[中学联盟]山东省单县希望初级中学九年级语文上册：1项链 学案+课件 (2份打包)

《项链》导学案 第一课时 1、 学习目标 1、 复习小说知识，了解作家作品。 2、 梳理小说的故事情节，感受情节的跌宕起伏。 3、 体会本文巧妙的构思。 2、 自学指导 （1） 基础夯实 1、 作者介绍 莫泊桑（1850—1893），法国作家。世界短篇小说大师之一，生于法国西北部一个没落的贵族家族。1870年参加普法战争，亲身经历了法军的惨败。1979年，以普法战争为背景写了短篇小说《羊脂球》，从此名声大噪。另有作品《我的叔叔于勒》《俊友》(又译《漂亮朋友》)等。 短篇小说大师另两位：契诃夫（俄）——《套中人》《变色龙》 欧•亨利（美）——《最后一片叶子》 《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》 2、 重点字词 寒伧（ ） 请柬 （ ）自渐形秽 （ ） 裙褶 （ ） 面面相觑 （ ） 债券 （ ） 契约 （ ） 自渐形秽： [来源:学*科*网] 面面相觑： （2） 梳理故事情节，感受跌宕起伏。 1、 用简洁的语言概括故事情节。你认为本文的线索是什么？ 2、 文章围绕这一线索，都写了哪些情节？在括号内填一个动词。 （ ）项链——（ ）项链——（ ）项链——（ ）项链 3、 小说情节波澜起伏，引人如胜，从文中找出主人公马蒂尔德的生活经历及其情感变化，从而感受情节。 生活经历： 情感变化： 3、 合作探究，学会巧妙构思。 马蒂尔德用十年的艰辛换来一夜的风光，其实这种结局是必然的，作者已经在文中埋下了伏笔，告诉我们项链是假的，你能从文中找出哪些地方有伏笔吗？文中最后交代出项链是假的，我们却不知道马蒂尔德在想什么，这叫做留下空白，试着交流一下留空白的好处。 [来源:Z,xx,k.Com] 4、 当堂训练 小说最后的结局让我们瞠目结舌，至于马蒂尔德在想什么，有什么表现，我们不得而知，试着用200字左右来写一写当马蒂尔德知道项链是假的之后又会怎么样呢？注意运用到人物描写的方法。 5、 总结提升 一夜贪欢醉梦中，十年辛苦终蜕变。有时就是一件偶然的事件改变了一个人的一生，人生有时就是这么奇怪，变化无常。 小说以情节取胜，以刻画人物为中心，所以在阅读时一定要梳理清情节，总结作者刻画人物的方法。 《项链》导学案 第二课时 学习目标： 1、分析马蒂尔德人物形象。 2、认识资产阶级爱慕虚荣，追求享乐的思想对人们的侵蚀毒害。 一、复习回顾 二、自学指导 结合课文内容分析玛蒂尔德人物形象 （提示：结合描写方法找出相关语句，总结人物性格特点;注意人物性格的变化发展） 1、 在丢项链之前，从文中找出有关描写马蒂尔德的语段（从刻画人物方法方面找），分析其性格特点。 2、 在丢项链之后，从文中找出有关描写马蒂尔德的语段（从刻画人物方法方面找），分析其性格的变化。 3、 分析玛蒂尔德命运曲折坎坷的原因。 [来源:学科网] 三、合作探究 作者对马蒂尔德到底持什么态度？请思考概括小说的主题。 4、 当堂训练 阅读理解  她先看了几副镯子，……  她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了。 1、第一段方括号处应填入的词语是（    ） A、慢慢悠悠      B、犹豫不决      C、挑三拣四      D、心中无数 2、这部分描写人物的方法是（    ）[来源:Zxxk.Com] A、行动描写             B、肖像和心理描写 C、肖像和语言描写       D、行动和语言描写 3、这段描写极有层次地展现出在借项链时的心理状态，合理的一项是（    ） A、迟疑不决——惊喜——焦急而担心——欣喜若狂 B、贪婪、挑剔——意外——焦急——狂热 C、慎重而犹豫——高兴——迟疑焦急——狂喜而得意 D、犹豫不决——意外——焦急——得意 4、选出对“我只借这一件”分析正确的一项（    ） A、一个“只”字，强调给对方听，表现玛蒂尔德怕对方不同意，自己失去好机会。 B、突出“只”和“一”，强调自己借得少，表现玛蒂尔德想马上借到又怕不能如愿的心情。 C、强调“只”和“一”，表明自己决不多拿，表现玛蒂尔德坚决要把这挂项链借到手。 D、突出“只”和“一”，说给对方听，表现玛蒂尔德急不可待又怕在朋友面前丢了面子的心情。 5、填入下列句子空白处恰当的一组词语是：（    ） ①住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的＿＿＿，衣料的粗陋，都使她苦恼。[来源:Z#xx#k.Com] ②她跟最亲密的男朋友闲谈，或者跟那些一般女人所最＿＿＿最乐于结识的男子闲谈。 ③这种车，巴黎只有夜间才看得见；白天，它们好像＿＿＿，不出来。 ④她狂热兴奋地跳舞，沉迷在