陕西西安高新第一中学2026-2027学年高二上学期期中考试语文试题

2026-2027学年第一学期期中考试 2028届高二语文试题 一、新闻类文本阅读(19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。（本题共5小题，19分） 材料一： 北京时间2026年7月23日晚，四年一届的国际数学家大会在美国费城举行。当35岁 的王虹从颁奖人手中接过菲尔兹奖时，远隔重洋的祖国一片沸腾。一年多前，因攻克三维情 形下的挂谷猜想一一道曾困扰国际数学界百年的难题，可形象理解为“让一根没有厚度的 ‘针’转遍所有方向，至少需要多大空间”一这位中国籍女数学家走入公众视野。 王虹的人生，恰似那根不停旋转的“针”。这位从桂林山水间走来的数学家，早在中学 时期便如此形容数学：“它是那么的纯粹与抽象，远离尘嚣，是我们精神领域的一方净土。” 当时她的未来还是一道待解的猜想。而这一晚，来自数学最高殿堂的加冕，为其不懈探索给 出最优雅的证明。 王虹的父亲王应文是沙子镇中学数学教师，母亲是同校英语教师。4岁那年，王虹手臂 被开水严重烫伤，随后几年辗转求医。堂舅时常看见年幼的王虹躺在病床上自学：“因为皮肤 怕光，她习惯待在室内，学会了与自己独处。”小学阶段，她跳过两次级。早年县里有意调王 应文去政府办工作，但考虑到路远事多，怕疏于照顾孩子，他婉言谢绝了。父母为女儿辟出 一方净土，成长中的王虹开始向所有可能的方向旋转。 在沙子镇中学，王虹成绩稳居前茅，却并非典型的“小镇做题家”。“小王虹解题路子很 ‘野’”，一位物理老师说，“简单的题，想得特复杂：啃不动的难题，反倒能用意想不到的 简单法子解出来。”2004年，13岁的王虹走进桂林中学。她高一成绩在年级百名开外徘徊， 到高三冲进了前十。 “超前”已成为一种本能。每学期开学前，王虹都找来新课本先“悟”一遍。遇到不懂 之处，很少急着问老师，而是埋头查资料、反复推演。正如她日后总结的：“就是不停地问， 然后试图自己去回答。”比起机械的题海战术，主动探路更有穿透力。高三毕业前，她交了一 篇题为《数学之美》的作文，引述前辈之言写道：“客观的宇宙奥秘与纯粹用‘优美’发展出 来的数学竟然完全吻合，那令人感到悚然。” 王虹是以压线分数考进北京大学的，被地球与空间科学学院录取，与心仪的数学专业失 之交臂。在群星璀璨的燕园，面对经过多年系统竞赛训练的同学，她开始怀疑自己：“感觉一 直在挣扎，能生存下来就不错了。”但她对数学难以割舍，大二通过转系考试进入数学科学学 院。中国科学院院士田刚说：“能成功转系，意味着大一时要同时学两个专业的课程，本专业 成绩还不能太差。” 即便如此，自我怀疑仍如影随形。远赴巴黎留学期间，她一度暂停数学研究长达半年， 一头扎进建筑的殿堂。可她还是回到了数学的怀抱：“在数学里，我可以自由建造任何东西， 不需要向任何人请求。所以我想，再试一次吧。”2019年，王虹进入普林斯顿高等研究院开 展博士后研究。支撑她走到最后的，不仅是解决问题的能力，更是对数学长久不衰的兴趣， 以及在反复怀疑、迂回和挫折中，仍愿意一次次回到问题本身的韧性。田刚将她定义为一位 “持之以恒的探索者”。 2025年2月，王虹与合作者发表长达127页的论文，宣告完成三维挂谷猜想的证明，轰 动了整个数学界。 面对外界的纷纷扰扰，王虹始终保持低调、冷静与谦和。在极少公开的发言里，她说最 多的是感谢，将成果归功于前人的积累、合作的智慧，以及“恰好在合适的时间遇到合适工 高二语文第1页（共8页） 具”的幸运。 当天同台领奖的还有她的北大同学邓煜一一位以国际奥数金牌保送北大的“松弛感十 足的二次元爱好者”。二人殊途同归，成为首次获得菲尔兹奖的中国籍数学家。王虹与邓煜的 故事，不仅是个人的登顶，更是一个国家数学实力从量变走向质变的集体叙事。 在颁奖后的新闻发布会上，王虹向提问的学生给出建议：“我从过往学到的是，只要最 终有所得，花多长时间并不重要。也许别人快一，点、你慢一点，真的没关系。”说这话时，她 即将踏上新的猜想之路。“所以，别着急，慢慢来。” (摘编自姜界峰、顾醒航、苏时榕《特稿|王的猜想》，广西云一广西日报2026年7月24日) 材料二 王虹、邓煜双双荣获菲尔兹奖，这是中国数学的历史性突破。一届双奖，带给中国数学 哪些思考？本报记者就此采访了北大数院原院长、中国科学院院士张继平。 记者：两位获奖者成长路径不同一王虹经高考入学后转专业，邓煜凭奥赛金牌保送， 这对人才培养有什么启发？ 张继平：数学研究需要天赋，但更重要的是后天的努力。要让更多的王虹和邓煜诵现出 来，选拔人才的渠道应该更宽一些。不拘一格选才、因材施教育人，本来就是中国教有思想 中非常重要的经验。 