精品解析：黑龙江哈尔滨市第六十九中学2026-2027学年上学期八年级期中考试语文试题

哈尔滨市第六十九中学校2026--2027学年度（上）学期 期中学情反馈八年级语文学科试卷 时长：120 满分：120 一、积累与运用（25分） 读小凡的作文节选，回答问题。 已处暮年（mò）的语文老师总是和颜悦色，亲切温和，虽年岁渐长，她依旧朝气蓬勃。在治学上她一丝不荀，认真严谨。备课之时，她精心筛选（sāi）素材，反复校对（jiào）文稿，把殷殷的教诲（huǐ）融进课堂。上课之时，讲到动人的文字，她常会热泪盈眶。在朝夕相伴的校园时光里，她温柔严谨的模样深深印在我们心里，悄悄照亮我们与文字相逢之路。 1. 上面语段中加点字注音标注正确的一项是（ ） A. 暮年（mò） B. 筛选（sāi） C. 校对（jiào） D. 教诲（huǐ） 2. 上面语段中画线词语书写有误的一项是（ ） A. 和颜悦色 B. 朝气蓬勃 C. 一丝不荀 D. 热泪盈眶 【答案】1. C 2. C 【解析】 【1题详解】 A.暮年（mù）； B.筛选（shāi）； D.教诲（huì）。 【2题详解】 C.一丝不苟。 班级举行“人无信不立”专题学习活动，同学们写了一些感悟，探究如何建设诚信社会的问题，并围绕“网络诚信”的话题进行交流。请你参与这项活动，完成小题。 3. 在发表感悟时，下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过开展“人无信不立”专题学习活动，使同学们充分认识到诚实守信对于做人的重要意义。 B. 能否恪守信用，是衡量一个当代中学生道德品质好坏的重要标准。 C. 学校征集诚信主题宣传标语，目的是为了增强全体同学的诚信意识。 D. 为了防止不出现失信行为，各班加大了对学生诚信品质的教育力度。 4. 下列语句中理解不正确的一项是（ ） A. “人无信不立”启示社会中的每一个人都要恪守信用，信守承诺。 B. “与朋友交而不信乎”启示人际交往之中，应当待人真诚尽心，不欺瞒他人。 C. “曾子烹彘，以行其信”启示家长要以身作则，用实际行动践行诚信，做好示范。 D. “轻诺必寡信”启示建设诚信社会，我们应当多多许诺，才能赢得他人的信任。 5. 下列语言表达准确、得体的一项是（ ） A. 同学们，网络上大家全部匿名发言，网上说假话没关系，不必讲求诚信。 B. 同学们，网上发言要讲诚信，但因为网络具有匿名性、瞬时性等特点，我们偶尔酌情有些失信的行为，也是可以理解的。 C. 同学们，网络失信时有发生，那就不必看重网络诚信建设，应重点加强监管和惩戒工作。 D. 同学们，网络空间同样需要恪守诚信，我们应当尊崇道德、恪守承诺，也要自觉抵制网络失信行为。 【答案】3. B 4. D 5. D 【解析】 【3题详解】 A.成分残缺（缺主语），句首使用了介词“通过”，后面又用了“使”，导致句子没有主语。应删去“通过”或“使”。 C.句式杂糅，“目的是为了”是将“目的是……”和“是为了……”两种句式混杂在一起。应保留其一，改为“目的是增强……”或“是为了增强……”。 D.否定失当，“防止”本身就含有否定的意思，后面再加“不”构成了双重否定，变成了“为了让失信行为出现”，与原意相反。应删去“不”。 【4题详解】 D.“轻诺必寡信”出自《老子》，意思是“轻易许下的诺言，往往很难兑现（信用很少）”。这句话启示我们不要轻易许诺，许诺前要慎重考虑，而不是“多多许诺”。 【5题详解】 A.观点错误，网络不是法外之地，匿名不代表可以随意说谎，网络发言同样需要诚信。 B.观点错误，诚信是做人的底线，不能因为网络的特性就允许“偶尔失信”，这种说法违背了诚信原则。 C.观点偏颇，虽然需要监管和惩戒，但不能因此就“不必看重网络诚信建设”，个人的道德自律同样重要。 6. 结合语境，填入下面横线处的语句最恰当的一项是（ ） 秋日的松花江畔有自己独有的美。____________。近看岸边的杨树抖落满身黄叶，片片落叶悠悠飘落在浅灰色的步道上。细看江水泛着细碎波光，在脚边向远方缓缓流淌。 A. 凛冽的寒风裹挟寒霜，花草树木早已全部凋零枯萎。 B. 远看对岸的层林晕染出深浅不一的金黄，静静横卧在水天相接之处。 C. 江畔的商铺灯火通明，来往游客的谈笑声不绝于耳。 D. 脚边碎石错落丛生，姹紫嫣红的野花在风里轻轻摇晃。 【答案】B 【解析】 【详解】文段描写秋日松花江畔的自然景致，按由远及近的空间观景顺序组织内容。后文以“近看”“细看”分别领起岸边杨树落叶、脚边江水流淌的中近景画面，空缺处应对应远景视角，契合秋日景物特征，与静谧闲适的整体氛围统一。 A.写花草树木全部凋零枯萎，和后文杨树落叶、江水泛光的柔和美景不协调，氛围冲突，排除； B.以“远看”呼应后文的观察视角，形成清晰的观景层次；“层林晕染深浅不一的金黄”是典型秋景，与后文杨树抖落黄叶的描写呼应，符合江畔临江远眺的空间场景，衔接自然流畅； C.写商铺灯火、游人谈笑，是热闹的人文场景，文段侧重安静的自然秋景，语境不匹配，排除； D.写脚边的景物，属于近景，和后文“近看”重复，而且姹紫嫣红的野花不符合秋天的特点，排除。 7. 按教材原文填空。 我们遨游古诗文天地，于草木禽鸟间体悟古人情怀，观草木姿态，察飞鸟踪迹，借万物，抒心志。吟诵刘桢《赠从弟（其二）》中的“亭亭山上松，①________”，我们借风中青松感受诗人坚贞不屈的气节；吟诵曹植《梁甫行》中的“柴门何萧条，②________”，我们从荒凉景物之中体察乱世百姓生存的悲苦；吟诵陶弘景《答谢中书书》中的“夕日欲颓，③________”，我们于游鱼跃水之间品味山川暮景的鲜活意趣；吟诵晏殊《浣溪沙》中的“④________，似曾相识燕归来”，我们凭落花归燕慨叹岁月更迭的淡淡怅惘；吟诵白居易《钱塘湖春行》中“⑤________，谁家新燕啄春泥”，我们从早莺新燕身上感受西湖早春蓬勃盎然的生机；吟诵李白《渡荆门送别》中“⑥________，⑦________”，我们随山野江川体会诗人远游开阔豪迈的胸襟。 【答案】 ①. 瑟瑟谷中风 ②. 狐兔翔我宇 ③. 沉鳞竞跃 ④. 无可奈何花落去 ⑤. 几处早莺争暖树 ⑥. 山随平野尽 ⑦. 江入大荒流 【解析】 【详解】注意“瑟”“翔”“鳞”“莺”“荒”等字的写法。 二、阅读（45分） （一）整本书阅读（每小题3分，共9分） 8. 阅读下面人物小传片段，请判断小传中写的是哪一位革命者（ ） 他出身湖南农家，博览群书，体察民间疾苦，逐步树立救国理想。他领导秋收起义，开辟农村革命根据地，在长征途中运筹帷幄，是红军的核心领袖。斯诺为他拍摄过一张头戴八角帽的经典半身照片。 A. 朱德 B. 毛泽东 C. 贺龙 D. 彭德怀 【答案】B 【解析】 【详解】A.朱德是红军重要军事将领，并非秋收起义的主要领导者，题干描述的核心事迹与人物不符； B.毛泽东出身湖南农家，领导秋收起义，开辟农村革命根据地，是长征途中红军的核心领袖，斯诺曾为其拍摄头戴八角帽的经典半身照片，与题干描述完全契合； C.贺龙是出身湖南的红军将领，主要参与南昌起义等军事行动，并非秋收起义的领导者，与题干事迹不符； D.彭德怀是红军杰出军事将领，指挥过多次重要战役，并非秋收起义的主要领导者，与题干描述不符。 9. 同学们在《红星照耀中国》的读书交流活动中，对当代青少年应当如何传承长征精神进行交流，理解不正确的一项是（ ） A. 学习红军百折不挠的意志，学习中遇到难题不轻易放弃。 B. 铭记革命先辈的牺牲，珍惜今天来之不易的幸福生活。 C. 传承长征精神，就应当照搬红军当年的艰苦斗争方式，全方位复刻战争年代的生活经历。 D. 在生活中团结同学，乐于助人，践行革命先辈团结互助的精神。 【答案】C 【解析】 【详解】C.长征精神的核心是百折不挠、团结互助、甘于奉献等宝贵的精神内核，传承长征精神是要领会这些精神实质，用来指导当下的学习和生活，而不是脱离当代实际，生硬照搬战争年代的斗争方式、完全复刻过去的生活经历。 10. 下列关于《红星照耀中国》中“红小鬼”的说法，错误的一项是（ ） A. 红小鬼是苏区少年先锋队员，承担站岗、传令、检查路条等工作。 B. 斯诺随口喊“喂”叫红小鬼取水，红小鬼不予理睬，体现他们强烈的自尊心。 C. 红小鬼拦住彭德怀，因为认出彭德怀不是真正的红军将领，所以坚决不放行。 D. 红小鬼大多出身贫苦，在苏区可以识字学习，接受革命教育。 【答案】C 【解析】 【详解】C.红小鬼拦住彭德怀，是因为他没有路条，并不是因为“认出彭德怀不是真正的红军将领”。原文中彭德怀自报身份，称自己就是彭德怀，红小鬼仍然坚持：“你是朱总司令我们也不管，你得有个路条。”这体现的是他们坚持原则、认真负责，而不是怀疑彭德怀的身份。 （二）（9分） 阅读下面文言文，回答问题。 【甲】 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 刘禹锡，字梦得。贞元九年擢进士第①。王叔文败，坐②贬朗州司马。朗州地处西南偏远之地，风俗与中原多有不同，少有可与之畅谈的人。禹锡在朗州十年，唯以文章吟咏，陶冶③性情。后屡徙远郡，虽久处迁谪④，而意气不衰。 【注释】①擢进士第：考中进士。②坐：因……获罪。③陶冶：熏陶、培养，使性情得到修养和提升。④迁谪：贬官流放。 11. 请借助提示的学习方法，解释句中加点词语。 语句 学习方法参考 释义 （1）月色入户（甲文） 温故知新法：木兰当户织 ________ （2）念无与为乐者（甲文） 查阅字典法：字典义项： ①思念；②考虑，想到；③念头 ________（填序号） （3）后屡徙远郡（乙文） 词语迁移法：屡败屡战 ________ 12. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横。 （2）禹锡在朗州十年，唯以文章吟咏，陶冶性情。 13. 苏轼与刘禹锡都遭遇贬谪，请结合甲乙两文，说说二人被贬之后精神状态有什么相同之处。 【答案】11. ①. 门 ②. ② ③. 多次、屡次 12. （1）庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中。 （2）刘禹锡在朗州十年，只凭借吟咏诗文、撰写文章，陶冶自己的性情。 13. 相同：二人遭受贬谪身处逆境，都没有意志消沉，拥有旷达自持的品格。 【解析】 【导语】甲文以寥寥数语勾勒月夜美景，于空明澄澈中寄寓复杂心境，是苏轼贬谪黄州后的闲适与自慰。乙文简述刘禹锡贬谪经历，突出其“意气不衰”的坚韧品格。两文虽体裁不同，但都展现了士大夫在政治逆境中不沉沦、自得其乐的精神风貌，令人敬佩。苏轼之“闲”与刘禹锡之“志”皆是逆境中的精神超越。 【11题详解】 （1）用温故知新法，“户”在古文中常指“门”。《木兰诗》中“当户织”意为对着门织布，故此处指门。句意：月光照进门里。 （2）用查阅字典法，①思念（情感指向过去或远方）；②考虑，想到（思维活动，引出下文行动）；③念头（名词）。结合语境，苏轼见月色好，产生出游念头并寻找同伴，“念”作动词，意为考虑，想到。句意：想到没有可以共同游乐的人。 （3）用词语迁移法。“屡败屡战”意为多次失败多次战斗，“屡”表频率高，即多次、屡次。此处指刘禹锡多次被调任。句意：后来多次被调任到偏远的郡县。 【12题详解】 注意重点词语： （1）庭下：庭院中；如：像；空明：形容水的澄澈，此处指月光清澈透明；藻、荇：水草，此处比喻竹柏的影子；交横：交错纵横。 （2）唯：只；以：凭借，用；文章吟咏：写文章、吟诵诗歌。 【13题详解】 根据甲文“但少闲人如吾两人者耳”及夜游赏景的行为可知，苏轼虽被贬为“闲人”，却能发现自然之美，自我排遣，表现旷达。他并未因贬谪而消沉，反而在月色竹柏中找到乐趣。 根据乙文“虽久处迁谪，而意气不衰”及“唯以文章吟咏，陶冶性情”可知，刘禹锡虽长期贬谪且环境恶劣（“无可与言者”），却未消沉，而是寄情诗文，保持昂扬意气。 故二人相同之处在于：身处贬谪逆境，均未意志消沉，而是以豁达乐观的心态自处（苏轼之“闲”、刘禹锡之“志”），展现了士大夫坚韧高洁的品格和精神超越。 