (3)白居易《琵琶行并序》中多次写到“月”这一意象，送别友人时以“▲ ”一句渲 日。染与友人分别时的凄凉氛围；演奏结束后以“ 今▲△”一句，用月色侧面烘托琵 琶女弹奏技艺的高超。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分）内如太言良永生一商 阅读下面的文字，完成18~22题。 一首好诗能够流传后世、深入人心，往往离不开凝练精警的句子。警句是作者情感、见识与 品格的集中体现。刘禹锡被称作“诗豪”，正是因为他的诗作多有振聋发溃的警句，语言刚健、意 气清朗。而这种风格的形成，与中原文化的长期浸润有关。 合洛阳是刘禹锡的祖藉地，郑州是他的魂归之地。虽因战乱摄转江南，但刘禹锡始终把自已 当作中原子自居，中原文化刚健有为、自强不息的精神气质塑造了他的人生态度与诗文追求。 他一生多次遭遇砭谪，仕途坎坷，却始终不颓废，把人生阅历熔铸成掷地有声的诗句。“千淘万 漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，写尽坚持的可贵；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，于失意中 见通达，于困顿中见生机。 中原士人重气节、有操守的传统，也在刘禹锡诗中得到鲜明体现。他不随世俗俯仰，不向困 境妥协，“世道剧颓波，我心如砥柱”，正是这种立身准则的写照。面对自古流传的悲秋之叹，他 (▲)，写下“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，一反常态，昂扬向上，彰显独立不迁的人格 与开阔磊落的胸襟。 【高一语文△第7页（共8页）】 刘禹锡的诗句不尚雕琢，不求晦涩，以浅近之语写深远之思。“旧时王谢堂前燕，飞入寻常 百姓家”，以平常景物写尽世事变迁、盛衰之理；“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，取自民间 风调，清新自然，余味悠长。这种平易厚重的文风，也是中原文化审美品格的自然流露。 尤其值得一提的是刘禹锡的人生格局。同样是面对晚景与迟暮，李商隐慨叹“夕阳无限好， 只是近黄昏”，带着惋惜与无奈；而刘禹锡以“莫道桑榆晚，为霞尚满天”自勉，气势开阔，情绪昂 扬，把幕年写得热烈而有光彩，尽显老而弥坚的精神力量。一悲一壮，一收一放，境界戴然不同。 18.文中第一、二段有三个含错别字的词语，请找出并改正。(3分) 19.下列各句中的引号，与文中加点词语引号用法相同的一项是(3分) 斜阴小陆虽求孩，8 A.“你们城市里一天吃几顿饭？”香雪也紧跟在姑娘们后边小声问了一句。 B.可是这里的“高树多悲风”却并没有落叶的形象。 理文个三顺不 弥 C.我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。 D.屠呦呦因发现抗疟新疗法，荣获改革开放40周年“改革先锋”称号。 20.填入文中括号内的成语，最恰当的一项是(3分) 赛A.独辟蹊径 B.别有用心 C.异想天开 D.特立独行 21.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不 节 得改变原意。(4分) 22.文中最后一段运用对比手法，请仿照文中对比思路，以“同样是面对离别”开头，写一段对比 表述。要求：语意完整，表达流畅，字数60~100。(5分) 封 三、写作(60分) 言文的面 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 一惊 湖南第一师范对毛泽东的成长无疑产生了十分巨大的影响。他在这里打下了深厚的学 问基础，随着新旧交替的时代前进开始形成自己的思想方法和政治见解，获得社会活动的初 步经验，结交了一批志同道合的朋友。 在你的成长中，哪一个地方让你印象最为深刻？你又因此获得了怎样的新思考？请写 一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 线 息；不少于800字。 ,得角角限“，口积条和，单么类生，单处长国 于特管名◆“，日，谷特布冷丛间公通 流是能会白变.县鱼情督数带，到高一语文参考答案 1.A(“前者即眼前所见之‘象’”以偏概全，原文是“客观意象一般是眼睛可以看得见的，或是眼 睛直接看不见，但一定是现实中可能存在的物体或物象”) 2.C(“是为了向读者强调读图具有重要的意义”错误，写远古人类读了数万年的“图”且手绘岩 画是为了引出发明文字的意义，进一步说明语言呈现意象的意义) 3.B(“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”是诗人想象出的图景，属于主观意象，不属于客 观意象) 4.①“血流成河”，血如果流成汹涌的河水，得要无数的血，实际上血只能染红河水，到不了“成 河”的地步。②“寒风刺骨”，寒风无法真的像刀子，刺到人的骨头里，寒风能“刺”到的是皮肤 或衣服。（每个举例正确给1分，阐释准确给1分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理 的的情给分) 5.①星星和月亮属于客观意象，是真实存在的，而“洞”属于主观意象。②烫出很多洞，是星星和 月亮无法做到的事，必须靠想象才能让它们完成。③“烫”字很生动，让星星和月亮这两个在 夜空的寻常意象顿时鲜活起来。（每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情 给分。原文作者主要从三个层面阐述了其观点：一是何为“客观意象”，何为“主观意象”；二是 “主观意象”需要借助想象；三是如何用语言呈现的主观意象。答题时能紧扣文中观点加以赏 析即可) 6.C(A项，“彻底摒弃”“完全适应”“彻底革新”表述绝对，谭婶婶后期仍出现思想固化、安于现 状的问题，她在受荷妹影响前思想并未彻底革新。B项，荷妹的行为是积极革新、追求专业进 步的体现，并非性格缺陷，文本无尖锐矛盾冲突。D项，小说风格平和冲淡，无激烈、尖锐的矛 盾冲突，以细腻心理变化推动主题，而非以激烈冲突突显主题) 7.①主动学习，自满知足。谭婶婶主动学习新法接生，亲手创办公社产院，但见证产院逐步完善 后心生满足，不愿突破自我、精进专业，思想趋于保守固化。②心存抵触，难以接纳。面对荷 妹革新产院设施、优化医疗流程的创新举措，谭婶婶内心抵触，固守固有工作模式。③自我反 思，豁然觉醒。在产科急症事件中，谭婶婶对比荷妹的专业果敢，看清自身短板与思想局限， 再受潘奶奶转变的启发，彻底醒悟，决心与时俱进、革新成长。（每点2分，概括准确、文本分 析到位即可给满分) 8.①人物塑造层面：两文均摒弃宏大英雄叙事，聚焦平凡年代基层平凡小人物，均着力挖掘普通 人身上纯粹美好的人性光辉。《百合花》刻画纯真质朴、善良尽责的小通讯员与温柔纯粹、心 怀大义的新媳妇；《静静的产院》塑造踏实坚守、善于自省、不断成长的基层医务工作者谭婶 婶。②主旨表达层面：两文均以小见大，于平凡日常小事中折射时代风貌。《百合花》以借被、 牺牲等小事，歌颂战争年代军民同心的温情与纯粹的人性美；《静静的产院》以公社产院的新 旧变革、两代医务工作者的观念碰撞，书写和平建设时期普通人与时俱进、自我革新的时代精 神，寄托对时代进步、人性向善的赞美。（每点3分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理 【高一语文·参考答案△第1页（共4页）】 的酌情给分) 9.①(《静静的产院》聚焦普通劳动者的岗位坚守与自我革新，赞美平凡人在时代发展中的自省 与成长，彰显平淡日常中的人性温度与时代微光。