2.2秋收-2026-2027学年小学音乐五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（花城版）

花城版五年级第一学期第二单元《音乐中的四季-秋》 首歌曲的情绪是怎样的？ 你从歌声中听到了哪些 丰收的画面？ 《秋收》曲调源自陕北民间小调，诞生于延安 大生产运动时期。 当年在陕甘宁边区，军民开展轰轰烈烈的大生产运动，开荒种地、自力更生。诗人贺敬之深入陕北乡村，看见金秋时节黄土高原丰收繁忙的景象，写下这版歌词。 歌词生动描绘九月重阳秋收 忙碌的画面，赞美劳动，抒发老百姓丰收之后的 喜悦与幸福感。 完 整 聆 听 分 段 赏 析 第一乐句旋律高亢开阔，起音较高， 像站在黄土高坡上放声歌唱。 画 一 画 用"lu"模唱，感受旋律的高亢开阔 分 段 赏 析 第二乐句继续展开，描绘谷子、糜子收割后铺满打谷场的丰收画面。 感受口语化衬词，体会 陕北民歌的乡土韵味。 画 一 画 旋 律 特 点 旋律起伏舒缓，娓娓诉说秋日丰收景象； 多处连音线，自带陕北民歌特有的滑音韵味，乡土气息浓郁。 旋 律 特 点 歌曲里的啊、呀、那个这类衬词，不讲述故事，却把情绪烘托出来，模拟陕北人民说话的语调，让歌唱更自然亲切。 我们以往学的歌曲多为五声歌曲，请同学们分析以上这首乐曲 由几个音组成，并将它们由低到高排列出来： 我们以往学的歌曲多为五声歌曲，请同学们分析以上这首乐曲 由几个音组成，并将它们由低到高排列出来： 歌曲中出现了1、2、3、4、5、6、7七个音， 这是一首七声音阶歌曲。 我们以往学的歌曲多为五声歌曲，请同学们分析以上这首乐曲 由几个音组成，并将它们由低到高排列出来： 我们以往学的歌曲多为五声歌曲，请同学们分析以上这首乐曲 由几个音组成，并将它们由低到高排列出来： 七声音阶比五声音阶更细腻丰富，多了4和7两个"偏音"，让旋律更有婉转变化的色彩。 律 动 表 现 第一句：双手向斜上方打开， 抬头远望，像站在高坡上歌唱； 律 动 表 现 第二句：双手做"铺撒"动作，从左到右、从右到左，模拟把粮食铺上场； 律 动 表 现 第三句：双手缓缓落下，放在胸前，身体微微前倾，像在温柔回答； 律 动 表 现 第四句：双手向上扬起，然后做 "闻香"动作，面带笑容，表现丰收喜悦。 今天我们欣赏了陕北民歌《秋收》，感受这首歌曲优美舒展的旋律与陕北民歌独有的乡土韵味。我们还一起发现，这首乐曲不只有五个音，加入了 si，一共由六个音构成。歌曲描绘了黄土高原金秋丰收、谷粮满场的热闹画面，唱出劳动人民收获时满满的喜悦。希望同学们能多多聆听陕北民歌，感受劳动之美，感受民族 民间音乐独特的魅力。 花城版五年级第一学期第二单元《音乐中的四季-秋》 null 60106.617 $null九月里九重阳，求求手忙，五子，米子，苦，不上场。的太阳，暖暖仓。漫长的新泥，本地香。 马儿收呀，收秋忙。米粉，手，手上插。对，我暖堂堂。我的那个心里在碰呀碰的。 我相信王坤老师在天之灵也会默默的祝福你我特别希望此时此刻，二妮儿能不能把王坤老师的代表作品送上一首给大家，也送给。天堂的王坤老师。没问题，有请。好，谢谢大家。九月里九重，数数秋麻谷子，米子，噗呀么铺上茶。暖暖的太阳，暖呀暖堂堂漫长的那个行李袋，碰碰的，你看。多多么长，比起了那个梦月来是实在强。毛主席多亏了共产党风雨，祖师，喜喜洋洋，咿呀那个姿势。 《秋收》教案 教材：花城版五年级上册 课型：听赏课 课时：1课时（40分钟） 1、 教学内容 听赏陕北民歌《秋收》（贺敬之填词），感受乐曲优美抒情的陕北信天游风格；通过分段聆听与赏析，理解旋律上下句"一问一答"的结构特点；探究乐曲七声音阶的构成，对比五声音阶的不同；最后结合陕北丰收劳动动作进行律动表现。 2、 教材分析 《秋收》是一首陕北民歌，由贺敬之根据陕北民歌《东山上点灯西山上明》的曲调重新填词，创作于延安时期（约1940年代），也是歌剧《白毛女》中的经典插曲。歌曲为1=G，2/4拍，中速，优美地。 乐曲采用陕北信天游的典型结构：每两句表达一层意思，上句旋律高亢开阔，似乎在"问"；下句旋律低回婉转，似乎在"答"。全曲四个乐句，描绘了九月重阳秋收时节，红日照耀、谷子糜子铺满场、新粮飘香的丰收画面，抒发了农民丰收的喜悦之情。 教材编排的核心亮点在于音阶探究：教材明确提出"我们以往学的歌曲多为五声歌曲，请同学们分析以上这首乐曲由几个音组成，并将它们由低到高排列出来"。经分析，乐曲由1、2、3、4、5、6、7七个音组成，是一首七声音阶歌曲，与学生以往熟悉的五声音阶形成对比。这是本课重要的知识增长点，引导学生从音阶构成的角度深入理解民歌风格。 3、 学情分析 五年级学生已积累较多民歌听赏经验，对陕北民歌的高亢风格有初步印象，能够感受歌曲情绪，具备基本的旋律听辨能力。学生以往接触的中国民歌多为五声音阶，对七声音阶的感知和理解是新的挑战。学生对"秋收"的生活场景有一定了解，但对陕北信天游"一问一答"的结构特点、以及七声音阶与五声音阶的风格差异，需要教师通过分段聆听、对比赏析等方式引导发现。 4、 教学目标 审美感知：能完整聆听《秋收》，感受歌曲优美抒情、质朴爽朗的陕北民歌风格；能感知七声音阶与五声音阶的不同色彩；通过旋律特点感受陕北民歌的特色。 艺术表现：能随音乐哼唱主题旋律，用自然舒展的声音模唱歌曲片段；能结合陕北丰收劳动动作，随音乐进行简单的律动表现。 创意实践：能以小组为单位，为歌曲不同乐句设计律动动作，用身体表现"问"与"答"的旋律对比和丰收劳动的场景。 文化理解：了解贺敬之及延安时期民歌创作的背景，理解陕北信天游的音乐文化特征，感受劳动人民用歌声赞美丰收、热爱生活的情感，增进对民族民间音乐的热爱。 5、 教学重难点 教学重点：分段聆听赏析，感受信天游上下句"一问一答"的旋律特点；理解歌曲优美抒情的陕北民歌风格。 教学难点：探究并理解七声音阶的构成，对比五声音阶的不同；能用律动恰当表现音乐的结构和情绪。 6、 教学准备 多媒体课件、乐曲音频（完整及分段）、钢琴、歌谱、秋收丰收场景图片/短视频、陕北秧歌视频片段。 7、 教学过程（40分钟） （1） 情境导入：金秋丰收，走进陕北（5分钟） 1. 课件播放秋天丰收场景的图片或短视频：金黄的麦田、农民忙碌收割、粮食铺满打谷场、欢声笑语。 2. 教师提问："同学们，看到这些画面，你想到了什么季节？农民伯伯们在做什么？他们的心情是怎样的？" 3. 学生自由发言（秋天、丰收、忙碌、开心等）。 4. 教师小结："秋天是收获的季节，农民们辛苦一年，迎来了丰收。在陕北黄土高原，人们用歌声来歌唱丰收、表达喜悦。今天，我们就来听赏一首陕北民歌——《秋收》。"板书课题。 【设计意图】用丰收场景创设情境，拉近学生与歌曲的距离，为聆听做好情感铺垫。 （2） 初听全曲：整体感知，了解风格（5分钟） 1. 播放完整歌曲范唱，布置聆听任务："仔细听，这首歌曲的情绪是怎样的？你从歌声中听到了哪些丰收的画面？" 2. 音频结束，学生自由分享聆听感受和想象的画面。 3. 互动追问："这首歌曲和我们以前听过的陕北民歌（如《信天游》《山丹丹开花红艳艳》）有什么相似的地方？旋律给你什么感觉？" 4. 教师小结：歌曲优美抒情，带有浓郁的陕北民歌风格，旋律高亢开阔又婉转低回，描绘了秋收时节丰收的喜悦。这首歌曲是贺敬之根据陕北民歌填词的，也是歌剧《白毛女》中的插曲。 【设计意图】初听建立整体印象，通过与已知陕北民歌的联系，唤醒学生的风格感知经验。 （3） 分段聆听+赏析：精读乐句，探究音乐（20分钟） ★ 第一乐句赏析——"九月里九重阳，秋呀秋收忙" 1. 播放第一乐句，提问："这句旋律的音高是高还是低？给你什么感觉？像在说什么？" 2. 引导学生感受：第一乐句旋律高亢开阔，起音较高，像站在黄土高坡上放声歌唱，又像在提出一个问题——"九月里九重阳，大家在忙什么呀？" 3. 教师在黑板上画出旋律线（先高后稍低）。带领学生用"lu"模唱第一乐句，感受旋律的高亢开阔。 ★ 第二乐句赏析——"谷子呀那个糜子儿，铺呀铺上场" 1. 播放第二乐句，提问："这句歌词写了什么？旋律有什么特点？" 2. 引导学生理解：第二乐句继续展开，描绘谷子、糜子收割后铺满打谷场的丰收画面。旋律在中低音区流动，节奏更密集，像在细数丰收的果实。 3. 带领学生画旋律线，并按节奏朗读歌词，感受"谷子呀那个糜子儿"的口语化衬词，体会陕北民歌的乡土韵味。 ★ 音阶探究——七声音阶的发现（教材核心问题） 1. 教师出示教材问题："我们以往学的歌曲多为五声歌曲，请同学们分析以上这首乐曲由几个音组成，并将它们由低到高排列出来。" 2. 再次播放全曲，请学生边听边留意歌曲中出现了哪些音，在歌谱上圈出来。 3. 学生分组讨论，将找出的音由低到高排列。 4. 师生共同梳理：歌曲中出现了1、2、3、4、5、6、7七个音，由低到高排列为1 2 3 4 5 6 7，这是一首七声音阶歌曲。 5. 对比体验：教师弹奏五声音阶（1 2 3 5 6）和七声音阶（1 2 3 4 5 6 7），请学生听辨两者的不同——五声音阶更纯净质朴，七声音阶更细腻丰富，多了4和7两个"偏音"，让旋律更有婉转变化的色彩。 6. 教师小结：《秋收》这首陕北民歌使用了七声音阶，比我们以往学的五声音阶歌曲多了4和7两个音，这让旋律更加婉转优美，也是这首歌曲独特的风格所在。 7.旋律特点介绍： 旋律线条：旋律起伏舒缓，线条流畅优美，娓娓诉说秋日丰收景象；多处连音线，演唱连贯柔和，自带陕北民歌特有的滑音韵味，乡土气息浓郁。 衬词的旋律处理：歌曲里的啊、呀、那个这类衬词，依附在旋律的长音与过渡音上，旋律舒展拉长。衬词不讲述故事，却把情绪烘托出来，模拟陕北人民说话的语调，让歌唱更自然亲切，增强民歌质朴的味道。 【设计意图】分段聆听是本课核心；音阶探究环节直接回应教材问题，通过听辨、排列、对比，让学生自主发现七声音阶，理解音阶构成对音乐风格的影响；引导学生发现旋律特点，感受陕北民歌的特色。 （4） 律动表现：陕北秧歌，舞出丰收（8分钟） 1. 过渡："我们听懂了《秋收》的歌声，现在让我们用身体来表现这首歌曲。陕北人民在丰收的时候，喜欢用秧歌来表达喜悦。我们也来学几个简单的陕北丰收动作，跟着音乐动起来。" 2. 教师示范律动动作（可手持白毛巾或红绸带）： · 第一句：双手向斜上方打开，抬头远望，像站在高坡上歌唱； · 第二句：双手做"铺撒"动作，从左到右、从右到左，模拟把粮食铺上场； · 第三句：双手缓缓落下，放在胸前，身体微微前倾，像在温柔回答； · 第四句：双手向上扬起，然后做"闻香"动作，面带笑容，表现丰收喜悦。 3. 先坐着分段学习动作，配合音乐慢速练习，提示动作要贴合乐句的"问"与"答"、高与低。 4. 全体起立，跟随完整音乐，边哼唱边做律动表演。教师巡回指导，鼓励学生加入自己的丰收动作。 5. 小组创编：请小组为第三、四乐句创编新的丰收动作（如收割、打谷、擦汗、欢呼等），邀请1-2组展示。 【设计意图】律动环节将听觉体验转化为动觉体验，用身体表现音乐的结构（一问一答）和情绪（丰收喜悦）。小组创编激发创意，让学生在动中加深对音乐的理解。 （5） 拓展小结：民歌传承，余音袅袅（2分钟） 1. 课堂小结："今天我们欣赏了陕北民歌《秋收》，认识了贺敬之填写的歌词，感受这首歌曲优美舒展的旋律与陕北民歌独有的乡土韵味。我们还一起发现，这首乐曲不只有五个音，加入了 si，一共由六个音构成。歌曲描绘了黄土高原金秋丰收、谷粮满场的热闹画面，唱出劳动人民收获时满满的喜悦。希望同学们能多多聆听陕北民歌，感受劳动之美，感受民族民间音乐独特的魅力。下课。" 8、 板书设计 乐句 旋律特点 音乐形象 第一乐句 高亢开阔 上句 问——九月重阳秋收忙 第二乐句 低回婉转 下句 答——红日照耀暖堂堂 第三乐句 中低音区 节奏密集 展——谷子糜子铺上场 第四乐句 上扬收束 喜悦高潮 合——新糜飘香丰收乐 音阶探究：1 2 3 4 5 6 7（七声音阶） 对比：五声音阶 1 2 3 5 6 9、 教学反思 亮点：①分段聆听扎实，四个乐句逐一赏析，学生清晰把握信天游"一问一答"的结构特点；②音阶探究环节直接回应教材核心问题，通过"找音—排列—对比"三步，让学生自主发现七声音阶，知识落实到位；③律动环节设计贴合乐句特点，"问"与"答"的动作对比鲜明，学生在动中加深理解；④小组创编激发创意，课堂参与度高。 不足：①七声音阶与五声音阶的对比听辨时间较短，部分学生对"偏音"4和7的色彩感知不够深入；②律动环节中，部分学生动作与音乐节拍配合不够好，需要更多练习时间。 改进方向：①可在音阶探究环节增加"找偏音"游戏，让学生在旋律中听辨4和7出现的位置，加深对七声音阶的感知；②律动可提前让学生观看陕北秧歌视频，建立动作范式，课堂上练习更充分；③可增加"师生对唱"环节，用一问一答的形式演唱歌曲，进一步强化信天游结构体验。 学科网（北京）股份有限公司 $九月里，九重阳秋，秋收忙，竹子，米字，浮浮上茶。九月里九重阳不在，米不不上茶，太阳暖呀暖腾腾，漫长的他的心里子，他喷呀喷的。心里在床上哭哭呀哭成行。好，来搭场来，来打叉，你看岁岁长比起了那是，是在比起了往年来。枪。