广西壮族自治区贺州市八步区2026-2027学年九年级上学期11月期中语文试题

2026年秋季学期期中教学质量检测 九年级语文 (满分120分时间150分钟) 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡)，在本试卷、草稿纸上作答 无效。 一、积累（22分) 青春是一段奔赴远方的旅程。背起行囊，奔赴山海，不轻易被诓骗，扰乱本心；心怀 信念，坚守自我，纵使希望渺茫，我们埋头苦干，矢志不渝。少年当有骨气，不沉溺于玄 虚的幻想，不发出无谓的kǎi叹，不陷入浮zà0，不被虚妄的忧愁裹挟，拒绝自欺欺人， 摒弃怀古伤今的消极情绪，舍身求法，以自信昂扬的姿态踏浪前行。我们应当防止不再出 现虚度光阴的现象，在征途中书写生命璀璨的篇章！ 1.阅读文段，给加点字注音，根据拼音写汉字。(3分) (1)kǎi叹() (2)浮zà0（) (3)裹挟( 2.下列与短语“奔赴山海”结构相同的一项是( )(2分) A.希望渺茫 B.扰乱本心 C.虚妄的忧愁 D.怀古伤今 3.文段中画横线的成语，使用不恰当的一项是( )(2分) A.埋头苦干 B.自欺欺人 C.怀古伤今 D.舍身求法 4.文段中画波浪线的句子有语病，请修改。（2分) 5.根据要求，完成下列探究任务。(3分) 汉字的构造可以简括为“六书”，其中象形、指事、会意、形声，一般认为是造字法。 名号虽异，实质相同：汉字表意，以象形为基础。 (1)请在下面空格处写出与图片对应的象形字。(1分) 心 日 月 火 土 牛 木 (2)请仿照示例，解释会意字“采”的本义。 (2分) 【示例】杲：从日，从木。日在木上，表示天已大亮。本义：明亮的样子。 采： 6.在学校组织的推进“全民阅读”活动中，你参与了部分工作。请阅读下面两则材料， 完成任务。（4分) 九年级语文试卷第1页（共8页） 材料1：数字阅读有利于迅速获取信息，能对信息资源进行有效的整合与管理，还有 利于进行搜寻式阅读。纸质阅读是一种主动性行为，能调动多种感官参与其中，有利于进 行深度阅读和持续性阅读。 材料2：俞敏洪始终坚持在适当的时候读纸质书；他还读电子书和碎片化文章，购买 了3000多本电子书，收藏了近一万篇微信群的文章。 结合两则材料，针对“智能时代，如何读书”这一话题，谈谈你的看法。 7,班级开展“诗文中的问与答”跨学科学习活动，历史组梳理时代背景，地理组标注相 关地名，语文组补全下表。请根据课内诗文积累，补写①一⑥处。(6分) “古人之问”梳理表 类型 诗句 问答意蕴 有弟皆分散，无家问死生。① 问而无答 况乃未休兵。 问而不得答，思亲之忧难解 (杜甫《月夜忆舍弟》) 不应有恨，② ?人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺，此事古难全。 答化解问，由怨转向旷达 (苏轼《水调歌头》) 多歧路，今安在？长风破浪会有时， ③ 以志答问，由迷惘转向坚定 自问自答 (李白《行路难》其一) 然则何时而乐耶？其必曰“④ 后天下之乐而乐”乎。 答中明志，心怀家国 (范仲淹《岳阳楼记》) 问君何能尔？⑤ 答中见志，心境超然 (陶渊明《饮酒》其五) 问其姓氏，⑧ 客此。 一问一答 问答简练，含蓄有味 (张岱《湖心享看雪》) 二、阅读（48分) (一)现代文阅读（本题共8小题，23分） 阅读下面的文字，完成8-11题。 仁不轻绝智不轻怨 叶春雷 ①《战国策·燕策》中，说了这样一件事：燕王派栗腹出使赵国，名义上是为赵孝成 九年级语文试卷第2页（共8页） 王祝寿，实则是打探赵国实力。栗腹回来后报告燕王，赵国经过长平一战，已经元气大伤， 此时进攻赵国正当其时。但是，乐间却持反对意见，他认为赵国百姓久经沙场，战阵熟悉， 全民皆兵，不可贸然进攻。燕王采纳了栗腹的意见，与赵国一战，结果却印证了乐间的观 点：燕国大败亏输。乐间一气之下，逃到了赵国。燕王给他写信，希望他原谅自己的过错， 能够返回自己的祖国。其中就引用了这样一句话：“仁不轻绝，智不轻怨。” ②这句话的意思是， 。故事中，燕王没有听从乐间的正确意见，结果导致战 败，燕王自然要对自己的错误负相当的责任，这是没有问题的。只是，正如燕王写给乐间 的信中所引用的另一则名言：“厚者不毁人以自益也，仁者不危人以要名。”乐间逃到敌 国，明显是“扬君之恶”，逃避了作为一个臣子应该“救君之过”的责任，乐间如此轻易 就扭断了君臣关系，背叛自己的祖国，实在也是有大过的呀！ ③以史为鉴，我们在处理人际关系时，也要牢记“仁不轻绝，智不轻怨”的古训。人 与人的友谊，建立起来要很长时间，但是闹翻，却只是一瞬之间。所以，不要为了一时的 畅快，而轻易断送了耗费相当多的时间和精力才建立起来的友情。“仁不轻绝”意味着， 当友谊出现裂痕的时候，一定要及时修补，而不是断然放弃。如何修补？“智不轻怨”就 是答案。不要老是觉得对方有问题，而是先自省，自己有没有问题。曾子说：“吾日三省 吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这就提到了交友之道中的“信” 字。“信”是诚信，“信”也可以理解为“信心”。对这段友谊有信心，相信能够经历风 浪波折。有了这份“信心”，就会做到“仁不轻绝，智不轻怨”，遇到风浪时能够安然度 过去，而不会因怀疑朋友对自己的感情而怨气冲天，亲手葬送一段珍贵的友情。 ④鲁迅说：“渡尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。”这句话是对“仁不轻绝，智不轻 怨”的绝佳注释。王安石和苏轼是政治上的死对头，但是王安石卸任后，却在钟山半山园 热情接待昔日的宿敌苏轼，并且对他的文学才华高度评价。王安石毕竟是做过宰相的人， “宰相肚里能撑船”，昔日两人在政治上针尖对麦芒，将两人的关系弄得风雨凄凄；今日 却化干戈为玉帛，其乐融融。“仁不轻绝”展现出一个人的为人宽厚，“智不轻怨”展现 出一个人的为人清醒。一个人既能宽厚对他人，又能清醒审视自己，那么，他的朋友，是 可以遍天下的。 ⑤回到燕王和乐间的故事。燕王写给乐间的信，其实是非常真诚的。他真诚地向乐间 道款，真诚地邀请乐间回国，他推心置腹地对乐间说：“寡人虽不肖乎，未如般纣之乱也； 君虽不得意乎，未如商容、箕子之累也。然则不内盖寡人而明怨于外，恐其适足以伤于高 而薄于行也。”这话是说，我虽不肖，但还没有昏乱到商纣王的程度；你乐间虽然似乎不 得志，但还没有像商容和箕子那样受到虐待。为何你就硬是要到处张扬我的过错呢？你的 行为，大约是不厚道的吧。 ⑥可惜的是，乐间并没有被这封信打动。他始终对燕王没有采纳他的建议耿耿于怀， 最终留在了赵国。读过这段历史的人，最开始自然是对燕王的刚愎自用很是不满，是同情 乐间的，但是，当读到乐间始终没有消除对燕王的怨恨，固执己见留在赵国，读者感情的 天平，似乎又开始向燕王倾斜。燕王作为一国之君，主动放下身段，对臣子致歉，并热情 九年级语文试卷第3页（共8页） 邀请他回国，这体现出一国之君的风度。相比而言，乐间就未免太小家子气了。 ⑦“仁不轻绝，智不轻怨。”能做到这，点，敌人也能成朋友，更不用说，那些多年的 老交情了。 8.下列材料中，最适合作为本文事实论据的一项是（ )(2分) A.廉蔺交好 B.管宁割席 C.伯牙绝弦 D.闻鸡起舞 9、联系文章内容及你的理解，在选文第②段横线处填上恰当的内容。(2分) 10.请分析第③④段的论证思路。(3分) 11、班级举行“古训今用”读书论坛，围绕本文“仁不轻绝，智不轻怨”这一观点展开讨 论。有同学发帖表示赞同；也有同学跟帖说：“道不同，不相为谋；志不同，不相为 友。既然志趣不合，就该果断绝交。”请结合选文内容和生活经验，写一段跟帖谈谈 你的看法。要求：观点明确，能联系文本，有理有据，100字左右。(3分) 阅读下面的文字，完成12-15题。 “未来畅想”展区将举办“科幻戏剧展演”，同学们把科幻小说《逐光者》改编为舞 台剧，让我们一起穿越时空一未来已来… 逐光者 ①科学，到底哪里才是尽头？ ②我叫星耀。我这一代人，很多都叫星耀、远星等这类的名字，都源于天球第7区北 十字座方向十九年前那次夺目的星光爆发。人们都在猜测原因，但谁也不敢妄下断言，能 做的只有把美好的祈愿融入下一代的名字。 ③天空繁星点点，隐隐花香从窗外飘入。爷爷坐在窗边， 出神向外望着，我又注意到他的手，一根手指有残缺。以前我 没敢问，今天我终于鼓足勇气问了出来，爷爷这才讲起了他经 历过的那一幕幕… ④他曾在一个加速器实验室里做研究员。实验室向政府申请了快十年，才争取到一笔 巨额经费，实验项目：两个极微型黑洞环绕对撞。 ⑤在精心准备了两年后，实验正式启动。16个微距观测站环绕在核心对撞室外很远。 启动那天，爷爷值守其中一个观测站。 ⑥两个直径只有百分之一纳米的黑洞互相环绕，越贴越近突然，观测器一片漆黑！ ⑦紧接着，有人听到7号观测站里，爷爷发出一声惨叫。后方的同事匆匆忙忙冲过来， 开门看到了疹人的一幕—地上有一滩血，爷爷正捂着左手，疼得龇牙咧嘴。 ⑧几天后，事故分析报告出台：两个微型黑洞在无限贴近的一刹那间，随机引发了周 围某些物质的畸变。影响半径不大，没超出实验区范围。一共6处异常，5处是设备，一 九年级语文试卷第4页（共8页） 处则是爷爷的半截手指。这6处的物体都被齐刷刷切断，向西飞去。最让人费解的是：这 6小块物体里，有的居然实实在在嵌入了其他物体里。爷爷的那截手指，就牢牢“栽”进 了观测室的墙壁。之所以说栽，是因为手指的有机分子和墙壁的金属原子，两者发生了“嵌合”。 ⑨在微观层面看，物质其实是很稀疏的，使得物质结构稳定下来的原因是粒子之间的 斥力。而在实验的那一刻，这种斥力是如何被打破的，无人知晓。 ⑩随着实验次数的增加，参数的调整，又有多达数百种令人瞠目结舌的实验结果呈现。 再后来，几个关健参数被找到：黑洞电核、质量、旋转速度，尤其是参与融合畸变的黑洞 数量。 ①因为这些组合无不展现出其中蕴含的巨大能量，后被定名为：黑洞组合群能 @驾驭“群能”成为当时最炙手可热的课题。爷爷还清晰地记着规模最大的那一次， 也是为数不多的被提前精确计算、预测的群组合：一座荒山，高耸入云。随着实验的开启， 从半山腰以上的部分，整体向西漂移了一大段距离，山峰断口处平整如削，明晃晃地映射 着阳光。一时间，落石遍野，雷鸣般的巨震充斥着山谷。瞬间移山造海的惊天力量第一次 被我们握在手中。 ⑧但宇宙再次展现出他的不可捉摸和无限深邃，更多的群组合无法计算预测，也没人 搞得懂怪异现象和参数的关联原因。在大家都垂头丧气的时候，爷爷却看到了事情的另一 面，他高呼：“几个组合就能带来这么神奇的结果，如果是3个、10个、100个呢？现象 领先理论！实验领先理论！物理学，又要迈进黄金时代！光速，光速航行！冲破玻璃之城！ 哈哈哈” ④被切掉手指都在所不惜。改写历史的往往是他这样的疯子。 ⑤爷爷提到的光速航行，源自一种设想一假设能改变飞行器前后的空间密度，使得 船头空间“稠密”、船尾空间“稀薄”，那么飞船将得到一股来自前方的强烈引力，从而 猛烈加速，直至逼近光速。 ⑥光速，光速，光速航行。他们最渴望的这种组合，在后来的几千次实验中却从未出 现，反而发生了多次重大事故。爷爷等了三十多年，熬过了金色的青春，耗尽了锐气，从 不服输的他也慢慢学会认命。命运像个老千庄家，明知道你急要哪张牌，但永远不会发到 你手上。 ⑩群能实验最终被迫叫停，只保留了明确已知、可计算、可控制的14类群组合。 國“爷爷，你提到的玻璃之城，是什么？” ©“现在服役的反物质动力航天器，设计上限40%光速、折返航程上限60光年。但 这么多年了，无论朝哪个方向出发的，从没一艘飞出过11光年之外，一触到这个距离， 必然失联，杏无音信。就像有个看不见摸不着的空心玻璃球，以太阳系为中心，死死封在 所有方向上。” 四我清楚地记得那天爷爷在收回思绪后，淡淡地说：已知越多，未知也越多。 （摘编自“光明网”（2025年4月），题目及内容有删改) 12.【梳理剧情】请你根据文章的两条线索，梳理舞台剧的主要情节。（3分) 九年级语文试卷第5页（共8页） 舞台剧《逐光者》情节梳理表 星耀（明线） 爷爷（暗线） 第一部分：发现与回忆 ①（①-③段） 讲述参与黑洞对撞实验及意 外断指的经历 第二部分：突破与狂喜 聆听爷爷讲述辉煌的突破时 ②（⑩-②段） 刻 第三部分：等待与无奈 默默陪伴，见证爷爷从执着 数十年探索光速航行无果， 到认命 实验被叫停，逐渐接受现实 第四部分：领悟与传承 记录爷爷的感悟，完成对科 ③（⑧-⑩段） 学精神的理解与传承 13.请为下面爷爷的台词选择更合适的舞台说明，并说明理由。(3分) 台词：“几个组合就能带来这么神奇的结果，如果是3个、10个、100个呢？现象领 先理论！实验领先理论！物理学，又要迈进黄金时代！光速，光速航行！冲破玻璃之城！ 哈哈哈…” A.爷爷双眼发亮，挥舞手臂，语速加快，说完后仰头大笑。 B.爷爷低头皱眉，双手紧握，语速缓慢，说完后低声叹气。 小提示：可关注台词中的感叹号、反问、反复出现的“光速”以及“哈哈哈”等词语。 我的选择：；理由： 14.【舞台布景】“玻璃之城”是爷爷两次出场的重要舞台布景，文中有两次提到“玻璃 之城”，结合具体情境，揣摩爷爷当时的心理。(3分) 15.【宣传海报】宣传组设计了两张海报，你认为哪一张更适合本次演出？请结合文章具 体内容，说明理由。(4分) 科幻台居剧《 科幻舞台剧《逐光者》 毁器 海报A 海报B (二)古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面的唐诗，完成16-17题。 遣意二首（其二） [唐]杜甫 檐影微微落，津流脉脉斜。 野船明细火，宿雁聚圆沙。 云掩初弦月，香传小树花。 邻人有美酒，稚子夜能赊。 九年级语文试卷第6页（共8页） 16.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（)(（2分) A.这首诗取材于日常生活，从村舍檐影写起，以村舍周边景色和村居闲事来遣怀自娱。 B.首联下句描写渡口边的流水连绵曲折远去，动静结合，凸显了诗人孤独沉闷的心情。 C.颈联用视觉形象和嗅觉感受，描绘了一弯新月被云遮掩、缕缕花香暗传的幽美景色。 D.尾联不仅叙写了赊买邻家美酒来遣怀，而且用“夜”字与前三联的景物描写相关联。 17、领联中的“圆”字，有的版本作“寒”字。请你从“圆”“寒”中任选一个，结合本 诗内容，简要分析其妙处。(3分) 阅读下面的文言文，完成18-21题。 菱溪石记（节选） 欧阳修 菱溪之石有六，其四为人取去，而一虽小而尤奇，亦藏民家。其最大者，偃然”僵卧 于溪侧，以其难徙，故得独存。每岁寒霜落水涸而石出溪旁人见其可怪往往祀以为神。 溪旁若有遗址，云故将刘金之宅，石即刘氏之物也。金，伪吴时贵将，本武夫悍卒， 而乃能知爱赏奇异。想其池台草木与此石称，亦一时之盛哉！今刘氏之后散为编民”，尚 有居溪旁者。 予感夫人物之废兴，惜其可爱而弃也，乃以三牛曳置幽谷；又索其小者，得于白塔民 朱氏，遂立于亭之南北。亭负城而近，以为滁人岁时嬉游之好。夫物之奇者，弃没于幽 远则可惜，置之耳目则爱者不免取之而去。嗟夫！刘金者虽不足道，然亦可谓雄勇之士， 及其后世，荒堙”零落，子孙泯没无闻，况欲长有此石乎？用此可为富贵者之戒。 (节选自《欧阳文忠公集》) 【注释】①菱溪石记：菱溪，溪名，在滁州东。本文是庆历六年(1046年)作者贬官滁 州时所作。②偃(y)然：平卧的样子。③刘金：唐末杨行密建立的吴政权（文中称“伪吴”） 的显贵将领。④称：相称，匹配。⑤编民：平民。⑥负：背靠着。⑦荒堙(yin):荒芜埋没。 ⑧泯(mǐn)没：泯灭，消失。 18.解释文中加点词的含义。 (4分) (1)尚有居溪旁者() (2)乃以三牛曳置幽谷( (3)刘金者虽不足道( (4)况欲长有此石乎( 19.下列用“/”给文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ )(2分) A.每岁寒霜落/水涸而石出溪旁/人见其可怪/往往祀以为神 B.每岁寒霜/落水涸而石出/溪旁人见其可怪/往往祀以为神 C.每岁寒霜落/水涸而石出/溪旁人见其可怪/往往祀以为神 D.每岁寒霜/落水涸而石出溪旁/人见其可怪往往祀/以为神 20.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（4分) (1)以其难徙，故得独存。 (2)夫物之奇者，弃没于幽远则可惜。 九年级语文试卷第7页（共8页） 21.有人认为欧阳修移石、置石，只是出于对奇石的喜爱。请结合选文内容，谈谈你的看 法。(3分) (三)整本书阅读（本题共1小题，7分） 22.光明中学九年级一班开展“阅读悦精彩”读书交流会，下面是同学们的发言片段。请 完成以下任务。 主持人：《唐诗三百首》《简·爱》和《钢铁是怎样炼成的》都是深受读者喜爱的作 品。编者、作者在创作时都带着向读者传递精神力量的初心。接下来，请大家分享阅读体 验。 小语：《唐诗三百首》的编者是孙洙，这部选集收录不同题材的诗作，展现①（朝 代)人丰富的情感与精神世界；《简·爱》中谭波尔小姐温柔公正、宽厚善良，是简·爱 在洛伍德学校时十分敬重、对她影响很深的师长；《钢铁是怎样炼成的》的作者是奥斯特 洛夫斯基，小说通过保尔的成长经历展现钢铁般的意志。 小文：确实如此，三部作品都饱含真情与力量。例如《无题》中② （诗人)借 春蚕、蜡炬的意象，抒发绵长执着的相思；《简·爱》中简·爱与罗切斯特在③ （地 点)畅谈读书与内心追求，描写了他们抛开身份差距、平等倾诉内心想法的画面；《钢铁 是怎样炼成的》中保尔在筑路等考验中表现出的顽强意志，也令人敬佩。 小语：读完这些书，我发现用比较阅读的方法，更容易读懂诗人与人物的精神世界。 主持人：这个阅读方法很好！你能从下面三个话题中任选其一，结合具体内容，给我 们介绍一下吗？ ①《唐诗三百首》：李白与杜甫， ②《简·爱》：圣·约翰与罗切斯特； ③《钢铁是怎样炼成的》：保尔与朱赫来 小语：( (1)请根据阅读积累，完成横线处的内容。① ；② ；③ 。(3分) (2)请从以上话题中任选其一写一段话，帮助小语完成括号内的发言内容。（4分) 三、写作（50分) 23.根据要求写作。(50分) 学校开展“五育并举·创造成长”主题征文活动，引导同学们争做德智体美劳全面发 展的社会主义建设者和接班人。陶行知《创造宣言》中说：“处处是创造之地，天天是创 造之时，人人是创造之人。”在学习与生活中，你有哪些关于“创造”的经历和感悟？你 对“创造”有怎样的认识与思考？ 请从德、智、体、美、劳中至少选择一个方面，以“创造”为话题，写一篇不少于 600字的文章。 要求：①自拟题目并写到答题卡指定位置；②不要套作、不得抄袭；③不得透露真实 的姓名、校名、地名等信息；④不少于600字。 九年级语文试卷第8页（共8页）2026年秋季学期期中教学质量检测九年级语文参考答案 1.(3分)(1)慨；(2)躁 (3)xié（每空1分，共3分） 2.(2分)B 3.(2分)D 4.(2分)我们应当防止出现虚度光阴的现象，在征途中书写生命璀璨的篇章！（只写前 半句也给分) 5.(3分)(1)羊(1分) (2)从爪，从木。爪在木上，表示用手在树上采摘。本义：采摘。(2分) 6.(4分))①纸质阅读和数字阅读并行不悖，相得益彰。②根据不同的需求， 采取不同的阅读方式。（能够围绕主题进行阐释即可） 7.(6分) ①寄书长不达 ②何事长向别时圆 ③直挂云帆济沧海 ④先天下之忧而忧⑤心远地自偏 ⑥是金陵人 （每空1分，有错字、别字、漏字、增字，该空不得分) 8.(2分)A【解析】A直接支撑“仁不轻绝，智不轻怨”，其余分别构成反例或与观点无关。 9.(2分)示例：一个仁义之人，不轻易同他人闹翻；一个智慧之人，不轻易埋怨他人。 10.(3分)第③段先提出我们在处理人际关系时也要牢记“仁不轻绝，智不轻怨”的古训 的分论点，然后通过讲道理的方式进行论证，第④段则主要举了曾是宿敌的王安石和 苏轼化干戈为玉帛的例子，论证了第③段提出的分论点，最后得出一个既能宽厚对他 人，又能清醒审视自己的人，朋友是可以遍天下的结论。 11.（4分)示例：我赞同古训，但反对无原则迁就。“仁不轻绝”是说要珍惜情谊，出现 裂痕先修补；“智不轻怨”是说要少怨怼、多自省。若确属志向原则不合，分开也无 可厚非，但应尊重对方、不轻易结怨，二者并不矛盾。 12.(3分)①星耀观察爷爷，追问断指原因②爷爷讲述“群能”实验的巨大突破与对人 类未来的狂想③爷爷解释“玻璃之城”，表达已知与未知的哲思（每空1分，意对即可） 13.(3分)A(1分，选B不得分)；理由：台词通过感叹、反问、反复“光速”和“哈 哈哈”大笑，表现爷爷对科学突破的狂喜、激动与坚定，A项的表情、动作和语气与 台词情感一致，B项低沉沮丧与台词情感相反。(2分) 14.(4分)①第一次是在实验成功后，爷爷激情畅想未来，将未知的宇宙边界比喻为“玻 璃之城”，表现他对突破人类认知极限的渴望与豪情。 ②第二次是在晚年，爷爷平静地解释“玻璃之城”指人类飞船无法飞越11光年边界的 谜团，表现他从狂热回归理性，认识到科学探索的艰难与未知的浩瀚。（意对即可） 15.(4分)我的选择：海报A,理由：文中写到黑洞组合群能实现山峰整体漂移 九年级语文答案第1页（共3页） 移山造海的震撼实验，海报标语“移山造海，握在手中”精准对应这段实验情节；画 面里带有残缺的手掌，对应爷爷在微型黑洞实验中被切断半截手指的亲身经历，贴合 爷爷投身黑洞科研、掌控超强科研能量的核心故事内容。（选B且理由阐述清晰最多 得2分)】 【分析】本文是一篇科幻短文，以祖孙对话串联故事，借黑洞实验、“群能”理论 十一光年“玻璃之城”等科幻设定，搭建出深邃的宇宙探索图景。文章以爷爷残缺手指的 个人遭遇切入，将科研者的牺牲与执着融入宏大的科学探索叙事，以小见大。情节兼具惊 险与沧桑，语言细腻克制，既展现科学探索的磅礴力量，也道出“已知越多，未知越多' 的深刻哲理，饱含对科研逐光者的敬意。 16.(2分)B 17.（3分)示例一：选“圆”字：“圆沙”描绘出沙地的平坦、圆润，给人一种柔和、温 馨的感觉。宿雁聚集在这样的圆沙上，展现出一种和谐、安宁的氛围。这种氛围与诗 人在村居生活中的闲适心情相契合，衬托出诗人内心的宁静。 示例二：选“寒”字：“寒沙”给人一种清冷、孤寂的感觉，营造出一种萧瑟的氛围。 宿雁聚集在寒沙上，暗示了环境的清冷，也从侧面反映出诗人内心的孤独。与诗人借 酒遣怀的行为相呼应，更能体现出诗人在村居生活中的寂寞之情。 18.(4分) (1)尚：仍然，还(2)置：放置、安放(3)虽：虽然(4)欲：想要 19.(2分)C 20.(4分)(1)(2分)因为它难以搬运，所以得以独自保存下来。 (2)（2分)那些奇特的东西，如果被遗弃在偏远幽深之处就很可惜。 21.（(3分)不同意(1分)。欧阳修移石、置石既有对奇石的喜爱，也有与民同乐的情怀， 还借奇石寄托了对人事兴衰、富贵无常的感慨，并以此警戒富贵者。(2分)（如 果答“同意”则不得分) 22.(7分) (1)（3分)①唐代②刘禹锡③桑菲尔德庄园（或桑菲尔德庄园的花园） (2)(4分)（任选其一，言之成理即可) 示例一（选①）：李白与杜甫是唐代诗坛的双子星。李白的诗浪漫豪放，如《行路难》 中“长风破浪会有时”尽显自信洒脱；杜甫的诗沉郁顿挫，如《春望》中“感时花溅泪” 饱含忧国忧民之情。通过比较，我能更深刻地理解他们不同的精神世界。 示例二（选②）：圣丨约翰与罗切斯特都对简1爱产生了重要影响。圣丨约翰冷静克 制，希望简丨爱与他一同去印度传教，更多是出于宗教责任；罗切斯特热烈深情，尊重简 丨爱的独立人格，与她平等相待。通过比较，我能更清晰地看到简！爱最终选择罗切斯特 的原因。 示例三（选③）：“保尔与朱赫来”。朱赫来是保尔革命道路上的引路人，他教保尔 拳击、讲革命道理，使保尔逐渐懂得个人命运与集体事业相连；保尔在筑路、病痛等考验 九年级语文答案第2页（共3页） 中顽强坚持，以行动回应引导。比较二人，可见革命信念的传递和“钢铁”意志的炼成。 23.（50分)参照中考作文评分标准 等次 内容立意(20分) 语言表达(20分) 思路结构(10分) 切哈题意 行文流畅、简洁 符合文体要求 一类 中心突出 语言准确、生动 结构严谨 (50~46分) 内容充实 表达方式、手法多样 层次清晰 立意正确、深刻 构思新颖、巧妙 感情真挚 书写工整，卷面千净 分项得分 20-19分 20~19分 10~9分 切哈题意 文从字顺 中心明确 符合文体要求 二类 语言比较生动 内容充实 结构紧凑 (45~41分) 能运用多种表达方式 层次清楚 立意正确 感情真实 书写工整 构思新颖 分项得分 18~17分 18-17分 9-8分 三类 符合题意 语言通顺 符合文体要求 中心较明确 结构完整 (40~35分) 表达清楚 内容较充实 书写整齐 层次比较清楚 分项得分 16~15分 16~15分 7~6分 四类 基本符合题意 语言基本通顺 基本符合文体要求 中心基本明确 有少量语病 结构基本完整 (34~30分) 内容尚充实 书写不太整齐 层次基本清楚 分项得分 14~13分 14~13分 5~4分 语句不通顺 五类 偏离题意 语病比较多 不符合文体要求 (29~20分) 中心不明确 错别字多 结构层次混乱 字体不整齐 分项得分 12~10分 12~10分 3~2分 六类 文理不通 不符合文体要求 严重偏离题意 (19-0分) 书写潦草 结构不完整层次混乱 分项得分 9-0分 9-0分 1~0分 补充说明：(1)错别字每3个字扣1分，重现不计，最多扣3分。(2)不足600字者， 每少50字扣1分，最多扣3分。(3)不写题目，扣2分。 九年级语文答案第3页（共3页）