3.2《我们的田野》-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（鲁教版·五四学制）

第三单元 绿色畅想

唱歌《我们的田野》

一、教材分析

《我们的田野》是鲁教版音乐四年级上册第三单元"绿色畅想"的演唱曲目，由管桦作词、张文纲作曲。歌曲以优美抒情的旋律、如诗如画的歌词，描绘了祖国田野的美丽风光，表达了对祖国大好河山的热爱和赞美之情，是一首经典的儿童抒情歌曲。

歌曲为多段体结构，旋律流畅优美，节奏舒展从容，带有浓厚的抒情风格。歌词"我们的田野，美丽的田野，碧绿的河水，流过无边的稻田"如同一幅流动的风景画，描绘了田野、河水、稻田、群山等自然美景，充满了诗情画意。教材的"学练提示"提出了三个学习要点：一是歌曲的前两个乐句开始均休止半拍，请按老师的指挥手势准确起唱；二是找一找曲中有哪几条延音线和圆滑线，唱一唱；三是背唱第一段歌词。教材还附有"音乐家相册"，介绍了作曲家张文纲（1919-1990），创作了四百多首音乐作品，代表作品有《夏天旅行之歌》《我们的田野》等。

本课的重要乐理知识是"延音线"和"圆滑线"。教材明确引导学生找一找曲中的延音线和圆滑线并唱一唱，这是本课需要掌握的核心音乐知识。延音线连接相同音高的音，唱成一个音；圆滑线连接不同音高的音，唱得连贯。本课在单元中具有"抒情歌唱与环保美育"的作用，学生通过演唱这首优美的抒情歌曲，感受祖国田野的美丽，深化对自然的热爱和保护环境的意识，与前一课《手拉手，地球村》的活力号召形成动静对比。

二、学情分析

四年级学生对《我们的田野》这首经典歌曲可能有一定的熟悉度，部分学生在语文课文或音乐活动中接触过，这为学唱奠定了基础。歌曲优美抒情的旋律容易打动学生，学生学唱的兴趣较高。

从歌唱能力看，学生已具备一定的识谱能力和歌唱技巧，但歌曲中"前两个乐句开始均休止半拍"的弱起起唱对学生的节奏把握提出了要求，部分学生可能会起唱不准，需要教师通过指挥手势和专项练习帮助掌握。此外，延音线和圆滑线的区分和演唱也是学生需要重点理解的内容，部分学生可能会混淆两种连线，需要教师通过对比和练习帮助区分。

从抒情歌曲演唱看，学生对"优美抒情"的声音风格把握还需要加强，部分学生可能会唱得"太直""太硬"，缺少抒情歌曲的柔美和连贯。需要教师通过范唱、对比聆听、气息练习等方式引导学生找到抒情的歌唱状态。从文化认知看，学生对祖国的田野风光有一定的认知，但对"如诗如画"的歌词意境理解可能不够深入，需要教师通过图片、视频、朗读等方式帮助学生感受歌词的美。

三、教学目标

（一）审美感知

感受歌曲优美抒情、如诗如画的情绪基调，体会祖国田野的美丽风光；辨识延音线和圆滑线的不同作用；建立对抒情歌曲的审美感知。

（二）艺术表现

能用优美、连贯、抒情的声音完整演唱《我们的田野》，准确表现弱起起唱和延音线、圆滑线；能按指挥手势准确起唱；能背唱第一段歌词，表现歌曲的诗情画意。

（三）创意实践

能为歌曲设计简单的律动或手势，表现旋律的起伏和田野的画面；能尝试用不同的力度演唱歌曲，表现不同的画面感；能与同伴合作，设计简单的二声部或伴奏。

（四）文化理解

了解作曲家张文纲和歌曲的创作背景，感受经典儿童歌曲的魅力；理解歌词描绘的祖国田野风光，培养对祖国大好河山的热爱；在歌唱中深化对自然的热爱和环保意识。

四、教学重难点

1. 重点：用优美连贯抒情的声音完整演唱《我们的田野》，准确表现弱起起唱，区分延音线和圆滑线，背唱第一段歌词。

2. 难点：弱起乐句的准确起唱；延音线与圆滑线的区分和演唱；抒情歌曲柔美连贯声音的把握。

五、教法、学法

（一）教法

1. 情境导入法：播放田野风光视频，创设"美丽的田野"教学情境。

2. 弱起练习法：针对弱起乐句进行专项起唱练习，用指挥手势引导。

3. 连线辨析法：对比延音线和圆滑线的不同作用，帮助学生区分。

4. 听唱法：通过聆听范唱和分句跟唱，帮助学生学唱歌曲。

5. 歌词朗读法：通过有感情地朗读歌词，感受诗情画意。

（二）学法

1. 听唱法：通过聆听和模仿，学唱歌曲旋律和歌词。

2. 练习法：通过弱起练习、连线练习、难点突破，扎实掌握歌曲。

3. 体验法：通过歌词朗读和画面想象，体验歌曲的诗情画意。

4. 合作法：与同伴合作设计演唱形式，培养合作能力。

六、教学过程

（一）情境导入：美丽的田野

1. 教师活动

播放田野风光视频（碧绿的田野、蜿蜒的河流、金黄的稻田、远处的群山等），配以《我们的田野》的背景音乐。提问"你看到了什么样的田野？用什么词语形容它的美？"引导学生感受田野的美丽。教师介绍作曲家张文纲和歌曲的创作背景。教师总结：今天我们要学一首唱田野的歌《我们的田野》，管桦词、张文纲曲。

2. 学生活动