记者：人才成批涌现，背后的原因是什么？ 张继平：一是发扬育人传统，扎扎实实培养学生。二是创新培养模式，前期不分专业夯 实基础，后期自由选择细分方向。三是因材施教，强调“三个独立”，以低年级讨论班为抓手， 但不贴标签，参加讨论班的学生没有任何特殊待遇。四是增强师资力量，营造国际化的学习 和研究环境。 记者：对青年学子有何寄语？ 张继平：沉下心来扎扎实实地学习、搞科研，才是我们能做而且能做好的事情。学界目 前仍存在“唯帽子”“唯论文”的问题，我们应该引导大家沉下心来做真正能改变学科、引领 学科的一流工作。 (摘编自《张继平：菲尔兹奖双响，带给中国数学哪些思考》，《人民日报·海外版》2026 年7月31日) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.挂谷猜想是一道曾困扰国际数学界百年的难题，王虹与合作者攻克了三维情形下的挂 谷猜想，这一成果使她走入公众视野。 B.王虹在北大读书期间，曾因面对竞赛训练的同学而产生自我怀疑，但她通过转系到数 学科学学院，最终摆脱了自我怀疑的困扰。 C.王虹的父亲王应文是沙子镇中学数学教师，他放弃了调往政府办工作的机会，主要是 考虑到路远事多，怕疏于照顾孩子。 D.王虹与邓煜成为首次获得菲尔兹奖的中国籍数学家，二人的成功不仅是个人的荣耀， 更标志着中国数学实力的提升。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是()(3分) A,材料一是一篇人物特稿，以时间为线索串联王虹的成长历程，叙事节奏均匀平缓，通 过客观叙述避免主观的评价，体现了新闻的客观性。 B.材料二是一篇人物专访，记者的三个问题分别从个人成长、人才群体涌现、未来展望 三个层面展开，由浅入深，体现了访谈的逻辑性和深度。 C.材料一以“旋转的针”为文章的主要意象，既呼应挂谷猜想的数学内涵，又隐喻王虹 不断探索的人生，体现了特稿的文学性与思想性。 D.两则材料都围绕菲尔兹奖展开，材料一侧重从宏观层面探讨人才培养规律，材料二侧 高二语文第2页（共8页） 重从微观层面展现个人成长轨迹，二者形成互补。 3.下列对材料二的提问设计的分析，不正确的一项是（)(3分)》 A.三个问题均采用封闭式提问方式，要求受访者在限定范围内作答，有利于提高访谈效 率，快速获取核心信息。 B.第二个问题由个体成长追问到人才群体涌现的原因，从特殊到一般，将话题引向深入， 体现了提问的层次感。 C.第三个问题以“对青年学子的寄语”收尾，回归个体关怀，既呼应了开头的获奖事件， 又升华了主题，收束自然。 D.第一个问题从两位获奖者不同的成长路径切入，由具体新闻事件引出人才培养话题， 切入点小而巧。 4.材料二是对张继平院士的人物专访。如果记者在采访过程中，想结合材料一中王虹的成长 经历，进一步追问“拔尖创新人才培养中的挫折教育”这一话题，请你帮记者设计一个追问 问题，并简要说明设计理由。(5分) 5.校报“青年榜样”栏目计划刊发王虹的事迹。请你结合材料一，完成以下编辑任务。(5 分) (1)为这篇报道拟一个主标题和一个副标题：（2分) (2)编者按是编辑人员为一篇报道所加的评论、说明或提示，常置于文首，起导读、评价、 升华之效。请结合上述材料，为这篇报道写一段编者按（不超过100字）。(3分) 二、文学类文本阅读：(16分) 阅读下面的文字，完成下面小题（本题共4小题，16分） 狱中的字条 【俄】列夫·托尔斯泰 聂赫留朵夫探望卡秋莎之后，顺路走进男牢房。牢房里的人个个神色激动，原来喜欢走 动、结交广泛并事事留心观察的纳巴托夫带回来一个惊人消息，说他发现了一张贴在墙上的 字条，是被判服苦役的革命家彼得林写的。大家原本以为彼得林早就去了卡拉河流域，不料 他跟刑事犯不久前还一起由此路过。字条上写道： “八月十七日我随同刑事犯出发，涅维罗夫与我一起，但他在喀山精神病院上吊死了。 我身体、精神都好。希望一切顺利。” 大家都在议论彼得林的处境和涅维罗夫的自杀原因，就只有克雷里佐夫不作一声，他像 是聚精会神想什么似的，一双亮闪闪的眼晴呆望着前面。 “我丈夫告诉过我，涅维罗夫被监禁在彼得保罗要塞的时候常常看见幽灵。”兰采娃说。 “是啊，他是诗人、幻想家，这样的人住单人牢房是受不了的，”诺沃德沃罗夫说，“我 蹲单人牢房的时候就不让头脑胡思乱想，而是有条有理地支配时间。正因为这个缘故，我安 然度过了。” “这有什么不好度过的？每逢关进牢房，我只有高兴，”纳巴托夫故意把话说得轻松愉 快，以便驱散屋里的阴郁气氛，“入狱以前经常提心吊胆，怕自己被捕，怕牵连别人，怕毁了 事业。等把你关进监狱，你的责任也就尽完了，可以休息休息，坐下抽支烟了。” “您对他很了解吗？”谢基尼娜问克雷里佐夫，看见他骤然失色的瘦脸很感不安。 “涅维罗夫是幻想家？”克雷里佐夫像是哭了好久或唱歌唱了好久般喘着气说，“涅维 罗夫其实是这样一个人，如按我们看门人的说法，简直天底下少有。是的，这人像是水晶做 的，别人一眼就能把他里里外外看个清楚。是的，他不会说谎话，连作假也不会，他不只皮 薄，而且像是剥去了皮，把根根经络都暴露在外面。是的…他感情丰富，可不像我们，说 这有什么用！…”他停下喘了口气。“我们争论究竟怎么办才好，”他皱眉忿然说，“先是教 高二语文第3页（共8页） 育大众然后改变生活方式呢，还是先改变生活方式然后教有大众呢？斗争策略上用和平的宣 传方式好呢，还是用恐怖手段好？是的，我们争论不休。但他们，当政者，倒不再争论，他 们知道该怎么办。死掉几十也罢，几百也罢，死掉这么好的人也罢，他们全无所谓！相反， 他们巴不得优秀人物最好死净灭绝。是的，赫尔岑说过，镇压了十二月党人以后，整个社会 的思想道德水平显著下降。怎么不下降呢？后来连赫尔岑本人和他那辈人也都遭到了镇压， 现在又轮到了涅维罗夫这一辈。” “这些人是消灭不完的，”纳巴托夫满怀信心地说，“总会有人传递薪火。” “不，如果我们对他们手软，那就一个也留不下来，”克雷里佐夫不容打盆，提高嗓门 说，“给我一支烟抽。” “阿纳托里，抽烟有害健康，”谢基尼娜从旁规劝，“请不要抽吧。” “哦，别管我。”他生气地回答。可是他刚吸了一口便咳了起来，难受得像要呕吐。他 吐去一口唑沫，继续说：“我们干得不对头，是的，不对头。不应该光发议论，而是应该团结 起来…消灭他们，是的。” “不过，他们也是人呀。”聂赫留朵夫说。 “不，不是人，干出那样事来的算不上是人，不…听说发明了炸弹和飞艇，最好坐上 飞艇向他们头上扔炸弹，把他们像消灭臭虫似的一扫而光，是的，因为…”他正要往下说， 忽然脸涨成紫红，一阵咳嗽，嘴里吐出了鲜血。 纳巴托夫赶忙跑出去取雪。谢基尼娜找来草酊，想给他喝，但他闭上眼晴，用苍白瘦弱 的手推开她，困难而急促地喘着粗气。等到找来湿雪和冷水，使他稍稍镇定了下来，安顿他 睡好，聂赫留朵夫就向大家告辞，跟一个早在门口等他的军士一起走了出去。 刑事犯现在都安静下来，躺下睡了。虽然牢房里铺上铺下都睡满了，但还是容纳不下这 么多的人，一部分不得不睡到走廊里，将背囊枕在头底下，湿衣服盖在身上。 屋里屋外响着打鼾声、呻吟声和梦呓声，到处都是盖着囚服、挤成一团的人体。只有单 身刑事犯牢房里还有几个人围着一截儿未燃尽的蜡烛，坐在墙角里没有睡。不过，他们见有 士兵走过，便把蜡烛吹灭了。另外在走廊里，灯下也有一个老头儿没睡，他在光着身子捉虱 子。政治犯牢房里那种被污染了的空气，比起这里又臭又闷的空气来反像是干净的了。冒黑 烟的油灯像浮在雾中，在这里连呼吸都感到困难。为了穿过这条走廊，不致踩着或者碰着熟 睡的人，就得每跨一步先看清脚下的地方，把一只脚放下去，然后再找另一只脚的下脚处。 有三个人分明未能在走廊找到安身处，只能睡到门过道里的便桶跟前，顾不得从那便桶裂缝 里流出来的臭烘烘的粪水。其中一个是疯癫老人，聂赫留朵夫在途中常常见到。另一个是十 岁左右的男孩，躺在两个犯人中间，手托着腮帮，头枕在其中一个犯人的腿上。 聂赫留朵夫走出大门，停下来对着冷凛的夜气，张大嘴巴，深深地呼吸了好久好久。 (节选自《复活》) 【注】①聂赫留朵夫为了解救玛丝洛娃，一路跟随流放队伍来到中转监狱。他持续探视 各类囚犯，亲眼见证沙皇司法、流放制度对普通人的摧残，完成深度反思与内心觉醒。此次 他走进了关押年轻政治犯的男牢房。标题为编者所加。②俄国革命民主主义者赫尔岑(1812 一1870年)在其论文《致亚历山大二世的一封信》中说：“把这些十二月党人流放以后，社 会上的教养程度显著下降，智力开始衰退，社会变得更加庸俗，尊严几至扫地了。” 6.下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) A.纳巴托夫带回的字条显示，彼得林与涅维罗夫一同出发前往卡拉河流域，涅维罗夫在 抵达目的地后不久便身亡。 B.克雷里佐夫评价涅维罗夫“像是水晶做的”“像是剥去了皮”，突出他纯粹坦荡、毫无 伪饰、容易受伤的本性。 C.涅维罗夫之死源于其诗人、幻想家的性格，这类人内心敏感，无法像诺沃德沃罗夫一 高二语文第4页（共8页） 样适应单人牢房的监禁生活。 D.聂赫留朵夫“不过，他们也是人呀”的话语，与克雷里佐夫的暴力思想形成对比，体 现了前者对沙皇的维护。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.开篇以“牢房里的人个个神色激动”设置悬念，自然引出“字条”这一关键物品，推 动情节进入对逝者的追忆与讨论。 B.文本用大量笔墨描写刑事犯牢房拥挤、恶臭的生存环境，反衬了政治犯牢房相对优渥 的关押条件，增强了真实性。 C.文中克雷里佐夫从平静到激动、最终咳血的状态递进，将革命者积压的悲愤情绪层层 释放，极具情绪冲击力。 D.全文以聂赫留朵夫的行踪作为叙事隐性线索，串联起政治犯的讨论与底层刑事犯的生 存惨状，叙事基调冷静客观。 8,纳巴托夫、诺沃德沃罗夫、克雷里佐夫三个人谈及监狱与牺牲者的态度各有不同，请结合 文本简要概括三人的核心观点。(6分) 9.文本以“聂赫留朵夫走出监狱大口呼吸新鲜空气”结尾，请分析这一结尾的妙处。(4分) 三、文言文阅读（22分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。（本题共5小题，22分) 材料一： 子路问于孔子曰：“君子亦有忧乎？”孔子曰：“君子，其未得也，则乐其意；既已得之， 又乐其治。是以有终身之乐，无一日之忧。小人，其未得也，则忧不得；既已得之，又恐失 之。是以有终身之忧，无一日之乐也。” (节选自《荀子·子道》) 材料二： 孟子曰：“君子所以异于人者，以其存心也。君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，有 礼者敬人。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。有人于此，其待我以横逆，则君子必自 反也：我必不仁也，必无礼也，此物奚宜至哉？其自反而仁矣，自反而有礼矣，其横逆由是 也，君子必自反也，我必不忠。自反而忠关，其横逆由是也。君子曰：此妄人也已矣。如此， 则与禽兽美择哉？于禽兽又何难焉？’是故君子有终身之忧，无一朝之患也。乃若所忧则有 之：舜，人也；我，亦人也。弹为法于天下，可传于后世，我由未免为乡人也，是则可忧也。 忧之如何？如舜而已矣。若夫君子所患则亡矣。非仁无为也，非礼无行也。如有一朝之患， 则君子不患矣。” (节选自《孟子·离娄下》) 材料三： 叔向见韩宣子0，宣子忧贫，叔向贺之。宣子曰：”吾有卿之名，而无其实，无以从二三 子®，吾是以忧，子贺我，何故？”对曰：“昔栾武子无一卒之田，其宫不备其宗器，宣其德 行，顺其宪则，使越于诸侯。诸侯亲之，戎狄怀之，以正晋国。行刑不疚®，以免于难。及桓 子，骄泰奢侈，贪欲无艺，略则行志，假货居贿，宜及于难，而赖武之德以没其身。及怀子， 改桓之行，而修武之德，可以免于难，而离桓之罪，以亡于楚。今吾子有栾武子之贫，吾以 为能其德矣，是以贺。若不忧德之不建，而患货之不足，将吊不暇，何贺之有？”宣子拜稽 首焉，日：“起也将亡，赖子存之，非起也敢专承之，其自桓叔以下，嘉吾子之赐。” (节选自《古文观止·叔向贺贫》) 高二语文第5页（共8页） 材料四： 国乱而君昏，则小人众而君子独，君子忧而小人乐。君子之忧者，忧其国而已。忧其国 则与小人异趣，其为小人所愠，固其理也，故曰“忧心悄悄，愠于群小”。小人得志则为谗诬 以病君子君子既病矣则又从而侮之，故曰“親闵既多，受侮不少”。其日“既多”“不少”者， 以著小人之众也。 (节选自王安石《诗义》) 【注]①韩宣子：名起，溢宣子，晋平公十七年起任正卿。②二三子：指同朝的卿大夫。 ③疚：病，有欠缺。④觏闵：遭受的痛苦。 10.材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 (3分) 小人A得B志C则为谗D诬以病君子E君子既病F矣G则又从H而侮之 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.“既已得之”的“之”，与《（老子）四章》中“复众人之所过”的“之”用法不相同。 B.“其待我以横逆”，与《古文观止·王孙圉论楚宝》中“以行事于诸侯”的句式特点相 同。 C.“则与禽兽奚择哉”的“择”，与《论语·述而》中“择其善者而从之”的“择”意义 相同。 D.“以著小人之众也”的“著”，与成语“著作等身”中的“著”读音相同，意义不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（)(3分) A.子路问君子是否有忧虑的事情，孔子认为君子在未获得职位时，以自己的志向为乐： 得偿所愿后，以治理的成果为乐，故有终身之乐，无一日之忧。 B.孟子提出君子与常人的不同在于存心，若遇人以蛮横态度对待，君子会先反思自身是 否不仁、无礼乃至不忠：若反思后对方依旧，可视其为狂妄之人。 C.《六国论》中抗秦有功的赵国将领李牧因小人谗言而被杀，可以印证王安石“君子忧 国之志与小人截然不同，常遭得势的小人诬陷迫害”的观点。 