安徽省潜山野寨中学2026-2027学年高二上学期期中学情调研语文试卷

学情调研参考答案 1. A(原文：侨批又叫银信，是银（汇款）+信（家书）合一的特殊文献，不只是书信，兼具物质接济、情感传递双重功能；平安批是华侨初到南洋寄出的第一封侨批，核心作用是报平安，附带少量钱款。A选项表述贴合原文定义，没有改动逻辑、范围。) 【解析】 B错（偷换概念,以偏概全）干扰点：B常表述为“侨批的首要价值是救国、支援国家建设”。原文：侨批有三层价值：养家糊口（第一位，民生）、抗战救国、乡土建设。养家是基础、首要功能，救国是特定时期衍生功能，选项颠倒主次。 C错（范围扩大）干扰点：“近代所有下南洋的华人都通过批局寄送侨批”。原文：早期是水客捎带，后来批局兴起替代水客；不是所有人都走批局，还有民间托人捎带。“所有”绝对化。 D错（曲解文意）干扰点：“侨批入选世界记忆名录，所以电影《给阿嬷的情书》才获得好评”。原文二者是并列：侨批本身有历史价值；电影成功是因为真情，不是因为它入选名录带来的结果，强加因果。 2 D(原文逻辑：材料借电影热度引出侨批，再用侨批史料阐释电影动人的根源；不是论证电影成功“完全依托史料”，电影还有艺术加工、叙事创作，“完全”属于论证评价错误。) 【解析】 A正确：举具体侨批例子（“平安批”、南洋家书），属于举例论证，直观阐释侨批情感内涵。 B正确：对比早期水客、后期批局，对比侨批的经济功能与精神价值，对比论证。 C正确：行文思路：由电影热点切入→解释侨批内涵、历史→挖掘家国精神，层层递进。 3.D 【解析】 A错：只写寄钱养家，只有小家亲情，没有“国”的维度，单薄，不能支撑“家国”。 B错：只介绍批局的运转流程，属于侨批的递送制度，没有情感、家国内涵。 C错：只讲侨批档案的数量、保存地点，属于史料现状介绍，和“家国记忆”无关。 4.①承上：承接上文侨批在经济、救国、家乡建设等方面的历史贡献；用设问句引发思考，将论述从物质贡献层面转向精神内涵层面。 ②启下：“一纸侨批，是家书，更是国史”总领下文，引出后文大量侨批个案，由小家悲欢延伸到家国大义，揭示侨批承载的家国记忆。 ③短句独立成段，凸显核心观点，完成论述层次的转换。 5. 选①“好电影是长出来的” 推荐理由：该展区以影片热映为例，阐释好电影依靠打磨剧本、塑造人物、以真情打动观众。它启示我们，电影创作要尊重艺术规律，摒弃唯流量、唯数据思维，保有创作耐心，用真心换取观众共鸣。 选②“一纸侨批，是家书，更是国史” 推荐理由：侨批既是华侨惦念亲人的家书，也是记录近代华侨奋斗救国的国史。一封封侨批承载着舐犊亲情与赤子忠心，带我们读懂跨越山海的家国情怀，触摸鲜活的民族集体记忆。 选③“银幕如何唤醒文化记忆” 推荐理由：影片借助侨批这一世界记忆遗产，将尘封的侨批历史搬上银幕。以光影活化珍贵史料，让百年侨批文化走进大众视野，唤醒深埋的侨乡家国记忆，实现传统文化的当代传播。 6 ．（3 分）D 【解析】6A:生宝一开始埋怨拴拴急躁，看见拴拴伤势严重之后，内心只剩下对伤员的怜悯，暂时把互助组的事放在一边(错误:错在“放在一边”，生宝依然要思考竹子、互助组的难题，并没有把互助组的事放在一边) 6B:生宝坚持独自背负拴拴下山，主要是因为他最年轻有力气，同时也担心其他人背负会造成拴拴伤口再次出血(错误:错在“主要是因为”，还有担心别人背会让伤口再次出血，不放心别人，更重要的是作为带头人的责任)6C:在拴拴受伤后，生宝没有像冯有义那样留下眼泪，作者这样安排是为了展现生宝作为党员理性与刚强的一面(错误:错在“为了展现”，这是他作为党员的责任旦当，而非简单的“展现刚强一面”这一层面的理解) 7 ．（3 分）B【解析】 .众人站在灌木丛坡上探头观望，七嘴八舌议论，写出了乡邻的慌乱与自私，反衬出梁生宝遇事的沉着冷静(错误:错在“慌乱自私”，众人只是焦急议论，并非慌乱自私，是普通庄稼人面对意外的惶恐以及对伙伴的担忧 8 ．①王瞎子始终怀疑互助组捉弄他的儿子拴拴，现在拴拴受伤了，王瞎子更不会罢休，这给生宝带来很大的压力。②回想王书记的教导，生宝明白做群众工作对自己来说是磨炼，他把回去后王瞎子的质疑视为需要克服的考验。③生宝懂得了背拴拴下山、做落后农民的思想工作都是艰难的，但这都是为了社会主义建设这一目的，体会到带领集体奋斗的价值。 评分参考：写出前两点各给 1 分，写出第三点给 2 分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 9 ．选甲组观点： ①为了突出生宝的先进性，采用二元对立的塑造模式：拴拴和生宝是懦弱与坚韧，生宝与王瞎子是公与私。②生宝的功能是一个为解决内部矛盾的任务执行者：按王书记说的办，缺乏主体性。③心理转变显得生硬：面对劳累和委屈，生宝瞬间拔高到“王书记教导 ”和“红军长征 ”的宏大叙事上，缺乏真实、复杂的内心挣扎。 选乙组观点： ①把人物放在具体事件中展现其性格。通过拴拴受伤后生宝的表现，展现其性格以及成长。②借助生活化的动作、语言、细节塑造真实接地气的人物形象：包扎伤口的手笨拙、背负伤员小心谨慎，说话口语化。③展现人物内心的冲突与波动。在对拴拴埋怨与同情、个人情绪与党员理智之间拉扯，心理有动态变化，不是固化的理念符号。 评分参考：每点给 2 分。意思答对即可。不从人物创作的角度，而从人物形象角度答题，最多不超过 3 分。如有 其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 10. BEF 11. B 12. A 13. （1）由余多次劝谏(戎王)，(戎王)不肯听从；秦缪公又多次派人暗中邀请由余，由余于是离开戎地，归降秦国。 （2）遭受诋毁侮辱的非议，毁坏先王的名声，这是我最害怕的事情。 14. 不完全同意。①晏殊立足忠君教化，认为人臣当守节无二，由余为秦谋划攻灭故国违背臣节，该观点有其合理的教化价值；②但该评判忽略了由余归秦的前提是戎王耽于享乐、不听劝谏，君臣信任已完全破裂，并非无端叛主，未考虑古代君臣关系的双向性，失之过苛。 材料一（《史记·秦本纪》）译文 戎王派由余出使秦国。由余的祖先是晋国人，逃亡到西戎，会说晋国的语言。戎王听说秦穆公贤明，就派由余来察看秦国虚实。秦穆公向他展示秦国的宫室与积蓄的财物。由余说：“这些宫室积蓄，如果让鬼神来建造，那就使鬼神劳苦了；如果是让人建造，也使百姓受苦了。” 穆公退下朝堂，问内史廖：“我听说邻国有圣人，就是敌国的忧患。如今由余贤能，是我的祸患，该怎么办？” 内史廖说：“戎王地处偏僻，从没听过中原的乐曲。您可以送给他一队女乐，来消磨他的心志；替由余向戎王请求，以此疏远他们君臣；挽留由余不让他按时回去，延误戎王约定的期限。戎王觉得奇怪，一定会怀疑由余。他们君臣之间生出嫌隙，我们就可以俘虏由余了。而且戎王喜爱女乐，一定会荒废政事。” 穆公说：“好。”于是让内史廖把二八女乐送给戎王。戎王十分喜爱，果然沉迷享乐，一整年都不停止。由余多次劝谏，戎王不听。秦穆公又多次派人暗中邀约由余，由余于是离开戎国，投奔秦国。穆公以厚礼对待他，向他询问攻打西戎的办法。 材料二（《左传·成公九年》）译文 晋景公视察军用仓库，见到钟仪，问道：“戴着南方帽子、被囚禁的人是谁？”主管官吏回答说：“是郑国人献来的楚国俘虏。” 晋景公让人解开他的捆绑，召来慰问他。钟仪行再拜稽首的大礼。晋景公问他家族世代做什么官，他回答：“是乐官。”景公说：“能演奏乐曲吗？”钟仪回答：“这是先人的职守，我怎敢从事别的事务？”景公让人给他琴，他弹奏起楚地的南方曲调。 晋景公把这件事告诉范文子。范文子说：“这个楚国俘虏，是君子啊。说话时称道先人的官职，不背弃根本；弹奏乐曲，演奏本土曲调，不忘故土旧情。不背弃根本，这是仁；不忘旧国，这是信。” 材料三（《战国策·燕策》）译文 乐毅替燕昭王联合五国军队攻打齐国，攻下七十多座城池，全都划为燕国的郡县归属燕国。还有三座城没有攻下，燕昭王就去世了。燕惠王即位，听信齐人的反间计，怀疑乐毅，派骑劫代替他领兵。乐毅逃奔赵国，赵国封他为望诸君。齐国田单用计谋欺骗骑劫，最终打败燕军，收复七十多座城池，恢复齐国。 燕惠王十分后悔，害怕赵国任用乐毅，趁着燕国疲惫来攻打燕国。就派人责备乐毅，同时向他道歉：“先王把整个燕国托付给将军，将军替燕国攻破齐国，天下无不震动。我哪里敢一天忘记将军的大功！先王不幸离世，我刚刚继位。我派骑劫代替将军，是因为将军长期在外风餐露宿，想召回将军暂且休整、共商国事。将军误听流言，和我产生隔阂，丢下燕国回到赵国。将军为自己打算固然可以，但是拿什么报答先王厚待将军的心意呢？” 望诸君乐毅于是派人回复燕惠王说：“能够保全自身、成就功业，彰显先王的事迹，这是我的上策；遭受诋毁羞辱，败坏先王的名声，这是我最恐惧的事情。面对无法预料的罪责，把侥幸免祸当作好处，这是坚守道义的人不敢做的。” 材料四（《困学纪闻》）译文 晏殊（晏元献）评论：秦穆公认为由余贤能，采纳他的计谋讨伐西戎。臣子的节操，应当宁死也没有二心。由余作为戎国使者出使秦国，最终竭尽智谋，帮秦国灭掉自己原来的故国疆土，这哪里是钟仪弹奏南音、乐毅不谋算燕国的本心呢？秦穆公招揽由余，开拓西戎疆土，违背了君臣相处的道义准则。晏殊这段议论，对教化世人很有补益，所以记录下来。 15. D 16. 相同点：①都以景写情、情景相生；②都调动视听以声衬静。 不同点：①刘诗清幽澄澈、近禅而情淡；何诗柔婉朦胧、情浓而缠绵；②刘诗以工整对仗造境，何诗以排比通感抒怀。 17.（1）答案：相顾无言，惟有泪千行 / 惟江上之清风，与山间之明月 / 惟觉时之枕席，失向来之烟霞 阅卷说明：句子里必须是竖心旁惟，用口字旁“唯”的句子不计分。 （2）答案：夫子喟然叹曰，吾与点也。 易错提示：喟（口字旁），勿写作“慰” （3）答案：玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。易错提示：砧、拂注意字形 18. B(材料画波浪线句子的冒号表示解释说明。A 项，冒号用于动词“叫喊”之后，提起下文人物说话的内容。B 项，冒号用于“心情合拍”之后，引出对“合拍”原因的具体解释，与材料句子的用法相同。C 项，用于总说性话语后，引起下文的分说。D 项，表示总结上文。故选B。) 19.①“背脊”是指躯干的一部分，范围相对较大；(1 分)“脊梁”指脊柱，按压部位更为具体准确。(1 分) ②“后身”是身体的后半部分；“后窍”指后身上的孔。(1 分)“后窍”准确写出烟雾喷出的位置，避免“后身”所指宽泛模糊。(1 分) ③“一股”侧重烟雾的条状、流体形态；“一阵”则强调短时、成片地喷出，(1 分)更符合斑蝥受刺激瞬间“啪的一声”突然喷出烟雾的情形，也更口语化、更有动态感。(1 分) (三点任答两点，每点词义解释1 分，用词如何准确1 分。) 20.①转译②新解(每个1 分) 21.(1)“渲染”改为“渲染” (2)“班驳”改为“斑驳”(3)“清悠”改为“清幽”(每处1 分) 22.画中词句出自北宋词人柳永的《雨霖铃》，原词写的是离别时的不舍。(1 分)在画面中，天上挂着一弯残月，天色微明，下方是乡村水田，水田边是杨柳轻拂，两位农民弯腰劳作。(2 分)漫画跳出原词的离愁别绪，将离别的主题化为对乡村劳作生活的平实写照，别开生面，富有新意。(2 分) 23.例文： 1.审题解析 相说（yuè）：说通“悦”，彼此投合、志同道合；利乎正：合乎正道、以正道为准则；讲习：讲论义理、切磋研讨，不是单向听课学习。 2.材料两层：①相交、治学的前提是守正；②成长最重要的途径是朋友讲习，相互砥砺。 3.辩证关系：守正是方向、根基；讲习是方法、路径。 只守正而不讲习：容易固步自封、偏执狭隘； 只讲习而不守正：容易盲从流俗、迷失方向。 4.参考立意：① 守正为根，讲习以进 ② 以正定向，以讲习致远③ 择友讲习，笃守正道 ④ 守正铸本心，切磋促成长 5.范文： 守正以定向，讲习以致远 《周易》有言：“君子以朋友讲习。”范仲淹在《邠州建学记》中阐发此旨：志同道合相交之道，必利乎正，莫大于讲习也。先贤一语道破修身之要义：守正是立身定向的根基，讲习是精进致远的路径。唯有守正不偏，又能相与讲习，方能在求学修身路上行稳致远。 守正，是讲习的前提，为切磋研讨划定航向。 “利乎正”，就是一切交往、研讨，都要以正道为标尺。若无正道作为根基，再热闹的论辩、再频繁的交流，也容易走向歧途。古之学人，先明道义，再谈问学；正是因为明白，学问与交游，首要在于本心不歪，底线不失。倘若立场失正，志同道合便沦为同流合污，切磋研讨变成抱团逐利，讲习也就失去了价值。守正，就是守住是非标尺，让交流学习有不变的准绳。 讲习，是守正的助力，让正道之心愈发坚定丰盈。 《礼记》云“独学而无友，则孤陋而寡闻”。一个人的思虑总有局限，认知难免遮蔽。朋友讲习，是各抒己见、辨析疑义，在思维碰撞中勘破误区，在彼此提醒中修正疏漏。古代书院，学子相聚论道，辩难释疑，正是讲习之风；今天的课堂研讨、学术交流、同伴互助，同样是讲习精神的延续。讲习不是简单的互相告知答案，而是以彼此的思考互为镜鉴，让原本持守的正道，不再是刻板的执念，而是经过思辨理解之后的自觉选择。 守正与讲习，相辅相成，缺一不可。 固守正道而拒绝讲习，容易闭目塞听，将坚守变成固执；热衷讲习而抛弃正道，容易随波逐流，在众说纷纭里丢失本心。守正为讲习锚定方向，讲习为守正注入活力。正道，在交流辨析中越辩越明；讲习，在正道的约束下不失本心。二者相融，才是古人推崇的君子为学之道。 时代浪潮滚滚向前，我辈青年更当领会此理。我们既要树立正确的价值准则，明是非、守底线，做到立身以正；也要敞开胸襟，良友相伴，研讨思辨，在交流切磋中拓宽眼界、完善自我。以正为舵，以讲习为帆，方能冲破认知的边界，奔赴属于青年的远方。 守正立本心，讲习拓新知。愿我们都能守正道而不盲从，乐讲习而不偏航，在砥砺互学之中，成长为明辨笃行的时代青年。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，人生的境遇亦如山水，视角不同，所见风景便截然不同。当我们学会像庄子一样发掘事物的多元价值，像苏轼一样秉持辩证的人生态度，便能摆脱外在境遇的束缚，跳出焦虑的牢笼，发现人生的美好与从容，达到人生新境界。 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027年度高二学情调研 语 文 试 卷 祝大家考试顺利 考生注意: 1.