【点睛】参考译文： 【甲】 元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服想睡觉，这时月光照进门里，（我）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪一个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。 【乙】 刘禹锡，字梦得。贞元九年考中进士。王叔文（集团）失败后，（刘禹锡）因获罪被贬为朗州司马。朗州地处西南偏远地区，风俗与中原地区存在差异，没有可以深入交谈的人。刘禹锡在朗州十年，只凭借吟咏诗文、撰写文章，陶冶自己的性情。后来多次被调任到偏远的郡县，虽然长期处于被贬谪的境地，但意气没有衰减。 （三）（10分） 阅读《用科学方法，与焦虑和解》，回答问题。 用科学方法，与焦虑和解 ①成长路上，几乎每一位中学生都会遭遇焦虑。学习压力、考试竞争、自我期待，如同层层薄雾，笼罩在青春路上。心理学研究表明：超过三成的青少年，会在学期中出现不同程度的情绪紧绷。焦虑并非心理疾病，只是身心发出的提醒信号；只要掌握科学方法，就能轻松调节、平稳自愈。 ②很多同学误以为焦虑完全有害，其实不然。适度焦虑和过度焦虑有着截然不同的作用。适度焦虑如同运动员赛前热身，能让大脑注意力更集中、反应更灵敏；而持续的过度焦虑，好比紧绷到极限的琴弦，极易断裂，会导致注意力涣散、学习效率下降。学会区分二者，是战胜焦虑的第一步。 ③调节情绪，最快见效的是感官落地法，也就是科学公认的“5-4-3-2-1情绪稳定法”。当心慌烦躁、思绪混乱时，我们可以依次感知身边事物：看清眼前5件物品，触摸4种不同质感的东西，聆听3种细微声音，辨别2种淡淡气味，回味1种简单味道。这种方法能在一分钟内，把游离、慌乱的思绪拉回现实，阻断无休止的负面想象。 ④呼吸调节也是缓解焦虑的有效途径。推荐中学生日常使用4-4-6呼吸法：鼻腔吸气4秒，屏息停留4秒，缓慢呼气6秒，重复3至5组。相比于杂乱的深呼吸，这种有节奏的呼吸，能平稳降低心率，安抚紧绷的神经，适合考前、晚自习烦躁时快速使用。 ⑤任务拆解法则能从根源上减少内耗。许多同学焦虑，源于把大目标压在当下。如同一口难以吞下的面包，整块吞咽会噎住，细细咀嚼才能顺利消化。我们可以把月度、学期大目标，拆解成每日可完成的小任务：弄懂1道错题、背诵1段诗文、整理1页笔记。微小的成就感不断积累，迷茫与不安自然慢慢消散。 ⑥除此之外，每日10至15分钟的轻度运动、适度倾诉、规律作息，都是调节情绪的科学方式。 ⑦著名心理学家卡尔·荣格说过：“焦虑并不可怕，它只是内心发出的信号，提醒我们，有一些东西需要被看见。”焦虑是青春常态，却不是成长阻碍。它提醒我们认真生活、努力前行。只要我们用科学方法调节情绪，用踏实行动代替胡思乱想，就能与焦虑温柔和解，在从容自律中稳步成长。 14. 阅读第①段，用自己的话说说我们应该怎样对待成长中的焦虑。 15. 阅读第②段，适度焦虑和过度焦虑的作用有什么不同？ 16. 分别指出文中画横线句子所运用的说明方法（一个括号只能填写一种说明方法）。 ①这种方法能在一分钟内，把游离、慌乱的思绪拉回现实，阻断无休止的负面想象。（ ） ②如同一口难以吞下的面包，整块吞咽会噎住，细细咀嚼才能顺利消化。（ ） ③著名心理学家卡尔·荣格说过：“焦虑并不可怕，它只是内心发出的信号，提醒我们，有一些东西需要被看见。”（ ） 17. 临近期中复习，小凡面对繁重功课，内心焦虑，思绪纷乱，难以静下心学习。请从文中详细介绍的调节焦虑的方法中任选一种，结合文本内容，联系生活实际说说小凡可以怎样运用这种方法走出困境。 【答案】14. 示例：要认识到焦虑是成长过程中普遍存在的正常现象，并非心理疾病，只是身心发出的提醒信号；掌握科学方法，就能有效调节焦虑、平稳自愈 15. 适度焦虑能让大脑注意力更集中、反应更灵敏；过度焦虑导致注意力涣散、学习效率下降。 16. ①. 列数字 ②. 打比方 ③. 引用 17. 示例：可选择任务拆解法。小凡不要被庞大的复习任务压垮，可以把期中复习这个大目标拆成每天的小任务，比如弄懂一道错题、整理一页笔记。在我的学习中，遇到复习内容很多时，我也会拆分任务，完成小目标收获成就感，就能缓解焦虑，一点点推进学习。 【解析】 【导语】本文围绕中学生焦虑展开，先点明焦虑在青少年群体中普遍存在，纠正大家“焦虑全是坏处”的误区，再依次介绍多种科学调节方法，最后引用名言收束，倡导与焦虑和解。文章善用比喻说理，把抽象的心理知识变得浅显易懂；条理清晰，由认识焦虑到调节焦虑，兼具科普性与引导性，语言温和，有很强的现实指导意义。 【14题详解】 第①段主要表达了三层意思：焦虑很普遍（“几乎每一位中学生都会遭遇”）；焦虑不是病，只是信号（“焦虑并非心理疾病，只是身心发出的提醒信号”）；焦虑可以调节（“只要掌握科学方法，就能轻松调节、平稳自愈”）。用自己的话把这三层意思概括出来即可，注意应适当转述，不要直接抄原文句子。 示例：我们应该认识到，焦虑是成长过程中很常见的现象，并不是心理疾病，只是身心在提醒我们需要注意某些问题；只要我们掌握科学的方法，就能调节情绪，平稳地度过焦虑期。 【15题详解】 根据第②段“适度焦虑如同运动员赛前热身，能让大脑注意力更集中、反应更灵敏”可知，适度焦虑能让大脑注意力更集中、反应更灵敏；根据“而持续的过度焦虑，好比紧绷到极限的琴弦，极易断裂，会导致注意力涣散、学习效率下降”可知，过度焦虑导致注意力涣散、学习效率下降。 【16题详解】 ①根据第③段“调节情绪，最快见效的是感官落地法，也就是科学公认的‘5-4-3-2-1情绪稳定法’”可知，此句中“一分钟”是具体的时间数据，运用了列数字的说明方法，用精确的数字说明“5-4-3-2-1情绪稳定法”见效速度之快，让读者对方法的效率有一个直观、量化的认识，增强了说明的准确性和说服力。 ②根据第⑤段“许多同学焦虑，源于把大目标压在当下”可知，这句话把“把大目标压在当下”比作“整块吞咽面包”，把“把大目标拆解成小任务”比作“细细咀嚼面包”，是典型的打比方，将抽象的心理调节道理比作日常生活中熟悉的“吃面包”行为，使读者更容易理解“任务拆解”的必要性和有效性。 ③这句话直接引用了著名心理学家卡尔·荣格的原话，运用了引用（引资料）的说明方法，既增强了文章的权威性和可信度，又借荣格之口点明“焦虑只是信号”这一核心观点，为结尾“与焦虑和解”的主旨作了有力支撑。 【17题详解】 从文中介绍的5-4-3-2-1情绪稳定法、4-4-6呼吸法、任务拆解法里选择一种，结合小凡临期中复习、功课多、思绪纷乱的处境，写出可操作的步骤，把方法落到具体行动上，比如先列任务清单、从简单任务做起、完成一项打一个勾、及时肯定自己等，做到方法、文本内容、情境、生活实际四者结合，不要空洞说理。 示例：可以使用5-4-3-2-1情绪稳定法。他现在思绪纷乱，可以停下笔：先看清桌面上的笔袋、橡皮、课本、水杯、便签这5件物品，接着摸一摸磨砂的笔袋、光滑的桌面、棉质的校服袖口、纸质的书页这4种不同质感的东西，再听一听窗外的风声、走廊的脚步声、自己的呼吸声3种细微声音，闻一闻桌上淡淡的墨水香、窗边的绿植清香2种气味，最后回味一下嘴里刚才含的薄荷糖的清清凉味。一分钟左右就能把乱飘的思绪拉回当下，不再被焦虑的胡思乱想困住，就能静下心继续复习了。 （四）（17分） 阅读《守摊老人》，回答问题。 守摊老人 ①小城老街口，常年守着一个报刊摊。摊主是位年过七旬的老人，和大家早已熟识，大家都亲切地叫他陈伯。小小的书报摊，没有精致的装潢，一方铁皮台面，几排整齐的报刊，干净清爽，一守便是二十余年。旁人总说，不过是个小摊，无需这般较真，可陈伯一辈子做事，最讲踏实规矩。 ②陈伯是老街的钟表。无论春夏秋冬、风霜雨雪，他每天清晨六点准点出摊，傍晚六点准时收摊，二十余年从未间断。寒冬暴雪，路面结冰，行人稀少，别家小摊纷纷休业，唯有他依旧准点开张；盛夏酷暑，烈日当头，汗湿衣衫，他也从不迟到早退。 ③他摆报刊，近乎苛求整齐。报纸按日期叠放，杂志按品类分列，边角全部捋平，无一丝褶皱。有人劝他：“买完就走，没人细看，何必费这工夫。”陈伯总淡淡回道：“做生意，先立人品。东西整齐，是尊重顾客，也是尊重自己的行当。”简单一句话，藏着最朴素的敬业本心。 ④他待人的温柔善良，藏在无数细碎小事里。老街家境普通的孩子，舍不得花钱买书，总站在摊边默默翻看。陈伯从不会驱赶，反倒搬来小板凳，让孩子安稳坐着阅读。遇到孩子考试、读书需要资料，他还会主动把旧报刊整理好，免费送给孩子带回家。邻里街坊的一些老人，不会用智能手机看新闻。陈伯每天都会把时事新闻、民生大事整理出来，闲暇时慢慢讲给老人听。他就像三月的阳光，温暖明亮，恰到好处。 ⑤最让人动容的，是他通透淡泊、不贪名利的品性。曾有出版社工作人员看中他人气足、口碑好，想和他合作代销书籍，给出高额提成。旁人都替他欣喜，这是难得的增收机会。可陈伯果断婉拒：“我只卖正规报刊，不推销、不牟利，简简单单最好。”他守着小摊，不求富贵，不图虚名，守住本心，干干净净做事。他就像一株长在市井巷陌里的青竹，守着自己的那份绿。 ⑥他还有难得的智慧。常有老街内的年轻人焦虑迷茫，驻足摊前叹气。陈伯从不讲大道理，只友善微笑，慢慢整理报刊，一一归位、仔细擦拭，动作舒缓又坚定。迷茫的年轻人看着看着心就渐渐静了，再看看陈伯的笑容，慢慢表情从容，默默离开。是啊，做事和摆书一样，慢慢来、守规矩、沉下心，日子自然顺。小小的报刊摊，方寸天地，容纳的却是大大的人生智慧。二十余年烟火坚守，让他看透浮躁，始终从容平和。 ⑦世人多逐浮华、贪功利，急于求成、计较得失。而陈伯用半生坚守告诉我们：真正的可贵，从不是轰轰烈烈的伟业，而是平凡日子里的自律坚守、温柔向善、淡泊自持。 ⑧二十多年过去了，任凭时代飞速发展，小报摊亭没有变，陈伯没有变，因陈伯而带来的老街的温暖没有变，守摊老人，守住了他想守的一切。 18. 怎样理解第②段加点词语“钟表”的含义？ 19. 细读文章第④段，概括体现守摊老人温柔善良品质的三件事，将下面内容补充完整。 ①陈伯让舍不得花钱买书的孩子________ ②陈伯免费为需要资料的孩子________ ③陈伯为不会用智能手机的老人________ 20. 从修辞的角度赏析第⑤段划线句子中的表达效果。 21. 读文章第⑥段，为什么说陈伯有“大大的人生智慧”？ 22. 文章结尾段说“守摊老人，守住了他想守的一切。”请问他守住了什么？ 23. 文章多处写到老人把小报刊摊摆放得整整齐齐，结合生活实际说说，这一细节带给你怎样的启示？ 【答案】18. “钟表”本义是计时的工具，在这里是比喻义，指陈伯是出摊收摊很准时的人。 19. ①. 安稳读书 ②. 提供旧报刊 ③. 讲时事新闻、民生大事 20. 运用比喻，把陈伯比作市井巷陌里的青竹。生动形象地写出他身处俗世，却不为名利诱惑，淡泊自持、坚守本心的高洁品格，表达了作者对陈伯的赞美。 21. ①懂得做事要像摆报刊一样，慢慢来、守规矩、沉下心，日子自然顺遂的道理。②巧妙引导焦虑迷茫的年轻人。③看透浮躁始终从容平和，通透豁达。（言之成理即可） 22. ①守住了小摊。②守住了自己的品行与操守。③守住了老街的温暖。 23. 示例：平凡小事中做事认真，严谨自律，于细微处坚守本心，启示我们做事无论大小，日常整理书桌，也应当保有耐心，把普通小事踏实做好。 【解析】 【导语】《守摊老人》以小城老街的报刊摊为载体，聚焦平凡老人陈伯，撷取守时出摊、善待孩童、淡泊拒利等细碎日常，于烟火小事中勾勒人物形象。文章善用比喻，文字温润克制，不刻意煽情，借老人数十年的坚守，对照世人追逐浮华的心态，挖掘出自律向善、守住本心的深意，于市井一隅道出朴素动人的人生哲理。 【18题详解】 根据第②段中的“无论春夏秋冬、风霜雨雪，他每天清晨六点准点出摊，傍晚六点准时收摊，二十余年从未间断”可知，“钟表”本义是计时的工具，在这里是比喻义，指陈伯每天准时出摊、收摊，二十多年风雨无阻，像钟表一样守时。 【19题详解】 根据第④段中的“老街家境普通的孩子，舍不得花钱买书，总站在摊边默默翻看。陈伯从不会驱赶，反倒搬来小板凳，让孩子安稳坐着阅读”可知，①处可填：安稳读书。 根据第④段中的“遇到孩子考试、读书需要资料，他还会主动把旧报刊整理好，免费送给孩子带回家”可知，②处可填：提供旧报刊。 根据第④段中的“邻里街坊的一些老人，不会用智能手机看新闻。陈伯每天都会把时事新闻、民生大事整理出来，闲暇时慢慢讲给老人听”可知，③处可填：讲时事新闻、民生大事。 【20题详解】 这句话运用比喻的修辞手法，把陈伯比作长在市井巷陌里的青竹，青竹本就有着清雅坚贞、不为外物所扰的象征意味，以此生动形象地写出陈伯身处喧闹俗世之中，面对高额提成的诱惑依然不为所动，不贪名利、干净做事、坚守本心的高洁品格，含蓄温柔地抒发了作者对陈伯淡泊自持、守住本心的美好品性的由衷赞美。 【21题详解】 根据第⑥段中的“是啊，做事和摆书一样，慢慢来、守规矩、沉下心，日子自然顺”可知，陈伯懂得做事的道理，明白凡事不能急躁，要恪守规矩、沉下心稳步前行，这是他人生智慧的内核。 根据第⑥段中的“常有老街内的年轻人焦虑迷茫，驻足摊前叹气。陈伯从不讲大道理，只友善微笑，慢慢整理报刊，一一归位、仔细擦拭，动作舒缓又坚定”可知，陈伯不用空洞的说教开导他人，而是以沉静从容的行动潜移默化地安抚、引导内心迷茫焦虑的年轻人，引导他们平复心绪。 根据第⑥段中的“二十余年烟火坚守，让他看透浮躁，始终从容平和”可知，漫长岁月的坚守，让陈伯看透世间浮躁，能够保持从容平和、通透豁达的心态，这正是难得的人生智慧。 【22题详解】 根据第⑧段中的“二十多年过去了，任凭时代飞速发展，小报摊亭没有变”可知，陈伯守住了经营二十余年的报刊小摊，在时代变化里坚持守着这一方小小的书报摊。 根据第⑤段中的“我只卖正规报刊，不推销、不牟利，简简单单最好”可知，陈伯守住了自己淡泊自持、不慕名利、踏实向善的品行与操守，始终守住本心，干净做事。 根据第④段中的“他就像三月的阳光，温暖明亮，恰到好处”可知，陈伯守住了属于老街独有的温暖，长久用善意对待街坊邻里，把温情留在老街。 【23题详解】 先理解摆放整齐这个细节对应的是认真、敬畏、重视小事、尊重他人的态度，再结合日常学习整理书本、书写、值日这类小事来谈启示。 示例：这个细节告诉我们，对待事情要有认真严谨的态度，小事也不能敷衍，认真做好细节，既是尊重他人，也是坚守自己的本分。在平时学习里，认真整理书桌、工整书写作业，把一件件小事做好，也是一种自律，能帮助我们沉下心，养成踏实认真的习惯。 三、作文（50分） 从下面两个题目，请任选一题作文。 半命题作文 24. 点亮本义是使灯火等发光；比喻以温暖、美好的人或事带来希望与感动。尘封的往事常常在不经意间被点亮，点亮它的可能是一件物品，一种声音，一个画面……唤醒的小确幸、小遗憾鲜活了记忆。顿悟的大爱、大智丰盈了自我，内心充盈的人都是神奇的工匠，眼里有光，心中有爱，不断雕琢着幸福的模样。 请以“被________点亮的记忆”为题，写一篇文章。 要求： ①将所选题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）； ②文体自选（诗歌、戏剧除外）； ③不要套作，不得抄袭； ④不少于600字； ⑤文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 被旧台灯点亮的记忆 抽屉深处，那盏老旧的台灯静静躺着，灯罩边缘微微泛黄，金属支架上还留着淡淡的划痕。偶然将它拧亮，柔和的暖光漫开，尘封的记忆，就这样被点亮。 小学时，我每晚写作业，都伴着这盏台灯。那时我做题总是粗心，一遇到难题就烦躁，常常把笔扔在桌上，皱着眉不肯继续。奶奶总坐在一旁，不催促我，只是轻轻把台灯的角度调正，让光线刚好落在作业本上。她不会讲复杂的道理，只是安静地陪着，等我平复心情，再慢慢读题。 记得一个冬夜，外面寒风呼啸，窗户玻璃蒙着薄薄雾气。我一道数学题卡了很久，草稿纸写满一页又一页，急得眼眶发红。台灯暖黄的光落在纸页上，奶奶递来一杯温水，轻声说：“别急，慢慢想，灯光陪着你。” 我抬头，看见她鬓角的白发在光晕里轻轻晃动。那一刻，烦躁慢慢消散，我沉下心，一点点梳理思路，终于解出题目。 后来我搬家，这盏台灯被收进抽屉，忙碌的学业让我渐渐忘记了这段时光。每天埋头刷题，很少再停下回想旧日的片段。直到这次翻找物品，我重新按下开关，熟悉的暖光再次亮起。记忆一下子涌上来，那些安静的夜晚、奶奶温柔的话语，全都清晰浮现。 我曾以为往事会随着时间慢慢褪色，可这盏台灯，像一把钥匙，唤醒了藏在岁月里的温暖。它点亮的不只是桌面，更是我心底尘封的回忆。原来那些平凡的陪伴，一直都在，从未真正远去。 如今奶奶不在身边，可每当我感到疲惫迷茫，想起这盏台灯的光，就会想起她的叮嘱。这份温暖，藏在灯光里，长久地陪伴我前行。它让我懂得，平凡岁月里的陪伴，就是最珍贵的光亮。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “点亮”本义是使灯火发光，文中比喻一件物品、一种声音、一个画面，唤醒尘封往事，带来温暖、希望与感动；“被________点亮的记忆”，横线处需要补充具体的触发事物，可以是一盏灯、一句话、一件旧物、一段旋律、一个场景等。记忆原本是尘封、平淡甚至被遗忘的，在这个事物的触动下，往事重新鲜活，或是唤醒细碎的小确幸，或是解开曾经的小遗憾，或是领悟藏在往事里的大爱与智慧。文章不能只简单回忆往事，要写出“被点亮”的过程，写出记忆被唤醒之后内心的触动与成长；立意紧扣“一个事物唤醒尘封记忆，往事带来感动、启迪与内心丰盈”，表达对过往经历的珍视，懂得平凡往事里藏着温暖与力量。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，聚焦“点亮记忆”的触发物与对应的往事，如一把旧雨伞点亮雨天的回忆、一段老歌点亮童年往事、一盏旧台灯点亮备考时光、一张旧照片点亮与亲人相处的片段，用细节还原事物的外形、声音、触感，以及往事里的人物言行。构思上，开头简洁交代自己曾经的状态（记忆尘封、平淡麻木、渐渐淡忘过往），点出当时的心理（平淡、怅然、内心缺少触动），自然引出那个可以点亮记忆的事物，为下文回忆往事作铺垫。中间详写“被点亮”的完整过程——先写偶然遇见这个事物时的瞬间触动，再引出尘封已久的往事，细致刻画往事里的场景、人物，穿插自己当时与此刻的心理变化，写出记忆从模糊沉寂，到慢慢清晰、鲜活，内心从平淡到感动、释然、获得启迪的全过程，让“触发物”与“记忆”紧密呼应。