精品解析：广东省深圳市龙华区丹堤实验学校2026-2027学年九年级上学期11月期中历史试题

2026-2027学年第一学期期中学业质量评估试卷 （九年级历史） （考试时间：60分钟，分值：70分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 第Ⅰ卷 一、选择题：本题共17小题，每小题2分，共34分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1. 距今约17000年到12000年的法国拉斯科岩洞的岩壁上绘有700多头野马、野山羊、野牛等动物图案，形态生动，色彩明快。如图是该岩洞中一匹因中箭而受伤的野马形象。据此可知当时该地（ ） 拉斯科野马 A. 仍然处于采集渔猎时代 B. 畜牧业逐渐从农业中分离 C. 原始农耕得到一定发展 D. 人类文明发展到较高程度 【答案】A 【解析】 【详解】A.拉斯科洞窟距今约17000—12000年，属于旧石器时代晚期，壁画描绘大量野生动物、狩猎场景，反映当时人类依靠采集、狩猎获取食物，处在采集渔猎时代，正确。 B.畜牧业从农业分离是新石器时代农业出现之后的社会分工，该时期还没有原始农业，不存在这次分工，错误。 C.原始农耕诞生于新石器时代，该遗址属于旧石器时代晚期，尚未出现原始农耕，错误。 D.旧石器时代还没有进入文明社会，文明时代的标志是国家、文字等出现，因此不能说文明发展到较高程度，错误。 2. “农业和畜牧业的发展提高了人类的生产力水平，人口增加。社会分工更加细致，一些人开始脱离农业，专门从事手工业和产品交换。”材料反映私有制产生的前提是（ ） A. 文字的出现 B. 生产力的发展 C. 国家的建立 D. 奴隶制的确立 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料只讲生产力提高、人口增加、社会分工细化，没有提到文字出现的相关内容，错误。 B.农业、畜牧业发展，生产力提升，带来人口增长、社会分工细化，这是私有制产生的前提，反映的是生产力的发展，正确。 C.国家建立是私有制、阶级分化之后才出现的结果，不是前提，错误。 D.奴隶制的确立是生产力发展、私有制产生之后的产物，错误。 3. 据历史记载，上埃及国王戴白王冠，下埃及国王戴红王冠，而下图考古发现的文物中，国王纳尔迈正面戴了白王冠，反面戴了红王冠。王冠的变化可用于研究古埃及（ ） A. 统一的历史进程 B. 经济的发展水平 C. 宗教的信仰变化 D. 绘画的基本特征 【答案】A 【解析】 【详解】A.国王纳尔迈同时使用代表上埃及的白王冠和代表下埃及的红王冠，说明他完成了对上下埃及的统治，这一现象直接对应古埃及从分裂走向统一的历史过程，正确。 B.王冠的佩戴方式无法直接体现经济的发展水平，经济水平需要通过生产工具、遗址遗存等史料佐证，错误。 C.王冠是王权统治的象征，和宗教信仰变化无关，错误。 D.题干的核心研究对象是王冠的象征意义，并非文物的绘画艺术特征，错误。 4. 按照佛经的记载，会经常发现某某菩萨投生于婆罗门或刹帝利种姓中，相貌端正；佛经中还记载了一些作恶多端的人投生于低贱的种姓。材料反映了佛教（ ） A. 宣扬众生平等 B. 受种姓制度影响 C. 反对种姓制度 D. 来源于婆罗门教 【答案】B 【解析】 【详解】A.佛教主张众生平等，但材料没有体现该思想，只是记述不同种姓的投生故事，错误。 B.故事里投胎会区分婆罗门、刹帝利、低贱种姓，说明佛教记载内容依然带有古印度种姓制度的烙印，正确。 C.材料重点强调佛教受种姓制度影响，没有体现批判、反对种姓制度的表述，错误。 D.佛教并非起源于婆罗门教，该选项的说法不符合史实，错误。 5. 弗罗兹是公元前1500年印度一个非常善于经营的富有商人，家财万贯。他有很多愿望，在当时的条件下，他可以实现的是（ ） A. 与婆罗门合作，去做大生意赚钱 B. 通过积极纳税，进入刹帝利阶层 C. 迎娶公主为妻，实现吠舍的荣耀 D. 放弃非分之想，踏踏实实做生意 【答案】D 【解析】 【详解】A：婆罗门是最高等级，不会和吠舍商人合作经商，错误。 B：种姓不能依靠纳税改变，吠舍不能进入刹帝利阶层，错误。 C：公主属于刹帝利，不同种姓禁止通婚，错误。 D：公元前1500年的古印度实行种姓制度，商人属于吠舍。种姓制度下各等级贵贱分明、世代相袭，不同等级不得通婚，等级不能变更。吠舍的职责包含经商，他可以安分做生意，该愿望能够实现，正确。 6. 20岁以上男性公民均可参加公民大会，讨论、解决国家重大问题，如战争与媾和、城邦粮食供应、选举高级官吏、终审法庭诉讼等，通常用举手表决的方式进行投票。这说明，古代雅典倡导（ ） A. 主权在民 B. 轮番而治 C. 依法治国 D. 权力制衡 【答案】A 【解析】 【详解】A.雅典成年男性公民参加公民大会，讨论国家大事、进行投票表决，国家权力掌握在公民手中，体现主权在民，符合题意，正确。 B.轮番而治指公民轮流担任公职，题干材料没有体现轮流担任公职的内容，错误。 C.依法治国强调法律治理国家，材料侧重公民参与投票决策，未体现法律，错误。 D.权力制衡指不同机构相互制约平衡，这是近代民主制度特点，题干未体现不同权力机构间的制约平衡相关内容，不符合题意，错误。 7. 采邑是西欧中世纪早期国王封赏给臣属的土地。公元805年，法兰克王国的一份法令强调，凡拥有12曼希（每曼希约30英亩）的采邑者要全副武装服兵役，如装备不达标，其采邑将被没收，据此可知，采邑制度的实施（ ） A. 反映了权利义务交织的关系 B. 实现了中央对地方的有效控制 C. 推动了西欧庄园的快速发展 D. 开启了欧洲资产阶级革命进程 【答案】A 【解析】 【详解】A.国王赏赐采邑给臣属，受封者要服兵役，不履行义务就没收采邑，体现封君封臣之间权利与义务相互交织，正确。 B.西欧采邑制下地方贵族势力强大，并未实现中央有效控制地方，错误。 C.材料讲述采邑分封、军事义务，没有涉及庄园经济，错误。 D.采邑制属于西欧封建制度，和资产阶级革命无关，错误。 8. 庄园法庭档案中曾记录了这样一些事：无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；不按规定价格卖酒的人，也要被罚款。对此解读最合理的是（ ） A. 庄园法庭是维护领主利益的工具 B. 庄园法庭有利于维护公共秩序 C. 庄园法庭行使国家最高司法权力 D. 封建君主对农奴实行专制统治 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜……不按规定价格卖酒的人，也要被罚款”和所学知识可知，庄园法庭对侵犯全体村民权益以及不遵守规定的行为进行处罚，这有利于维护庄园内的公共秩序，B项正确；题干中主要体现的是对公共权益和公共秩序的维护，未突出是维护领主利益，排除A项；庄园法庭是庄园内的司法机构，并非行使国家最高司法权力，排除C项；题干强调的是庄园法庭的作用，而非封建君主对农奴的专制统治，排除D项。故选B项。 9. “博洛尼亚大学处于意大利北部，11世纪时此处过往商旅络绎不绝，商业纠纷时有发生，诉讼案件不断，所以该校一直以法学著称，学校内还形成了法科大学；此后该校还经常与市政当局和其他市民接触，成立了市民团体。”这段材料意在强调中世纪的大学（ ） A. 具有较大的自治和管理权 B. 推动了市民阶层的出现 C. 得到了封建统治者的支持 D. 顺应了社会发展的需要 【答案】D 【解析】 【详解】A.材料提到大学“成立了市民团体”，体现的是大学与社会的互动，并未说明大学拥有免赋税、司法独立等较大的自治和管理权，错误。 B.中世纪市民阶层在大学出现之前就已产生，材料反映的是大学的法学研究与商业纠纷、诉讼案件增多的社会需求相适应，并非大学推动了市民阶层的出现，错误。 C.材料涉及的是大学与市政当局、市民的接触，并未体现封建统治者对大学的支持，错误。 D.材料中“11世纪时此处过往商旅络绎不绝，商业纠纷时有发生，诉讼案件不断，所以该校一直以法学著称”说明中世纪大学的兴起与城市商业发展、社会纠纷增多密切相关，顺应了当时社会经济发展的需要，正确。 