3.3采莲谣-2026-2027学年小学音乐五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（花城版）

nullnull 第3单元 音乐的组织（二） 演唱《采莲谣》 1、 教材分析 《采莲谣》是花城版五年级上册第三单元"音乐的组织（二）"中的演唱曲目，由韦瀚章作词、黄自作曲，1=C调，6/8拍，稍慢、生动地演唱。歌曲是一首富有江南水乡风格的创作歌曲，用四句歌词、四句旋律，画出了一幅"荷塘采莲图"：夕阳斜照、晚风轻拂，荷叶田田、小船轻摇，莲女欢笑、莲蓬满仓。旋律婉转轻快，像小船在水面上轻轻摇晃。歌曲由四句构成一段式结构，采用"起承转合"的创作手法：a句"起"平稳舒展地引入画面，b句"承"承接变化婉转下行，c句"转"以附点节奏模仿划桨动感，d句"合"旋律上行推向高潮后圆满收束。力度安排由mp到p再到f层层递进，情绪从宁静柔美走向欢快热烈，充分展现了江南水乡的柔美风情。 本课是第三单元"音乐的组织（二）"中的演唱曲目，前承演唱曲目《夏》，后接听赏曲目《小燕》，核心知识点是"起承转合"的结构手法和6/8拍的韵律特点。学生通过学唱这首江南风格歌曲，认识一段式歌曲中"起承转合"的结构特点，体会音乐结构与故事发展的关联，感受力度变化对情绪表达的作用，同时通过江南水乡歌曲的学唱，进一步感受中国地域音乐文化的魅力。本课将演唱技能与音乐结构认知相结合，落实新课标"以美育人"理念，帮助学生建立"音乐要素—音乐结构—情感表达"的关联认知，为后续学习二段式等更复杂的曲式结构奠定基础。 2、 学情分析 五年级学生已具备四年音乐学习基础，熟练掌握简谱识读和柯尔文手势，能较准确演唱八度以内旋律，对2/4拍、3/4拍、4/4拍等常见节拍有较强感知，但对6/8拍这种复拍子的韵律还比较陌生。学生已接触过一些中国民歌和创作歌曲，对江南水乡风格有一定的感性认识，但对"起承转合"这一音乐结构手法还没有系统学习，需要教师通过直观的比喻和对比来帮助理解。 该阶段学生注意力集中时间约25-30分钟，对优美的抒情性音乐专注度较高，具备一定的小组合作能力和音乐表现力。但学生对抽象的结构概念理解仍有困难，需要借助"小船划桨""讲故事"等生活化比喻来帮助理解；6/8拍的强弱规律（弱弱强）与之前学习的2/4拍、3/4拍差异较大，容易混淆；力度变化的分层表现也需要教师具体的示范和引导。 3、 教学目标 （1） 审美感知 感受《采莲谣》江南水乡的柔美风格，体会四句旋律"起承转合"的结构美；辨识歌曲mp、p、p、f的力度变化，理解力度对情绪表达的作用；感受6/8拍摇曳流动的韵律美，建立"音乐结构—情感表达"的关联认知。 （2） 艺术表现 能专注聆听歌曲，用轻柔有层次的声音演唱四句歌词；能准确把握6/8拍的强弱规律（弱弱强），用身体动作表现小船摇晃的韵律；能区分四句旋律的不同特点，用不同的力度和音色演唱"起承转合"四句；能跟伴奏完整演唱歌曲，唱出江南水乡的柔美韵味。 （3） 创意实践 以小组为单位，为歌曲设计简单的身体律动和伴奏方案；尝试用沙锤、响板等打击乐器为歌曲伴奏，表现水波摇曳的意境；能用动作、声音创造性地表现"采莲划桨"的生动画面，在合作中提升创意表达能力。 （4） 文化理解 了解"起承转合"是中国传统音乐创作的重要手法，感受中国音乐文化的智慧；体会江南水乡的生活情趣和自然之美，了解江南民歌婉转柔美的风格特点，培养热爱家乡、热爱生活的情感。 4、 教学重难点 1. 重点：感受歌曲四句旋律"起承转合"的结构特点，把握6/8拍的强弱规律，用轻柔有层次的声音演唱歌曲，表现江南水乡的柔美风格。 2. 难点：准确表现四句旋律的不同特点——a句平稳、b句下行、c句附点动感、d句高音高潮；把握6/8拍"弱弱强"的韵律，唱出小船摇晃的感觉；力度变化（mp→p→f）的分层表现。 5、 教法、学法 （1） 教法 1. 情境教学法：通过江南荷塘采莲的视频、图片，创设"走进江南水乡"的教学情境，唤醒学生多感官体验。 2. 对比教学法：对比a、b、c、d四句旋律的异同，对比力度变化，通过鲜明对比加深学生对"起承转合"的理解。 3. 示范引导法：教师示范四句的演唱方法、身体律动和伴奏方式，为学生提供直观范例。 4. 启发提问法：通过层层递进的提问，引导学生自主发现四句旋律的特点和结构规律。 5. 游戏教学法：设计"划桨律动""力度寻宝"等趣味活动，提升学生参与积极性，巩固核心知识。 （2） 小组合作法：组织学生分组进行演唱、伴奏和创意表现，培养合作意识与协调能力。 1. 学法 2. 聆听法：通过多次分层聆听，逐步感知歌曲的情绪、结构和力度变化。 3. 模仿法：模仿教师的演唱、律动和伴奏方法，规范自身表达。 4. 对比分析法：对比四句旋律的异同，发现"起承转合"的结构规律。 6、 实践体验法：通过演唱、律动、伴奏等活动，将听觉感知转化为声音和肢体表达。 （1） 合作探究法：小组内分工协作、互相倾听，在合作中提升音乐表现力。 1. 教学过程 2. 情境导入：走近江南荷塘 3. 教师活动：播放江南荷塘采莲的视频短片（夕阳、晚风、荷花、小船），引导学生观察并提问："你看到了什么？闻到了什么？听到了什么？"学生自由发言后，自然导入新课："今天我们就来学唱一首江南水乡风格的歌曲——《采莲谣》。"板书课题，介绍歌曲由韦瀚章作词、黄自作曲，是一首富有江南水乡风格的创作歌曲。 （2） 学生活动：认真观看视频，从视觉、嗅觉、听觉多感官描述荷塘景象，积极分享自己的感受和想象，快速融入江南水乡的教学情境，产生学习兴趣。 1. 设计意图：以多感官情境导入，唤起学生对江南荷塘的想象，为学习歌曲奠定情感基调，同时自然衔接作品介绍。 初听识曲：感受采莲之美 初听辨整体：这首音乐像什么 教师活动： 播放歌曲完整范唱，引导学生闭上眼睛安静聆听，听完后提问："这段音乐给你的感觉像什么？歌曲的节拍是什么？"引导学生说出"像小船在水上摇""6/8拍"等关键词。总结歌曲整体特点，板书核心信息：1=C 6/8拍，稍慢、生动地，带领学生用"嗯"音跟随音乐轻轻摇摆身体，感受6/8拍的韵律。 学生活动： 闭眼专注聆听，分享音乐带给自己的画面感受，尝试判断歌曲节拍，跟随音乐轻轻摇摆身体，初步感知歌曲的整体风格和韵律特点。 2. 设计意图： 通过初听建立对歌曲的整体印象，帮助学生感受音乐的画面感，初步感知6/8拍的韵律，激发进一步学习的兴趣。 了解作品：认识"起承转合" 教师活动： 结合课件出示作品简介，介绍《采莲谣》用四句歌词、四句旋律画出一幅"荷塘采莲图"。结合教材"小知识"，讲解"起承转合"的含义：起是音乐的开始句，承是在承接上一句的基础上做一定的变化，转是与前两句有较大不同的对比，合是与前三句关联的结束句。用"讲故事"的比喻帮助理解：就像一篇小故事，有开头、发展、转折、结尾。 学生活动： 了解作品背景，聆听"起承转合"的讲解，用讲故事的方式理解四句结构，初步建立对歌曲结构的认知，为分句学唱做好准备。 3. 设计意图： 借助教材"小知识"落实结构知识，用生活化比喻降低理解难度，帮助学生建立"音乐结构"的初步认知。 分层学唱：解码四句旋律 学唱a句（起）：平稳舒展 教师活动： 范唱a句"夕阳斜，晚风飘，大家来唱采莲谣"，引导学生观察a句特点：像小船刚刚离开岸边，稳稳当当地出发，声音要平稳、舒展。提示重点：唱准第一句的开头音，气息要托住。组织学生进行节奏练习，跟琴慢速学唱，再连起来完整演唱a句。 学生活动： 4. 聆听教师范唱，观察a句旋律特点，进行节奏练习和跟琴学唱，掌握平稳舒展的演唱方法，体会"起"句的安定感，唱准开头音。 设计意图： 通过分句学唱，帮助学生唱准a句，感受"起"句平稳舒展的特点，突破开头音和气息两个演唱要点。 学唱b句（承）：婉转下行 教师活动： 范唱b句"白花艳，红花娇，扑面清香暑气消"，引导学生对比发现：b句和a句很像，但有一点点变化——就像小船继续往前摇，水波纹轻轻不同。提示演唱要点：b句旋律婉转起伏、旋律下行，要唱得静谧柔和，力度比a句轻（p）。组织学生跟琴学唱b句。 学生活动： （3） 对比聆听a、b两句，发现b句的变化，跟琴学唱b句，用轻柔的声音唱出婉转下行的感觉，体会"承"句承接变化的特点。 1. 设计意图： 通过对比引导，帮助学生发现b句与a句的异同，感受"承"句承接变化的旋律特点，唱出静谧柔和的情绪。 学唱c句（转）：附点动感 教师活动： 范唱c句"你划桨，我撑篙，欸乃一声过小桥"，引导学生发现：c句和前两句最不一样——音高变了、情绪也变了，像小船忽然拐了个弯，看到了一大片莲蓬！提示演唱要点：突出附点节奏，重复律动，模仿摇桨动态，力度渐强。组织学生重点练习附点节奏，感受划桨的动感。 学生活动： 对比聆听发现c句的转折特点，重点练习附点节奏，用渐强的力度唱出划桨摇晃的动感，体会"转"句对比转折的特点。 2. 设计意图： 通过对比和专项节奏练习，帮助学生掌握c句附点节奏和渐强力度，突破"转"句的教学重点和难点。 学唱d句（合）：高音高潮 教师活动： 范唱d句"船行快，歌声高，采得莲花乐陶陶"，引导学生发现：d句旋律上行至高音，是全曲高潮，情绪欢快热烈。提示演唱要点：高音位置稳住，声音舒展明亮，唱出喜悦欢快，结尾从容收住。组织学生跟琴学唱，注意高音不要喊，力度f但要有控制。 学生活动： 跟琴学唱d句，练习高音位置，用舒展明亮的声音唱出欢快热烈的情绪，体会"合"句圆满收束的特点。 （4） 设计意图： 通过高音专项练习，帮助学生唱好d句高潮，感受"合"句收束圆满的结构意义，突破高音演唱难点。 对比力度：感受情绪变化 教师活动： 播放歌曲，引导学生对比四句的力度变化：宁静柔美→静谧沉醉→欢快热烈→喜悦饱满。出示力度图示，带领学生用手势表现mp、p、p、f的变化。组织学生完整演唱歌曲，注意四句力度和情绪的层层递进。 学生活动： 对比聆听四句力度变化，用手势表现力度层次，完整演唱歌曲，用不同力度表现四句不同的情绪，感受情绪层层递进。 7、 设计意图： 通过力度对比和完整演唱，帮助学生整体把握歌曲的力度层次和情绪递进，落实艺术表现目标。 完整演唱：唱出采莲之美 教师活动： 播放伴奏，带领全班完整演唱歌曲，提示四句特点：a平稳、b延续、c惊喜、d温暖。组织学生加上简单的"划桨""摇船"动作，边唱边做动作，完整演绎采莲画面。随后分组展示演唱，组织学生互相评价。 学生活动： 跟随伴奏完整演唱歌曲，加上身体动作，分组展示演唱，互相倾听评价，在完整演绎中深化对歌曲结构和意境的理解。 设计意图： 通过完整演唱和动作表演，将各环节学习成果整合，让学生在实践中深化情感体验，提升表现力。 巩固提升：创意表现采莲韵 8、 拓展欣赏：感受江南味道 1. 教师活动： 2. 播放江南民歌《茉莉花》片段和《紫竹调》片段，引导学生对比感受江南水乡歌曲的共同特点：旋律婉转、风格柔美。提问："这些江南歌曲有什么共同的味道？"引导学生总结江南音乐的风格特点，感受水乡文化的魅力。 3. 学生活动： 4. 聆听江南民歌片段，对比感受江南音乐婉转柔美的风格，分享自己的感受，拓宽音乐文化视野。 9、 设计意图： （1） 通过拓展欣赏，帮助学生感受江南音乐文化的魅力，深化对歌曲风格的理解，落实文化理解目标。 1. 为旋律配伴奏：奏响水乡韵律 2. 教师活动： 3. 引导学生用沙锤、响板等打击乐器为歌曲配伴奏，示范"沙锤轻轻摇像水波，响板轻轻敲像划桨"。组织学生分组练习：一组演唱、一组伴奏，随后带领全班完整演绎"演唱+伴奏"的采莲画面。 4. 学生活动： （2） 学习用打击乐器为歌曲伴奏，分组练习演唱与伴奏的配合，参与完整演绎，感受"音乐+伴奏"融合的乐趣，提升合作能力。 1. 设计意图： 2. 通过伴奏创编活动，丰富音乐实践体验，提升学生创造力与合作能力，进一步表现江南水乡的意境。 3. 课堂小结：珍藏起承转合之美 （3） 教师活动： 1. 引导学生回顾本节课核心内容，总结："这节课，我们学会了唱《采莲谣》，还发现了音乐里一个重要的秘密——起承转合。原来，四句歌就像一个完整的小故事，有开头、有发展、有转折、有结尾。以后我们听到任何一首四句体的歌，都可以自己找一找哪句是起，哪句是合。"邀请学生分享收获与感受，带领全班完整演唱歌曲，在优美的歌声中结束课堂。 2. 学生活动： 3. 回顾所学内容，分享自己的收获与感悟，体会"起承转合"的结构之美，在完整的歌声中结束课堂，带着对江南水乡的喜爱离开教室。 设计意图： — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $ 花城版五年级第一学期第三单元 《音乐的组织（二）》 你看到了什么？闻到了什么？听到了什么？ 1.这段音乐给你的感觉像什么？ 2.歌曲的节拍是什么？ 6 8  《采莲谣》是一首富有江南水乡风格的创作歌曲。歌曲用四句歌词、四句旋律，画出了一幅"荷塘采莲图"，荷叶田田、小船轻摇、莲女欢笑、莲蓬满仓。旋律婉转轻快，像小船在水面上轻轻摇。  作品简介 由四句构成的一段式歌曲，常采用"起承转合"的手法 起：音乐的开始句，像文章的开头，提出主题； 承：承接上一句，在原来的基础上做一点小变化； 转：和前两句有较大不同，像忽然转了个弯； 合：和前三句都有联系，是结束句，像终于回到家。 音乐里的"起承转合" a 句是歌曲的第一句，像小船刚刚离开岸边，稳稳当当地出发。声音要平稳、舒展。 重点：唱准第一句的开头音，气息要托住。 范唱 伴奏 节奏练习 摇 啊 摇 摇 啊 摇 范唱 伴奏 整 体 聆 听 a 句是歌曲的第一句，像小船刚刚离开岸边，稳稳当当地出发。声音要平稳、舒展。 重点：唱准第一句的开头音，气息要托住。 范唱 伴奏 分句学唱 a 句是歌曲的第一句，像小船刚刚离开岸边，稳稳当当地出发，轻柔舒缓，声音松弛，描绘荷塘安静美景； b 句和 a 句很像，但有一点点变化——就像小船继续往前摇，水波纹轻轻不同。 范唱 伴奏 分句学唱 b句婉转起伏，旋律下行，静谧柔和 范唱 伴奏 分句学唱 c 句 附点节奏，重复律动，模仿摇桨动态，渐强 突出附点律动，唱出划桨摇晃的动感； 范唱 伴奏 分句学唱 旋律上行至高音，全曲高潮，欢快热烈 高音位置稳住，声音舒展明亮，唱出喜悦欢快，结尾从容收住。 范唱 伴奏 分句学唱 c 句和前两句最不一样——音高变了、情绪也变了，像小船忽然拐了个弯，看到了一大片莲蓬！ 范唱 伴奏 宁静柔美→静谧沉醉→欢快热烈→喜悦饱满 对比力度变化 b 延续 范唱 伴奏 完整演唱 a 平稳 b 延续 c 惊喜 d 温暖 拓展欣赏 范唱 伴奏 为旋律配伴奏 这节课，我们学会了唱《采莲谣》，还发现了音乐里一个重要的秘密——起承转合。原来，四句歌就像一个完整的小故事，有开头、有发展、有转折、有结尾。以后我们听到任何一首四句体的歌，都可以自己找一找哪句是起，哪句是合。 1. 把《采莲谣》唱给家人听； 2. 找一首你熟悉的四句体歌曲，分析它哪句是起、承、转、合； 3.听一首江南民歌，感受水乡味道。 Wxmm_9020230808 60211.1 60211.1 Wxmm_9020230808 Wxmm_9020230808 $水下一公里，水边露围巾一下飞。像狗像了。好美女。妹。潮水红旗营里。后面吹水子。好似表妹什么深情什么。他和。 晚风飘，大家来唱，彩莲百花艳，红花叫扑面清香树栖香桂花酱落春风。奶奶一生过，小桥穿歌声。高。逃跑。 好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸。让我来来将你摘下，送给别人家茉莉花茉莉花。好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸，让我来将你摘下，送给别人家。茉莉花茉莉花。好一朵美丽的茉莉花，好多美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸。让我来将你摘下，送给别人。家。茉莉花，茉莉花。好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，美丽满枝桠，又香又白人人夸。让我来教你，爱笑送给别人家。茉莉花茉莉花。