文段①贴合文本主旨与审美；文段②强调 激烈碰撞、彻底颠覆，与小说温和冲淡、渐进成长的风格不符；文段③推崇安于现状、固守本 心，与文本与时俱进、突破自我的核心主旨相悖) 10.BDG[(原文标点)天下无道则隐，有道则至。今子生文明之世，奈何自苦如此？] 11.C(“属予作文以记之”的“属”，同“嘱”，“嘱托”的意思) 12.C(“他遂束带出迎”错误，陶渊明并未“束带出迎”，而是“解印去县”) 13.(1)不为贫贱而忧愁，不热衷于追逐富贵。（关键点“戚戚”“汲汲”各1分，句意2分） (2)檀道济送给他精米肉食，（陶渊明）挥手让他把东西拿走。（关键点“馈”“麾”各1分，句意 2分) 14.①淡泊名利，率性自然：不慕荣华，嗜酒随性，不愿为俸禄折腰，主动辞官归隐。②安贫乐道， 坚守本心：居室贫寒、忍饥挨饿却安然自得，拒绝达官贵人馈赠，不妥协世俗。③热爱诗文， 志趣高洁：读书作文自娱，以诗文寄托隐逸之志，品性高洁超凡。（每点1分，答出任意两点 给满分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 【参考译文】 材料一： 五柳先生不知道是哪里人，也不清楚他的姓名与表字。住宅旁有五棵柳树，就以此为号。 他安闲沉静，寡言少语，不美慕功名利禄。喜爱读书，不刻意深究字句训诂；每当读书有所体悟， 就高兴得忘记吃饭。生性喜爱饮酒，可是家中贫穷，不能常常得到酒。亲友知道这种情况，有时 备下酒来邀请他。他一到就开怀畅饮，务求喝醉，喝醉之后便起身回家，一点也不在意去留。居 室空空荡荡，挡不住风雨日晒，粗布短衣破烂打补丁，饭瓢常常空空如也，他却安然自在。常常 写文章自我消遣，很能抒发自己的志趣。把得失置之度外，就这样过完一生。 赞语说：黔娄的妻子曾说：“不为贫贱而忧愁，不热衷于追逐富贵。”这话说的就是五柳先生 这类人吧！饮酒作诗，来使自己的情志愉悦，他是无怀氏时代的百姓吗？还是葛天氏时代的百 姓呢？ 材料二： 陶潜年少时志趣高远，学识广博，擅长写文章，洒脱不受拘束，率性自适。曾经写《五柳先生 传》自比，当时人都认为是他真实的写照。因为父母年老，家中贫困，被征召担任州祭酒。忍受 不了官场事务，没过多久自行辞官回家。州府征召他做主簿，不肯就职，亲自耕作养活自己，因 而体弱多病。后来出任镇军、建威参军，他对亲友说：“暂且谋求一个县令之职，积攒归隐的费 用，可以吗？”当权者听说后，任命他为彭泽县令。在彭泽县时，他下令县里公田全部种植黏高 粱，说：“能让我常常有酒喝醉就足够了。”妻子儿女坚持请求种粳米，于是安排二百五十亩种高 粱，五十亩种粳米。郡里派遣督邮前来（彭泽县），县吏劝他应当整理官服，束好腰带拜见督邮。 陶潜长叹：“我不能为微薄俸禄，向乡里小人弯腰屈膝！”于是交出官印离开，写下《归去来兮辞》 【高一语文·参考答案△第2页（共4页）】 材料三： 江州刺史檀道济前去探望陶渊明，他已经卧床挨饿多日。檀道济对他说：“贤士处世，天下 政治混乱就隐居，政治清明就出仕。如今你生在太平盛世，为何这般苛待自己？”陶渊明答道： “我哪里敢自比贤士，志向达不到那样的境界。”檀道济送给他精米肉食，（陶渊明）挥手让他把东 西拿走。…元嘉四年，朝廷准备再次征召他，恰逢陶渊明去世，终年六十三岁。世人称他靖节 先生。 15.D(“归隐避世之志”错误。诗人仰慕诸葛亮的济世之才，感慨时局混乱、自己报国无门，抒发 的是忧国伤时、壮志难酬的悲愤，并非归隐避世之志) 16.①《登楼》侧重表达心忧国家大局：感慨万方多难，坚信朝廷稳固，借刘禅的典故讽喻朝政，家 国忧思更突出；还暗含着诗人怀才不遇、效仿先贤济世的抱负。②《登高》侧重表达个人命运 的悲苦一一万里作客、衰老多病、潦倒孤独，身世之感更为浓烈。（每点3分，意思答对即可。 如有其他答案，言之成理的酌情给分。第①点答出“家国忧思”“怀才不遇”等关键意思的即 可给3分，第②点答出“个人命运”“身世之感”等关键意思的即可给3分) 17.(1)少无适俗韵性本爱丘山 (2)安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜 (3)别时茫茫江浸月唯见江心秋月白（每空1分，多字、漏字、错字等均不给分） 18.①“振聋发溃”改为“振聋发聩”；②“祖藉”改为“祖籍”；③“砭谪”改为“贬谪”。（每处1分，只 找出但没改对不给分) 19.D(文中“诗豪”引号表示特定称谓。A项，为引用人物原话。B项“高树多悲风”为引用诗句。 C项表特殊含义。D项表特定称谓，与“诗豪”同属) 20.A(“独辟蹊径”比喻独创一种新风格或新方法，符合文中刘禹锡一反悲秋常态、写出昂扬秋 意的语境) 21.虽因战乱辗转江南，但刘禹锡始终以中原士子自居，中原文化刚健有为、自强不息的精神气 质影响了他的人生态度与诗文追求。（每处2分，其他修改方法符合要求亦可给分。原文有 两处错误：一处是“以自己作为中原士子自居”句式杂糅，一处是“塑造了他的人生态度与诗 文追求”搭配不当) 22.示例：同样面对离别，白居易低吟“一看肠一断，好去莫回头”，满是凄清惆怅；而王勃写下“海 内存知己，天涯若比邻”，豁达豪迈，深挚而不哀伤，一扫离别伤感。一凄婉一豁达，一放一 收，境界迥然不同。（内容准确3分，语言表达流畅、字数符合要求2分。如有其他答案，言 之成理的酌情给分) 23.【写作提示】 (一)材料解读 材料以湖南第一师范为载体，展现特定空间对青年成长的塑造作用：它既是积淀学识的 沃土，也是思想萌芽、实践起步、同道相聚的精神场域。题目的核心不是写一处风景，而是探 寻空间与自我成长的关联，由他人经历转向考生自身体验，落脚于一地带来的认知更新与精 【高一语文·参考答案△第3页（共4页）】 神觉醒。写作时，要选取一处有特殊意义的地方，写出环境、人事如何滋养自我，呈现从见闻 到思考的进阶，由个体感悟延伸到青年修学储能、砥砺志向的普遍命题。可以写校园、书屋、 乡野、纪念馆等，重在写出“此地何以改变我”，避免停留在景物记叙；兼顾小我成长与时代 底色，体现青年在浸润中积蓄力量、明晰方向，完成精神上的拔节生长。 参考标题：①照亮成长之路那座山；②在书房遇见新的自己；③那一方天地，予我精神远 航；等等。 (二)分项分等评分标准 评分模块 分值 评价维度（含子维度） 等级简要标准 题意契合度、中心立意、素材论据、思 一等17~20；二等13~16； 内容项（基础等级） 20 想情感 三等9~12；四等0~8 文体规范、篇章结构、语言质量、卷面 一等17~20；二等13~16； 表达项（基础等级） 20 书写 三等9~12；四等0~8 深刻、丰富、文采、创意（单点突出即 等17~20；二等13~16； 发展等级 20 可赋分) 三等9~12；四等0~8 (三)补充说明 (1)错别字等扣分 缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 (2)字数等扣分 ①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分） ②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。 ③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 ④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 ⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑥只写标题的，给2分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的 内容可以打0分。 ⑦完全空白的，评0分。 【高一语文·参考答案△第4页（共4页）】