D.韩宣子因自身有卿之名却无实际财富，无法与同朝卿大夫交往而忧虑，叔向却向他道 贺，是因为叔向认为只有像栾武子一样贫穷才能建立德行。 13.把下列句子翻译成现代汉语。（10分) (1)视弟子与臣若其身，恶施不慈？故不孝不慈亡。(《墨子·兼爱》) (2)宜及于难，而赖武之德以没其身。 14.结合材料，简述君子“忧”与“不忧”的具体内容。(3分) 四、古代诗歌阅读(9分) 阅读下面这首唐诗，完成小题。（本题共2小题，9分) 出还韦应物 昔出喜还家，今还独伤意。 入室掩无光，衔哀写虚位【。 凄凄动幽幔，寂寂惊寒吹。 幼女复何知，时来庭下戏。 咨嗟日复老，错莫身如寄。 家人劝我餐，对案空垂泪。 【注】虚位：这里指妻子的灵位。 高二语文第6页（共8页） 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（)(3分) A.诗人以“昔出喜还家”与“今还独伤意”对比，凸显如今归家时物是人非的沉痛，暗 示亲人离世，家园虽在却已失去往日温馨。 B.诗人借“出还”之旅，抒发对仕途坎坷的厌倦，暗含归隐之志，“身如寄”的慨叹正 是对宦海浮沉的隐喻。 C.“幼女复何知，时来庭下戏”以幼女的无优嬉戏反衬诗人的哀伤，既展现孩童的天真， 也暗示诗人对孩童不解生死之痛的复杂心绪。 D.“凄凄动幽幔，寂寂惊寒吹”用叠词“凄凄”“寂寂”强化氛围幽冷，又以“寒吹”与 “幽幔”呼应，将自然风动与心理哀痛相结合。 16.本诗与苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》同写棹亡，但所选择的意象类型并不相 同。请结合诗句比较分析。(6分) 五、名篇名句默写(8分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。（本题共1小题，8分) (1)班主任老师在录入学生综合素质评价的相关信息时引用了《论语·雍也》中“， ”的句子来肯定李明同学的君子之风。 (2)李白本是朋友宴请的客人，但在《将进酒》中“ ”两句，体现了 他反客为主，反问主人为什么吝借钱财，只管毫不犹豫的买酒畅饮即可的洒脱之情。 (3)9月30日是国家设立的烈士纪念日，为缅怀为国捐躯、不求功勋的英烈，弘扬民 族气节，纪念馆在布置展板时引用了高适《燕歌行（并序）》中直抒胸臆的诗句“」 、名 (4)“正思我马泪盈巾”，人们给出的关心、关切，不一定局限于身边的人，有时也会 给到遥不可及的远方，例如唐诗中的：“一，一。” 六、语言文字运用(16分) 阅读下面的文字，完成下面小题。（本题共5小题，16分） ①“赢学”的建构逻辑，否定不利事实、夸大己方战果，总是强调“赢”的叙事，未必 全属自欺，有时更是情绪宣泄或群体认同策略。 ②就如人都不想被批评，喜欢被表杨一样，“赢学”一开始或许反映了一种正常的心理 现象，但一旦与流量、群体认同挂钩，情绪生长开来，就成了“精神胜利法”。 所以，走出“赢学”制造的迷雾，必须重新确立对真实的尊重与耐心。真实的人生与国 家发展，都充满灰度、妥协与不确定性，与一路高歌猛进、鲜花满地，或者突然放大招的“爽 文”叙事，有着截然不同的色调。 接受这种真实，接受非线性的、累计式的成长、成功路径，需要拿出比沉溺于“赢学” 幻觉更大的勇气和智慧。对个人而言，要懂得接纳短板、深耕自我，真正的强者，从不用精 神胜利掩饰平庸，而是直面差距、主动破局。人生本无完美，有差距、有块憾是常态，摒弃 自欺欺人的“赢学”心态，正视自身存在的不足，补齐技能短板和能力缺口，才能用扎实的 积累实现逆袭。真正的“赢学”，显然不是()、自我吹捧，而是正视差距、久久为功 的实于突破和长远布局。 18.下列对语段中标序号句子的判断和修改，不正确的一项是（)(3分) A.①句“建构逻辑”后缺少“是”字，导致主语混淆，应当补正，使句子成分完整，表 达清晰。 B.①句词语使用逻辑不当。“未必…更是…”不符合逻辑，应调整为“未必…也 是…”。 C.②句语序不当，“喜欢被表扬”应当放在“不想被批评”前面，先扬后抑，体现作者 高二语文第7页（共8页） 批判立场。 D.②句“生长”一词使用不当，“情绪”应用“蔓延”搭配，更符合“情绪”无形但具 有扩散性的特点。 19、下列对语段画线句标点符号的分析，正确的一项是（)(3分) A、句中两处顿号均表示并列词语之间的停顿，所起到的句义分隔作用完全相同。 B.“赢学”使用双引号，表示引用他人的观点，用以进一步引出自身想表达的观点。 C.第二个逗号使用错误，后半句是对前句的递进，应使用分号呈现递进关系。 D.