精品解析：广西壮族自治区南宁市2026-2027学年七年级上学期期中语文试卷

2026—2027学年度秋季学期期中质量调研 七年级语文 （考试形式：闭卷 考试时间：150分钟 分值：120分） 注意：本试卷分试题卷和答题卡两部分，答案一律填写在答题卡，在试题卷上作答无效；考试结束后，将答题卡交回。 一、积累与运用（21分） （一）语言文字积累运用（15分） 七年级开展“亲近文学，感受成长”主题活动，请你参加以下活动，完成下面小题。 【阅读感悟】 ①四季流转，文字相伴。春日______（酝酿 酿造）的繁花，夏雨静谧地莅临，秋阳温柔地洒向大地，冬雪zhù（ ）蓄着来年的希望。徜徉在文学里，我们感受亲情的温馨，品味童年的趣味，领悟先贤的智慧。文学，是成长路上最珍贵的馈赠。 ②品读《秋天的怀念》，我们体会深沉厚重的母爱；诵读《〈论语〉十二章》，我们懂得求学修身的道理；_______________，________________________。 ③经典滋养少年心灵，读书点亮漫漫长路。那些动人的文字，激发了我们对文学的爱好。愿我们保有一份明朗的心境，在书页间穿行，珍惜时光，认真思考，在文字世界里收获属于自己的成长。 1. 给加点的字选择正确读音，根据拼音选择正确的字，填写在横线上。 （1）zhù______（贮 伫）蓄 （2）徜（tǎng cháng）______徉 2. 第①段横线处，选择填入的词语，恰当的是_________（酝酿 酿造）。 3. 语段中画波浪线的句子存在语病，请修改。 【活动筹备】 4. 七年级（1）班将于本周五下午3点，在本班教室开展“亲近文学，感受成长”读书分享会。你作为班长代表班级前去邀请校文学社王老师参加活动，你会怎么和王老师说？ 5. 为让本次读书分享会开展得更加充实精彩，请你参照示例，再设计两个贴合本次主题的活动环节。 示例：美文片段诵读 环节一：________________ 环节二：_______________ 6. 仿照第②段句子，续写一句话，使之与前文句式一致，语意连贯。 【对联补写】 7. 分享会后，主持人邀请同学们根据活动主题拟写对联。请从备选词语中，为上下联各选择一个恰当的词语，填写在横线上，将同学写的对联补充完整。 上联：博览书卷，少年寻趣①__________ 下联：静思圣贤，学子修身②__________ 备选词语：明理增智 浅尝辄止 笃行养德 走马观花 【答案】1. ①. 贮 ②. cháng 2. 酝酿 3. 那些动人的文字，激发了我们对文学的兴趣。 4. 示例： 王老师，您好！我是七年级（1）班的班长。我们班本周五下午3点，将在本班教室开展“亲近文学，感受成长”读书分享会，想邀请您来参加指导，请问您有时间吗？ 5. ①. 示例：读书心得交流 ②. 示例：文学人物点评 6. 示例：品读《春》，我们欣赏自然生机的美好 7. ①. 明理增智 ②. 笃行养德 【解析】 【1题详解】 注意“贮”的写法；注意“徜”的读音。 【2题详解】 酝酿：本义是造酒时的发酵过程，引申为事物慢慢孕育、逐步形成。 酿造：指利用发酵作用制造酒、醋等，多用于制作具体的实物。 句子写春日孕育繁花，是春天慢慢积蓄力量、催生花朵，属于抽象的孕育过程，适合用“酝酿”。 【3题详解】 动宾搭配不当，“激发”一般搭配兴趣、热情、斗志；“爱好”常和“培养”搭配。故改为：那些动人的文字，激发了我们对文学的兴趣。 【4题详解】 答题时首先要注意交际对象是老师，语言要礼貌得体，开头先称呼问好、自我介绍，让王老师清楚说话人的身份；接着要把活动的关键信息完整交代出来，也就是活动班级、活动时间、活动地点、活动名称，信息缺一不可，不然老师无法准确知晓活动情况；然后要诚恳表达邀请的意愿，还可以加上希望老师前来指导的表述，贴合读书分享会请老师指点的场景；最后要用问句礼貌询问对方是否方便，不能带有命令语气，整体语言要简洁自然，符合当面口头邀请的语境，不能生硬书面化。 示例： 王老师，您好！我是七年级（1）班的班长。我们班准备在本周五下午3点，于本班教室举办“亲近文学，感受成长”读书分享会，我们十分期待您到场指导，请问您是否有空呢？ 【5题详解】 首先要紧扣活动主题“亲近文学，感受成长”，围绕读书分享会来设计，不能脱离文学阅读、读书感悟这个核心；其次参照示例“美文片段诵读”的格式，采用简洁的四字短语+两字的形式；同时设计的环节要有可操作性，适合在班级读书会上开展，和诵读环节不重复，能够丰富活动形式，调动同学们参与的积极性，让大家从不同角度感受文学、交流收获。 示例： 好书推荐交流 读书感悟畅谈 【6题详解】 首先观察原句句式，结构是“品读/诵读+篇目名称，我们+动词+文章蕴含的道理或情感”；其次要选择七年级课内文学篇目，贴合“亲近文学，感受成长”的主题，内容要和成长、感悟、收获有关；还要注意前后句式整齐、语气连贯，和前面《秋天的怀念》《〈论语〉十二章》的例子保持一致，不能偏离文本，语句通顺自然。 示例：品读《济南的冬天》，我们品味冬日山水的温情。 【7题详解】 首先，对联讲究仄起平收、内容相关、词性对应，而且要贴合“亲近文学，感受成长”的积极主题。先排除贬义词语“浅尝辄止”“走马观花”，这两个词语是不好的读书态度，不符合活动主旨。 上联“博览书卷，少年寻趣”，广泛读书、探寻乐趣，对应的收获是明白道理、增长智慧，所以选明理增智；下联“静思圣贤，学子修身”，静心向先贤学习、修养自身品行，对应的是踏实实践、涵养品德，所以选笃行养德。同时，“明理增智”和“笃行养德”结构一致，都是并列短语，上下联内容相辅相成：读书以明理增智，修身以笃行养德，契合本次文学成长主题。 （二）诗文积累运用（6分） 8. 经典润心，诗文启智。请根据下表的情境提示，在横线上填写文学常识或诗文名句。 作者 题目 批注 诗文 鲁迅 《从百草园到三味书屋》 品读文字，于景物描写里感受童年意趣。 不必说碧绿的菜畦，①______，高大的皂荚树，紫红的桑椹。 ②______ 《天净沙·秋思》 诵读曲词，读懂游子心底绵长的乡愁。 夕阳西下，断肠人在天涯。 孔子弟子及再传弟子 《〈论语〉十二章》 论述学习与思考的辩证关系。 学而不思则罔，③______。 李益 《夜上受降城闻笛》 作者登城远望，但见大漠似雪，月华如霜，边城夜色，凄神寒骨。 ④______，受降城外月如霜。 王湾 《次北固山下》 品读江上春色，感悟新旧交替、时序更新的哲思。 ⑤______，⑥______。 【答案】 ①. 光滑的石井栏 ②. 马致远 ③. 思而不学则殆 ④. 回乐烽前沙似雪 ⑤. 海日生残夜 ⑥. 江春入旧年 【解析】 【详解】②马致远是元代著名杂剧作家、散曲家，有“曲状元”之称。《天净沙·秋思》是他的经典散曲作品，以寥寥数语勾勒秋郊夕照图，精准道出天涯游子的羁旅愁思。据此第②空应填：马致远。 其它空注意“滑、栏、殆、烽、残”等字容易写错。 二、阅读（49分） （一）现代文阅读（本题共7小题，24分） 阅读下面三则材料，完成下面小题。 【材料一】 为增强青少年身体素质，“十四五”期间，教育部实施“学生体质强健计划”，从制度层面推出多项举措推动学校体育发展。推动各地增加体育课、体育课后服务和大课间，将课间活动由原来的10分钟延长到15分钟，落实中小学生每天综合体育活动2小时的要求。同时广泛开展班级联赛，优化体育中考设置，丰富学校体育运动项目，结合学生兴趣与校园锻炼条件，多措并举调动学生参与体育锻炼的积极性。在“双减”政策背景下，进一步释放学生课余时间，为青少年开展体育运动提供政策保障。 （摘编自《中国教育报》，2026.2.25，有删改） 【材料二】 从操场到田野，新学期体育课的新玩法 ①春季学期伊始，在广西兴业县，当地教育部门围绕“如何有效上好体育课，让孩子更高效动起来”进行探索与创新。辖区内一些中小学将少数民族特色传统体育运动纳入体育课程并对规则进行创新调整，在增加趣味性的同时也扩大了学生的参与规模。 ②此外，一些学校还充分落实“双减”政策要求，遴选出舞龙、舞狮、武术、抛纸飞机等部分参与度高的体育运动项目与日常体育课相结合，让学生们有更多时间可以系统性学习自己喜爱的运动项目。 ③在场地选择上，一些学校积极拓展体育课的空间范围，将课堂从操场搬到了田间地头，开发出越野跑、放风筝、趣味拔河、抓鸡等课程内容，让孩子们在亲近自然的同时有效“动起来”。 （摘编自《新华网》，2025.2.20，有删改） 【材料三】 随着国家体育政策落地实施，加上各地学校不断创新体育教学形式，我国青少年体质健康状况得到明显改善。多项监测数据直观反映出学生体质、视力、运动时长落实三方面的可喜变化。 年份 学生体质健康总体优良率 全国学生总体近视率 每日综合体育活动时长达标率 2016年 42.1% 53.65% 35.2% 2021年 47.5% 51.9% 54.7% 2024年 51.4% 50.3% 62.8% 9. 下列对三则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “学生体质强健计划”通过增加课时、延长课间活动时长、开展竞赛等多项措施，调动了学生参与体育锻炼的积极性。 B. 兴业县部分中小学创新体育课教学模式，融入舞龙、舞狮、武术等民族传统体育，丰富了孩子们的运动体验。 C. 兴业县一些学校把体育课搬到田野，拓展了体育课的空间范围，让孩子们在有效“动起来”的同时亲近自然。 D. 监测数据表明，从2016到2024年，学生体质健康总体优良率呈上升趋势，总体近视率和体育活动时长达标率均有所下降。 10. 观察上面校园内外体育活动场景图，结合材料二，请你概括新时代学校体育课有哪些特点。 11. 为提升学生的身体素质，请你结合材料和现实生活，向学校提几点建议。 【答案】9. D 10. ①项目丰富多元，融入舞龙、武术等传统特色运动，形式有趣，兼顾学生运动兴趣；②空间不局限于操场，拓展到户外自然场地，如野外放风筝；③参与度高，集体项目扩大参与规模，结合“双减”释放课余时间，让学生有效“动起来”。 11. ①严格落实政策要求，不随意挤占体育课、大课间时间，保障学生每日综合体育活动时长；②结合学生兴趣与本地特色，丰富体育运动项目；③拓展体育活动空间，联动周边户外场地开展教学；④分层举办低门槛体育赛事，调动学生参与积极性；⑤建立日常锻炼打卡反馈机制，跟进落实学生每日体育锻炼要求。 【解析】 【导语】材料一锚定国家政策顶层设计，清晰梳理“学生体质强健计划”的落地举措，筑牢论述的政策根基；材料二以地方教学创新为微观样本，具象展现体育课的多元新形态，鲜活有温度；材料三用详实监测数据直观呈现政策落地后的喜人成效，论证扎实严谨，三者互为支撑，逻辑闭环完整。 【9题详解】 D.由材料三表格数据可知，2016到2024年每日综合体育活动时长达标率从35.2%升至62.8%，是明显上升趋势，并非“有所下降”。 【10题详解】 由材料二“校园内外体育活动场景”中的舞龙、拔河、武术、野外放风筝四类场景可知，新时代体育课不再局限于跑跳投等常规项目，而是把民族传统体育和趣味活动大量引进课堂。结合材料二第①②段，学校将少数民族特色传统运动纳入课程并改造规则，又遴选舞龙、舞狮、武术、抛纸飞机等参与度高的项目与日常体育课融合，既增强趣味性，又照顾学生个性喜好，体现出项目丰富多元、融入传统特色、形式活泼有趣、兼顾学生兴趣的特点。 由材料二“校园内外体育活动场景”中的野外放风筝这一户外场景可知，体育课的空间边界被打破，教学场所从封闭操场延伸到开阔田野。结合材料二第③段，一些学校主动拓展体育课的空间范围，把课堂搬到田间地头，开发越野跑、放风筝、趣味拔河、抓鸡等课程内容，让学生在亲近自然的环境中活动，体现出空间不局限于操场、拓展到户外自然场地、亲近自然的特点。 由材料二“校园内外体育活动场景”中的舞龙、拔河这类多人协作的集体场景可知，体育课强调广泛动员、共同参与，而非少数人展示。结合材料二第①②段，学校通过创新规则扩大参与规模，又借助“双减”释放出的课余时间，让学生系统性学习自己喜爱的项目，使不同兴趣、不同体质的学生都能找到适合自己的运动方式，体现出参与度高、面向全体、兼顾学生运动兴趣的特点。 【11题详解】 由材料一可知，教育部明确要求落实中小学生每天综合体育活动2小时的标准，还专门把原有的10分钟课间延长到15分钟，从制度层面给学生留出了充足的动起来的时间，不少过往挤占体育课、压缩课间锻炼时长的行为都不符合政策要求。据此可提建议：学校要严格落实政策要求，绝不随意挤占体育课、大课间的时间，刚性保障学生每日的综合体育活动时长达标。 由材料二第①段、第②段可知，把传统特色运动、趣味轻运动纳入课程后，学生对体育课的好感度明显上升，不会再把体育锻炼当成应付考核的任务。据此可提建议：学校可以结合本地文化特色和学生喜好，引入更多差异化的体育运动项目，打破传统体育课内容的局限性。 由材料二第③段可知，把体育课搬到田野户外后，学生在亲近自然的过程中锻炼效果反而更好，不用完全受限于校内场地不足的客观条件。据此可提建议：学校可以在做好安全保障的前提下，主动联动周边的户外公共场地，拓展体育活动的可选空间，不用把所有锻炼场景都局限在校园内。 由材料一可知，广泛开展班级联赛是调动学生锻炼积极性的有效举措，赛事的带动作用远大于单一的课堂训练。据此可提建议：学校可以分层举办班级、年级层面的各类小型体育赛事，用低门槛的竞赛氛围带动更多学生主动参与日常锻炼。 由材料三的统计表格可知，2016年我国中小学生每日综合体育活动时长达标率仅为35.2%，到2024年这一数值已经提升到62.8%，但仍有超三成学生没能达到每日2小时的锻炼要求，日常的监督落实还有补全空间。据此可提建议：学校可以配套设置每日体育锻炼的打卡、反馈机制，跟进确认每位学生的日常锻炼完成情况，把每日体育锻炼的要求落到实处。 阅读下面的文字，完成小题。 拾菌 北雁 ①山里的时令是固定的，当夏秋之交雨水润透大山，各种各样的菌子如同雨后春笋一般钻出地面。 ②小果村里总有一些勤劳人家，常常天不亮就起床，从大山里将菌子采收回来。但是小果村后山出产的菌子是卖不成钱的。因为我们后山的面积并不广阔，山势亦不算高，林子也不算茂密，菌子根本算不上丰产。收到松茸、鸡枞等贵重类菌品的概率更是少之又少。我们总是羡慕隔壁的村寨，每逢雨水季节，邻村中心就是一条菌子长集，老老少少上山采收的菌子，被商贩买走后迅速打包送上前往省城的客车，价格不知要翻上多少倍。 ③自打香嫂到了小果村后，这一现象终于被打破了。 ④香嫂老家的山是出菌子的，常年与那些菌子为伴，她知道菌子的一些特性，比如有的习惯群居，有的喜欢独处，有的暴露在阳光之下，有的隐藏在草丛与灌木之中……从小拾菇捡菌，香嫂知道干这活得有耐性。除去上坡下坎、翻山过涧，还非得在一山山、一梁梁、一丘丘、一壑壑中细细搜索。她与一朵朵深隐的菌子捉迷藏，斗智斗勇，最终一朵朵被征服的菌子，才像是顺从了的精灵一般心甘情愿跟着走。 ⑤香嫂就是这样一个耐性特别好的人。她知道，菌为山中之物，长势当然与山里的气象有关。只有那种夜间电闪雷鸣、大雨倾盆，白天阳光炙烤、高温高湿的天气，菌子的长势才会大好。然而即便这样的天气，依旧会有人空手而归。为什么呢？就是你得通识山间地理。香嫂短短几个夏日就把我们村子背后的山脉地形摸了个透。她很快就有了自己固定的“蘑菇圈”，哪怕就是每天太阳落山前才刚上山，也能在天黑之前满载而回。 ⑥于是漫长的雨水季节，拾菌子出售就成了香嫂最重要的经济来源。 ⑦小果村没有菌集，所以她得把每天收到的菌子提到县城的大集去卖。香嫂质朴善良，说不来漂亮话，夸不来人，也夸不来自己，更不要说绞尽脑汁去夸自己背箩里的菌菇山货。而且为了节省，她几乎都是步行，上山下山，赶集下集，每天往返不少于十五六公里。但不论再晚再迟，总有那些熟悉的顾客情愿等她。 ⑧菌子生长有周期，一年里只有那么几个月可以采收。不过这也没关系，因为香嫂很快又有了新的生意。那些常常光顾她菌篮子的客人年纪大了，自然不能亲自上山下河，但他们可以教给香嫂哪些野草野菜能吃。雨水过后没有了菌子，她可以找一些水芹、香菜、薄荷来卖，还有折耳根、车前草、板蓝根，做得好了都是清凉可口的绝美菜肴。还有晒得干透的玉米须，小灌木上长出的豆金娘和山雀李，那都是降胆固醇和降血压的良药单方，足够她每天从早到黑忙个不停。 ⑨人们都说香嫂是山地里的奇人，要不是后来她突发疾病去世，这个拾菌寻草的行当应该在小果村会有更好的前景。 （选自《广西文学》2025年第12期，有删改） 12. 下列对文章内容和写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 第②段写邻村菌子集市红火，和小果村的境况形成对比，为香嫂的出场做铺垫。 B. 第④段使用叠词“一山山、一梁梁、一丘丘、一壑壑”，仅为表现山林景色秀丽。 C. 文中既写拾菌，又写采野菜、寻草药，丰富了山地生活的面貌，拓展文章的内容。 D. 作者以小果村本地人的视角展开了叙事，字里行间带着乡土生活真切鲜活的体验。 13. 请根据要求进行赏析。 （1）她与一朵朵深隐的菌子捉迷藏，斗智斗勇，最终一朵朵被征服的菌子，才像是顺从了的精灵一般心甘情愿跟着走。（从修辞的角度赏析） （2）香嫂短短几个夏日就把我们村子背后的山脉地形摸了个透。（赏析加点词） 14. 请简要分析文章第①自然段在文中的作用。 15. 文末写“人们都说香嫂是山地里的奇人，要不是后来她突发疾病去世，这个拾菌寻草的行当应该在小果村会有更好的前景”，请结合全文，谈谈你对其深层意蕴的理解。 【答案】12. B 13. （1）运用拟人、比喻，将菌子比作精灵，赋予菌子人的情态，生动写出菌子隐蔽难寻，表现香嫂熟悉菌性、聪慧有耐心，拾菌技艺高超。 （2）“摸”是摸索、实地探查的意思，写出香嫂一次次上山仔细探寻后山地形，体现香嫂用心观察、熟悉山地，表现她的聪慧能干，为后文她总能拾到菌子做铺垫。 14. 点明时节，交代菌子生长的背景；引出下文香嫂拾菌的故事；渲染山林气息，吸引读者。 15. 大家称香嫂为奇人，赞美她勤劳聪慧、熟悉山林草木，懂得发掘山林资源；表达对香嫂的怀念，以及对她离世的惋惜；赞美乡土人依靠山林谋生的生存智慧。 【解析】 【导语】这篇乡土散文以小见大，借香嫂在山地拾菌、寻草营生的日常，铺展鲜活的山乡烟火气。文字质朴接地气，满是山野生活的实感，既刻画出香嫂熟稔山地禀赋、勤恳通透的鲜活形象，也藏着对乡土能人猝然离世的叹惋，暗合山乡原生生计的温厚生命力。 【12题详解】 B.“一山山、一梁梁、一丘丘、一壑壑”这些叠词，写出山林地域广阔、地形错综复杂，突出拾菌需要搜寻的范围很大，拾菌的辛苦，用来衬托香嫂拾菌有耐心、肯细心寻找。“仅”字表述错误，不只是写景色秀丽。 【13题详解】 （1）结合第④段“她与一朵朵深隐的菌子捉迷藏，斗智斗勇，最终一朵朵被征服的菌子，才像是顺从了的精灵一般心甘情愿跟着走”可知，这句话运用拟人和比喻，“捉迷藏”“斗智斗勇”“心甘情愿”是把菌子当作人来写，赋予菌子人的情态；又把菌子比作“顺从了的精灵”，生动形象地写出菌子藏在山野间、隐蔽难寻的特点，写出拾菌过程并不轻松，需要细心搜寻。同时侧面表现香嫂熟悉菌子的生长习性，有耐心、聪慧，拾菌本领高超，也让文字富有乡土情趣。 （2）结合第⑤段“香嫂短短几个夏日就把我们村子背后的山脉地形摸了个透”可知，“摸”不是用手触摸，而是指香嫂一次次上山，边走边观察、探寻、熟悉后山的地形地貌。“短短几个夏日”，说明用时不长，却能把山林情况探查清楚，体现香嫂用心观察、善于钻研，熟悉山地环境，聪慧能干。正是因为她反复上山摸索地形，后文第⑤段才写她找到了自己固定的“蘑菇圈”，每天上山都能满载而归，所以这个词也为后文写她总能拾到菌子做铺垫。 【14题详解】 结合第①段“山里的时令是固定的，当夏秋之交雨水润透大山，各种各样的菌子如同雨后春笋一般钻出地面”可知，交代了故事发生的时节是夏秋之交，写出雨水充足之后菌子大量生长的特点，点明拾菌这件事的自然背景，让读者明白拾菌是这个时节山里特有的活动。 第①段交代夏秋雨后菌子萌发，点明拾菌的时节背景，自然引出下文香嫂拾菌的故事：第②段交代小果村拾菌却难以售卖的困境，第③段香嫂到来改变现状，第④⑤段写香嫂懂菌性、熟悉山地，上山拾菌收获颇丰，第⑥⑦段写她进城卖菌，第⑧段写菌季后采野菜草药谋生。 结合第①段“山里的时令是固定的，当夏秋之交雨水润透大山，各种各样的菌子如同雨后春笋一般钻出地面”可知，描写夏秋之交雨水浸润大山、菌子破土而出的景象，勾勒出生机盎然的山野画面，渲染清新自然的山林乡土气息；独特的山野场景富有画面感，勾起读者好奇心，吸引读者阅读下文。 【15题详解】 “人们都说香嫂是山地里的奇人”，是村里人对香嫂的评价。文中第④段写香嫂熟悉菌子的特性，知道菌子有的群居、有的独处，拾菌极有耐性；第⑤段写她短短几个夏日就把后山地形摸了个透，拥有自己的“蘑菇圈”，常常满载而归；第⑧段写菌季结束后，她还能辨识野菜、草药，继续靠山货谋生。香嫂懂山林草木，善于发掘大山里的资源，勤劳聪慧，和村里其他人不一样，所以大家称她为“奇人”，饱含对香嫂的赞美。 “要不是后来她突发疾病去世”，写出香嫂的离去，作者和村民都感到遗憾。香嫂找到了利用山林物产增收的路子，给小果村带来新的可能，她的突然离世，让这个发展的可能中断，句子里饱含对香嫂的怀念，以及对她早早离世的惋惜之情。 “这个拾菌寻草的行当应该在小果村会有更好的前景”，点明香嫂的做法是一种珍贵的乡土生存智慧。大山物产丰富，只要用心了解、善于利用山林资源，就可以以此谋生、增收。作者借此赞美乡土人顺应自然、向大山求取生活资源的生存智慧，也暗含对这种山野智慧能够传承下去的期盼。 （二）古诗文阅读（本题共6小题，共18分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 天净沙·秋 白朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿①影下。青山绿水，白草红叶黄花。 【注释】①飞鸿：天空中的大雁。 16. 下列诗句中，与这首小令所写季节相同的一项是（ ） A. 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 B. 强欲登高去，无人送酒来。 C. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 D. 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 17. 请从感官角度赏析“青山绿水，白草红叶黄花”一句。 【答案】16. B 17. 示例：从视觉角度描写，用青、绿、白、红、黄等色彩描绘山水草木，色彩鲜明，相互映衬，展现绚丽的秋景，表达对自然景色的喜爱。 【解析】 【导语】这首小令描绘秋日傍晚的山野景色。前三句以孤村、落日、寒鸦等景物营造清寂的氛围，飞鸿掠过，又为静景增添动感；后两句转写青山绿水与草木花叶，色彩由暗淡转为明丽。全曲将萧瑟与绚丽的秋景融为一体，展现秋日景物的丰富变化，流露出对自然景色的欣赏。 【16题详解】 结合小令中的“白草”“红叶”“黄花”可知，草色渐白、树叶转红、菊花盛开，呈现出鲜明的秋季特点。 A.结合“寒江雪”可知，诗句描绘老翁在寒冷的江上独自垂钓的雪景，写的是冬季，与小令所写的季节不同； B.结合“登高”“酒”可知，诗句与重阳节登高、饮酒的习俗有关，写的是秋季，与小令所写的季节相同； C.结合“莲叶”“荷花”可知，诗句描绘荷叶连天、荷花映日的景象，写的是夏季，与小令所写的季节不同； D.结合“杨花落尽”“子规啼”可知，杨花飘尽、杜鹃啼鸣，点明暮春时节，与小令所写的季节不同。 【17题详解】 结合“青山绿水，白草红叶黄花”可知，作者从视觉角度描写秋景。“青”“绿”“白”“红”“黄”分别点出山、水、草、叶、花的颜色，既有青山绿水的清秀，也有红叶黄花的明艳，多种色彩相互映衬，使秋景鲜明而绚丽。山水构成画面的背景，草木花叶点缀其间，景物丰富，层次分明。与前面孤村、落日、寒鸦营造的清寂氛围相比，这两句将视线转向色彩明丽的自然景物，展现秋天富有生机的一面，使全曲的意境更加丰富，流露出作者对自然景色的欣赏与喜爱。 示例：这两句从视觉角度着笔，将青山、绿水与白草、红叶、黄花组合在一起，以丰富的色彩描绘出一幅绚丽的秋景图，表现秋日山野的美好，表达作者对自然景色的喜爱。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《世说新语·陈太丘与友期行》） 【乙】 华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附歆辄①难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本②所以疑③，正为此耳。既已纳其自托④，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。 （选自《世说新语·德行》） 【注释】①辄：zhé，立即。②本：当初。③疑：迟疑不决。④纳其自托：接受他的请托。 18. 根据提示，解释下列表格中的加点字词。 加点字词 方法提示 词义 陈太丘与友期行 成语推断：不期而遇 （1）期：______ 元方入门不顾 语境推断：结合上下文语境，推断词义 （2）顾：______ 遂携拯如初 课内迁移：“逝者如斯夫，不舍昼夜”（《〈论语〉十二章》） （3）如：______ 世以此定华、王之优劣 查字典： ①代词，代他们；②结构助词，的；③动词，往、到 （4）之：______（只填序号） 19. 请用“/”给下列句子断句，限断一处。 有一人欲依附歆辄难之 20. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）客问元方：“尊君在不？” （2）后贼追至，王欲舍所携人。 21. 甲乙两文都选自《世说新语》，甲文出自《方正》篇，乙文出自《德行》篇。请结合选文具体内容，分析陈元方的“方正”和华歆的“德行”分别体现在哪里。 知识卡片 方正 指品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人 德行 美好的内在品德涵养 【答案】18. ①. 约定 ②. 回头看 ③. 像 ④. ② 19. 有一人欲依附/歆辄难之 20. （1）客人问元方：“令尊在不在？” （2）后来贼兵追赶到了，王朗想要抛弃带着的那个人（搭船的人）。 21. 陈元方的“方正”体现在：面对客人的失信与谩骂，他敢于据理力争，直指对方“无信”“无礼”，并在对方感到惭愧并下车拉他时“入门不顾”，坚持原则，不怕得罪长辈；华歆的“德行”体现在：他一旦接受了他人的请托，即使面临贼兵追至的危急关头，也绝不背信弃义抛弃对方，坚持携拯如初，展现了重诺笃行的高尚品德。 【解析】 【导语】本文选录《世说新语》中两则经典故事。甲文讲述七岁元方据理力争，巧妙反驳无信无礼的客人，尽显其“方正”品格；乙文叙述华歆在危急时刻坚守承诺，绝不抛弃所携之人，彰显其高尚“德行”。两文相得益彰，字里行间生动展现了古人明理守信、重诺笃行的道德修养，更蕴含着立身处世的深邃智慧，引人深思。 【18题详解】 （1）“不期而遇”意思是：没有事先约定而意外地相遇。期：约定。根据成语推断法可知，“期”在此句中也应理解为“约定”，句意为：陈太丘与友人相约同行。 （2）“元方入门不顾”的意思是：元方走进门里连头也不回。顾：回头看。结合上下文语境推断可知，友人失信在先，无礼在后，元方对其十分失望并拒绝理睬，故“顾”在此处理解为“回头看”。 （3）“逝者如斯夫，不舍昼夜”的意思是：消逝的时光像河水一样，日夜不停。如：像。根据课内迁移法可知，“如”在此句中也应理解为“像”，句意为：于是仍然像当初那样带着并帮助他。 （4）句意：世人凭这件事来评定华歆、王朗品行的优劣。根据查字典法可知，“之”字给出了“①代词；②结构助词，的；③动词”三种解释，根据句意可知，之：结构助词，的，故选②。 【19题详解】 句意：有一个人想搭他们的船，华歆对此感到为难。从内容上看，“有一人欲依附”是发生的情境；“歆辄难之”是华歆对这件事的态度和反应。 故断句为：有一人欲依附/歆辄难之。 【20题详解】 注意下列重点字词： （1）尊君：对别人父亲的尊称；不：同“否”。 （2）贼：这里指贼兵；舍：抛弃；携：携带，带着。 【21题详解】 根据甲文“日中不至，则是无信”和“对子骂父，则是无礼”可知，面对不守时还谩骂父亲的客人，元方没有因为对方是长辈而妥协，而是据理力争，直接指出对方既无信用又无礼貌。结合甲文“元方入门不顾”可知，在客人感到惭愧并下车拉他时，元方坚持原则，头也不回地走进家门，这种不怕得罪长辈的做法契合知识卡片中品行刚正的解释，体现了陈元方的方正。根据乙文“既已纳其自托”和“宁可以急相弃邪”可知，华歆认为既然一开始接受了别人的搭船请求，就绝不能在贼兵追至的危急关头抛弃对方。结合乙文“遂携拯如初”可知，他最终坚持像当初一样带着并帮助那个人，这种重诺笃行的行为符合知识卡片中美好的内在品德涵养，体现了华歆的德行。 【点睛】参考译文： 【甲】 陈太丘与友人相约同行，约定在正午，过了正午（友人）还没到，太丘便丢下（他）（自己）离开了，（太丘）离开后（友人）才到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”（元方）回答说：“（家父）等了您好久，（您）没来，已经离开了。”友人便生气了，说：“真不是人啊！和人家相约同行，却丢下我自己走了。”元方说：“您和家父约定在正午（同行）。正午时您没来，就是没有信用；对着儿子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下车来拉元方。元方走进门里连头也不回。 【乙】 华歆和王朗一起乘船避难，有一个人想搭他们的船，华歆对此感到为难（不想答应）。王朗说：“船上幸好还宽敞，为什么不行呢？”后来追兵赶到，王朗想要抛弃那个搭船的人。华歆说：“我当初之所以迟疑不决，正是因为考虑到了这种情况。既然已经接受了他的请托，怎么能因为情况紧急就抛弃他呢？”于是仍然像当初那样带着并帮助他。世人凭这件事来评定华歆、王朗品行的优劣。 （三）名著阅读（7分） 22. 品读经典，回望成长。鲁迅的阅读记忆交织着温暖、思索与新知；成长路上，良师如光，给予他精神力量。让我们走进《朝花夕拾》，完成下面任务。 （1）【阅见成长】请根据鲁迅年少时期的阅读记忆，在阅读轨迹上填写相应的书名。 ①_____②_____③_____ （2）【师长如光】在鲁迅的成长历程中，师长如光，给予他温暖与精神力量。请结合阅读目标，从阅读方法链接中选择合适的阅读方法品读人物，并完成下面的阅读探究卡片。 阅读方法链接： ✧精读：指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想； ✧略读：粗略地阅读，以粗知大意，观其大略； ✧浏览：快速地扫视、有意地跳读，以抓住关键信息，求得更高的阅读效率。 阅读目标 阅读方式及选择理由 人物形象 阅读《从百草园到三味书屋》，了解寿镜吾先生的教学方式，把握鲁迅印象中这位师长的形象特点。 阅读方式：浏览 选择理由：本文记叙了百草园的趣事与三味书屋的读书生活，采用浏览的阅读方式可跳过百草园部分，快速找到三味书屋中与寿镜吾先生相关的语段进行人物形象分析。 寿镜吾先生： ①___________ 阅读《藤野先生》，概括鲁迅在仙台学医时与藤野先生相处的几件往事，体会这份师恩带给他的温暖与力量。 阅读方式：②________________________ 选择理由：③__________________________________________________ 藤野先生： 治学严谨、热忱正直、没有民族偏见 【答案】（1） ①. 山海经 ②. 鉴略 ③. 二十四孝图 （2） ①. 示例：方正质朴、学识渊博、严而不厉 ②. 精读 ③. 示例：精读能通过仔细品味人物的语言、动作及相关情节，梳理与藤野先生相处的往事，深入理解他的品质，体会师恩及作者的感激之情。 【解析】 【小问1详解】 第一空：结合图中阿长为“我”买来绘图宝书的提示，联系《阿长与〈山海经〉》可知，“我”一直渴望得到绘图的《山海经》，却未能如愿。阿长告假回来后，把这部书买来送给“我”，使“我”十分惊喜，对她产生了新的敬意，也感受到她真诚的关爱。由此可知，书名为《山海经》。 第二空：结合图中准备看五猖会、父亲要求背书的提示，联系《五猖会》可知，“我”盼望着去看迎神赛会，出发前却被父亲叫住，要求先背出《鉴略》中指定的内容，否则不许去看会。“我”只得强记那些不理解的文字，原先的兴奋变成了苦恼；等到终于背出、获准出发时，对沿途风景和赛会的期待也已淡薄。由此可知，书名为《鉴略》。 第三空：结合图中图画读物、封建孝道故事令“我”反感的提示，联系《〈二十四孝图〉》可知，鲁迅回忆了儿时阅读这本书的感受。其中，“老莱娱亲”要求老人装成孩子取悦父母，“郭巨埋儿”则写为奉养母亲而准备埋掉孩子，这些故事使“我”感到不解，甚至产生反感。作者借此批判违背人情、摧残儿童的封建孝道。由此可知，书名为《二十四孝图》。 【小问2详解】 第一空：结合题干可知，应从教学方式入手，把握鲁迅印象中寿镜吾先生的形象特点。联系《从百草园到三味书屋》中寿镜吾先生逐渐增加授课内容、对课由三言增至五言和七言的情节可知，他教学认真，注重循序渐进。学生到后园玩耍时，先生会呼唤大家回来读书；虽有戒尺和罚跪的规则，却不常使用，说明他既严格要求学生，又待人宽厚。文中“极方正，质朴，博学的人”这一评价，则直接点明寿镜吾先生为人方正质朴、学识渊博的特点。可概括为方正质朴、学识渊博、严而不厉。 第二空：结合题干中的阅读方法链接可知，精读注重细致感受和深入理解；略读侧重粗知大意，了解主要内容；浏览侧重快速扫视、跳读，寻找所需信息。结合本题的阅读目标可知，这里既要梳理鲁迅与藤野先生相处的往事，又要深入体会师恩对他的影响，需要仔细品味具体情节及其中的情感。精读能帮助读者从先生的言行和“我”的感受中体会真诚的关怀，与这一阅读目标相契合，应填“精读”。 第三空：选择理由应说明精读如何帮助实现阅读目标。《藤野先生》中，藤野先生添改讲义时连文法错误也一一订正，纠正解剖图时耐心说明应尊重实物，这些细节体现了他的认真负责。细读这些情节，既能梳理师生相处的往事，也能理解藤野先生如何通过具体行动给予“我”帮助。再联系“我”收到添改后的讲义时感到“不安和感激”，便能体会这份关怀给异国求学的鲁迅带来的温暖，以及鲁迅对藤野先生的感激与怀念。作答时，可从梳理事件、品味细节和体会感情三个方面说明，使选择理由与阅读目标相对应。 示例：通过精读，梳理添改讲义、纠正解剖图等往事，细细品味先生的言行及“我”的感受，理解他的关怀，体会这份师恩带来的温暖与力量。 三、写作（50分） 23. 根据要求写作。 你是否以为，课堂只存在于书声琅琅的教室？其实天地为庐，万物为师。一次研学、一场远行、一回社会实践……每一次脚步抵达之处，都可成为独特的课堂。在行走中观察、思考、感悟，我们读懂自然、读懂社会、读懂人生。 请以“脚步所至，皆是课堂”为题目，叙写你的成长经历。 要求：①把题目抄写在答题卡指定位置上；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。 【答案】例文： 脚步所至，皆是课堂 有人说，课堂只存在于书声琅琅的教室里，那里有黑板、粉笔和堆积如山的课本。但我却认为，天地为庐，万物为师。只要我们带着一颗善于观察和思考的心，每一次远行和实践，都能让我们收获丰富的知识。去年秋天的一次登山之旅，就给我上了一堂无比珍贵的人生课。 那是一个阳光明媚的周末，我和父母决定去攀登郊外的青云山。起初，我像一只刚出笼的小鸟，兴奋地在山路上蹦蹦跳跳，觉得登山不过如此，一路上说说笑笑。可是，随着海拔的升高，山路变得越来越陡峭，石阶仿佛没有尽头。我的双腿渐渐像灌了铅一样沉重，汗水湿透了衣背，我气喘吁吁。我一屁股坐在路边的石头上，摆着手抱怨道：“太累了，我实在爬不动了，咱们下山吧！” 就在我打算放弃的时候，我的目光被石缝中的一抹绿色吸引了。那是一棵不知名的小松树，它的根紧紧地抓着岩石的裂缝，周围几乎没有肥沃的泥土。尽管环境如此恶劣，它的枝干却倔强地向上生长着。秋风吹过，小树在风中微微摇晃，但始终没有折断，针叶在阳光下闪烁着生机勃勃的光芒。那一刻，我被它顽强的生命力深深地震撼了。 这棵石缝中的小树，不正是大自然给我安排的一位老师吗？它没有优越的生长环境，却从不抱怨，而是拼尽全力向阳而生。比起它，我所遇到的这点体力上的疲惫又算得了什么呢？在平时的学习中，我也常常遇到像这陡峭山路一样的困难，比如解不开的数学题、背不下来的长篇古文。如果我总是遇到困难就退缩，又怎能看到山顶的风景？想到这里，我深吸了一口气，重新站了起来，迈开坚定的步伐继续向山顶攀登。最终，当我站在山顶俯瞰壮丽的云海时，心中的喜悦无法言表。 古人云：“读万卷书，行万里路。”那次青云山之行，没有老师的板书，也没有测验，却让我读懂了坚持与坚韧的意义。生活本身就是一本无字的大书，走出传统的教室，你会发现大自然和社会为我们敞开了更广阔的大门。只要用心感悟，脚步所至，皆是课堂。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “脚步所至”指的是亲身体验的各种活动，如一次研学、一场远行、一回社会实践等，强调的是“行”与探索；“皆是课堂”指的是从这些具体经历中获得的知识、启迪与精神成长，强调的是“知”与收获。故事必须紧密结合“行走”与“感悟”，不能只写游山玩水的经历而无思想的升华（只有脚步没有课堂），也不能脱离具体的游历细节空谈大道理（只有课堂没有脚步）；需细致刻画在行走过程中的心理活动（如初到某地时的好奇、遇到特定景物或人物时的触动、深入思考后的领悟）；需体现最终认知，如明白“读万卷书”与“行万里路”的统一，懂得天地万物皆可为师。立意需紧扣实践与认知的关系，可写“脚步抵达的是险峻高山，课堂学到的是坚韧不拔”；可写“脚步抵达的是喧闹市井，课堂学到的是人间烟火与责任担当”。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，聚焦特定场景下的见闻与内心成长的碰撞，如去乡村体验农耕，从抱怨劳累转变为体会劳动的价值；去登山，从畏难退缩转变为在绝壁松柏前获得坚持的勇气；去社区志愿服务，从无所适从转变为体会人际温情。构思上，开头简洁交代出行的契机与目的地，点出当时的初始心理（如单纯觉得好玩、被动参与的疲惫、迷茫），自然引出“踏上旅途”的情境，为下文“发现隐藏课堂”作铺垫。中间详写“上课”的过程——从外在的脚步丈量、沿途观察，到内心的触动与挣扎，细致刻画遇到的人、景、物以及关键的心理变化，让“行走的足迹”与“心灵的觉醒”形成鲜明呼应，体现知行合一。结尾写这次经历带来的具体收获（如性格变得坚强、眼界得到开阔、收获了责任感），重点点明最终的认知——明白“自然与社会皆是课堂”的道理，升华主题，呼应开头，传递在实践中积极探索与成长的态度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年度秋季学期期中质量调研 七年级语文 （考试形式：闭卷 考试时间：150分钟 分值：120分） 注意：本试卷分试题卷和答题卡两部分，答案一律填写在答题卡，在试题卷上作答无效；考试结束后，将答题卡交回。 一、积累与运用（21分） （一）语言文字积累运用（15分） 七年级开展“亲近文学，感受成长”主题活动，请你参加以下活动，完成下面小题。 【阅读感悟】 ①四季流转，文字相伴。春日______（酝酿 酿造）的繁花，夏雨静谧地莅临，秋阳温柔地洒向大地，冬雪zhù（ ）蓄着来年的希望。徜徉在文学里，我们感受亲情的温馨，品味童年的趣味，领悟先贤的智慧。文学，是成长路上最珍贵的馈赠。 ②品读《秋天的怀念》，我们体会深沉厚重的母爱；诵读《〈论语〉十二章》，我们懂得求学修身的道理；_______________，________________________。 ③经典滋养少年心灵，读书点亮漫漫长路。那些动人的文字，激发了我们对文学的爱好。愿我们保有一份明朗的心境，在书页间穿行，珍惜时光，认真思考，在文字世界里收获属于自己的成长。 1. 给加点的字选择正确读音，根据拼音选择正确的字，填写在横线上。 （1）zhù______（贮 伫）蓄 （2）徜（tǎng cháng）______徉 2. 第①段横线处，选择填入的词语，恰当的是_________（酝酿 酿造）。 3. 语段中画波浪线的句子存在语病，请修改。 【活动筹备】 4. 七年级（1）班将于本周五下午3点，在本班教室开展“亲近文学，感受成长”读书分享会。你作为班长代表班级前去邀请校文学社王老师参加活动，你会怎么和王老师说？ 5. 为让本次读书分享会开展得更加充实精彩，请你参照示例，再设计两个贴合本次主题的活动环节。 示例：美文片段诵读 环节一：________________ 环节二：_______________ 6. 仿照第②段句子，续写一句话，使之与前文句式一致，语意连贯。 【对联补写】 7. 分享会后，主持人邀请同学们根据活动主题拟写对联。请从备选词语中，为上下联各选择一个恰当的词语，填写在横线上，将同学写的对联补充完整。 上联：博览书卷，少年寻趣①__________ 下联：静思圣贤，学子修身②__________ 备选词语：明理增智 浅尝辄止 笃行养德 走马观花 （二）诗文积累运用（6分） 8. 经典润心，诗文启智。请根据下表的情境提示，在横线上填写文学常识或诗文名句。 作者 题目 批注 诗文 鲁迅 《从百草园到三味书屋》 品读文字，于景物描写里感受童年意趣。 不必说碧绿的菜畦，①______，高大的皂荚树，紫红的桑椹。 ②______ 《天净沙·秋思》 诵读曲词，读懂游子心底绵长的乡愁。 夕阳西下，断肠人在天涯。 孔子弟子及再传弟子 《〈论语〉十二章》 论述学习与思考的辩证关系。 学而不思则罔，③______。 李益 《夜上受降城闻笛》 作者登城远望，但见大漠似雪，月华如霜，边城夜色，凄神寒骨。 ④______，受降城外月如霜。 王湾 《次北固山下》 品读江上春色，感悟新旧交替、时序更新的哲思。 ⑤______，⑥______。 二、阅读（49分） （一）现代文阅读（本题共7小题，24分） 阅读下面三则材料，完成下面小题。 【材料一】 为增强青少年身体素质，“十四五”期间，教育部实施“学生体质强健计划”，从制度层面推出多项举措推动学校体育发展。推动各地增加体育课、体育课后服务和大课间，将课间活动由原来的10分钟延长到15分钟，落实中小学生每天综合体育活动2小时的要求。同时广泛开展班级联赛，优化体育中考设置，丰富学校体育运动项目，结合学生兴趣与校园锻炼条件，多措并举调动学生参与体育锻炼的积极性。在“双减”政策背景下，进一步释放学生课余时间，为青少年开展体育运动提供政策保障。 （摘编自《中国教育报》，2026.2.25，有删改） 【材料二】 从操场到田野，新学期体育课的新玩法 ①春季学期伊始，在广西兴业县，当地教育部门围绕“如何有效上好体育课，让孩子更高效动起来”进行探索与创新。辖区内一些中小学将少数民族特色传统体育运动纳入体育课程并对规则进行创新调整，在增加趣味性的同时也扩大了学生的参与规模。 ②此外，一些学校还充分落实“双减”政策要求，遴选出舞龙、舞狮、武术、抛纸飞机等部分参与度高的体育运动项目与日常体育课相结合，让学生们有更多时间可以系统性学习自己喜爱的运动项目。 ③在场地选择上，一些学校积极拓展体育课的空间范围，将课堂从操场搬到了田间地头，开发出越野跑、放风筝、趣味拔河、抓鸡等课程内容，让孩子们在亲近自然的同时有效“动起来”。 （摘编自《新华网》，2025.2.20，有删改） 【材料三】 随着国家体育政策落地实施，加上各地学校不断创新体育教学形式，我国青少年体质健康状况得到明显改善。多项监测数据直观反映出学生体质、视力、运动时长落实三方面的可喜变化。 年份 学生体质健康总体优良率 全国学生总体近视率 每日综合体育活动时长达标率 2016年 42.1% 53.65% 35.2% 2021年 47.5% 51.9% 54.7% 2024年 51.4% 50.3% 62.8% 9. 下列对三则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “学生体质强健计划”通过增加课时、延长课间活动时长、开展竞赛等多项措施，调动了学生参与体育锻炼的积极性。 B. 兴业县部分中小学创新体育课教学模式，融入舞龙、舞狮、武术等民族传统体育，丰富了孩子们的运动体验。 C. 兴业县一些学校把体育课搬到田野，拓展了体育课的空间范围，让孩子们在有效“动起来”的同时亲近自然。 D. 监测数据表明，从2016到2024年，学生体质健康总体优良率呈上升趋势，总体近视率和体育活动时长达标率均有所下降。 10. 观察上面校园内外体育活动场景图，结合材料二，请你概括新时代学校体育课有哪些特点。 11. 为提升学生的身体素质，请你结合材料和现实生活，向学校提几点建议。 阅读下面的文字，完成小题。 拾菌 北雁 ①山里的时令是固定的，当夏秋之交雨水润透大山，各种各样的菌子如同雨后春笋一般钻出地面。 ②小果村里总有一些勤劳人家，常常天不亮就起床，从大山里将菌子采收回来。但是小果村后山出产的菌子是卖不成钱的。因为我们后山的面积并不广阔，山势亦不算高，林子也不算茂密，菌子根本算不上丰产。收到松茸、鸡枞等贵重类菌品的概率更是少之又少。我们总是羡慕隔壁的村寨，每逢雨水季节，邻村中心就是一条菌子长集，老老少少上山采收的菌子，被商贩买走后迅速打包送上前往省城的客车，价格不知要翻上多少倍。 ③自打香嫂到了小果村后，这一现象终于被打破了。 ④香嫂老家的山是出菌子的，常年与那些菌子为伴，她知道菌子的一些特性，比如有的习惯群居，有的喜欢独处，有的暴露在阳光之下，有的隐藏在草丛与灌木之中……从小拾菇捡菌，香嫂知道干这活得有耐性。除去上坡下坎、翻山过涧，还非得在一山山、一梁梁、一丘丘、一壑壑中细细搜索。她与一朵朵深隐的菌子捉迷藏，斗智斗勇，最终一朵朵被征服的菌子，才像是顺从了的精灵一般心甘情愿跟着走。 ⑤香嫂就是这样一个耐性特别好的人。她知道，菌为山中之物，长势当然与山里的气象有关。只有那种夜间电闪雷鸣、大雨倾盆，白天阳光炙烤、高温高湿的天气，菌子的长势才会大好。然而即便这样的天气，依旧会有人空手而归。为什么呢？就是你得通识山间地理。香嫂短短几个夏日就把我们村子背后的山脉地形摸了个透。她很快就有了自己固定的“蘑菇圈”，哪怕就是每天太阳落山前才刚上山，也能在天黑之前满载而回。 ⑥于是漫长的雨水季节，拾菌子出售就成了香嫂最重要的经济来源。 ⑦小果村没有菌集，所以她得把每天收到的菌子提到县城的大集去卖。香嫂质朴善良，说不来漂亮话，夸不来人，也夸不来自己，更不要说绞尽脑汁去夸自己背箩里的菌菇山货。而且为了节省，她几乎都是步行，上山下山，赶集下集，每天往返不少于十五六公里。但不论再晚再迟，总有那些熟悉的顾客情愿等她。 ⑧菌子生长有周期，一年里只有那么几个月可以采收。不过这也没关系，因为香嫂很快又有了新的生意。那些常常光顾她菌篮子的客人年纪大了，自然不能亲自上山下河，但他们可以教给香嫂哪些野草野菜能吃。雨水过后没有了菌子，她可以找一些水芹、香菜、薄荷来卖，还有折耳根、车前草、板蓝根，做得好了都是清凉可口的绝美菜肴。还有晒得干透的玉米须，小灌木上长出的豆金娘和山雀李，那都是降胆固醇和降血压的良药单方，足够她每天从早到黑忙个不停。 ⑨人们都说香嫂是山地里的奇人，要不是后来她突发疾病去世，这个拾菌寻草的行当应该在小果村会有更好的前景。 （选自《广西文学》2025年第12期，有删改） 12. 下列对文章内容和写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 第②段写邻村菌子集市红火，和小果村的境况形成对比，为香嫂的出场做铺垫。 B. 第④段使用叠词“一山山、一梁梁、一丘丘、一壑壑”，仅为表现山林景色秀丽。 C. 文中既写拾菌，又写采野菜、寻草药，丰富了山地生活的面貌，拓展文章的内容。 D. 作者以小果村本地人的视角展开了叙事，字里行间带着乡土生活真切鲜活的体验。 13. 请根据要求进行赏析。 （1）她与一朵朵深隐的菌子捉迷藏，斗智斗勇，最终一朵朵被征服的菌子，才像是顺从了的精灵一般心甘情愿跟着走。（从修辞的角度赏析） （2）香嫂短短几个夏日就把我们村子背后的山脉地形摸了个透。（赏析加点词） 14. 请简要分析文章第①自然段在文中的作用。 15. 文末写“人们都说香嫂是山地里的奇人，要不是后来她突发疾病去世，这个拾菌寻草的行当应该在小果村会有更好的前景”，请结合全文，谈谈你对其深层意蕴的理解。 （二）古诗文阅读（本题共6小题，共18分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 天净沙·秋 白朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿①影下。青山绿水，白草红叶黄花。 【注释】①飞鸿：天空中的大雁。 16. 下列诗句中，与这首小令所写季节相同的一项是（ ） A. 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 B. 强欲登高去，无人送酒来。 C. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 D. 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 17. 请从感官角度赏析“青山绿水，白草红叶黄花”一句。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《世说新语·陈太丘与友期行》） 【乙】 华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附歆辄①难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本②所以疑③，正为此耳。既已纳其自托④，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。 （选自《世说新语·德行》） 【注释】①辄：zhé，立即。②本：当初。③疑：迟疑不决。④纳其自托：接受他的请托。 18. 根据提示，解释下列表格中的加点字词。 加点字词 方法提示 词义 陈太丘与友期行 成语推断：不期而遇 （1）期：______ 元方入门不顾 语境推断：结合上下文语境，推断词义 （2）顾：______ 遂携拯如初 课内迁移：“逝者如斯夫，不舍昼夜”（《〈论语〉十二章》） （3）如：______ 世以此定华、王之优劣 查字典： ①代词，代他们；②结构助词，的；③动词，往、到 （4）之：______（只填序号） 19. 请用“/”给下列句子断句，限断一处。 有一人欲依附歆辄难之 20. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）客问元方：“尊君在不？” （2）后贼追至，王欲舍所携人。 21. 甲乙两文都选自《世说新语》，甲文出自《方正》篇，乙文出自《德行》篇。请结合选文具体内容，分析陈元方的“方正”和华歆的“德行”分别体现在哪里。 知识卡片 方正 指品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人 德行 美好的内在品德涵养 （三）名著阅读（7分） 22. 品读经典，回望成长。鲁迅的阅读记忆交织着温暖、思索与新知；成长路上，良师如光，给予他精神力量。让我们走进《朝花夕拾》，完成下面任务。 （1）【阅见成长】请根据鲁迅年少时期的阅读记忆，在阅读轨迹上填写相应的书名。 ①_____②_____③_____ （2）【师长如光】在鲁迅的成长历程中，师长如光，给予他温暖与精神力量。请结合阅读目标，从阅读方法链接中选择合适的阅读方法品读人物，并完成下面的阅读探究卡片。 阅读方法链接： ✧精读：指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想； ✧略读：粗略地阅读，以粗知大意，观其大略； ✧浏览：快速地扫视、有意地跳读，以抓住关键信息，求得更高的阅读效率。 阅读目标 阅读方式及选择理由 人物形象 阅读《从百草园到三味书屋》，了解寿镜吾先生的教学方式，把握鲁迅印象中这位师长的形象特点。 阅读方式：浏览 选择理由：本文记叙了百草园的趣事与三味书屋的读书生活，采用浏览的阅读方式可跳过百草园部分，快速找到三味书屋中与寿镜吾先生相关的语段进行人物形象分析。 寿镜吾先生： ①___________ 阅读《藤野先生》，概括鲁迅在仙台学医时与藤野先生相处的几件往事，体会这份师恩带给他的温暖与力量。 阅读方式：②________________________ 选择理由：③__________________________________________________ 藤野先生： 治学严谨、热忱正直、没有民族偏见 三、写作（50分） 23. 根据要求写作。 你是否以为，课堂只存在于书声琅琅的教室？其实天地为庐，万物为师。一次研学、一场远行、一回社会实践……每一次脚步抵达之处，都可成为独特的课堂。在行走中观察、思考、感悟，我们读懂自然、读懂社会、读懂人生。 请以“脚步所至，皆是课堂”为题目，叙写你的成长经历。 要求：①把题目抄写在答题卡指定位置上；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $