2.3乌龟 -2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（花城版）

第3课 乌龟

一、教材分析

《乌龟》是法国作曲家卡米尔·圣-桑的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第五首，选自花城版四年级上册第二单元"音乐的快与慢"。《动物狂欢节》创作于1886年，是一部充满幽默感和想象力的音乐小品集，由十四首小曲组成，每首以不同的动物形象为题材。《乌龟》一曲的巧妙之处在于，圣-桑借用了与《康康舞曲》几乎相同的旋律主题，但通过极慢的速度处理（C大调、4/4拍），将原本热烈奔放的舞曲彻底 transformed 为笨拙缓慢的乌龟形象，堪称音乐史上"速度改变音乐形象"的经典范例。

本课在单元编排中承担着"对比听赏"的关键角色。学生在上一课刚体验了《康康舞曲》极快速度下的热烈奔放，本课立即呈现同一旋律的极慢版本，形成强烈的听觉冲击和认知冲突。这种"同曲不同速"的对比设计，是本单元最精妙的教学安排之一——它以最直观的方式证明了速度对音乐形象的决定性影响，帮助学生从感性体验上升到理性认知，深刻理解"音乐要

素决定音乐形象"的核心概念。同时，圣-桑《动物狂欢节》的音乐幽默感也能激发学生的学习兴趣和想象力。

二、学情分析

四年级学生通过前两课《森吉德玛》和《康康舞曲》的学习，已经建立了"速度影响音乐形象"的初步认知，能够辨别不同速度带来的情绪差异。四年级学生的想象力和形象思维处于高度活跃期，对"动物主题"的音乐作品有天然的亲近感。他们对"一首歌变慢后会怎样"这样的问题充满好奇，这种认知好奇心是推动深度学习的重要动力。同时，学生对圣-桑和《动物狂欢节》的了解几乎为零，需要教师通过生动有趣的方式介绍背景知识，帮助学生理解作曲家的创作意图和艺术手法。

三、教学目标

（1）审美感知

通过听赏《乌龟》并与此前学过的《康康舞曲》进行对比，深刻感受速度变化对音乐形象的决定性影响。能辨别极慢速度下旋律的沉重感、弦乐器音色的厚重感以及4/4拍节拍的稳重感，理解这些音乐要素如何共同塑造出"乌龟爬行"的音乐形象。体验圣-桑音乐中的幽默感和想象力，感受古典音乐的趣味性。

（2）艺术表现

能用身体律动分别表现《康康舞曲》和《乌龟》的音乐形象：前者用快速轻巧的动作表现热烈奔放，后者用缓慢沉重的动作表现笨拙稳重。能用语言准确描述两首曲子的音乐要素差异（速度、节拍、演奏方式）和形象差异，做到分析有条理、表达清晰。能尝试用哼唱方式表现《乌龟》缓慢沉重的旋律特点。

（3）创意实践

能积极参与"音乐变变变"创意活动，尝试将熟悉的旋律用不同速度进行改编，体验速度变化带来的形象转变。能用绘画、肢体表演或语言描述等多种方式表达对《乌龟》音乐形象的理解和想象。在小组合作中能积极发表想法，与同伴共同完成创意任务。

（4）文化理解

了解圣-桑及《动物狂欢节》的创作背景和音乐特点，知道这部作品是作曲家以音乐描绘动物形象的经典之作。理解"同一旋律不同处理"这一音乐创作手法的艺术价值和趣味性。通过与前两课的串联学习，体会音乐要素（特别是速度）在塑造音乐形象中的核心作用，建立对音乐表现规律的基本认识。