3.1《手拉手，地球村》-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（鲁教版·五四学制）

第三单元 绿色畅想

唱歌《手拉手，地球村》

一、教材分析

《手拉手，地球村》是鲁教版音乐四年级上册第三单元"绿色畅想"的演唱曲目，是一首以环保为主题的儿童歌曲。歌曲以欢快活泼的旋律、生动有力的歌词，号召全世界的小朋友手拉手，共同保护地球家园，表达了对绿色地球的向往和对环保行动的呼吁。

歌曲为多段体结构，旋律明快流畅，节奏富有活力，带有现代流行歌曲的风格特点。歌词"手拉手，地球村，我们是地球的小公民"直接点明了歌曲主题，号召小朋友们团结起来保护地球。教材的"学练提示"提出了一个明确的学习要点：演唱时注意附点、切分节奏以及休止符的准确性。这三种节奏元素在歌曲中大量运用，是形成歌曲独特韵律感和活力的关键因素，也是本课需要重点突破的节奏难点。

本课的重要教育价值在于将音乐学习与环保教育有机结合。歌曲以"地球村"为概念，引导学生理解地球是人类共同的家园，每个人都有责任保护地球。教材将这首环保主题歌曲编入"绿色畅想"单元，正是要通过音乐的力量，培养学生的环保意识和全球公民意识。本课在单元中具有"主题开篇"的作用，学生通过学习这首充满活力的环保歌曲，进入"绿色畅想"的单元主题，为后续学习《我们的田野》《留给我》《森林狂想曲》等环保主题作品奠定情感和思想基础。

二、学情分析

四年级学生对环保主题有一定的认知，通过学校的环保教育和科学课程，学生了解了保护环境的重要性，这为理解歌曲的主题奠定了思想基础。歌曲欢快活泼的情绪和环保主题容易引发学生的共鸣，学生学唱的积极性较高。

从歌唱能力看，学生已具备一定的识谱能力和歌唱技巧，但歌曲中附点、切分节奏和休止符的综合运用对学生的节奏把握提出了较高要求。部分学生可能在这三种节奏的转换中出现不准确的问题，需要教师通过专项练习、对比聆听、节奏游戏

等方式帮助突破。此外，歌曲现代流行的风格对学生的声音控制也有要求——需要用有活力、有弹性的声音演唱，部分学生可能会唱得"太硬"或"太平"。

从环保认知看，学生对"保护环境"有基本认识，但对"地球村""全球公民"等概念理解可能不够深入，需要教师通过图片、视频、讨论等方式帮助学生建立全球视野。从情感体验看，四年级学生有一定的社会责任感，能理解"保护地球人人有责"的道理，但要将这种认识转化为歌声的活力和号召力，还需要教师的引导和感染。班级中部分学生节奏感强、表现力丰富，可以在节奏练习和演唱中发挥带头作用。

三、教学目标

（一）审美感知

感受歌曲欢快活泼、充满活力的情绪基调，体会现代流行歌曲的风格特点；辨识附点、切分节奏和休止符在歌曲中的运用；建立对环保主题歌曲的审美感知。

（二）艺术表现

能用欢快、有活力、有弹性的声音完整演唱《手拉手，地球村》，准确表现附点、切分节奏和休止符；能在演唱中表现环保主题的号召力和少年儿童的活力；能与同伴合作，设计简单的演唱形式。

（三）创意实践

能为歌曲设计简单的动作或律动，表现"手拉手"的主题和欢快的情绪；能尝试用打击乐器或身体声势为歌曲伴奏，增强歌曲的活力；能与同伴合作，设计领唱、齐唱等演唱形式。

（四）文化理解

理解"地球村"的概念和环保的重要意义，培养全球公民意识和环保责任感；体会音乐与社会生活的密切关系，理解音乐的社会功能；在歌唱中培养团结协作、共同保护地球家园的意识。

四、教学重难点

1. 重点：用欢快有活力的声音完整演唱《手拉手，地球村》，准确表现附点、切分节奏和休止符，理解环保主题。

2. 难点：附点、切分节奏和休止符的准确演唱及转换；现代流行风格的声音把握；环保主题的情感表达。

五、教法、学法

（一）教法

1. 情境导入法：播放地球环保主题的视频，创设"保护地球"的教学情境。

2. 节奏专项法：针对附点、切分、休止符进行专项节奏练习。

3. 听唱法：通过聆听范唱和分句跟唱，帮助学生学唱歌曲。

4. 对比演唱法：对比不同节奏处理的演唱，帮助学生准确把握节奏。

5. 主题引导法：通过环保主题讨论，引导学生理解歌曲的情感和意义。

（二）学法

1. 听唱法：通过聆听和模仿，学唱歌曲旋律和歌词。

2. 练习法：通过节奏专项练习、难点突破，扎实掌握歌曲。

3. 体验法：通过身体律动和环保讨论，体验歌曲的主题和情感。

4. 合作法：与同伴合作设计演唱形式和动作，培养合作能力。

六、教学过程

（一）情境导入：我们的地球村

1. 教师活动

播放地球环保主题的视频（美丽的地球、被污染的环境、环保行动等对比画面），配以轻柔的背景音乐。提问"地球是我们共同的家园，我们应该怎样保护它？"引导学生讨论环保的重要性。教师总结：地球是一个"地球村"，全世界的小朋友都应该手拉手，共同保护地球。今天我们要学一首环保主题的歌《手拉手，地球村》。

2. 学生活动