精品解析：上海市杨浦区2026-2027学年七年级上学期期中考试语文试题

2026学年第一学期期中质量调研卷 初一年级语文学科 (时间：100分钟分值：100分) 一、积累与运用(14分) 1. 默写 （1）________，思而不学则殆。(《论语》十二章) （2）学校开展的“向新而生”主题摄影展，你想用《次北固山下》中的“________，________”为“海上晨光”和“岁末江景”这组照片配文。 2. 下列选项中字音字形都正确的一项是（ ） A. 分岐(qí) B. 诀(jié)别 C. 谆谆(zhūn zhūn) D. 倜傥(tī tāng) 3. 同学对“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”朗读方法有不同看法。你认同哪一种？请说明理由。 A.语速稍快，声音明亮。“你不让我，我不让你”两句之间衔接紧凑，重读“赶趟儿”。 B.语速适中，语调舒展。“你不让我，我不让你”两句之间稍作停顿，“赶趟儿”读得轻快。 我选择选项________，理由：______________________________________________。 4. 2026年恰逢《朝花夕拾》创作一百周年，上海举办了“遇见大先生”鲁迅文学周系列活动，班级以此为契机，开展整本书阅读主题班会。请你参与下列活动。 （1）为了快速了解《朝花夕拾》这本书的基本面貌，方便之后迅速找到需要的篇目与内容，你推荐同学们采用 的阅读方法（ ） A. 精读 B. 跳读 C. 略读 D. 浏览 （2）有人评价《朝花夕拾》是“在爱与死的反顾里，既弥漫着慈爱的精神与情调，显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面，又内蕴着痛心与清醒的反思”，请从以下篇目中任选一篇，谈谈你的理解(80字左右)。 A.《藤野先生》B.《阿长与〈山海经〉》C.《从百草园到三味书屋》 二、阅读(46分) (一) 阅读下文，完成各题 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 (选自《世说新语》) 【乙】 陈元方候袁公 陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行?”元方曰：“老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父?”元方曰：“周公①、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” (选自《世说新语》) ①周公：西周政治家，主张以德治理天下，后世常将“周孔”并称，作为圣贤理政的代表。 5. 《世说新语》的编者是_____朝的____________，乙文中“贤家君”这一称谓属于__________。(尊称/谦称) 6. 解释加点字 (1)恣（ ） (2)益（ ） 7. 结合知识卡片，翻译句子。 知 识卡片 绥：①安抚；②安好(旧时书信用语)；③登车时作拉手用的绳子；④一种旗杆顶饰有牦牛尾的旗子。 老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁。 8. 《世说新语》分“德行”“言语”“政事”等门类，“言语”多记言辞机敏、应对巧妙；“政事”多记处理政务、治理地方的才能与识见。 有同学认为：乙文以元方与袁公的问答为主，应归入《言语》门，而不是《政事》门。请结合乙文内容，谈谈你对乙文门类归属的看法。 (二) 阅读以下材料，完成各题。 材料一 《观沧海》 【东汉末】曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 材料二 《济南的冬天》(节选) ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ ③…… ④那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 材料三 《老舍谈写作》(节选) ①（写景的）“真本事”是在用几句浅显的话，写成一个景——不是以文字来敷衍，而是心中有物，且找到了最适当的文字。 ②我们观察要详尽，不错；但是观察之后而找不出一些意义来，便没有什么用处。 9. 下列对材料一、材料二中相关语句所用修辞手法的分析，正确的一项是（ ） A. “水何澹澹，山岛竦峙”运用拟人，写出水波荡漾与山岛耸立相衬的动静之美。 B. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用比喻，把大海比作能吞吐日月的巨人。 C. “把终年贮蓄的绿色全拿出来了”赋予绿藻人的情态，体现了其顽强抗争寒冬的精神。 D. “在水里照个影儿”运用拟人，以垂柳照影的拟人化动作，侧面体现济南冬水的特点。 10. 阅读三则材料后，有同学写下了这样一条批注—— 曹操写海，用“洪”“涌”；老舍写水，用“着点儿热气”“蓝汪汪”。这都是写景的“真本事”。 你是否赞同这位同学的批注？请结合材料三老舍的观点，说说你的理由。 11. 老舍说：“我们观察要详尽，不错；但是观察之后而找不出一些意义来，便没有什么用处。”这里的“意义”指景物中寄寓的志向、情思和审美发现。请结合选文内容，说说曹操和老舍分别从水中发现了怎样的“意义”。 (三) 阅读下文,完成各题 父亲的半瓶酒 贾平凹 ①去年，父亲来信说，A他想来一趟，因为小女儿已经满地跑了，他怕孩子离我们太久，将来会生疏的。信里还叮嘱我好好写作：“你正是干事的时候，就努力干吧！但听说你喝酒厉害，这毛病要不得。我知道这全是我没给你树个好样子，我现在也不喝酒了。”接到信，我十分羞愧，发誓不再喝酒，回信让他带着小女儿来城里住，好好孝顺他老人家一些日子。 ②没过多久，我的作品在报刊上引起了争论。争论本属正常，可社会上出现不少流言非议，已经超出作品本身。我内心苦恼胆怯，像乡下人担了鸡蛋进城，人窝里前防后挡，唯恐被撞翻了担子。茫然中，便觉得不该让父亲这时候来。可还没等我回信，一个雨天，父亲已经抱着孩子搭车来了。 ③父亲身形消瘦，曾经患过白内障的眼睛，愈发显得呆滞。B见面时我内心惶恐，他看着我，放下小女儿，指着我让叫爸爸。父亲笑着说：“你瞧瞧，她真生疏了，我能不来吗?” ④小女儿渐渐和我们亲近，但夜里依旧要父亲搂着睡觉。C我叮嘱爱人，不要把外界风波告诉父亲。下班回家，就笑着和他说话，他也很高兴。一到晚上，D家中常有客人来访，谈论那些批评我的文章与社会上的风言风语，父亲一进屋，我们就住了口。我内心纷乱，偶尔孩子吵闹，就忍不住斥责甚至打她屁股。这时父亲过来抱走孩子，说孩子还小，越打越会生分。我独自坐一会儿，便过去看他们。一推门，父亲在那里悄悄流泪，赶忙装着眼花了揉眼睛，我心里愈发难受了。 ⑤之后，父亲总叫我多陪伴女儿，还说过段日子就该回去了。夜里客人再来，他就抱着孩子到东边房子去。一个星期天的早上，父亲写了一张“今日人不在家”的字条贴在门上，要一家人去郊外田野逛逛。到了郊外，他说去给孩子买些糖果。许久才回来，腰里鼓鼓囊囊的。他先拿出糖果给了小女儿一把，余下交给我爱人，让她们到一边去玩。接着叫我坐下，掏出一瓶酒和一包酱羊肉。我满心疑惑：父亲早就戒酒，还反对我喝酒，为何此刻买来酒?他用牙咬开瓶盖，缓缓开口：“平儿，我们喝些酒吧，我有话要和你说。你一直在瞒我，但我什么都知道了。我本来不急着过来，听人说你犯了错误，怕你没经过事，才来看看你。报纸上那些文章我看过了，不算什么大事。你太顺利了，不来几次挫折，不会有大出息呢！当然，没事咱不寻事，出了事也不要怕事，别人怎么说，你心里要有个主见。搞你们这行事，你才踏上步，你要安心当一生的事儿干了，不要被一时的成功迷惑，也不要被一时的失意打倒。今天喝点酒，把那些烦闷都解了去吧。来，你喝，我也喝。” ⑥父亲先抿一口酒，立刻满脸通红，皮肉抽搐，好不容易才咽下，张开嘴大口哈气。他现在本不能喝酒，却硬撑着陪我喝。看着瓶中的酒在一次次碰杯中渐渐减少，我双手颤抖，酒瓶险些接不住，眼泪止不住流淌。 ⑦我们喝完半瓶酒，一家人在郊野尽情游玩，直到天黑才回家。又住了数日，父亲带着小女儿回乡。那剩下的半瓶酒，我再也没有动过，摆在书桌上。每当看见它，我心中烦闷便烟消云散，再也没有消沉沉沦。 (有删改) 班级准备把《父亲的半瓶酒》改编拍摄成一部故事短片，请你共同参与编导工作。 12. 编剧组需要梳理父亲进城至回乡的核心场景，呈现父子之间的情感。请根据表格中的样例，填写相关内容。 13. 短片拍摄镜头：“父亲先抿一口酒，立刻满脸通红，皮肉抽搐，好不容易才咽下，张开嘴大口哈气。”请结合上下文，为演员解读：父亲为什么会有这一系列动作?这些动作表现了他怎样的复杂心理? 14. 下列根据文中A、B、C、D四处划线句改编的短片台词，不符合原文人物形象的一项是（ ） A. 父亲说：“我总惦记过来一趟，就怕隔得久，小女儿往后跟你们都生分喽！” B. 父亲说：“愣着干啥?才多久不见?人都不认识啦?快叫人，这可是你爹！” C. 我说：“家里外头这些流言风波，千万不要跟我爹提起半分，别让他担心。” D. 客人说：“如今外头的议论不少，那些批评你的文章，我们也都有所耳闻。” 15. 请结合文本，为重要道具“酒”设计若干特写镜头，描述镜头内容并简述设计理由。 16. 写作 世间的美好与真情，隔着距离只能看见表象，唯有当你真正走近，静心观察，才会有所发现。正如老舍看见济南冬天独有的美；贾平凹走近父亲，读懂沉默背后藏着的牵挂…… 请以《走近了才知道》为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026学年第一学期期中质量调研卷 初一年级语文学科 (时间：100分钟分值：100分) 一、积累与运用(14分) 1. 默写 （1）________，思而不学则殆。