结尾写记忆被点亮之后带来的收获（内心变得柔软、读懂过往的温情、获得前行力量），重点点明这件事物为何能够点亮记忆，升华主题，呼应开头，传递珍惜过往、内心常怀温暖的成长态度。 命题作文 25. 时光流转，许多人与事会渐渐淡去，但有些师者的身影，会长久留存在记忆深处。或许是几句恳切的教诲，或许是一份无声的包容，或许是平凡日子里真诚的指引。那些温暖的点滴，沉淀在岁月，启迪我们成长，带给我们前行的力量。 请以“留在岁月里的师者”为题，写一篇文章。 要求： ①将所选题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）； ②文体自选（诗歌、戏剧除外）； ③不要套作，不得抄袭； ④不少于600字； ⑤文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 留在岁月里的师者 时光流转，许多人与事会在记忆里慢慢褪色，可总有一个身影，长久地留在岁月深处。我的语文老师，便是这样一位师者。 初一那年，我内向胆怯，作文总是写得干巴巴。每次交完作业，我都攥着本子，害怕被批评。那次作文讲评，我本以为又会得到平淡的评语，没想到老师走到我的座位旁，轻轻翻开我的本子，指着一段描写窗外梧桐树的文字说：“你看，这里的观察很细腻，只要用心，文字就能有温度。”她的声音温和，没有华丽的夸奖，却像一束光，照进我自卑的心里。 我依旧不敢举手发言，课堂上总是低着头。一次早读，老师看见我小声默读课文，便叫我站起来朗读。我声音发颤，磕磕绊绊读完，心里紧张得怦怦直跳。我以为会被打断，可老师只是笑着点点头：“读得很认真，慢慢来，你可以的。”没有指责，只有包容。从那以后，我慢慢愿意抬起头，试着表达自己。 有一次考试失利，我躲在走廊角落偷偷难过。老师路过，没有讲大道理，只是陪我站了一会儿。她告诉我，成长本就不是一路顺畅，一时的低谷，不代表永远不行。她递给我一张便签，上面写着：慢慢来，坚持就会看见风景。那张便签，我一直珍藏着。 后来我升入更高的年级，很少再见到她。可每当我写作遇到瓶颈、面对挫折想要退缩时，总会想起她温柔的话语。那些细碎的温暖，没有轰轰烈烈，却沉淀在岁月里，悄悄改变着我。她教会我的不只是写作文，更是勇敢接纳自己，从容面对困难。 岁月会冲淡很多往事，但这位师者的身影，永远清晰。她无声的指引，是我成长路上最珍贵的力量，一直陪伴我向前行走。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “留在岁月里的师者”，“师者”不局限于在校任课教师，也可以是在人生路上给予教诲、包容、指引的人；“留在岁月里”指随着时光流逝，许多人与事渐渐淡去，而这位师者的身影、言行与温暖，长久沉淀在记忆深处，不会被时光冲淡。文章要写出师者带给自己的恳切教诲、无声包容或是真诚指引，这些温暖点滴启迪成长，给予前行的力量。不能只简单记叙一件师生小事，要突出这份师者的影响跨越时间，长久留存于心；立意紧扣“岁月沉淀下的师者温情”，写出师者平凡举动背后的力量，表达对师者的感念，理解这份指引是成长路上珍贵的精神馈赠。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，聚焦师者的具体言行，如一次受挫时的耐心开导、一次犯错后的温柔包容、迷茫时一句点醒的话语，选取校园或生活中真实的片段，用细节还原师者的神态、语言、动作。构思上，开头简洁交代时光流转，身边许多人与事都慢慢淡去，引出那位长久留在记忆里的师者，点出自己曾经的状态（迷茫、自卑、受挫、内心困顿），自然引出与师者相遇的缘由，为下文记叙师者的温暖指引作铺垫。中间详写事件的完整过程——先写自己遭遇困境时低落、彷徨的心理，再写师者如何用言行给予关怀与指引，细致刻画自己从不安、沮丧，到被触动、被鼓舞的心理变化，具体描摹师者恳切的话语、包容的举动，写出这份温暖如何慢慢改变自己的心境。结尾写如今时光远去，自己依旧铭记师者的身影，点明这份教诲与善意沉淀在岁月之中，持续给自己前行的力量，升华主题，呼应开头，传递感念师恩、向阳成长的积极态度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 哈尔滨市第六十九中学校2026--2027学年度（上）学期 期中学情反馈八年级语文学科试卷 时长：120 满分：120 一、积累与运用（25分） 读小凡的作文节选，回答问题。 已处暮年（mò）的语文老师总是和颜悦色，亲切温和，虽年岁渐长，她依旧朝气蓬勃。在治学上她一丝不荀，认真严谨。备课之时，她精心筛选（sāi）素材，反复校对（jiào）文稿，把殷殷的教诲（huǐ）融进课堂。上课之时，讲到动人的文字，她常会热泪盈眶。在朝夕相伴的校园时光里，她温柔严谨的模样深深印在我们心里，悄悄照亮我们与文字相逢之路。 1. 上面语段中加点字注音标注正确的一项是（ ） A. 暮年（mò） B. 筛选（sāi） C. 校对（jiào） D. 教诲（huǐ） 2. 上面语段中画线词语书写有误的一项是（ ） A. 和颜悦色 B. 朝气蓬勃 C. 一丝不荀 D. 热泪盈眶 班级举行“人无信不立”专题学习活动，同学们写了一些感悟，探究如何建设诚信社会的问题，并围绕“网络诚信”的话题进行交流。请你参与这项活动，完成小题。 3. 在发表感悟时，下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过开展“人无信不立”专题学习活动，使同学们充分认识到诚实守信对于做人的重要意义。 B. 能否恪守信用，是衡量一个当代中学生道德品质好坏的重要标准。 C. 学校征集诚信主题宣传标语，目的是为了增强全体同学的诚信意识。 D. 为了防止不出现失信行为，各班加大了对学生诚信品质的教育力度。 4. 下列语句中理解不正确的一项是（ ） A. “人无信不立”启示社会中的每一个人都要恪守信用，信守承诺。 B. “与朋友交而不信乎”启示人际交往之中，应当待人真诚尽心，不欺瞒他人。 C. “曾子烹彘，以行其信”启示家长要以身作则，用实际行动践行诚信，做好示范。 D. “轻诺必寡信”启示建设诚信社会，我们应当多多许诺，才能赢得他人的信任。 5. 下列语言表达准确、得体的一项是（ ） A. 同学们，网络上大家全部匿名发言，网上说假话没关系，不必讲求诚信。 B. 同学们，网上发言要讲诚信，但因为网络具有匿名性、瞬时性等特点，我们偶尔酌情有些失信的行为，也是可以理解的。 C. 同学们，网络失信时有发生，那就不必看重网络诚信建设，应重点加强监管和惩戒工作。 D. 同学们，网络空间同样需要恪守诚信，我们应当尊崇道德、恪守承诺，也要自觉抵制网络失信行为。 6. 结合语境，填入下面横线处的语句最恰当的一项是（ ） 秋日的松花江畔有自己独有的美。____________。近看岸边的杨树抖落满身黄叶，片片落叶悠悠飘落在浅灰色的步道上。细看江水泛着细碎波光，在脚边向远方缓缓流淌。 A. 凛冽的寒风裹挟寒霜，花草树木早已全部凋零枯萎。 B. 远看对岸的层林晕染出深浅不一的金黄，静静横卧在水天相接之处。 C. 江畔的商铺灯火通明，来往游客的谈笑声不绝于耳。 D. 脚边碎石错落丛生，姹紫嫣红的野花在风里轻轻摇晃。 7. 按教材原文填空。 我们遨游古诗文天地，于草木禽鸟间体悟古人情怀，观草木姿态，察飞鸟踪迹，借万物，抒心志。吟诵刘桢《赠从弟（其二）》中的“亭亭山上松，①________”，我们借风中青松感受诗人坚贞不屈的气节；吟诵曹植《梁甫行》中的“柴门何萧条，②________”，我们从荒凉景物之中体察乱世百姓生存的悲苦；吟诵陶弘景《答谢中书书》中的“夕日欲颓，③________”，我们于游鱼跃水之间品味山川暮景的鲜活意趣；吟诵晏殊《浣溪沙》中的“④________，似曾相识燕归来”，我们凭落花归燕慨叹岁月更迭的淡淡怅惘；吟诵白居易《钱塘湖春行》中“⑤________，谁家新燕啄春泥”，我们从早莺新燕身上感受西湖早春蓬勃盎然的生机；吟诵李白《渡荆门送别》中“⑥________，⑦________”，我们随山野江川体会诗人远游开阔豪迈的胸襟。 二、阅读（45分） （一）整本书阅读（每小题3分，共9分） 8. 阅读下面人物小传片段，请判断小传中写的是哪一位革命者（ ） 他出身湖南农家，博览群书，体察民间疾苦，逐步树立救国理想。他领导秋收起义，开辟农村革命根据地，在长征途中运筹帷幄，是红军的核心领袖。斯诺为他拍摄过一张头戴八角帽的经典半身照片。 A. 朱德 B. 毛泽东 C. 贺龙 D. 彭德怀 9. 同学们在《红星照耀中国》的读书交流活动中，对当代青少年应当如何传承长征精神进行交流，理解不正确的一项是（ ） A. 学习红军百折不挠的意志，学习中遇到难题不轻易放弃。 B. 铭记革命先辈的牺牲，珍惜今天来之不易的幸福生活。 C. 传承长征精神，就应当照搬红军当年的艰苦斗争方式，全方位复刻战争年代的生活经历。 D. 在生活中团结同学，乐于助人，践行革命先辈团结互助的精神。 10. 下列关于《红星照耀中国》中“红小鬼”的说法，错误的一项是（ ） A. 红小鬼是苏区少年先锋队员，承担站岗、传令、检查路条等工作。 B. 斯诺随口喊“喂”叫红小鬼取水，红小鬼不予理睬，体现他们强烈的自尊心。 C. 红小鬼拦住彭德怀，因为认出彭德怀不是真正的红军将领，所以坚决不放行。 D. 红小鬼大多出身贫苦，在苏区可以识字学习，接受革命教育。 （二）（9分） 阅读下面文言文，回答问题。 【甲】 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 刘禹锡，字梦得。贞元九年擢进士第①。王叔文败，坐②贬朗州司马。朗州地处西南偏远之地，风俗与中原多有不同，少有可与之畅谈的人。禹锡在朗州十年，唯以文章吟咏，陶冶③性情。后屡徙远郡，虽久处迁谪④，而意气不衰。 【注释】①擢进士第：考中进士。②坐：因……获罪。③陶冶：熏陶、培养，使性情得到修养和提升。④迁谪：贬官流放。 11. 请借助提示的学习方法，解释句中加点词语。 语句 学习方法参考 释义 （1）月色入户（甲文） 温故知新法：木兰当户织 ________ （2）念无与为乐者（甲文） 查阅字典法：字典义项： ①思念；②考虑，想到；③念头 ________（填序号） （3）后屡徙远郡（乙文） 词语迁移法：屡败屡战 ________ 12. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横。 （2）禹锡在朗州十年，唯以文章吟咏，陶冶性情。 13. 苏轼与刘禹锡都遭遇贬谪，请结合甲乙两文，说说二人被贬之后精神状态有什么相同之处。 （三）（10分） 阅读《用科学方法，与焦虑和解》，回答问题。 用科学方法，与焦虑和解 ①成长路上，几乎每一位中学生都会遭遇焦虑。学习压力、考试竞争、自我期待，如同层层薄雾，笼罩在青春路上。心理学研究表明：超过三成的青少年，会在学期中出现不同程度的情绪紧绷。焦虑并非心理疾病，只是身心发出的提醒信号；只要掌握科学方法，就能轻松调节、平稳自愈。 ②很多同学误以为焦虑完全有害，其实不然。适度焦虑和过度焦虑有着截然不同的作用。适度焦虑如同运动员赛前热身，能让大脑注意力更集中、反应更灵敏；而持续的过度焦虑，好比紧绷到极限的琴弦，极易断裂，会导致注意力涣散、学习效率下降。学会区分二者，是战胜焦虑的第一步。 ③调节情绪，最快见效的是感官落地法，也就是科学公认的“5-4-3-2-1情绪稳定法”。当心慌烦躁、思绪混乱时，我们可以依次感知身边事物：看清眼前5件物品，触摸4种不同质感的东西，聆听3种细微声音，辨别2种淡淡气味，回味1种简单味道。这种方法能在一分钟内，把游离、慌乱的思绪拉回现实，阻断无休止的负面想象。 ④呼吸调节也是缓解焦虑的有效途径。推荐中学生日常使用4-4-6呼吸法：鼻腔吸气4秒，屏息停留4秒，缓慢呼气6秒，重复3至5组。相比于杂乱的深呼吸，这种有节奏的呼吸，能平稳降低心率，安抚紧绷的神经，适合考前、晚自习烦躁时快速使用。 ⑤任务拆解法则能从根源上减少内耗。许多同学焦虑，源于把大目标压在当下。如同一口难以吞下的面包，整块吞咽会噎住，细细咀嚼才能顺利消化。我们可以把月度、学期大目标，拆解成每日可完成的小任务：弄懂1道错题、背诵1段诗文、整理1页笔记。微小的成就感不断积累，迷茫与不安自然慢慢消散。 ⑥除此之外，每日10至15分钟的轻度运动、适度倾诉、规律作息，都是调节情绪的科学方式。 ⑦著名心理学家卡尔·荣格说过：“焦虑并不可怕，它只是内心发出的信号，提醒我们，有一些东西需要被看见。”焦虑是青春常态，却不是成长阻碍。它提醒我们认真生活、努力前行。只要我们用科学方法调节情绪，用踏实行动代替胡思乱想，就能与焦虑温柔和解，在从容自律中稳步成长。 14. 阅读第①段，用自己的话说说我们应该怎样对待成长中的焦虑。 15. 阅读第②段，适度焦虑和过度焦虑的作用有什么不同？ 16. 分别指出文中画横线句子所运用的说明方法（一个括号只能填写一种说明方法）。 ①这种方法能在一分钟内，把游离、慌乱的思绪拉回现实，阻断无休止的负面想象。（ ） ②如同一口难以吞下的面包，整块吞咽会噎住，细细咀嚼才能顺利消化。（ ） ③著名心理学家卡尔·荣格说过：“焦虑并不可怕，它只是内心发出的信号，提醒我们，有一些东西需要被看见。”（ ） 17. 临近期中复习，小凡面对繁重功课，内心焦虑，思绪纷乱，难以静下心学习。请从文中详细介绍的调节焦虑的方法中任选一种，结合文本内容，联系生活实际说说小凡可以怎样运用这种方法走出困境。 （四）（17分） 阅读《守摊老人》，回答问题。 守摊老人 ①小城老街口，常年守着一个报刊摊。摊主是位年过七旬的老人，和大家早已熟识，大家都亲切地叫他陈伯。小小的书报摊，没有精致的装潢，一方铁皮台面，几排整齐的报刊，干净清爽，一守便是二十余年。旁人总说，不过是个小摊，无需这般较真，可陈伯一辈子做事，最讲踏实规矩。 ②陈伯是老街的钟表。无论春夏秋冬、风霜雨雪，他每天清晨六点准点出摊，傍晚六点准时收摊，二十余年从未间断。寒冬暴雪，路面结冰，行人稀少，别家小摊纷纷休业，唯有他依旧准点开张；盛夏酷暑，烈日当头，汗湿衣衫，他也从不迟到早退。 ③他摆报刊，近乎苛求整齐。报纸按日期叠放，杂志按品类分列，边角全部捋平，无一丝褶皱。有人劝他：“买完就走，没人细看，何必费这工夫。”陈伯总淡淡回道：“做生意，先立人品。东西整齐，是尊重顾客，也是尊重自己的行当。”简单一句话，藏着最朴素的敬业本心。 ④他待人的温柔善良，藏在无数细碎小事里。老街家境普通的孩子，舍不得花钱买书，总站在摊边默默翻看。陈伯从不会驱赶，反倒搬来小板凳，让孩子安稳坐着阅读。遇到孩子考试、读书需要资料，他还会主动把旧报刊整理好，免费送给孩子带回家。邻里街坊的一些老人，不会用智能手机看新闻。陈伯每天都会把时事新闻、民生大事整理出来，闲暇时慢慢讲给老人听。他就像三月的阳光，温暖明亮，恰到好处。 ⑤最让人动容的，是他通透淡泊、不贪名利的品性。曾有出版社工作人员看中他人气足、口碑好，想和他合作代销书籍，给出高额提成。旁人都替他欣喜，这是难得的增收机会。可陈伯果断婉拒：“我只卖正规报刊，不推销、不牟利，简简单单最好。”他守着小摊，不求富贵，不图虚名，守住本心，干干净净做事。他就像一株长在市井巷陌里的青竹，守着自己的那份绿。 ⑥他还有难得的智慧。常有老街内的年轻人焦虑迷茫，驻足摊前叹气。陈伯从不讲大道理，只友善微笑，慢慢整理报刊，一一归位、仔细擦拭，动作舒缓又坚定。迷茫的年轻人看着看着心就渐渐静了，再看看陈伯的笑容，慢慢表情从容，默默离开。是啊，做事和摆书一样，慢慢来、守规矩、沉下心，日子自然顺。小小的报刊摊，方寸天地，容纳的却是大大的人生智慧。二十余年烟火坚守，让他看透浮躁，始终从容平和。 ⑦世人多逐浮华、贪功利，急于求成、计较得失。而陈伯用半生坚守告诉我们：真正的可贵，从不是轰轰烈烈的伟业，而是平凡日子里的自律坚守、温柔向善、淡泊自持。 ⑧二十多年过去了，任凭时代飞速发展，小报摊亭没有变，陈伯没有变，因陈伯而带来的老街的温暖没有变，守摊老人，守住了他想守的一切。 18. 怎样理解第②段加点词语“钟表”的含义？ 19. 细读文章第④段，概括体现守摊老人温柔善良品质的三件事，将下面内容补充完整。 ①陈伯让舍不得花钱买书的孩子________ ②陈伯免费为需要资料的孩子________ ③陈伯为不会用智能手机的老人________ 20. 从修辞的角度赏析第⑤段划线句子中的表达效果。 21. 读文章第⑥段，为什么说陈伯有“大大的人生智慧”？ 22. 文章结尾段说“守摊老人，守住了他想守的一切。”请问他守住了什么？ 23. 文章多处写到老人把小报刊摊摆放得整整齐齐，结合生活实际说说，这一细节带给你怎样的启示？ 三、作文（50分） 从下面两个题目，请任选一题作文。 半命题作文 24. 点亮本义是使灯火等发光；比喻以温暖、美好的人或事带来希望与感动。尘封的往事常常在不经意间被点亮，点亮它的可能是一件物品，一种声音，一个画面……唤醒的小确幸、小遗憾鲜活了记忆。顿悟的大爱、大智丰盈了自我，内心充盈的人都是神奇的工匠，眼里有光，心中有爱，不断雕琢着幸福的模样。 请以“被________点亮的记忆”为题，写一篇文章。 要求： ①将所选题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）； ②文体自选（诗歌、戏剧除外）； ③不要套作，不得抄袭； ④不少于600字； ⑤文中不得出现真实的人名、校名。 命题作文 25. 时光流转，许多人与事会渐渐淡去，但有些师者的身影，会长久留存在记忆深处。或许是几句恳切的教诲，或许是一份无声的包容，或许是平凡日子里真诚的指引。那些温暖的点滴，沉淀在岁月，启迪我们成长，带给我们前行的力量。 请以“留在岁月里的师者”为题，写一篇文章。 要求： ①将所选题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）； ②文体自选（诗歌、戏剧除外）； ③不要套作，不得抄袭； ④不少于600字； ⑤文中不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $