3.5我们走在大路上-2026-2027学年小学音乐五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（花城版）

第3单元 音乐的组织（二） 演唱《我们走在大路上》 1、 教材分析 《我们走在大路上》是花城版五年级上册第三单元"音乐的组织（二）"中的演唱曲目，由李劫夫作词作曲，创作于1962年，1=C调，2/4拍，情绪奋发激昂、坚定有力。歌曲采用带再现的二段体结构，A段主歌旋律平稳级进，像说话一样坚定，以叙事性歌词展现人民军队的纪律性和建设祖国的决心；B段副歌旋律大跳上扬，是全曲的高潮，以抒情号召性歌词表达中华儿女意气风发、斗志昂扬的豪迈气概。歌曲节奏坚定有力，充满了迈步向前的行进感，是中国当代音乐史上的经典红色歌曲，在国庆阅兵、大型庆典等重要场合频频响起。 本课是第三单元"音乐的组织（二）"中的演唱曲目，前承《牧童谣》《夏》《采莲谣》等短小民歌，后接《哦，苏珊娜》等外国歌曲，核心知识点是"二段体结构"。学生通过学唱这首歌曲，理解二段体的基本特征：第一段是音乐主题的呈示（开始—展现），第二段是音乐的发展（变化—收束），并能区分主歌与副歌的不同功能。同时，歌曲蕴含的爱国主义情感和豪迈气概，贴合新课标"以美育人"理念，帮助学生建立"音乐要素—情感表达—文化内涵"的关联认知，培养抒情性歌曲演唱能力与审美感知力。 2、 学情分析 五年级学生已具备四年音乐学习基础，熟练掌握核心唱名及柯尔文手势，能辨识基础音乐情绪（欢快、深情、雄壮等），对2/4拍、4/4拍等常见节拍有较强感知，对"红色歌曲""祖国建设"等概念有一定的生活与历史认知，为学唱提供了情感联结。 该阶段学生注意力集中时间约30分钟，对进行曲风格的歌曲兴趣较高，但抽象思维尚在发展，难以精准表述二段体结构中主歌与副歌的功能差异；虽乐于参与律动、模唱等活动，但小组合作中存在被动参与、创意不足的问题，对大跳音程的音准把握较弱，需教师通过具象化、对比化引导降低学习难度。同时，五年级学生正处于价值观形成的关键期，对"革命精神""建设祖国"等概念的理解需要更具体的情境支撑，适合通过历史背景、影像资料来深化情感体验。 3、 教学目标 （1） 审美感知 感受歌曲奋发激昂、坚定有力的情绪基调，体会2/4拍行进感与旋律的高低变化；辨识歌曲A段（主歌）与B段（副歌）的旋律差异，理解主歌与副歌在音乐表现中的不同功能，建立"音乐结构—情感表达"关联认知；初步感受二段体歌曲的结构美，形成对进行曲风格红色歌曲的审美偏好。 （2） 艺术表现 能专注完整演唱歌曲，用坚定有力的声音表现进行曲特点；能准确把握A段平稳级进与B段大跳上扬的旋律差异，音准基本准确；能用小军鼓等打击乐器为歌曲伴奏，体现2/4拍的强弱规律；能有感情地演唱副歌部分，通过力度变化表现豪迈气概。 （3） 创意实践 以小组为单位为歌曲设计简单的行进律动，配合2/4拍节奏表现迈步向前的感觉；尝试用不同打击乐器（小军鼓、响板、沙锤）为歌曲不同段落配伴奏；能通过队形变化、动作设计等方式演绎歌曲，体现歌曲的进行曲特点。 （4） 文化理解 了解歌曲创作背景（1962年、建设祖国的年代），理解红色歌曲的艺术价值；感受歌词中"披荆斩棘""奔向前方"等意象承载的民族精神，建立音乐与历史、时代的关联；体会中华儿女意气风发的精神风貌，培养民族自豪感与奋勇向前的人生态度。 4、 教学重难点 1. 重点：感受歌曲奋发激昂的情绪基调，辨识A段主歌与B段副歌的段落差异，能坚定有力地演唱歌曲，理解二段体结构的基本特征，体会豪迈气概。 2. 难点：理解主歌与副歌在旋律、歌词、功能上的不同；准确演唱B段大跳音程，用力度变化表现歌曲的高潮部分；将红色历史背景转化为具体的演唱情感与表达。 5、 教法、学法 （1） 教法 1. 情境教学法：通过国庆阅兵视频、历史影像、军队行进画面，创设沉浸式教学情境，唤醒学生情感共鸣。 2. 分层听赏法：按"初听辨情绪—复听辨结构—细听辨旋律—深听辨情感"分层引导，逐步深入理解歌曲，降低认知难度。 3. 对比教学法：对比A段主歌与B段副歌的旋律、歌词、力度差异，帮助学生直观感受二段体结构特点。 4. 示范引导法：教师示范进行曲演唱技巧、小军鼓伴奏方法，为学生提供直观范例。 5. 小组合作法：组织学生分组设计律动、创编伴奏，明确分工，培养合作意识与创意能力。 （2） 学法 1. 聆听法：通过多次分层聆听，逐步感知歌曲情绪、结构变化及音乐要素表现力。 2. 模仿法：模仿教师的演唱、律动及打击乐器演奏技巧，规范自身音乐表达。 3. 实践体验法：通过模唱、伴奏、律动设计等活动，将听觉感知转化为声音与肢体表达。 4. 合作探究法：小组内分工协作、分享想法，在合作中提升创意实践与情感表达能力。 6、 教学过程 （1） 情境导入：感受行进的力量 1. 教师活动：播放国庆阅兵方队行进视频片段（约1分钟），提问学生从音乐和画面中感受到了什么力量，引导学生分享"坚定""有力""整齐""豪迈"等关键词。随后提问："如果让你用一首歌来表现这种迈步向前的感觉，你会选什么样的旋律？"自然导入新课，板书课题《我们走在大路上》。同时简要介绍本节课的学习内容：这是一首诞生于上世纪六十年代的经典歌曲，让我们一起来感受它的力量。 2. 学生活动：认真观看视频，积极分享自己的感受（坚定、有力、自豪等），思考如何用音乐表现行进的感觉，快速融入教学情境，对新课产生探究兴趣。 3. 设计意图：以震撼的阅兵视频唤醒情感共鸣，通过提问激活已有经验，为后续学唱奠定情感基础，自然引出本课主题。 （2） 分层学唱：解码行进之音 1. 初听辨情绪：感受歌曲的基调 教师活动： 播放歌曲完整范唱录音，引导学生闭上眼睛安静聆听，听完后提问："这首歌的速度是快还是慢？情绪是怎样的？"引导学生说出"稍快""奋发激昂""坚定有力""豪迈"等关键词。总结歌曲的基本情绪基调，并带领学生用"哒"音跟随音乐轻轻拍腿，感受2/4拍的行进感。同时提示学生关注歌曲中最打动自己的一句旋律。 学生活动： 闭眼专注聆听，分享对速度、情绪的感受，跟着音乐轻轻拍腿感受节拍，初步感知歌曲的整体基调，找出自己最喜欢的旋律片段。 设计意图： 通过初听建立对歌曲的整体印象，帮助学生把握核心情绪，培养听赏专注力，为后续分段学习奠定基础。 2. 复听辨结构：寻找段落的变化 教师活动： 再次播放歌曲，引导学生关注歌曲可以分成几个部分，用不同的动作表示不同段落（如A段拍腿、B段双手握拳举起）。听完后组织学生讨论："你发现了什么变化？"总结歌曲的二段体结构：第一部分（A段主歌）像在轻轻诉说，旋律平缓；第二部分（B段副歌）情感更加饱满，旋律上扬，像在大声高呼。同时出示歌曲结构示意图，直观展示A-B两段的对比。 学生活动： 跟随音乐用不同动作表现段落变化，专注聆听并分辨段落差异，分享自己感受到的情绪变化，理解二段体结构的特点。 设计意图： 通过动作参与和对比讨论，帮助学生直观辨别歌曲结构，突破"二段体"这一认知难点，建立音乐结构与情感表达的关联。 3. 细听辨旋律：解读A段的语言 教师活动： 播放A段旋律片段，提问："这一段旋律是大跳多还是级进多？给你什么样的感觉？"引导学生说出"起伏平缓""像走路一样坚定"。讲解A段旋律特点：以级进为主，每句结尾长音拖拍，像在叙事一样坚定。随后带领学生用"la"模唱A段旋律，提示声音要挺直、咬字要有力，不要软绵绵的，每句结尾长音要保持稳定。 学生活动： 专注聆听A段片段，感受旋律的平稳坚定，跟随琴音用"la"模唱A段旋律，调整声音力度，体会"行进感"的演唱方式。 设计意图： 通过片段细听与模唱，引导学生感知A段旋律特点，掌握坚定有力的演唱方法，落实艺术表现目标。 4. 深听辨情感：感受B段的爆发 教师活动： 播放B段副歌片段，提问："这一段和A段有什么不同？"引导学生从力度、音高、情绪三方面对比。讲解B段特点：旋律大跳后级进，力度稍强，情感更饱满，"我们走在大路上"要唱得自豪昂扬。带领学生用"啊"模唱B段开头，提示用头声位置演唱，不要喊叫，体现对祖国的赤诚与热爱。 学生活动： 聆听B段片段，对比A段说出差异，跟随琴音用"啊"模唱B段开头，感受情感爆发的演唱方式，体会副歌的高潮感。 设计意图： 通过A-B段对比听赏与模唱，深化学生对情感层次的理解，突破"力度变化与情感表达"这一教学难点。 （3） 巩固提升：创意演绎行进之情 1. 旋律画线：画出音乐的起伏 教师活动： 再次播放歌曲，引导学生用手在空中画出旋律的高低起伏，A段画平缓的线，B段画向上的弧线。画完后请学生展示自己的旋律线，对比A段和B段的不同形状。总结：A段像走路的脚步，平稳向前；B段像登山，越走越高。 学生活动： 跟随音乐用手画旋律线，观察A段与B段的线条差异，分享自己画的旋律形状，直观感受旋律走向。 设计意图： 通过旋律画线活动，将抽象的旋律高低转化为直观的视觉图形，帮助学生深化对旋律走向的理解，突破教学难点。 2. 打击伴奏：奏响小军鼓 教师活动： 出示小军鼓或响板，示范2/4拍的基本节奏：强拍拍一下，弱拍拍两下。组织学生分组练习：A段用小军鼓伴奏，模仿队伍行进的脚步声；B段力度加强，体现高潮感。随后带领全班分声部：一半同学演唱，一半同学打鼓伴奏，交替进行。 学生活动： 观察示范掌握打击乐器技巧，分组练习伴奏节奏，参与分声部合作，感受打击乐器为歌曲增添的行进感。 设计意图： 通过打击乐器伴奏，丰富音乐实践体验，加深学生对2/4拍强弱规律的理解，提升创意与合作能力。 （4） 完整演唱：用歌声唱响大路 教师活动： 播放完整歌曲伴奏，带领全班完整演唱。提示演唱要点：A段坚定有力，像踏步走；B段饱满激昂，充满自豪感；结束句推向高潮，辉煌结束。引导学生闭上眼睛想象自己走在建设祖国的大路上，用最真诚的声音演唱。邀请个别学生站起来领唱B段，给予鼓励和点评。 学生活动： 跟随伴奏完整演唱歌曲，注意A段与B段的力度、情绪对比，投入情感演唱，积极参与领唱展示。 设计意图： 通过完整演唱将各环节学习成果整合，让学生在实践中深化情感体验，落实艺术表现与文化理解目标。 7、 知识梳理：认识二段式结构 教师活动： 结合本节课学唱的歌曲，讲解二段式结构的基本特征：第一段是音乐主题的呈示（开始—展现），第二段是音乐的发展（变化—收束）。如果两段旋律不同，称为并列二段式；第一段配多段歌词的叫主歌，第二段只有一段歌词的叫副歌。请学生在乐谱上指出A段和B段，说说它们的不同。 学生活动： 认真听讲，理解二段式结构的概念，在乐谱上指出主歌与副歌，分享自己对二段式结构的理解。 设计意图： 将感性体验上升为理性知识，帮助学生建立"二段体结构"的认知，落实本单元的核心知识点。 拓展延伸：唱响红色之歌 教师活动： 播放其他红色歌曲片段（如《歌唱祖国》《团结就是力量》《我们走在大路上》合唱版），引导学生对比感受不同风格的红色歌曲。提问："你还听过哪些类似的进行曲风格歌曲？"邀请学生分享自己知道的红色歌曲。随后组织"我对祖国说句话"活动：每人用一句话表达对祖国建设者的敬意。 8、 学生活动： 1. 聆听不同风格的红色歌曲，对比感受风格差异，分享自己知道的红色歌曲，积极参与"我对祖国说句话"活动，表达爱国情感。 2. 设计意图： 3. 拓展学生的音乐视野，将课堂学习与生活经验连接，深化爱国情感，落实文化理解目标。 4. 课堂小结：珍藏前进之心 9、 教师活动： （1） 引导学生回顾本节课核心内容：歌曲情绪、二段体结构、A段与B段的特点。邀请学生分享这节课的收获与感受。总结："今天我们用歌声唱响了《我们走在大路上》，希望同学们把这种奋勇向前的精神带到学习和生活中，像歌里唱的那样，在成长的大路上大步向前，朝着自己的理想努力奋进。"最后带领全班轻声哼唱副歌，在豪迈的旋律中结束课堂。 1. 学生活动： 2. 回顾所学内容，分享自己的收获与感悟，带着真挚的情感参与收尾哼唱，表达对祖国的热爱与奋勇向前的决心。 3. 设计意图： 4. 梳理知识要点，深化情感体验，实现"以美育人、以情动人"的教学目标，将音乐学习升华为爱国情感培养。 （2） 板书设计 1. 《我们走在大路上》（演唱） 2. 1=C 2/4拍 奋发激昂 坚定有力 3. 歌曲结构：二段体（主歌 + 副歌） （3） A段（主歌）：旋律平稳 坚定有力 叙事写实 1. B段（副歌）：旋律大跳 激昂豪迈 抒情号召 2. 情感：意气风发 斗志昂扬 奋勇向前 3. 节拍：2/4拍 强 弱（行进感） 作业设计 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $ 花城版五年级第一学期第三单元《音乐的组织（二）》 你从音乐中感受到了什么力量？ 《我们走在大路上》是由李劫夫作词作曲的著名红色歌曲，创作于 1962 年。歌曲以豪迈的旋律、坚定的节奏，展现了上世纪六十年代中国人民意气风发、斗志昂扬，为建设祖国而奋勇前进的精神风貌。这首歌传唱至今，成为了中国当代音乐史上的经典之作，在国庆阅兵、大型庆典等重要场合频频响起，激励着一代又一代中华儿女为理想和事业奋勇前行。 作品简介 00：01 01：14 歌曲可以分为几个部分？ 旋律和歌词有什么不同？ 初听歌曲 范唱 伴奏 分为两大部分 旋律：A 段平缓 → B 段激昂上扬 歌词：A 段叙事写实 → B 段抒情喊口号 主 歌 副 歌 范唱 伴奏 完整聆听 B 段（副歌）：旋律大跳上扬，高潮感强；歌词是抒情号召性的，"我们走在大路上，意气风发斗志昂扬"。 主 歌 副 歌 范唱 伴奏 划分段落 A 段（主歌）：旋律平稳级进，像说话一样坚定； B 段（副歌）：旋律大跳上扬，高潮感强 学唱A段（主歌） 开始一展现 范唱 伴奏 学唱B段（副歌） 变化一收束 范唱 伴奏 范唱 伴奏 画一画 范唱 伴奏 用la模唱 范唱 伴奏 完整演唱 当音乐需要用两个段落来表达完整的作品构思时，就要采用二段式，它的基本特征是：第一段是音乐主题的呈示（开始一展现），第二段是音乐的发展（变化一收束）。 歌曲的第一段与第二段的旋律不相同，称为并列二段式（或称为不带再现的二段式）：第一段旋律配有几段歌词，称为主歌。而第二段旋律只有一段歌词，称为副歌。 结构二段式 用 小 军 鼓 给 歌 曲 伴 奏 完整欣赏 拓展欣赏 拓展欣赏 拓展欣赏 本节课我们共同学习了演唱歌曲《我们走在大路上》，感受了 2/4 拍坚定有力的节拍特点，通过分句学唱、旋律模唱和合作表演，体会到了歌曲中中华儿女意气风发、斗志昂扬的豪迈气概。希望同学们把这种奋勇向前的精神带到学习和生活中，像歌里唱的那样，在成长的大路上大步向前，朝着自己的理想努力奋进。 1.把今天学的《我们走在大路上》唱给爸爸妈妈听，告诉他们这首歌创作于上世纪六十年代。 2.找一首你喜欢的红色歌曲，下节课和同学们分享，说说它为什么打动你。 3.和家人一起用身边的物品（书本、铅笔盒等）为歌曲配伴奏，录成小视频。 Wxmm_9020230808 53628.586 74526.805 74056.555 Wxmm_9020230808 Wxmm_9020230808 Wxmm_9020230808 $春潮是你的风采。你向东海奔去。金涛是你的乞丐。用甘甜的乳汁哺育和。你用健美的臂膀，换我们赞美长江。你有无尽的希望，你从远古走来。你向未来奔去，涛声回荡在天外，纯洁的清流灌溉花的国土，你用磅礴的力量推动新的时代。我们的源泉。你有母亲的情怀。北朝全的源泉。你有母亲的情怀。家。 我们走在大路上，共产党的革命披荆斩棘奔向前方向，前进，前进，革命气势不可阻挡。向前进，向前进。朝着胜利的方向，革命红旗迎风飘扬。誓把祖国变成天堂。向前进。向前。前进。向前进。向前进。朝着神。我们的道路洒满阳光，我们的歌声传四方。我的朋友遍及全球，五洲架起友谊桥梁。小晶晶不如大象。朝着胜利的方向啊，我们的前程无比辉煌。乘着壮丽的。誓言，信。向前进。向前进。革命新时。 看惯了船上的白。高的地方。为了开辟。唤醒了沉睡的高山，让那河流改变了。好山好水。朋友来了。若是那豺狼来迎接他的家。月儿飘。 寒夜雨。3、明天家向着花仙子。到延安平民高海家。