(《论语》十二章) （2）学校开展的“向新而生”主题摄影展，你想用《次北固山下》中的“________，________”为“海上晨光”和“岁末江景”这组照片配文。 【答案】 ①. 学而不思则罔 ②. 海日生残夜 ③. 江春入旧年 【解析】 【详解】注意“罔”“生”“残”等易错字词的写法。 2. 下列选项中字音字形都正确的一项是（ ） A. 分岐(qí) B. 诀(jié)别 C. 谆谆(zhūn zhūn) D. 倜傥(tī tāng) 【答案】C 【解析】 【详解】A.分歧； B.诀（jué）别； D.倜傥（tì tǎng）。 3. 同学对“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”朗读方法有不同看法。你认同哪一种？请说明理由。 A.语速稍快，声音明亮。“你不让我，我不让你”两句之间衔接紧凑，重读“赶趟儿”。 B.语速适中，语调舒展。“你不让我，我不让你”两句之间稍作停顿，“赶趟儿”读得轻快。 我选择选项________，理由：______________________________________________。 【答案】 ①. A或B ②. 示例一：选A；理由：句子写春花竞相开放、百花争春的热闹景象，语速稍快、声音明亮可以烘托繁花争相盛开的蓬勃热烈氛围，紧凑的朗读节奏，重读“赶趟儿”，突出花儿争先恐后竞相开放的情态。 示例二：选B；理由：句子描绘春天百花竞相开放、充满生机的美好画面，语速适中、语调舒展，“你不让我，我不让你”两句之间稍作停顿，可以引导听者想象每一种花盛放的鲜活姿态，“赶趟儿”读得轻快，体现花开的活泼生机，读出春日景物的盎然意趣。 【解析】 【详解】答题时首先要抓住句子内容：这句话运用拟人手法，写出桃树、杏树、梨树的花儿争相开放、热闹鲜活的春日景象；再分别辨析A、B两种朗读方案的处理特点，结合朗读技巧的表达效果，说明该读法能不能贴合句子的画面、情感，先明确选择，再把语速、停顿、重音的处理和景物特点、表达效果联系起来，做到理由紧扣朗读方法，言之有理。 示例一：选A；理由：这句话把花儿拟人化，写出春花你追我赶竞相开放的热闹场面，语速稍快、声音明亮，衔接紧凑，能够传递出花开时争先恐后、热闹蓬勃的活力，重读“赶趟儿”，能着重凸显花儿争相赴春、不甘落后的情态，富有感染力。 示例二：选B；理由：句子勾勒出春日繁花竞相盛放、灵动鲜活的优美图景，语速适中、语调舒展，在“你不让我，我不让你”中间稍加停顿，可以给读者留出想象各色花盛放姿态的空间，轻快读出“赶趟儿”，柔和地展现花儿自在盛开、灵动可爱的样子，读出春天清新盎然的美感。 4. 2026年恰逢《朝花夕拾》创作一百周年，上海举办了“遇见大先生”鲁迅文学周系列活动，班级以此为契机，开展整本书阅读主题班会。请你参与下列活动。 （1）为了快速了解《朝花夕拾》这本书的基本面貌，方便之后迅速找到需要的篇目与内容，你推荐同学们采用 的阅读方法（ ） A. 精读 B. 跳读 C. 略读 D. 浏览 （2）有人评价《朝花夕拾》是“在爱与死的反顾里，既弥漫着慈爱的精神与情调，显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面，又内蕴着痛心与清醒的反思”，请从以下篇目中任选一篇，谈谈你的理解(80字左右)。 A.《藤野先生》B.《阿长与〈山海经〉》C.《从百草园到三味书屋》 【答案】（1）D （2）示例一：选A《藤野先生》。文中既有藤野先生正直热忱、没有民族偏见的慈爱温情，也写匿名信事件、看电影事件，写鲁迅内心的刺痛，促使他弃医从文，饱含对国民性清醒的反思，体现爱与反思并存。 示例二：选B《阿长与〈山海经〉》。阿长粗俗多规矩，却用心买来《山海经》，让鲁迅满怀感激，流露温情；同时也客观写出阿长身上愚昧迷信的陋习，带着理性的审视反思。 示例三：选C《从百草园到三味书屋》。百草园充满童年自由欢乐，流露慈爱柔和的童趣；三味书屋写旧式私塾的刻板束缚，暗含对旧教育制度的反思。 【解析】 【小问1详解】 浏览是快速通读全书、把握书籍整体概貌的阅读方法，能快速理清《朝花夕拾》的篇目构成、整体内容框架，方便后续精准定位所需内容。精读是针对重点内容细致品读，跳读是跳过无关内容选择性阅读，略读是侧重关键信息的粗略阅读，题干明确要求“快速了解基本面貌”并“迅速找到需要的篇目”，这属于检索性阅读。浏览最符合题意。 【小问2详解】 作答时，首先需精准拆解题干给出的评价语，明确核心任务是结合选定篇目，体现鲁迅笔下“慈爱的柔和面”与“痛心的清醒反思”双重内涵。其次，从备选篇目中选定最熟悉的一篇，迅速调取能对应这两个维度的具体情节（如《阿长》中买书的温情与迷信规矩的批判）。最后，将具体情节与评价语高度融合，用精炼语言组织答案，务必严格控制在80字左右。 示例一（选A《藤野先生》）：藤野先生毫无民族偏见，为鲁迅添改讲义、纠正解剖图，给予异国学子无私的关怀，流露了鲁迅心灵中柔和的感恩之情。同时，文中也交织着对国人麻木的痛心，以及弃医从文的清醒反思。 示例二（选B《阿长与〈山海经〉》）：阿长虽粗俗迷信，却费尽周折为“我”买来《山海经》，让鲁迅满怀慈爱与感激。文中对她繁琐礼节的描写，也暗含了对封建迷信和旧习俗的痛心与清醒反思。 示例三（选C《从百草园到三味书屋》）：百草园中听虫鸣、拔何首乌的童趣，是鲁迅童年最柔和的记忆。而三味书屋中枯燥的读经生活，则内蕴着他对封建教育束缚儿童天性的痛心与清醒反思。 二、阅读(46分) (一) 阅读下文，完成各题 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 (选自《世说新语》) 【乙】 陈元方候袁公 陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行?”元方曰：“老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父?”元方曰：“周公①、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” (选自《世说新语》) ①周公：西周政治家，主张以德治理天下，后世常将“周孔”并称，作为圣贤理政的代表。 5. 《世说新语》的编者是_____朝的____________，乙文中“贤家君”这一称谓属于__________。(尊称/谦称) 6. 解释加点字 (1)恣（ ） (2)益（ ） 7. 结合知识卡片，翻译句子。 知 识卡片 绥：①安抚；②安好(旧时书信用语)；③登车时作拉手用的绳子；④一种旗杆顶饰有牦牛尾的旗子。 老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁。 8. 《世说新语》分“德行”“言语”“政事”等门类，“言语”多记言辞机敏、应对巧妙；“政事”多记处理政务、治理地方的才能与识见。 有同学认为：乙文以元方与袁公的问答为主，应归入《言语》门，而不是《政事》门。请结合乙文内容，谈谈你对乙文门类归属的看法。 【答案】5. ①. 南 ②. 刘义庆 ③. 尊称 6. ①. 任凭、听任 ②. 更加 7. 我的父亲在太丘做官，对强悍的人用德行去安抚，对弱小的人用仁爱去抚慰。 8. 示例：乙文可以归入《言语》门，也可以同时兼顾政事。 元方先回答袁公，讲父亲治理地方以德、以仁安民，这属于治理地方的政事见识；面对袁公“谁效法谁”的刁难提问，元方借周公、孔子的例子巧妙应答，不贬低任何一方，言辞机敏巧妙，化解两难诘问，这是言语上的智慧。所以，虽然内容涉及政事治理，但文章重点是记录元方巧妙机敏的应对言辞，因此归入《言语》门是合理的。 【解析】 【导语】甲乙两文都出自《世说新语》，主角同为陈元方。甲文记述七岁元方驳斥失约无礼的友人，紧扣“信”“礼”，体现孩童的聪慧方正；乙文写十一岁元方应对袁公带有试探的问话，借周公、孔子巧妙作答，既维护父亲，又不失分寸。两文都以对话推动情节，语言简洁凝练，短对话里藏思辨，分别凸显元方明礼守正、机敏善辩的特点，也承载古人对礼、仁、德治的追求。 【5题详解】 ①②空：《世说新语》的编者是南朝宋的刘义庆，这本书是刘义庆组织门客编撰的志人小说集，记录汉末至东晋士大夫的言谈逸事，是魏晋轶事小说的代表作品。 ③空：“贤家君”是袁公称呼陈元方的父亲，“贤”是敬辞，用来称赞对方的亲人，因此属于尊称。 【6题详解】 （1）恣：原句“恣其所安”，句意是：让人们顺随本心，安于适合自己的生活状态。“恣”在这里是“任凭、听任”的意思。 （2）益：原句“久而益敬”，句意是：时间长了，（百姓）就越发敬重他。“益”在这里是“更加”的意思。 【7题详解】 先看知识卡片给出“绥”的四个义项：①安抚；②安好；③登车拉手的绳子；④旗子。代入句子“强者绥之以德，弱者抚之以仁”，句子写父亲治理地方，对待强者、弱者采取不同方式，和治理安抚百姓相关，因此选取义项①安抚。 重点字词有： 老父：家父，元方对自己父亲的谦称；绥：安抚；以：用；抚：体恤、安抚。 【8题详解】 根据【乙文】，袁公抛出两难问题：“不知卿家君法孤，孤法卿父？”，这个问题暗藏试探，无论元方回答哪一方效法另一方，都会有失妥当。元方没有直接正面作答，而是用“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公”来回应，借先贤事例巧妙化解难题，既维护了父亲的尊严，又尊重袁公，言辞委婉机敏、应对巧妙，契合题干中“言语”门“多记言辞机敏、应对巧妙”的定义。文段虽然提到治政内容，但治政只是对话的背景，文本核心重点在于元方精妙得体的应答，因此归入《言语》门是合理的。 示例：我认为归入《言语》门是合理的。这则故事里，袁公有意设置两难的问话，想让元方难以回答。元方没有直接判定是谁效法谁，而是借助周公、孔子的典故委婉作答，分寸拿捏得当，既维护了父亲，又没有冒犯袁公。文中关于治理地方的内容只是这场对话的铺垫，整个故事着重展现元方机智巧妙的口头应对，和“言语”门类记录机敏言辞、巧妙应答的特点相契合，所以适合归入《言语》门。 【点睛】参考译文： 【甲】 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候就离开了，陈太丘离开之后，朋友才赶到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“令尊在不在？”元方答道：“等您好久都不来，他已经走了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您和我父亲约定在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车想去拉元方的手。元方走进家门，没有回头看他。 【乙】 陈元方十一岁的时候，去拜访袁公。袁公问他：“你贤良的父亲在太丘做官，远近的人都称赞他，他做了哪些事呢？”元方说：“家父在太丘，对强者用德行去安抚，对弱者用仁爱去体恤，让人们心安适意，时间久了，大家就越发敬重他。”袁公说：“我从前曾经做过邺县县令，正是做这样的事。不知道是你的父亲效法我，还是我效法你的父亲？”元方说：“周公、孔子生在不同时代，他们的举止行动，相隔万里却一致。周公没有效法孔子，孔子也没有效法周公。” (二) 阅读以下材料，完成各题。 材料一 《观沧海》 【东汉末】曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 材料二 《济南的冬天》(节选) ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ ③…… ④那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 材料三 《老舍谈写作》(节选) ①（写景的）“真本事”是在用几句浅显的话，写成一个景——不是以文字来敷衍，而是心中有物，且找到了最适当的文字。 ②我们观察要详尽，不错；但是观察之后而找不出一些意义来，便没有什么用处。 9. 下列对材料一、材料二中相关语句所用修辞手法的分析，正确的一项是（ ） A. “水何澹澹，山岛竦峙”运用拟人，写出水波荡漾与山岛耸立相衬的动静之美。 B. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用比喻，把大海比作能吞吐日月的巨人。 C. “把终年贮蓄的绿色全拿出来了”赋予绿藻人的情态，体现了其顽强抗争寒冬的精神。 D. “在水里照个影儿”运用拟人，以垂柳照影的拟人化动作，侧面体现济南冬水的特点。 10. 阅读三则材料后，有同学写下了这样一条批注—— 曹操写海，用“洪”“涌”；老舍写水，用“着点儿热气”“蓝汪汪”。这都是写景的“真本事”。 你是否赞同这位同学的批注？请结合材料三老舍的观点，说说你的理由。 11. 老舍说：“我们观察要详尽，不错；但是观察之后而找不出一些意义来，便没有什么用处。”这里的“意义”指景物中寄寓的志向、情思和审美发现。请结合选文内容，说说曹操和老舍分别从水中发现了怎样的“意义”。 【答案】9. D 10. 赞同。老舍认为写景要有真本事，要用浅显恰当的文字，写出心中真切的景物。曹操用“洪”“涌”两个简短有力的字，写出大海波涛汹涌磅礴壮阔；老舍用“着点儿热气”“蓝汪汪”浅显生活化的词语，写出济南冬天水温暖清亮的特点。二者都用简短恰当的文字，抓住景物最核心特征，心中有实景，语言贴合景物特点，这就是写景的真本事。 11. 曹操：面对沧海波涛汹涌，借大海吞吐日月星辰的壮阔景象，从海水中感受到宏大磅礴的力量，寄托自己建功立业、胸怀天下的远大抱负。 老舍：济南冬天的水不结冰、温暖清亮，充满生机。他从冬水中发现温和安适的美感，寄寓对济南冬天由衷的喜爱，表达对安宁、温润的理想生活境界的赞美。 【解析】 【导语】曹操的诗歌雄阔苍茫，借沧海抒壮志；老舍的散文温润清新，绘冬水寄温情。二者笔法一刚一柔，各有风韵。而老舍谈写作的文段点明要义，写景贵在真切体察，寻得景物背后的情思意蕴。三文彼此印证，诠释了以浅淡恰当的文字，融情志于景物之中的写景真谛。 【9题详解】 A.该句出自材料一《观沧海》，“水何澹澹，山岛竦峙”运用的是对偶，并不是拟人。句子只是描摹水波荡漾、山岛高高挺立的画面，只写出动静映衬的美感，没有给水波、山岛赋予人的动作、情感，所以该项的修辞判断错误。 B.该句出自材料一《观沧海》，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是想象、虚写，不属于比喻。诗句没有把大海比作巨人，只是诗人想象日月星辰仿佛都从大海之中升起降落，是借想象凸显大海广阔无垠的气势，因此该项的修辞分析有误。 C.该句出自材料二第④段，“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”虽是拟人，但这句是写水藻尽情舒展绿意，烘托济南冬水温暖和煦、生机盎然的特点，并没有体现水藻顽强抗争寒冬的精神，济南的冬天本就温晴，不存在需要抗争严寒的情境，所以该项的解读不符合文意。 D.该句出自材料二第④段，“在水里照个影儿”将垂柳拟人化，赋予垂柳临水照影的人的情态，侧面体现出济南冬水清澈、平静、不结冰的特点，修辞判断与分析均正确。 【10题详解】 这道题属于观点探究题，核心要紧扣材料三里老舍关于写景“真本事”的论述，先明确表态是否赞同批注，再分别品读曹操、老舍写水的词句，分析用词如何抓住景物特点、贴合实景，印证“心中有物，文字恰当”的写作要求，说理时要关联两篇写景文本，把词句特点、画面效果和老舍的观点结合起来。 示例：赞同。根据材料三第①段，老舍提出写景的真本事，是心中存有实景，再选用贴切浅显的文字来描摹。曹操选用“洪”“涌”二字，凝练厚重，勾勒出海浪翻涌、雄浑壮阔的模样；老舍用“着点儿热气”“蓝汪汪”这类生活化的语言，细腻写出济南冬日河水温润透亮的特质。二人都没有堆砌华丽辞藻，抓住水景独有的气质，用合适的文字传递眼前之景，正契合老舍所说写景的真本事。 【11题详解】 曹操立足材料一的《观沧海》，眺望苍茫浩渺的大海，看见波涛奔腾、海宇辽阔，想象日月星辰仿佛都在大海之中起落。他从大海包容万象的壮阔图景里，读出了雄浑磅礴的力量，这份水景承载着他平定天下、建功立业的抱负，这便是他从水中寻到的意义，借沧海之景抒发胸怀天下的壮志。 老舍在材料二第④段描摹济南冬日的河水，河水不结冰、泛着暖意，水藻绿意盎然，河水澄澈清亮。他从这份温润安宁的水景之中，捕捉到柔和恬静的美感，寄寓着对济南温晴冬日的喜爱，也藏着他对安稳闲适、温润美好的生活境界的向往，这就是他从冬水里发掘出的情思意义。 (三) 阅读下文,完成各题 父亲的半瓶酒 贾平凹 ①去年，父亲来信说，A他想来一趟，因为小女儿已经满地跑了，他怕孩子离我们太久，将来会生疏的。信里还叮嘱我好好写作：“你正是干事的时候，就努力干吧！但听说你喝酒厉害，这毛病要不得。我知道这全是我没给你树个好样子，我现在也不喝酒了。”接到信，我十分羞愧，发誓不再喝酒，回信让他带着小女儿来城里住，好好孝顺他老人家一些日子。 ②没过多久，我的作品在报刊上引起了争论。争论本属正常，可社会上出现不少流言非议，已经超出作品本身。我内心苦恼胆怯，像乡下人担了鸡蛋进城，人窝里前防后挡，唯恐被撞翻了担子。茫然中，便觉得不该让父亲这时候来。可还没等我回信，一个雨天，父亲已经抱着孩子搭车来了。 ③父亲身形消瘦，曾经患过白内障的眼睛，愈发显得呆滞。B见面时我内心惶恐，他看着我，放下小女儿，指着我让叫爸爸。父亲笑着说：“你瞧瞧，她真生疏了，我能不来吗?” ④小女儿渐渐和我们亲近，但夜里依旧要父亲搂着睡觉。C我叮嘱爱人，不要把外界风波告诉父亲。下班回家，就笑着和他说话，他也很高兴。一到晚上，D家中常有客人来访，谈论那些批评我的文章与社会上的风言风语，父亲一进屋，我们就住了口。我内心纷乱，偶尔孩子吵闹，就忍不住斥责甚至打她屁股。这时父亲过来抱走孩子，说孩子还小，越打越会生分。我独自坐一会儿，便过去看他们。一推门，父亲在那里悄悄流泪，赶忙装着眼花了揉眼睛，我心里愈发难受了。 ⑤之后，父亲总叫我多陪伴女儿，还说过段日子就该回去了。夜里客人再来，他就抱着孩子到东边房子去。一个星期天的早上，父亲写了一张“今日人不在家”的字条贴在门上，要一家人去郊外田野逛逛。到了郊外，他说去给孩子买些糖果。许久才回来，腰里鼓鼓囊囊的。他先拿出糖果给了小女儿一把，余下交给我爱人，让她们到一边去玩。接着叫我坐下，掏出一瓶酒和一包酱羊肉。我满心疑惑：父亲早就戒酒，还反对我喝酒，为何此刻买来酒?他用牙咬开瓶盖，缓缓开口：“平儿，我们喝些酒吧，我有话要和你说。你一直在瞒我，但我什么都知道了。我本来不急着过来，听人说你犯了错误，怕你没经过事，才来看看你。报纸上那些文章我看过了，不算什么大事。你太顺利了，不来几次挫折，不会有大出息呢！当然，没事咱不寻事，出了事也不要怕事，别人怎么说，你心里要有个主见。搞你们这行事，你才踏上步，你要安心当一生的事儿干了，不要被一时的成功迷惑，也不要被一时的失意打倒。今天喝点酒，把那些烦闷都解了去吧。来，你喝，我也喝。” ⑥父亲先抿一口酒，立刻满脸通红，皮肉抽搐，好不容易才咽下，张开嘴大口哈气。他现在本不能喝酒，却硬撑着陪我喝。看着瓶中的酒在一次次碰杯中渐渐减少，我双手颤抖，酒瓶险些接不住，眼泪止不住流淌。 ⑦我们喝完半瓶酒，一家人在郊野尽情游玩，直到天黑才回家。又住了数日，父亲带着小女儿回乡。那剩下的半瓶酒，我再也没有动过，摆在书桌上。每当看见它，我心中烦闷便烟消云散，再也没有消沉沉沦。 (有删改) 班级准备把《父亲的半瓶酒》改编拍摄成一部故事短片，请你共同参与编导工作。 12. 编剧组需要梳理父亲进城至回乡的核心场景，呈现父子之间的情感。请根据表格中的样例，填写相关内容。 13. 短片拍摄镜头：“父亲先抿一口酒，立刻满脸通红，皮肉抽搐，好不容易才咽下，张开嘴大口哈气。”请结合上下文，为演员解读：父亲为什么会有这一系列动作?这些动作表现了他怎样的复杂心理? 14. 下列根据文中A、B、C、D四处划线句改编的短片台词，不符合原文人物形象的一项是（ ） A. 父亲说：“我总惦记过来一趟，就怕隔得久，小女儿往后跟你们都生分喽！” B. 父亲说：“愣着干啥?才多久不见?人都不认识啦?快叫人，这可是你爹！” C. 我说：“家里外头这些流言风波，千万不要跟我爹提起半分，别让他担心。” D. 客人说：“如今外头的议论不少，那些批评你的文章，我们也都有所耳闻。” 15. 请结合文本，为重要道具“酒”设计若干特写镜头，描述镜头内容并简述设计理由。 【答案】12. （1）家中常有客人议论对“我”的非议，父亲察觉“我”内心的苦闷，悄悄暗自难过。 （2）郊外，父亲拿出酒，硬撑着陪“我”饮酒谈心，开导失意苦闷的儿子。 13. 父亲本已经戒酒，身体也不适合喝酒。他抿酒之后满脸通红、抽搐、哈气，写出饮酒之后身体难受的真实反应。但他为了开导儿子，依旧硬撑着喝酒，体现父亲心疼儿子、想要宽慰儿子的慈爱；同时藏着不善言辞，只能借酒谈心的隐忍。 14. B 15. 示例：镜头1：特写郊外，父亲从鼓鼓囊囊的腰间慢慢掏出酒瓶。理由：铺垫道具出场，暗示父亲早有准备，想要开导儿子。镜头2：特写：父亲用牙艰难咬开酒瓶盖。理由：细节体现父亲本不喝酒，为了儿子才开启酒瓶，凸显父爱。镜头3：特写：父子对饮，瓶内的酒液面一点点下降，只剩下半瓶。理由：见证父子谈心，苦难之中父子情感的交融。镜头4：特写：回到家中，静静摆放在书桌之上的那剩下半瓶酒。理由：结尾点题，半瓶酒成为精神寄托，象征父亲的教诲，留存长久的力量。 【解析】 【导语】此文以半瓶酒为线索，写“我”遭流言非议、内心苦闷，父亲抱孙进城，察觉儿子心事而悄悄流泪；郊外，早已戒酒的父亲硬撑着陪饮，以酒谈心，劝儿子不寻事、不怕事、心里有主见，勿被一时成败打倒。余下半瓶酒静置书桌，成为精神寄托。文章于朴素细节见父爱隐忍深沉，托物寄意，父子情深，语言平实而动人。 【12题详解】 （1）本空对应场景二，定位原文第④段。根据原文第④段“一到晚上，家中常有客人来访……我心里愈发难受了”可知，父亲虽然表面装作不知情，实则敏锐察觉到儿子正被外界流言裹挟、内心积压苦闷，他心疼儿子却不忍当面戳破，只能悄悄垂泪，默默分担这份沉重。故填写：家中常有客人议论对“我”的非议，父亲察觉“我”内心的苦闷，悄悄暗自难过。 （2）本空对应场景三，定位原文第⑤—⑥段。根据原文第⑤段“一个星期天的早上……要一家人去郊外田野逛逛”“接着叫我坐下，掏出一瓶酒和一包酱羊肉”“今天喝点酒，把那些烦闷都解了去吧”，第⑥段“他现在本不能喝酒，却硬撑着陪我喝”可知，父亲特意借郊外出游的松弛场景，掏出早已准备好的酒，哪怕自己已经戒酒、身体不适，也硬撑着陪儿子对坐谈心，用自己的人生经验开导陷入失意的儿子，帮他疏解烦闷。故填写：郊外，父亲拿出酒，硬撑着陪“我”饮酒谈心，开导失意苦闷的儿子。 【13题详解】 第一问：根据第①段“我现在也不喝酒了”及第⑥段“他现在本不能喝酒”可知，父亲早已戒酒，身体状况也无法承受酒力。根据第⑥段“父亲先抿一口酒，立刻满脸通红，皮肉抽搐，好不容易才咽下，张开嘴大口哈气”可知，他抿酒之后满脸涨红、面部肌肉抽动、艰难吞咽又大口哈气，正是久不沾酒后身体对酒精产生的本能排斥反应，每一口都并不轻松。 第二问：根据第⑤段“平儿，我们喝些酒吧，我有话要和你说……你太顺利了，不来几次挫折，不会有大出息呢”可知，父亲明知身体不适却仍硬撑着陪饮，是为了借这杯酒自然地搭起谈心的由头，把宽慰儿子的道理娓娓道来。这一连串难受的动作背后，既藏着他心疼儿子遭逢非议、一心想帮儿子疏解烦闷的慈爱，也藏着他朴实不善言辞、只能借酒搭话的含蓄与隐忍。 【14题详解】 B.对照原文B处父亲初见小女儿时“笑着说：‘你瞧瞧，她真生疏了，我能不来吗？’”的情节可知，父亲面对生疏的孙女时态度温和含笑，没有呵斥、生硬的语态，改编台词里带着“愣着干啥”的粗粝质问，不符合父亲平和慈爱的形象。 【15题详解】 首先要沿着文章的叙事线锚定酒出现的全部情节节点，保证每个镜头都能在原文找到对应依据，既贴合原文情感，也可结合自身理解设计有个人思考的镜头内容。开篇先呼应前文父亲写信劝我戒酒、自己率先戒断饮酒的铺垫情节，找到能形成前后反差的特写位置；接着聚焦郊野谈心的核心场景，捕捉父亲开酒、抿酒时的细微动作，用镜头放大他本已戒酒却为陪儿子疏解烦闷硬撑着饮酒的状态；最后落点在结尾处剩下的半瓶酒被我摆在书桌、成为精神支撑的收尾部分，拍出道具从具体饮品到精神坐标的转变。每一个特写镜头都不能孤立拍摄酒瓶本身，要结合人物动作细节与前后情节呼应，镜头的设计理由始终紧扣“酒”是不善言辞的父亲传递关爱、开导失意儿子的情感载体这一核心，拍摄角度要避开常见的直白镜头表述，侧重细节反差与日常化场景，既贴合原文情感，也避免和给定示例的表述完全雷同。 示例： 镜头1：特写开篇旧书桌上压着的家书信纸，信纸边缘写着“我现在也不喝酒了”的墨迹，旁边就是那只许久没有开封的空酒瓶，瓶身上落着薄薄一层浮尘。理由：前后呼应父亲之前为给儿子做表率主动戒酒的情节，铺垫他后来主动买酒的反常举动，让后续郊野陪酒的情节更有情感张力。 镜头2：特写父亲抿下一口酒后，被酒劲呛得皱起眉，脖颈微红，他忙用手背蹭过沾了酒珠的嘴角，转头看见儿子局促的神色，立刻松开眉头递过去一个安抚的眼神。理由：把父亲饮酒后的不适细节放大，藏着他哪怕身体难受，也要刻意保持松弛状态，怕儿子因为过意不去而无法敞开心扉的细腻父爱。 镜头3：特写多年后我深夜伏案写作，窗外夜风掀动稿纸，我伸手按住翘起的纸角时，指尖不经意碰到桌角立着的半瓶酒，瓶身映出我平静伏案的侧影。理由：收束道具的象征意义，说明这半瓶酒已经不是需要特意瞻仰的纪念物，而是长久融入我日常写作与生活里的精神支撑，印证父亲开导的话语真正成为了我面对挫折的力量。 16. 写作 世间的美好与真情，隔着距离只能看见表象，唯有当你真正走近，静心观察，才会有所发现。正如老舍看见济南冬天独有的美；贾平凹走近父亲，读懂沉默背后藏着的牵挂…… 请以《走近了才知道》为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 【答案】例文： 走近了才知道 在我的印象里，外公是个有些“古怪”且极度抠门的老头。他的阳台上总是堆满别人丢弃的废纸箱和空塑料瓶。我总嫌弃他脏，每次去也只是应付差事般问声好，便躲进空调房。那时的我，对隔着距离的外公，只有不解与疏远。 直到父母出差，我被迫在外公家住了一个月，才有了真正走近他的机会。 没有了父母的庇护，我发现外公是个闲不住的人。每天天刚蒙蒙亮，他就提着布袋去小区捡废品。他还有个破旧的铁皮盒子，每天卖完废品，都会把零钱小心翼翼地展平锁进去。我心想：这老头真财迷，退休金明明不少，却非要干这些掉价的活儿。 然而，几天后的一次意外，彻底改变了我对他的看法。 那天下午，我帮外公整理旧报纸，不小心碰翻了铁皮盒子。盖子摔开，里面除了零碎钞票，还掉出几张泛黄的汇款单。“希望工程”和“助学”几个字格外醒目。受助人的名字换了又换，汇款人全是外公的名字。 我呆立在原地。外公端着葡萄走进来，看到地上的单子愣了一下，局促地搓着那双布满老茧的手，像个做错事的孩子：“别跟你妈说啊，她老嫌我不攒钱。我老了花不了多少，那几个娃娃念书费钱……” 那一刻，我的心头仿佛被重重击了一锤。看着他洗得发白的旧汗衫，看着他因捡废品而弯曲的脊背。原来，他日复一日在垃圾堆里翻找，不是为了自己，而是为了给大山里的孩子拼凑出一个光明的未来。 我强忍着酸楚，默默帮他把汇款单收好。从那天起，我开始主动帮他整理废纸箱，学着把饮料瓶攒起来递给他。真正走近了，我发现他其实是个极其温和且知识渊博的老人，会用旧木头给我雕刻出栩栩如生的小玩意。 阳台上的旧物依旧堆积如山，但在我的眼里，它们不再是杂乱的垃圾，而是外公一点点积攒起来的沉甸甸的爱。 世间有多少美好的真情，就像外公那沉默的善举，被包裹在平凡甚至粗糙的外壳之下。我们总习惯用眼睛去评判表象，却忘了唯有放下偏见，真正走近，才能触摸到那颗温暖而滚烫的灵魂。走近了才知道，平凡的外表下，藏着最深沉的爱。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道全命题作文。“走近”是一个动作过程，强调从物理距离或心理距离上的靠近；“才”字表明认知发生了转折，暗示之前存在误解、忽视或只看到表象；“知道”是最终的结果，指发现了真相、理解了真情或领悟了道理。审题时，不能只写“走近”，更要有“知道”前后的对比。写作必须展现出由表及里、由浅入深的认识过程，表达出打破最初偏见后的深刻感悟。立意需积极向上，聚焦于真善美的发现。可以写亲情：走近沉默寡言的父亲，才知道他严厉背后的深沉牵挂；写友情：走近曾被误解的同学，才知道他的善良与苦衷；写自然：走近一株不起眼的植物，才知道它向阳而生的坚韧；写文化：走近非遗传承人，才知道指尖技艺背后的匠心。无论写什么，都要落脚于“走近”带来的情感共鸣与心灵成长。 二、选材构思。 选材应选取自己身边最熟悉但曾经有过心理隔阂的人、事或景。例如：写总是捡破烂的奶奶，走近后才发现她在默默资助贫困儿童；写总是对你要求严格，甚至有些苛刻的教练，走近后才明白他是为了让你在赛场上少受挫折。素材要包含能体现“误解”的表象，以及能揭示“真相”的细节。构思方面，简单来说，按“设置距离—偶然走近—发现细节—真相大白—升华感悟”的逻辑推进。开头先写“我”与“你”之间的隔阂或刻板印象，营造距离感；中间写一个偶然的契机促使“我”走近对方，详细刻画“我”看到、听到的细节（如动作、神态），与之前的印象形成反差；随后揭示真相，引发内心的震撼与反思；结尾紧扣“走近了才知道”点题，抒发对这一份新发现的珍视与感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $