山东临沂市河东区2026-2027学年七年级上学期期中语文试卷

20262027学年度上学期期中学业水平质量检测试题 七年级语文参考答案 满分120分 第一部分(25分) 1.(2分) (1)措 (2)应和 2.(3分)①F ②C ③A 3.(2分)修改：把“只有”改为“只要”。（原句关联词搭配不当，“只要……就……”） 4.(2分)示例：朋友像冬日里的暖阳，为我们驱散周身的寒意。（句式修辞一致即可） 5.(5分)①不亦乐乎 ②峨眉山月半轮秋 ③影入平羌江水流 ④岐王宅里寻常见 ⑤随君直到夜郎西 6.(2分)C 7.(2分)①形容词；②名词 8.(7分)(1)(2分)修改：同学们，大家好！很荣幸能在此分享名著阅读感悟。从书中，我读出了……，感谢大家认真聆听我的分享，以上便是我的见解。恳请各位不吝赐教。 (2)(5分)示例：我不认同这个观点。AI虽然可以快速给出阅读答案，但不能替代深度阅读。深度阅读能够训练我们独立思考能力，积累精神养分；AI生成内容还存在不准确的风险。我们可以合理利用AI作为辅助工具，但仍要坚持沉浸式深度阅读，形成自己的思考。（不少于80字，言之有理即可） 第二部分(45分) (一)古诗阅读《次北固山下》(6分) 9.(2分)D 10.(4分)“生”“入”二字运用拟人修辞。“生”写出红日从残夜中孕育而生；“入”写出新春闯入旧年，将时序更替拟人化，赋予日月春景以人的情态；生动写出新旧交替的自然理趣，暗含时光流逝，也引出下文思乡之情。 (二)文言文阅读(12分) 11.(2分)B 12.(3分)过了正午友人还没有到，陈太丘丢下他离开了，陈太丘离开之后友人才赶到。 13.(3分)A C D。 14.(4分)不同：元方面对友人失信，直言斥责对方无信无礼，是批评他人不守信用；宋濂自己坚守诚信，大雪天在屋檐下苦等客人，用自身行动践行守信。 共同道理：做人要诚实守信，信守承诺是立身之本。 (三)现代文阅读《回忆我的语文老师》(13分) 15.(2分)C 16.(4分)①第一堂课空手上课，带领同学们感知、理解什么是“语文”，引导大家感受雨的不同之美；②作文课当众指出曹文轩作文的问题，事后在宿舍结合旧作文本耐心点拨曹文轩，告诫他不要被才气蒙蔽，做人写作都不能浮躁张扬。 17.(3分)环境描写，描写澄澈温柔的月色；渲染宁静美好的氛围；烘托曹文轩被老师点醒之后内心豁然开朗、平静释然的心境；月光象征老师对自己的启迪，这份教诲如同月光照亮人生道路。 18.(4分)曹文轩的语文老师，用理性点拨，直面学生的缺点，用作文本细致讲道理，引导学生戒除浮躁，是理性智慧的教育；阿长是普通劳动妇女，没有系统教育方法，用朴素的爱对待孩子，满足孩子精神渴求，为鲁迅买来《山海经》，以温情呵护孩子的童心。一位侧重理性点拨成长，一位侧重朴素温情的关爱。 (四)散文阅读《丹桂香满园》(14分) 19.(2分)D 20.(3分)描写桂花花朵大小、花瓣数量、颜色、花瓣质感。细致刻画桂花小巧温润的外形，表现桂花美好可爱；为下文由桂花引出回忆、抒发情感做铺垫。 21.(4分)三个小标题，由实到虚层层递进；“写在秋季”写眼前桂花实景；“写在心里”由花香触发对往事、祖母的回忆；“写在诗文”升华感悟；使文章层次清晰，脉络分明，由景物到回忆再到哲理抒情。 22.(5分)表层：桂花香气充盈整个园子，满园桂花盛放； 深层：①桂花香萦绕在作者生活，香气充盈在记忆之中，装满对祖母、旧日时光的怀念；②桂花从容温柔的品格充盈作者内心；③这份秋意与美好感悟充盈人的精神世界，无论身处闹市，花香与回忆始终陪伴。 第三部分(50分) 23.半命题作文《那几分钟，我懂得了________》 要求：补全题目，记叙文，不少于600字，不得出现真实人名、校名。 评分标准 一类卷（4250分）：补题恰当，事件具体，细节描写生动，真情实感，结构完整。 二类卷（3441分）：中心明确，叙事完整，语言通顺，达到字数。 三类卷（2633分）：中心基本明确，内容单薄，语句通顺。 四类卷（25分及以下）：偏题，字数不足，抄袭套作酌情扣分。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年度上学期期中学业水平质量检测试题 七年级语文 本试卷共8页。满分120分。考试时长120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦千净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写 在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 第一部分(25分) 为引导同学们明辨交友之道，涵养美好品格，学校举办“有朋自远方来”主题活动，你们小 组搜集了相关资料进行学习探究，请完成18题。(25分) 【字源探友】 汉字藏着古人交友的智慧。甲骨文的“朋”，本义是两串相连的贝壳，代表结伴同行； 甲骨文的“友”描摹两只紧紧相握的右手，寓意患难之时伸手相助。古人相交，不一定相聚在 ①的市井，更愿意寻一方幽静之处谈心。人若被纷乱的②裹挟，失意困顿之际便 独自③一，等候知已相伴。回望千古佳话，刘柳之交正是诠释着这份情谊：刘禹锡与柳宗 元一同遭遇贬谪，跌入人生低谷，却依旧彼此扶持、诗文应合，患难不曾相弃。漂泊半生，茫 然无cuò之时，良友相守，不离不弃，这样的知己，便是人间难得的相逢。 1.(1)请根据拼音，将正确的汉字书写在答题卡的横线上。(1分) (2)加点词语中有错别字，请写出正确的词语。(1分) 2.请为标序号处选择恰当的词语。（只填写字母)(3分) A.徘徊 B.徜徉 C.心绪 D.心情E.人迹罕至F.人声鼎沸 ① ② ③ 【论说交友】 朋友总能给予我们无尽的力量，朋友像夏日里的绿荫，为我们遮挡头顶的烈日； 。中学生交友，贵在彼此尊重、互相扶持，讲究人格平等、求同存 异，不必刻意迎合，拒绝功利相交；真正的好友，应当明辨是非，相互劝勉，彼此督促，共同进步。 交友这件事，说易亦易，说难亦难。我们只有珍惜朋友的情谊，就能收获真正的友谊。 3.画波浪线的语句存在语病，请写出修改意见。(2分) 4.请仿照画线句，在横线处补写恰当的语句，使语意完整连贯。(2分) 【笔墨怀友】 5.请补写下列句子的空缺部分。(5分) 从《（论语〉十二章》中“有朋自远方来，(1） ”的相逢喜悦，到《峨眉山 月歌》中“(2) (3) ”的离别惦念；从 《江南逢李龟年》中“(4) 崔九堂前几度闻”的旧友重逢、追忆往昔， 到《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，（⑤） ”的遥寄 牵挂。让我们深深体会到：真挚的友谊可以跨越时空，温暖彼此的心灵。 【与书为友】 材料一： 第二十二次全国国民阅读调查结果显示，2024年我国0-17周岁未成年人图书阅读率为86.6%， 较2023年的86.2%提高了0.4个百分点。2024年我国0-17周岁未成年人的人均图书阅读量为11.6 5本，较2023年的11.39本增加了0.26本。 从阅读时长来看，未成年人平均每天的纸质图书阅读时长仍有较大提升空间。调查课题组指出， 数字化浪潮之下，短视频、碎片化资讯挤占青少年大量课余时间，浅度浏览逐渐成为常态，沉浸式、 系统性的纸质阅读相对减少。因此，良好的纸质阅读习惯仍需要学校与家庭共同引导、持续培养， 扎实的阅读积累是青少年精神成长的重要基石。 (中国全民阅读网《第二十二次全国国民阅读调查成果发布》) 材料二： 4月18日，中国青年报社发布的《2025年度中国青少年阅读报告》显示，个性化荐书(66.8%)、 梳理阅读大纲(54.3%)是受访青少年认为A!工具给阅读带来的主要便利，但也有约六成受访青少年 担心A1工具会让阅读变得碎片化、A1生成的内容不准确。89.9%的受访青少年认为在A|时代，保持 深度阅读、独立思考更重要了。 (摘编自央视网《！时代近九成青少年认可深度阅读独立思考的重要性》) 6.下列说法，与上述材料不相符的一项是()(2分) A2024年我国0-17周岁未成年人图书阅读率、人均图书阅读量，相比2023年均有小幅增长。 B短视频、碎片化资讯挤占课余时间，使得青少年沉浸式纸质阅读有所减少。 C.大部分青少年认为AI工具的便利性集中在个性化荐书、梳理阅读大纲两方面，但也有超过 60%的人认为AI会带来阅读隐患。 D.绝大多数受访青少年意识到，身处AI时代，深度阅读和独立思考显得更为重要。 7.写出下列句子中画线词语的词性。(2分》 ①数字化浪潮之下，短视频、碎片化资讯挤占青少年大量课余时间，浅度②浏览逐渐成 为常态，沉浸式、系统性的纸质阅读相对减少 ① ② 8.围绕材料，你和小组同学开展“以书会友，深度阅读”读书分享会。 (1)下面某位同学的读书分享语言不得体，请帮助其修改。(2分) 同学们，大家好！很荣幸能在此分享名著阅读感悟。从书中，我读出了…，感谢大家 洗耳恭听我的分享，以上便是我的见解。恳请各位不吝赐教。 (2)有同学认为：“AI可以直接给出阅读答案，我们不需要费时费力进行深度阅读。” 你认同这种观点吗？请结合以上材料，谈谈你的看法。(5分。不少于80字) 第二部分(45分) (一)阅读下面诗歌，完成9~10题。(6分) 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 9.对这首诗的理解和分析不恰当的一项是( )(2分) A.这是一首五言律诗，诗题“次北固山下”的“次”是“停宿”的意思。 B.首联交代诗人行踪，“客路”点明其漂泊在外的处境；尾联写家书无处送达，借北归大雁 传书洛阳。 C.“额联”的“阔”字写春潮涨满、两岸开阔，突出江面浩渺、视野辽阔；“悬”字写白帆 高悬，显出风向和顺、行船平稳。 3/9 D.全诗以“客路”起笔、以“归雁”收束，思乡之情贯穿始终；尾联借用“鸿雁传书”典故， 以“鸿雁”喻残年，表达了诗人慨叹时光流逝、悲观消沉的情绪。 10.请赏析“海日生残夜，江春入旧年”中“生”“入”二字的妙处。(4分) (二)阅读下面文字，完成1114题。(12分) 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。 客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行， 相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】宋濂尝与客期，值天大雪，寒甚。左右曰：“天寒雪骤，客未必至，可勿待也。”濂 曰：“已与人期，岂可失信？”遂立檐下，凝雪满身，终不去。良久，客至，濂欣然迎之。客 叹曰：“君守信若此，吾诚愧之。”濂平生待人以诚处事以信故当世贤士皆愿与交。 【注释】①值：恰逢、遇上。②骤：急、猛。③良久：很久。④交：交往。 11.下列说法，不正确的一项是()(2分) A.两篇文章中，加点的“去”都是“离开”的意思，都是古今异义。 B.“尊君”“家君”都是称呼父亲，前者是谦称，后者是尊称。 C.“下车引之”“吾诚愧之”两句中，“之”的用法是相同的，都做代词。 D.两篇文章都运用语言、动作、神态描写的手法来刻画人物。 12.将【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 过中不至，太丘舍去，去后乃至。 13.【乙】文画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 每答对一处给1分，作答超过三处不给分。(3分) 濂A平生待人B以诚C处事以信D故当世E贤士F皆愿与交。 14.甲、乙两文都围绕“信”展开，请结合选文简要说说，元方和宋濂对待“守信”的表现有 什么不同？两文共同告诉我们什么道理？(4分) (三)阅读下面文字，完成15~18题。(13分) 回忆我的语文老师 4/9 曹文轩 ①我的语文老师是南京大学的高才生，这位女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以 后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。 ②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲桌上，她没有带粉笔，没有带备课 笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’？” 然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转 向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。” ③然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的 雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又说： “同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那种姿态和发出来的声音都是不一样 的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条 银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大的荷塘里。这就是我的语文老师。 ④大概一个星期后，她又走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们 知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作 文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法 接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室。 ⑤晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口。我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而 几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一 会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六 本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这 些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文， 你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了。” ⑥她又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时 候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必 要用那么多的形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气 的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。” ⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，只见明月当空，清澈的月光铺在校园里，温 婉如水。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这 就是我的语文老师。 5/9 ⑧我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。语文老师永远是一所学校 品质的建构者和体现者。我无法想象一所学校里没有语文和语文老师，我也无法想象这个世 界上没有语文和语文老师。 ⑨我们应当对语文老师充满敬意。全世界都应当如此！ (选自《科教新报》，有删改) 15.下列对选文的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A.文章开篇就直抒胸臆，点明这位语文老师是作者心中最高贵、最美丽的人，奠定全文深情 的基调。 B.文章运用第一人称写人叙事，更加亲切真实，便于回忆往事，抒发真挚感情。 C.从全文看，“我”的语文老师是一个知识渊博，教学方法独特，对学生不留情面，过于严 苛的老师。 D.“才气，有时候是害人的。”这句话提醒我们，有才华更要保持踏实朴素，不能浮躁张扬。 16.梳理文章，请简要概括文中写了关于语文老师的哪两件事？(4分) 17.赏析文中画线句子的妙处。(3分) 走进校园，只见明月当空，清澈的月光铺在校园里头，温婉如水。 18.曹文轩的语文老师与《朝花夕拾》中的邹阿长，在对待孩子的教育方式上各有特点。请结合 选文与《朝花夕拾》相关内容，简要说说她们在教育、对待孩子上的区别。(4分) (四)阅读下面的文字，完成第1922题。(14分) 丹桂香满园 写在秋季 ①这香气，初闻时并不浓烈，倒像一缕游丝，似有若无，在微凉的空气里飘忽不定。你 得静下心来，深深地吸一口气，那香便顺着鼻息悠悠地沁入心脾，带着丝丝的甜意，却又甜 而不腻，仿佛遥远岁月里母亲哼过的摇篮曲，温柔得叫人心颤。再往前走几步，转过那丛修 剪齐整的冬青，眼前豁然一亮一几株丹桂正开得烂漫，满树金黄，一簇簇，一团团，密密 匝匝地缀在墨绿的叶间，像是谁将碎金细细地洒在翠玉盘上，又像夜空里被人偷藏起来的星 6/9 星，此刻统统绽放出来。 ②我不知不觉放慢了脚步。园里静极了，只偶尔有一两声鸟鸣从枝头滑落，反而衬得这 秋日的午后更加清寂。阳光斜斜地穿过叶隙，在地上投下斑驳的光影，我站在光影里，恍惚 觉得时光也变得柔软起来。那桂花的香气此刻更浓了些，却又浓得恰到好处，不逼人，不呛 鼻，只是温温柔柔地包裹着你，像是旧时光里祖母的怀抱，带着陈年的樟木箱里翻出的绸缎 被面那种暖烘烘的味道。 ③伸手攀下一枝，凑近去看。那花朵真小啊，四瓣，米粒般大，娇娇怯怯地挤在一起， 颜色是那种熟透了的橘红，像傍晚天边最后一抹霞光凝结而成。花瓣厚实而润泽，指尖轻轻 触上去，竟像是摸着了婴儿的脸颊，柔滑得叫人不敢用力。我忽然想起宋人朱淑贞的诗： “弹压西风擅众芳，十分秋色为伊忙。一枝淡贮书窗下，人与花心各自香。”这诗写的是桂 花，却又不全是桂花，倒像是写尽了秋天里所有欲说还休的心事。 写在心里 ④如今祖母早已作古，老屋也已拆除，那棵丹桂想来也不在了罢。可每逢秋天，每逢闻 到桂花香，那些旧日的情景便潮水般涌来一祖母佝偻的背影，白布上密密的花粒，青花瓷 坛上细密的裂纹，还有冬日里那碗热腾腾的汤圆…原来记忆是这样奇怪的东西，它不在脑 子里，不在心里，而是栖息在鼻息深处，藏在某一缕特定的香气里，一经触发，便铺天盖地 而来，比任何照片和文字都更真切，更鲜活。 ⑤天色渐渐暗了，西边的云霞染上了一层淡淡的紫。桂花的香气在暮色里似乎更沉了些， 不再是飘忽的游丝，倒像是凝住了的琥珀，将整个园子都浸在里面。我起身往回走，鞋底踩 在落花上，软软的，听不见声响。回头望去，那几株丹桂在暮色里静立着，满树的金黄渐渐 融进苍茫的夜色里，却仍有星星点点的光在枝头闪烁，像是桂花自己会发光似的。 ⑥出了园子，街上已亮起了灯。行人匆匆，车马喧嚣，红尘的烟火气扑面而来。可我身 上还带着桂花的香，衣袖间、发梢上，那香气缠缠绵绵地跟着我，穿过人声鼎沸的街道，穿 过霓虹闪烁的闹市，一直回到我的书房里。坐在窗前，看月光从窗棂的镂空里漏进来，洒在 案头那枝我刚折来的丹桂上，忽然觉得，秋天其实一直都在，在每一朵桂花里，在每一缕香 气里，在每一个愿意停下脚步的人心里。 写在诗文 ⑦这满园的丹桂啊，开得这样热烈，这样从容，不争春，不傲冬，只在秋天最深的时候， 安安静静地绽放。它的香不张扬，不轻浮，只是那样笃定地、温柔地存在着，像一位看惯了 7/9 沧桑的老人，将一生的故事都酿成了这醉人的甜香，在你路过的时候，轻轻地拉一拉你的衣 角。 ⑧夜风又起，窗外的桂花沙沙作响，像是谁在远方唤着我的乳名。我铺开素笺，想写些 什么，却终究搁下了笔一在这样浓烈的桂花香里，任何文字都显得苍白，任何言语都显得 多余。不如就这样静静地坐着，让月光浸着，让花香裹着，让那些渐行渐远的旧时光，在这 金黄的香气里，一一回来。 (选自《散文精选大全》) 19.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A.“丹桂香满园”既是实写满园桂花盛开的景象，又以“香”为线索贯穿全文，寄托了作者 对秋天的喜爱和对往事的追怀。 B.文中“像是谁将碎金细细地洒在翠玉盘上”“像是摸着了婴儿的脸颊”，从视觉、触觉等 角度把桂花写得可感可触，语言温婉细腻 C.文章第一段描写桂花香如“游丝”，似有若无、飘忽不定，侧重初闻时的轻柔。 D.文章通篇写桂花香，主要借助比喻手法，把桂花写成“拉一拉你的衣角”的老人，突出其 不张扬、不轻浮的品格。 20.文中写作者“伸手攀下一枝，凑近去看”，接着细致描写了桂花的哪些方面？这样写有什 么作用？(3分) 21.文章用“写在秋季”“写在心里”“写在诗文”三个小标题分为三部分。请说说这三个小 标题在文章结构上有什么作用。(4分) 22.文章的标题是“丹桂香满园”。结合全文，说说你对这个“满”字的理解。(5分)》 第三部分(50分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) 《秋天的怀念》里，母亲一句“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…”，让 “我”读懂了隐忍的爱；《散步》中一家人散步时的分歧，让“我”懂得了责任与担当。生活 8/9 中也有这样的时刻，你曾驻足，为他（她），为那件事，就是那几分钟，让你看见了什么，又 懂得了什么… 请根据以上材料，以“那几分钟，我懂得了 ”为题，写一篇不少于600字 的文章。 要求：①先补全题目，再写作； ②围绕一件具体的事来写，把事情写清楚、写完整： ③抓住那个人的神态、语言或动作，写出特点； ④情感真实，不空喊口号： ⑤不要出现真实的人名、校名。 9/9 2026-2027学年度上学期期中学业水平质量检测试题 七年级语文 本试卷共8页。满分120分。考试时长120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 第一部分(25分) 为引导同学们明辨交友之道，涵养美好品格，学校举办“有朋自远方来”主题活动，你们小组搜集了相关资料进行学习探究，请完成1~8题。(25分) 【字源探友】 汉字藏着古人交友的智慧。甲骨文的“朋”，本义是两串相连的贝壳，代表结伴同行；甲骨文的“友”描摹两只紧紧相握的右手，寓意患难之时伸手相助。古人相交，不一定相聚在 ① 的市井，更愿意寻一方幽静之处谈心。人若被纷乱的② 裹挟，失意困顿之际便独自 ③ ，等候知己相伴。回望千古佳话，刘柳之交正是诠释着这份情谊：刘禹锡与柳宗元一同遭遇贬谪，跌入人生低谷，却依旧彼此扶持、诗文应合，患难不曾相弃。漂泊半生，茫然无cuò之时，良友相守，不离不弃，这样的知己，便是人间难得的相逢。 1.(1)请根据拼音，将正确的汉字书写在答题卡的横线上。(1分) (2)加点词语中有错别字，请写出正确的词语。(1分) 2.请为标序号处选择恰当的词语。(只填写字母)(3分) A.徘徊 B.徜徉 C.心绪 D.心情 E.人迹罕至 F.人声鼎沸 ① ② ③ 【论说交友】 朋友总能给予我们无尽的力量，朋友像夏日里的绿荫，为我们遮挡头顶的烈日； ， 。中学生交友，贵在彼此尊重、互相扶持，讲究人格平等、求同存异，不必刻意迎合，拒绝功利相交；真正的好友，应当明辨是非，相互劝勉，彼此督促，共同进步。交友这件事，说易亦易，说难亦难。我们只有珍惜朋友的情谊，就能收获真正的友谊。 3．画波浪线的语句存在语病，请写出修改意见。(2分) 4.请仿照画线句，在横线处补写恰当的语句，使语意完整连贯。(2分) 【笔墨怀友】 5.请补写下列句子的空缺部分。(5分) 从《〈论语〉十二章》中“有朋自远方来，(1) ”的相逢喜悦，到《峨眉山月歌》中“(2) ，(3) ”的离别惦念；从《江南逢李龟年》中“(4) ，崔九堂前几度闻”的旧友重逢、追忆往昔，到《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，(5) ”的遥寄牵挂。让我们深深体会到：真挚的友谊可以跨越时空，温暖彼此的心灵。 【与书为友】 材料一： 第二十二次全国国民阅读调查结果显示，2024年我国0-17周岁未成年人图书阅读率为86.6%,较2023年的86.2%提高了0.4个百分点。2024年我国0-17周岁未成年人的人均图书阅读量为11.65本,较2023年的11.39本增加了0.26本。 从阅读时长来看，未成年人平均每天的纸质图书阅读时长仍有较大提升空间。调查课题组指出，数字化浪潮之下，短视频、碎片化资讯挤占青少年大量课余时间，浅度浏览逐渐成为常态，沉浸式、系统性的纸质阅读相对减少。因此，良好的纸质阅读习惯仍需要学校与家庭共同引导、持续培养，扎实的阅读积累是青少年精神成长的重要基石。 (中国全民阅读网《第二十二次全国国民阅读调查成果发布》) 材料二： 4月18日，中国青年报社发布的《2025年度中国青少年阅读报告》显示，个性化荐书(66.8%)、梳理阅读大纲(54.3%)是受访青少年认为AI工具给阅读带来的主要便利，但也有约六成受访青少年担心AI工具会让阅读变得碎片化、AI生成的内容不准确。89.9%的受访青少年认为在AI时代，保持深度阅读、独立思考更重要了。 (摘编自央视网《AI时代近九成青少年认可深度阅读独立思考的重要性》) 6.下列说法，与上述材料不相符的一项是（ ）(2分) A 2024年我国0-17周岁未成年人图书阅读率、人均图书阅读量，相比2023年均有小幅增长。 B 短视频、碎片化资讯挤占课余时间，使得青少年沉浸式纸质阅读有所减少。 学科网（北京）股份有限公司 C.大部分青少年认为AI工具的便利性集中在个性化荐书、梳理阅读大纲两方面，但也有超过60%的人认为AI会带来阅读隐患。 D.绝大多数受访青少年意识到，身处AI时代，深度阅读和独立思考显得更为重要。 7.写出下列句子中画线词语的词性。(2分) ①数字化浪潮之下，短视频、碎片化资讯挤占青少年大量课余时间，浅度②浏览逐渐成为常态，沉浸式、系统性的纸质阅读相对减少 ① ② 8.围绕材料，你和小组同学开展“以书会友，深度阅读”读书分享会。 (1)下面某位同学的读书分享语言不得体，请帮助其修改。(2分) 同学们，大家好！很荣幸能在此分享名著阅读感悟。从书中，我读出了……，感谢大家洗耳恭听我的分享，以上便是我的见解。恳请各位不吝赐教。 (2)有同学认为：“AI 可以直接给出阅读答案，我们不需要费时费力进行深度阅读。”你认同这种观点吗?请结合以上材料，谈谈你的看法。(5分。不少于80字) 第二部分(45分) (一)阅读下面诗歌，完成9~10题。(6分) 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 9.对这首诗的理解和分析不恰当的一项是（ ）(2分) A.这是一首五言律诗，诗题“次北固山下”的“次”是“停宿”的意思。 B.首联交代诗人行踪，“客路”点明其漂泊在外的处境；尾联写家书无处送达，借北归大雁传书洛阳。 C.“颔联”的“阔”字写春潮涨满、两岸开阔，突出江面浩渺、视野辽阔；“悬”字写白帆高悬，显出风向和顺、行船平稳。 D.全诗以“客路”起笔、以“归雁”收束，思乡之情贯穿始终；尾联借用“鸿雁传书”典故，以“鸿雁”喻残年，表达了诗人慨叹时光流逝、悲观消沉的情绪。 10.请赏析“海日生残夜，江春入旧年”中“生”“入”二字的妙处。(4分) (二)阅读下面文字,完成11~14题。 (12分) 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】宋濂尝与客期，值天大雪，寒甚。左右曰：“天寒雪骤，客未必至，可勿待也。”濂曰：“已与人期，岂可失信?”遂立檐下，凝雪满身，终不去。良久，客至，濂欣然迎之。客叹曰：“君守信若此，吾诚愧之。”濂平生待人以诚处事以信故当世贤士皆愿与交。 【注释】①值：恰逢、遇上。②骤：急、猛。③良久：很久。④交：交往。 11.下列说法，不正确的一项是( )(2分) A.两篇文章中，加点的“去”都是“离开”的意思，都是古今异义。 B.“尊君”“家君”都是称呼父亲，前者是谦称，后者是尊称。 C.“下车引之”“吾诚愧之”两句中， “之”的用法是相同的，都做代词。 D.两篇文章都运用语言、动作、神态描写的手法来刻画人物。 12.将【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 过中不至，太丘舍去，去后乃至。 13.【乙】文画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。(3分) 濂A平生待人B 以诚C 处事以信 D 故当世E贤士 F 皆愿与交。 14.甲、乙两文都围绕“信”展开，请结合选文简要说说，元方和宋濂对待“守信”的表现有什么不同?两文共同告诉我们什么道理?(4分) (三)阅读下面文字,完成15~18题。 (13分) 回忆我的语文老师 曹文轩 ①我的语文老师是南京大学的高才生，这位女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。 ②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲桌上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’?”然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。” ③然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那种姿态和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大的荷塘里。这就是我的语文老师。 ④大概一个星期后，她又走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室。 ⑤晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口。我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了。” ⑥她又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。” ⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，只见明月当空，清澈的月光铺在校园里，温婉如水。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。 ⑧我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。语文老师永远是一所学校品质的建构者和体现者。我无法想象一所学校里没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。 ⑨我们应当对语文老师充满敬意。全世界都应当如此！ (选自《科教新报》，有删改) 15.下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）(2分) A.文章开篇就直抒胸臆，点明这位语文老师是作者心中最高贵、最美丽的人，奠定全文深情的基调。 B.文章运用第一人称写人叙事，更加亲切真实，便于回忆往事，抒发真挚感情。 C.从全文看，“我”的语文老师是一个知识渊博，教学方法独特，对学生不留情面，过于严苛的老师。 D.“才气，有时候是害人的。”这句话提醒我们，有才华更要保持踏实朴素，不能浮躁张扬。 16.梳理文章，请简要概括文中写了关于语文老师的哪两件事?(4分) 17.赏析文中画线句子的妙处。(3分) 走进校园，只见明月当空，清澈的月光铺在校园里头，温婉如水。 18.曹文轩的语文老师与《朝花夕拾》中的阿长，在对待孩子的教育方式上各有特点。请结合选文与《朝花夕拾》相关内容，简要说说她们在教育、对待孩子上的区别。(4分) (四)阅读下面的文字，完成第19~22题。(14分) 丹桂香满园 写在秋季 ①这香气，初闻时并不浓烈，倒像一缕游丝，似有若无，在微凉的空气里飘忽不定。你得静下心来，深深地吸一口气，那香便顺着鼻息悠悠地沁入心脾，带着丝丝的甜意，却又甜而不腻，仿佛遥远岁月里母亲哼过的摇篮曲，温柔得叫人心颤。再往前走几步，转过那丛修剪齐整的冬青，眼前豁然一亮——几株丹桂正开得烂漫，满树金黄，一簇簇，一团团，密密匝匝地缀在墨绿的叶间，像是谁将碎金细细地洒在翠玉盘上，又像夜空里被人偷藏起来的星星，此刻统统绽放出来。 ②我不知不觉放慢了脚步。园里静极了，只偶尔有一两声鸟鸣从枝头滑落，反而衬得这秋日的午后更加清寂。阳光斜斜地穿过叶隙，在地上投下斑驳的光影，我站在光影里，恍惚觉得时光也变得柔软起来。那桂花的香气此刻更浓了些，却又浓得恰到好处，不逼人，不呛鼻，只是温温柔柔地包裹着你，像是旧时光里祖母的怀抱，带着陈年的樟木箱里翻出的绸缎被面那种暖烘烘的味道。 ③伸手攀下一枝，凑近去看。那花朵真小啊，四瓣，米粒般大，娇娇怯怯地挤在一起，颜色是那种熟透了的橘红，像傍晚天边最后一抹霞光凝结而成。花瓣厚实而润泽，指尖轻轻触上去，竟像是摸着了婴儿的脸颊，柔滑得叫人不敢用力。我忽然想起宋人朱淑贞的诗：“弹压西风擅众芳，十分秋色为伊忙。一枝淡贮书窗下，人与花心各自香。”这诗写的是桂花，却又不全是桂花，倒像是写尽了秋天里所有欲说还休的心事。 写在心里 ④如今祖母早已作古，老屋也已拆除，那棵丹桂想来也不在了罢。可每逢秋天，每逢闻到桂花香，那些旧日的情景便潮水般涌来——祖母佝偻的背影，白布上密密的花粒，青花瓷坛上细密的裂纹，还有冬日里那碗热腾腾的汤圆……原来记忆是这样奇怪的东西，它不在脑子里，不在心里，而是栖息在鼻息深处，藏在某一缕特定的香气里，一经触发，便铺天盖地而来，比任何照片和文字都更真切，更鲜活。 ⑤天色渐渐暗了，西边的云霞染上了一层淡淡的紫。桂花的香气在暮色里似乎更沉了些，不再是飘忽的游丝，倒像是凝住了的琥珀，将整个园子都浸在里面。我起身往回走，鞋底踩在落花上，软软的，听不见声响。回头望去，那几株丹桂在暮色里静立着，满树的金黄渐渐融进苍茫的夜色里，却仍有星星点点的光在枝头闪烁，像是桂花自己会发光似的。 ⑥出了园子，街上已亮起了灯。行人匆匆，车马喧嚣，红尘的烟火气扑面而来。可我身上还带着桂花的香，衣袖间、发梢上，那香气缠缠绵绵地跟着我，穿过人声鼎沸的街道，穿过霓虹闪烁的闹市，一直回到我的书房里。坐在窗前，看月光从窗棂的镂空里漏进来，洒在案头那枝我刚折来的丹桂上，忽然觉得，秋天其实一直都在，在每一朵桂花里，在每一缕香气里，在每一个愿意停下脚步的人心里。 写在诗文 ⑦这满园的丹桂啊，开得这样热烈，这样从容，不争春，不傲冬，只在秋天最深的时候，安安静静地绽放。它的香不张扬，不轻浮，只是那样笃定地、温柔地存在着，像一位看惯了沧桑的老人，将一生的故事都酿成了这醉人的甜香，在你路过的时候，轻轻地拉一拉你的衣角。 ⑧夜风又起，窗外的桂花沙沙作响，像是谁在远方唤着我的乳名。我铺开素笺，想写些什么，却终究搁下了笔——在这样浓烈的桂花香里，任何文字都显得苍白，任何言语都显得多余。不如就这样静静地坐着，让月光浸着，让花香裹着，让那些渐行渐远的旧时光，在这金黄的香气里，一一回来。 (选自《散文精选大全》) 19.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( )(2分) A.“丹桂香满园”既是实写满园桂花盛开的景象，又以“香”为线索贯穿全文，寄托了作者对秋天的喜爱和对往事的追怀。 B.文中“像是谁将碎金细细地洒在翠玉盘上”“像是摸着了婴儿的脸颊”，从视觉、触觉等角度把桂花写得可感可触，语言温婉细腻。 C.文章第一段描写桂花香如“游丝”，似有若无、飘忽不定，侧重初闻时的轻柔。 D.文章通篇写桂花香，主要借助比喻手法，把桂花写成“拉一拉你的衣角”的老人，突出其不张扬、不轻浮的品格。 20.文中写作者“伸手攀下一枝，凑近去看”，接着细致描写了桂花的哪些方面?这样写有什么作用?(3分) 21.文章用“写在秋季”“写在心里”“写在诗文”三个小标题分为三部分。请说说这三个小标题在文章结构上有什么作用。(4分) 22.文章的标题是“丹桂香满园”。结合全文，说说你对这个“满”字的理解。(5分) 第三部分(50分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) 《秋天的怀念》里，母亲一句“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”，让“我”读懂了隐忍的爱；《散步》中一家人散步时的分歧，让“我”懂得了责任与担当。生活中也有这样的时刻，你曾驻足，为他(她)，为那件事，就是那几分钟，让你看见了什么，又懂得了什么…… 请根据以上材料，以“那几分钟，我懂得了 ”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①先补全题目，再写作； ②围绕一件具体的事来写，把事情写清楚、写完整； ③抓住那个人的神态、语言或动作，写出特点； ④情感真实，不空喊口号； ⑤不要出现真实的人名、校名。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $