湖北荆州市沙市区2026-2027学年九年级上学期11月期中语文试题

2026年秋季期中质量检测 九年级语文试题 注意事项： 1.本试题卷共8页三大题22小题。全卷满分120分，考试用时150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 3.用签字笔将答案直接答在答题卡上对应的答题区域内。答在试题卷、草稿纸上无效。 4.考生须保持答题卡整洁。考试结束后，请上交答题卡，试题卷自己保管。 ★祝考试顺利★ 一、积累与运用(20分) 班级准备开展“自强不息”主题演讲活动，小沙写了一段开场词，请你帮她解决以下问题。 自强不息，是g心n( )古长存的立身风骨。志士宁拒嗟( )来之食，不改本心； 贤者自期kuang( )时济世之志，夫志不渝。仁人坚守骨气，不因流言中( ）伤而动 摇立场；华夏脊梁挺身而立，为正道前仆后继，勇担时代使命。正如吴晗在《谈骨气》中礼赞傲 骨，鲁迅在《中国人失掉自信力了吗》里盛赞埋头苦干、舍身求法的中国脊梁，陶行知在《创造 宣言》中鼓励我们不惧艰难、大胆创造。这份追求如灼灼星火，将不屈的信念深深熔铸进血 脉，历经世事磨难，依旧光亮不息。 1.(4分)请给文段中加点字注音，或根据拼音写汉字。 ①gen( )古长存 ②嗟来之食( ③kuang( )时济世 ④中伤( 2.(3分)小柿准备以“自强不息”为主题演讲，下列人物事迹不符合主题的一项是 A.祖逃闻鸡起舞 B.范仲淹断齑画粥 C.匡衡凿壁偷光 D.孟浩然寄情山水 3.(5分)班级确定了三个演讲题，请你任选其中一个进行微演讲。要求有观点，有论据。 (80字左右) ①我的“中国梦” ②勇做时代的弄潮儿 ③青春，奋斗正当时 4.(8分)品读古诗文，汲取君子力量。 请根据提示默写名句：“山水之乐，① ”尽显欧阳修寄情山水的旷达； “②】 ,病树前头万木春”彰显刘禹锡乐观豁达的胸襟；“人有悲欢离合，月 有阴睛圆缺，③ ”照见苏轼看淡得失的通透；“④ 一，何 似在人间”暗含苏轼立足人间的清醒；“⑤ ,月是故乡明”饱含杜甫羁旅怀 乡的深情；“三年谪宦此柄迟，⑥ ”诉说贬谪之人的悲凉帐惘；“鸡声茅店 月，⑦ ”见证旅人早行奔赴的执着；“⑧ ,肯将衰朽惜 残年”抒发韩愈以身许国的担当。 九年级语文第1页共(8)页 扫描全能王创建 可只 二、阅读与鉴赏(47分) (一)【湖古寻仁，体悟忧乐担当】 材料一： 《登岳阳楼》 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼①，乾坤2日夜浮。 亲朋无一字③，老病有孤舟。戎马①关山北，凭轩涕泗流。 【注释】①坼：裂开、分开。②乾坤：指日月。③字：指书信。④戎马：战事。 材料二： 若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧， 薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。 而或长烟一空，酷月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神 怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其 民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 (节选自《岳阳楼记》) 材料三： (苏轼)徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富 民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣 武卫营，呼卒长，曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦①，吾 侪小人，当效命。”率其徒持畚锸②以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。轼庐于其上过家 不入使官吏分堵③以守卒全其城。复请调来岁夫④，增筑故城为木岸。以虞⑤水之再至。朝廷 从之。 (节选自《宋史.苏轼传》) 【注释】①涂潦(Iio):泥沼雨水。②锸(chā)：铁锹。③堵：古代的墙体单位。④夫：旧时服劳役的人。⑤ 虞：防备。 活动一：走近“古仁人” 5.(2分)材料一颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”，与《春望》中“ ,”都写出战乱之中亲人音信难通的痛苦。 6.(4分)解释下列加点词的意思。 ①露雨霏霏 ②沙鸥翔集 ③吾在是 ④朝廷从之 7.(2分)将下面的句子翻译成现代汉语。 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 8.(3分)请用三条斜线“/”为文中的画线句断句。 轼庐于其上过家不入使官吏分堵以守卒全其城。 九年级语文第2页共(8)页 扫描全能王创建 活动二：读懂“古仁人” 9.(3分)下面对三则文本的理解与解读，有误的一项是 A.材料一中“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”写洞庭浩瀚壮阔之景，宏阔的江山图景，反衬诗人 晚年漂泊孤苦、心系战乱的沉郁悲慨，景愈阔，情愈沉。 B.材料二中迁客骚人的悲、喜都是随着景物和自身处境变化而产生的；古仁人“不以物 喜，不以己悲”不会因为外物好坏、个人得失或喜或悲，心中牵挂的是天下百姓。 C.材料三写洪水围城，富民争相出城避难，苏轼迫使富人回城，是为了责备、惩罚他们只 顾自保的私心，以此警示全城百姓齐心协力守城。 D.杜甫于诗作中寄寓忧国之情，范仲淹借记文树立忧乐之志，苏轼以行动扛起安民之责， 三篇从情志、理想、实践三个层面，体现古代士人的家国情怀。 活动三：评说“古仁人” 10.(4分)范仲淹感叹“微斯人，吾谁与归”，你觉得苏轼是范仲淹笔下的“斯人”吗？请结合 材料二、材料三内容简要分析。 (二)【观照当下，理性社交成长】 最近，“搭子”这一社交方式深受年轻人推崇，但也有不同的声音，同学们搜集了以下材 料，就此展开讨论： 材料一： 【什么是“搭子”】 搭子 “搭子”指在年轻人当中盛行的社交方式，浅于朋友，重于同 羽毛球徒步提影 事，主打一个垂直细分领域的精准陪伴。 唱 骑行自驾学就健 百度百科注：垂直化是基于个人精准的兴趣或需求而形成的特性。 桌 饭搭子习陆冲身 游 材料二： 【问卷汇总】 和搭子一起活动的频率： 搭子社交轻盈与稳固并存， 近五成年轻人维持过两年以上搭子关系 32.8% 搭子关系维持的最长时间： 55% 26.7% 22.1% 46.1 18.4% 35% 9.5网 7.4%17% 每周3次 每周1-3次 每月至少 频率不固定 15% 以上 1-3次 6个月以内 甲 乙 材料三： 【媒体评论】 (-) ①搭子”应运而生，其以共同兴趣或需求为基础，为青年群体提供温暖和陪伴，缓冲消极 九年级语文第3页共(8)页 架 扫描全能王创建 事胖对个体的影响，治愈心中的孤独和抑郁。同时，“搭子社交”乘持着严格的分寸感、满足青 年浅雲辄止的轻社交需求，因此成为更适应当代社会青年的社交方式。 ②“搭子”基于精准的个人兴趣或需求而形成，满足了人际关系中多样化的需求。一个人 可以携有许多“搭子”，如“饭搭子”主打吃饭陪伴，“运动搭子”便于组队娱乐，“考研搭子”互 相监督等。“搭子社交”在垂直细分领域实现了精准陪伴，它采用类似网终中的算法逻辑，精 准粮索兴趣，定向匹配搭子。多样化、流动性的搭子还能够有效扩展青年社交圈，丰富青年的 生活样态。 ③“搭子社交”在当代快节奏的社会背景下更能够满足青年对于边界感的需求。“搭子社 交“将人际关系进行简化和提纯，在社交过程中充分尊重双方隐私，不涉及感情的牵绊，彼此 之间强调边界感与分寸感。这种非黏稠化的社交让搭子们各取所需、来去自如，在需要时陪 伴，在不需要时沉默，搭子双方都可以保持独立的自我。 (摘编自“中国青年研究”公众号) (二) ①搭子关系虽然好，但并不能真正让我们生活好起来。因为搭子的本质，其实是一种对孤 独感的自我保护。 ②《十三邀》中，项飙精准概括了社交分层：本来多个层次的个体，中间有紧张矛盾关系， 但大部分时间应该是整合在一起，可现在是断裂的。也就是说，个体总是自己跟自己玩，和集 体之间出现断层。搭子，一定程度上弥补了断层，它使我们融入集体。但并没有完全融入，因 为弱关系无法建立牢固的纽带，随时可能再次断裂。所以最终呈现出这样的局面：搭子缓解了 我们脱离集体产生的孤独感，但也只是缓解，我们和集体之间仍然是断裂的。所以，搭子缓解 的其实是浅层的孤独，但无法缓解更高层次的孤独：通过另一个人实现自己、提高自己、长久感 到安全的孤独。 ③心理学习会上，一位老师讲述她的来访者沉迷打赏网红，甚至觉得网红比心理咨询效果 更好，让他感到更快乐、更温暖、更被抚慰。我们分析其中原因，一个很重要的因素是：网红总 是会满足他、取悦他，就像妈妈满足婴儿一样，总是给他好的东西，不会让他看到不好的、难受 的部分。只有搭子的社交，其实跟沉迷网红一样。可以通过它得到浅层满足，但加深了个体真 正的无力感。贪恋搭子，其实是贪恋一种沉溺于幻觉中的自我满足。真正的满足，需要走出自 我世界，去经营一段深度友谊，收获一份不可缺少的阅历。 (摘编自《意林》) 材料四： 【各界声音】 平时较“宅”的自己，竞和“搭子”从早玩到晚，逛公园、爬寺庙、看落日，“整个过程特别有 趣和治愈。”因此，我和搭子常常见面，现在已经成为志同道合的朋友。 90后的郭女土 刚开始线上聊，对方显得非常活跃，可是一起吃饭时，对方就表现得非常冷漠。自己当时 还带了其他朋友吃饭，但对方的“爱理不理”一度让场面非常尴尬。 一邹同学 九年级语文第4页共(8)页 扫描全能王创建 有假借找聊天搭子的名义索要对方隐私和旅行搭子实施资金诈骗的案例，因此在网络上 找搭子的同时，也需要警惕社交陷阱，抱有足够的警惕心和自我保护意识。 —陈警官 注意避免过度专注于找搭子，以免以功利性方式对待人际关系，削弱建立深层关系的能 力。因此不要把找搭子和建立传统友谊陷入一个非此即彼的对立关系，应平衡垂直领域的社 交和传统友谊建立，不能忽视建立深层次关系的重要性。 华中科技大学社会学院硕士生导师胡鹏辉 11.(2分)根据材料三，下列理解与分析，最正确的一项是 A.“搭子社交”秉持着严格的分寸感、满足青年浅尝辄止的轻社交需求，因此成为最适应 当代社会青年的社交方式。 B.搭子的本质，是一种对孤独感的自我保护。 C.搭子，弥补了断层，它使我们完全融入集体。 D.搭子解决了我们脱离集体产生孤独感的问题。 12.(2分)根据材料二的甲、乙两图，你得到了哪些结论？ 13.（4分)身处初三的你，一定面临着学习和生活上的压力，你希望能有一个什么样的“搭 子”？结合材料三和材料四，谈谈你和“搭子”在交往的过程中需要注意一些什么？ (三)【逐浪而行，勇担时代使命】 穿越台风圈 徐荣木 ①苍茫的大洋像一幅未干的巨幅水彩，湿润的蓝与灰在视线尽头交融，将海天熨成一片难 以分辨的迷蒙。我海军一艘导弹驱逐舰完成出访任务，正穿越印度洋归国。 ②晌午时分，天忽然暗沉下来，铅灰色的云层渐密渐低，诡谲地翻涌着。空气凝重，闷热难 耐，骤雨忽落忽停，这是台风逼近的征兆。舰长胡海虎看见电子海图台上，一条等压线扭曲成 狂乱的旋涡。热带风暴刚刚形成，就以雷霆之势向军舰扑来。 ③胡海虎深吸了一口气，沉着地拿过话筒，发出坚定而有力的动员令：“全舰注意：我舰将 面临强台风正面袭击，立即进入一级防台部署。关闭所有水密门窗，固定活动物品。我们要安 全穿越台风图，祖国等着我们凯旋！”胡海虎双眸扫过各战位监控画面，坚定的声音在舱壁间 回响。俄顷，水密门闭合声此起彼伏。 ④军舰渐入台风外围圈。驱逐舰排水量才数千吨，能不能扛得住这超强台风，胡海虎心里 还是打了个问号。 ⑤指令下达不久，风挟着雨，雨仗着风，密集的雨点狠狠地砸在甲板上。那声音，像是千百 名鼓手在慌乱中击出的鼓点，急促、嘈杂，也一声声重重地敲打在胡海虎的心头。 ⑥军舰被台风咬住了。狂风裹挟着一排排巨浪，咆哮着，怒涛鸣咽着，相互撞击，不断隆起 更大的浪涛，簇拥着碾压过来，又推搡过去。舰体被不同方向的浪涌撕扯着，一忽儿拾离海面， 被浪涌高高托举起来，一忽儿又重重地跌入浪谷深坐。 九年级语文第5页共(8)页 扫描全能王创建 ⑦天浙渐暗了下来，海上黑羧发一片，翻涌的泡沫中不时闪过幽蓝磷光。舰艄劈开黑瀝 时，仿佛听见金属撕裂的“斯嘶”之声，像有无数把钢锯在切制舰体。一本搁在驾驶台上的航 海日志，从固定架上飞落到地板，忽而被推向右边，忽而又溜到左边。在滔天巨浪面前，军舰使 出了浑身解数，巧避浪涌锋芒，与风浪角力，舰上的气氛紧张到了极点。 ⑧胡海虎决定向舰队指挥部请示。 ⑨“报告，我舰正遭遇强风袭击，请示改变航线，避开台风危险半圈的锋芒！” 0不多时，指挥部传来消息：“同意申请，注意安全。” ①军舰在艰难中转向。胡海虎站在驾驶台上，发出一个个指令。多年的航海经历，使他在 遇到突发事件时，变得更加沉着冷静。 ②突然，瞭望哨传来了报告：“300米外有艘渔船倾覆，海面上有人落水。” ⑧“准备救人！”胡海虎的指令几乎未经思考，从胸中迸出。 ①舰上的探照灯扫过海面，光柱里翻腾的不仅是浪涛，还有3个橙色身影一他们在渔船 残骸间沉浮，像被巨手揉皱的锡纸，命悬一线。这束光刺破雨幕，瞬间，点燃了渔民眼中求生的 渴望。然而，面对这种恶劣天气，舰上的救生艇、救生筏等设备没法使用。 ⑤于是，军舰小心翼翼地向渔船靠拢、喊话。尔后，只听“啪”的一声，舰上掷去一条缆绳， 旋即被狂风吹得斜飞出去，落入海中。这对军舰来说极其危险，缆绳有可能被浪涛卷进高速旋 转的螺旋桨，导致军舰失去动力。 ⑥“快收缆绳！”胡海虎大吼一声，声音穿透茫茫夜色。舱面上的水兵腰系保险绳，立刻跌 跌撞撞地冲上甲板，在巨浪咆哮中拼命收缆。随着“啪嗒”一声闷响，缆绳那头被拉上了甲板。 ⑦“再抛一次！”胡海虎下令。第二次、第三次尝试接连失败。直到第四次抛出时，缆绳终于 被一名渔民接住。渔民们依次顺着缆绳和登乘梯上了舰，舰上军医立刻对他们采取救护措施。 ⑧当黑夜渐渐隐退时，四周的风声、雨声、涛声仍声声入耳，但脾气似乎已收敛了许多，不 再那么咄咄逼人。卫星导航屏上显示，巨大的旋涡正从军舰右侧腾空而去。胡海虎摘下作训 帽，肩头微微一沉，似卸去千斤重担。 ⑨胡海虎取来航海日志，挥笔写下：“军舰成功穿越台风圈，祖国就在前方。”墨迹未干处， 一滴咸湿的水珠悄然晕开… (2026年1月21日，《解放军报》) 14.(2分)小说在叙事上采用了“双线并行”的结构，一条是军舰与台风搏斗的紧张对抗线， 另一条是救援渔民的温情救援线，请结合文本，完成下面的表格。 台风逼近、军舰进入一级防台部署，一 ① -艰难转 与台风搏斗线 向，最终成功穿越台风圈。 发现渔船倾覆，渔民落水，胡海虎果断下令救人， ② 救援渔民线 军医救护，最终渔民脱险。 两条线索交织并行，使情节更紧凑，更有张力；既表现军人面对自然灾害时的英勇顽强，又 表现他们救助百姓的人性担当，丰富主题，使“军人使命”与“人性温情”相互映衬。 九年级语文第6页共(8)页 扫描全能王创建 15.(2分)小说中有多处环境描写，任意选择一处进行赏析。 ①指令下达不久，风抉着雨，雨仗着风，密集的雨，点狠狠地砸在甲板上。那声音，像是千百 名鼓手在慌乱中击出的鼓点，急促、嘈杂，也一声声重重地敲打在胡海虎的心头。 ②天渐渐暗了下来，海上黑黢黢一片，翻涌的泡沫中不时闪过幽蓝磷光。舰艏劈开黑浪 时，仿佛听见金属撕裂的“嘶嘶”之声，像有无数把钢锯在切割舰体。 16.(3分)有人认为胡海虎的“硬汉”与“柔情”是矛盾的，也有人认为这正是人物形象丰满 的原因。请结合全文，谈谈你对胡海虎这一人物形象的理解。 17.(4分)“航海日志”在文中出现了两次，请结合两次出现的不同情境，分析“航海日志”的 象征意蕴。 (四)【品读简·爱，坚守自尊成长】 18.(2分)读《简·爱》，读的不是灰姑娘嫁入豪门的童话，而是一个女性如何在贫穷、歧视 和不公中，一步步长出独立人格和精神自由。请你将简·爱的人生五站补充完整。 简·爱成长历程 盖茨海德府 ① 桑菲尔德庄园 沼泽居 芬丁庄园 3 童年寄居受辱 孤儿院求学磨砺 庄园任教相恋 出走独立抉择 ② 片段一： 我为什么老受折磨，老受欺侮，老是挨骂，一辈子也翻不了身呢？为什么我从来得不到别 人的欢心呢？为什么我竭力想赢得别人好感却总是白费力气呢？伊丽莎既任性又自私，却受 人尊敬。乔治安娜脾气已惯坏，刻薄恶毒，老爱寻事生非，蛮横无理，可大家都纵容她。她的美 貌，她红红的双颊和金黄的鬈发，似乎能让每个见了她的人都喜欢，都能因此原谅她的任何一 个缺点。至于约翰，谁也不会去违拗他，更不会去惩罚他，尽管他扭断鸽子的脖子，弄死小孔 雀，放狗去咬羊，摘掉温室中葡萄藤上的葡萄，掰下花房里珍贵花木的幼芽；他还管他母亲叫 “老姑娘”，有时还因她跟他有一样的黑皮肤而辱骂她；对她的话全然不听，不止一次撕破和弄 坏她的绸衣服；可他仍然是她的“心肝宝贝”。而我，虽说小小心心不敢犯一点错，竭力把该做 的事做好，可是从早到晚，依然成天被说成淘气，讨厌，阴险，鬼头鬼脑。因为挨了打，又跌倒在 地，我的头仍非常疼痛，伤口还在流血。约翰粗暴地打了我，没有人责备他，而我为了让他以后 不再干出这种没有理性的暴行，却受到了众人的责难。 “不公平！一不公平啊！”我的理智告诉我说。 (选自《简·爱》第二章) 片段二： 你以为我会留下来，成为一个对你来说无足轻重的人吗？你认为我只是一架机器一一 架没有感情的机器？你认为我能忍受让人把我的一口面包从嘴里抢走，让人把我的一滴活命 水从杯子里泼掉吗？你以为，因为我贫穷，低贱，不美，矮小，我就没有灵魂，没有心吗？一你 九年级语文第7页共(8)页 扫描全能王创建 想错了！一我跟你一样有灵魂，一一也完全一样有一颗心！要是上帝赐给了我一点美貌和 大量财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、 常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已 离开人世，两人平等地一同站在上帝跟前一因为我们本来就是平等的！ (选自《简·爱》第二十三章) 19.(2分)从片段一到片段二，简·爱的反抗有什么变化？请结合选文内容简要分析。 20.(3分)下列对（简·爱》中的人物形象的分析，与原著不符的一项是 A.简·爱自尊自爱，面对罗切斯特的不平等求婚（做情妇），毅然选择逃离，坚守人格尊 严。 B.海伦·彭斯温柔宽容，即使遭受布罗克赫斯特的不公对待，也始终保持平和心态，影响 了简·爱。 C.罗切斯特外表冷漠，内心真诚，前期因隐瞒疯妻秘密而显得自私，后期在磨难中学会尊 重与平等。 D.圣约翰·里弗斯信仰虔诚，善良无私，向简·爱求婚是出于真挚的爱情，希望与她共度 一生。 21.(3分)《简·爱》一书以主人公简·爱的名字命名，根据你对名著的阅读和理解，仿照同 伴的分享，为这本书另取一个名字。 同伴分享： 题目 《破茧》 理由：“破茧”喻指简·爱冲破困境、成长蜕变的人生经历。从忍气吞声的孤女，到站 着爱、站着活的独立女性，她一路抗争、终至破茧成蝶。因此，"破茧"最能概括她的人生历 程与精神品质。 三、表达与交流(53分) 22.阅读下面的文字，按要求作文。 苔花如米小，也学牡丹开。 一【清】袁枚 心中有光，脚下有路，每个人都能在追梦路上一往无前，书写与众不同的人生。 —《人民日报》 请根据你对上述话语的理解和思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②自拟题目，自选角度；③不少于700字；④书写整洁、字 迹工整，其中3分为卷面分。 九年级语文第8页共⑧)页 扫描全能王创建