10. 《罗马民法大全》中规定：没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣；皇帝敕令具有法律的效用；奴隶和隶农必须无条件地服从主人，服从命运的安排，对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩治。这表明《罗马民法大全》（ ） A. 削弱了皇帝的专制权力 B. 提高了奴隶的社会地位 C. 保留了奴隶制的局限性 D. 奠定了欧洲民法的基础 【答案】C 【解析】 【详解】A.材料规定皇帝敕令具有法律效力，体现强化皇帝专制权力，不是削弱皇帝的专制权力，错误。 B.法典要求奴隶、隶农无条件服从主人，逃亡奴隶会被严惩，并没有提高奴隶的社会地位，错误。 C.法典维护奴隶主对奴隶的压迫统治，保留了奴隶制的局限性，正确。 D.题干材料主要描述法律内容，没有体现对后世欧洲民法的影响，和材料无关，错误。 11. 某历史学习小组制作的如下思维导图，其中▲处内容应为（ ） A. 古希腊文化 B. 古罗马文化 C. 拜占庭文化 D. 阿拉伯文化 【答案】C 【解析】 【详解】据题干思维导图中兼收并蓄基督教文化、希腊罗马古典文化、西亚北非东方文化，承前希腊罗马古典文化，启后近代文艺复兴，影响东欧文化和所学知识可知，拜占庭文化融合了这些文化元素，起到承前启后的桥梁作用，启发了近代文艺复兴，也影响了东欧文化，C项正确；古希腊文化、古罗马文化是其继承的部分，并非▲处的整体文化，排除AB项；阿拉伯文化虽有文化交流作用，但不符合启发文艺复兴、影响东欧的特点，排除D项。故选C项。 12. 对比同类历史事件是历史学习中的基本技能之一。下面材料所述中日两国改革措施的共同之处是（ ） 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。 ——《汉书·食货志》 废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终身使用，也不能买卖。 ——《改新之诏》 A. 农业与军事相结合 B. 为完成国家统一奠基 C. 实行土地国有政策 D. 土地所有制发生变化 【答案】D 【解析】 【详解】A.“急耕战之赏”属于商鞅变法的内容，大化改新未涉及农业与军事结合的措施，不是二者共同点，错误。 B.商鞅变法为秦国统一全国奠基，大化改新是日本统一全国后开展的封建化改革，错误。 C.商鞅变法废除井田制，承认土地私有，确立了封建土地私有制。大化改新实行土地国有，不是二者共同点，错误。 D.商鞅变法将原有的奴隶社会土地国有制转变为封建土地私有制，大化改新将原有的贵族私有土地转变为国家土地所有制，二者都改变了原有的土地所有制，是二者共同之处，正确。 13. 下图所示内容反映了阿拉伯人在文化上的（ ） A. 发明与创新 B. 继承与发展 C. 交流与传播 D. 互鉴与超越 【答案】C 【解析】 【详解】根据题目图片可知，展示了阿拉伯数字从印度起源，经阿拉伯人改造后传播到中世纪欧洲，最终演变为当代西方数字的过程，体现了文化的交流与传播，C项正确；阿拉伯数字起源于印度，阿拉伯人并非发明者，排除A项；“继承与发展”侧重对原有文化的延续和改进，而图片核心是跨区域的传播过程，排除B项；“互鉴与超越”中“超越”未体现，且重点非双向互鉴，排除D项。故选C项。 14. 中古时期，世界各地发展路径各异，欧洲大地上封建庄园经济盛行；阿拉伯地区依托伊斯兰文明走向繁荣；美洲的印第安人创造了独具特色的玛雅、阿兹特克和印加文明。这体现了（ ） A. 中古时期世界历史发展的多样性 B. 农业经济在当时呈现出繁荣态势 C. 阿拉伯人对世界发展的重要贡献 D. 不同文明之间存在着交流与融合 【答案】A 【解析】 【详解】A.材料列举了中古时期“欧洲”、“阿拉伯”、“美洲”各自不一样的文明发展道路，各地文明独立发展、各具特色，反映出中古时期世界历史发展的多样性，正确。 B.材料介绍了庄园经济、阿拉伯文明、美洲文明多重内容，“农业经济”只是欧洲部分的内容，无法概括整段材料表达的核心，错误。 C.材料只说明阿拉伯地区自身文明走向繁荣，并未提及阿拉伯人对世界的贡献，并且材料还讲到欧洲与美洲文明，该选项也未体现，错误。 D.材料只是分别陈述各个地区自身的文明发展状况，没有体现不同文明互相往来、彼此交融的相关内容，错误。 15. 文艺复兴前夕，意大利的市民阶层重视自由，因为没有自由就不能携带商品走南闯北；敢于冒险，因为害怕漂洋过海，商品就缺乏广阔的市场；主张宗教宽容，因为不敢和异教徒接触，就会失去可观利润。这说明意大利 A. 最早产生资本主义萌芽 B. 经济发展催生人文主义 C. 资产阶级宣扬自由平等 D. 最先开始远洋探险活动 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料意大利为了商品经济的发展重视自由、敢于冒险、主张宗教宽容，其经济发展催生了人文主义，故B正确；材料内容与资本主义萌芽没有直接关系，故A排除；文艺复兴前，是人文主义萌芽阶段，这时尚未开始宣扬自由平等，故C错误；材料与远洋探险活动无关，故D错误， 16. 一位航海家的日志中写道：“1492年8月3日早晨，我从（西班牙）帕罗斯出发，向西前往位于大西洋上的加那利群岛，然后从那里出发前往印度。这次航海的任务是作为国王陛下的使节，完成国王陛下吩咐给我的任务，向彼岸的君主致以我们的问候”。这位航海家（ ） A. 找到通往东方的新航线 B. 发现非洲大陆的最南端 C. 是新大陆的“发现者” D. 确认了地圆说的正确性 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“1492年8月3日早晨，我从（西班牙）帕罗斯出发，向西前往位于大西洋上的加那利群岛”和所学知识可知，1492年8月3日，航海家克里斯托弗·哥伦布从西班牙出发，起航寻找前往印度的西行航线。但他最终并未到达印度，而是在当年10月到达了美洲大陆，并成为了被称为“发现新大陆”的航海家。由此可知，这位航海家是哥伦布，C项正确；达伽马找到东方航线，排除A项；迪亚士发现非洲大陆最南端，排除B项；麦哲伦确认了地圆说的正确性，排除D项。故选C项。 17. 1750年，某美洲殖民地总督报告称：“本殖民地初建时，原住民约占90%，如今已不足15%。港口城市中，欧洲人占30%，非洲奴隶占50%，剩余为少量契约劳工与自由民。”导致该美洲殖民地人口结构剧变的主要原因是（ ） A. 欧洲传染病的传播 B. 欧洲殖民征服与奴隶贸易 C. 殖民者屠杀印第安人 D. 欧洲大陆长期战乱与动荡 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“原住民约占90%，如今已不足15%”“非洲奴隶占50%”和所学知识可知，欧洲殖民征服通过暴力屠杀、驱赶原住民以及带来传染病，致使原住民数量锐减，同时，为解决美洲种植园劳动力短缺问题，殖民者通过奴隶贸易从非洲贩运大量奴隶，这直接解释了“原住民锐减”和“非洲奴隶占比达 50%”的现象，B项正确；欧洲传染病的传播仅能说明原住民减少，无法解释欧洲人、非洲奴隶增多的情况，排除A项；殖民者屠杀印第安人只能部分解释原住民减少，不能说明非洲奴隶和欧洲人占比增加的现象，解释不全面，排除C项；欧洲大陆长期战乱与动荡与该殖民地人口结构变化无直接关联，题干未体现这一因素对该殖民地人口结构的影响，排除D项。故选B项。 第Ⅱ卷 二、非选择题（本题共2小题，共36分） 18. 阅读材料，回答问题。 材料 文明的纽带：在交流与互鉴中发展 人类文明的发展并非孤立存在，文明的交流与传播是推动世界历史演进的重要动力。在古代，丝绸之路犹如一条大动脉，将中国的丝绸、瓷器、造纸术等源源不断地输往西方，同时也将西方的香料、玻璃、良种马以及佛教、伊斯兰教等传入中国，极大地丰富了东西方人民的物质与精神生活。亚历山大大帝的东征虽然伴随着征服与掠夺，但客观上也将希腊文化传播到了东方，开启了“希腊化时代”。阿拉伯帝国时期，阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，他们翻译了大量古希腊典籍，并将中国的四大发明传入欧洲。历史表明，文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。 ——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》等 （1）根据材料并结合所学知识，概括古代世界文明交流的两种主要方式，并各举一例。 （2）根据材料，指出阿拉伯人在东西方文化交流中扮演的角色，并结合所学知识分析其起到该作用的地理与历史条件。 （3）结合所学知识，列举一个古代史上“文明因互鉴而发展”的案例并加以说明印证这一观点。（材料中的案例除外） 【答案】（1） 方式：和平交往、暴力征服（战争冲突）。举例：和平交往对应丝绸之路的东西方经济文化交流；暴力征服对应亚历山大东征。 （2） 角色：东西方文化交流的沟通者（文化桥梁）。地理条件：阿拉伯帝国地跨亚非欧三洲，处于东西方文明交汇的枢纽位置。历史条件：阿拉伯帝国疆域辽阔，商贸发达，推行兼容并蓄的文化政策，重视对各地文化典籍的翻译与传播。 （3） 示例：日本大化改新。说明：古代日本学习唐朝的先进典章制度与生产技术，通过改革推动本国从奴隶社会过渡到封建社会，实现了文明的进阶发展。 【解析】 【小问1详解】 方式及举例：材料“丝绸之路犹如一条大动脉”提炼出丝绸之路是商贸往来、文化互通，属于和平交往；材料“亚历山大大帝的东征虽然伴随着征服与掠夺”提炼出亚历山大东征依靠武力征服，属于暴力征服（战争冲突）。 【小问2详解】 角色：材料“阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色”提炼出东西方文化交流的沟通者（文化桥梁）。 地理条件：地理角度从阿拉伯帝国的疆域范围、区位优势入手，它地跨亚非欧，正好处于东西方文明交汇的枢纽位置； 历史条件：结合帝国发展情况，从疆域、商业、文化政策、典籍翻译传播几个方面说明它具备承接、传播各地文明的条件。 【小问3详解】 示例：选取大化改新，先点明史实，再说明日本主动学习唐朝文明，吸收外来先进制度技术，促进本国社会转型，紧扣“文明因互鉴而发展”这个观点完成论证。 19. 阅读材料，回答问题。 材料 全球化的前夜：经济扩张与思想重塑 15至18世纪，西欧社会经历了向近代脱胎换骨的阵痛。在乡村，租地农场主雇佣无地少地农民进行生产，农产品面向市场；在手工业中，商人不仅提供原料，还提供生产工具，分散的手工工场逐渐向集中的手工工场转变，雇佣关系成为社会的主导。这些“新变化”直接催生了人们追求财富、实现自我价值的渴望。在意大利，但丁、达·芬奇等巨匠用文学作品和画笔，将人从神学的枷锁中解放出来。随后，葡萄牙和西班牙的航海家们在王室支持下驶向大洋，开启了全球物种大交换的“哥伦布大交换”时代。然而，这一时期的经济扩张与全球探险，其底色却是残酷的：美洲印第安人因屠杀和疾病锐减，非洲黑人被作为“商品”跨洋贩运。这种充满“原罪”的原始积累，最终汇聚成了推动欧洲社会转型的巨大资本。 ——摘编自《全球史：从史前到21世纪》等 （1）根据材料，概括15-18世纪西欧社会经济领域出现的“新变化”，并结合所学指出这些变化与文艺复兴运动之间的内在联系。 （2）根据材料并结合所学知识，概括“哥伦布大交换”和“三角贸易”对世界不同地区产生的多重影响。如何理解早期殖民掠夺的“原罪性”？ （3）综合上述材料，请从“唯物史观”的角度（即生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、社会存在与社会意识的辩证关系），自拟论题并展开论述。 【答案】（1） 新变化：租地农场、集中手工工场兴起，资本主义雇佣关系成为生产领域的主导。内在联系：这些资本主义经济新变化是文艺复兴兴起的经济根源；文艺复兴倡导人文主义，鼓励追求现世财富与个人价值，反过来推动西欧资本主义经济进一步发展。 （2） 多重影响：对欧洲：完成资本原始积累，推动资本主义发展；对美洲：造成印第安人人口锐减的灾难，客观上传入新物种和生产方式；对非洲：丧失大量精壮劳动力，造成长期贫困落后；对世界：打破大洲隔绝状态，推动全球物种大交换，世界市场雏形出现。“原罪性”：早期殖民的资本原始积累完全建立在对亚非拉人民的血腥屠杀、掠夺奴役的基础上，充满暴力罪恶，并非通过正常生产活动积累而来。 （3） 示例论题：15-18世纪西欧近代转型符合唯物史观的社会存在与社会意识辩证规律。论述：15世纪西欧资本主义雇佣生产关系发展（社会存在变动），催生了倡导人文主义的文艺复兴运动，也为新航路开辟提供物质动力；而文艺复兴的思想解放、新航路开辟后的殖民掠夺，又反过来进一步壮大资本主义经济，加速西欧向近代转型，印证了社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在的基本原理。 【解析】 【小问1详解】 新变化：材料“在乡村，租地农场主雇佣无地少地农民进行生产......集中的手工工场转变”提炼出租地农场、集中手工工场兴起，材料“雇佣关系成为社会的主导”提炼出资本主义雇佣关系成为生产领域的主导。 内在联系：经济基础决定上层建筑，从材料的租地农场、手工工场、雇佣关系这些资本主义经济变化入手，明确它为文艺复兴提供经济根源；再结合人文主义内涵，说明文艺复兴解放思想、鼓励追求现世财富，反过来推动资本主义发展。 【小问2详解】 多重影响：分别从欧洲、美洲、非洲、世界四个角度梳理，对欧洲围绕资本原始积累与资本主义发展概括，对美洲坚持一分为二，兼顾印第安人的灾难和外来物种、生产方式传入的客观影响，对非洲突出劳动力丧失带来的长期贫困落后，最后站在全球角度，说明各大洲隔绝状态被打破、物种交换、世界市场雏形出现。 “原罪性”：材料“美洲印第安人因屠杀和疾病锐减，非洲黑人被作为‘商品’跨洋贩运”提炼出早期殖民的资本原始积累完全建立在对亚非拉人民的血腥屠杀、掠夺奴役的基础上，充满暴力罪恶，并非通过正常生产活动积累而来。 【小问3详解】 15—18世纪西欧出现租地农场、手工工场，资本主义雇佣关系发展，这属于社会存在（经济基础）；经济发展催生文艺复兴（人文主义思想）、推动新航路开辟，而文艺复兴的思想解放、新航路开辟与殖民掠夺，又促进资本主义经济继续发展。二者的关系正好对应唯物史观里社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在的原理。由此提炼论题：15-18世纪西欧近代转型符合唯物史观的社会存在与社会意识辩证规律。从文艺复兴、新航路开辟的背景和影响等角度分析，最后进行总结。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年第一学期期中学业质量评估试卷 （九年级历史） （考试时间：60分钟，分值：70分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 第Ⅰ卷 一、选择题：本题共17小题，每小题2分，共34分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1. 距今约17000年到12000年的法国拉斯科岩洞的岩壁上绘有700多头野马、野山羊、野牛等动物图案，形态生动，色彩明快。如图是该岩洞中一匹因中箭而受伤的野马形象。据此可知当时该地（ ） 拉斯科野马 A. 仍然处于采集渔猎时代 B. 畜牧业逐渐从农业中分离 C. 原始农耕得到一定发展 D. 人类文明发展到较高程度 2. “农业和畜牧业的发展提高了人类的生产力水平，人口增加。社会分工更加细致，一些人开始脱离农业，专门从事手工业和产品交换。”材料反映私有制产生的前提是（ ） A. 文字的出现 B. 生产力的发展 C. 国家的建立 D. 奴隶制的确立 3. 据历史记载，上埃及国王戴白王冠，下埃及国王戴红王冠，而下图考古发现的文物中，国王纳尔迈正面戴了白王冠，反面戴了红王冠。王冠的变化可用于研究古埃及（ ） A. 统一的历史进程 B. 经济的发展水平 C. 宗教的信仰变化 D. 绘画的基本特征 4. 按照佛经的记载，会经常发现某某菩萨投生于婆罗门或刹帝利种姓中，相貌端正；佛经中还记载了一些作恶多端的人投生于低贱的种姓。材料反映了佛教（ ） A. 宣扬众生平等 B. 受种姓制度影响 C. 反对种姓制度 D. 来源于婆罗门教 5. 弗罗兹是公元前1500年印度一个非常善于经营的富有商人，家财万贯。他有很多愿望，在当时的条件下，他可以实现的是（ ） A. 与婆罗门合作，去做大生意赚钱 B. 通过积极纳税，进入刹帝利阶层 C. 迎娶公主为妻，实现吠舍的荣耀 D. 放弃非分之想，踏踏实实做生意 6. 20岁以上男性公民均可参加公民大会，讨论、解决国家重大问题，如战争与媾和、城邦粮食供应、选举高级官吏、终审法庭诉讼等，通常用举手表决的方式进行投票。这说明，古代雅典倡导（ ） A. 主权在民 B. 轮番而治 C. 依法治国 D. 权力制衡 7. 采邑是西欧中世纪早期国王封赏给臣属的土地。公元805年，法兰克王国的一份法令强调，凡拥有12曼希（每曼希约30英亩）的采邑者要全副武装服兵役，如装备不达标，其采邑将被没收，据此可知，采邑制度的实施（ ） A. 反映了权利义务交织的关系 B. 实现了中央对地方的有效控制 C. 推动了西欧庄园的快速发展 D. 开启了欧洲资产阶级革命进程 8. 庄园法庭档案中曾记录了这样一些事：无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；不按规定价格卖酒的人，也要被罚款。对此解读最合理的是（ ） A. 庄园法庭是维护领主利益的工具 B. 庄园法庭有利于维护公共秩序 C. 庄园法庭行使国家最高司法权力 D. 封建君主对农奴实行专制统治 9. “博洛尼亚大学处于意大利北部，11世纪时此处过往商旅络绎不绝，商业纠纷时有发生，诉讼案件不断，所以该校一直以法学著称，学校内还形成了法科大学；此后该校还经常与市政当局和其他市民接触，成立了市民团体。”这段材料意在强调中世纪的大学（ ） A. 具有较大的自治和管理权 B. 推动了市民阶层的出现 C. 得到了封建统治者的支持 D. 顺应了社会发展的需要 10. 《罗马民法大全》中规定：没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣；皇帝敕令具有法律的效用；奴隶和隶农必须无条件地服从主人，服从命运的安排，对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩治。这表明《罗马民法大全》（ ） A. 削弱了皇帝的专制权力 B. 提高了奴隶的社会地位 C. 保留了奴隶制的局限性 D. 奠定了欧洲民法的基础 11. 某历史学习小组制作的如下思维导图，其中▲处内容应为（ ） A. 古希腊文化 B. 古罗马文化 C. 拜占庭文化 D. 阿拉伯文化 12. 对比同类历史事件是历史学习中的基本技能之一。下面材料所述中日两国改革措施的共同之处是（ ） 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。 ——《汉书·食货志》 废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终身使用，也不能买卖。 ——《改新之诏》 A. 农业与军事相结合 B. 为完成国家统一奠基 C. 实行土地国有政策 D. 土地所有制发生变化 13. 下图所示内容反映了阿拉伯人在文化上的（ ） A. 发明与创新 B. 继承与发展 C. 交流与传播 D. 互鉴与超越 14. 中古时期，世界各地发展路径各异，欧洲大地上封建庄园经济盛行；阿拉伯地区依托伊斯兰文明走向繁荣；美洲的印第安人创造了独具特色的玛雅、阿兹特克和印加文明。这体现了（ ） A. 中古时期世界历史发展的多样性 B. 农业经济在当时呈现出繁荣态势 C. 阿拉伯人对世界发展的重要贡献 D. 不同文明之间存在着交流与融合 15. 