河北沧州市运东七县2026-2027学年高一上学期11月期中语文试题

高一年级第二次阶段练习 语 文 考生注意: 1.本试卷满分150分,考试时间150分钟。 2.答题前,考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时,请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑;非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围:必修上册第一单元和第三单元。 一、阅读(74分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 闻一多在诗歌创作领域中采取的办法是承接传统并借力传统,实行中西诗歌的传统汇流, 以博采众长、兼容并蓄的姿态见长。首先,他深受中国传统诗歌及其文化的滋养。中国古典诗 歌是闻一多创作的源泉:前期,诗人就发表了《律诗的研究》,提出中国的律诗是“最合艺术原理 的抒情诗文”,又说“均齐是中国的哲学、伦理、艺术的天然的色彩,而律诗则为这个原质的结 晶”,并在此基础上开启了中国新诗的格律化运动;后期,诗人通过钩沉神话、《诗经》《楚辞》和唐 诗等文化瑰宝,在挖掘古典文学宝藏的同时,进行了创新性和创造性探索,期望培植能够深耕于 现代国家的民族传统精神。其次,他是有选择性地对西方诗歌传统进行采纳学习。闻一多在诗 歌形式的创作上对西方唯美主义的借鉴学习比较明显,比如济慈“艺术纯美”的思想。在追求 “诗的格律”时期,王尔德的“生活模仿艺术”的观念对闻一多的影响也很大,一如他在《诗的格 律》中对王尔德“自然的终点便是艺术的起,点”之语的肯定。当然,闻一多对西方诗歌传统的借 鉴不仅体现在他的诗歌创作中,而且也延续到他的诗论作品中,如其诗论文章《〈女神〉之地方色 彩》便鲜明地提出了“自然的不都是美的,美不是现成的。其实没有选择便没有艺术,因为那样 便无以鉴别美丑了”的观,点。他的系列诗论观点,将草创时期中国新诗的发展推向了“中西交 融”的方向,为中国新诗的发展提供了新的源头和新的路径。 闻一多在探索新诗向何处去的关键十字路口,不管是纵向继承,还是横向借鉴,都实现了辩 证统一。他追求“不要作纯粹的本地诗,但还要保存本地的色彩”,然而也“不要做纯粹的外洋 诗,但又尽量地吸收外洋诗的长处”,因为“他要做中西艺术结婚后产生的宁馨儿”。这汇聚到闻 一多的诗歌创作理论上,则表现为注重诗音与诗形。 其一是“诗的三美”主张,呈现了中西文化的交融和发展。在创建格律体时,闻一多提出了 具体的主张,就是诗歌创作的“三美”原则。他在《诗的格律》中提出的核心观点便是“三美”观 ,点,明晰地指出诗的实力不独包括音乐的美和绘画的美,并且还有建筑的美。其中音乐的美在 【高一年级第二次阶段练习 语文第1页(共8页)】 于音节,专指诗歌从听觉方面来表现的美,包括节奏、押韵、停顿等要素的美,要求语音和谐、声 音流畅,且符合诗人的情绪;而绘画的美在于辞藻,指诗歌的词汇应该尽力去表现颜色和现实, 表现一幅幅色彩浓郁的想象画面;建筑的美则立足空间,指诗歌每节之间应该匀称、各行诗句的 字数长短需要均齐,形成一种外形匀称、均齐的格律诗形。闻一多的诗的“三美”主张,借鉴消化 了中外传统的诗和诗的传统,并对中国文字重意、诗歌依托吟诵等民族传统精神的艺术元素进 行了充分吸收和改进,从而引发读者听觉、视觉上的双重诗美体验。 其二是借传统之力,让诗歌创作具有难度,筑牢诗歌艺术门槛。闻一多早年热心于新诗的 创作与理论研究,欲引领一种诗的风气,从《红烛》到《死水》,薄薄的两本诗集以倡导新格律诗而 开一代诗风。《诗的格律》中提出的重要观,点是新诗格律化追求,提出“做诗的趣味就是在一种 规定的格律之内出奇制胜”。格律是中国古典诗歌中的优秀传统,要求作者必须有很厚的积累 才能收放自如,一如杜甫所言“晚节渐于诗律细”。闻一多对新格律诗的提倡,在新诗白话化运 动的发展过程中独树一帜,三个原点也构成一种稳定关系:“律诗永远只有一个格式,但是新诗 的格式是‘量体裁衣’、层出不穷的;律诗的格律与内容不发生关系,新诗的格式是根据内容的精 神制造成的;律诗的格式是别人替我们定的,新诗的格式可以由我们自己的意匠来随时构造。” 事实上,从《红烛》到《死水》,闻一多一步步将诗歌创作与诗歌理论合二为一,做到了我们今 天所常说的创新性发展和创造性转化,最终使得新诗摩擦出了中外诗歌交锋融汇的火花。 (摘编自颜同林何婷《闻一多:传统的诗与诗的传统》) 材料二: 闻一多称得上是现代中国的英雄。当他看到动荡的社会已经安放不下一张平静的书桌时, 他便认识到了和平、民主和正义是他更值得为之奋斗的目标,它们是比学术研究更高层次的理 想。于是,他从书斋走向了社会,参加了争取民主和自由的斗争。而当他一旦置身于为民主的 斗争中,他那种正气凛然、无所畏惧的精神品质便得到了淋漓尽致的发挥。他不怕吗?不怕。 为什么?因为“为人民”是一项至善的事业。闻一多在“为人民”的事业中是不可战胜的一他 可能会牺牲,但他不会失败;即使牺牲,精神也会永存。他挑战的权威,不再是他以前所面对的 诗坛明星和学界名流,而是国民党政权。他反对内战,要求民主与和平,更是喊出了人民的心 声。他就这样在“为人民”中找到了伟大的精神力量。就闻一多投入到民主斗争时所保持的无 所畏惧、不怕牺牲的精神而言,可以说他就是一个诗人,一个伟大的信仰者。 现有的材料表明,闻一多的“最后一次讲演”,不是原先计划中安排的,而是因为他看到李公 朴追悼会上又晃动着特务的身影,他感到愤怒才拍案而起。他在演讲中所用的大气磅礴的祈使 句式和不容置疑的语气,展示的是代表正义的自信,是作为忧国忧民的道德担当,是一个超脱世 俗的有自信的诗人对黑暗现实的宣判。他说:“我们的光明就要出现了。我们看,光明就在我们 的眼前,而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。”历史学家凭理性预测前景,闻一多进行这样 的展望,更多的是依靠一种信念。这一信念自有其历史的依据,但它更多的是依据信念本身所 作的宣告。 闻一多用这样的方法来证明前景的光明,表明他更多的是作为一个诗人,怀着热烈的感情, 表达对未来朴素而美好的期望。他确信自己在正义的一方,而正义的一方一定会有光明的未 来。他由此找到了牺牲的价值,超越了对死亡的恐惧。 (摘编自陈国恩《“诗”的闻一多》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) ( ) A.材料一引用了杜甫的诗句“晚节渐于诗律细”,是为了说明格律一直都是中国古典诗歌中 的优秀传统。 【高一年级第二次阶段练习 语文第2页(共8页)】 B.材料一指出,闻一多“要做中西艺术结婚后产生的宁馨儿”,意思是说新诗创作既要继承中 国诗歌传统,又要借鉴西方诗歌传统。 C.材料二中闻一多致力于“为人民”的事业的主要表现有:反抗国民党政权,反对内战,要求 民主与和平。 D.材料二中“不是原先计划中安排的”说明“最后一次讲演”是临时发挥的,更能体现闻一多 的正气凛然、无所畏惧。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) ) A.材料一第二段在论述中起到了承上启下的作用:上承闻一多对新诗创作方法的探索,下启 其对新诗创作理论的研究。 B.材料一在论证观点时列举了闻一多的相关理论著作和新诗作品加以佐证,如《律诗的研 究X诗的格律》《红烛《死水》等。 C.材料二中画横线的句子通过自问自答的形式,引导读者关注闻一多“不怕”背后的深层原 因,增强了语言的感染力。 D,材料二将历史学家凭借理性预测前景与闻一多完全依靠信念展望未来进行比较,突出了 闻一多对光明前景终将实现的坚定信念。 3.如果给材料一拟一个标题,最恰当的一项是(3分) A.中西交融开拓创新 B.诗音诗形双重并举 C.正义凛然无惧牺牲 D.深耕传统汲取营养 4.材料一和材料二都围绕闻一多展开论述,但侧重点有所不同,请简要分析。