1.3《绣金匾》-2026-2027学年小学音乐五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（花城版）

第一单元 追寻红色的印迹（五） 演唱《绣金匾》 一、教材分析 《绣金匾》是一首陕北民歌风格的歌曲，曲调真挚深情，旋律优美动听，是一首歌颂革命领袖和革命先烈的经典红色歌曲。歌曲以陕北民歌为素材，通过对绣金匾的描绘，生动表现了陕北人民对革命领袖和革命先烈的敬仰和怀念之情。歌曲旋律真挚深情，具有浓郁的陕北民歌特色，节奏舒缓流畅，情感真挚深沉，具有浓郁的民族特色和革命气息，是中国红色音乐的经典代表作品之一。 作为五年级上册第一单元的演唱曲目，本曲具有重要的爱国主义教育与革命传统教育价值。学生通过学唱本曲，能够学习陕北民歌的演唱风格与真挚情感的表达技巧，体会陕北人民对革命领袖和革命先烈的敬仰和怀念之情，感受陕北民族音乐的独特魅力，培养爱国主义情怀与革命传统意识。本课教学应引导学生关注歌曲的旋律特点、陕北民歌风格、革命情感与文化内涵，落实新课标艺术表现与文化理解两大核心素养。 二、学情分析 五年级学生已具备四年音乐学习基础，掌握了基本的歌唱技能与乐理知识，对红色歌曲有初步接触。该阶段学生嗓音处于变声期前期，声音条件开始发生变化，需要特别注意嗓音保护，能够演唱旋律真挚、情感深沉的歌曲，但在陕北民歌风格的把握与高音的演唱方面仍需加强训练。学生对革命领袖和革命先烈有一定了解，但对陕北民歌的演唱风格与陕北民歌特色了解不够深入，需要教师通过历史情境和示范演唱辅助理解。 五年级学生抽象思维逐步发展，能够对音乐作品进行一定的分析与感受，但在演唱中做到情感真挚、体现陕北民歌风格与革命历史的理解仍有困难。学生对经典红色歌曲可能觉得熟悉而不够重视，需要教师通过创作背景介绍和情感启发激发学唱兴趣。此外，学生在变声期前期容易出现嗓音疲劳，需要教师通过嗓音保护指导和合理安排演唱活动逐步改善。 三、教学目标 （一）审美感知 感受歌曲真挚深情、优美动听的情绪基调，体会陕北民歌的审美特质与红色音乐魅力；辨识歌曲的旋律特点、节奏型与陕北民歌风格，理解真挚旋律对表现革命敬仰的作用；初步感知陕北民族音乐的艺术魅力，形成对红色音乐的审美认同。 （二）艺术表现 能用真挚深情、优美动听的声音完整演唱歌曲，音准准确，节奏舒缓，咬字吐字清晰；能把握歌曲的陕北民歌风格，做到风格浓郁、情感真挚，唱出陕北人民对革命领袖和革命先烈的敬仰和怀念之情；能根据歌曲情感进行简单的力度变化处理，提升歌曲的艺术表现力。 （三）创意实践 尝试为歌曲设计简单的演唱处理方案，如力度变化、速度处理、情感处理等；能以小组为单位，用简单的手势或身体动作为歌曲设计律动，体现革命敬仰的真挚与深沉；通过为歌曲设计简单的革命场景表演，培养创新思维与综合艺术表达能力。 （四）文化理解 了解歌曲的创作背景与陕北民歌的特点，理解红色音乐的文化内涵与革命传统教育价值；体会陕北人民对革命领袖和革命先烈的敬仰和怀念之情，培养爱国主义情怀与革命传统意识；初步建立陕北民歌与陕北文化、革命历史、红色音乐的关联认知，理解红色音乐是传承革命精神与爱国情感的重要载体，增强爱国主义情怀与文化自信。 四、教学重难点 1. 重点：能用真挚深情、优美动听的声音完整演唱歌曲，把握歌曲的陕北民歌风格，做到情感真挚、风格浓郁、声情并茂；理解歌曲的文化内涵与革命历史。 