文艺复兴前夕，意大利的市民阶层重视自由，因为没有自由就不能携带商品走南闯北；敢于冒险，因为害怕漂洋过海，商品就缺乏广阔的市场；主张宗教宽容，因为不敢和异教徒接触，就会失去可观利润。这说明意大利 A. 最早产生资本主义萌芽 B. 经济发展催生人文主义 C. 资产阶级宣扬自由平等 D. 最先开始远洋探险活动 16. 一位航海家的日志中写道：“1492年8月3日早晨，我从（西班牙）帕罗斯出发，向西前往位于大西洋上的加那利群岛，然后从那里出发前往印度。这次航海的任务是作为国王陛下的使节，完成国王陛下吩咐给我的任务，向彼岸的君主致以我们的问候”。这位航海家（ ） A. 找到通往东方的新航线 B. 发现非洲大陆的最南端 C. 是新大陆的“发现者” D. 确认了地圆说的正确性 17. 1750年，某美洲殖民地总督报告称：“本殖民地初建时，原住民约占90%，如今已不足15%。港口城市中，欧洲人占30%，非洲奴隶占50%，剩余为少量契约劳工与自由民。”导致该美洲殖民地人口结构剧变的主要原因是（ ） A. 欧洲传染病的传播 B. 欧洲殖民征服与奴隶贸易 C. 殖民者屠杀印第安人 D. 欧洲大陆长期战乱与动荡 第Ⅱ卷 二、非选择题（本题共2小题，共36分） 18. 阅读材料，回答问题。 材料 文明的纽带：在交流与互鉴中发展 人类文明的发展并非孤立存在，文明的交流与传播是推动世界历史演进的重要动力。在古代，丝绸之路犹如一条大动脉，将中国的丝绸、瓷器、造纸术等源源不断地输往西方，同时也将西方的香料、玻璃、良种马以及佛教、伊斯兰教等传入中国，极大地丰富了东西方人民的物质与精神生活。亚历山大大帝的东征虽然伴随着征服与掠夺，但客观上也将希腊文化传播到了东方，开启了“希腊化时代”。阿拉伯帝国时期，阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，他们翻译了大量古希腊典籍，并将中国的四大发明传入欧洲。历史表明，文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。 ——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》等 （1）根据材料并结合所学知识，概括古代世界文明交流的两种主要方式，并各举一例。 （2）根据材料，指出阿拉伯人在东西方文化交流中扮演的角色，并结合所学知识分析其起到该作用的地理与历史条件。 （3）结合所学知识，列举一个古代史上“文明因互鉴而发展”的案例并加以说明印证这一观点。（材料中的案例除外） 19. 阅读材料，回答问题。 材料 全球化的前夜：经济扩张与思想重塑 15至18世纪，西欧社会经历了向近代脱胎换骨的阵痛。在乡村，租地农场主雇佣无地少地农民进行生产，农产品面向市场；在手工业中，商人不仅提供原料，还提供生产工具，分散的手工工场逐渐向集中的手工工场转变，雇佣关系成为社会的主导。这些“新变化”直接催生了人们追求财富、实现自我价值的渴望。在意大利，但丁、达·芬奇等巨匠用文学作品和画笔，将人从神学的枷锁中解放出来。随后，葡萄牙和西班牙的航海家们在王室支持下驶向大洋，开启了全球物种大交换的“哥伦布大交换”时代。然而，这一时期的经济扩张与全球探险，其底色却是残酷的：美洲印第安人因屠杀和疾病锐减，非洲黑人被作为“商品”跨洋贩运。这种充满“原罪”的原始积累，最终汇聚成了推动欧洲社会转型的巨大资本。 ——摘编自《全球史：从史前到21世纪》等 （1）根据材料，概括15-18世纪西欧社会经济领域出现的“新变化”，并结合所学指出这些变化与文艺复兴运动之间的内在联系。 （2）根据材料并结合所学知识，概括“哥伦布大交换”和“三角贸易”对世界不同地区产生的多重影响。如何理解早期殖民掠夺的“原罪性”？ （3）综合上述材料，请从“唯物史观”的角度（即生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、社会存在与社会意识的辩证关系），自拟论题并展开论述。 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