第六单元 合唱的魅力大单元教学设计 -2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（花城版）

新教材-花城版-四年级-上册

第六单元-合唱的魅力

大单元教学设计

1.   单元（或主题）教学设计说明

（一）教材分析

本单元是小学中段合唱启蒙教学的核心单元，以 “合唱的魅力” 为核心主题，是学生从单声部齐唱迈向多声部演唱的重要起点。单元包含 3 首演唱作品、1 首听赏作品，具体为：演唱曲目《侗家儿童多快乐》《山》《两只老虎》，听赏曲目《救国军歌》，同步覆盖民族音乐感知、长乐句气息控制、二声部轮唱入门、进行曲风格合唱听赏等核心内容，兼顾演唱技能、合唱实践、审美鉴赏、文化理解多维育人目标。

单元遵循 “齐唱筑基 — 技能蓄力 — 轮唱入门 — 听赏升华” 的合唱学习逻辑层层递进：以侗族儿童歌曲《侗家儿童多快乐》开篇，在欢快的民族音乐氛围中巩固齐唱基础，初步培养分组演唱的倾听与配合意识，为合唱学习铺垫情感与习惯基础；以《山》为技能支撑，重点训练长乐句气息控制与连贯演唱，强化声音

的稳定性与表现力，为多声部演唱做好技术储备；以经典儿歌《两只老虎》为轮唱载体，借助学生熟悉的旋律降低学习门槛，系统开展二声部轮唱（卡农）教学，让学生初次体验多声部叠加的和声美感，建立声部独立与倾听配合的核心能力；最终以红色合唱作品《救国军歌》收尾，通过聆听冼星海的抗战音乐，感受合唱在时代语境中的精神力量，深化对合唱艺术表现力与社会价值的理解。单元作品覆盖民族音乐、自然主题、经典儿歌、红色音乐多元题材，在循序渐进的合唱实践中落实审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大艺术核心素养，呼应《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》“培养多声部听觉意识、丰富合唱实践体验” 的教学要求。

（二）学情分析

本单元授课对象为四年级学生（9—10 岁），对应义务教育艺术课程第二学段中段，具备以下学习基础与特点：

1. 认知与经验基础：学生经过三年系统音乐学习，已具备较好的单声部齐唱能力，掌握基础的音准、节奏与识谱技能；接触过齐唱、对唱、领唱等多种演唱形式，有初步的小组合作演唱经验；对侗族音乐、抗战红色主题有初步的文化认知，对 “合唱” 有模糊的感性印象但缺乏系统学习。
2. 能力发展特点：学生形象思维活跃，喜欢合作式、游戏化的学习活动，对轮唱这种 “你追我赶” 的演唱形式有天然的兴趣；但多声部听觉意识尚未建立，演唱时容易被其他声部带跑，难

以同时兼顾 “唱准自己的声部” 和 “倾听他人的声音”，气息控制能力也不足以支撑长乐句的连贯演唱。

3. 学习难点预判：技能层面，轮唱中的声部独立性、长乐句的气息持续支撑是核心难点；认知层面，对多声部和声美感的感知较浅，对合唱的艺术价值与社会意义理解易表面化；实践层面，小组合作演唱的配合度、倾听意识需要逐步培养，避免出现声部混乱、节奏不齐的问题。

2.   单元（或主题）学习目标与重点难点

（一）单元学习目标

审美感知

1. 能准确区分齐唱、轮唱、合唱三种演唱形式的听觉差异，感知不同织体带来的层次感与丰富度，初步建立多声部听觉意识。
2. 能感知单元内四首作品的风格差异，体会侗族歌曲的欢快活泼、抒情歌曲的宽广优美、轮唱的灵动叠加、进行曲的雄壮有力，理解音乐要素对合唱表现力的塑造作用。

艺术表现

1. 能用自然优美的声音准确演唱《侗家儿童多快乐》《山》两首歌曲，掌握装饰音演唱、长乐句气息控制的技巧，做到音准稳定、情感贴切。
2. 能在教师指挥下完成《两只老虎》二声部轮唱，做到进入时机准确、声部独立稳定，不被其他声部带跑，初步掌握 “唱自