2. 难点：在演唱中把握陕北民歌风格的咬字吐字与真挚情感的表达，做到自然真挚、不生硬；把握陕北民歌风格的旋律特点与真挚深情的情感表达；将陕北文化与红色音乐内化，实现艺术表现与文化理解的融合。 五、教法、学法 （一）教法 1. 情境教学法：通过革命历史视频、陕北风光图片和陕北民歌介绍，创设沉浸式爱国主义教学情境，激发学唱兴趣。 2. 示范演唱法：教师完整范唱歌曲，展示真挚深情的演唱风格与陕北民歌的咬字吐字，为学生提供直观的演唱范例。 3. 分句教唱法：按乐句分句教唱，重点突破陕北民歌风格的咬字吐字和旋律真挚处，逐步提升演唱熟练度。 4. 逐字指导法：对歌曲中的关键字词进行逐字指导，帮助学生掌握陕北民歌风格的咬字吐字技巧，做到地道自然。 5. 情感启发法：通过歌词分析、革命历史讲述、陕北视频观看等方法，启发学生的爱国情感与革命传统意识，帮助学生做到声情并茂。 （二）学法 1. 聆听法：通过多次聆听范唱和伴奏，感知歌曲的旋律、节奏、陕北民歌风格与革命情感。 2. 模仿法：模仿教师的演唱技巧与真挚深情的情感表达，逐步掌握陕北民歌的演唱技巧。 3. 练习法：通过分句练习、逐字专项练习、完整演唱，逐步提升演唱熟练度与表现力。 4. 合作探究法：小组内互相倾听、评价，共同设计革命场景表演方案，在合作中提升艺术表现力。 六、教学过程 （一）情境导入：绣金匾 1. 教师活动：播放革命历史视频和陕北风光图片，配合《绣金匾》背景音乐，提问学生观察到的场景和感受到的革命情感；随后介绍歌曲的创作背景与陕北民歌的特点，讲解革命领袖和革命先烈的革命历史与陕北民歌的艺术特色；导入新课，引导学生学唱陕北民歌风格歌曲《绣金匾》。 2. 学生活动：认真观看视频、聆听音乐，分享对革命历史和陕北风光的感受，了解歌曲的创作背景与文化内涵，产生学唱兴趣与红色音乐共鸣。 3. 设计意图：以视频情境与历史讲解激发学生的爱国主义情怀与革命传统意识，帮助学生理解歌曲的主题与创作背景，为学唱奠定情感与认知基础。 （二）聆听感知：初识绣金匾 1. 初听范唱：感受真挚深情 教师活动：播放歌曲完整范唱，引导学生闭眼聆听，提问歌曲的整体情绪和旋律特点，最真挚深情的是哪一句，总结歌曲真挚深情、优美动听的基调，带领学生用嗯轻声哼唱主旋律。 学生活动：闭眼专注聆听，分享对情绪与旋律的感受，说出最真挚深情的歌词，用嗯哼唱主旋律，初步感知歌曲的旋律特点与陕北民歌风格。 设计意图：通过初听与旋律哼唱，帮助学生把握歌曲整体情绪与旋律轮廓，建立对陕北民歌的初步审美感知。 2. 复听伴奏：把握节奏节拍 教师活动：播放歌曲伴奏，引导学生跟随音乐轻轻拍击节拍，感受歌曲的舒缓节奏与陕北民歌韵律；讲解歌曲的节拍特点与典型节奏型，重点练习切分节奏和装饰音，引导学生发现舒缓节奏对表现革命敬仰的作用。 学生活动：跟随伴奏轻轻拍击节拍，感受歌曲的舒缓节奏与陕北民歌韵律，进行切分节奏和装饰音专项练习，理解舒缓节奏对革命敬仰的表达作用。 设计意图：通过节奏聆听与节拍练习，帮助学生把握歌曲的节奏特点，为学唱奠定节奏基础。 （三）学唱实践：唱响绣金匾 1. 分句教唱：攻克旋律难点 教师活动：按乐句分句教唱旋律，重点突破旋律真挚处的音准和气息控制，强调咬字吐字带有陕北民歌风格；用柯尔文手势辅助音准训练，带领学生逐句学唱，对真挚处和长音进行专项练习，直到能熟练演唱旋律。 学生活动：跟随教师分句学唱旋律，注意旋律真挚处的音准和气息控制，用柯尔文手势辅助音准，进行真挚处和长音专项练习，逐步掌握旋律演唱。 设计意图：通过分句教唱与气息训练，帮助学生攻克旋律难点，掌握音准与气息控制技巧，落实艺术表现素养。 2. 逐字指导：掌握陕北民歌风格 教师活动：对歌曲中的关键字词进行逐字指导，帮助学生掌握陕北民歌风格的咬字吐字技巧，重点指导陕北方言的发音和装饰音的演唱；教师示范，学生模仿，逐字打磨，做到陕北民歌风格地道自然。 学生活动：跟随教师逐字练习陕北民歌风格的咬字吐字，重点练习陕北方言的发音和装饰音的演唱，逐步掌握陕北民歌风格的演唱技巧。 设计意图：通过逐字指导与模仿训练，帮助学生掌握陕北民歌风格的咬字吐字技巧，突破教学难点，提升陕北民歌风格的演唱表现力。 3. 填词演唱：融合革命敬仰情 教师活动：带领学生将歌词填入旋律演唱，重点关注绣金匾、革命领袖、革命先烈等关键歌词的演唱，引导学生用真挚深情、优美动听的声音演唱，唱出陕北人民对革命领袖和革命先烈的敬仰和怀念之情；逐句打磨，做到声情并茂。 学生活动：填词演唱，关注关键歌词的情感表达，用真挚深情的声音演唱，逐步做到声情并茂，唱出歌曲的革命情感与陕北民歌特色。 设计意图：通过填词演唱与情感启发，帮助学生将旋律与歌词融合，提升艺术表现力，激发爱国主义情怀与革命传统意识。 4. 完整演唱：提升艺术表现 教师活动：组织学生以完整的情感和声音演唱全曲，教师引导情感发展与力度变化，要求学生唱出从真挚到深情再到敬仰的情感发展；针对演唱中的问题进行指导，引导学生在保证声音稳定的同时做到情感真挚、声情并茂。 学生活动：完整演唱全曲，进行情感与力度处理，唱出歌曲的情感发展层次，提升演唱的艺术表现力。 设计意图：通过完整演唱与指导，帮助学生提升演唱的艺术表现力与感染力，实现声情并茂的演唱目标。 （四）巩固提升：创意演绎革命敬仰情 1. 革命场景表演：体验革命敬仰 教师活动：引导学生以小组为单位，结合歌曲的陕北民歌风格与革命敬仰主题，设计简单的革命场景表演，如绣金匾、敬仰领袖、怀念先烈等动作，配合歌曲演唱；组织小组练习并展示，教师给予指导与鼓励性评价。 学生活动：分组设计革命场景表演，练习并展示成果，在表演中体验陕北人民对革命领袖和革命先烈的敬仰和怀念之情，深化对歌曲主题的理解。 设计意图：通过革命场景表演，丰富学生的音乐表现途径，落实创意实践素养，培养爱国主义情怀与革命传统意识。 2. 小组展示：互评共提升 教师活动：组织学生分组展示演唱与表演成果，每组展示后其他小组进行评价，指出优点与改进建议；教师总结点评，肯定进步，提出改进方向，引导学生在互评中共同提升。 学生活动：分组展示演唱与表演，认真倾听其他小组展示，积极参与评价，在互评中学习他人优点，改进自身不足。 设计意图：通过小组展示与互评，帮助学生巩固演唱技能，提升艺术表现力与评价能力，培养合作意识与爱国主义情怀。 （五）课堂小结：绣金匾里的革命情 教师活动：引导学生回顾本节课核心内容，包括歌曲旋律特点、陕北民歌风格、革命情感、演唱技巧与文化内涵，邀请学生分享学唱收获与感受，总结陕北人民对革命领袖和革命先烈的敬仰与红色音乐的独特魅力，带领学生用真挚深情的声音完整演唱歌曲结束课堂。 学生活动：回顾所学内容，分享学唱收获与感悟，用真挚深情的声音完整演唱歌曲，表达对红色音乐的热爱与革命传统意识。 设计意图：梳理知识要点，深化情感体验，实现以美育人的教学目标，帮助学生形成完整的知识结构与爱国情感，增强爱国主义情怀与文化自信。 七、板书设计 《绣金匾》（演唱·陕北民歌） 真挚深情 优美动听 核心音乐密码： 情绪：真挚 深情 优美 动听 旋律：革命敬仰主题 真挚流畅 陕北民歌韵味 节奏：舒缓 流畅 切分 装饰音 演唱风格：陕北民歌风格 陕北方言 装饰音 力度：真挚 深情 敬仰 层层递进 关键句：绣金匾 革命领袖 革命先烈 意象：绣金匾 陕北 革命 敬仰 文化：陕北民歌 陕北文化 革命历史 红色音乐 情感：爱祖国 爱革命 革命传统 文化自信 八、作业设计 1. 回家后为家人完整演唱《绣金匾》，注意运用本节课学到的陕北民歌风格和力度变化处理，邀请家人评价。 2. 搜集一首其他陕北民歌或红色歌曲，如《山丹丹开花红艳艳》《东方红》等，对比聆听，尝试描述不同歌曲的陕北风格特点。 3. 查阅歌曲的创作背景与陕北民歌的特点，了解革命领袖和革命先烈的革命历史与陕北文化，写一段简短的介绍。 4. 尝试用不同的情感如真挚、深情演唱歌曲关键句，体会情感变化对演唱处理的影响。 九、教学反思 （一）亮点 1. 情境导入贴合主题，革命历史视频与陕北风光图片有效营造了教学氛围，学生快速进入学习状态，对陕北民歌产生浓厚兴趣。 2. 分层学唱模式扎实有效，从聆听到分句教唱再到逐字指导、完整演唱，循序渐进，学生逐步掌握陕北民歌风格的演唱技巧，演唱的情感表现力有明显提升。 3. 逐字指导陕北民歌风格针对性强，有效帮助学生掌握陕北民歌风格的咬字吐字技巧，学生在演唱时更加地道自然，陕北民歌风格把握更加准确。 4. 革命场景表演与小组展示环节丰富了课堂表现形式，学生参与积极性高，在实践中深化了对革命历史与红色音乐的理解，创意实践能力得到有效培养。 （二）不足 1. 部分学生陕北民歌风格的咬字吐字不够地道，陕北方言的发音和装饰音的演唱不够准确，影响了歌曲的陕北民歌风格。 2. 旋律真挚处的音准不够准确，部分学生容易出现偏高或偏低的问题，影响了歌曲的真挚效果。 3. 部分学生演唱时情感表达不够自然，过于刻意模仿陕北民歌风格，影响了歌曲的艺术表现力。 （三）改进措施 1. 增加陕北民歌风格专项训练，采用逐字示范、模仿练习、陕北方言朗读等方法，帮助学生准确把握陕北民歌风格的咬字吐字，提升陕北民歌风格的演唱表现力。 2. 加强旋律真挚处专项训练，采用柯尔文手势辅助、慢速练习、分句音准练习等方法，帮助学生准确把握旋律真挚处的音准。 3. 加强情感表达指导，通过歌词分析、革命历史讲述、情感启发等方法，帮助学生自然表达歌曲的革命情感，避免过于刻意模仿，提升歌曲的艺术表现力。 学科网（北京）股份有限公司 $ 绣金匾 范 唱 伴 奏 正月里闹元宵，金匾怎么了？ 金匾上绣了哪几位革命领袖？ 歌曲中是怎样赞美毛主席的？ 歌曲中是怎样赞美朱总司令的？ 歌曲中是怎样赞美周总理的？ 抗战时期（1943 年左右），受尽苦难的难民汪庭有在陕甘宁边区分得土地、安家落户，过上安稳日子。他借用陕北传统小调《绣荷包》原有曲调，在艾青提议下改名，最初创编《十绣金匾》，后经文艺工作精简浓缩为三段版《绣金匾》；1976 年郭兰英演唱时新增歌颂周总理的段落，歌曲传遍全国。 创作背景 歌曲曲风质朴婉转，借 “绣金匾” 的民间意象，第一段满怀崇敬赞美毛主席，第二段豪迈颂扬朱德总司令，第三段真挚感恩周总理，饱含老区人民翻身得解放的喜悦，以及对三位领袖、共产党发自内心的爱戴与缅怀之情。 情感表达 唱一唱 范 唱 伴 奏 四、五度跳进 大量运用四度、五度旋律跳进，且多落在强拍上，赋予旋律真挚的倾诉感与情感爆发力。 范 唱 伴 奏 附点节奏的运用， 更具推进感与抒情性， 贴合“一针长、一针短” 的绣花韵律。 范 唱 伴 奏 五段歌词旋律一致，但歌颂对象不同，情绪层次各有侧重。尤其第三段歌颂毛泽东（人民的大救星），情绪庄严崇敬、深情真挚；第四段歌颂朱德（革命老英雄），情绪豪迈大气、满怀敬仰；第五段歌颂周恩来（人民的好总理），情绪温暖亲切、满怀感恩。 范 唱 伴 奏 绣出心中的金匾 三角铁、木鱼敲击附点节奏（X. X | X. X |），模拟绣花节奏；碰铃在每句结尾轻敲，象征一针完工； 铃鼓轻柔摇奏，模仿丝线穿梭的沙沙声响。 分组练习后，全班边唱边伴奏，配合默契演绎歌曲。 打击乐配奏 今天我们学习了经典陕北民歌《绣金匾》。这首歌曲以一针一线绣金匾的质朴方式，承载着陕北人民对毛主席、朱总司令、周总理的无限敬爱。 三位革命领袖一心为民、鞠躬尽瘁，用一生守护百姓、守护家国。希望同学们将这份感恩与热爱一针一线‘绣’进心底，传承红色精神，热爱祖国、热爱中国共产党，努力成长为担当民族复兴大任的新时代少年。 下课啦 null 183311.3 null 183311.3 null 140753.67 $null正月里闹元宵，又开了修改毛主席领导的主意啊。二月里刮春风。兄弟，红金边上兄弟，就像毛泽东。求高中。你一心为我们我们拥护你。2、绣总司令。有为人民好生存，能过好光景。九朝风里。鞠躬尽瘁为革命，人民热爱你。你。 老院下。秋，共产党一猪一高。绣毛主席。母亲。我们你。二秀总是。革命的老英雄为人。好生存花间。秀巢。我没有爱。是不是1354年，就是为了中国人民的健康史，就是没有他自己。你想那总理那么好的人，更别说你做了。终于是累的，真的是累死。有些总理他认为他马上就要去世了，他用最后的力量来支持我父亲。有人说这是最后的眼眸，就生命的最后的一个好人。周总理就是把。中国人民的几千年来的苦难的这样的。一个。放在他的心中。所以他才会对所有的朋友，所有的同。我就感觉在中国的人里佩服这些人，佩服几个人，真的来自第一个我是。非常对哈尔滨风土与日月同辉，什么目的也不会太大。一个人去世以后，我看父母三年过去了也就开通了。他不是他长期的。认定。他想着他安排这个没有少了。当年在天津。同周恩来一起进行革命斗争的觉悟社最后一位告别世界的百岁老人管一人。对朝夕相处。的亲人都已失去了恋人的。但当他面对周恩来的照片时，竟然发生了这样的奇迹。老人动情地用手抚摸总理的面容，连续高喊3声. 英雄万岁，何必。难忘。英雄。万岁，何必难忘你。有我在，我们。美丽人。 正月里闹元宵，迎面就开了，今年就看毛主席领导的。注意到。秀的活动，金边上有的是。就像毛泽。英雄，毛主席。您的心为我们我们中国年。2、绣总司令。英雄为人谋，生存。好。光剑。绣周总理。人民热爱你。绝世今。你。 正月里闹元宵，金就开了。修改毛主席领导的主意。二月里刮春风。一红金边上修的是就像毛泽东。绣毛主席。为我们我们拥护你。二秀同司理。为人民好生存，当过抛光剑。9、周总理。鞠躬尽瘁为革命，人民热爱你。你。