河南南阳市方城县2026-2027学年七年级上学期期中语文试卷

2026年秋期期中七年级阶段性调研 语 文 n 注意事项： 一一7w≤么N 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。满分120分，考试时间120分钟。 2.试题卷上不要答题，请用0.5毫米黑色签字水笔直接把答案写在答题卡上。答在试题 卷上的答案无效。 3.答题前，考生务必将本人姓名、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置上。 一、积累与运用（共22分） 踏入中学的大门，同学们都认识了许多新的朋友。为感悟交友之道，传承友善之风，班 级筹备“有朋自远方来”专题学习活动，请你参与其中，按要求完成各题。 1.下面是开场白，其中有些字词主持人拿不准，请帮他判断。（共4分） “君子之交谈若水。”古往今来的处世哲思，至今仍是我们交友的标尺。当你在十字路口 徘徊、不知前路在何方时，良友不会催促你仓促抉择；当你陷于寂mò①、内心空落荒 芜时，良友愿静心相伴，不谈浮华；真正的挚友学识渊bó②，懂得以本心衡量情谊的分量， 将真情雕镂在彼此心间。真挚的友谊，无关客套逢迎，贵在相知相惜，共守本心，同向而行。 (1)语段中两个加点字怎么读？请帮他标注拼音。（2分) (2)结合语境，根据拼音提示，在语段横线处填写汉字。(2分) 2.诗仙李白留下许多和友人相交的佳话，请你走进他的朋友圈，根据人物相互之间的 爵 交际，选择相应的关系填入括号中。(4分)（只填写序号即可） (1)李白与贺知章。两人相差40多岁，但一见如故，贺知章极其欣赏李白的才华，还 在皇帝面前推荐过李白，李白也认为贺知章是难得的知己。( ) (2)李白与元丹丘。两人相交二十多年，李白说“吾将与元夫子，异姓为天伦”，视同异 姓兄弟，志趣相投、诗酒相伴，是李白长久相伴的知己。( ) ①患难之交 图 ②忘年之交 ③刎颈之交 ④莫逆之交 豁 3.小语制作了一枚友谊主题漂流书签，请你仿照示例，续写一句话，丰富书签内涵。 (2分) 》沙 友谊是茫茫大海的航灯，让人执着坚定； 友谊是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷； 燕 七年级语 文 (共6页) 4.谦辞和敬辞是中华礼仪的体现，彰显自谦敬人的文化特色，使用时不可混淆。下面 选项中有两处谦敬辞使用不当，请找出有误的选项并写出修改意见。(4分) A.小语到朋友家拜访，朋友说：“今日您光临贵府，真是荣幸之至！” B.小文送朋友一本书，并在扉页上题：“请留念，小文敬赠。” C.请您修改一下鄙人的大作。 D.谢谢您的高见。 5.古人常以诗句寄怀，书写知己相逢，相思牵挂之情。以下是小组成员整理的古诗文 名句，请将诗句填写完整。(8分) “海内存知己，天涯若比邻。”纵然相隔山海，知心之人情意相通。乱世相逢，杜甫暮春 时节偶遇旧识李龟年，抒发久别重逢、世事变迁的无限感慨：① ③ (《江南逢李龟年》杜甫)：重阳佳节，岑参遥想长安故园，思念故土故人：③ ④ (《行军九日思长安故园》岑参)；行舟江上，王湾期盼鸿雁传书，捎去对亲 友的思念：⑤ ⑥ (《次北固山下》王湾)；漂泊天涯，马致远借秋 景抒怀，道出游子的羁旅之思：⑦ (《天净沙·秋思》马致远)。 二、现代文阅读（共28分) (一)阅读下文，完成69题。（共16分) 成都的雨 ①对我这样一个在荒漠草原出生并长大的人来说，成都的雨是别致的。 ②成都的雨完全不同于家乡的雨。除夏季的极端天气外，多数时候是润物无声的小雨。 ③在我的家乡，年降雨量在一百三十毫米左右，雨是相对稀缺的资源。一滴雨下来，无 论是经过树梢还是穿过空气，都会在泥土中滴出小小的坑，大如纽扣，小似黄豆。即使滴在 石头上，也要带上泥土的印迹。或许这是雨的踪迹吧，仿佛在告诉人们：“这次我们下得不少 呢！” ④成都的雨不是这样的。成都一年的雨量，几乎是我家乡的十倍。雨中没有尘土，每一 滴雨落到地上，不会留下明显的痕迹。 ⑤家乡的雨总是和冷空气裹在一起，下着下着，雨就变成了冰雹；也总是和风裹在一起， 所谓风雨交加，形容家乡的雨很是贴切。成都偶尔也会有疾风暴雨，但这种情况并不常见。 ⑥家乡的雨，经常雷声大雨点小。有时候浓云密布、电闪雷鸣，眼看要下雨，却只滴了 几滴，就随风而去，无影无踪。如果说家乡的雨是急就的，那成都的雨就是充分酝酿的。先 把云彩一块一块地铺开，一层一层地摞起，再慢慢地下。或许正是因为准备充分，所以雨一 下就是两三天甚至更长时间。 ⑦在成都的雨中漫步，是一件很享受的事情。你会看到挂在尖尖青草上的雨滴，那样晶 莹剔透：你会看到紧紧抓住一朵莲花而不松手的一连串的雨滴。落在花上的雨滴，几乎都是 一串而不是一滴。不知是花迷住了雨，还是雨迷住了花。 七年级语文 (共6页) ⑧淅淅沥沥的小雨，下起来就没有要停的意思。成都的市民早已熟悉成都的雨的习性， 经常不等雨停就走出家门。他们会在公园里面、小巷深处撑一把大伞漫步，或者坐在湿不了 身的屋檐下，穿着短裤汗衫，摇着蒲扇，品茶、打望、摆龙门阵。成都的雨温柔绵软，即使 冬天也没有多少冷意。细雨中，密密麻麻的高楼大厦也不像往常那么夺目耀眼，紧张的生活 节奏随之放慢。 ⑨细雨中，成都的乡村也会展示出油画般的美景。农家人站立在雨中，头戴斗笠，身着 蓑衣，点缀在花草中。这让人不禁想到王建的诗句：“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇 姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。”描写的不正是这样的场景吗？ ⑩如果没有在成都雨中漫步的经历，那么是无论如何都读不懂成都的这种诗意与情调 的。这种诗意与情调，只能酝酿在成都的雨中。 ①有人说，成都是一座来了就不想走的城市。若问为什么？答，这里既宜居又宜业，既 有很多好吃的又有很多好玩的。而我却以为这样的答案不够完整，至少还得加上一句：成都 有诗意有情调。当然，包括这雨中的诗意与情调。 ①成都的雨是恰到好处的，让整座城市浸染在诗画里，令人陶醉。 (作者：侯志明。有删改) 6.请阅读全文，梳理成都的雨的别致之处，补全下面思维导图。（4分) 成都的雨 ③充分酝酿， ④温柔绵软， 雨期长 富有诗意情调 7.请赏析文中画线语句，分析其运用的修辞手法及表达效果。(4分) (1)一滴雨下来，无论是经过树梢还是穿过空气，都会在泥土中滴出小小的坑，大如 纽扣，小似黄豆。 (2)不知是花迷住了雨，还是雨迷住了花。 8.文章第⑤⑥段作者写家乡的雨，有什么作用？(4分) 9.文末作者说成都的雨“令人陶醉”，请结合全文内容，简要分析其原因。(4分) 七年级语文 (共6页) (二)阅读下文，完成10~12题。（共12分) 虫趣亦童趣 ①夏天，那些抖着翅膀在阳光下飞翔的蜻蜓，趴在树梢上声声叫着夏天的知了，提着灯 笼在瓜棚下巡逻的萤火虫，撑着尖角在草地上匍匐前行的甲壳虫，这些看似不起眼的小精灵， 不经意间占据了我的童年时光。 ②我蹲在路边，把一只死苍蝇放在一只蚂蚁旁边。蚂蚁闻了闻苍蝇，左转一圈，右转一 圈，绕来绕去转了好几圈，还不时用触角去触碰苍蝇。过了好一会儿，蚂蚁不动了，盯着面 前的苍蝇。突然，它钻到苍蝇底下，用头把苍蝇顶了起来，踉踉跄跄走了几步后，又放下了。 我猜想，它一定急于把苍蝇搬回洞去。要是我能帮帮它该多好。这时，正好附近有一只蚂蚁 在闲转，我把这只蚂蚁抓住，放在苍蝇旁边，让它们一起搬。可我想错了，我一放下这只蚂 蚁，它就匆匆跑了。想必这只蚂蚁正在散步或旅行，我坏了它的雅兴。那只蚂蚁很不甘心， 围着苍蝇又转了几圈。这时，又一只蚂蚁出现了，它们用触角碰了碰，刚来的蚂蚁火急火燎 地掉头就走，不一会儿就领着长蛇似的队伍奔来。短暂“磋商”后开始搬运，它们把苍蝇团团 围住，推的推，拉的拉，苍蝇终于被搬动了。 ③夏天，是知了的天下。乡下有一句谚语：“知了知了，新米饭到了。”在此起彼伏的知 了声里，稻谷飘香，农民开始忙着割稻了。当第一声蝉鸣从树叶的缝隙里和阳光一起倾泻下 来时，小伙伴们用细竹丝编个圆环缠上一个网兜，绑在长竹竿上，兴奋地冲向小树林。我们 站在树底下，屏息凝神，看准，猛地一罩，知了一飞，就被网在兜里。“抓住了！抓住了！” 我们几乎同时欢呼起来，小树林里瞬间充满了快乐。 ④知了有一对圆溜溜、乌黑的眼睛，活像两颗精巧光亮的珍珠。被捉后，它们大多呆若 木鸡，雄的揿一揿背上虽然会叫，却不再像在树上时叫得那么嘹亮。小伙伴们用一根细线套 在它坚硬的颈部，像放风筝一样地玩。有时，小伙伴们也一起比赛，看谁的知了飞得更高。 ⑤蝴蝶，脂粉气太重，不在我们所玩之列。蜻蜓的翅膀是透明的，又薄又嫩，往往捉来 就不能飞了。虫子中，我偏爱蛐蛐。蛐蛐天生具有大将之风，你看它那勇猛刚毅的“豹头”， 还有上面那一双鼓鼓的“虎眼”，与《水浒传》里头的英雄好汉“豹子头”林冲有得一拼，是小 虫里的第一条好汉。 ⑥月亮上山，蛐蛐提着弦琴上场了。我和小伙伴们会循着蛐蛐的叫声去寻找它们的藏身 之处。蛐蛐听觉很灵敏，只要有轻微的响动，叫声就会戛然而止。我们屏住气息，与蛐蛐斗 智斗勇，与蛐蛐比耐心，比狡猾。等鸣叫声再次响起，我们突然打开手电，一只蛐蛐在手电 筒发出的光束里一动不动。我把手指拢起来，掌心弓起，像个罩子，一跃而起，饿猫捕食般 将蛐蛐捂在手掌下。 ⑦蛐蛐的品相有好有坏，我们精心挑选，将好的带回家，放进细竹筒中。与小伙伴斗蛐 蛐，是童年的一大乐事。斗蛐蛐时，常用一根蛐蛐草逗弄，一会儿它们就吡牙咧嘴，两根触 须顶直，掀起翅膀上下震动，威风凛凛地发出“蛐蛐”声。两只蛐蛐儿鸣叫着拧在一起，撕咬 得难舍难分。最后，一只落荒而逃，另一只欢叫着乘胜追击。蛐蛐的每一次跳跃、每一次振 翅，都牵动着我们的心弦。 ⑧除了蚂蚁、知了和蛐蛐，童年还有许多其他的昆虫伙伴。有虫子陪伴的夏天，欢腾热 闹；有虫子陪伴的童年，快乐无忧。每一个鲜活的虫子犹如一首童谣，在我的心间萦绕。 (作者：胡圣宇。有删改) 七年级语文 4而 (共6页) 10.本文回忆了童年与昆虫相关的趣事，请根据提示，梳理文章内容，将下面表格补充 完整。 (4分) 虫 趣事 情感 趣 ①看蚂蚁搬苍蝇 亦 ② ④表达了作者 趣 ③与小伙伴一起寻蛐蛐，捕蛐蛐，斗蛐蛐 11.请参考下面的朗读符号，为文中画线句标注重音和停连，并简析你这样设计的理由。 (4分) 朗读符号：停顿号“人”、较短停顿“|”、连接符号“⌒”、重音“·” 我把手指拢起来，掌心弓起，像个罩子，一跃而起，饿猫捕食般将蛐蛐捂在手掌下。 12.有同学认为文章第⑤段写蛐蛐之前，提到的蝴蝶和蜻蜓属于赘笔，没必要写。你是 否同意？简要说明理由。（4分) 三、古诗文阅读（共15分) (一)阅读下面两个文段，完成13~16题。（共11分） 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女， 左将军王凝之妻也。 (选自《世说新语·言语》) 【乙】及遭孙恩之难①，举厝⊙自若，既闻夫及诸子已为贼所害，方命婢肩奥抽刃出门。 乱兵稍至，手杀数人，乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事在王门，何 关他族！必其如此，宁先见杀。”恩虽毒虐为之改容，乃不害涛。 (节选自《晋书·列女传》) 【注释】①孙恩之难：东晋孙恩聚众作乱，四处攻州破府。②举厝：亦作“举措”，指言 行举动。③肩舆：轿子，此处指乘坐轿子。④毒虐：狠毒残暴 13.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。(2分) 文言语句 方法提示 解释 (1)俄而雪骤 成语推断法：疾风骤雨 (2)乱兵稍至 课内迁移法：过中不至(《陈太丘与友期行》) 14.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分) 白雪纷纷何所似？ 15.甲文中的胡儿与谢道韫分别以“撒盐空中“柳絮因风起”喻雪，你认为哪个比喻更好？ 请简述理由。（3分) 七年级语文 (共6页) ※※※※ ※※※※ ※必兴※ ※※※※ 16.小语和小文读完两文后展开讨论，请结合文本内容，将对话补充完整。(4分) 兴兴※※ 小语：甲、乙两文刻画了谢道韫不同时期的形象，我欣赏甲文中她① : 必※※※ ※必兴※ 的特点。 ※兴※必 必※兴必 小文：我更敬佩乙文中她② 的品格。 米※※※ (二)阅读下面两首诗，回答问题。 (4分) ※※※※ ※※※※ 峨眉山月歌 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ※※必※ : 必※※必 李白 李白 ※※必※ ※※※※ 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 ※※※※ 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 國※※※※ 米※兴※ 17.李白在这两首诗里都提到了月亮。请你参照示例，说说诗人在《闻王昌龄左迁龙标 : 必※※必 ※※※必 遥有此寄》一诗中是怎样借助月亮表达情感的。(4分) : ※※※※ 米兴※※ 示例：《峨眉山月歌》中诗人用“入”和“流”两个动词写出月影映入江水、随江流动的景 ※必兴※ 象，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了对友人的思念之情。 米※米※ 必※※※ : 兴必※必 ※※※※ 四、整本书阅读。(5分) : 必必※※ 18.成长就是在经历磨炼后慢慢走向成熟。《西游记》中，孙悟空从一个桀鳖不驯的“齐 ※※※※ 必※米必 天大圣”，最终成长为“斗战胜佛”；《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了自己从天真孩童，一步步走 ※※必必 ※※※※ 向觉醒的经历。请你任选其一，结合书中相关情节，简述其成长历程。(5分) ※※※※ ②《西游记》孙悟空 : ①《朝花夕拾》鲁迅 X必必※ ※※※必 五、作文。(50分) : 必必必※ ※※※必 19.任选一题作文。（作文45分，书面5分，共50分） ※※※必 (1)春意盎然时，莫怀戚在大路小路的抉择间，读懂了责任的分量。夏季池塘边，冰 ※※※※ : ※※※※ 心凝视着那片倾侧的荷叶，读懂了母爱的姿态。秋韵缱绻时，史铁生在菊花绽放的烂漫里， ※※※※ 读懂了母亲未说出口的牵挂…那些被岁月尘封的故事，总在某个不经意的瞬间，温暖着你 米兴兴※ 兴※※※ 的时光。 米必※※ ”为题，写一篇记叙文。 必※※※ 请结合自身体验，以“我终于读懂了 ※※※※ 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实：③不要套作， 擗※※※必 ※兴兴※ 不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 ※※※※ (2)热爱写作要先学会观察生活，生活中的美好，无处不在。大自然的春花秋月，校 ※※※※ ※※※必 园里的一草一木，成长里的点点滴滴…让我们去观察，去探寻，用心看见，总会带来舒心、 ※※※※ 感动、启发。 ※※※必 :※※※※ 请以“看见美好”为题目，写一篇记叙文。 必必※※ ※※必※ 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文 ※※※必 中回避与你有关的人名、校名、地名。 必必必※ 必※※※ ※必※※ 七年级语文 共6页) ※※※※ ※兴※※ ※※※※ 2026年秋期期中七年级阶段性调研语文 参考答案 1.(共4分)(1)徘徊hui;雕镂Iòu（2分)(2)①寞②博(2分) 2.(4分)（1)②忘年之交；（2)回莫逆之交（题干信息要求只填序号，如有学生填写序 号及关系名称也给分，老师们在评讲试卷时，强调一下审题的重要性即可。) 了.(2分)示例一：友谊是寒冬里的暖阳，让人温暖明亮；示例二：友谊是潺潺流淌的清泉， 让人心旷神怡。（句式一致（友谊是+偏正短语+让人+四字感受）1分，比喻怡当、与上下句构 成排比1分。意思对即可，2分) 4,(4分)有误的是A、C。A:将“贵府”改为“寒舍”（贵府为敬称对方家，此处主人称自家 误用)；C:将”大作”改为"拙作”（大作敬称对方作品，不能自称“鄙人的大作”）。（每句找出选 项1分、改法正确1分；改法合理即可，每空2分，共4分。) 5.(8分)①正是江南好风景②落花时节又逢君③遥怜故园菊国应傍战场开⑤乡书 何处达⑥归雁洛阳边⑦夕阳西下⑧断肠人在天涯（每空1分，凡错字、漏字、添字、改字， 该空不得分，共8分) 二、现代文阅读（共28分） （一)（共15分） 6.示例一：①润物无声，雨量充沛②少见疾风暴雨。 示例二：①小雨润物无声；②雨中没有尘土，不常见暴雨。 示例三：①多为润物无声的小雨，雨量充沛，雨滴落地不留明显痕迹②少有疾风暴雨， 不常风雨交加（意思对即可，每空2分，共4分） 7.示例一：()运用比喻的修辞手法，把雨在泥土砸出的小坑比作纽扣、黄豆，生动形象 写出家乡雨水稀缺、雨滴冲击力强的特点，和成都的雨形成对比。(2)运用拟人修辞，赋予雨、 花人的情态，写出雨与花相互映衬的美好画面，表达作者对成都雨中景致的喜爱。 示例二：()运用比喻的修辞手法，形象生动地写出家乡雨点的特点，雨水在泥士中滴出大 如纽扣、小似黄豆的坑，突出家乡雨水的稀少，与下文写成都的雨的多形成对比。(2)运用拟人 的修辞手法，运用想象，生动地写出了雨滴一连串落在花上的情态，突出成都的雨的别致之美。 (答案只是预设，鼓励学生有创意的表达，符合试题要求，言之有理即可，阅卷老师依据学生实 际答题情况酌情给分，4分) 8.示例一：运用对比，将家乡的雨寒冷急促、风雨交加、雷声大雨点小的特点，和成都的雨 温柔绵长、酝酿充分的特点进行对比，突出成都的雨别致柔和的特点，表达（或”强调”）了作者对 成都之雨的喜爱之情。（意思对即可，3分) 9,示例一：①成都的雨温柔绵长，雨景优美，富有诗情画意；②细雨放缓了城市紧张的生活 节奏，带来闲适安宁的氛围；③雨中城乡生活悠然美好，独有一种诗意情调；④作者自荒漠草原 而来，成都的雨和家乡截然不同，这份独特打动了作者，令他沉醉。 示例二：因为作者感受到成都与家乡不同的、别致的雨；既可以随之放慢生话的节奏；又能 观赏到乡村油画般的美景；还可以体会到雨中才有的诗意和情调，所以作者觉得成都的雨恰到好 处，令人陶醉。（答案只是预设，鼓励学生有创意的表达，符合试题要求，言之有理即可，阅卷 老师依据学生实际答题情况酌情给分，4分) (二)（共13分） 10.②与小伙伴一起捉知了，赛知了；④对小虫子的喜爱以及对童年生活的怀念（意思对即 七年级语文第1页（共3页） 可，4分) 1示例一：我把手指拢起来，|掌心弓起，像个罩子，一跃而起，∧饿猫捕食般将蛐蛐捂在 手掌下。(1分)理由：“拢、弓、起、捂”加点重读，突出捉蛐蛐一连串干脆迅猛的动作；(1分) 用“分割分步动作，节奏舒缓铺垫；“"一跃而起“"后用”∧“较长停顿，制造蓄势的紧张感；(1分)"” 连接前后分句，体现动作连贯一气呵成，表现“我”捉蛐蛐时急切、兴奋的心情。（1分) 示例二：我把手指拢起来，|掌心弓起，像个罩子，⌒一跃而起，∧饿猫捕食般将蛐蛐捂在手 掌下。(1分)理由：重音体现动作的连贯，展现了捉蛐蛐时的全神贯注，重读能突出动作的干脆 利落，精准传递出孩童捕捉蛐蛐时瞬间进发的紧张感与兴奋感，让读者身临其境感受到捉虫时刻 的投入状态；停连拆分了连贯的动作，还原出捉蛐蛐时步步蓄力的状态，把孩童屏息凝神、生怕 惊飞蛐蛐的小心翼翼感层层铺展，让画面的动态感更清晰。 示例三：我把手指拢起来，掌心弓起，~像个罩子，一跃而起，∧饿猫捕食般将蛐蛐捂在手 掌下。理由：用拆分动作层次；⌒表示连贯连读，体现一连串捉蛐蛐动作紧凑流畅；”一跃而起”后 ∧稍长停顿，蓄势，凸显扑过去的爆发力，读出紧张兴奋。 示例四：我把手指拢起来，|掌心弓起，~像个罩子，一跃而起，∧饿猫捕食般将蛐蛐捂在手掌下。(1分) “拢、弓、起、捂”加点为重音，是捕捉蛐蛐的核心动词，重读凸显动作迅猛干脆；(1分)"”设置 较短停顿，分步展现动作，层层铺垫；“一跃而起”后用“∧“较长停顿，制造蓄势的紧张感；(1分) “⌒”连接相邻动作，体现动作连贯流畅，表现“我”捕蛐蛐时紧张、急切又兴奋的心情。(1分)（该 题意在指引课堂要重视朗读。朗读符号标注标注不唯一，学生标注不必完全符合参考答案，只要 重音落在核心动词，⌒放在动作衔接处，符号使用规范即可，有理有据，老师们即可视具体情况给 分。符号标注1分，理由3分，共4分) 2.示例一：不同意。写蝴蝶、蜻蜓是和蛐蛐做对比，蝴蝶脂粉气太重，蜻蜓翅膀脆弱不好 玩耍，反衬出“我”对蛐蛐的偏爱；丰富文章内容，承接上文多种昆虫的描写，自然引出下文对蛐蛐 的详细记叙。 示例二：不同意。这不是赘笔。运用对比（衬托）的手法，写蝴蝶脂粉气重、蜻蜓翅膀娇嫩 不好把玩，反衬出蛐蛐威风勇猛、富有趣味的特点，突出“我”对蛐蛐的偏爱；丰富文章内容，自然 引出下文写蛐蛐的内容，行文舒缓自然。 示例三：不赞同。①蝴蝶和蜻蜓与后文重点描写的蛐蛐共同构成了作者童年丰富多彩的昆虫 世界，使童年生活更具画面感和真实感。②写蝴蝶“脂粉气太重，不在我们所玩之列”以及蜻蜓”不 经玩”，与后文作者对蛐蛐的偏爱形成对比，突出了蛐蛐在作者心中的独特地位，从而更好地表现 出作者对蛐蛐的喜爱之情。③从结构上看，这也为后文详细描写蛐蛐作铺垫，使文章内容更加丰 富、过渡自然。（言之有理，意思对即可。如有其他答案，阅卷教师亦可酌情给分，4分） 三、古诗文阅读(15分) (一)（共11分） 13.（1)急（2)到（每空1分，共2分) 14.这纷纷扬扬的白雪像什么呢？（2分) 15.示例一：我认为”柳絮因风起”更好。柳絮轻盈飘飞，和雪花漫天飞舞的姿态神似，富有美 感和诗意；“撒盐空中“只写出雪的颜色，缺少雪花飞舞的动态美。 示例二：我认为“撒盐空中”更好。盐粒下落，和大雪骤下、密集猛烈的形态相近；柳絮轻飘瓢 的，不能体现“雪骤”的急促之感。（意思对即可。如有其他答案，分析合理亦可。3分） 16.①聪慧有才情（或“聪明机智”“善于咏雪”“文学修养高”“才情过人"等，意思对即可) ②临危不惧(“大义凛然”“英勇果敢”“爱护晚辈”等，意思对即可，每空2分，共4分) 七年级语文-第2页（共了页） （二)(4分) 7.示例一：诗人将明月人格化，把月亮看成知人意、达人情的友好使者，表达对友人被贬 远行的关切与同情。 示例二：诗人将明月人格化，友人虽然距离自己十分遥远，但是无论友人走到哪里，明月仍 能跨越干山万水陪伴友人，替自己传递对友人的思念、关切与慰藉之情。（意思对即可，如有其 他答案，描述与诗句相符，亦可酌情给分。4分) 四、名著阅读(5分) 18.示例一：选①鲁迅（《朝花夕拾》）儿时的鲁迅天真好奇，在《从百草园到三味书屋》里 自在嬉戏；父亲被庸医耽误离世后，他目睹医学的无力，萌生学医救国的想法；仙台求学时，匿 名信事件、看电影事件让他醒悟，弃医从文，以文字唤醒国民，完成思想觉醒。 选@孙悟空(《西游记》）前期孙悟空桀骜不驯，大闹天宫，反抗天庭束缚；被压五行山后 受观音点化，护送唐僧西天取经。一路上他历经磨难，虽多次与师父产生矛盾，仍一路降妖除魔， 逐渐懂得隐忍、担当与慈悲，最终修成斗战胜佛。 示例二：①《朝花夕拾》鲁迅童年的鲁迅天真烂漫，在百草园自在嬉戏，充满童趣。父亲被 庸医耽误而离世，让他萌生学医救人的想法。赴日本仙台学医后，匿名信事件、看电影事件使他 深受震撼，他明白救治国人的精神远比医治身体更重要，于是弃医从文，以笔唤醒麻木的国民， 实现了从天真孩童到觉醒斗士的思想成长。 ②《西游记》孙悟空。孙悟空本是石猴，桀鸷叛逆，自封齐天大圣、大闹天宫，不受管束。 被压五行山五百年后，他受观音点化，拜唐僧为师踏上取经路。一路上他降妖除魔，虽多次遭师 父误解驱逐，却依旧心系取经大业。历经重重磨难，他褪去野性，学会克制、担当与慈悲，最终 修成斗战胜佛。（答案只是预设，鼓励学生有创意的表达，符合试题要求，言之有理即可，阅卷 老师依据学生实际答题情况酌情给分，5分) 五、作文(50分) 19.评分标准请参照2026年《河南省中考语文作文评分标准》 项目 一等 二等 三等 四等 五等 分 21-25分 16-20分 11-15分 6-10分 0-5分 主 值 题 ①表达意图明 ①表达意图较明①表达意图较明 ①表达意图不 ①内容与题目 与 记 确， 内容具体充 确，内容较具体充 确，内容较具体 明确，内容空 无关；②抄袭比 内 叙 实；②具有真情 实；②有自己的思 充实；②有自己 洞；②情感态度 例80%以上：③ 文 实感，能表达自 考和体悟，不空 的思考和体悟， 价值观不够健 随意拼凑，不知 要 己的思考和体 洞，不虚假；③情 不空洞，不虚假； 康。 所云；@价值观 分 悟；®情感态度 感态度价值观健 ③情感态度价值 错误。 价值观健康。 康。 观健康。 分 17-20分 13-16分 9-12分 5-8分 0-4分 构 值 记 ①叙事完整，重 ①叙事基本完整， ①叙事基本完 ①叙事不完整 ①结构非常混 表 叙 点突出；②描写 重点基本突出；② 整，能注意详略； 主次不分；②语 乱或字数不足 具体，语言准确 语言流畅，有一些 ②语句基本通 句不通顺，病句 100;②病句多， 2 文要 生动。 具体描写。 顺，病句较少。 较多。 词不达意。 分 七年级语文-第3页（共3页）