2016-2017学年[河大版]九年级语文（下）《茅屋为秋风所破歌》教学设计

《茅屋为秋风所破歌》教学设计 【设计思路】 俗话说：书读百遍，其义自见；熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。无论是为深入理解体味本诗，还是对学生进行美育熏陶，都要求教师不能忽视对学生进行诗歌朗读的指导训练。教学大纲中也要求诵读古典诗歌和浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容。经过考虑，我决定以“朗读训练”为切入点，再附以“揣摩语言”的方式，进而去体会作品的思想感情，从而完成教学目标。 【教学目标】 知识与技能：      1、通过进行诗歌朗读训练，把握诗歌的节奏。      2、通过揣摩、品味语言，体味诗歌的意境。 过程与方法：      1、通过诵读理清诗歌思路，了解诗歌大意。      2、通过分析，探究，体悟诗歌的主题思想。  情感态度与价值观：      让学生学习诗人推己及人、忧国忧民的思想，培养学生正      确的价值观和人生观，做一个合格的现代中学生。 【教学重难点】 教学重点： 理解本诗所体现的作的思想感情，把这种理解反馈到诵读当中。 教学难点： 通过反复朗读体会情感，体会作者诗人忧国忧民思想感情。 【教学方法】诵读法、讨论法、探究法 【教学用具】 利用PowerPoint制作教学课件 【教学时间】 【教学过程】 一、情境导入 上元二年（761）的春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。建成后，诗人十分喜悦。《江畔独步寻花》中“留恋戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，《水槛遣心》中“细雨鱼儿去，微风燕子斜，城中十万户，此地两三家”就是茅屋建成后诗人在江边独自散步和雨中凭栏远眺时喜悦心情的反映。不料，当年深秋，风雨大作，屋破雨漏，长夜沾湿，诗人推己及人而作此诗。这节课我们就来跟随这首《茅屋为秋风所破歌》去了解一下。 二、作者简介  杜甫(712--770)字子美，唐代伟大的现实主义诗人。生于“奉儒守官”的封建士大夫之家，应进士试，不第，困居长安十年，遂与现实接近，逐步观察到各种社会矛盾，获得丰富的创作题材。后任左拾遗，因故被贬。 759年，安史之乱未定，关内又大饥，乃弃官带领全家辗转西行，历尽险阻，备尝艰辛，亲眼看到人民的疾苦，先后写出诸如“三吏”(《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》)，“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)之类富有人民性、现实性的史诗。最后抵成都，由亲友帮助，在西郊浣花溪，用两年时间盖上一间茅屋 (即今“成