句子以句号收尾，语气恳切真挚，陈述观点客观，体现了评论者的理性思维。 20.填入语段括号内的词语，最不恰当的一项是（)(3分) A.墨守成规B.夜郎自大 C.故步自封 D.坐井观天 21.根据语段内容，请简要概括网络语境下“赢学”存在的问题。(3分)》 22.阅读下面的文字，完成下题。(4分) ①据说，一个山西人一辈子最不能少的两样，是酷和午觉。在外地朋友们困惑“这个党 难道就非睡不可吗”的时候，山西的朋友们竟然也在感慨“午睡居然不是全国统一的？” ②是什么导致了山西人非午睡不可呢？最常听到的解释是：山西人以米面等碳水化合物 为主的饮食结构，导致了他们更容易出现饭后困倦的生理反应。这种生理现象被称为餐后嗜 睡，也被调侃为“晕饭”。 ③关于“晕饭”，有一个流传已久的解释：吃得太饱之后，血液都流到了胃中，大脑供 氧不足了，就会开始犯困。遗憾的是，这种说法在逻辑上是不成立的。类似于消化胃中的食 物，有氧运动的过程中，也会有大量的血液涌向肌肉，如果上述说法是正确的，那么人应该 会越跑越困，但实际上，有氧运动反而让人头脑清醒。另外，已经有研究证明，人体在用餐 后，颈动脉的供血量并不会出现明显的变化。 ④除了“供氧”假说，还有被“酸碱论”爱好者推崇的解释：饭后由于胃酸的消耗，血 液碱化，导致了碱中毒，让人晕乎。这种说法当然也不对，因为人体中有非常稳定的缓冲体 系，并不会一顿饭的工夫就改变了血液的pH值，再者说，如果这个逻辑真的成立，那么喝 苏打水、碳酸饮料就变成了一件非常危险的事情。 在《逻辑的力量》单元中，我们知道在某些情况下，使用直接论证比较困难或不容易取 得好的效果，使用间接论证一一排除法、反证法和归谬法反而可以更有效地进行论证。那么 第四段使用了哪种论证方法来反驳“酸碱论”？请简要写出其推理的过程。 七、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 “夜光之珠，不必出于孟津之河：盈握之壁，不必采于昆仑之山。” 夜光珠不一定得出自有名的孟津河中，大玉壁不一定非得采自盛产玉石的昆仑山上。在 个人成长、社会发展乃至文明演进中，总会有因出身、地域、平台而受限的时刻。然而，珠 玉之贵不在产地之名，只要内在质地纯粹、光芒不灭，纵不生于“孟津”“昆仑”，亦能自成 珠玉、绽放光华。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？写一篇不少于800字的议论文。 要求：选准角度，确定立意，观点明确，论证充分；不要套作，不得抄袭：不得泄露个 人信息。 高二语文第8页（共8页） 2026-2027学年第一学期期中考试 2028届高二语文参考答案 1.B(3分) 【解析】B.“但她通过转系到数学科学学院，最终摆脱了自我怀疑的困扰”错。原文表述 为“即便如此，自我怀疑仍如影随形。远赴巴黎留学期间，她一度暂停数学研究长达半年， 一头扎进建筑的殿堂”，可见转系后王虹并未摆脱自我怀疑的困扰。 2.C(3分) 【解析】A.“通过客观叙述避免主观的评价”错。原文有田刚“持之以恒的探索者”这 类明确的主观评价内容。B.“记者的三个问题分别从个人成长、人才群体涌现、未来展望三 个层面展开”错。原文第三个问题是面向青年学子的寄语，不属于未来展望层面。D.“材料 一侧重从宏观层面探讨人才培养规律，材料二侧重从微观层面展现个人成长轨迹”错。原文 材料一侧重展现王虹个人成长轨迹，材料二侧重宏观探讨人才培养相关思考，二者表述完全 错位。 3.A(3分) 【解析】A.“三个问题均采用封闭式提问方式，要求受访者在限定范围内作答”错。原 文三个问题均为开放式提问，没有限定受访者作答范围，是引导受访者自由阐述观点的提问 形式。 4.(5分)追问示例：王虹求学科研路上多次陷入自我怀疑，经历过暂停研究的挫折， 结合她的经历，您认为在拔尖创新人才培养当中，应当怎样看待挫折教育，如何对待青年研 究者的自我怀疑与迂回徘徊？ 理由：紧扣王虹真实成长经历，落实“拔尖创新人才培养中的挫折教育”话题，承接上 文人才培养的访谈语境，引导院士深入作答。 5.(1)(2分)主标题示例：旋转于数学世界的追光者 副标题示例：记菲尔兹奖得主中国籍数学家王虹 (2)(3分)编者按示例：王虹历经坎坷，在怀疑与挫折中坚守热爱，摘得菲尔兹奖。 她的成长启示我们：不必急于求成，慢一点，同样可以抵达理想的远方。 6.B(3分) 【解析】A.“彼得林与涅维罗夫一同出发前往卡拉河流域，涅维罗夫在抵达目的地后不 久便身亡”错误。原文字条上明确写明涅维罗夫是在喀山精神病院上吊死了，并非抵达卡拉 河流域后身亡。C.“涅维罗夫之死源于其诗人、幻想家的性格”错误。诺沃德沃罗夫只是提 出个人经验，涅维罗夫自杀根本原因是沙皇专制牢狱的残酷迫害，性格只是表层因素，选项 归因片面。D.“体现了前者对沙皇的维护”错误。聂赫留朵夫的话是秉持人道主义立场反对 暴力革命，并非维护沙皇。 7.B(3分) 【解析】B.“反衬了政治犯牢房相对优渥的关押条件”错误。文中说政治犯牢房空气相 比刑事犯牢房“反像是干净的”，只是相对而言，并非突出政治犯关押条件“优渥”，且作者 写刑事犯的恶劣生存环境，是直接揭露沙皇监狱制度的反人性，不存在反衬政治犯条件优渥 的意图。 8.(6分)①纳巴托夫：乐观坦然。他认为入狱意味着责任己尽，可以休息，并相信革 命者“消灭不完”，火种会传递。 ②诺沃德沃罗夫：理性冷静。他认为涅维罗夫之死源于其诗人、幻想家性格，主张用理 性支配时间、克制幻想来度过监禁 高二语文参考答案第1页（共4页） ③克雷里佐夫：悲愤激进。他高度赞美涅维罗夫的纯粹，痛恨当政者残害优秀者，主张 放弃空谈、团结起来用暴力消灭敌人。 9.(4分)①环境对比：结尾“冷凛的夜气”与前文牢房“又臭又闷”“连呼吸都感到困 难”形成鲜明对比，突出监狱环境的室息与囚犯处境的悲惨。 ②人物心理：聂赫留朵夫“张大嘴巴，深深地呼吸了好久好久”，表现其目睹惨状后内心 的压抑、震惊与痛苦。 ③表达效果：以动作细节收束全文，不直接议论，含蓄深沉，强化了对沙皇监狱制度的 批判，给读者留下思考空间。 10.CEG(3分) 【解析】句意：小人得势后，就会用谗言来诬陷迫害君子，君子已遭迫害，小人又会接 着欺侮他们。“小人得志”是完整主谓宾结构，意为“小人实现志向”，后面“则”表承接， 故在C处断句；其后“则为谗诬以病君子”是小人的行为，语义完整，故在E处断句；“君 子既病矣”中“矣”是句末语气词，表陈述语气，语义完整：后文“则又从而侮之”是小人 在君子受损后的进一步行动，故在G处断句。故选CEG。 11.C(3分) 【解析】A.正确。代词，代指“职位”/结构助词，可译为“的”。句意：在得到职位之 后。补救众人所经常犯的过错。B.正确。两处都是介词结构后置，正常语序为“其以横逆待 我”/“以于诸侯行事”。句意：他粗暴无理地对待我。/在诸侯国办事。C错误。区别、差异/ 挑选、选取。句意：他和禽兽有什么区别呢？我选择他的优点向他学习。D.正确。读音都为 “zù”，意义不同，显示、凸显/写作、撰写。句意：是为了凸显小人数量之多。/所写的作品 摞起来跟他的身体一样高。 12.D(3分) 【解析】D.“是因为叔向认为只有像栾武子一样贫穷才能建立德行”错误。由材料三“今 吾子有栾武子之贫，吾以为能其德矣”可知，叔向希望并认为韩宣子可凭借当下的贫穷，效 仿栾武子修养德行，而非“只有像栾武子一样贫穷才能建立德行”。 13.(10分)(1)看待弟弟、儿子与臣下像自己一样，怎么会做出不慈爱的事呢？所以 不孝不慈都没有了。 (2)(他)本应遭遇祸难，却依靠武子的德行而得以平安地终其一生（善终）。 【解析】(1)“弟子”，弟弟、儿子；“其身”，自己；“恶”，怎么；“亡”，没有了。四点 每点1分，大意1分。 (2)“宜”，应该；“及”，遭遇，碰上；“赖”，依靠，凭借；“没其身”，终其一生、平安 度过一生。四点每点1分，大意1分。 14.(3分)①君子之“忧”：忧虑自己比不上圣人，忧虑德行不曾建立，忧虑国家安危。 ②君子之“不忧”：不忧虑贫困处境，不忧虑一时祸患，不忧虑个人得失。 参考译文： 材料一： 子路向孔子问道：“君子也有值得忧虑的事情吗？”孔子说：“君子，在还没有得到职位 之前，会因为自己的志向而高兴；在得到职位之后，又会因为自己能有所作为而高兴。因此。 君子能找到保持一辈子的快乐，而不会产生一天的忧虑。至于小人，则会在没有得到职位之 前，担忧自己得不到：在得到职位之后，又会担忧自己失去它。所以，小人有一生的忧虑， 而没有一天的快乐。” 材料二： 孟子说：“君子和一般人不同的原因，在于他的存心。君子把仁放在心上。把礼放在心上。 仁人爱别人，有礼的人尊敬别人。爱别人的人，别人常爱他：尊敬别人的人，别人常尊敬他。 高二语文参考答案 假如这里有个人，他粗暴无理地对待我，那么，君子一定自我反省：我一定不仁，一定无礼， 否则这种事怎么会落到我头上？自我反省之后认为自己是仁的，自我反省之后认为自己是有 礼的，那粗暴无理的还是这样，君子一定又自我反省，我一定不忠。自我反省之后认为自己 是忠心的，那粗暴无理的还是这样。君子就说：‘这是个狂妄的人罢了。既是这样，他和禽兽 有什么区别呢？对于禽兽还责难什么呢？’因此君子有终身的忧虑，却没有突发的祸患。像 这样的忧虑，君子是有的；舜，是个人；我，也是个人。舜成为天下人效法的模范，名声流 传于后代，我只不过是乡里的普通人，这才是值得忧虑的事。忧虑这件事怎么办？像舜那样 罢了。至于君子所担心的（灾祸)就没有了。不是仁的事不做，不合于礼的事不千。即使发 生意外的祸患，君子也不认为是祸患。” 材料三： 叔向去见韩宣子，宣子正为自己贫困而忧虑，叔向却向他表示祝贺。宣子说：“我有正卿 的虚名，却没有它的财产，无法与卿大夫们交际，我因此忧心忡忡，你祝贺我，是什么缘故 呢？”叔向回答说：“从前栾武子没有百顷的食邑，他的居室连祭器都不齐全，他发扬德行， 顺循法度，使名声远播于诸侯。诸侯亲近他，戎狄归附他，从而使晋国太平。他遵行典则没 有缺失，所以躲过了祸难。到了季桓子（执政)时，（他)傲慢放纵、挥霍浪费，贪婪的欲望 没有限度，轻视礼法准则而随心所欲行事，借债敛财并囤积财物，（他）本应遭遇祸难，却依 靠武子的德行而得以平安地终其一生（善终)。到了怀子，改变桓子的行为，发扬武子的美德， 本可以凭此免于祸难，可是受到他父亲桓子恶行的连累，因而流亡到楚国。如今你有栾武子 的清贫境况，我以为你也能有他那样的德行了，所以向你祝贺。如果不忧愁德行的建立，却 只担忧财产的不足，那我表示哀悼还来不及，又有什么祝贺可言呢？”宣子下拜并叩头，说： “我韩起几乎要灭亡了，全靠你保全了我，你的恩德我不敢独自承受，恐怕从我祖宗桓叔以 下的子孙，都要感戴你的恩赐。” 材料四： 国家混乱且君主昏庸时，小人就会众多而君子显得孤单，君子忧虑而小人享乐。君子所 忧虑的，不过是国家的安危罢了。忧虑国家，君子的志趣便与小人不同，他们被小人怨恨， 本来就是理所当然的事，所以(《诗经》)说“内心忧愁不安，被一群小人怨恨”。小人得势后， 就会用谗言来诬陷迫害君子，君子已遭迫害，小人又会接着欺侮他们，所以(《诗经》)说“遭 遇的祸患已经很多，受到的欺侮也不少”。文中说“既多”“不少”，是为了凸显小人数量之多。 15.B(3分) 【解析】B.“抒发对仕途坎坷的厌倦，暗含归隐之志，‘身如寄的慨叹正是对宦海浮沉的 隐喻”错，这首诗围绕“还家”展开，“衔哀写虚位”点明诗人对着妻子灵位满怀哀思，幼女 戏耍、家人劝餐的场景，更反衬出诗人丧妻后的孤苦悲痛。全诗无一字提及仕途、归隐，“身 如寄”是丧妻后茫然无依、怅然若失的慨叹，并非对宦海浮沉的隐喻。 16.(6分)①本诗意象多为现实：如“无光的房屋”“亡妻的虚位”“昏暗的帷幔”“凄 凉的寒风”等，聚焦于丧亲后的日常场景，以现实之境写哀，情感含蓄内敛，悲情渗透于生 活细节。 ②苏词意象多虚幻：如“幽梦”“小轩窗”“明月夜，短松冈”，以虚幻之景释痛，在梦境 与现实的交织中抒写痛楚，情感更具浪漫主义色彩。 17.(8分)(1)文质彬彬 然后君子 (2)主人何为言少钱径须沽取对君酌 (3)相看白刃血纷纷 死节从来岂顾勋 (4)此时相望不相闻 愿逐月华流照君（情人怨遥夜，竟夕起相思/我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西) 18.C(3分) 高二语文参考答案第3页（共4页） 【解析】D.“语序不当”“先扬后抑”错误。原句“就如人都不想被批评，喜欢被表扬一 样”符合人的认知逻辑：人本能先避开负面评价，再偏好正面评价，顺序无需调整，且“先 扬后抑”的表述也不符合本段批判“赢学”的行文立场。 19.D(3分) 【解析】A错误。两处顿号：“()、自我吹捧”是并列宾语；“正视差距、久久为功”是 并列定语，语法位置、分隔作用不同，并非完全相同。B.错误。文中“赢学”是作者概括的 特殊概念，属于特殊称谓，不是引用他人观点。C错误。“不是…而是…”为并列关系的 对照分句，中间逗号使用规范：分号不用于这种关联词的分句之间。故选D。 20.A（3分) 【解析】语境中空缺处需要填和“自我吹捧”语义相近、体现赢学自欺自大、不正视差 距特点的词。A.墨守成规：侧重指思想保守、死守旧规则不肯改变，核心是“守旧”，和赢 学盲目自大、自欺欺人的核心特点偏差最大，不符合语境。B.夜郎自大：指盲目狂妄自大， 符合语境。C.故步自封：指满足现状、不求进步，符合语境。D.坐井观天：指眼界狭隘、 看不到全局差距，符合语境。 21.(3分)①刻意回避不利现实、夸大自身优势，靠单一“赢”叙事制造幻觉，属于精 神胜利式自欺： ②绑定流量与群体认同，滋生虚妄情绪，让人不愿接纳现实的缺憾与差距： ③使人逃避自身短板，用自我吹捧掩盖平庸，拒绝踏实积累与实干突破。 22.(4分)运用了归谬法。 推理过程：如果酸碱论是正确的，饭后胃酸的消耗确实会使血液碱化，导致碱中毒，让 人晕乎，那么喝苏打水、碳酸饮料直接摄入酸碱更会改变血液中的pH值，导致中毒，带来 更大的危险。这个结论是荒谬的，不符合事实的，所以酸碱论是错误的。 23.作文(60分)略。