广西壮族自治区南宁市部分学校2026-2027学年九年级上学期11月期中历史试题

2026～2027学年度秋季学期期中学科素养调研 九年级历史 参考答案 三、单项选择题（每小题2分，共36分） 题号 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 答案 D B A D C B A B A B D D C B A C D C 四、非选择题（本大题共3小题，共39分） 41.（16分） （1）古埃及：依托尼罗河优越的自然条件，农耕经济发达，形成大一统王权国家；（或经济面貌：农耕经济；政治面貌：专制/中央集权。）（2分） 古希腊：受多山环海的自然条件限制，海外贸易兴盛，形成小国寡民的城邦文明。（或经济面貌：海上贸易/商业经济；政治面貌：独立城邦/民主。）（2分） （2）古代亚非文明：①②③ ；古代欧洲文明：④⑤⑥。（2分） 示例一：名称：金字塔。（1分） 简介：它是古埃及标志性建筑遗存，工程规模宏大，体现古埃及强大的社会组织能力与至高王权，是大河文明的典型代表。（3分） 示例二：名称：《汉谟拉比法典》石柱 。（1分） 简介：它是古巴比伦王国的文明遗存。它以石刻条文规范社会秩序，是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，是古巴比伦法治文明与王权统治的实物见证。（3分） （3）共同点：两者都建立起了地跨欧、亚、非三洲的庞大帝国。（2分） 影响：都具有侵略性或都给被征服地区人民带来巨大灾难；客观上都促进了东西方文化交流或都加强了东西方经济联系。（须有关键词“东西方”）（任意一点即可，2分） （4）认识：世界古代文明具有多元性/多样性/起源多/各具特色；文明不是孤立的，而是在交流中发展；对待不同文明，我们应当尊重差异、平等交流、开放包容。（言之有理即可，2分） 42.（13分） （1）方式：金钱赎买、武力斗争。（2分） 影响：琅城获得自治权利；推动城市发展。（任意一点即可，2分） （2）特点：参与群体多元；多方分工协作；持续时间长；影响深远。（任意两点即可，4分） （3）实践：改造湖区环境；建造水上农田；实行精细化耕作。（任意两点即可，2分） 局限性：地理环境相对封闭，缺乏与外界文明的交流互通，文明发展单一、封闭。（2分） （4）关系：人民群众是历史的创造者；人民群众的实践活动推动历史发展。（意思相近、任意一点即可，1分） 43.（10分） （1）A：租地农场；B市民阶层；C：新航路开辟或殖民扩张或三角贸易。（3分） （2）示例一： 观点：多种因素共同推动西欧资本主义的发展。（1分） 阐述：14世纪，西欧出现资本主义性质生产方式的租地农场和手工工场，促进了西欧商品经济发展，催生了资本主义萌芽；随着资本主义的发展，文艺复兴运动兴起，它提倡人文主义解放了人们的思想，为资本主义进一步发展奠定思想基础；新航路开辟后，欧洲走上殖民扩张道路，三角贸易等活动掠夺了大量财富，又为资本主义发展提供了大量资本原始积累。（任意两点即可，4分） 由此可见，生产方式变革、思想解放等因素的相互作用、相互影响，共同推动西欧资本主义不断发展，我们重视发展生产的同时也要重视精神文明建设。（只总结1分；有总结有提升2分） 示例二： 观点：西欧资本主义萌芽推动了思想解放与西欧社会的转型。（1分） 论述：14世纪，西欧出现租地农场和手工工场，资本主义萌芽发展起来。新兴资产阶级要求打破神学束缚、追求现世幸福，催生了文艺复兴运动，进而促进了思想解放，为欧洲开辟新航路提供了精神动力；新航路开辟伴随而来的殖民扩张为资本主义提供了资本的原始积累，加速了资本主义发展，也加速了西欧社会的转型。（4分） 由此可见，资本主义萌芽是西欧近代转型的起点，它促进了西欧思想、经济等各领域的发展，使其向近代社会过渡。我们应顺应时代需要，适时改革，促进社会发展进步。（总结1分；有总结有提升2分） ( 历史 第 1 页 共 2 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026 年秋季学期期中学业水平质量监测 九年级 历史 （道德与法治和历史为同堂分卷 时间：150 分钟 本卷满分：75 分） 注意事项： 1. 答题前，学生务必将姓名、准考证号、学校填写在答题卡上。 2. 学生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本卷上作答无效。 三、单项选择题（本大题共 18 小题，每小题 2 分，共 36 分。在每小题列出的四个备选项中，只有一项符合题目要求，错选、多选或未选均不得分。） 23. 恩格斯提出，劳动在古猿向人类进化进程中起到决定性作用。考古学者在东非奥杜威峡谷遗址掘出能人化石，遗址同一地层出土人工打制的奥杜威石器（如图）。这些考古遗存可为与此观点提供 A. 口述材料 B. 理论依据 C. 文献支撑 D. 实物佐证 24. 古印度《摩奴法典》记载：“婆罗门、刹帝利等高种姓者，不得触碰首陀罗、贱民之手所制器物，沾染则不洁，必净身祈福方可复礼。”材料反映种姓制度 A. 神权至上 B. 等级森严 C. 文明包容 D. 追求自由 25. 《善见律毗婆沙》记载：“阿育王遣诸比丘，分往四方诸国，广宣佛之教法。”据此可知，早期佛教向外传播得益于 A. 王权大力扶持 B. 民众自发信奉 C. 海路交通便利 D. 教义简单易懂 26. 约公元前 509 年，罗马建立共和国。该时间换算成世纪应为 A. 公元前 5 世纪初期 B. 公元前 5 世纪末期 C. 公元前 6 世纪初期 D. 公元前 6 世纪末期 27. 古希腊哲学家苏格拉底、柏拉图、亚里士多德对西方哲学发展产生重大影响；罗马颁布法律、发展出完整的法律体系，对后世西方法律实践产生深刻影响。这共同说明 A. 古代欧洲文明只注重哲学与法律 B. 罗马文化继承和创新希腊文化 C. 古希腊罗马文化是西方文明之源 D. 希腊罗马文化的影响限于欧洲 28. 据史料记载：756 年，“矮子丕平向罗马主教奉献土地；800 年，教皇在罗马为查理举行加冕礼，称他为‘罗马人的皇帝’”。这些史实反映了 A. 西欧城市逐步获得自治权 B. 王权与教权彼此利用相互支持 C. 土地封赐催生封建封臣制度 D. 查理曼帝国实现长期统一稳定 29. 在这里，土地被分割成条状，领主的土地和农民的份地经常交叉……除领主的房子外，还有教堂、谷仓、磨坊、铁匠铺、池塘等。材料描述的是 A. 西欧庄园 B. 西欧城市 C. 城邦国家 D. 罗马帝国 30. 11 至 13 世纪，领主与附庸的相互依存构成了西欧社会关系的基本特征。二者关系的维系主要是通过 A. 国家法令 B. 封建契约 C. 道德约束 D. 教会权威 31. 据《罗马民法大全》记载：“如果船员、客店店员、骡马店伙计未将旅客交给他们看管的物品完整无损地返还给旅客，那么，我将赋予这些旅客以诉权对抗。”这反映了该法 A. 重视物权保护 B. 维护奴隶制度 C. 惩处规定严苛 D. 保护人身安全 32. 日本孝德天皇颁布“革新”诏书，仿效中国隋唐典章制度实行改革。这一改革使日本 A. 确立武士阶层特权 B. 发展成为封建国家 C. 进入幕府统治时期 D. 成为资本主义强国 33. 11 世纪后，随着西欧城市兴起和发展，社会对法律、医学等专门人才的需求大增，越来越多的世俗君主或城市开办大学，开设算术、医学、法学、神学等课程。这说明大学 A. 摆脱了神学影响 B. 成为了学术研究中心 C. 拥有了免税特权 D. 适应了社会发展需求 34. 拜占庭帝国保存下来的大量希腊罗马古典作品，为中世纪后期欧洲突破神权束缚提供了直接动力。这强调了拜占庭帝国文化具有 A. 多元性 B. 独立性 C. 保守性 D. 延续性 35. 加纳帝国地处撒哈拉商道的枢纽位置，作为中转站连通西非黄金产区与北非盐矿产区，推动两地的商品交换。这说明加纳帝国的崛起 A. 壮大了市民阶层力量 B. 完善了封君封臣制度 C. 促进了区域贸易发展 D. 构建了全球贸易体系 36. 玛雅历法把一年分为 18 个月，每月 20 天，外加 5 天禁忌日。材料反映的是玛雅历法的 A. 背景 B. 内容 C. 结果 D. 影响 37. 15 世纪意大利画家阿尔贝蒂在《论绘画》中，借助几何学测算画面透视，主张画家要研究人体解剖，追求人体比例的真实严谨。这一创作思想体现了 A. 人物刻画的理性思维 B. 绘画只追求技法的精美 C. 绘画风格的宗教色彩 D. 古典文化已被彻底否定 38. 1519 年，麦哲伦船队从西班牙出发，在长期未知的海域上航行。面对补给匮乏、疫病流行等困境，船队仍坚持探索，完成人类首次环球航行。这体现了船队 A. 追求民主的抗争精神 B. 维护和平的友善精神 C. 不畏艰险的开拓精神 D. 忠君爱国的奉献精神 39. 下表为 19 世纪西班牙在古巴殖民地推行的种植制度部分条文。这一制度 （一）当地农户必须划拨土地种植蔗糖，收获的蔗糖优先供给西班牙本土与欧洲市场，由殖民机构统一收购，不得私自外销。 ...... （四）拒不按规定种植蔗糖的农户，需要缴纳高额罚金，或被征调参与公共劳役。 A. 推动古巴经济的自主发展 B. 提升了古巴的国际话语权 C. 直接摧毁古巴传统手工业 D. 体现了殖民掠夺的野蛮性 40. 历史事实是对历史人物或事件的客观叙述，历史解释是对史实的分析或评判。下列选项属于历史解释的是 A. 斯巴达位于伯罗奔尼撒半岛，实行寡头政治 B. 4 世纪末，罗马帝国分裂为东、西两个帝国 C. 西欧庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用 D. 镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力 四、非选择题（本大题共 3 小题，共 39 分） 41.（16 分）九年级（1）班同学以“文明之光，多元共生”为主题开展项目化学习，请你参与完成。 【项目名称】文明之光，多元共生。 【项目目标】通过搜集与研读史料，探究古代亚非、欧洲文明的形成条件与文明成果，辨析文明类型，理解世界文明的特征，初步形成正确的文明观。 【项目任务】聚焦主题，制作项目学习任务单，并分组完成相应的任务。 【学习任务单一：文献研读·溯源文明生长根基】第一组同学搜集了以下史料： “尼罗河的赠礼，在于定期泛滥带来的沃土，滋养农耕，促成统一的王权国家。希腊土地贫瘠，山岭分割，海岸曲折，人们转向海上贸易，建立众多独立城邦。” ——摘编自希罗多德《历史》 （1）根据任务单一的材料，分别指出古埃及、古希腊的经济与政治文明概况。（4 分） 【学习任务单二：文物实证·探寻世界文明成就】第二组同学搜集不同类型文明史料： （2） 请按空间范围将任务单二的史料进行分类。古代亚非文明：____；古代欧洲文明：____。（填序号，多填少填均不得分，2 分）并仿照示例，从上述史料中（示例除外）任选一例进行文明史料卡片制作。（4 分） 【示例】名称：摩亨佐·达罗遗址 简介：它是印度河流域典型城市文明遗存，城市布局规整、拥有完善排水系统，体现古印度高超的城市建设水平，是古印度早期文明的重要见证。 名称： 简介： 【学习任务单三：辩证探究·感悟世界文明特征】第三组同学围绕“亚历山大东征与罗马帝国的侵略扩张”展开探究，搜集整理了以下两则信息卡： 信息卡 A 信息卡 B “亚历山大远征，征服波斯，疆域扩及欧、亚、非三地，建立庞大帝国。远征所到之处，城市遭劫掠，民众受奴役；希腊文化也随之传播到东方各地。” ——阿里安《亚历山大远征记》 “及至图拉真时代，罗马帝国的疆域达到极点，领土横跨欧、亚、非三洲，地中海全部被囊括在罗马国境之内。同时，罗马的征伐给被征服族群带来苦难，同时罗马的制度与文化向外扩散，各地区物产互通往来。” ——爱德华·吉本《罗马帝国衰亡史》 （3）根据信息卡内容，指出亚历山大帝国与罗马帝国在版图范围上的共同点。（2 分）并概括亚历山大东征和罗马帝国扩张的共同影响。（2 分） 【学习任务单四：感悟升华·分享学习收获】 （4）综合本次项目化学习的内容，分享你对世界古代文明的认识。（2 分） 42.（13 分）中古时期，不同地区的人民以各自的行动推动文明发展。阅读材料，回答问题。 材料一 琅城汇聚众多织工、酿酒匠与小商贩，他们依靠劳作让城市日渐富庶。市民共同筹措钱财，向主教换取自治约定。主教耗尽钱款后背弃盟约，重新随意征敛赋税。1112 年，手工业者、市民联合起来，以“公社”为号召奋起抗争。起义一度遭到封建势力镇压，但市民没有放弃，持续十余年奔走、抗争。最终在 1128 年，法王颁发特许状，正式承认琅城的自治权利。 ——摘编自【法】吉贝尔·德·诺让《自传》 （1）根据材料一，概括琅城人民争取自治的方式及影响。（4 分） 材料二 巴格达的（百年）翻译活动并非仅依靠宫廷和智慧宫学者。往来各地的商人寻访搜集希腊、波斯、印度古写本；民间修士、学者、医师校勘翻译典籍；缮写、装帧工匠抄写装订抄本。商人资助、学者译勘、工匠传抄。各方协作。不少译本先在民间流传，后入皇家藏书。商人、学者、工匠共同努力，推动域外典籍译成阿拉伯文，促进知识保存与传播。 ——摘编自【阿拉伯】伊本·纳迪姆《群书类述》 （2）根据材料二，概括阿拉伯百年翻译运动的特点。（4 分） 材料三 阿兹特克人迁徙至墨西哥中部高原湖区后，可开垦的平地极少，周边多湖泊、沼泽。常规农耕难以开展。为解决生存问题，阿兹特克人利用湖区水文特点，以木桩固定湖面水域，以水草、泥土堆叠成块状农田，形成可耕作的浮田农业体系。通过精细化水田管理与分区轮作，持续提升土地利用率，支撑大规模人口聚居。由于美洲大陆与欧亚非大陆陆海阻隔，长期无人员、物资、技术的互通往来，区域文明始终在封闭环境中独立演化。 ——摘编自【美】乔治·C.瓦伦特《阿兹特克文明》 （3）根据材料三，指出阿兹特克人适应生存环境的实践。（2 分）并概括其文明发展过程中的局限性。（2 分） （4）综上所述，谈谈人民群众与历史发展的关系。（1 分） 43.（10 分）某历史兴趣小组围绕“西欧资本主义的发展”开展探究学习，请你参与其中。 任务一 【绘制思维导图】 （1）根据思维导图，完善 A、B、C 处内容。（3 分） 任务二 【撰写历史短文】 （2）根据思维导图，围绕“西欧资本主义的发展”拟一个观点，并结合所学知识进行阐述。（要求：观点明确，至少选取两个史实进行阐述，史论结合，逻辑清晰，有总结提升，7 分） 学科网（北京）股份有限公司 $