安徽省芜湖市第二十九中学2026～2027学年度第一学期九年级语文期中素质教育评估试卷

20262027学年度 第一学期期中 素质教育评估试卷 九年级语文 注意事项：你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。 一、1 语文积累与综合运用(35分) 1.古诗文默写(10分) 古代文人的生命境遇各不相同，心中的情思也各有千秋。李白仕途受挫，用 n 装 ① ② ”喻指人生道路布满险阻；刘禹锡历经贬谪，却于失 北 意中悟得“ ③ ④”，昭示新事物必将取代旧事物的哲理： 温庭筠漂泊在外，清晨车马启程，铃声阵阵，吟出“ ⑤ ⑥ : 的满腔乡愁；范仲淹跳出个人荣辱，心怀苍生，道出“ ⑦ ⑧ : 的远大政治抱负；刘长卿凭吊贾谊故宅，借古人遭遇抒发自身怀才不遇的愤懑，发出 : ⑨ ⑩ ”的慨叹。 : 2.请阅读下面语段，完成（1)-（4)题。(12分) : : 这倒是真话。他这么一说，我的良心和理智也起来反对我了，指责我拒绝他是罪过。它 : 们的呼声之高几乎不亚于感情。感情正在发狂地叫喊着：“哦，答应他吧！”它说，“想想他 阳 的痛苦，想想他的危险处境一想想他一人留下后的境况。别忘了他那鲁mǎng的性格，想 製 订 一下绝望之余他会怎样不顾一切一安慰他，救救他，爱他！告诉他，你爱他，愿意成为他 的。这世界上有谁会在乎你所做的？谁又会受到伤害？” 然而回答仍是不屈不挠的一“我自己在乎我自己。越是孤单，越是无亲无友，越是 无依无靠，我就要越尊重我自己。我要尊重上帝bān发、世人认可的法律。我要坚守我在 清醒时而不是像现在这样迷乱时所接受的原则。法律和原则并不是用在没有诱惑的时候，而 是在现在这样肉体和灵魂都起而反对它们的严格的时候用的。既然它们是严格的，那就不能 违反。如果我为了自己的方便而破坏它们，那它们还有什么价值呢？它们是有价值的一我 常 一向这样坚信。如果说我这会儿没法做到坚信，那是因为我迷乱了一完全迷乱了，我的血 管里像着了火，心跳快得已数不清。原定的想法，已下的决心，是我此刻唯一必须坚持的东 线 西，我要牢牢守住这一立场。” （1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。(3分) 鲁mǎng( ) 不屈不挠( ban )发 (2)下列关于《简·爱》内容表述有误的一项是( )(3分) A.简·爱自幼父母双亡，寄住在盖茨海德府，受尽舅妈与表兄妹的欺辱，从小就敢于 : 反抗不公。 B.海伦·彭斯是简·爱在洛伍德学校的好友，她隐忍宽容，寄希望于来世，影响了 简·爱的部分思想。 C.圣约翰·里弗斯向简·爱求婚的真实目的是他认为简·爱坚强勇敢、聪慧过人，是 他理想的人生伴侣。 D.《简·爱》采用第一人称叙述，带有明显的自传体色彩，但并非严格意义上的自传。 九年级期中语文试卷第1页（共6页） (3)选段是简·爱的婚礼被迫中止后的一段内心独白。文中的“他”指 联系 原著，说说婚礼被迫中止的原因。(3分) (4)联系简·爱的生活经历，分析这段文字表现了简·爱怎样的性格特点。(3分) 3.综合性学习活动。（13分) 习近平总书记说：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”在寻梦的道路上，我们把自强 不息作为时代的主旋律，也作为莘莘学子的座右铭。我校将在下周召开以“自强不息”为主 题的活动，请你按要求完成以下任务。 (1)请你为本次活动拟写一条宣传标语要求用对偶的修辞手法。(2分) (2)你的同桌准备做一次以“君子自强不息”为主题的课堂演讲，她搜集了“司马迁”和 “范仲淹”的材料，准备再找一个中国古代名人材料，形成排比，增强语势和说服力。 请你帮她在横线上补写一个事实论据。(3分) 司马迁受宫刑之辱，然忍辱负重，发愤著书，终成《史记》；范仲淹断斋画粥，然心怀 天下，政惠苍生，功照汗青； 。 他们于困境中奋起，于磨难中 前行，以各自的方式奏响自强不息的壮丽乐章，为后世敬仰，令来者追慕。 (3)李华是这次活动的主持人，她撰写了一段开场白，其中有一些错误，请你帮他修改。(8分) “天行健，君子以自强不息”，这一是传诵千年的名言，是中华民族生生不 息的精神源泉之一。自强不息是中华民族宝贵的精神财富。它激励我们无论成功还是失败， 都应保持内在的刚健与外在的奋进。因为它.我们学习时心无旁骛，比赛时咬牙坚持、我们 迷茫后走向坚定、跌倒后熏新站起。今天，我们齐聚一堂，开启“君子自强不息”的主题活 动。愿我们在活动中感悟奋斗的力量，树立远大的理想。现在，我宣布活动正式开始」 ①下列词语中与“自强不息”中的“息”意思相同的一项是（)(2分) A.偃旗息鼓 B.休养生息 C.奄奄一息 D.还本付息 ②请在语段中的横线上填入恰当的关联词(2分) 这 是传诵千年的名言， 是中华民族生生不息的精神源泉之一。 ③划横线句子有语病，请你帮她修改。(2分) ④画波浪线的句子有一处标点有误，请你帮她修改。(2分) 二、阅读(55分)》 （一)(20分) 生机 丰子恺 ①去年除夜买的一球水仙花，养了两个多月，直到今天方才开花。 ②今春天气酷寒，别的花木萌芽都迟，我的水仙尤迟。因为它到我家来，遭了好几次灾 难，生机被阻抑了。 ③第一次遭的是旱灾，其情形是这样：它于去年除夕到我家，当时因为我的别寓里没有 水仙花盆，我特为跑到瓷器店去买一只纯白的瓷盘来供养它。这瓷盘很大、很重，原来不是 水仙花盆。据瓷器店里的老头子说，它是光绪年间的东西，是官场中请客时用以盛某种特别 肴馔的家伙。只因后来没有人用得着它，至今没有卖脱。我觉得普通所谓水仙花盆，长方形 的、扇形的，在过去的中国画里都已看厌了，而且形式都不及这家伙好看。就假定这家伙是 为我特制的水仙花盆，买了它来，给我的水仙花配合，形状色彩都很调和。看它们在寒窗下 九年级期中语文试卷第2页（共6页） 绿白相映，素艳可喜，谁相信这是官场中盛酒肉的东西？可是它们结合木到一个月，就要别 离。为的是我要到石门湾去过阴历年，预期在缘缘堂住一个多月，希望把这水仙花带回去， 看它开好才好。如何带法？颇费踌躇：叫工人阿毛拿了这盆水仙花乘火车，恐怕有人说阿毛 提倡风雅；把它装进皮箱里，又不可能。于是阿毛提议：“盘儿不要它，水仙花拔起来装在 饼干箱里，携了上车，到家不过三四个钟头，不会旱杀的。”我通过了。水仙就与盘暂别， 坐在饼干箱里旅行。回到家里，大家纷忙得很，我也忘记了水仙花。三天之后，阿毛突然说 起，我猛然觉悟，找寻它的下落，原来被人当作饼干，搁在石灰能上。连忙取出一看，绿叶 憔悴，根须焦黄。阿毛说：“勿碍。”立刻把它供养在家里旧有的水仙花盆中，又放些白糖在 水里。幸而果然勿碍，过了几天它又欣欣向荣了。是为第一次遭的旱灾。 ④第二次遭的是水灾，其情形是这样：家里的水仙花盆中，原有许多色泽很美丽的雨花 台石子。有一天早晨，被孩子们发现了，水仙花就遭殃：他们说石子里统是灰尘，埋怨阿毛 不先将石子洗净，就代替他做这番工作。他们把水仙花拔起，暂时养在脸盆里，把石子倒在 另一脸盆里，掇到墙角的太阳光中，给它们一一洗刷。雨花台石子浸着水，映着太阳光，光 泽、色彩、花纹，都很美丽。有几颗可以使人想象起“通灵宝玉”来。看的人越聚越多，孩 子们尤多，女孩子最热心。她们把石子照形状分类，照色彩分类，照花纹分类；然后品评其 好坏，给每块石子打起分数来；最后又利用其形色，用许多石子拼起图案来。图案拼好，她 们自去吃年糕了；年糕吃好，她们又去踢毽子了；毽子踢好，她们又去散步了。直到晚上， 阿毛在墙角发见了石子的图策，叫道：“咦，水仙花哪里去了？”东寻西找，发见它横卧在 花台边上的脸盆中，浑身浸在水里。自晨至晚，浸了十来个小时，绿叶已浸得发肿，发黑了」 阿毛说：“勿碍。”再叫小石子给它扶持，坐在水仙花盆中。是为第二次遭的水灾。 ⑤第三次遭的是冻灾，其情形是这样的：水仙花在缘缘堂里住了一个多月。其间春寒太 甚，患难迭起。其生机被这些天灾人祸所阻抑，始终不能开花。直到我要离开缘缘堂的前一 天，它还是含苞未放。我此去预定暮春回来，不见它开花又不甘心，所以问阿毛。阿毛说： “用绳子穿好，提了去！这回不致忘记了。”我赞成。于是水仙花倒悬在阿毛的手里旅行了。 它到了我的寓中，仍旧坐在原配的盆里。雨水过了，不开花。惊蛰过了，又不开花。阿毛说： “不晒太阳的缘故。”就掇到阳台上，请它晒太阳。今年春寒殊甚，阳台上虽有太阳光，同 时也有料峭的东风，使人立脚不住。所以人都闭居在室内，从不走到阳台上去看水仙花。房 间内少了一盆水仙花也没有人查问。直到次日清晨，阿毛叫了：“啊哟！昨晚水仙花没有拿 进来，冻杀了！”一看，盆内的水连底冻，敲也敲不开：水仙花里面的水分也冻，其鳞薹冻 得像一块白石头，其叶子冻得像许多翡翠条。赶快拿进来，放在火炉边。久之久之，盆里的 水融了，花里的水也融了：但是叶子很软，一条一条弯下来，叶尖儿垂在水面。阿毛说：“鸟 者。”我觉得的确有些儿“乌”，但是看它的花蕊还是笔挺地立着，想来生机没有完全丧尽， 还有希望。所以问阿毛，阿毛摇头，随后说：“索性拿到灶间里去，暖些，我也可以常常顾 到。”我赞成。垂死的水仙花就被从房中移到灶间。是为第三次遭的冻灾。 ⑥谁说水仙花清高？它也像普通人一样，需要烟火气的。自从移入灶间之后，叶子渐渐 抬起头来，花苞渐渐展开。今天花儿开得很好了！阿毛送它回来，我见了心中大快。此大快 非仅为水仙花。人间的事，只要生机不灭，即使重遭天灾人祸，暂被阻抑，终有抬头的日子。 个人的事如此，家庭的事如此，国家、民族的事也如此。 4.下列对文章有关内容的理解与分析，不正确的一项是（ )(3分) A.文章以水仙花的遭遇为线索，依次写了旱灾、水灾、冻灾三次磨难，叙事条理清晰。 B.孩子们清洗雨花台石子，沉浸在玩乐之中，完全忘记了盆中的水仙花，造成水仙遭受水灾。 C.水仙遭遇冻灾之后，叶片软塌下垂，花蕊也已经枯萎，完全失去了存活的希望。 D.作者写水仙，不仅仅是写花草，更是借物喻理，抒发对生命韧性的感悟。 九年级期中语文试卷第3页（共6页） 5.水仙花三次灾难的起因各不相同，却都因阿毛的一句“勿碍”或一个提议而重现生机。游相 据文章内容，将下面的表格补充完整。(3分) 灾难次数 灾难起因 阿毛的话或行动 第一次（旱灾） 为带回家过年，水仙被装入饼 (1)阿毛说：“勿碍。” 干箱，遭遗忘三日 第二次（水灾） (2)》 阿毛说：“勿碍。”再用小石子给它 扶持 第三次（冻灾） 被遗忘在阳台，遭受整夜冰冻 (3)阿毛提议：“ 6.赏析第⑤段画线句子：一看，盆内的水连底冻，敲也敲不开；水仙花里面的水分也冻，其 鳞茎冻得像一块白石头，其叶子冻得像许多翡翠条。(3分) 7.如何理解文中“谁说水仙花清高？它也像普通人一样，需要烟火气的”这句话的含义。(4分) 8.结合背景资料，谈谈你对“个人的事如此，家庭的事如此，国家、民族的事也如此。”这 句话的理解。(3分) 背景链接： 1936年，中国处于被日军侵略的局面，但“西安事变”后，国共共同抗日，形成统一战线。 在这一年，丰子恺写下《生机》一文。 9.作者由水仙花的经历感悟到“只要生机不灭，即使重遭天灾人祸，暂被阻抑，终有抬头的 日子”。请结合你的生活体验，谈谈你对这句话的理解。（4分) (二)非连续性文本阅读（19分) 【材料一】 近日，教育部印发《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》，明确在严格执行 义务教育课程方案总体要求并保持课时总量不变的基础上，4-9年级统筹使用科学类课程中 的跨学科主题学习课时，以及综合实践活动、地方课程及校本课程等课时，采取集中或分散 的方式灵活安排，确保每个学生每学期完成不少于1个任务且不少于4课时，并围绕生命健 康、生态环境、地球奥秘、航空航天、新兴产业和人工智能六个方面提供了内容主题与任务 示例。 “做中学”强调坚持做思并重一不仅要给学生充分动手的机会，更要着力引导他们“学 会思考”，从而培育其应对各类创新实践任务的胜任力。在创新素养导向教学推进中，我们 鲜明地倡导促进学生“学会思考”，包括三个层面：形成这类任务的问题解决思路；养成理 性思考、合理规划、有序推进的思维习惯；积极主动反思，杭理任务类型、思路方法与典型 案例的互动关系，形成结构化认识。 (摘编自《科学救育要在“做中学”"》，2026.8.16《光明日报》) 【材料二】 青少年阶段是认知发展、思维塑造与兴趣养成的关键窗口期。从脑科学规律看，青少年 大脑前额叶皮层快速发育，神经突触可塑期处于高峰，是科学素养培育、创新潜质激发的重 要阶段。在青少年心中播撒科学种子、涵养科学精神，既是遵循教育规律的必然要求，也是 抢占人才培养先机的战略选择，基础教育要告别单向知识灌输，去点燃探索热情、唤醒创新 自觉，为拔尖创新人才早期培育厚植土壤。 九年级期中语文试卷第4页（共6页） 兴趣是科学探索的起点，也是持续创新的动力源泉。齐少年对自然与生活中的科学现象 天然具备好奇心，这是进入科学世界的第一阶梯。美国教育家杜威“从做中学”、我国教有 家陶行知“救学做合一”等教育思想共同揭示：科学教育必领扎根生活经验与实践场景，在 真实问题中开展探究、在亲身体验中深化理解。科学教有应回归生活本源，把生产场景、自 然生态、社会现场转化为鲜活课堂，让青少年在可感、可知、可探的情境中亲近科学、热爱 科学。 （摘编自《强化科学救育，为拔尖创新人才培养夯基筑础》，2026.7.21《光明日报》) 【材料三】 调查发现，县域教师推进科技救育时仍面临专业支持不足的问题，31.58%的救师认为缺 少优秀的教学参考案例，28.95%的救师认为缺少专业培训。由此可见，科技救育资源共享 应进一步推动高校、科研院所与中小学建立长期合作机制和共同体，通过联合开发课程、加 强教师培训、开展协同教研、探索“科学家+救师”协同有人模式等方式，使专业资源沉淀 为学校长期开展科技教育的能力。 数字技术为扩大优质科技教育资源覆盖面提供了新的可能。依托国家中小学智慧救育平 台以及各类数字资源，可以突破时间和空间限制，让更多学校共享优质课程、专家指导和科 技实践资源。 (摘编自《用科学教育为孩子的成长奠基》，2026.9.1《光明日报》) 【材料四】 中国科学院院士、中国青少年科技教育工作者协会理事长武向平：科学教育作为中小学 课程的延伸与拓展，或将成为青少年接触和应用A|的最佳场景。 中国科学院院士、浙江大学教授杨文采：青少年时期是大脑和智力发育的关键时期，要 培养他们有理想、追求真理，要热爱科学，热爱求知，有强烈的求知热情和能力。此外，要 引导他们学会科学的认知和质疑批判的精神。 中国常驻联合国教科文组织原大使衔代表、华东师范大学兼职教授杨进：教育应重视发 展青少年的科学思维能力，注重分科救学与跨学科救学之间的有机融合，注重培养面向真实 世界的科技工程问题解决能力，引导学生主动学习、交流探索、动手实践。 (摘编自《如何做好中小学科学教育？专家学者共话》，2026.7.27“人民网”) 10.下列对材料有关内容的表述，正确的一项是(）（3分) A.依据领航行动指南，4-9年级需新增专门课时开展学习，要求学生每学期至少完成1 个任务，总课时不得少于4课时。 B.青少年大脑前额叶皮层快速发育，神经突触可塑期处于高峰，因此这一时期是人一生 中最热爱科学的时期。 C,推进县域科技教育发展，可借助校所合作、数字平台共享资源，弥补教师教学案例不 足、专业培训欠缺等现实短板。 D.多位专家一致认为，科学教育要弱化分科教学，依靠跨学科实践，重点训练学生记忆 背诵科学理论知识。 11.结合【材料一】，请概括推行科学教育“做中学”领航行动的意义。（4分) 12.综合全部材料，概括我国推进中小学科学教育可以采取哪些举措。(6分) 13.学校准备开展“做中学”主题实践活动，请结合材料，谈谈本次活动对青少年成长有何 意义。(6分) 九年级期中语文试卷第5页（共6页） （三)文言文阅读（16分) 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余杂一小舟， 拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆两，天与云与山与水，上下一白。湖上形子，准长堤 一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉 余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相 公痴，更有病似相公者。” 一一《湖心亭看雪》 【乙】 庞公池岁不得船，况夜船，况看月而船。自余读书山艇子，辄留小舟于池中。月夜，夜 夜出，缘城至北海坂，往返可五里，盘旋其中。山后人家，闭门高卧，不见灯火，悄悄冥冥， 意颇凄恻。余设凉簟①，卧舟中看月，小俣②船头唱曲，醉梦相杂，声声渐远，月亦渐淡， 嗒然睡去。歌终忽寤，含糊赞之，寻复齁。小傒亦叫欠歪斜，互相枕藉。舟子回船到岸篙啄 丁丁③促起就寝。此时胸中浩浩落落④，并无芥蒂，一枕黑甜⑤，高春⑥始起，不晓世间何 物谓之忧愁。 —一《庞公池》 【注释】①凉簟：凉席。②小傒：小仆。③丁丁：船篙敲打的声音。④浩浩落落：宽敞 而空落。⑤一枕黑甜：酣畅地睡了一大觉。⑥高春：日影西斜近黄昏时。 14.下列加点词意义和用法解释不正确一项是（)(3分) A.湖中人鸟声俱绝（消失，动词）/歌终忽寤（睡着，动词） B.是日更定矣（这，代词）/是金陵人（表判断，动词) C.上下一白（全，副词)/一枕黑甜（一，数词） D.客此（这里，代词）/此时胸中浩浩落落（这个，代词） 15.用“/”给下面句子断句。（断两处）(2分) 舟子回船到岸篙啄丁丁促起就寝。 16.把下列句子翻译成现代汉语。(5分) (1)雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。 (2)不晓世间何物谓之忧愁。 17.甲乙两文都是张岱夜游小品，请结合两文，从环境特点和作者心境两个角度分析两文的 异同。(6分) 三、作文(55分) 18.阅读下面的材料，按要求写作。 一篇诗文，一处风景，一件往事，都可能触动我们的心灵。在阅读与生活之中，我们常 常会经历一次“读懂”：读懂家国的厚重，读懂生命的坚韧，读懂亲情的温柔，读懂理想的 重量。这一次的读懂，往往是成长的蜕变。 请以《那一次，我读懂了 》为题作文。 提示：横线上可以填写“祖国”“土地”“生命”“亲情”“理想”等词语，也可以另选词 语进行补充。 要求：结合自身经历，写出真情实感；文体不限（诗歌除外）：不得套作抄袭；不少于 600字。 九年级期中语文试卷第6页（共6页）