(4分) 答: 5.结合材料一,简要分析闻一多的《一句话》是如何体现其“诗的三美”主张的。(6分) 一句话 有一句话说出就是祸, 这话教我今天怎么说? 有一句话能点得着火。 你不信铁树开花也可, 别看五千年没有说破, 那么有一句话你听着: 你猜得透火山的缄默? 等火山忍不住了缄默, 说不定是突然着了魔, 不要发抖,伸舌头,顿脚, 突然青天里一个霹雳 等到青天里一个霹雳 爆一声:“咱们的中国!” 爆一声:“咱们的中国!” 答: (二)阅读 (本题共4小题,18分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 衣向东 ①栖霞地处胶东半岛腹地,山多林密。抗战时期,八路军的重要兵工厂便依托这险要的地 势隐匿其中,成功躲过日伪军的多次围剿,给弹药奇缺、装备落后的八路军提供了强力支援。 驻守烟台的日军指挥官大岛异常恼怒,严令驻扎栖霞的日军中队长康川集中兵力摧毁八路 军胶东兵工厂。大岛深知,八路军胶东抗日五支队、各县大队、游击队…每一支抗日武装都盼 着兵工厂的弹药补给。断了这条武器来源,他们就会战斗力大减。 大岛给康川施压,康川转而向伪军队长张贵下了死命令:半个月内找出兵工厂藏身之地! 【高一年级第二次阶段练习 语文第3页(共8页)】 张贵原是土匪,凶残狡诈,日军占领栖霞后,他投靠了日军。 尽管张贵熟悉栖霞的沟沟坎坎,但八路军藏身的地方不容易被发现。限期将至时,他突然 得到密报,邢家阁村藏有八路军战士的孩子!张贵趾高气扬地跑去报告给康川。康川亲率两支 满编小队直扑邢家阁村。民兵指导员郑颂文见敌人这阵势,大概猜到村中隐藏着八路军战士孩 子的事情恐已暴露,立刻下令民兵阻击,死守村口拖延时间。激战过后,郑颂文等二十余名民兵 壮烈牺牲,但为孩子换来了一线生机。 日伪军进村后逐户搜查,强押全村人至晒谷场。康川抽出指挥刀,架在一个村妇的肩上, 问:“八路军的小崽子藏在哪里?” 村妇斜眼看了看肩上闪着寒光的指挥刀,一阵沉默。康川又把凶狠的目光扫向村民,没有 一个人说话。康川暴跳如雷,下令将十几个孩子拖进草房,四周堆满点燃的柴草。 “你们快说,再不说就来不及了!”张贵瞅着草房的火苗叫喊。 村民们哭声一片,却没有一个人说出八路军战士的孩子藏在哪里。草房的屋顶突然坍塌, 哭喊声撕心裂肺,村民们试图冲上去抢救孩子,却最终倒在日军的刺刀下。 日伪军撤走后,草房子已经烧成了灰烬。②一群麻雀在残垣断壁间跳来跳去,寻找食物。 邢家阁村一片死寂。 这一天是一九三八年六月一日。 幸存的村民从亲人的尸身旁踉跄站起,第一时间扑向村外的地窖!那里藏着八路军老虎连 连长的遗孤牟国栋。两年前,牟连长为护送兵工厂设备牺牲在烟青线上,牟连长的妻子通过地 下党员王木秀,将三岁的国栋秘密送至邢家阁村隐藏起来。地窖隐蔽的透气孔救了国栋一命。 村民用颤抖的手扒开窖口浮土,孩子的小脸从黑暗中浮现…孩子不能留在村里了!三日后的 半夜,王木秀悄悄地回到邢家阁村接走孩子。 张贵很狡诈,他猜测八路军战士的孩子就藏在邢家阁村,经过这番闹腾,孩子一定会被转移 到别处。张贵安排手下守着邢家阁村的几个路口,暗中观察村里的动静。等到王木秀抱着孩子 出村时,他们悄悄跟在她身后,想看看王木秀把孩子送到哪里,抓到更大的“鱼”。 王木秀背着国栋拐进村后小道。黑暗浓稠如墨,她仅凭印象向两里外的一条小河走去,河 边茂密的芦苇丛中有人接应她。脚下淤泥吸鞋,蛙声中芦苇荡深处野鸟惊飞。王木秀敏锐察觉 到身后可能有人跟踪,边走边低声叮嘱国栋:“一会沿着河边往前爬,前面有叔叔接你。”③走到 芦苇丛时,她猛然弯下腰,将国栋藏进芦苇中,然后迅速装出抱孩子的架势,沿河边的相反方向 走去。 走了十几分钟,几个黑影从三面包抄过来。手电光扫向王木秀,伪军发现她怀里空空如也。 “孩子呢?”枪栓在死寂中咔嗒作响。 王木秀装傻,问:“啥?哪来的孩子?” 伪军知道被骗了,两人摁住王木秀,其余几个人朝后跑,跑到王木秀之前休息的地方,顺着 河边的芦苇丛搜索,却什么也没找到。 康川用尽酷刑,想从王木秀嘴里知道孩子的下落,却一无所获。恼羞成怒的康川将王木秀 绑在一棵老杏树上,命令日本兵轮流射击。一颗颗子弹击穿了王木秀的身体,鲜血染红了杏树。 牟国栋回到母亲身边,不到一个月就变成了孤儿。那日八路军13团在观里村伏击日军中 队,侧翼突遭蔡晋康和赵保原袭击,被围困的四十多个日本兵趁机逃出包围圈。国栋的母亲在 阵地抢救伤员时,被日军的子弹击中。聂团长冲过来施救时,她握着聂团长的手,请求聂团长一 定保护好自己的儿子牟国栋。 【高一年级第二次阶段练习 语文第4页(共8页)】 聂团长率领部队被迫转移途中,遇到从喇叭为村向艾崮山一带迁移的胶东兵工厂队伍。厂 长周海阔带着二百余人跋涉于山谷中。男工用木杠抬着淬火机床,女工背着铁砧模具。④孩子 们一个跟一个,像一串糖葫芦。 聂团长见兵工厂队伍中有孩子,想起战友遗孤牟国栋。一线部队作战凶险,兵工厂隐蔽且 有识字班,更适合孩子成长。于是,聂团长郑重地将牟国栋托付给周海阔,恳请他保护好战友遗 孤。周海阔凛然应诺:“只要我活着,这孩子就安全!” 看到兵工厂那么多的孩子,国栋十分高兴地丢下聂团长,跟着去玩了。聂团长久久地看着 国栋远去的背影。远处天空,一群大雁从灰白的云彩下面飞过。聂团长收回目光,突然哑声问 周海阔:“老哥,要是咱们都战死了,这些孩子能活到太平年月吗?” 周海阔一愣,紧了紧腰间的皮带,说:“能!只要咱们像递炸药包一样,把命递出去,总能给 他们劈出一条活路!” 周海阔解下水壶塞给聂团长,聂团长仰头“咕噜咕噜”喝了几口水,将水壶还给了周海阔,使 劲儿摸一把嘴角,说:“这些孩子,就是我们舍命打鬼子的力量,是我们的根。为了我们的子孙, 我们战死也值得!” (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) () A.小说善于运用动作描写展现人物心理,如“第一时间扑向村外的地窖”表现了村民想要寻 求藏身之所的急切心理。 B.得知邢家阁村藏有八路军战士的孩子后,日军中队长康川带兵袭击邢家阁村,但遭到了郑 颂文等民兵的顽强抵抗。 C.小说补充交代了牟国栋的身世,解释他被秘密隐藏于邢家阁村的原因,使小说的情节显得 更加合理。 D.小说采用第三人称全知视角,自由切换邢家阁村、芦苇荡等不同场景,展现了一个烈士遗 孤的坎坷遭遇。 7.关于文中画横线的句子,下列说法不正确的一项是(3分) ( A.①处,交代栖霞山多林密的地理特点,这为兵工厂能够躲避日伪军围剿提供了便利。 B.②处,以麻雀跳来跳去的动态反衬村庄的安详静谧,能为读者带来些许的心理安慰。 C.③处,写王木秀刻意制造假象来迷惑敌人,凸显其反应机敏、行动果断的形象特点。 D.④处,形象地描绘了孩子们一个紧跟一个、连成一队的场景,比喻新颖,画面感很强。 8.文中“这一天是一九三八年六月一日”一句单独成段,有什么表达效果?(6分) 答: 9.你所在的读书小组打算为文本加一个标题。有同学提出以“硝烟中的守护”为题,有同学提出 以“血色中的希望”为题。你认为哪一个更合适?请写出你的选择并简要说明理由。(6分) 答: (三)阅读 (本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 陶潜,字元亮,大司马侃之曾孙也。潜少怀高尚,博学善属文,颖脱不羁,任真自得,为乡邻 之所贵。以亲老家贫,起为州祭酒,不堪吏职,少日自解归。州召主簿,不就,躬耕自资,遂抱赢 疾。复为镇军、建威参军,谓亲朋曰:“聊欲弦歌,以为三径之资可乎?”执事者闻之,以为彭泽令。 【高一年级第二次阶段练习 语文第5页(共8页)】 在县公田悉令种秫谷,曰:“令吾常醉于酒足矣。”妻子固请种粳。乃使一顷五十亩种秫,五十亩 种粳。素简贵,不私事上官,郡遣督邮至县,吏白应束带见之,潜叹曰:“吾不能为五斗米折腰,拳 拳事乡里小人邪!”解印去县。 (节选自《晋书 陶潜传》,有删改) 材料二: 孔子不取微生高①,孟子不取於陵仲子 ,恶其不情也。陶渊明欲仕则仕,不以求之为嫌;欲 隐则隐,不以去之为高。饥则扣门而乞食,饱则鸡黍以延客,古今贤之,贵其真也。 (节选自苏轼《书(李简夫诗集)后》) 材料三: 陶靖节之不仕,不可仕也,不忍仕也。其小试于彭泽,以世家而为仕,道在仕也。仕而知其 终不可而去之,其用意深矣。用意深而终不可形之言,故多诡③其辞焉。不可形之于言而托之 诡词者,非畏祸也。晋未亡,刘裕①未篡,而先发其未然之隐,固不可也。万一裕死于三年之前, 义符辈不足以篡,一如桓温死而谢安可保晋以复兴,何事以未成之逆加诸再造晋室之元勋,而为 已甚之辞⑤哉?此君子之厚也。故其归也,但曰“岂能为五斗米,向乡里小儿折腰”。如是而 已矣。 虽然此言出而长无礼者之傲不揣而乐称之则斯言过矣。君子之仕也,非但道之行也,义也。 其交上下必遵时王之制者,非但法之守也,礼也。县令之束带以见督邮,时王之制,郡守之命,居 是官者必由之礼也。知其为督邮而已矣,岂择人哉?少长也,贤不肖也,皆非所问也。言不可不 慎,诵古人之言,不可以昧其志而徇其词,有如是夫! (节选自王夫之《读通鉴论》) 【注①微生高:春秋人,以守信闻名于时。②於陵仲子:齐国隐士,不食不义之食,最终饿死。③ 诡:隐藏。④刘裕:曾与陶渊明同在晋朝为官,后代晋自立,建立南朝宋。⑤已甚之辞:过分的 言辞。 10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑, 每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 虽然[A]此言出而[B]长[C无礼者[D]之傲[E]不揣[F]而乐称之[G]则斯言[H]过矣。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.属,写,与《岳阳楼记》“属予作文以记之”中的“属”意思相同。 B.固,坚决,与材料三“固不可也”中的“固”意思不同。 C.延,邀请,与《桃花源记》“余人各复延至其家”中的“延”意思相同。 D.不肖,没有才能,与现代汉语中表示品行恶劣的“不肖”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) () A.陶潜是大司马陶侃的曾孙,年少时就心怀高远的志向,学识广博,不受世俗拘束,被同乡 邻里敬重。 B.陶渊明在担任彭泽令时将官府的公田全都栽种了秫谷,他的这一做法让妻子和儿女都非 常生气。 C.苏轼认为,微生高、於陵仲子二人行事矫揉造作、违背本心真情,因此分别被孔子、孟子二 人厌恶。 【高一年级第二次阶段练习 语文第6页(共8页)】 D.王夫之指出,县令束好衣带去见督邮是遵循君王诏令、遵守礼节的表现,与督邮是什么样的 人无关。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)以亲老家贫,起为州祭酒,不堪吏职,少日自解归。 译文: (2)其交上下必遵时王之制者,非但法之守也,礼也。 译文: 14.材料一中陶渊明在辞官时说“不能为五斗米折腰”,材料二和材料三对此的态度有何不同? 请简要分析。(5分) 答: (四)阅读V(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋词,完成15~16题。 行香子 述怀 苏轼 清夜无尘,月色如银。酒斟时、须满十分。浮名浮利,虚苦劳神。叹隙中驹,石中火①,梦中身。 虽抱文章,开口谁亲。且陶陶、乐尽天真。几时归去,作个闲人。对一张琴,一壶酒,一溪云。 【注】①石中火,指击石迸出的火花。 15.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分) ) A.“隙中驹,石中火,梦中身”连用了三个比喻句来表达词人的深沉感慨,既形象生动,又增 强了抒情意味。 B.“一张琴,一壶酒,一溪云”三句写实,通过描绘抚琴、饮酒、观云的生活场景,展现了词人 悠闲自得的生活。 C.“清夜无尘,月色如银”两句描写夜色清冷,尘滓皆无,月光皎洁如银,为整首词营造了清 幽静谧的氛围。 D.“浮名浮利,虚苦劳神”与《念奴娇 赤壁怀古》中“人生如梦”一句类似,都通过议论表明 了词人的人生态度。 16.这首词蕴含了词人丰富的情感,请结合全词简要分析。(6分) 答: (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分)》 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)李白《梦游天姥吟留别》中,由梦境描写转人现实描写的过渡句是“ (2)辛弃疾在《永遇乐 京口北固亭怀古》中指出,刘义隆虽然有着“ 的雄心壮志,但因为他好大喜功,仓促北伐,以致落得“ ”的结局。 (3)李清照《声声慢》中,以“ ”写出菊花调零,遍地皆是;以“ ”写出雨落树叶上的情形。 二、语言文字运用(本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成18~21题。 曾经,招呼人无须刻意措辞,一声“同志”便可,听者坦然、舒泰。后来,经济发展、文化多元, 【高一年级第二次阶段练习 语文第7页(共8页)】 称呼也花样百出,“先生”“小姐”“老板”满天飞,开初尚觉新鲜,久之不免腻味,尤其是“小姐”这 一称呼,常给人轻薄之感。如今,“小姐”似乎又被“美女”取代,后者也逐渐失掉了赞美之意,变 成了泛称。 称呼自有其潮流,随时代而动。譬如“师傅”,使用的时间也不短,于我个人而言倍觉亲切。 我年轻时在机务段当过3年机车钳工学徒工,当时,早我几天入行的师兄师姐,我见了一律都得 叫“师傅”。在技术为先的机车维修一线,学艺是头等大事,称呼关乎传道授业的礼仪,自然马虎 不得。“师傅”之谓,是对有一技之长劳动者的尊称,也是对德厚者的敬重。几十年之后,① 热火朝天的劳动场景已远去,②这声“师傅”,我沿用至今。 尽管称呼各种各样,人们心中还是有杆秤。譬如( ),这时人们一般定要叫一声“同 志”,不会唐突称什么“帅哥”“美女”。由此而知,③情急之下,人们的基本共识也还在:不论 什么样的称呼,唯有实在、得体才受欢迎。 有关称呼,令我印象深刻的还有一件事。我原先生活的地方有一位德高望重的干部即将调 往别处,这位千部平易近人,为人公正廉洁,且与群众同甘共苦,为大伙儿办了不少实事。乡里 有位擅长词章的田舍翁,代表乡亲作诗送别。但他只称一声“陈秘书”,朴实、直白。足见寻常称 呼也能包含深厚的情感。 18.将下列语句填人文中括号内,最恰当的一项是(3分) () A.在路上偶遇同学 B.给家中亲戚拜年 C.下课后请教老师 D.遇难事需找警察 19.请在文中横线处填人恰当的关联词语。(3分) 答:① ② ③ 20.文中最后一段画波浪线的“田舍翁”指年老农民,此处若改为“老头”为何不好?请简要说明理 由。(4分) 答: 21.你的父亲外出时因被问路的行人称呼“师傅”,回家后闷闷不乐。请你根据上文内容安慰父 亲,不超过50个字。(6分) 答: 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) “采菊东篱下,悠然见南山”,陶渊明以恬淡诗句勾勒出人与自然的和谐之境;“天生我材 必有用,千金散尽还复来”,李白用豪情笔墨彰显出生命个体的自信力量;“安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜”,杜甫以沉郁诗行传递出心怀苍生的家国情怀…这些穿越千年的诗 句,既在当下的课本里滋养着青春,也在生活的场景中悄然回响:有人在压力之下以“行到水 穷处,坐看云起时”自勉,有人在志愿服务中体会“安得广厦千万间”的担当,有人在乡野漫步 时重逢“采菊东篱下”的闲适。然而,也有人说,在快节奏的现代生活里,这些古老的诗句已 难以跟上时代的脚步。 对此,你有怎样的感悟与思考?请结合材料,联系现实,写一篇文章,体现你的认识。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信 息;不少于800字。 【高一年级第二次阶段练习 语文第8页(共8页)】