本试卷满分150分,考试时间150分钟。 2.考生作答须填涂在答题卡上。选择题用2B铅笔将对应答案标号涂黑;非选择题用0.5毫米黑色墨水签字笔在规定答题区域作答。超出答题区域、在试卷及草稿纸上作答均无效。 一、阅读(74分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成各题。 材料一: 截至6月15日13时40分,影片《给阿嬷的情书》票房突破17亿元。《给阿嬷的情书》热映证明,观众乐于消费故事、人物、冲突和情感,好电影会吸引人走进电影院,把整块时间和情绪信任地交出来。 《给阿嬷的情书》作为脱颖而出的佳作,它的成功看上去似乎并无秘诀:不过是精心打磨好剧本,踏实地讲好故事,认真地塑造好人物,用文艺工作者的真心换观众的真心。它让我们看到,好电影是长出来的,那些真实长出人物、命运,让观众共鸣、共情的电影,最终也会赢下来。对电影业来说,比今天有没有爆款更重要的是,明天还有没有人、有没有耐心去等待一部电影这样慢慢长出来。 这是市场的耐心、资本的耐心,也是创作的耐心、行业的耐心。它需要我们真正去尊重电影艺术规律,尊重创作规律,对唯数据论、唯流量论保持警醒和理性,也需要我们正视观众、信任观众,相信观众的审美和判断。过去10多年里,观众用脚投票选出来的“年度爆款”几乎都是真正有内容、有质感、有情感的电影。什么是好电影,观众心里自有标尺。 (摘编自“学习强国”《有耐心,好电影会自己长出来——从<给阿嬷的情书>谈起》) 材料二: 随着电影《给阿嬷的情书》热映,贯穿影片始终的“侨批”引发广泛关注。“吾妻淑柔,展信安康。随信寄银二十元,以补家用。我在暹罗(泰国)一切安好,勿念。家中老小,劳你多费心。愿妻儿平安,岁月静好。”这是《给阿嬷的情书》中,郑木生初到暹罗寄给家中的“平安批”。华人出洋,抵达目的地后寄回家乡的第一封侨批称为“平安批”,既可报平安,亦可附少量批款。薄薄一纸侨批,是连接海内外华侨与侨属的思想与情感、物质和希望的纽带。 自1864年至1911年,潮汕地区约有294万人背井离乡,远赴泰、马、印、缅等国家谋生。与木生一样,他们开荒、挖矿、割胶、做小贩,把最苦的日子留给自己,却把省下的每一分血汗钱寄回家乡。支撑他们的,是向着家国而生的奋斗意志,祖国永远是他们坚定的精神支柱,哪怕山高水远,也能化作心底的灯火照亮前路。在那个动荡贫瘠的年代,潮汕地区靠侨批维系生计的“几占全人口十之四五”。《给阿嬷的情书》记录的并非孤例的个人命运,而是近代以来万千海外侨胞艰难创业、守望相助的集体记忆。 剧组搜集大量侨批资料,深入研究,细细呈现给观众。下南洋的中国侨民持续往家乡寄侨批,成为近代中国重要的外汇来源。1864—1980年,华侨汇款累计约108亿美元,有力地支援了国家经济建设;抗日战争时期,南洋华侨汇款购买飞机、药品、军粮等物资,支援救国;经济困难时期,每年上亿的侨汇,造桥、修路、建学校,为国家振兴做出了巨大贡献。至1980年代,批局退出历史前,全国总计收到超3000万封侨批。2013年,侨批入选联合国教科文组织“世界记忆名录”,被誉为“侨史敦煌”。 一封侨批,能承载多少重量? 一纸侨批,是家书,更是国史。 在侨批的历史里,它是百年间无数华侨华人越洋寄回的思念与责任。方寸侨批,记录着小家的悲欢,也串联起国家的历史,它是赡养父母的血汗钱,是抗日救国的赤子心,是建设家乡的资金……从银幕走进历史,这一封封“情书”,读来仍然滚烫。 “见信至切,赎回吾女”,1927年旅暹华侨杨捷托寄五万元国币赎女,舐犊之情刻骨,催人泪下,写尽谋生之艰辛。“家中大小,各分二元”,1930年马来华侨郑先生汇款五十元,侨批中详列给14位亲人分款,尽显“赡家济亲”之情。1938年,抗战危难,青年侨领苏君谦、郭子纲、黄奕三人凑了200块银元,辗转汇到延安,支援抗日军政大学。周恩来、叶剑英、潘汉年、廖承志等同志收到汇款后,联名回信:“苏君谦、郭子纲、黄奕列位先生大鉴……顷代收到抗大捐款国币二百元,当遵命转交该校。”1951年,泰国华侨许泽溥寄一百港币,支援前线,拳拳爱国之心掷地有声。侨批正下方加“抗美援朝 保家卫国”八个大字,掷地有声。虽远在异国,可他始终与祖国休戚与共、同向而行。家国,永远是海外华侨最深沉的爱。 1960年,南洋8岁孩童谢映貂用铅笔书写信件,向中国潮汕的祖母拜年。她将学校奖励的两块钱和平时省吃俭用攒下的钱,寄给祖母五元,寄给兄嫂五元。“忠厚传家久,诗书继世长”,这是勤俭持家、尊老敬亲的家风传承。1970年4月24日,“东方红一号”在酒泉成功发射。新加坡侨胞陈应昌当即寄批,高度称誉祖国的成就,“誉美全球,海外侨民普天同庆”,兴奋之情溢于言表。1981年,汕头大学成立,泰国华侨许御谦兴奋地在侨批里写道“今能建立实我潮汕之幸也!”这是游子对故土最深情的告白。无论走多远,家乡的一草一木,都牵动着海外华人华侨的心。祖国越强大,他们越觉得自己的漂泊有了意义。 一封封回报桑梓、捐资救国的侨批,将海外华人华侨的爱从家庭牵挂、个人情义升华为对家国、对民族磅礴的爱。 (综合“中青在线”“求是网”“澎湃网”刊文) 1. 下列对材料相关内容的理解与推断,正确的一项是(3分)( ) A. 电影行业警惕唯数据、唯流量的评价导向,创作、资本与市场保有足够耐心,是催生类似《给阿嬷的情书》这类共情精品影片不可或缺的外部条件。 B. 《给阿嬷的情书》的热映表明,观众具备甄别作品优劣的审美能力,因而从票房数据中就可以窥见一部作品艺术水准的高下。 C. 侨批能够成为沟通华侨与侨属的重要纽带,是因为它附带汇款的物质功能,这一功能使得单纯家书无法实现的跨洋物质接济得以完成。 D. 近代潮汕大量民众下南洋谋生,侨批支撑了当地近半数人口的生计,据此可知,没有侨批,潮汕地区近代社会经济便难以维系运转。 2. 下列对材料的分析与评价,不正确的一项是(3分)( ) A. 材料一以一部爆款影片切入行业反思,并未否定爆款存在的价值,而是提醒行业不能把追逐即时爆款当作电影创作的优先目标。 B. 材料二多处引用侨批原始文本,既有家庭人伦的个案,也有救国捐献的史料,两类材料互为补充,共同指向侨批由家庭牵挂升华为家国情怀这一主旨。 C. “平安批”特指初抵海外寄出的第一封侨批,由此可推知:一份侨批即便兼有报平安与汇款两项功能,也未必属于“平安批”这一特定范畴。 D. 材料二在阐释侨批价值时,先列举具体侨批事例,再概括其外汇、救国、建设等历史贡献,最后总结为家国情怀,采用的是由个别到一般的行文逻辑。 3. 下列对材料二引用侨批原始文本的作用的理解,不正确的一项是(3分)( ) A. 作为第一手史料,增强真实感,使读者直接感受侨批的语言风格与情感温度,让抽象论述可感可触,拉近历史与当下的距离。 B. 以原始文本支撑观点,使“侨批是家书,更是国史”的论断更具说服力,增强论证严谨性与可信度,避免空泛议论。 C. 通过具体个案呈现华侨生活,将个体命运与时代历史联系起来,使“家国”主题有血有肉,让读者从一封信中看见大历史。 D. 主要为了展示侨批书写格式的多样性,说明其文学价值高于史料价值,并证明侨批是一种独立的文学体裁,从而丰富文章内容。 4. 材料二在列举侨批历史贡献后,用两个短句独立成段: 一封侨批,能承载多少重量? 一纸侨批,是家书,更是国史。 这样独立成段的安排,具有“承上启下”的作用,请具体分析。(4分) 5. 学校举办“光影中的家国记忆”主题展,拟设如下三个展区: ①“好电影是长出来的” ②“一纸侨批,是家书,更是国史” ③“银幕如何唤醒文化记忆” 请你任选一个展区,向好友推荐,并说明理由。要求:紧扣材料,语言简洁。(6分) (二)阅读 II(本题共 4 小题,16 分) 阅读下面的文字,完成 6~9 题。 下 山[注] 柳 青 一天,半后晌时光,生宝一行十五人,各自拉着从岭上割来的一大捆竹楣,浩浩荡荡地下山了。已经返青的竹楣,在树木杂乱的山坡上,发出沙沙的响声,扬起灰尘和腐朽枝叶碎屑,呛得人们鼻孔发痒。 生宝忽听得前面哎啊一声,连忙站住,探头透过尘土瞅时,只见拴拴被一棵古老松树的枯枝挂住了破棉袄,笨重的身体在半空中晃悠着。 “等一等!快甭乱动弹,等我来接你! ”生宝连忙喊叫,丢开他的竹楣捆子,向拴拴跑去。他担心拴拴跌下地,滚到谷底,那就糟糕透了。 但在他正跑的时候,又听见咚的一声,拴拴笨重的身体已经在地面上了。接着他就听见拴拴疼痛的叫喊声。 “唉哟哟……” “坏哩! ”生宝心里着急地怨恨,“倒霉的家伙!叫你等一等,你急啥哩? ” 生宝跑到跟前一看:拴拴两只大手抱住一只穿麻鞋的脚。一股鲜血从麻鞋上,泉涌下来。身量很大而意志薄弱的拴拴啊!他现在坐在枯枝败叶的草地上,捧着脚愣哭愣哭哩。 “唉哟哟!妈妈哟……”拴拴的哭声好像尖刀子一样,戳着生宝的心窝。生宝蹲下来。他把拴拴的麻鞋脱下来,把毛裹缠解开了。啊呀!在拴拴脚板中间的创口上,鲜血发着泡沫,争先恐后向外涌哩。 生宝神经质地在这个棉袄口袋里一捏,又在那个棉袄口袋里一捏。在哩!黄堡区卫生所给他的急救包和碘酒、红汞、酒精,都在他腰里哩。临时护理员连忙开始给拴拴擦伤和上药。 这时间,前头走了的人,不见他俩,全返回来了。由于山坡地势的限制,人们到不了跟前的。都站在灌木丛坡上,只露着上身伸长脖颈探头往这里看。人们七嘴八舌交谈情况,都灰溜溜的。 “算哩!甭乱说哩!天快黑了,赶紧包住伤,咱好下山。谁来把药瓶瓶帮我捉一下? ” 站在最前边的冯有义,难受极了。他蹲了下来,树根一般的双手,捧着三个玻璃瓶瓶。 生宝按照黄堡区卫生所的护士的指点,用药棉蘸酒精,洗净创口周围脚板上的死肉皮。然后,他撕破急救包里的一个小纸口袋,把消炎粉倒在原来已经叠好的四方块纱布上,按到创口上,用胶布粘住,外面又用药棉和绷带缚住了。 这整个很不熟练的处理过程中,可怜的拴拴仰天躺在铺一层枯黄松针的地上呻唤着。他一躺下来,抬起脚,血已经止住了。也许是由于流血不少,也许是由于害怕,拴拴的脸煞煞白。他虽然闭着眼睛,眼泪却仍然从眼角里涌出来。 “拴娃!贴上药子好些吗? ”好心人冯有义把玻璃瓶瓶交还生宝,也抹泪珠。 “还疼啊……”拴拴说,抿着嘴,难受地哭着。 “甭难受! ”生宝一边收拾药物,一边安慰,“黄堡区卫生所的先生说来,破伤五六天就能好! ”生宝非常肯定地说。 生宝负着这番责任,他心里更难受!但他可以同拴拴和冯有义一块掉眼泪吗?他没有权利随意表现自己的软弱性。他必须表现得十分坚强,用他的坚强来感染拴拴,使拴拴也坚强起来。他感到这是他的责任。 但是,满脸尘土的生宝,无论怎样也不能掩饰他的灰败情绪。他和坡下边满脸尘土的大伙商议:怎样把他和拴拴两人的竹子,分开拉下营地呢?他自己背拴拴下坡!大伙要轮流背,他不同意。他最年轻力壮。他要注意在下坡时不让创口重新出血。要背高一点,膝盖以下向上弯起来。这样背着就很吃力。他说他不放心旁人背,大伙才同意了。 生宝背着这个约有一百九十斤、既笨又重的老实人下山。拴拴,像一头牛一样闷头做活儿,他永远也不知道疲劳,好像只是为了做活,才生下他来。他的善良使任何人对他都没意见。 生宝背着拴拴,一步一步艰难地下山坡。他的两手向后抱住拴拴向上弯起来的小腿。他的脑子里出现了王老二瞎着眼睛的顽固模样。 想到王瞎子,生宝心里毛乱!唉,这户人入他互助组的时候,他就有点勉强。光是拴拴,累死他也满心情愿,可恨的王瞎子心太奸了,在互助组中,总觉得人家在捉弄他儿子。无论你怎样关照拴拴,王瞎子总怀疑他家吃了亏,见面总是念叨:“唉!宝娃!俺娃是傻!俺娃傻啊……”好像肚里有一肚子的疑虑说不出口。生宝简直想说:“王二爷不放心,你家退组好哩! ”但想起王书记的指示,他一切都忍耐了。 “生宝同志啊! ”每逢个人的情绪和共产党员的理智在他精神上冲突起来的时候,王书记的熟悉的声音,就回到他的耳边了。“生宝同志啊!要把落后的农民领到社会主义的路上,可得有耐心呀!不然,你就是革命革到十里堡,也进不了城哩哎!你要知道,这对你是个磨炼啊……” 现在,当生宝在这荒无人烟的深山里,背着拴拴下坡的时候,王书记所说的这番话,统统又像重新对他说一遍一样。生宝背着拴拴一边走,一边想:什么叫艰难?“艰难 ”二字怎样讲?他明白了:当 自己每时每刻都知道自己要达到什么目的的时候,世上就根本没有什么艰难了!人们说红军长征,就是这样的。因为一天比一天离目的地近,所以艰难变成了快活。而且,每天一到宿营地,就有新的一次快活。 现在,他为了社会主义,背着拴拴走,他心里痛快! [注]本文节选自长篇小说《创业史》。文中的梁生宝是青年党员,1953 年,他在党的号召下成立了互助合作组,并带领组员利用春闲进山砍毛竹,补贴春耕开支。 6 .下列对文本相关内容的理解,正确的一项是(3 分)( ) A .生宝一开始埋怨拴拴急躁,看见拴拴伤势严重之后,内心只剩下对伤员的怜悯,暂时把互助组的事放在一边。 B .生宝坚持独自背负拴拴下山,主要是因为他最年轻有力气,同时也担心其他人背负会造成拴拴伤口再次出血。 C .在拴拴受伤后,生宝没有像冯有义那样留下眼泪,作者这样安排是为了展现生宝作为党员理性与刚强的一面。 D .生宝曾有让王瞎子一家退出互助组的冲动,但选择了克制忍耐。这是王书记教导的结果,也出自党员的觉悟。 7 .下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3 分)( ) A .“拴拴的哭声好像尖刀子一样,戳着生宝的心窝” ,运用比喻的修辞,写出拴拴的哭喊带给生宝的内心冲击。 B .众人站在灌木丛坡上探头观望,七嘴八舌议论,写出了乡邻的慌乱与自私,反衬出梁生宝遇事的沉着冷静。 C .“树根一般的双手,捧着三个玻璃瓶瓶” ,通过细节刻画了冯有义朴实的人物形象,体现了他对同伴的关心。 D .文章插叙王书记的话,将现实山路的艰难与思想的磨砺结合,展现生宝的内心转变,体现思想工作的重要。 8 .生宝一开始想到王瞎子时心里毛乱,最后又感到痛快,为什么?请简要分析。(4 分) 9 .梁生宝是柳青着力塑造的“新社会中的新人” ,各读书小组围绕《下山》中梁生宝形象的塑造展开激烈讨论。甲组认为:梁生宝形象带有理念先行的创作痕迹,人物不够丰满;乙组认为:柳青让梁生宝形象真实可触、有血肉。请任选一组,围绕其观点写一段发言,体现你的思考,不超过 150 字。(6 分) (三)阅读 (本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成下面小题。 材料一: 戎王使由余于秦。由余,其先晋人也,亡入戎,能晋言。秦缪公①示以宫室积聚。由余曰:“使鬼为之,则劳神矣。使人为之,亦苦民矣。”缪公退而问内史廖曰:“孤闻邻国有圣人,敌国之忧也。今由余贤,寡人之害,将奈之何?”廖曰:“戎王处辟匿,未闻中国之声。君试遗其女乐,以夺其志;为由余请,以疏其间;留而莫遣,以失其期。戎王怪之,必疑由余。君臣有间,乃可虏也。且戎王好乐,必怠于政。”缪公曰:“善。”而后令廖以女乐二八遗戎王。戎王受而说之,终年不还。于是秦乃归由余。由余数谏不听,缪公又数使人间要由余,由余遂去降秦。缪公礼之,问伐戎之形。 (节选自《史记 秦本纪》) 材料二: 晋侯观于军府,见钟仪,问之曰:“南冠而絷者,谁也?”有司对曰:“郑人所献楚囚也。”召问其族,对曰:“泠人②也。”公曰:“能乐乎?”对曰:“先人之职官也,敢有二事?”使与之琴。操南音。 公语范文子,文子曰:“楚囚,君子也。言称先职,不背本也。乐操土风,不忘旧也。不背本,仁也;不忘旧,信也。” (节选自《左传 成公九年》) 材料三: 乐毅为燕昭王合五国之兵而攻齐,下七十余城,尽郡县之以属燕,三城未下而燕昭王死。惠王即位用齐人反间疑乐毅而使骑劫代之将。乐毅奔赵,赵封之为望诸君。齐田单诈骑劫,卒败燕军,复收七十城以复齐。 燕王悔,惧赵用乐毅承燕之弊以伐燕。乃使人让乐毅,且谢之曰:“先王举国而委将军,将军为燕破齐,天下莫不振动。寡人岂敢一日而忘将军之功哉!寡人之使骑劫代将军者,为将军久暴露于外,故召将军且休计事。将军过听,以与寡人有郤,遂捐燕而归赵。将军自为计则可矣,而亦何以报先王之所以遇将军之意乎?” 望诸君乃使人报燕王曰:“夫免身全功,以明先王之迹者,臣之上计也。离毁辱之非,堕先王之名者,臣之所大恐也。临不测之罪,以幸为利者,义之所不敢出也。” (节选自《战国策 燕策》) 材料四: 晏元献③论秦穆公以由余为贤,用其谋伐戎:“夫臣节有死无二,戎使由余观秦,终竭谋虑,灭其旧疆,岂钟仪操南音、乐毅不谋燕国之意哉!秦穆之致由余而辟戎土也,失君君臣臣之训矣。”元献之论有补世教,故录之。 (节选自王应麟《困学纪闻》) [注]①秦缪公:即秦穆公。②泠人:即伶人,乐官。③晏元献:即晏殊。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,涂黑不超过三处。(3分) 惠王A即位B用C齐人反D间E疑乐毅F而使骑劫G代H之将 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)( ) A. 遗,音w i,与《苏武传》“置币遗单于”的“遗”读音、意义均相同。 B. 郡县,使……成为郡县,与成语“汗牛充栋”的“汗”用法不同。 C. 让,责备,与《谏逐客书》“太山不让土壤”的“让”意义不同。 D. 致,招揽,与《过秦论》“以致天下之士”的“致”意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分)( ) A. 秦穆公与由余交谈后,认为由余可能成为秦国的祸患,内史廖建议让戎王耽于女乐、荒废政事,并扣留由余,禁止他离开秦国返回戎地。 B. 钟仪被俘于晋国军府,仍戴楚冠、奏南音,晋国大夫范文子认为他言辞称举先人之职、乐曲不离故国风土,体现了“仁”与“信”的君子之德。 C. 燕惠王派人向乐毅解释自己更换主将的原因,是体恤乐毅长期在外带兵,希望他能暂时回国休整,同时对乐毅抛弃燕国归顺赵国表示不满。 D. 乐毅让人回复燕王:保全自身以彰显先王功业是上策,而面对不可预测的罪责时心怀侥幸以谋取私利,则是不合道义而不敢做的。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)由余数谏不听,缪公又数使人间要由余,由余遂去降秦。 (2)离毁辱之非,堕先王之名者,臣之所大恐也。 14. 你是否同意晏殊对由余的评价?请说说你的认识。(5分) (四)阅读 (本题共3小题,15分) 阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 宿题金山寺 刘 沧 一点青山翠色危,云岩不掩与星期。 海门烟树潮归后,江面山楼月照时。 独鹤唳空秋露下,高僧入定夜猿知。 萧疏水木清钟梵[注],颢气寒光动石池。 [注]钟梵:寺院中传出的钟声和诵经声。 15. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( ) A. 首句以“危”字点明青山高峻,次句“与星期”从侧面突出其高耸。 B. 颔联描绘潮退月升时江天澄澈、山楼矗立的画面,意境开阔而清远。 C. 颈联写秋露悄然滴落,夜深高僧入定,秋意之中暗含着时间的流逝。 D. “萧疏”“清”“寒”营造清冷氛围,反映出诗人心境的孤寂与凄凉。 16. 何其芳在诗中写道:“南方的乔木都落下如掌的红叶/一径马蹄踏破深山的寂默/或者一湾小溪流着透明的忧愁/有若渐渐地舒解,又若更深地绸缪……”同样是刻画秋景、抒发情感,两首诗歌有哪些异同?请结合诗句简要分析。(6分) 17. 补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1). “惟草木之零落兮,恐美人之迟暮”。“惟”在古诗文中用法丰富,请再写出两句含有“惟”(竖心旁)的古诗文名句:“ ”“ ” 。 (2).《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,孔子听完曾皙描绘的暮春图景,长叹一声,表达对曾皙志向赞许的两句是:“ , ” 。 (3).《春江花月夜》中,月光照在帘上、捣衣石上,卷帘拂石都无法驱散,寄托思妇离愁的两句是:“ , ” 。 二、语言文字运用(18分) (一)语言文字运用 (本题共2 小题,7 分) 阅读下面的文字,完成18~19 题。 词语是造句成文的基础。词语的选择,不仅讲究用“对”,也追求用“好”;既要准确,也要生动。古人早就有“炼字”一说,作诗时需字斟句酌,常常是“吟安一个字,捻断数茎须”.现代作家在文学创作时也非常注重遣词造句。从鲁迅先生《从百草园到三味书屋》的手稿上,我们便可体会到这一点:文章的第二段共272 字,鲁迅手稿上却有多达19 处修改。例如: 油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁(原稿:背脊),便会啪的一声,从后窍(原稿:后身)喷出一阵(原稿:一股)烟雾。 从文章的修改可见先生运笔之细致,遣词之严谨,可以说是用“好”词的典范。 18.下列句子中的冒号,和文中画波浪线句子的冒号用法相同的一项是(3 分)( ) ( )A.她拍打着玻璃,冲风娇叫喊:“风娇!我怎么办呀,我可怎么办呀!”(铁凝《哦,香雪》) B.在这里,中古僧侣修习的遗风犹存,那种一灯如豆一心苦读的空气却与我当时的心情合 拍:国内正在进行大战,我的家已无音讯,虽然在做着功课,心里却是很不平静的。(王 佐良《上图书馆》) C.事实和根据的来源有两种:一种是自己亲眼看到的,一种是听别人传说的。(顾颉刚《怀 疑与学问》) D.她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂: 她分明已经纯乎是一个乞丐了。(鲁迅《祝福》) 19.请从《从百草园到三味书屋》手稿的修改中任选两处,简要分析作者修改的原因,体会其用词的准确。(4 分) (二)语言文字运用 (本题共3 小题,11 分) 阅读下面的文字,完成20~22 题。 “古诗新画”类漫画作品的一种图像叙事方式是将古典诗句转译成图像,通过图像来对古诗文展开叙事。图与文在画面中组合成一个整体,共同围绕一个主题展开叙事和渲染意境,实现“语图共相”的效果。《野渡无人舟自横》出自唐代诗人韦应物的《滁州西涧》,此诗通过“野渡”“无人”和“舟自横”等营造出野渡无人的逸趣。在漫画中,远方斑驳的树影,一行足迹从近向远延伸,岸边停泊着一叶孤舟。树影与孤舟暗示孤寂和清悠之境,足迹暗示“人去后”野渡口的荒凉场景。整个画面呈现寂静、凄清的空灵之感,可谓深得诗义之趣。 “古诗新画”类漫画作品还有一种图像叙事方式,是对古诗句加以新解,使画面呈现与古诗词不一样的审美雅趣。丰子恺根据古典诗词意境绘制现代场景,以此表达对现代人及其生活情境的理解。 如右图《乡村四月闲人少》,画中词句出自南宋诗人翁卷的《乡村四月》。原诗描绘初夏时节的忙碌和江南的旖旎风光。在丰子恺的漫画中,画面没有描绘初夏时节的忙碌场面,而是选择了三位“闲人”:老爷爷坐在竹椅上吸烟,小孩子在老爷爷面前摇拨浪鼓,老太太拎着竹篮在路上行走。画面极富生活气息,巧妙地赋予“闲人”新意,从侧面反映出乡间四月的繁忙。 20.提取两个关键词,分别概括“古诗新画”类漫画作品的创作特点。(3 分) 21.文中第一段有三个含错别字的词语,请找出并改正。(3 分) 22.结合材料,对丰子恺漫画《杨柳岸晓风残月》进行解说,不超过120 字。(5 分) 附:多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。 一宋 柳永《雨霖铃》 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。 范仲淹在《邠州建学记》中阐释《周易》“君子以朋友讲习”一语说:“谓相说之道,必利乎正,莫大于讲习也。” 志同道合而相交,贵在合乎正道;修身精进,没有比讲论研习、切磋砥砺更重要的方式。 请结合材料,联系现实,写一篇文章,体现你的感悟与思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 ( 1 ) 学科网(北京)股份有限公司 $