精品解析：广东普宁市勤建学校2026-2027学年八年级上学期期中检测语文试题（火箭班）

广东省普宁市勤建学校2026—2027学年上学期期中检测八年级试题（火箭班） 语 文 本试卷共8页，22小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1．答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用塑料橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（24分） 栏目一：探索之光 阅读下面的文字，完成小题。 学校开展“逐梦·担当”主题学习活动，展板设置了“探索之光”栏目。请你阅读下面的材料，完成1～4题。 “千年望月，不懈求索。”从嫦娥五号到嫦娥六号，中国航天人一步一个脚印，在hào hàn( )宇宙中juān kè( )下属于中华民族的印记。面对来自38万公里外的月壤，科研团队______，反复演练、反复求证。当初步数据与既有理论“似乎”吻合时，他们没有止步，而是敢于质疑、敢于深挖，最终以颠覆性的结论突破了认知桎梏。这份精神，正是一代代科技工作者接续奋斗的缩影。新时代青年当以他们为榜样，①建立远大理想，②以科学家为人生榜样，③在各自的领域里发光发热。 1. 请用正楷字或行楷字把“千年望月，不懈求索”抄写在田字格里。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）hào hàn（ ） （2）juān kè（ ） 3. 下列成语填入横线处，不恰当的一项是（ ） A. 一丝不苟 B. 殚精竭虑 C. 精益求精 D. 急于求成 4. 材料中画波浪线的句子有一处表述不当，请写出其序号并做修改。 序号：_________ 修改： __________________________________________________ 栏目二：科技剪影 大国重器 “奋斗者”号是我国首台具备全海深作业能力的万米级载人潜水器。2025年，“奋斗者”号在北极密集海冰区完成43个潜次作业，其中32个潜次位于海冰覆盖率超过80%的北极中央海盆区，使我国成为世界上目前唯一能在北极密集海冰区进行连续载人深潜的国家。从“全海深”到“全海域”，“奋斗者”号正把中国载人深潜推向新的疆域。 劳动之光 冯攀龙是成都飞机工业（集团）有限责任公司飞机铆装钳工首席操作技师，2025年度中国青年五四奖章获得者。①他对自己的要求，是将制孔手工误差控制在0.02毫米以内。②“装配最考验手艺的就是制孔，手要稳，心要细。”冯攀龙说。③面对全机型闭角区域引孔等难题，他反复试，反复磨，不放过任何一个上手的机会。④最终，他独创了特殊区域管路套筒安装法等多项绝技绝活，用一颗颗精准入位的铆钉守护祖国蓝天的安全。 5. 请根据“大国重器”材料拟写下联。 上联：“蛟龙”冲浪入深海 下联：_________________ 6. “劳动之光”材料介绍了大国工匠冯攀龙的事迹，其中①～④句需重新排序，请从下列选项中选出排序最恰当的一项（ ） A. ②①③④ B. ②③①④ C. ③②①④ D. ①③②④ 栏目三：文海漫游 ❀诗文撷英 山水风物，寄寓着古人丰富的情思。有登高望远的怅惘，有塞外风光的震撼，有月下漫步的闲适。 （1）树树皆秋色，____________。（王绩《野望》） （2）_________________，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》） （3）大漠孤烟直，____________ 。（王维《使至塞上》） （4）月下飞天镜， ______________。（李白《渡荆门送别》） （5）________________ ，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》） （6）老骥伏枥，__________________。（曹操《龟虽寿》） （7）夕日欲颓，________________。（陶弘景《答谢中书书》） （8）_______________ ，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》） ❀纪实探微 埃德加·斯诺冲破封锁奔赴西北革命根据地，用文字记录红色土地上鲜活的人与故事。《红星照耀中国》中有很多打动人心的人物细节，例如，_________________。 7. 请将“诗文撷英”中古诗文的空缺部分补充完整。 8. “纪实探微”材料不完整，请在横线处补充内容。要求：从下列选项中任选一个，结合名著分析其在书中的作用（可从人物塑造、主题表达、纪实手法等任一角度作答）。 ①毛泽东在窑洞里读书思考 ②红军战士艰苦的行军生活 ③周恩来的人生经历与革命选择 ④苏区普通百姓的生存变化 二、阅读（46分） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （郦道元《三峡》） 【乙】 大江自三峡来，所遇无非石者，势常结约①不舒。至西陵以下，岸多沙泥，当之辄靡，水始得遂其剽悍之性。如此者凡数百里，皆不敢与之争，而至此忽与石遇。水汹涌直下注射拳石石堮堮②力抵其锋而水与石始若相持而战。以水战石，则汗汗田田③，滹滹干干④，劈之为林，蚀之为窍，锐之为剑戟，转之为虎兕，石若不能无少让者。而以石战水，壁立雄峙，怒狞健鸷⑤，随其洗磨；簸荡之来，而浪返涛回，触而徐迈，如负如背。 （节选自袁中道《游石首绣林山记》） [注] ①结约：盘曲。②堮堮（è）：山崖高峻的样子。③汗汗田田：水势浩大的样子。④滹滹（hū）干干：水流迅疾的样子。⑤怒狞健鸷（zhì）：凶猛刚强。 9. 下列对句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 略无阙处　　　 　阙：同“缺”，空隙、缺口 B. 虽乘奔御风　　　 奔：飞奔的马 C. 当之辄靡　　　　 靡：顺服、退却 D. 水始得遂其剽悍之性　　遂：于是，就 10. 【乙】文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用“/”标示。 水 汹 涌 直 下 注 射 拳 石 石 堮 堮 力 抵 其 锋 而 水 与 石 始 若 相 持 而 战。 11. 请将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）清荣峻茂，良多趣味。 （2）大江自三峡来，所遇无非石者。 12. 【甲】【乙】两文都写了水，但写水的角度和效果不同。请结合具体语句简要分析。 13. 阅读下面的文字，完成小题。 班级开展“咏物·言志”主题活动，小粤和小语围绕古诗展开讨论。请结合语境，补全对话。 小粤：我觉得刘桢的《赠从弟（其二）》只是在客观描写松树，看不出什么深意。 小语：不能只看表层。你看“风声一何盛，松枝一何劲”这一联，①____________。 小粤：你对“对比”的分析很有道理，原来环境的严酷反而把松树的刚劲衬托出来了。那么结尾“岂不罹凝寒？松柏有本性”这一问一答，是不是也有特别的用意：②___________。 小语：你说得太好了，咏物诗往往“咏物”是表，“言志”才是里。 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松， 瑟瑟谷中风。 风声一何盛， 松枝一何劲！ 冰霜正惨凄， 终岁常端正。 岂不罹凝寒？ 松柏有本性。 ①___________________________②_____________________________ 阅读下面的文字，完成小题。 无名与有名 李洪兴 ①刘腊梨、刘早狗子、吴细豆子……江西瑞金革命烈士陵园，一个个“不像名字的名字”静静镌刻在墙壁之上。这些稚气的名字，属于长征路上年少殉国的红军烈士。按当地旧俗，没成年的孩子，不起大名。这群连大名都没有的孩子，却扛起了山河的重量。 ②乳名质朴，信仰如山；生命平凡，气节如钢。回望长征路，牺牲者万千。一部长征史诗，犹如普通群众、红军将士以血肉铺就的精神之途。读懂长征，最动人的底色，便是以无名之身躯，筑有名之山河。 ③何谓无名？姓名不载史册，事迹鲜为人知。长征之途漫漫，处处有牺牲。湘江血战，年轻战士前仆后继、浴血突围，将生命永远留在了江河两岸。“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”，成为老百姓对英烈朴素又深切的缅怀。过雪山草地，单衣草鞋的战士逆风前行。多少年少战士、工农子弟，来不及留下只言片语，便用血肉之躯撕开封锁线、铺就前行路。平凡到渺小、普通到无名，却纯粹到赤诚、坚定如磐石。真正的无名，不是平庸无闻，而是为大义隐身、为家国埋名。 ④何谓有名？精神永续、山河铭记、时代传承。个人名号会湮灭，精神丰碑将长存。九十载风雨流转，昔日硝烟散尽，今日山河锦绣。我们脚下的热土，是无名英雄誓死守护的疆土；我们拥有的安宁，也是革命先烈以命换来的曙光。凡为人民赴死者，人民永记其名；凡为家国奉献者，时代不负其功。这便是无名与有名的“辩证”：甘于小我无名，聚力成就大我有名；舍弃一己虚名，奋力铸就家国盛名。 ⑤今天的我们，正奋进于新时代的长征路。高质量发展呼唤“十年磨一剑”的执着，科技自立自强需要“甘坐冷板凳”的定力，乡村全面振兴亟待“俯首甘为孺子牛”的深耕。他们或许不再跋涉于雪山草地，却会扎根于戈壁及实验室、穿梭于田埂与直播间、坚守于边境和巡护线；他们未必留名于史册，但必将镌刻于苍茫巨变的发展年轮中。新时代的无名，是坚守初心的无我境界；新时代的有名，是创造业绩的功成有我。 ⑥不同时期、各行各业的先辈用实践告诉我们：平凡岗位可建不凡之功，无名坚守可成不朽之名。 （选自2026年10月20日的《人民日报》） 14. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第①段列举瑞金烈士陵园中“不像名字的名字”，是为了引出“无名”这一话题，并形成情感冲击。 B. 第③段引用“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”，意在说明湘江百姓因水中有烈士鲜血而不敢饮水食鱼。 C. 第④段“甘于小我无名，聚力成就大我有名”是对“无名与有名的‘辩证’”的具体阐释。 D. 第⑤段连用“十年磨一剑”“甘坐冷板凳”“俯首甘为孺子牛”等语句，说明新时代“有名”需要长期的坚守与深耕。 15. 文章第③段说“真正的无名，不是平庸无闻，而是为大义隐身、为家国埋名”。请结合上下文，说说你对这句话的理解。 16. 文章第④段主要运用了哪两种论证方法？请各举一例并简要分析其作用。 17. 文章结尾说“平凡岗位可建不凡之功，无名坚守可成不朽之名”。作为一名初中生，你觉得这句话对你的学习或生活有什么启示？请结合自身实际简要回答。 阅读下面的文字，完成小题。 雨落下后去了哪里 邓金蝶 ①办完爷爷的丧事，我在木盒子里看到了老房子的钥匙。钥匙躺在我的手心里，我一个人沉思着。路不长，我走了很久，几滴雨落了下来。 ②老房子的锁头生锈了，朝锁孔长长地吹一口气，钥匙插进锁孔，“咔”一声，锁头开了。我用力推开大门，灰尘落下来。蚂蚁在木窗上连成一条黑线。儿时，我抬起的手指刚好够窗棂，就用指甲在上面划。风从木窗缝钻进来。 ③大雨来了，房子响起来了。雨嗒嗒地打在瓦片上，檐口的雨水顺着瓦沟向下流，咚咚地敲着缸底，慢慢装了半缸。小时候，每逢下雨，我便躺在床上，听着雨打瓦片的声音，一边想一边自言自语：雨落下后去了哪里？我坐起来，托着下巴，想了一会儿，站到窗前，踮起脚尖，只看到一块泥砖。爷爷从背后把我托起来，说：“你看。”雨水在泥面上润开，浸入泥土里。泥土的颜色变深了，湿湿的、厚厚的。后面的雨接着落，砸到同一个地方，在湿泥里打出一个个水窝，再转圈圈，一点一点润开，渗进泥里。这时，爷爷的手臂抖了一下，我的身体下移，眼睛刚够到窗棂。他托着我，颠了颠，一抬，窗棂又到了下巴的位置。我看着屋外的雨和泥土，托着我的手却抖得更厉害了。身后传来一股汗味，后背又黏又湿，我转过头，看到爷爷头上冒着汗。他笑了笑，“爷爷有些抱不动了”。 ④走到旁边，阴影裹到身上。5岁时，我喜欢躲进阴影里，弓着身子，屏住呼吸，等爷爷推开木门走进来时，猛地走过去，一边用力拍爷爷的背，一边大喊：“啊！”爷爷一愣，“哎哟”一声。这天，我像往常一样躲到阴影里。爷爷背着一袋尿素，推开木门。我扯着嗓子大喊一声“啊！”“啊！”爷爷也大喊一声，倒在地上，尿素压在他身上。他的衣服破了，血从身上渗出来。我双手抓住尿素袋的一角，使劲拽，尿素却纹丝不动。 ⑤“去找邻居阿叔帮忙。”爷爷一边呻吟，一边用手指了指。我跑去叫邻居阿叔，那天也下雨，阿叔帮忙把尿素搬开，冒着雨送爷爷到医院。爷爷的胳膊软软地垂下，轻轻一碰，他便紧皱眉头，强撑着。医生涂了药，缠好绷带后，说：“伤了筋骨，以后不能使劲了。”听到爷爷受伤的消息，爸爸打来电话：“如果不是你，爷爷怎么会受伤？”长途话费贵，平常爸爸只说几句话，可那天爸爸说了很多。他的声音很沉，也有点抖。他自己后来也没有再回过老房子。我不知道当时是怎么挂断电话的，爷爷捏了捏我的脸蛋，笑着说：“没事，是爷爷没有躲开你。”他的手上有一股尿素的味道。我抬起头，看到爷爷的头发上还沾着碎泥。 ⑥爷爷住了一周院。出院后，我和爷爷回到家。打开大门，地上的尿素袋裂开了，白色的粉末露出来。爷爷用塑料瓢一瓢一瓢地把粉末装进6个水果袋里，一只手提一袋，拿到田里。之前他背一趟就行了，现在却要提3趟。我跟在后面，攥着他的衣角。爷爷看了我一眼，说：“多走两趟就当锻炼了。”往回走时，我在田埂上摔了一跤，杂草划到了眼睛。我半躺着捂住眼睛，嘴里嚷着。爷爷双手托着我的腋下，手上的青筋凸起，用力一拉，却怎么也抱不起来。我闻到他身上的药味混着尿素味，顾不上眼睛疼，我侧着两只手撑地，站起来。晚上，爸爸打来电话：“你怎么净惹祸。” ⑦踩到一块松动的青砖，我蹲下拿开，看到砖下藏了一些弹珠、小石子、糖纸、发卡，还有用小袋子包住的一些东西…… （选自2026年10月2日的《中国青年报》） 18. 梳理“我”回到老房子后的所见所忆，补全下面的情感与事件线索。 推开大门，看见灰尘与蚂蚁 → （1）______ → 躲进阴影吓爷爷，致其受伤 → （2）______ → 踩到青砖，发现旧物 19. 文中画线句（“爷爷双手托着我的腋下，手上的青筋凸起，用力一拉，却怎么也抱不起来”）是如何通过细节表现爷爷的变化的？请结合上下文具体分析。 20. 文章标题“雨落下后去了哪里”在文中反复出现。请结合全文，说说“雨落下后去了哪里”除了字面意思，还承载了哪些深层含义。 21. 某班级读书会要为这篇文章制作一张荐读卡片，卡片上需要配一幅插图。现有两幅备选图片： A雨中老房子的木窗，窗台上积着水，泥土湿润。 B爷爷坐在田埂边，身边放着几个装了尿素的水果袋，远处是麦田。 你会选择哪一幅？请结合文章内容和主旨，写一段推荐理由。 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 我们总会对身边的人怀有某种“以为”。以为那个总在课上睡觉的同桌是个“摆烂”的人，以为那个说话很冲的邻居是个“不好惹”的人，以为那个沉迷某样东西的表哥是个“不务正业”的人。那些“以为”像一层薄薄的雾，罩住了我们看别人的眼睛。直到某一天，一句话、一个画面、一个细节，雾忽然散了，你看见了那个人本来的样子。 请以“原来，你是这样的______”为题，写一篇记叙文。 要求：①补全题目，横线上填一个人（同学、朋友、同龄亲戚等）； ②必须写出“原来以为”和“后来看见”之间的认知反差，转变的契机要具体、可信； ③不少于700字，文中不得出现真实姓名和校名； ④用细节支撑情感，至少有一处让你自己也被打动的场景描写。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广东省普宁市勤建学校2026—2027学年上学期期中检测八年级试题（火箭班） 语 文 本试卷共8页，22小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1．答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用塑料橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（24分） 栏目一：探索之光 阅读下面的文字，完成小题。 学校开展“逐梦·担当”主题学习活动，展板设置了“探索之光”栏目。请你阅读下面的材料，完成1～4题。 “千年望月，不懈求索。”从嫦娥五号到嫦娥六号，中国航天人一步一个脚印，在hào hàn( )宇宙中juān kè( )下属于中华民族的印记。面对来自38万公里外的月壤，科研团队______，反复演练、反复求证。当初步数据与既有理论“似乎”吻合时，他们没有止步，而是敢于质疑、敢于深挖，最终以颠覆性的结论突破了认知桎梏。这份精神，正是一代代科技工作者接续奋斗的缩影。新时代青年当以他们为榜样，①建立远大理想，②以科学家为人生榜样，③在各自的领域里发光发热。 1. 请用正楷字或行楷字把“千年望月，不懈求索”抄写在田字格里。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）hào hàn（ ） （2）juān kè（ ） 3. 下列成语填入横线处，不恰当的一项是（ ） A. 一丝不苟 B. 殚精竭虑 C. 精益求精 D. 急于求成 4. 材料中画波浪线的句子有一处表述不当，请写出其序号并做修改。 序号：_________ 修改： __________________________________________________ 【答案】1. 2. ①. 浩瀚 ②. 镌刻 3. D 4. ①. ① ②. 将“建立”改为“树立”（或“确立”） 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 略 【3题详解】 A.一丝不苟：指做事认真细致，连最细微的地方也不马虎。 语境里科研团队面对月壤反复演练、反复求证，秉持严谨细致的科研态度，该词符合语境，使用恰当。 B.殚精竭虑：形容用尽全部的精力与心思。 科研团队为了攻克月壤研究的相关难题耗费大量心血，契合语境描述，使用恰当。 C.精益求精：指已经做得很好了，还追求更加完美、极致。材料中团队在初步数据看似和理论吻合时，没有止步，反而敢于质疑深挖、追求突破，正体现了对科研极致的追求，该词符合语境，使用恰当。 D.急于求成：指急着想要立刻取得成果，是带有贬义的行事风格。后文明确表述科研团队“反复演练、反复求证”，不满足于表面吻合的结果，踏实深耕科研，该词和语境的情感倾向、行为逻辑完全相悖，使用不恰当。 【4题详解】 ①句搭配不当，“建立”和“理想”动宾搭配不当，可将“建立远大理想”改为“树立远大理想”。 栏目二：科技剪影 大国重器 “奋斗者”号是我国首台具备全海深作业能力的万米级载人潜水器。2025年，“奋斗者”号在北极密集海冰区完成43个潜次作业，其中32个潜次位于海冰覆盖率超过80%的北极中央海盆区，使我国成为世界上目前唯一能在北极密集海冰区进行连续载人深潜的国家。从“全海深”到“全海域”，“奋斗者”号正把中国载人深潜推向新的疆域。 劳动之光 冯攀龙是成都飞机工业（集团）有限责任公司飞机铆装钳工首席操作技师，2025年度中国青年五四奖章获得者。①他对自己的要求，是将制孔手工误差控制在0.02毫米以内。②“装配最考验手艺的就是制孔，手要稳，心要细。”冯攀龙说。③面对全机型闭角区域引孔等难题，他反复试，反复磨，不放过任何一个上手的机会。④最终，他独创了特殊区域管路套筒安装法等多项绝技绝活，用一颗颗精准入位的铆钉守护祖国蓝天的安全。 5. 请根据“大国重器”材料拟写下联。 上联：“蛟龙”冲浪入深海 下联：_________________ 6. “劳动之光”材料介绍了大国工匠冯攀龙的事迹，其中①～④句需重新排序，请从下列选项中选出排序最恰当的一项（ ） A. ②①③④ B. ②③①④ C. ③②①④ D. ①③②④ 【答案】5. “奋斗”破冰探北极 6. A 【解析】 【5题详解】 拟写对联时要求：①字数相等；②词性相当；③结构相称；④平仄相谐；⑤内容相关，不出现相同的字。 “‘蛟龙’冲浪入深海”中，“‘蛟龙’”为主语名词；“冲浪”为动宾结构作谓语；“入”作动词；“深海”为表示处所的宾语。整体为主谓结构，谓语部分为连动结构。本题材料主要介绍“奋斗者”号在北极海冰区完成深潜作业，故下联主语可借用“‘奋斗’”。“‘奋斗’”对“‘蛟龙’”；谓语可用动宾结构“破冰”对仗“冲浪”；其后接单字动词与二字处所名词，整体突出“奋斗者”号的探索成就。 示例：“奋斗”破冰赴北极。 【6题详解】 通读语段可知，语段主要介绍了大国工匠冯攀龙在飞机铆装岗位上精益求精的事迹。②句引用冯攀龙的话引出“制孔”这一核心话题，适合作为首句；①句紧承②句，具体说明他对“制孔”手工误差的严苛要求；③句进一步讲述他在面对难题时反复钻研的过程；④句中的“最终”一词表示结果，总结他独创绝活守护蓝天安全，应放在最后。据此可知，正确排序为②①③④。 栏目三：文海漫游 ❀诗文撷英 山水风物，寄寓着古人丰富的情思。有登高望远的怅惘，有塞外风光的震撼，有月下漫步的闲适。 （1）树树皆秋色，____________。（王绩《野望》） （2）_________________，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》） （3）大漠孤烟直，____________ 。（王维《使至塞上》） （4）月下飞天镜， ______________。（李白《渡荆门送别》） （5）________________ ，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》） （6）老骥伏枥，__________________。（曹操《龟虽寿》） （7）夕日欲颓，________________。（陶弘景《答谢中书书》） （8）_______________ ，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》） ❀纪实探微 埃德加·斯诺冲破封锁奔赴西北革命根据地，用文字记录红色土地上鲜活的人与故事。《红星照耀中国》中有很多打动人心的人物细节，例如，_________________。 7. 请将“诗文撷英”中古诗文的空缺部分补充完整。 8. “纪实探微”材料不完整，请在横线处补充内容。要求：从下列选项中任选一个，结合名著分析其在书中的作用（可从人物塑造、主题表达、纪实手法等任一角度作答）。 ①毛泽东在窑洞里读书思考 ②红军战士艰苦的行军生活 ③周恩来的人生经历与革命选择 ④苏区普通百姓的生存变化 【答案】7. （1）山山唯落晖 （2）晴川历历汉阳树 （3）长河落日圆 （4）云生结海楼 （5）几处早莺争暖树 （6）志在千里 （7）沉鳞竞跃 （8）庭下如积水空明 8. 示例：选①，斯诺记录了毛泽东在艰苦简陋的窑洞环境中依旧坚持读书、研讨时局的细节。这一细节塑造出毛泽东勤奋好学、富有远见的革命者形象；以真实的第一手见闻，增强纪实作品的真实性，印证“红星”之所以可以照亮中国，正是因为革命领袖具备深邃的思想，深化全书主题。 【解析】 【7题详解】 注意“晖”“历”“莺”“鳞”的书写。 【8题详解】 第一步，读懂题干要求。题干给出四个备选素材，答题时只需要挑选其中一项；分析角度限定在人物塑造、主题表达、纪实手法三者任选其一，不能脱离限定角度随意作答。同时这是纪实作品分析，答题要紧扣斯诺实地采访记录这一作品基本特点。第二步，回忆名著相关情节，概括细节内容。选定素材后，先用简洁语言交代这个细节写了什么。第三步，选定赏析角度，分析表达作用。 示例：选②，书中描写长征途中战士们缺衣少食、不畏艰险的行军场景。作者如实记录战士们顽强乐观的状态，刻画红军群体的英雄群像；让读者直观感受红军坚韧不拔的革命精神，也向外界还原真实的红色队伍，体现纪实作品“用事实说话”的特点。 示例：选③，斯诺记述周恩来放弃优渥生活投身革命的经历。写出周恩来坚定的理想追求，塑造出富有魅力的革命者形象；通过领袖个人的人生抉择，解释无数仁人志士投身革命的缘由，帮助读者理解红色革命发生、发展的根基。 示例：选④，苏区普通百姓的生存变化。斯诺对比了苏区百姓过去受地主压迫、吃不饱饭，后来分到土地、主动支持红军的变化，用普通民众的真实生活状态，体现出苏区革命真正为百姓谋福利的性质，让纪实内容更有温度，也侧面印证红色政权得到人民拥护的原因。 二、阅读（46分） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （郦道元《三峡》） 【乙】 大江自三峡来，所遇无非石者，势常结约①不舒。至西陵以下，岸多沙泥，当之辄靡，水始得遂其剽悍之性。如此者凡数百里，皆不敢与之争，而至此忽与石遇。水汹涌直下注射拳石石堮堮②力抵其锋而水与石始若相持而战。以水战石，则汗汗田田③，滹滹干干④，劈之为林，蚀之为窍，锐之为剑戟，转之为虎兕，石若不能无少让者。而以石战水，壁立雄峙，怒狞健鸷⑤，随其洗磨；簸荡之来，而浪返涛回，触而徐迈，如负如背。 （节选自袁中道《游石首绣林山记》） [注] ①结约：盘曲。②堮堮（è）：山崖高峻的样子。③汗汗田田：水势浩大的样子。④滹滹（hū）干干：水流迅疾的样子。⑤怒狞健鸷（zhì）：凶猛刚强。 9. 下列对句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 略无阙处　　　 　阙：同“缺”，空隙、缺口 B. 虽乘奔御风　　　 奔：飞奔的马 C. 当之辄靡　　　　 靡：顺服、退却 D. 水始得遂其剽悍之性　　遂：于是，就 10. 【乙】文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用“/”标示。 水 汹 涌 直 下 注 射 拳 石 石 堮 堮 力 抵 其 锋 而 水 与 石 始 若 相 持 而 战。 11. 请将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）清荣峻茂，良多趣味。 （2）大江自三峡来，所遇无非石者。 12. 【甲】【乙】两文都写了水，但写水的角度和效果不同。请结合具体语句简要分析。 【答案】9. D 10. 水汹涌直下/注射拳石/石堮堮力抵其锋/而水与石始若相持而战。 11. ①水清，树荣，山高，草盛，实在有很多趣味。 ②长江从三峡奔流而来，沿途所遇到的没有不是石头的。 12. 示例：甲文写水，既写夏水的迅疾凶险（“夏水襄陵，沿溯阻绝”“虽乘奔御风，不以疾也”），又写春冬之水的清幽澄澈（“素湍绿潭，回清倒影”），从不同季节、不同侧面表现三峡之水，有张有弛，富于变化。乙文专写江水与石头的搏斗，用“劈之为林，蚀之为窍，锐之为剑戟，转之为虎兕”等排比、比喻，极写水势的浩大与力量，突出江水“剽悍”的一面，笔力集中，气势逼人。 【解析】 【导语】【甲】文《三峡》描绘三峡壮丽山水。作者按四季顺序写景，两岸连山，山势高峻；夏水盛大湍急，春冬水清景幽，秋景萧瑟凄清，借猿啸渔歌渲染氛围，展现三峡独特多样的自然风貌。【乙】文节选自《游石首绣林山记》，写长江出三峡后，在西陵不受泥沙束缚，水流剽悍。江水奔涌冲击岩石，水石激烈搏斗，作者运用修辞描摹水冲击山石、山石抗击洪流的壮观场面，展现江水强大磅礴的力量。 【9题详解】 D.有误，原文“水始得遂其剽悍之性”意为：水才得以施展它剽悍的性情。“遂”的含义是施展、成全，并非“于是，就”。 【10题详解】 句意为：江水汹涌奔腾而下，冲击石块，高峻的山石奋力抵挡水的锋芒，于是江水与石头就好像两军对峙交战。“水汹涌直下”写江水奔涌，“注射拳石”写水流冲击岩石，“石堮堮力抵其锋”写山石抵挡水势，四层各表达一层意思，中间需要断开。 故断句：水汹涌直下/注射拳石/石堮堮力抵其锋/而水与石始若相持而战。 【11题详解】 重点词语有： （1）清，水清；荣，树木茂盛；峻，山高；茂，草盛；良，甚，很。 （2）自，从；所遇，所遇到的；无非，没有不是。 【12题详解】 根据【甲】文“夏水襄陵，沿溯阻绝”“虽乘奔御风，不以疾也”，甲文写到夏季江水漫上山陵，航道阻断，水流速度极快，尽显夏水凶险迅疾的特点；根据【甲】文“素湍绿潭，回清倒影”，春冬时节江水清澈，潭水映出景物影子，景色清幽秀丽。文章依照季节依次刻画，写出三峡江水随季节改变而产生的多样面貌。 根据【乙】文“劈之为林，蚀之为窍，锐之为剑戟，转之为虎兕”，乙文聚焦江水与岩石交锋的场面，借助排比、比喻的修辞，刻画水流冲击山石，雕琢出各类奇特形态，凸显江水凶猛强大的力量，集中展现江水剽悍的气势，画面冲击力强烈。 【点睛】参考译文： 【甲】在七百里的三峡之间，两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，遮蔽天空和太阳。如果不是正午，就看不见太阳；如果不是半夜，就看不见月亮。等到夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。倘若碰到帝王的命令急需传达，有时候清早从白帝城出发，傍晚就到江陵，这中间有一千二百里，即使骑着飞奔的马，乘风飞行，也没有这么快。春、冬两个季节，白色的急流中有回旋的清波，绿色的深潭里倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，悬挂着的瀑布，在山峰之间飞速冲荡。水清，树荣，山高，草盛，有很多趣味。每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，凄惨悲凉。空旷的山谷中传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久才消失。所以渔民们唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】长江从三峡奔流而来，一路上遇到的全是岩石，江流常常盘曲不畅。到西陵以下，岸边多泥沙，江水碰到泥沙就顺势散开，这时水才能施展它凶猛强悍的本性。像这样流淌几百里，泥沙都阻挡不住江水，可到这里忽然遇上岩石。江水汹涌直下，冲击石块，高峻的山石奋力抵挡水的锋芒，于是江水与山石就好像两军对峙交战。用水冲击石头，水势浩大，水流迅疾，把石头劈开如树林，侵蚀成孔洞，冲磨成剑戟的样子，扭转成猛虎野牛的形态，石头也不能不稍稍退让。凭借石头对抗江水，石壁巍然耸立，刚强凶猛，任凭江水冲刷打磨；水波涌来，浪涛回旋，碰到山石就缓缓退去，就像人背负东西转身一样。 13. 阅读下面的文字，完成小题。 班级开展“咏物·言志”主题活动，小粤和小语围绕古诗展开讨论。请结合语境，补全对话。 小粤：我觉得刘桢的《赠从弟（其二）》只是在客观描写松树，看不出什么深意。 小语：不能只看表层。你看“风声一何盛，松枝一何劲”这一联，①____________。 小粤：你对“对比”的分析很有道理，原来环境的严酷反而把松树的刚劲衬托出来了。那么结尾“岂不罹凝寒？松柏有本性”这一问一答，是不是也有特别的用意：②___________。 小语：你说得太好了，咏物诗往往“咏物”是表，“言志”才是里。 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松， 瑟瑟谷中风。 风声一何盛， 松枝一何劲！ 冰霜正惨凄， 终岁常端正。 岂不罹凝寒？ 松柏有本性。 ①___________________________②_____________________________ 【答案】 ①. 诗人以谷中风声的猛烈凶猛来对比、衬托松枝的刚劲挺拔，在风与松的强烈对抗中突出松树不惧外力、凛然挺立的形象。 ②. 运用设问，一问一答，强调松柏并非没有遭受严寒，而是本性坚贞，所以能终岁端正；诗人借松柏的本性托物言志，既自明心志，也勉励从弟在逆境中坚守节操、不改本心。 【解析】 【导语】《赠从弟（其二）》以山上青松为歌咏对象，借狂风冰霜的严酷环境反衬松枝刚劲不屈。全诗托物言志，不刻意雕琢，于一问一答间点明松柏坚贞的本性，以青松自喻，寄寓诗人坚守气节的追求，同时含蓄勉励堂弟守正不移。 【详解】第①空： 后面小粤提到了“对比”，所以赏析要紧扣“风声一何盛，松枝一何劲”的对比衬托手法，先写狂风的猛烈，再写松枝的刚强，突出青松形象。 根据诗句“风声一何盛，松枝一何劲”可知，这一句用风声的猛烈和松枝的强劲形成对比，“一何盛”写出狂风的凶猛肆虐，“一何劲”写出松枝的刚强不屈，狂风越是凶猛，越能衬托出松树挺拔坚韧、不惧狂风的姿态。 示例：用狂风的强盛和松枝的劲挺两相对照，以狂风的狂暴来烘托青松顽强坚韧、不肯屈服的形象。 第②空： 要抓住一问一答的句式，先点明设问的表达效果，再落脚到托物言志，读懂诗人借松柏勉励从弟、坚守气节的深层情志。 根据诗句“岂不罹凝寒？松柏有本性”可知，这是设问句，先反问松柏难道没有遭受严寒吗，再点明答案，松柏能够挺立，根源在于它坚贞的本性。诗人不只是写松柏，这是托物言志，借松柏的本性来表明自己坚守气节的志向，同时这首诗是赠给从弟的，也用来勉励从弟，希望他在逆境之中守住本心、坚守节操。 示例：以设问引出主旨，点明松柏也遭受严寒，它能够常年端正，是因为拥有坚贞的本性；诗人借松柏托物言志，既抒发自己坚守气节的志向，也勉励从弟身处逆境不改本心。 阅读下面的文字，完成小题。 无名与有名 李洪兴 ①刘腊梨、刘早狗子、吴细豆子……江西瑞金革命烈士陵园，一个个“不像名字的名字”静静镌刻在墙壁之上。这些稚气的名字，属于长征路上年少殉国的红军烈士。按当地旧俗，没成年的孩子，不起大名。这群连大名都没有的孩子，却扛起了山河的重量。 ②乳名质朴，信仰如山；生命平凡，气节如钢。回望长征路，牺牲者万千。一部长征史诗，犹如普通群众、红军将士以血肉铺就的精神之途。读懂长征，最动人的底色，便是以无名之身躯，筑有名之山河。 ③何谓无名？姓名不载史册，事迹鲜为人知。长征之途漫漫，处处有牺牲。湘江血战，年轻战士前仆后继、浴血突围，将生命永远留在了江河两岸。“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”，成为老百姓对英烈朴素又深切的缅怀。过雪山草地，单衣草鞋的战士逆风前行。多少年少战士、工农子弟，来不及留下只言片语，便用血肉之躯撕开封锁线、铺就前行路。平凡到渺小、普通到无名，却纯粹到赤诚、坚定如磐石。真正的无名，不是平庸无闻，而是为大义隐身、为家国埋名。 ④何谓有名？精神永续、山河铭记、时代传承。个人名号会湮灭，精神丰碑将长存。九十载风雨流转，昔日硝烟散尽，今日山河锦绣。我们脚下的热土，是无名英雄誓死守护的疆土；我们拥有的安宁，也是革命先烈以命换来的曙光。凡为人民赴死者，人民永记其名；凡为家国奉献者，时代不负其功。这便是无名与有名的“辩证”：甘于小我无名，聚力成就大我有名；舍弃一己虚名，奋力铸就家国盛名。 ⑤今天的我们，正奋进于新时代的长征路。高质量发展呼唤“十年磨一剑”的执着，科技自立自强需要“甘坐冷板凳”的定力，乡村全面振兴亟待“俯首甘为孺子牛”的深耕。他们或许不再跋涉于雪山草地，却会扎根于戈壁及实验室、穿梭于田埂与直播间、坚守于边境和巡护线；他们未必留名于史册，但必将镌刻于苍茫巨变的发展年轮中。新时代的无名，是坚守初心的无我境界；新时代的有名，是创造业绩的功成有我。 ⑥不同时期、各行各业的先辈用实践告诉我们：平凡岗位可建不凡之功，无名坚守可成不朽之名。 （选自2026年10月20日的《人民日报》） 14. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第①段列举瑞金烈士陵园中“不像名字的名字”，是为了引出“无名”这一话题，并形成情感冲击。 B. 第③段引用“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”，意在说明湘江百姓因水中有烈士鲜血而不敢饮水食鱼。 C. 第④段“甘于小我无名，聚力成就大我有名”是对“无名与有名的‘辩证’”的具体阐释。 D. 第⑤段连用“十年磨一剑”“甘坐冷板凳”“俯首甘为孺子牛”等语句，说明新时代“有名”需要长期的坚守与深耕。 15. 文章第③段说“真正的无名，不是平庸无闻，而是为大义隐身、为家国埋名”。请结合上下文，说说你对这句话的理解。 16. 文章第④段主要运用了哪两种论证方法？请各举一例并简要分析其作用。 17. 文章结尾说“平凡岗位可建不凡之功，无名坚守可成不朽之名”。作为一名初中生，你觉得这句话对你的学习或生活有什么启示？请结合自身实际简要回答。 【答案】14. B 15. 这句话区分了“无名”的两种不同内涵。“平庸无闻”是指因碌碌无为而默默无闻；“为大义隐身、为家国埋名”则是指为了正义事业和国家利益主动选择不显名、不逐名。作者强调，长征中牺牲的年轻战士虽然姓名不载史册，但他们的牺牲具有崇高的家国意义，因此“无名”不是价值的缺失，而是一种以奉献为底色的精神境界。 16. 示例：①对比论证。将“个人名号会湮灭”与“精神丰碑将长存”进行对比，突出精神传承比姓名留存更具持久价值。②引用论证（或道理论证）。引用“凡为人民赴死者，人民永记其名；凡为家国奉献者，时代不负其功”，以格言式的语句强化“有名”的本质是人民与时代的铭记，增强说服力。 17. 示例：这句话启示我，不必追求表面的“有名”，而要在自己的位置上踏实做好该做的事。比如在班级中，不必争当“最耀眼”的那一个，但可以坚持认真完成每一次值日、耐心帮助同学解决一道难题；这些事不会让我“出名”，却是在用“无名”的坚守积累真实的成长。把“不凡之功”理解为把平凡的事做到位、做到久，而不是等待一个轰动的机会。 【解析】 【导语】本文以“无名与有名”为思辨核心，由瑞金少年烈士的乳名切入，回望长征，再延伸至新时代各行各业奋斗者。文章层层递进，辩证阐释无名是舍己奉献，有名是精神长存，语言庄重凝练，情理相融，以历史观照当下，立意深刻，富有感染力，引导读者读懂奉献的价值。 【14题详解】 B.结合第③段“‘三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼’，成为老百姓对英烈朴素又深切的缅怀”可知，这句话并不是百姓不敢饮水食鱼，而是老百姓以此表达对湘江战役牺牲烈士沉痛的悼念与崇敬。选项曲解句子含义。 【15题详解】 结合第③段可知，这句话打破了我们对“无名”的固有误解，把被动的沉寂和主动的牺牲分开。“平庸无闻”是没有追求、碌碌无为，自然而然地被人淡忘；而文中长征路上的年轻战士，他们的“无名”是主动选择的——甘愿隐去个人姓名，把生命献给家国大义。他们或许留不下完整名字，可赤诚与牺牲不会消散，这份无名，不是人生的黯淡，而是舍弃小我、奔赴大义的崇高境界，饱含对英烈的崇敬。这句话深刻阐释文章核心概念，让我们读懂：默默无闻不等于毫无价值，有一种无名，是闪闪发光的奉献。 【16题详解】 结合第④段“凡为人民赴死者……时代不负其功”可知，以凝练的道理点明奉献者终将被时代铭记，为无名与有名的辩证关系提供支撑，理性厚重，增强说服力；又将“小我无名”与“大我有名”、“一己虚名”与“家国盛名”对照，清晰区分个人名声和家国功业，直观凸显放下个人得失、投身家国奉献的可贵，把抽象的思辨讲得通透易懂。因此，运用了道理论证与对比论证，两种论证方法搭配，层层说理，有力阐释无名与有名相辅相成的辩证关系。 示例：运用道理论证、对比论证。引用“凡为人民赴死者，人民永记其名；凡为家国奉献者，时代不负其功”，阐释奉献者会被人民、时代铭记，增强说理的权威性；将“小我无名”和“大我有名”对比，突出舍弃个人虚名、成就家国盛名的价值，论证二者的辩证关系。 【17题详解】 结合第⑥段“平凡岗位可建不凡之功，无名坚守可成不朽之名”可知，这句话跳出了“只有做出惊天大事才算伟大”的固有认知。伟大不一定声势浩大，很多闪光的价值，藏在日复一日安静的坚守里。对于初中生而言，我们的“岗位”就是日常学习，不必急于追求耀眼的名次、他人的夸赞。沉下心做好每一次作业、踏实攻克难点、默默坚持积累，这种不张扬的坚守，就是属于我们的“无名”付出。长久坚持下去，沉淀出能力与品格，便是属于自己的不凡之功。这句话指引我们，立足当下、沉心坚持，在平凡小事中默默耕耘，一样可以收获成长的价值。 示例：这句话启示我，伟大不必轰轰烈烈。作为初中生，我的本分就是认真学习。我不必总执着于亮眼的排名，而要踏实做好每一天的学习任务，坚持积累，默默打磨自己。在平凡的学习路上长久坚守，也能收获成长，实现属于自己的价值。 阅读下面的文字，完成小题。 雨落下后去了哪里 邓金蝶 ①办完爷爷的丧事，我在木盒子里看到了老房子的钥匙。钥匙躺在我的手心里，我一个人沉思着。路不长，我走了很久，几滴雨落了下来。 ②老房子的锁头生锈了，朝锁孔长长地吹一口气，钥匙插进锁孔，“咔”一声，锁头开了。我用力推开大门，灰尘落下来。蚂蚁在木窗上连成一条黑线。儿时，我抬起的手指刚好够窗棂，就用指甲在上面划。风从木窗缝钻进来。 ③大雨来了，房子响起来了。雨嗒嗒地打在瓦片上，檐口的雨水顺着瓦沟向下流，咚咚地敲着缸底，慢慢装了半缸。小时候，每逢下雨，我便躺在床上，听着雨打瓦片的声音，一边想一边自言自语：雨落下后去了哪里？我坐起来，托着下巴，想了一会儿，站到窗前，踮起脚尖，只看到一块泥砖。爷爷从背后把我托起来，说：“你看。”雨水在泥面上润开，浸入泥土里。泥土的颜色变深了，湿湿的、厚厚的。后面的雨接着落，砸到同一个地方，在湿泥里打出一个个水窝，再转圈圈，一点一点润开，渗进泥里。这时，爷爷的手臂抖了一下，我的身体下移，眼睛刚够到窗棂。他托着我，颠了颠，一抬，窗棂又到了下巴的位置。我看着屋外的雨和泥土，托着我的手却抖得更厉害了。身后传来一股汗味，后背又黏又湿，我转过头，看到爷爷头上冒着汗。他笑了笑，“爷爷有些抱不动了”。 ④走到旁边，阴影裹到身上。5岁时，我喜欢躲进阴影里，弓着身子，屏住呼吸，等爷爷推开木门走进来时，猛地走过去，一边用力拍爷爷的背，一边大喊：“啊！”爷爷一愣，“哎哟”一声。这天，我像往常一样躲到阴影里。爷爷背着一袋尿素，推开木门。我扯着嗓子大喊一声“啊！”“啊！”爷爷也大喊一声，倒在地上，尿素压在他身上。他的衣服破了，血从身上渗出来。我双手抓住尿素袋的一角，使劲拽，尿素却纹丝不动。 ⑤“去找邻居阿叔帮忙。”爷爷一边呻吟，一边用手指了指。我跑去叫邻居阿叔，那天也下雨，阿叔帮忙把尿素搬开，冒着雨送爷爷到医院。爷爷的胳膊软软地垂下，轻轻一碰，他便紧皱眉头，强撑着。医生涂了药，缠好绷带后，说：“伤了筋骨，以后不能使劲了。”听到爷爷受伤的消息，爸爸打来电话：“如果不是你，爷爷怎么会受伤？”长途话费贵，平常爸爸只说几句话，可那天爸爸说了很多。他的声音很沉，也有点抖。他自己后来也没有再回过老房子。我不知道当时是怎么挂断电话的，爷爷捏了捏我的脸蛋，笑着说：“没事，是爷爷没有躲开你。”他的手上有一股尿素的味道。我抬起头，看到爷爷的头发上还沾着碎泥。 ⑥爷爷住了一周院。出院后，我和爷爷回到家。打开大门，地上的尿素袋裂开了，白色的粉末露出来。爷爷用塑料瓢一瓢一瓢地把粉末装进6个水果袋里，一只手提一袋，拿到田里。之前他背一趟就行了，现在却要提3趟。我跟在后面，攥着他的衣角。爷爷看了我一眼，说：“多走两趟就当锻炼了。”往回走时，我在田埂上摔了一跤，杂草划到了眼睛。我半躺着捂住眼睛，嘴里嚷着。爷爷双手托着我的腋下，手上的青筋凸起，用力一拉，却怎么也抱不起来。我闻到他身上的药味混着尿素味，顾不上眼睛疼，我侧着两只手撑地，站起来。晚上，爸爸打来电话：“你怎么净惹祸。” ⑦踩到一块松动的青砖，我蹲下拿开，看到砖下藏了一些弹珠、小石子、糖纸、发卡，还有用小袋子包住的一些东西…… （选自2026年10月2日的《中国青年报》） 18. 梳理“我”回到老房子后的所见所忆，补全下面的情感与事件线索。 推开大门，看见灰尘与蚂蚁 → （1）______ → 躲进阴影吓爷爷，致其受伤 → （2）______ → 踩到青砖，发现旧物 19. 文中画线句（“爷爷双手托着我的腋下，手上的青筋凸起，用力一拉，却怎么也抱不起来”）是如何通过细节表现爷爷的变化的？请结合上下文具体分析。 20. 文章标题“雨落下后去了哪里”在文中反复出现。请结合全文，说说“雨落下后去了哪里”除了字面意思，还承载了哪些深层含义。 21. 某班级读书会要为这篇文章制作一张荐读卡片，卡片上需要配一幅插图。现有两幅备选图片： A雨中老房子的木窗，窗台上积着水，泥土湿润。 B爷爷坐在田埂边，身边放着几个装了尿素的水果袋，远处是麦田。 你会选择哪一幅？请结合文章内容和主旨，写一段推荐理由。 【答案】18. ①. 躺在床上听雨，被爷爷托起看雨渗入泥土 ②. 爷爷出院后提尿素下田，“我”在田埂摔倒，爷爷再也抱不动“我” 19. 画线句通过“青筋凸起”“用力一拉，却怎么也抱不起来”的细节，与前文爷爷轻松把“我”托上窗台形成对比，写出爷爷受伤后力气衰退、身体大不如前，也暗含“我”对爷爷衰老的察觉与心疼。 20. ①表层指童年时“我”对雨水去向的好奇与追问；②深层指时光与亲情的“下落”：那些被爷爷托举着看雨的日子、爷爷身上的汗味与尿素味，都像雨渗入泥土一样，沉进了“我”的记忆深处；③也暗示爷爷已经离世，“我”回到老房子寻找他留下的痕迹，追问的是亲情与过往究竟去了哪里。 21. 示例一（选A）：我选A。这幅图对应文中“我”站在窗前看雨、爷爷从背后托起“我”的核心场景。“雨”和“木窗”是文章反复出现的意象，既引出童年好奇，也承载着爷爷对“我”的托举与疼爱。画面中的湿润与安静，与全文温柔又略带怅惘的回忆基调相符，能帮助读者迅速进入“雨落下后去了哪里”的情感氛围。 示例二（选B）：我选B。这幅图对应爷爷出院后“一只手提一袋”尿素下田、再也抱不动“我”的情节。尿素袋和麦田是文中“爷爷受伤—力气衰退—亲情沉淀”这条线索的关键物象，画面中爷爷独自坐在田边的身影，能直观呈现他老去后的坚韧与沉默，也呼应“我”在田埂摔倒后自己撑地站起来的成长瞬间，与文章结尾“发现旧物”的寻忆主题一致。 【解析】 【导语】这篇散文以“雨落下后去了哪里”为诗眼，将丧事、旧宅与童年记忆缝合一体。雨既是自然意象，也是记忆的引线：它渗入泥土，也渗入时光。爷爷托举、受伤、搬尿素等细节质朴而沉重，父子间的隔膜藏在简短电话里。结尾砖下藏物，像童年的一次考古，无声回应开篇的追问——雨去了泥土，爱去了记忆深处。 【18题详解】 （1）根据第③段“小时候，每逢下雨，我便躺在床上，听着雨打瓦片的声音，一边想一边自言自语：雨落下后去了哪里？……爷爷从背后把我托起来，说：‘你看。’雨水在泥面上润开，浸入泥土里”，可以看出这段回忆由眼前老房子的雨景触发，写“我”幼时听雨、被爷爷托起观看雨水渗入泥土的情景，事件核心是“听雨”与“爷爷托起我看雨渗入泥土”，对应线索中“推开大门”之后的第一处所忆。再结合第③段末尾“他笑了笑，‘爷爷有些抱不动了’”，可以看出这一回忆已暗含爷爷体力渐衰的伏笔，但此时爷爷仍能托起“我”，事件仍以温馨的祖孙互动为主，因此这一空应概括为“躺在床上听雨，被爷爷托起看雨渗入泥土”。 （2）根据第⑥段“爷爷用塑料瓢一瓢一瓢地把粉末装进6个水果袋里，一只手提一袋，拿到田里。之前他背一趟就行了，现在却要提3趟。我跟在后面，攥着他的衣角”，可以看出爷爷受伤后不能再背尿素，只能分趟提下田，“我”跟随其后，这是“躲进阴影吓爷爷，致其受伤”之后的情节发展。再根据第⑥段“我在田埂上摔了一跤，杂草划到了眼睛……爷爷双手托着我的腋下，手上的青筋凸起，用力一拉，却怎么也抱不起来”，可以看出“我”摔倒后爷爷试图抱起“我”却再也抱不动，与第③段爷爷托起“我”看雨形成对照，事件核心是“爷爷出院后提尿素下田”和“爷爷再也抱不动‘我’”。因此这一空应概括为“爷爷出院后提尿素下田，‘我’在田埂摔倒，爷爷再也抱不动‘我’”。 【19题详解】 句中“青筋凸起”这一细节写出爷爷发力时手上筋脉暴突，说明他用了很大的力气；而“用力一拉，却怎么也抱不起来”则表明尽管他拼尽全力，却依然无法像从前那样把“我”抱起。再联系第③段“爷爷从背后把我托起来”“他托着我，颠了颠，一抬，窗棂又到了下巴的位置”，可以看出从前爷爷能轻松把“我”托上窗台，动作从容有力；而第⑥段中爷爷受伤后连拉起摔倒的“我”都做不到，两处细节形成鲜明对比，写出爷爷受伤后力气衰退、身体大不如前。同时，“我”近距离看到爷爷“青筋凸起”却“怎么也抱不起来”，感受到他身上“药味混着尿素味”，可以看出“我”对爷爷衰老的察觉与心疼。 【20题详解】 根据第③段“小时候，每逢下雨，我便躺在床上，听着雨打瓦片的声音，一边想一边自言自语：雨落下后去了哪里”，可以看出这句话最初是童年“我”面对雨景时天真的发问，带着孩子式的好奇与追问，因而标题首先落在“我”对雨水去向的字面疑惑上。 根据第③段“爷爷从背后把我托起来，说：‘你看。’雨水在泥面上润开，浸入泥土里”以及“他笑了笑，‘爷爷有些抱不动了’”，可以看出雨水下落之后是渗入泥土、润开泥面，而“我”看雨的过程始终伴随着爷爷的托举、汗味与渐渐抱不动的身体，那些被爷爷托着看雨的日子便如雨入泥土一般沉入记忆深处，标题由此承载了时光与亲情的“下落”。根据第⑤段“他的手上有一股尿素的味道。我抬起头，看到爷爷的头发上还沾着碎泥”和第⑥段“我闻到他身上的药味混着尿素味”，可以看出爷爷身上的气味与受伤后的细节被“我”反复记起，这些具体而微的痕迹正像雨渗进泥土一样留在“我”的记忆里，使“雨落下后去了哪里”不止是问雨，更是在问那些与爷爷有关的过往去了哪里。 根据第①段“办完爷爷的丧事，我在木盒子里看到了老房子的钥匙”和第⑦段“踩到一块松动的青砖，我蹲下拿开，看到砖下藏了一些弹珠、小石子、糖纸、发卡”，可以看出爷爷已经离世，“我”回到老房子寻找他留下的痕迹，标题的追问于是指向亲情与过往究竟落在何处——它们藏在老屋的青砖下、记忆的气味里和被托举看雨的童年中。 【21题详解】 题干要求为荐读卡片选择一幅插图并结合文章内容与主旨写推荐理由，插图需要吸引读者、传达文章的核心情感；两幅备选图分别对应文中不同的场景，A图对应第③段雨中老屋木窗、爷爷托“我”看雨落泥土的画面，B图对应第⑥段爷爷出院后提尿素下田的画面。若选A，应从标题核心意象“雨”与第③段窗前看雨、爷爷托举“我”的场景对应，以及祖孙深情与时光流逝的主旨方面分析；若选B，应从第⑥段爷爷出院后提尿素下田、 “我”攥衣角跟随的情节，以及爷爷受伤后的倔强与祖孙相依的主旨方面分析。 示例一：我选A图。文中第③段写大雨打在瓦片上，檐水流入缸中，“我”趴在窗前看雨润湿泥土，爷爷从背后托起“我”看窗外，手臂发抖、满头是汗，说“爷爷有些抱不动了”。A图中木窗、积水、湿润泥土正是这一场景的还原，窗前托举既是童年记忆的起点，也暗含爷爷的衰老。文章以“雨落下后去了哪里”为题，写雨实则追忆爷爷与童年，雨渗入泥土正如往事沉入记忆，A图恰好以画面回应标题追问，最能传达祖孙深情与时光流逝的主旨，作为荐读插图更具感染力。 示例二：我选B图。文中第⑥段写爷爷出院后把尿素一瓢瓢装进6个水果袋，一只手提一袋拿到田里，以前背一趟如今要提3趟，还说“多走两趟就当锻炼了”，“我”攥着他的衣角跟在后面。B图爷爷坐在田埂边、身边放着装尿素的水果袋，正是这一情节的还原，画面中爷爷受伤后仍坚持劳作的身影，既体现他的倔强与隐忍，也映照“我”因害他受伤而生的愧疚与依恋。文章借雨追忆爷爷与童年，B图以田间劳作的定格呈现祖孙相依的深情和爷爷日渐衰老的感伤，与全文怀念基调相合，作为荐读插图能引发读者对祖孙关系与成长代价的思考。 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 我们总会对身边的人怀有某种“以为”。以为那个总在课上睡觉的同桌是个“摆烂”的人，以为那个说话很冲的邻居是个“不好惹”的人，以为那个沉迷某样东西的表哥是个“不务正业”的人。那些“以为”像一层薄薄的雾，罩住了我们看别人的眼睛。直到某一天，一句话、一个画面、一个细节，雾忽然散了，你看见了那个人本来的样子。 请以“原来，你是这样的______”为题，写一篇记叙文。 要求：①补全题目，横线上填一个人（同学、朋友、同龄亲戚等）； ②必须写出“原来以为”和“后来看见”之间的认知反差，转变的契机要具体、可信； ③不少于700字，文中不得出现真实姓名和校名； ④用细节支撑情感，至少有一处让你自己也被打动的场景描写。 【答案】 例文： 原来，你是这样的同桌 长久以来，我都以为我的同桌是个摆烂的人。 他总是趴在课桌上，大半节课都埋着头，发丝盖住眼睛。老师点他回答问题，他常常支支吾吾，半天说不出一句完整的话。作业本上偶尔是潦草的字迹，课间也不跟大家说笑，安安静静缩在座位上。于是我心里悄悄给他贴上标签：不爱学习，懒散懈怠。那层薄薄的雾，蒙住了我的眼睛，我从未想过，这表象背后藏着另一番模样。 直到那个周三傍晚，我回教室拿落下的笔记本，才撞见了让我心头一震的画面。 天色慢慢沉下来，走廊里只剩下零星灯光。我推开虚掩的教室门，看见他坐在靠窗的位置，没有趴着睡觉，正低头对着习题册。台灯的光落在他侧脸上，长长的睫毛投下浅浅的阴影。他手边放着一本厚厚的笔记，上面密密麻麻写满批注，错题旁边，用不同颜色的笔标注着思路。他时不时揉一揉酸涩的眼睛，抬手按了按太阳穴，又继续提笔演算。 我轻轻的脚步声惊动了他。他猛地抬头，眼神里带着一丝慌乱，而后不好意思地笑了笑。我才知道，他家里有年幼的弟弟，每晚回家要帮妈妈照看弟弟，常常熬到深夜才能写作业，白天实在撑不住，才会忍不住在课上小憩。他不是不想学，是被生活挤占了学习的时间。那些我以为的摆烂，原来是透支精力之后的疲惫。 那一刻，蒙在我眼前的雾散了。我一直凭着课堂上看到的片段，草率地定义他，却从没有问过他背后的难处。原来沉默不是懈怠，安静不是放弃，他一直在默默咬牙坚持。 之后的日子里，我不再带着偏见看他。我看见他课间抓紧时间请教老师，看见他的试卷上一点点进步的分数，看见他温和又坚韧的样子。 这件事也让我懂得，我们很容易被眼前的表象迷惑，急于给别人下判断。很多时候，我们看见的，只是冰山浮在水面上小小的一角。不要轻易用自己的“以为”去评判他人，多一分耐心，多一点体察，才能看见一个人本来的模样。 原来，我的同桌，是这样努力、温柔又坚韧的少年。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料以我们对身边人固有的“以为”开篇，点明“偏见如薄雾，遮蔽双眼，直到某个瞬间雾散，看见他人本真模样”的核心主旨，体现了刻板印象、认知反差、读懂他人、学会共情四个核心。补题时，横线处只能填写人物（同学、朋友、同龄亲戚等），不能填事物。立意要围绕打破固有偏见、读懂表象之下真实的他展开，不能只单纯记叙人物事件，一定要写出从主观预判到改观理解的心理转变，体现换位思考、体察他人的成长思考。 二、选材构思。 选材需遵循反差鲜明、细节真实、场景可信的原则。要求写记叙文，选材可以是平日里被自己误解的同龄人：总在课上睡觉的同桌、看似冷淡孤僻的好友、沉迷爱好被误以为不务正业的表哥等，抓住一句话、一个画面、一处细节作为反转契机。开头先写自己长久以来的刻板印象，铺垫这层“薄雾”；中间选取一件具体小事，细致刻画转变的关键场景，写出自己从误解、轻视到震撼、理解的心理变化，用场景细节打动人心；结尾总结感悟，回扣主题，升华“不凭表象评判他人”的思考，深化文章中心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $